9 西风胡杨
【精品】语文s版五年级小学语文上册课件:语文S版五年级上册第九课《西风胡杨》课件

我站在这孑然凄立的胡杨林中,祈求上苍 的泪,哪怕仅仅一滴;我祈求胡杨,请它们再 坚持一会儿,哪怕几十年;我祈求所有饱食终 日的人们背着行囊在大漠中静静地走走,哪怕 就三天。 什么是“祈求”?我为什么要“祈求”?
我还会祈求
然而我坚信:胡杨还在,胡杨的精神还在,生
命还在,苍天还在,苍天的眼睛还在。那些伤者将
被治疗,那些死者将被祭奠,那些来者都将被激励。 你从这两句话中体会到了什么?
坚信胡杨生命力的顽强,坚信胡杨能感动上天 (包括人类)。坚信人类会关注胡杨的命运,关注 环境保护事业。
写一写
(任选其中一题写写)
小组合作交流:
胡杨的过去的两千年怎样?胡杨
的什么精神最令你感动 ?
先自读,用“
感 受
”画出中心句,
用“ ”画出让你感动的词语、句子,
小组内交流你的理解,读出你的感受。
交流汇报
阅读第5自然段
胡杨的过去的两千年怎样?
胡杨曾孕育了整个西域 文明。
交流汇报
阅读第2、3、4自然段
胡杨的什么精神最令你感动 ?
1、面对胡杨的恶劣的生存环境,你想对“上游的人 们”说什么呢?把你想说的写下来。
2、面对胡杨,你想说些什么?(先概括后具体)
胡杨,你是最 你是 。 。
身后是
你将 你却把将
、是
,让给了
、是
。
。
,让给了 留给了自己。
读一读
《壮士豪情》 零上四十度的炙热 你青翠挺拔 零下四十度的严寒 你铁骨铮铮 霜风击倒倔强的身躯 你挣扎着爬起 沙尘掩盖遒劲的四肢 你奋力撑出 虽断臂折腰 你依然顶天立地 …… 你是大漠的壮士
五年级语文上册 第9课 西风胡杨课件 语文S版
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阅读第1自然段,说说你都了 解了什么?
胡杨生长在沙漠,是古老的 树种,全世界的胡杨树绝大部分在 中国塔里木,很珍贵。
Hale Waihona Puke 阅读第2、3、4自然段 (1)读课文,说说作者是从哪几
方面赞颂胡杨的。 (2)结合课文内容,说说作者为
什么这样赞颂胡杨?
(1)读课文,说说作者是 从哪几方面赞颂胡杨的。
坚韧、无私、悲壮
你怎么理解“然而我坚信:胡
杨还在,胡杨的精神还在,生命还
在,苍天还在,苍天的眼睛还 在.那些伤者将被治疗,那些死者
将被祭奠,那些来者将被激励。”
这句话?
这句话表达了作者这样坚 定信念:坚信胡杨生命力的顽 强,坚信胡杨能感动上苍(包 括人类);坚信人类会关注胡 杨的命运,关心环境保护事业。
课文总结
(2)结合课文内容,说说作者为什 么这样赞颂胡杨? 胡杨既能耐炙热又能耐严寒,不 怕盐碱,不怕风沙,是生命力极强的 树;胡杨能阻挡风沙,保护环境,是 无私的树;胡杨为保卫热土千年不死, 死后千年不倒,倒下千年不朽,是悲 壮的树。
阅读第5.6自然段,说说 你从中知道了什么?
胡杨的过去、现在和作者的 担心。
激励学生学习的名言警句 51.宁可辛苦一阵子,不要苦一辈子. 52.为成功找方法,不为失败找借口. 53.不断反思自己的弱点,是让自己获得更好成功的优良习惯。 54.垃圾桶哲学:别人不要做的事,我拣来做! 55.不一定要做最大的,但要做最好的. 56.死的方式由上帝决定,活的方式由自己决定! 57.成功是动词,不是名词! 28、年轻是我们拼搏的筹码,不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝之始也; 立身行道,扬名於后世,以显父母,孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子:请高看自己一眼,你是最棒的! 63、路虽远行则将至,事虽难做则必成! 64、活鱼会逆水而上,死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子,不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人,而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的,可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路,路在脚下。 69、幸福源自积德,福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始,以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙,用微笑面对,就变成一座桥。 73、自尊,伟大的人格力量;自爱,维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力,明天努力找工作。 75、懂得回报爱,是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任,读懂使命,读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶,要学会吃干粮,尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值,本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业,靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门,为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的,但,我是为幸福而来龙飞的! 82、校兴我荣,校衰我耻。 83、今天我以学校为荣,明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志,脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易,永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人,传知识授技艺打造能人。 88、知技并重,德行为先。 89、生活的理想,就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞,可羞是贫而无志。 —— 吕坤 91、你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值。 —— 歌德 92、社会犹如一条船,每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 93、人生不是一种享乐,而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 94、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 95、先相信你自己,然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 96、谁给我一滴水,我便回报他整个大海。 —— 华 梅 97、对人不尊敬,首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 98、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 99、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 100、勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,能服于人。 —— 刘备
9《西风胡杨》名师教案
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《西风胡杨》名师教案深度解教案:本文是一篇感物言志的文章,全文寄托着作者对胡杨深沉的爱,对胡杨命运的深刻同情和对胡杨品格的赞美,表达了作者呼吁保护大自然,保护环境的情感。
对于五年级学生来说,读这样的文章,会使他们意识到大自然不仅可以使人陶醉,而且可以给人震撼;体会到不仅有热爱它的权利,更有保护它的责任。
本课的教学重点是了解胡杨的特点及作者对胡杨深沉的爱;难点是理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
本篇课文不是单纯状物的文章,作者借对胡杨的赞美,引发学生对环保事业的关注。
教师在教学中要把握好“度”,教学目标要定得合适。
可用逐步引导的方法,让学生了解胡杨的特点及对人类的贡献。
理解课文中含义深刻的句子,体会作者的忧患意识。
让学生初步了解本文涉及的一些历史、地理方面的知识,有助于理解课文。
知识与能力:1.会认“韧、茎、氏、炙、耸、摧、域、蒸、赐、垦”10个生字,会写“韧、茎、氏、炙、摧、肝、裂、朽、躯、润、蒸、熬、类、垦、祈”15个生字,掌握词语“坚韧、炙热、摧肝裂胆、不朽、身躯、滋润、蒸熬、人类、围垦、祈求”。
积累词语“无私、悲壮、怜悯、饱食终日”。
2.能有感情地朗读课文,从第2-4自然段中任选一段背诵。
3.读懂课文内容,了解胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
4.理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的担忧、关注。
突破重难点:重点:读懂课文内容,了解胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
突破方法:利用朗读的方法,引导学生以读悟文;用找中心句的方法,在段落旁标出胡杨的特点;抓住重点字词体会作者对胡杨的热爱之情。
难点:理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的担忧、关注。
突破方法:教师补充历史和地理方面的相关资料,引导学生抓住重点段落进行合作探究,理解胡杨的命运,从而唤起学生保护环境的意识。
教法与学法推荐:教法:用讲解法介绍相关的历史、地理知识;用情境教学法体会胡杨的特点;用合作探究法讨论重点词句的意思,体会作者的思想感情。
五年级上册语文课件-9 西风胡杨|语文S版 (共46张PPT)
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• 中心:
• 课文描述了胡杨的可贵品格,抒 发了对胡杨深厚的爱、对胡杨命运的 深切同情以及对胡杨品格的赞美,表 达了他对环境保护事业的关注。
再见
然而我坚信:胡杨还在,胡杨的精 神还在,生命还在,苍天还在,苍天的 眼睛还在。那些伤者将被治疗,那些死 者将被祭奠,那些来者将被激励。
这句话表达了什么?
• 这句话表达了作者这样坚定信念:坚信胡 杨生命力的顽强,坚信胡杨能感动上苍 (包括人类);坚信人类会关注胡杨的命 运,关心环境保护事业。
七嘴 八舌
摧肝摄氏度Fra bibliotek炙热 摧肝裂胆 心肝
姓氏
qū 躯
身躯
炙肉
rùn 润
滋润
摧残 肝脏
zhēng áo
蒸熬
蒸气 蒸熬
躯干 利润 蒸发 熬夜
qí 祈
祈求
祈祷
坚韧:坚固有韧性。 炙热:像火烤的那样热。 浮华:讲究表面上的华丽或阔气,不顾实际。 芸芸众生:指一切有生命的东西。 稍纵即逝:稍微一放松就消失了。形容很容易
S版小学语文教材五年级上册
第九课《西风胡杨》
胡杨,又称胡 桐,杨柳科落叶乔 木。树高15-30米, 能从根部萌生幼苗. 能忍受荒漠中干旱, 对盐碱有极强的忍 耐力。据统计,世 界上的胡杨绝大部 分生长在中国,而 中国90%以上的胡 杨又生长在新疆的 塔里木河流域。
9.西风胡杨
作者: 潘岳
• 阅读第5、6自然段,说说你从中知道了什 么?
• 胡杨的过去、现在和作者的担心。
现在的塔里木
罗布泊现状
楼兰古城遗址
楼兰古城和倒下的胡杨
龟兹为我国古代西域大国都城,在汉唐时期,
中央政府都以龟兹为政治中心,设立政权机构, 管理西域地区。
五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨|语文S版 (12)
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语文出版社S版五年级上册《西风胡杨》教案执教人:韩利会洛阳市伊滨区诸葛镇康庄小学《西风胡杨》教案教学目标1.辅导学生认识本课11个生字,会写18个字,掌握14个词语;2.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞美之情;3.指导学生有感情地朗读课文,背诵2、3、4自然段。
教学重难点:理解句子的意思,体会作者对胡杨的赞美、珍爱之情,以及他对胡杨的关注和保护的意识。
设计理念注重朗读,引导学生在读中理解,读中感悟,读中受到情感的熏陶和感染。
教学准备多媒体教学课件第一课时(略)教学过程:一、启发谈话,导入新课出示西风胡杨的图片,师生谈话,认识胡杨。
二、整体感知,初读课文1.学生自读课文。
2.说说西风胡杨给你留下了怎样的印象(启发学生体会胡杨的特点)。
三、学生汇报,分享学习成果1.指名分段朗读课文。
2.师生共同评价朗读情况。
3.指导学生学习本课生字。
(重点指导生字朽、骤、祈的读音,重点指导书写炙、摧、鳞。
)四、深入学习,理清文章的脉络1.默读课文并思考:每个自然段写了什么内容。
2.小组汇报结果。
3.教师适时点拔,并总结。
(第一段〖1〗概括地介绍胡杨的美丽。
第二段〖2—4〗介绍胡杨坚韧、无私、悲壮的特点。
第三段〖5—6〗讲述了胡杨曾孕育了西域文明,但人们却因为拓荒与征战而让胡杨的生存环境恶化。
第四段〖7—8〗写作者祈求上苍要给予胡杨生存的环境,让这些美丽忠直的树生命永存。
)五、学习第一自然段1.学生自读第一自然段,说说从中体会到什么。
2.有感情地朗读课文。
第 二 课 时(详)教学过程:一、回顾课文,导入新课1.作者笔下的胡杨是怎样的一种树?2.归纳:胡杨是最坚韧、最无私、最悲壮的树。
二、深入学习,聚焦胡杨的特点1.整体感知胡杨的特点。
2.从第二自然段体会到胡杨是最坚韧的树。
(1)引导学生抓住“耸立、挺拔”两个重点词语,了解胡杨在沙漠中的生存状态。
(2)抓住重点句子“它能在零上四十……不怕铺天盖地的层层黄沙。
S版五年级上 9.西风胡杨
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• 说说“祈求”是什么意思?
• 恳切地希望得到
• 作者恳切希望的是什么?
• 恳切希望天公为胡杨带来雨水。 • 恳切希望胡杨能在这恶劣环境中顽强地生 存。
• 你怎么理解“然而我坚信:胡杨还在,胡 杨的精神还在,生命还在,苍天还在,苍 天的眼睛还在.那些伤者将被治疗,那些 死者将被祭奠,那些来者将被激励.”这 句话?
第三课时
坚韧 根茎 炙热 摄氏度 蒸熬 围垦 祈求 身躯 滋润 人类 不朽 稍纵即逝 孑然凄立 摧肝裂胆 遍体鳞伤 铺天盖地 芸芸众生 奇花异你从中知道了什么?
• 胡杨的过去、现在和作者的担心。
“孕育”是什么意思? 怀胎生育;比喻既存事物中酝酿着新事物。 你知道在西域这地方为什么会变成现在这个样子吗? 人类的无情破坏。 作者担心什么?为什么作者会有这样的担心?
比一比 催—崔—摧 驱—躯—区 肯—啃—恳—垦 炙—灸—炽 熬—傲—遨—嗷
根据段意给课文分段
• 一.写胡杨是生长在沙漠的最古老的树种,塔里 木胡杨林是世界第一大胡杨林. • 二.赞扬胡杨是最坚韧、最无私、最悲壮的树。
• 三.写胡杨孕育了西域文明,但拓荒与征战破坏 了胡杨的生存环境. • 四.写“我”的希望与信心
• 这句话表达了作者这样坚定信念:坚信胡 杨生命力的顽强,坚信胡杨能感动上苍 (包括人类);坚信人类会关注胡杨的命 运,关心环境保护事业.
• 总结全文:
• `
• 作者描述了胡杨的可贵__,抒发了 对胡杨深切的__,对胡杨__的深 切同情以及对胡杨品格的__,表达 了他对______的关注.
全班起立齐读全文,并 且背诵二三四自然段。
第二课时
坚韧 根茎 炙热 摄氏度 蒸熬 围垦 祈求 身躯 滋润 人类 不朽 稍纵即逝 孑然凄立 摧肝裂胆 遍体鳞伤 铺天盖地 芸芸众生 奇花异草 青山绿水 烈烈西风 饱食终日
五年级上册语文课件-课文9 西风胡杨|语文S版 (共17张PPT)
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9 西风胡杨
(第二课时)
罗布泊
胡杨曾孕育了整个西域文明 楼兰古城
而今,胡杨却哭泣了……
学习平台(一): 胡杨为什么哭泣?胡杨在为谁哭泣?请
你 在课文中找出相关句子,并用直线划出来。
交流方法:胡杨哭泣,是因为……
胡杨是最坚韧的树,而今她却哭泣了, 是因为 它想求人类将上苍原本赐给它们的那一点点水留下。
然而,从2007年开始,可怕的生态危机再次降临:随着来水量的 减少,地下水位急剧下降,灌水总量锐减,生态环境越来越恶化,严重 影响了塔里木河两岸的生态恢复和经济社会的协调发展。
严重的干旱缺水,使得万亩防风林干枯,野生胡杨林叶片萎缩, 灾害频繁,风力逐年加大,沙尘天气逐年增加。
记者来到塔里木河两岸,亲眼目睹了这样一个悲惨景象:植被干 枯稀少,野生胡杨叶片萎缩,红柳奄奄一息……
烈烈西风中会有无数声音回答: 我们是胡杨!
我们是最坚韧的胡杨! 我们是最无私的胡杨! 我们是最悲壮的胡杨!
赞美你,胡杨! 因为你是最坚韧的树, 是你教会了我坚强; 告诉我面对困难要勇敢!
赞美你,胡杨! 因为你是最无私的树, 是你教会了我奉献; 告诉我青春之年永不悔!
赞美你,胡杨! 因为你是最悲壮的树, 是你教会了我挺立;
胡杨是最无私的树,而今她却哭泣了, 是因为 它看到塔里木与额济纳旗的河水在骤减,它听见上游的
人们要拦水造坝围垦开发。
胡杨是我平生所见最悲壮的树,而今 她却哭泣了,是因为 它担心上游的人们忘记曾经呵护他们祖先的
胡杨,担心他们的子孙会重温那荒漠残城的 恶梦。
近30年间,塔里木河两岸人口增加,各种需求也跟着增加, 耕地需要水,采矿需要水,人们拼命向塔里木河要水,几十年间, 塔里木河流域修建水库130座,任意掘地修建水库138处,建水泵 站400多座,有的水泵站一天就要抽水1万立方米。
五年级上册语文教案9西北胡杨∣语文S版
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五年级上册语文教案9西北胡杨∣语文S 版S 版小学五年级上册第二单元的一篇精读课文。
作者以充满激情和哲理的语言,描述了胡杨的坚强、无私、悲壮等可贵品行,抒发了对胡杨深厚的爱与颂扬,以及对胡杨命运的深切同情,表达了作者对环境爱护事业的关注。
【知识与能力目标】1.认识10个生字,会写15个生字,把握“坚强、摧肝裂胆”等词语。
[来源:ZXXK]2.有感情地朗读课文,读明白课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点。
【过程与方法目标】初步领会作者观看和表达的方法。
2、通过学习课文,明白得课文,体会文中重点句子的含义。
【情感态度价值观目标】体会作者对胡杨的热爱、颂扬之情以及对胡杨命运的同情关注。
【教学重点】了解胡杨的特点及表达方法【教学难点】明白得作者表达的思想感情。
一、情形引入,认识胡杨1.在我国新疆塔里木生长着一种古老的树种,生千年不死,死千年不倒,倒千年不朽,它确实是胡杨。
今天,我们一起来睹一睹胡杨的风采。
(展现各种姿势的胡杨的图片)2.这确实是胡杨,这确实是还没有被更多人认识的胡杨,这确实是极少被作家诗人描写赞誉的胡杨。
这节课我们来学习一篇写胡杨的文章。
3.揭示课题,读题质疑。
二、自主学文,走近胡杨1.自主学文(1)用自己喜爱的方式自由读课文,标出生字词,借助汉语拼音或者工具书自学生字词,结合课文明白得词语,将课文读通读顺。
(2)再读课文,边读边想,把自己的明白得感悟批注在旁边,把自己不明白得的用“?”标出,小组内交流探究。
2.检查学情(1)认读本课中的生字词语。
(2)指导书写难写字①出示会写字表,引导学生观看字型,找出容易写错的生字。
②师示范书写生字“韧、躯、蒸”。
③独立书写部分生字,引导学生评判观赏。
(2)分自然段轮番朗读课文,互相纠正读音。
(3)引导学生学会质疑。
把读书过程中不明白得的地点或者在读书过程中产生的疑问提出来,全班同学共同探究。
(本环节要紧引导学生明白得“西域文明、楼兰、龟兹”等生偏词语,归纳总结学生提出来的重点问题,为课文的学习作铺垫,同时培养学生质疑意识,学会质疑。
五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨|语文S版
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《西风胡杨》教学设计教学内容:小学语文S版教材五年级上册第9课《西风胡杨》教材分析:《西风胡杨》是一篇精读课文,作者以充满激情和充满哲理的语言,描述了胡杨的高贵品格,抒发了对胡杨深情的爱,对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美,表达了作者对环境保护事业的关注。
学情分析:在语文学习中,学生一般都不太重视预习,自主学习能力差,对于一篇课文的字、词、句、篇的认识、理解都建立在老师的引导下,综合阅读能力差。
而且对于课文很少开动脑筋提出什么问题。
读书有唱读的坏习惯,改不过来,指导朗读是每篇课文的重要教学环节。
课堂气氛不够活跃,学生不敢回答问题也是一个难题。
相对于这篇课文来说,学生对于胡杨和关于课文中提到的塔里木、罗布泊、楼兰、西域等都是陌生的。
学生理解作者的写作意图有一定的难度。
教学目标:1.辅导学生认识本课11个生字,会写18个字,掌握14个词语。
2.指导学生有感情地朗读课文,背诵2、3、4自然段中的一段;3.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。
教学重点和难点教学重点:抓住重点词句理解胡杨的特点及精神内涵,感受作者对胡杨的赞美及关注之情。
教学难点:理解课文中含义深刻的句子;理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
教学准备:1.学生准备:查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料,搜集一些胡杨林的图片。
2.教师准备:多媒体课件教学时间:两课时教学过程:第一课时一、启发谈话,揭示课题1.(自动播放胡杨图片)在新疆南部的塔里木盆地,有一幅画面会令你的心灵为之震撼——在茫茫戈壁的深处,在浩瀚沙海的边缘,在一片阳光骄纵、风沙暴烈的盐碱地上,有一种顽强的树木在向恶劣的环境挑战,那就是其貌不扬却感天动地的胡杨。
当地的维吾尔族农民说,胡杨三千年,活着一千年不死,死后一千年不倒,倒后一千年不朽。
今天我们一起来走近胡杨,感受它不死的生命,永存的精神。
2.板书课题,齐读课题。
五年级语文上册第二单元9西风胡杨教案语文S版
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西风胡杨【教学目标】1.引导学生自主识字,掌握本课生字新词,积累好词佳句。
2.读懂课文内容,理清文章脉络,抓住关键词句,了解胡杨的特点,领悟胡杨的精神内涵,体会作者对胡杨的热爱、赞美之情,对胡杨命运的同情、关注之心。
3.有感情地朗读课文,背诵2、3、4自然段中的一段。
4.帮助学生学会质疑。
【教学重点】抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵,感受作者对胡杨的赞美、关注之情。
【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。
【教学准备】1.学生准备:查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料,搜集一些胡杨林的图片。
2.教师准备:多媒体课件【课时安排】2课时【教学流程】第1课时一、启发谈话,揭示课题。
(出示胡杨图片)在新疆南部的塔里木盆地,有一幅画面会令你的心灵为之震撼——在茫茫戈壁的深处,在浩瀚沙海的边缘,在一片阳光骄纵、风沙暴烈的盐碱地上,有一种顽强的树木在向恶劣的环境挑战,那就是其貌不扬却感天动地的胡杨。
当地的维吾尔族农民说,胡杨三千年,活着一千年不死,死后一千年不倒,倒后一千年不朽。
今天我们一起来走近胡杨,感受它不死的生命,永存的精神。
(板书课题)二、初识胡杨,了解特点。
(一)交流资料,谈谈自己心中的胡杨。
(二)初读课文,了解作者笔下的胡杨。
1.自读课文,用自己喜欢的方法自学生字词,并努力把课文读正确,读通顺,读明白。
2.检测生字词识记、理解词语情况。
3.检测读书成果。
(1)指名读课文,其他同学边听边思考:课文主要写了什么?(2)再读课文,在课后“指南针”的指导下,围绕课文内容质疑、解疑。
(3)总结质疑、解疑方法。
教师小结:读书时能够多问几个为什么是自主学习能力的体现,对我们深入地理解课文有很大的帮助。
第2课时一、复习导入。
1.板书课题,读题。
2.回顾课文主要内容,谈自己对胡杨的了解。
二、欣赏胡杨,感悟品格。
(一)借助媒体,了解胡杨生存环境。
播放视频(胡杨在塔克拉玛干沙漠孤独守望的情景)教师解说:在亚欧大陆的中央地带,有一片黄色的荒原——塔里木盆地。
西风胡杨

第九课《西风胡杨》
胡杨,又称胡 桐,杨柳科落叶乔 木。树高15-30米, 能从根部萌生幼苗. 能忍受荒漠中干旱, 对盐碱有极强的忍 耐力。据统计,世 界上的胡杨绝大部 分生长在中国,而 中国90%以上的胡 杨又生长在新疆的 塔里木河流域。
9.西风胡杨
作者: 潘岳
作者简介: 潘岳,1960年4 月出生,历史学博 士,现任国家环境 保护总局副局长。 出版作品:《潘岳 诗文选》;电视作 品:《托起草》、 《西风胡杨》。
再 见
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我欣赏 胡杨的 悲壮
胡杨生下来千年不死, 死后千年不倒,倒下去千年 不朽。
返回
诚恳地请求
返回
“我”恳切希望天公为胡杨带来雨水。
“我”恳切希望胡杨能在这恶劣 的环境中顽强地生存。 “我”还恳切地希望那些衣食无忧 的人们来看看沙漠的环境,增强 忧患意识,一起来关注大自然的 命运。 返回
这句话表达了作者坚定的信 念:坚信胡杨生命的顽强;坚信 胡杨能感动上苍(包括人类); 坚信人类会关注胡杨的命运。 返回
• 胡杨,秋天最美的树。
• 胡杨,是最坚韧的树。
• 胡杨,是最令我感 动的句子
我站在这孑然凄立的胡杨 林中,祈求上苍的泪,哪怕仅 仅一滴;我祈求胡杨,请它们 再坚持一会儿,哪怕几十年; 我祈求所有饱食终日的人们背 着行囊在大漠中静静地走,哪 怕就三天。
恳切希望 这是一组排比句,表达了“我”的____ _.
最令我感动的 句子 然后我坚信:胡杨还在,胡杨的精 神还在,生命还在,苍天还在,苍天的 眼睛还在,那些伤者将被治疗,那些死 者将被祭奠,那些来者将被激励。
这句话表达了什么?
你由胡杨想到 了什么?
生命力强的白杨树
五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨|语文S版 (8)
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《西风胡杨》教学设计一、教材简析:《西风胡杨》是语文S版五年级上册中的一篇精读课文,作者以充满激情和哲理的语言,描述了胡杨的高贵品格,抒发了对胡杨深情的爱,对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美,表达了他对环境保护事业的关注。
二、设计理念:充分发挥多媒体课件的作用,让学生产生直观的感受。
通过本课的学习,让学生感受胡杨的美丽与伟大,激发学生对大自然的热爱之情,进而教育学生要增强环保意识。
并使学生感受西风胡杨的伟大品格,领会作者的西风胡杨精神喜爱与赞美的情感。
三、教学目标:1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;2、引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情;3、理解文中重点句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注;4、学习课文中的生字和新词。
四、重点:1、引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点;2、体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
五、难点:1、理解重要句子的意思;2、理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
六、课前准备:1、预习课文;2、了解沙漠。
七、教具准备:多媒体课件八、教学时间:2课时九、教学过程:第一课时一、导入1、(老师出示沙漠视频)看到了什么?(生回答沙漠)通过大家课外的了解,对沙漠你有什么认识或看法?说说与沙漠有关的词。
2、生谈看法。
(干旱、荒无人烟、难以生存……)3、师:能在这种环境中生存的植物,你知道的有哪些?(生列举:仙人掌、胡杨)4、引入课题。
师:仙人掌不仅沙漠中有,在你的周围见过吗?而胡杨呢?这是为什么?让我们从课文中找答案。
今天,我们一起来学习第9课——西风胡杨。
(板书课题:西风胡杨)二、初读课文,整体感知1、自己读课文,读准字音,读通句子。
2、学生齐读全文,想想西风胡杨给你留下了怎样的印象。
三、检查学习情况1、指名认读生字词。
2、学生读出让自己最感动的句子,说说胡杨给你留下怎样的印象。
四、精读课文,感悟理解。
9 西风胡杨
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古老的树种。今天,就让我
们来了解这坚韧、无私、悲 壮的美丽胡杨吧!
初读感知
走进作者
潘岳,男,1960年4月出生,汉族 ,江苏南京人,历史学博士,副研 究员。现任国家环境保护部副部长 。2015年8月,任环境保护部党组 副书记。著有《潘岳诗文选》和电 视作品《托起草原》、《西风胡杨 》、《蜀南竹海行》等。2010年8 月获得菲律宾麦格赛赛奖。
肝
liè
裂
qū
字义:破而分开;破成两部分或几部分。 组词:(破裂)(裂开)(炸裂)(裂缝) 辨字:列(列车)(队列)(列席)(排列) 造句:这面墙壁裂开了一道口子。
躯
字义:身体。 组词:(身躯)(捐躯)(躯体)(躯壳) 辨字:驱(驱使)(驱逐)(前驱)(驱马) 造句:这棵树有笔直的躯干。
zhēng
激励
鼓励
二者都有“激发”的意思。但“激励”强调激起人奋发的情绪,可 在以言辞、行动等激发、勉励人的场合下使用,语意较重,书面色 彩更浓;而“鼓励”强调使人增加勇气和信心去做得更好,一般在 以言辞来激发、勉励人的场合下使用,运用范围较广。 例句:①高高飘扬的五星红旗永远激励着我们奋勇向前。 ②老师鼓励我们多看课外书,扩大知识面。
(2)辨一辨
qiū(龟兹) 龟(qiū)兹是我国古代西域的大国之一。 guī(龟甲) 干旱的地面开始龟(jūn)裂,看上去 jūn(龟裂) 就像龟(ɡuī)甲一样。
龟
正音: 根茎( jīng√ jì ng )滋润( rùn√ yùn )蒸熬(zhēng√ zhēn ) 辨形: “韧”的右半部分是“刃”,不要少写一点; “炙”的上半部分是“”,不要写成“夕”; “祈”的左半部分是“礻”,不要写成“衤”。
五年级上册语文课件-课文9 西风胡杨|语文S版 (共17张PPT)
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胡杨,是我平生所见最悲壮 的树。胡杨生下来千年不死,死 后千年不倒,倒下去千年不朽。 在塔里木和内蒙古的额济纳旗, 我都看见了大片壮阔无边的胡杨 林,它们生前为保卫所挚爱的热 土战斗到最后一刻,死后枝丫奇 屈的身躯仍坚定地挺立着。
。
因为至爱脚下这片热土,
即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙,
即使倒了也要用不朽的身躯保护土地,
多少大漠狼烟 多少塞外胡笳
你的性格是顽强不低头
你的风景是永恒甲天下 奶奶的奶奶老了 妈妈的妈妈老了 只有这片胡杨 依然是美丽如花
让我们从心底留住胡杨,走进胡 杨,做是什么样的树?
胡杨,是最坚韧的树。 胡杨,是最无私的树。 胡杨,是最悲壮的树。
胡杨,是最坚韧的树。胡杨
的根茎很长,能深达二十米,穿 透虚浮漂移的流沙,去寻找地下 的泥土,并深深植根于大地。它 能在零上四十摄氏度的炙热中耸 立,能在零下四十摄氏度的严寒 中挺拔,不怕侵入骨髓的斑斑盐 碱,不怕铺天盖地的层层黄沙。
你是那样的坚韧无私,你为 什么流泪?
请将上苍赐给我们的一点点 水留下,好让我继续奋勇杀敌。
请不要再拦水造坝,我担心 你们会重温那荒漠残城的噩梦。
由我站在这孑然凄立的胡杨林中, 祈求上苍的眼泪,哪怕仅仅一滴; 我祈求胡杨,请它们再坚持一会 儿,哪怕几十年;我祈求所有饱 食终日的人们背着行囊在大漠中 静静地走走,哪怕就三天。
胡杨,是最无私的树。胡杨 是挡在沙漠前的屏障,身后是城 市,是村庄,是青山绿水,是并 不了解它们的芸芸众生,可它们 不在乎。它们将一切浮华虚名让 给了牡丹,让给了桃花,让给了 所有稍纵即逝的奇花异草,而将 这催肝裂胆的风沙留给了自己。
。
胡杨是最无私的树,胡杨是
挡在沙漠前的____,身后是____, 是____,是_______,是________, 可它们不在乎。它们将一切浮华 虚名让给了____,让给了_____, 让给了________,而将这_______ 留给了自己。
五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨|语文S版 (1)
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语文S版五年级上册9《西风胡杨》第二课时教案【教学目标】1、引导学生读懂课文内容,了解胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
2、理解重点句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
3、指导学生有感情地朗读课文,背诵2、3、4自然段中的一段。
【教学重点】了解胡杨的特点及作者对胡杨的热爱。
【教学难点】理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
【教学准备】1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。
2、按课后思考题以及“指南针”的要求,指导学生预习课文。
3、PPT课件【教学时间】2课时【教学过程】一、借助媒体,导入新课1、同学们,这节课我们继续学习第九课《西风胡杨》,通过上节课的学习,我们知道了胡杨的生存环境非常的恶劣,他就像一位战士,每时每刻都在和大沙漠进行着英勇的斗争,让我们带着对“战士”的尊敬之情齐读课题。
下面请大家欣赏一段视频散文,然后请同学来说一说你看到了什么、想到了什么。
2、小结:是啊,我们不管是在西域的热闹繁华中,还是在西域古城的荒凉斑驳中都能发现胡杨的影子,那么胡杨和西域到底有着什么样的关系呢?二、理解课文,体会特点1、请同学们自读课文第五自然段。
思考:能不能用这段话中的一个词语来概括胡杨和西域的关系?2、学生汇报孕育,怀胎生育;比喻既存事务中酝酿着新事物。
那么胡杨到底有着怎样的精神和品质才能孕育出几千年的西域文明呢?3、自主学习,批注感悟(出示课件3)请同学们按照大屏幕上的学习要求自主学习2、3、4自然段,并在书上作批注。
4、小组互学,质疑问难5、根据学生交流情况相机出示课件(1)出示课件4①联系实际理解“二十米的根茎有多深,零上和零下四十摄氏度是什么样的滋味?”学习作者列数字的写作手法,理解胡杨的坚韧。
②结合自己搜集的资料理解“虚浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑盐碱、铺天盖地的层层黄沙”展开想象,说说透过这些词语你仿佛看到了什么样的景象?体会沙漠环境的恶劣。
9 西风胡杨_教案
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语文(S)教学设计教 材:语文(S)五年级上册课 文:9 西风胡杨板 块:教学设计—教案设计思路:《西风胡杨》是潘岳2004年为怀念胡杨树在沙漠中所保护的西域文明,而专门撰写的。
作者以深邃的目光和睿智的笔触描绘了被称为“沙漠神树”胡杨的宝贵品格,抒发了对胡杨深情的爱,对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美,表达了他环境保护事业的关注。
这是一篇精读课文,教学设计时以读促讲,自主感悟的理念为指导,设计了以下教学思路:1.以读为主,读中想象,读中感悟。
本文是一篇状物散文,语言优美,充满激情,散文之魂“情”动其间,让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容,领略胡杨精神,与作者产生情感共鸣。
2.抓住“两个板块”,体会两种情感。
一是学习“胡杨之最”部分,体会作者对“沙漠神树”的赞美;二是学习“胡杨之悲”部分,体会作者对“沙漠神树”的同情。
教学目标:1.指导学生有感情地朗读课文,背诵2、3、4自然段中的一段。
2.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨 的热爱、赞扬之情。
3.理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注。
4.学习课文中的生字和新词。
重难点分析:教学重点:引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
教学难点:理解重点句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注及对环保事业的关注。
课前准备:1.布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等 有关资料。
2.制作课件。
教学过程:教学过程 设计说明第一课时一、直观感悟,揭示课题1.谈话导入:同学们,今天我们来认识一种特殊的树,这种树只生长在沙漠里,生下来千年不死,死后千年不倒,倒下千年不朽,它就是——胡杨。
2.展示一组胡杨在荒凉戈壁上傲然挺立的图片,学生根据课前收集的材料谈谈对这一树种的认知。
(展示课件第三屏)3.过渡:从这节课开始,我们就要随作者潘岳一起走进胡杨,感受胡杨。
二、初读课文,理清脉络(一)出示自学要求,学生自学。
五年级语文上9西风胡杨教案
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五年级语文上9西风胡杨教案精品文档五年级语文上9西风胡杨教案文章来源m教学要求1.指导学生有感情地朗读课文,背诵第2、3、4自然段中的一段。
2.学习课文中的生字和新词。
3.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
4.理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情。
重点难点1.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
2.理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情。
教学课时两课时西风胡杨􀀋胡杨,秋天最美的树,是一亿三千万年前留下的最古老的树种,只生在沙漠。
[句导读:开篇交代了胡杨悠久的历史和生长的环境。
“只生在沙漠”表明胡杨生的长环境1 / 14精品文档很艰苦,是沙漠植物。
][?本句指出了胡杨的哪些特征?]全世界百分之九十的胡杨在中国x疆的塔里木。
[?“全世界百分之九十”说明了什么?]我去过塔里木。
在那里,一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛(mǎ)干大沙漠,一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。
[句导读:一边是世界第二大的大沙漠,一边是世界第一大的胡杨林,二者相互映衬。
作者运用具体数字,说明了沙漠的辽阔和胡杨林的广袤。
][?“一边……一边……”说明了什么?]第一部分(第1自然段):写出了胡杨是一种最美而又最古老的树,它主要生长在塔里木。
􀀌胡杨,是最坚韧(rèn)的树。
[?本句指出了胡杨的一个什么特点?]胡杨的根茎(jīnɡ)很长,能深达二十米,穿透虚浮漂移❶的流沙❷,去寻找地下的泥土,并深深植根于大地。
它能在零上四十摄氏(shì)度的炙(zhì)热中耸(sǒnɡ)立,能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔,不怕侵入骨髓(suǐ)的斑斑盐碱(jiǎn),不怕铺天盖地的层层黄沙。
[句导读:介绍了胡杨的生长特点,从中“我”感受到胡杨能适应沙漠恶劣的环境,具有极强的生命力,这也是它能生存一亿三千万年的原因。
9《西风胡杨》

胡杨的品格:让人赞美和热爱。 胡杨的命运:让人同情。
保护环境,改善胡杨的生存环境!! 保护人类的家园!!!!!!
Hale Waihona Puke 哭泣的家园达标检测: ★1、在句子的错别字下面画“—”,将正确的字 依次写在( )里。 (1)我听见上游的人们要栏水造坝围垠开发。 ( ) (2)每缝烈日丞熬,胡杨树身都会流出缄缄的泪。 ( ) (3)我折求胡杨,请他们在坚持一会儿,哪怕几 十年。( ) (4)胡杨生下来千年不死,死后千年不倒,倒下 去千年不巧。( )
•
我看到塔里木与额济纳旗的 河水在骤减,我听见上游的人 们要拦水造坝围垦开发,我怕 他们忘记曾经呵护他们爷爷和 爷爷的爷爷的胡杨,我担心他 们的子孙会重温那荒漠残城的 噩梦。
面对胡杨的现状,作者(或者你)的情 感(心情)是怎样的呢?
• 我站在这孑然凄立的胡杨林中,祈 求上苍的泪,哪怕仅仅一滴;我祈 求胡杨,请它们再坚持一会儿,哪 怕几十年;我祈求所有饱食终日的 人们背着行囊在大漠中静静地走走, 哪怕就三天。
感谢各位老师和同学们的合作!谢谢大 家!
9 西风胡杨
坚韧 不朽 蒸熬
祈求
炙热 身躯 人类
摧肝裂胆
滋润
围垦
胡杨生长在( 沙漠 );是最 ( 古老 )的树种;世界上最大的 胡杨林是(中国塔里木胡杨林 )。
胡杨,秋天最美的树
• 思考: • 课文是从哪几个方面来赞颂胡杨的?(提 示:胡杨的特点和品格)
• 1、胡杨,是最坚韧的树。 • 2、胡杨,是最无私的树。
达标检测: ★★★在你身边看到过小树哭吗?小河哭吗?为 什么?
小结:胡杨,千年不死、千年不倒、千年不朽的 胡杨。面对胡杨,我们感到了自身的狭隘与渺小, 面对胡杨,我们感受到了心灵的震撼,面对胡杨, 有人唱歌赞美她,有人写诗赞美她。
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生字
难字
坚韧 柔韧
根茎 姓氏 炙热 块茎 摄氏度 炙烤
摧毁 肝脏 裂开 催眠 肝火 破裂
腐朽 身躯 湿润 朽烂 躯体 润滑
蒸发 蒸汽
熬夜 人类 熬制 类别
开垦 祈祷 垦荒 祈求
坚韧:坚固有韧性。 炙热:像火烤一样热。 不朽:形容永不磨灭。 拓荒:开荒。 挚爱:真诚地热爱。 孕育:形容既存事物中酝酿着新事物。 围垦:用堤坝把海滩、河滩等围起来垦殖。 芸芸众生:指众多的平常人。 稍纵即逝:稍微一放松就消失了。形容很容易过去 孑然凄厉:孤独地、凄凉地立在那。 遍体鳞伤:浑身的伤痕像鱼鳞一样密。
“我”的希望与信心。
第⑦段第一句话运用了什么修辞手法?有什么作用?表达了作者怎 样的情感?
答:运用一组排比句,表达了“我”的恳切希望。“我”恳切希望 天公为胡杨带来雨水,“我”恳切希望胡杨能在这恶劣的环境中顽 强地生存,“我”还恳切地希望那些衣食无忧的人们来看看沙漠的 环境,增强忧患意识,一起来关注大自然的命运。这里饱含着作者 关注自然生态环境的强烈责任感。
仿写训练
★写作特点:本文旨在通过孑然凄立的胡杨林来唤起人们对自 然生态环境的关注,运用了___________的写作手法。 ★仿写思路:托物言志是间接表现主题思想的方式之一,往往 通过对客观事物的描写间接表现出作者的写作意图、志向等。 运用托物言志的手法,关键是找准“志”与“物”的某种相同 点或相似点。 请你模仿本文运用托物言志的手法,描述你所熟悉的一个事物 (如一条河流、一座山脉、一种动〈植〉物等),注意抓住其主 要特点,表达出内心的情感。 ★我的练笔:冬天来了,万物凋零,只有青松傲然挺立着。__ _______________________________________________
你觉得西域文明的消失有哪些原因?(
ABC
)
A.人们过度地开发利用土地,使之沙漠化。 B.战争连年不断。
C.胡杨和其他植被未得到保护。
D.胡杨林不断减少。
我站在这孑(jié)然凄立的胡杨林中,祈求上苍 的泪,哪怕仅仅一滴;我祈求胡杨,请它们再坚持一 会儿,哪怕几十年;我祈求所有饱食终日的人们背着 行囊在大漠中静静地走走,哪怕就三天。我看着胡杨 林中坚持拼搏着的“战士”,看着那些倒下去的伤者, 无比心痛。然而我坚信:胡杨还在,胡杨的精神还在, 生命还在,苍天还在,苍天的眼睛还在。那些伤者将 被疗治,那些死者将被祭奠,那些来者将被激励。 直到某日,被感动的上苍猛然看到这一大片美丽 忠直、遍体鳞伤的树种,问:你们是谁?烈烈西风中 会有无数声音回答:我们是胡杨!
胡杨,是最坚韧(rèn)的树。胡杨的根茎(jīng)很长, 能深达二十米,穿透虚浮漂移的流沙,去寻找地下的泥土, 并深深植根于大地。它能在零上四十摄氏( shì)度的炙 ( zhì )热中耸( s ǒ ng )立,能在零下四十摄氏度的严寒中 挺拔,不怕侵入骨髓(suǐ)的斑斑盐碱(jiǎn),不怕铺天 盖地的层层黄沙。
一般高达30米,胸径可达1.5米,能 从根部萌生幼苗,耐干旱,耐高温, 耐盐碱,也较耐寒,被人们誉为“生 命之树”“沙漠守护神”。胡杨是一 亿三千万年前自然界遗留下来的最为 古老的树种之一,同时也是生活在沙 漠中的唯一的乔木树种,被生物学家 和地质学家誉为“活化石”。世界上 的胡杨绝大部分生长在中国,而中国 90%以上的胡杨又生长在新疆的塔里 木河流域。目前被誉为世界上最古老、 面积最大、保存最完整、最原始的胡 杨林保护区在新疆轮台县境内。
答:是从三个方面来赞扬胡杨的:第一,胡杨是最坚韧的树, 因为它在十分严酷的自然环境下默默坚持,力求生存。第二, 胡杨是最无私的树,因为它所承受的一切都是为了保护芸芸众 生,它自己却不计虚名,默默奉献。第三,胡杨是最“悲壮” 的树,因为它坚挺千年而不死,死后千年不倒,倒后千年不朽。
点拨: 段首第一句话往往是全段的中心句,阅读时对段首句子意义的 把握有助于掌握文章整体脉络和内容。
胡杨,是最无私的树。胡杨是挡在沙漠前的屏障,身 后是城市,是村庄,是青山绿水,是并不了解它们的芸 (yún)芸众生,可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给 了牡丹,让给了桃花,让给了所有稍纵即逝的奇花异草, 而将这摧(cuī)肝裂胆的风沙留给了自己。
运用了对比的修辞手法,将胡杨与牡丹、桃花等 植物进行对比,突出了它无私奉献与默默坚守的精神 品质,也点明了它存在的意义,那就是守护身后的芸 芸众生。
胡杨,是我平生所见最悲壮的树。胡杨生下来千年不 千年不 死,死后千年不倒,倒下去千年不朽 死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。在塔里木和内蒙古 的额济纳旗,我都看见了大片壮阔无边的胡杨林,它们生 前为保卫所挚爱的热土战斗到最后一刻,死后枝丫奇屈的 死后枝丫奇屈的 身躯仍坚定地挺立着。
3.阅读第②~④段,说说作者是从哪几个方面赞扬胡杨的。
胡杨,是我平生所见最悲壮的树。
点拨:从下文的三个“不”中我们可以感受 到胡杨顽强的生命力。作者把胡杨比喻成一 个英勇无畏的战士,字里行间流露出作者对 胡杨的赞美和敬佩之情。
心灵感悟
读完课文,我们仿佛置身于茫茫沙漠之中的胡杨林里, 看着它们迎着烈烈西风傲然挺立的雄姿,想着它们“生 下来千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽”的顽 强精神,心中感慨万千。是的,胡杨生在沙漠,终日与 风沙厮斗,造福万物生灵。它不仅是一个顽强古老的树 种,更代表着一种可贵的品质。我们应用实际行动去保 护胡杨,保护我们赖以生存的环境。 我的收获:_____________________________
一、珍贵的胡杨林。(①)
二、赞扬胡杨品格。(②~④) 三、介绍胡杨现状。(⑤~⑥)
四、呼吁保护胡杨。(⑦~⑧)
段落分层
喜爱
同情
关注
坚 韧
无 私
悲 壮
西风胡杨
孕 育 文 明
胡杨,秋天最美的树,是一亿三千万年前留 一亿三千万年 全世界百分之 下的最古老的树种,只生在沙漠。全世界百分之 九十 九十的胡杨在中国新疆的塔里木。我去过塔里木。 三十多万平方千米 在那里,一边是世界第二大的三十多万平方千米 的塔克拉玛( m ǎ )干大沙漠,一边是世界第一 三千八百平方千米 大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。
点拨: 排比是指将意义相同或相似的三个或三个以上句子并排使用的修辞 手法。运用排比修辞,能达到增强语势与情感表达的作用。此外排 比句节奏和谐,朗朗上口,也有助于增强文章的音韵美。
精读课文
托物言志就是通对物品的描写和叙述,表现自己的志向
和意愿。 采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品 来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好 这样的文章,就要掌握好“物品”与“志向”,“物品” 与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自 己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次,描述时, 自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己 的意愿。托物言志的写作方法,最常用的有比喻、拟人、 象征等。
练一练
按要求写句子。
1.胡杨是一亿三千万年前留下的最古老的树 种。(缩句)
胡杨是树种。 __________________________________
2.胡杨是最无私的树。(改为反问句)
胡杨难道不是最无私的树吗? ______________________________
在我国西北的沙漠地带有一种坚韧、无私、 悲壮的树,它们生来千年不死,死后千年不倒,倒 下去千年不朽。它们孑然凄厉地站立在漠漠黄 沙之中,孕育了西域灿烂的文明,毕生守卫着脚 下的热土。今天,让我们走进课文,去认识这让 人肃然起敬的树——胡杨。
沙 漠 中 的杨柳科落叶乔木。
qiū 龟 ɡ uī jū n
(龟兹) (龟甲) (龟裂)
运用: 西域在古代被称为龟(qiū )兹。
干旱的地面开始龟( jūn )裂,看上去就像龟 ( ɡuī )甲一样。
整体感知
《西风胡杨》是一篇抒情散文, 作者以充满激情和哲理的语言, 描述了胡杨的( 可贵品格 ),抒发了 对胡杨( 深厚的爱 )、对胡杨命运 的( 深切同情 )以及对胡杨品格的 ( 赞美 )。同时也表达了作者对 ( 环境保护事业 )的关注。
胡杨曾孕育了整个西域(yù )文明。两千年前,西域被大 片葱郁的胡杨覆盖,塔里木、罗布泊等水域得以长流不息,水 草丰美,滋润出楼兰、龟兹【qiūcí 】等西域文明。可是,拓荒 与征战,使水和文明一同消失在干涸的河床上。 胡杨也有哭的时候,每逢烈日蒸( zh ē ng )熬,胡杨树身 都会流出咸咸的泪。它们想求人类,将上苍原本赐(cì )给它 们的那一点点水留下。上苍每一滴怜悯的泪,只要洒在胡杨林 的沙土上,即便是入地即干,也会让这批战士继续屹(yì )立 在那里奋勇杀敌。我看到塔里木与额济纳旗的河水在骤减,我 听见上游的人们要拦水造坝围垦(kěn)开发,我怕他们忘记 曾经呵护他们爷爷和爷爷的爷爷的胡杨,我担心他们的子孙会 重温那荒漠残城的噩(è)梦。 胡杨孕育了整个西域文明,但拓荒与征战破坏了胡杨 的生存环境。
作者运用列数字的说明方法,使叙述更加 准确、清楚,让人足以看出胡杨林是多么珍 贵。
胡杨,是最坚韧(rèn)的树。 )的树。胡杨的根茎(jīng)很 长,能深达二十米,穿透虚浮漂移的流沙,去寻找地下的 泥土,并深深植根于大地。它能在零上四十摄氏( shì ) 度的炙( zhì )热中耸( s ǒ ng )立,能在零下四十摄氏度 的严寒中挺拔,不怕侵入骨髓(suǐ)的斑斑盐碱(jiǎn), 胡 不怕铺天盖地的层层黄沙。 杨 胡杨,是最无私的树。胡杨是挡在沙漠前的屏障,身 胡杨,是最无私的树。 后是城市,是村庄,是青山绿水,是并不了解它们的芸 的 (yún)芸众生,可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让 特 点 给了牡丹,让给了桃花,让给了所有稍纵即逝的奇花异草, 和 而将这摧(cuī)肝裂胆的风沙留给了自己。 品 胡杨,是我平生所见最悲壮的树。胡杨生下来千年不 胡杨,是我平生所见最悲壮的树。 质 死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。在塔里木和内蒙古 的额济纳旗,我都看见了大片壮阔无边的胡杨林,它们生 前为保卫所挚爱的热土战斗到最后一刻,死后枝丫奇屈的 身躯仍坚定地挺立着。