听力残疾儿童定点机构评价指标和标准
听障儿童康复机构基本标准
听障儿童康复机构基本标准听障儿童康复机构是为了帮助听障儿童获得更好的康复效果，提高他们的生活质量和社会适应能力而设立的。
为了确保听障儿童康复机构的服务质量和安全性，制定了一系列基本标准，以便监督和指导相关机构的运营。
以下是听障儿童康复机构基本标准的内容：一、场所设施标准。
1. 康复机构的场所应符合卫生、安全、无障碍通道等相关标准，保证听障儿童在此能够安全、舒适地接受治疗和康复训练。
2. 康复机构应具备相应的听觉康复训练设施和器材，包括听觉言语训练室、听觉康复训练室、听觉辅助设备等，以满足听障儿童的康复需求。
二、专业人员标准。
1. 康复机构应配备专业的听力康复师、言语治疗师、听力学医师等专业人员，他们应具备相关的专业资格和经验，能够为听障儿童提供专业的康复服务和治疗。
2. 康复机构的专业人员应定期接受相关培训和学习，不断提高自身的专业水平和服务质量。
三、康复服务标准。
1. 康复机构应根据听障儿童的个体差异，制定个性化的康复方案，包括听觉言语训练、听觉康复训练、心理辅导等，以提高听障儿童的康复效果。
2. 康复机构应建立完善的康复档案，记录听障儿童的康复过程和效果，为后续的康复服务提供参考和指导。
四、家长参与标准。
1. 康复机构应鼓励和引导听障儿童的家长参与到康复过程中，帮助他们更好地理解和支持孩子的康复训练。
2. 康复机构应定期组织家长康复知识和技能培训，提高家长的康复意识和能力，使他们能够在日常生活中更好地协助孩子的康复训练。
五、安全管理标准。
1. 康复机构应建立健全的安全管理制度，包括消防安全、医疗急救、突发事件处理等，确保听障儿童在机构内的安全。
2. 康复机构应定期进行场所设施和设备的安全检查和维护，保证听障儿童在安全的环境中接受康复训练。
六、社会融合标准。
1. 康复机构应积极促进听障儿童的社会融合，组织相关的社会实践活动和交流活动，增强听障儿童的社会适应能力。
2. 康复机构应与社会各界建立良好的合作关系，共同关注和支持听障儿童的康复事业，营造良好的康复环境和氛围。
残疾儿童定点康复机构评估细则(听力语言康复服务机构)
5
★
制度管理
具备岗位职责、业务管理、人力资源管理、财务管理、突发事件应急预案、信息管理、服务项目及收费标准等信息公示，有年度自查的总结报告。
5
财务管理
接受业务主管部门财务检查和年度审计，接受县级以上残联会同财政部门组织年度康复服务项目绩效考核。
2
室外活动场地面积按人均2平方米标准设置，建有与听力（言语）残疾儿童相适应的运动器材和游戏娱乐设施，室外场地应独立，设有安全提示标志和安全设施，确保无安全隐患。
2
训练设备
康复评估设备：听觉言语康复评估工具、言语听觉反应评估工具、希－内学习能力测验、格雷费斯智力测验、言语功能评估仪；承接人工耳蜗植入手术后康复训练的机构配备人工耳蜗调试设备.
5.配备后勤保障工作人员。
5
人员组成
1.听力康复专业技术人员、教师不低于机构内职工总数的70%.
2.听能康复服务人员与残疾儿童比例不低于1:50；
3.个训教师与残疾儿童比例不低于1:6；
4.集体课教师与残疾儿童比例不低于1:8。
5
资历要求
1.业务主管具有大专以上学历，3年以上听力语言康复工作经验。每年至少参加1次听力残疾康复服务管理培训或幼儿园管理培训。
2.生活用房应设在建筑的底层，设有独立出入口；有独立的室外活动场地。生活用房和室外场地与其他建筑部分采取隔离措施，配备防止物体坠落设施，光照充足，通风良好。
5
内部管理
资质要求
1.在相关业务主管部门注册，具有独立法人资格，包括事业单位法人资质的医疗机构、教育机构、残疾人康复机构；企业法人资质的服务机构；民办非企业单位法人资质的社会服务机构。业务范围包括听力言语康复服务等相关内容
儿童残疾评定标准
“两基”工作中残疾儿童少年实用评定标准（试用）（一）视力残疾评定标准1.视力残疾的定义视力残疾，是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，通过各种药物、手术及其它疗法而不能恢复视功能者（或暂时不能通过上述疗法恢复视功能者），以致不能进行一般人所能从事的工作、学习或其它活动。
视力残疾包括：盲及低视力两类。
2.视力残疾的分级盲：一级盲：最佳矫正视力低于；或视野半径小于5度。
二级盲：最佳矫正视力等于或优于，而低于；或视野半径小于10度。
低视力：一级低视力：最佳矫正视力等于或优于，而低于。
二级低视力：最佳矫正视力等于或优于，而低于。
注：⑴盲或低视力均指双眼而言，若双眼视力不同，则以视力较好的一眼为准。
⑵如仅有一眼为盲或低视力，而另一眼的视力达到或优于，则不属于视力残疾范围。
⑶最佳矫正视力是指以适当镜片矫正所能达到的最好视力，或以针孔镜所测得的视力。
⑷视野V5度或V10度者，不论其视力如何均属于盲。
（二）听力残疾评定标准1.听力残疾的定义听力残疾是指由于各种原因导致双耳不同程度的听力丧失，听不到或听不清周围环境声及言语声（经治疗一年以上不愈者）。
听力残疾包括：听力完全丧失及有残留听力但辨音不清，不能进行听说交往两类。
听力残疾的分级注：本标准适用于3岁以上儿童或成人听力丧失经治疗一年以上不愈者（三）言语残疾评定标准言语残疾的定义言语残疾指由于各种原因导致的言语障碍（经治疗一年以上不愈者），而不能进行正常的注：本标准适用于岁以上儿童或成人，明确病因，经治疗一年以上不愈者。
（四）智力残疾评定标准1.智力残疾的定义智力残疾是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示适应行为障碍。
智力残疾包括：在智力发育期间，由于各种原因导致的智力低下；智力发育成熟以后由于各种原因引起的智力损伤和老年期的智力明显衰退导致的痴呆。
2.智力残疾的分级根据世界卫生组织（WHO）和美国智力低下协会（AAMD）的智力残疾的分级标准，按其智力商数（IQ）及社会适应行为来划分智力残疾的等级。
残疾儿童辅具适配定点服务机构评价指标和标准
2
对残疾儿童能够定期开展辅助器具随访或回访服务，了解辅助器具使用情况，并能及时调整出现的问题。（2分）
13.假肢矫形器类服务规范
（30分）
2
询问服务残疾儿童信息、病史、辅助器具使用情况并作记录（1分)；收集服务对象已有的各项检查结果，建立服务对象档案（1分)。
现场核查
缺一项扣1分，扣完为止
9.其他类辅具
（2分）
2
儿童发育预警征 检查表、韦氏幼儿智力量表（2.6-6岁）、音叉、闪光门铃、图片文字交流版、几何图形插件、大小形状不同功能各异的球类、木条台、蹦床、彩虹伞、滑板车、玩教具等。
10.肢体类设备
（6分）
6
步态分析仪、压力测试系统、残疾人生活空间适配系统、多媒体感觉统合训练系统、无障碍橱柜升降台、电动移位机、电动爬楼机、电动爬楼轮椅、塑料拼接坡道、移位转盘、床旁扶手。
11.假肢矫形器类设备（10分）
10
应至少具有充电式手枪钻、打磨机、便携式热风枪、木工曲线锯（假肢）、 内六角扳手（假肢）、T型套筒外六角组合扳手（假肢）、强力钢锯（假肢）、 重型台虎钳（假肢）、平板加热器、真空泵、立式烤箱、钻床、铣磨床钻头打磨机、石膏修型台、装配工作台、取型架、EasyCAD鞋垫机系统、步态分析仪等设备。
5
肢体类辅助器具服务：
服务总面积不小于600平方米（0.5分）；具备无障碍环境设施和儿童安全防护设施（1分）。
应具备适宜0-6岁儿童用的拐杖类、助行架类、轮椅类、防压疮类、生活自助类、训练类、无障碍类等各肢体类辅助器具（1分）；设有辅助器具服务 展示、体验区域，面积不小于200平方米（1分）；设有档案室（0.5分）。 应在明显位置标识肢体类辅助器具服务流程和服务人员行为规范；服务区域 内各类设施摆放有序，便于使用。
残疾儿童定点机构评估标准 山东
残疾儿童定点机构评估标准是山东地区非常关注的一个问题，也是我们社会发展中的一个重要议题。
在日常生活中，残疾儿童需要得到更多的关爱和支持，而定点机构的评估标准就是保障他们生活质量的重要保障之一。
本篇文章将从不同角度对残疾儿童定点机构评估标准展开深入探讨，并共享我个人的观点和理解，希望能为您带来有价值的信息和思考。
1. 定点机构的评估标准是什么？残疾儿童定点机构评估标准主要指的是对这些机构的设施、管理、服务、专业人员等方面进行的一系列评估标准。
这些标准旨在确保残疾儿童在这些机构接受到优质、全面的服务，提高他们的生活质量，促进他们的全面发展。
而山东地区对定点机构的评估标准更是需要特别重视，因为山东是一个经济发达、人口众多的省份，残疾儿童人数也相对较多，所以对于残疾儿童定点机构的评估工作更是至关重要。
2. 定点机构的评估标准为何重要？残疾儿童是社会中的弱势群体，他们需要更多的关爱和支持。
而定点机构的评估标准的建立和落实，可以保障这些儿童在机构中得到周到的照顾和专业的服务。
评估标准的完善和执行，可以提高机构的服务质量和专业水平，促进残疾儿童的康复和教育。
定点机构评估标准的建立和执行，也是对社会公平和正义的体现，它可以让更多的残疾儿童能够享受到平等的教育和康复机会。
3. 如何评估定点机构的标准？对于残疾儿童定点机构的评估标准，可以从多个方面进行评估。
首先是对机构的基本设施和硬件条件进行评估，如场地面积、安全设施、设备设施等。
其次是对机构的管理机制和服务流程进行评估，如管理制度、服务流程、工作人员配备等。
再次是对机构的专业水平和教育能力进行评估，如专业教师队伍、康复师团队、治疗方法等。
最后是对机构的家长满意度和儿童成长情况进行跟踪评估。
4. 我的观点和理解对于残疾儿童定点机构的评估标准，我认为需要更加注重机构的实际服务水平和教育质量。
除了硬件设施和管理制度，更应该关注机构对残疾儿童的教育和康复效果。
机构的家长满意度也是一个重要的评估指标，因为家长的满意度直接关系到儿童在机构中的生活质量。
听力残疾儿童定点机构评价指标和标准
机构名称:评价日期：标准分值:100分
评估指标
标准
分值
评分与计分
备查材料或检查方法
评估机构
计分
复核
计分
一.机构资质
（10分）
10
具备卫生健康部门颁发的《医疗机构执业许可证》，且为二级甲等以上医疗机构。
查阅资料10分，不达标者一票否决。
二.服务场地和环境
（10分)
实地查验资质原件
符合得3分，不符合得0分。
4
从事听力残疾诊断的人员必须取得执业医师资格证，具有中级以上技术职称，从事耳鼻喉科及听力等相关临床专业5年以上，能结合主客观测听结果进行综合听力学评估，做出诊断及鉴别诊断；
实地查验资质原件
符合得4分，部分符合得1-3分，
不符合得0分。
3
从事听力检测人员应具有与医学相关大专及以上学历，通过省级以上卫健部门组织的相关技术和技能培训并取得技术合格证书，能独立完成、客观听力测试。
不符合得0分。
10
客观测听技术规范。
10
诊断结果判定把握准确。
6.信息反馈
(10分）
10
将诊断结果反馈至市（地）级妇幼保健机构和市（地）级卫健部门，并将残疾儿童信息登记在册。
查阅资料
符合得10分，不符合得0分。
7.早期干预
(10分）
10
给予相关早期干预指导。
查阅资料电话访谈
符合得10分，不符合得0分。
合计
专家签字：
实地查验资质原件
符合得3分，部分符合得1-2分，
不符合得0分。
四.设备
(20分）
2
电耳镜；
现场核查
符合得相应分，不符合得0分。
儿童听力损伤鉴定标准
儿童听力损伤鉴定标准Children's hearing loss is a serious issue that can have a significant impact on their language development, educational achievement, and social interactions. For children with hearing loss, early identification and intervention are critical to mitigating the potential negative effects on their overall development. In order to identify and assess the extent of a child's hearing loss, it is essential to have comprehensive and standardized assessment protocols.儿童听力损伤是一个严重的问题，可能会对他们的语言发展，学业成绩和社交互动产生重大影响。
对于听力损伤的儿童来说，早期识别和干预对减轻对他们整体发展的潜在负面影响至关重要。
为了识别和评估儿童听力损伤的程度，必须具有全面和标准化的评估协议。
There are several key components that are typically included in the assessment of a child's hearing loss. These may include a comprehensive medical history, physical examination, otoscopy, tympanometry, and pure tone audiometry. Additionally, speech perception and auditory processing tests may also be conducted tofurther evaluate the child's ability to understand and process speech sounds.通常在评估儿童听力损伤时，会包括几个关键组成部分。
听力残疾儿童听力言语定点康复机构评价指标和标准
设置至少2间亲子教室，每间面积不低于30平方米。
基本符合得1分， 不符合0分
建立功能部室（图书室、美工室、律动室、科学探索室）至少3间，每间面积不低于30平方米。
基本符合得1分， 不符合0分
设置1间保健室，建筑面积不低于15平方米。
基本符合得1分， 不符合0分
基本符合得6分， 部分符合1-3分， 完全不符合0分
设置个别化训练室，按师生1: 6标准配置，每间面积不应少于8平方米，室内应有吸音降噪处理，本底噪声小于35dB(A)。
基本符合得4分， 部分符合2分，完 全不符合0分
具备开展学前教育教学活动的用房。每班幼儿活动室建筑面积不低于60平方米，人均使用面积不低于2平方米，室内应有吸音降噪处理，本地噪音小于45dBA。每班班额不超过30人。光照充足，通风良好。活动室位于多层 建筑内且面积超过120平方米时，应设2个安全出口。幼儿盟洗室、厕所、消毒间面积不低于10平方米，且厕所必须采用水冲式。寝室宽敞舒适、整洁，每间面积不低于45平方米。
基本符合得0.5分，部分符合得0分
0.5
有符合国家安全环保标准，适合幼儿年龄特点的多样玩具、教具、图书、运动器械和游戏材料。图书、玩具人均5件（册）以上（含自制玩具）。
基本符合得0.5分，部分符合得0分
三、人员
（10分）
4、专业人员
（10分）
2
听力专业技术人员须具有国家认证的助听器验配师职业资格证，人数不低于 3名，其中应至少有1名具备助听器验配师国家职业资格3级及以上；至少有1名具有人工耳蜗调机师资格证。
应在明显位置标识助听器验配服务流程和服务人员行为规范；服务区域内各类设施应摆放有序，便于使用，并保持环境整洁美观；
残疾儿童定点康复机构评估细则
残疾儿童定点康复机构评估细则为了确保残疾儿童获取到高质量的康复服务，定点康复机构的评估和监管非常重要。
以下是残疾儿童定点康复机构评估的细则：一、机构基本信息评估1.机构的基本信息包括机构名称、机构性质、机构类型、机构等级、机构领导班子成员、医务人员情况等。
评估人员需要对这些信息进行审核和核实。
二、机构硬件设施评估1.评估人员需要对机构的硬件设施进行检查和评估，包括建筑物基本情况、康复设备与器械、消防设施、安全设施、卫生设施等。
评估人员需要评估这些设施是否符合相关标准和要求。
三、机构人员素质评估1.评估人员需要检查机构的各级人员的证书和执业资格，包括医师、护士、康复师和康复辅助人员等。
评估人员需要核实这些人员的专业知识和技能是否符合要求，并评估他们的服务态度和行为是否符合职业道德。
四、机构康复服务内容评估1.评估人员需要对机构提供的康复服务内容进行审核和评估。
包括康复治疗、康复培训、康复辅助器具配备等。
评估人员需要核实机构提供的康复服务是否科学、全面、个性化，并评估服务的效果和满意度。
五、机构康复治疗方案评估1.评估人员需要对机构的康复治疗方案进行审核和评估。
包括康复目标、康复措施、康复周期、康复评估等内容。
评估人员需要核实治疗方案是否符合残疾儿童的实际情况和康复需要，并评估方案的科学性和有效性。
六、机构康复服务流程评估1.评估人员需要对机构的康复服务流程进行审核和评估。
包括康复服务的预约、接待、签约、评估、治疗、康复报告等环节。
评估人员需要核实服务流程是否规范、流程环节是否完整，并评估服务流程的高效性和便利性。
七、机构康复服务质量评估1.评估人员需要对机构的康复服务质量进行评估。
包括残疾儿童对服务的满意度、服务的连续性和稳定性、服务的可靠性和可信度等。
评估人员需要通过问卷调查和实地访谈等方式，评估机构的服务质量是否达到预期目标。
八、机构投诉处理情况评估1.评估人员需要核查和评估机构的投诉处理情况。
武侯区听力语言残疾儿童康复救助项目定点康复机构评估标准【模板】
附件 3武侯区听力语言残疾儿童康复救助项目定点康复机构评估标准项目机构建设机构资质制度建设设备设施队伍建设评价内容及计分标准1、语言训练部取得幼儿园资质2、听力门诊部取得医疗机构资质小计1、教学管理有制度,有执行记录2、听力服务和听能管理有制度,有执行记录3、教研管理有制度,有执行记录4、康复质量管理有制度、有执行记录小计康复机构应设置在安全区域内，周围 50 米以内污染，无噪音影响。
不应与易燃、易爆生产，储存，装卸场所相邻，应远离高压线、垃圾站及大型机动车停车场。
测听室单训室集体活动室户外活动场地保健室听力设备资质配置测听室至少 1 间,使用而积不少下 9 平米；符合国家相关标准制度；具备规范建立并定期校准的声场；做好通风和环保单训室面积不少于 8 平米；数量按照师生 1:6 的标准配备；本底噪声小于 35dBA，混响时间不超过 0.4 秒/相对肃静；面积 12 平米以上的单训室设置观察室或者观察窗每班活动室建造面积不低于 60 平方米。
人均使用面积不低于 4 平方米。
光照充足，通风良好，有独立的听力残疾儿童专用的盥洗室、厕所、面积应不低于 10 平方米。
活动场地面积每生 2 平来;共用游戏场地设置大型活动器械 (攀爬滑 ) ，沙水池及 30 米跑道；户外活动场地安全,包括环境独立、地面防滑防掉摔、高空护栏等:醒目位置粘贴户外活动保护助听设备安全须知保健室一间，不少于 10 平方米。
至少有 1 台纯音听力计(带声场)和 1 台便携式助听效果评估仪(包含电耳镜、普通声级计) 。
进行听觉言语、学习能力及智力进行评估相关设备和专业书籍。
小计1、机构业务负责人具备中级以上技术职称和大专以上学历，具备一定的组织管理能力和 2 年以上相关康复工作经验2、听觉言语康复教师和学前教师具备大专以上学历,取得教师资格证3、有 1 名以上专职(兼职)听力学技术人员，具备大专以上学历，具有一年以上相关工作经验，并接受小儿听力学专项培训4、保育员应当具备高中毕业以上学历，受过幼儿保育职业培训1、机构至少具有 1 名有资质的听力师2、设置卫生保健专职或者兼职岗位3、集体课教师和个别化教师分别配置分值(分)1010555520得分(分)评估方法查看批文、实地查看实地查看制度文件，检查实施记录1088862850查看专业人员学历证书、资格证书、培训合格证书；检查轮训合格证书，查看省内培训计划、教案、记录88听力学服务康复教育服务社会教育家长培训听力检测与诊断听能管理服务效果服务量服务时间个别化教学集体教学融合教育家长培训4、集体课学前教师配置满足 1:6-1:85、个别化教学教师配置满足 1:6-1:71、机构内专业人员按要求参加全国轮讲训且成绩合格2、机构内专业人员均核受省级及内部培训小计合计听力门诊专业人员能对咨询和机构训练的家长进行听力测试、助听器调试,耳模制作,听能管理等方面的家长培训;有社区家庭指导服务能开展纯音测听、视觉强化、游戏测昕、听觉言语评估、脑干诱发电位测试、多频稳态测试、耳声发射、声导抗测试等项业务1、全国建立听障儿童个体听能管理档案2、听力图信息正确,内容完整,粘贴上墙;裸耳听力测试结果:频率刺250Hz-4000Hz、符号、书写规范、4000Hz 在香蕉图外时,会测试 3000Hz，会分析测试结果3、动态管理断听障儿童听觉状况、助听设备、 FM 系统使用情况、优化声学环境助听效果达到较适以上的占 80%以上小计机构在训总量不少于每学期 20 人次及以上,有社区家庭固定指导服务提供不少于 1 年的事宜、有效的康复服务，并进行为期不少于 3年的走向和成效跟踪。
耳朵听力残疾评定标准
耳朵听力残疾评定标准耳朵听力残疾评定标准主要依据听力损失的程度来进行分级。
以下是详细的分级标准和评定方法。
一、听力残疾的定义听力残疾是指由于各种原因导致的双耳听力功能减退或丧失，使得个体在正常语言交流环境中无法充分接收和理解语言信息。
这种听力残疾可能源自于先天或后天因素，如遗传、感染、外伤、老化等。
二、听力残疾的分级标准1.听力残疾一级：双耳听力损失≥91dB HL，或一耳听力损失≥100dB HL。
2.听力残疾二级：双耳听力损失≥81dB HL，或一耳听力损失≥90dB HL。
3.听力残疾三级：双耳听力损失≥71dB HL，或一耳听力损失≥80dB HL。
4.听力残疾四级：双耳听力损失≥56dB HL，或一耳听力损失≥70dB HL。
三、听力残疾的评定方法1.纯音测听：这是评估听力的基本方法，通过在隔音室中播放不同频率和分贝的声音，检测受试者是否能听到并理解这些声音。
该测试可以定量地测量听力的损失程度。
2.言语识别率测试：在纯音测听的同时，进行言语识别率测试。
这是评估受试者在噪音环境或不同距离下，对言语的识别和理解能力。
3.声导抗测试：这主要用于检测中耳和内耳的问题，如鼓膜是否完整，中耳是否有炎症等。
4.耳声发射：这是一种无创性测试，可以检测耳蜗和听神经的功能。
正常情况下，当听到声音时，耳蜗会激发听神经产生一种声波，这种声波可以在耳朵外部捕捉到。
但是，如果耳蜗或听神经受损，这种声波就可能无法产生或减弱。
5.行为观察测听法：这是通过观察儿童对声音的反应来评估其听力状况。
这种方法通常需要专业人员来进行。
6.最大言语识别率测试：在纯音测听的同时，进行最大言语识别率测试。
这是评估受试者在噪音环境或不同距离下，对言语的识别和理解能力的极限值。
四、注意事项1.听力残疾的分级标准是根据个体的双耳听力损失程度来确定的。
因此，进行纯音测听时需要左右耳分别进行测试。
2.听力残疾的评定方法需要由专业的医疗人员来进行。
听力残疾儿童助听器验配定点机构评价指标和标准
符合得4分，不完全符合1-3分，不符合0分。
二、服务场地和环境
（20分）
20
服务总面积应大于40平方米，具备无障碍环境设施;应符合安全、消防、卫生、环境保护等现行国家有关法规和标准要求；
应在明显位置悬挂、张贴助听器验配服务流程，助听器验配师照片、简介，服务人员行为规范;服务区域内各类设施应摆放有序，便于使用，并保持环境整洁美观；设有测听室、档案室、耳模室、助听器验配室、助听器维修室、评估室及康复指导室等，应尊重服务对象隐私；
5
辅听设备选配根据个体需求选配无线调频系统、电视伴侣等辅听设备；参照助听器验配服务的使用指导、随访服务和质量监管对选配辅听设备的服务对象实施后续服务。
查阅资料，现场核查，基本符合得1-5分、部分符合3分，未开展0 分
合计
专家组签字：
测听室应不少于6平方米，符合GB/T16403中第11项的要求;耳模室不少于10平方米；
评估室应符合GB/T16296中第4、第5、第6项的要求。
现场核查，基本符合8-20分，不完全符合1-17分，不符合0分。
3、人员
（10分）
6
专业技术人员数量应与机构服务量相匹配，且不低于3名。至少有1名取得助听器验配师资格(国家职业资格4级)，或取得执业医师资格，或持有小儿听力学或助听器验配培训证书的人员；
15
听力评估与言语测试参照《陕西省听力残疾儿童助听器验配定点机构服务规范》具体内容。
查阅资料，现场核查，基本符合得8-15分、部分符合3-12分、未开展0分。
5
制定听力解决方案参照《陕西省听力残疾儿童助听器验配定点机构服务规范》具体内容。
查阅资料，现场核查，基本符合得5分、部分符合1-4分，未开展得0分。
听力残疾儿童人工耳蜗植入定点医院评价指标和标准
5
按照各产品的技术要求执行开机和调试步骤和时间。
符合得5分，部分符合得1-4分，不符合得0分。
5
能够按照《人工耳蜗植入指南（2013)》推荐的评估方法进行术后成效评估。
合计
专家签字：
听力残疾儿童人工耳蜗植入定点医院评价指标和标准
机构名称:评价日期：标准分值:100分
评估指标
标准
分值
评分与计分
备查材料或检查方法
评估机构计分
复核计分
一.机构资质
（10分）
10
获得三级甲等综合医院资质或经卫健委和残联共同认定的专科医院。
不具备则一票否决
二.服务场地和环境
（20分)
10
耳鼻喉科独立设置10年以上，床位30张以上。
符合得相应分，不符合得0分。
7
具备开展常规听力学检测的主观和客观听力测试设备、术中检测设备和调试设备。
五.服务规范(30分）
5
能够按照听力学主客观评估操作规程进行测试。
符合得5分，部分符合得1-4分，不符合得0分。
5
能够按照《人工耳蜗植入指南（2013)》进行适应症的选择。
10
能够按照《人工耳蜗植入指南（2013)》进行术前准备、手术操作、术中检测、手术后的处理.具备全身并发症综合抢救能力。
实地查验资质原件
符合得10分，不符合得0分。
10
听力学技术人员应具备丰富的小儿听力学工作经验并参加过系统的小儿听力学专业培训，从事临床听力学工作人员2名以上，且工作至少3年以上；
5
麻醉医师应具备丰富的婴幼儿手术麻醉经验。
现场核查
符合得5分，不符合得0分。
四.设备（15分）
听力残疾儿童听力言语定点康复机构评价指标和标准
0.5
有符合国家安全环保标准，适合幼儿年龄特点的多样玩具、教具、图书、运动器械和游戏材料。图书、玩具人均5件（册）以上（含自制玩具）。
基本符合得0.5分，部分符合得0分
三、人员
（10分）
4、专业人员
（10分）
2
听力专业技术人员须具有国家认证的助听器验配师职业资格证，人数不低于 3名，其中应至少有1名具备助听器验配师国家职业资格3级及以上；至少有1名具有人工耳蜗调机师资格证。
2.制定教学计划：
A、个别化教师综合儿童听力情况、评估结果制定1~2个月在听觉、言语、语言、认知、沟通等领域的个别化康复计划，并将计划内容与服务对象监护人进行说明，取得认同；对在家庭中进行康复 的儿童需综合评估结果，结合家庭康复的特点制定家庭康复指导计划，并向服务对象监护人进行说明，取得认同；
B、集体课教师需综合班级儿童特点和需要，依据0-3岁及3-6岁儿童发展指南，制定学期、月、周、日教学计划，并合理制定儿童一日活动作息时间表。
基本符合得6分， 部分符合1-3分， 完全不符合0分
设置个别化训练室，按师生1: 6标准配置，每间面积不应少于8平方米，室内应有吸音降噪处理，本底噪声小于35dB(A)。
基本符合得4分， 部分符合2分，完 全不符合0分
具备开展学前教育教学活动的用房。每班幼儿活动室建筑面积不低于60平方米，人均使用面积不低于2平方米，室内应有吸音降噪处理，本地噪音小于45dBA。每班班额不超过30人。光照充足，通风良好。活动室位于多层 建筑内且面积超过120平方米时，应设2个安全出口。幼儿盟洗室、厕所、消毒间面积不低于10平方米，且厕所必须采用水冲式。寝室宽敞舒适、整洁，每间面积不低于45平方米。
基本符合得2分，部分符合1分，完全不符合得0分
听力残疾等级评定标准
听力残疾等级评定标准
一、听力残疾评定的原则
1、听力残疾的评定应该以诊断听力功能障碍临床表现为诊断基础，以其所影响的听
觉功能为主要评价标准。
2、听力残疾评定应该体现残障者个体差异，考虑到残障者的年龄、性别、文化水平、社会饱和度等因素，采用多维度考察，有针对性地对其听力功能进行评定。
3、听力残疾评定应该平衡社会功能和共同感知水平，评定技术应考虑残障者的社会
交往能力和社会融合水平，综合评定其所处的社会环境，以满足不同社会需求。
等级一：
正常听力功能：在正常的声音环境和安静的室内环境中，能够清晰地理解书面和口头
的指令和比喻，能够快速地捕捉重要信息，能够跟他人正常交流，符合正常听力诊断标准。
山西省新生儿听力障碍诊治构现场评价标准-V1
山西省新生儿听力障碍诊治构现场评价标准-
V1
山西省新生儿听力障碍诊治构现场评价标准
随着科技的进步，新生儿聋的发病率越来越高，为保障孩子健康成长，山西省对新生儿听力障碍的诊治构建场景进行了标准化评价。
以下是
具体评价标准：
一、场所
1.场所应设置在整洁、安静、温暖的房间内，避免噪音和光彩刺目的
灯光。
2.拥有完善的设备和仪器，确保能准确检测孩子的听力情况。
二、医护人员
1.主要医护人员应持有相关资格证书，能准确把握听力障碍的各个环节。
2.医护人员应在场所进行应急演练，确保在突发情况下的应对能力。
三、检测方法
1.应按照国家相关规定进行新生儿听力筛查。
2.应对不合格筛查结果的儿童进行详细检查，确诊听力障碍，并对该
儿童提供治疗方案。
3.可辅助使用肢体语言等方法进行听力障碍诊治。
四、记录与报告
1.应做好孩子听力障碍诊治的记录工作，并在报告中详细记录多个方面的情况，包括孩子听力障碍的程度、治疗方案的建议及治疗效果等内容。
2.应在孩子的体检档案中进行记录，为后续的随访工作提供参考。
综上所述，山西省对新生儿听力障碍诊治构建场景进行了严格的标准化评价，以确保孩子的听力障碍能及时发现、治疗和管理，促进孩子的健康快乐成长。
泉州民办残疾儿童康复服务机构建设评分标准
泉州市民办残疾儿童康复服务机构建设评分标准（听力语言康复类）指标评分标准分值自评得分规模（5分）收训能力（3分）平均年收训儿童50人以上（3分）；平均年收训儿童30人以上（2分）；平均年收训儿童20人以上（1分） 3 聋健合一班（2分）定期与正常幼儿园开展对口活动，每季度不少于1次（2分） 2场地（15分）建筑面积（4分）500㎡以上，布局相对独立（4分）;300㎡以上，布局相对独立（2.5分）;200㎡以上，布局相对独立（1.5分） 4 功能用房（9分）主要功能用房场所固定：教室（1分）、单训室（4分）、律动室（0.5分）、测听室（1分）、教研室（0.5分）、社区指导（0.5分）、图书室（0.5分）、寝室（0.5分）、餐厅（0.5分）等，规格符合一般要求。
其中单训室8间以上（4分），5间以上（2.5分），3间以上（1.5分）9活动场地（2分）人均4㎡以上且室外活动场地不低于50㎡，配备秋千（0.5分）、滑梯（0.5分）、沙坑（0.5分）、球池（0.5分）等大型玩具 2设备（11分）康复设备（7分）测听检查设备（1分）、助听评估设备（1分）、耳模制作设备（1分）、助听器维修调备（1分）、声场校准设备（1分）、人工耳蜗调试（1分）、保健设备（1分）等7 教学设备（4分）配备开展教学的必备设备：钢琴或电子琴（0.5分）、投影仪（0.5分）、摄像机（0.5分）、照相机（0.5分）、电视机（0.5分）、VCD机（0.5分）等；具备开展集体教学和个别化教学所需的玩教学具及图书（人均4册以上）（1分），符合儿童年龄特点，并定期更新4人员（14分）专业人员（10分）配备2名以上听力技术人员，受过省级以上听力专业技能培训，具备聋康专业知识（2分）；至少有1名通过培训取得中国聋儿康复研究中心听觉口语法教师认证（3分）；配备幼教、特教等康复教师，并经过省级以上专业培训，师生配比不低于1：6(5分)；师生配比不低于1：7（3.5分）；师生配比不低于1：8（1.5分）10其他人员（4分）配备业务主管（1分）、保育员（1分）、档案管理人员（1分）、社区指导员（1分）等 4管理（5分）各项规章制度完备（2分），业务部门设置齐全（2分），有年度工作计划（1分） 5教学（50分）康复教学（38分）开展听觉言语（4分）、智力测试和精神行为评估（4分）8开展集体教学：有年度、月、周教学计划和活动目标（10分）；个别化教学：有个别化教学方案和评估方案（10分），20开展家长培训（4分）和跟踪回访（3分），档案规范完整（3分）10 教研工作（12分）开展教研工作（6分），加强专业人员的学习培训（6分）12合计得分100泉州市民办残疾儿童康复服务机构建设评分标准（脑瘫康复类）指标评分标准分值自评得分资质（5分）具有合法医疗执业资格的民办脑瘫儿童康复服务机构 5规模（5分）收训能力平均日收训儿童20人以上（5分）；平均日收训儿童15人以上（4分）；平均日收训儿童10人以上（3分） 5场地（14分）建筑面积（4分）500㎡以上，布局相对独立（4分）；300㎡以上，布局相对独立（3分）；200㎡以上，布局相对独立（2分）； 100㎡以上，布局相对独立（1分） 4功能用房（6分）主要功能用房场所固定：运动疗法室不小于40㎡（2.5分）、作业疗法室（0.5分）、言语治疗训练室（0.5分）、教室（0.5分）、教研室（0.5分）、图书室（0.5分）、寝室（0.5分）、餐厅（0.5分）等，规格符合一般要求6活动场地（4分）儿童通行区域和经常使用的主要公用设施有无障碍设计（1分）、地面防滑（0.5分）、走廊墙壁有扶手装置（0.5分），有户外游乐运动场所，配备秋千、滑梯、沙坑、球池等大型玩具（2分）。
听障儿童康复机构基本标准-中国听力语言康复网
听障儿童康复机构基本标准 - 中国听力语言康复网听障儿童康复机构基本标准(试行)第一章总则第一条为规范听障儿童康复机构，保障听障儿童的合法权益，满足听觉言语康特制定本标准。
复需求，促进其身心全面发展，第二条本标准适用于以集中接受学龄前听障儿童开展听觉言语康复和相关学前教育为主要业务的各类机构。
第三条政府相关部门法律法规对听障儿童康复机构监督管理另有规定的，依照法律法规的规定执行。
第二章基地选择、总平面和建筑设计第四条听障儿童康复机构，在基地选择、总平面设计和建筑设计上须执行(87)城设字第466号城乡建设环境保护部、教育部《托儿所、幼儿园建筑设计规范》及(88)教基字108号国家教育委员会、建设部《城市幼儿园建筑面积定额》(试行)规定的强制性标准。
第三章机构设置第五条听障儿童康复机构应从保障听觉言语康复和学前教育的需要出发，设置测听室、单训室、活动及辅助用房、办公及辅助用房、生活服务用房。
1、测听室:至少一间，用于对听障儿童听力检测和评估，使用面积不应小于6?，且须符合国家标GB/T16403和GB/T16296关于声场及测听室建设标准。
2、单训室:每6名听障儿童至少一间，用于对其进行个别化教育，每班至少设1间，使用面积不应小于8?，本底噪声小于45dBA。
3、活动室及辅助用房按照(87)城设字第 466号城乡建设环境保护部、国家教育委员会颁布的《托儿所、幼儿园建筑设计规范》执行。
设置面积根据班级实际规模按生均面积相应调整。
第四章人员要求第六条听障儿童康复机构工作人员包括管理人员、康复专业人员(康复教师、听力学技术人员)、保育员、工勤人员。
1、机构负责人负责机构全面工作，须具备中专以上相关学历，具有一定的组织管理能力和二年以上教育或听力学相关工作经验。
2、其他管理人员根据岗位取得相应资质。
3、康复教师负责听障儿童康复教育，须具备中专以上学历，取得教师资格，接受过省级以上听觉言语康复业务系统培训。
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专家签字：
听力残疾儿童定点评估机构评价指标和标准
机构名称: 评价日期： 标准分值:100分
评估指标
标准
分值
评分与计分
备查材料或检查方法
评估机构
计分
复核
计分
一.机构资质
（10分）
10
具备卫生健康部门颁发的《医疗机构执业许可证》，且为二级甲等以上医疗机构。
查阅资料10分，不达标者一票否决。
二.服务场地和环境
（10分)
2
诊室和综合用房各1间。
现场核查
符合得相应分，不符合得0分。
8
隔音室至少设置2间（含屏蔽室1间），符合国家标准 (GB/T16403、GB/T16296 )，要求房间面积 10㎡左右，本底噪声≦25dB (A)，室内光线柔和、温度适宜、物品陈设简洁。
三.人员
（10分）
3
诊断工作负责人应具有耳鼻咽喉科及听力等相关临床专业高级技术职称；
实地查验资质原件
符合得3分，不符合得0分。
4
从事听力残疾诊断的人员必须取得执业医师资格证，具有中级以上技术职称，从事耳鼻喉科及听力等相关临床专业5年以上，能结合主客观测听结果进行综合听力学评估，做出诊断及鉴别诊断；
实地查验资质原件
符合得4分，部分符合得1-3分，
不符合得0分。
3
从事听力检测人员应具有与医学相关大专及以上学历，通过省级以上卫健部门组织的相关技术和技能培训并取得技术合格证书，能独立完成、客观听力测试。
不符合得0分。
10
客观测听技术规范。
10
诊断结果判定把握准确。
6.信息反馈
(10分）
10
将诊断结果反馈至市（地）级妇幼保健机构和市（地） 级卫健部门，并将残疾儿童信息登记在册。
查阅资料
符合得10分，不符合得0分。
7.早期干预
(10分）
10
给予相关早期干预指导。
查阅资料 电话访谈
符合得10分，不符合得0分。
实地查验资质原件
符合得3分，部分符合得1-2分，
不符பைடு நூலகம்得0分。
四.设备
(20分）
2
电耳镜；
现场核查
符合得相应分，不符合得0分。
2
纯音听力计；
3
声场测试用扬声器；
2
声级计；
2
视觉强化装置；
2
诊断型耳声发射仪；
4
声导抗仪；
3
听性脑干诱发反应仪。
5.技术要求
(30分）
10
主观测听技术规范。
现场核查
符合得10分，部分符合得1-9分，