走近李白
走近你李白作文
走近你李白作文《走近李白》嘿，朋友！今天咱来聊聊李白。
李白啊，那可是个大名鼎鼎的人物。
你想想，能把诗写得那么牛掰，那得是啥样的脑子呀！他就像咱生活中的一道闪电，亮瞎了无数人的眼。
他的诗，那叫一个绝！有时候豪放得像一阵狂风，能把你的心都吹得澎湃起来；有时候又细腻得像一根丝线，轻轻就缠住了你的情感。
比如那“飞流直下三千尺，疑云望庐山瀑布挂前川”，哇，你一读，就好像真能看见那瀑布哗啦啦地往下冲，那气势，啧啧。
李白这人吧，还特别有个性。
他才不管什么规矩呢，想干啥就干啥。
皇帝老儿叫他去写诗，他还不乐意呢，觉得束缚了他的自由。
这要是搁咱普通人身上，那不得赶紧抓住这机会往上爬呀，可李白不，他就爱自由自在地晃荡。
据说他还特别爱喝酒，一喝酒那诗就跟泉水似的往外冒。
我有时候就想啊，是不是那酒里有啥魔法，能让他变得那么厉害。
他喝醉了就写诗，写出来的还都是经典，你说气人不气人。
我觉得吧，李白就像是天上掉下来的一个神仙，在人间逛了一圈，留下了一堆宝贝，然后又飞走了。
他的存在让我们知道，原来人还可以这么活，可以这么潇洒，可以这么有才华。
咱虽然成不了李白，但咱可以学学他的那种洒脱呀。
别老是被一些小事困住，该吃吃，该喝喝，啥事别往心里搁。
遇到困难了，就想想李白，人家那么难都过来了，咱这点事儿算啥。
走近李白，就是走近一种境界，一种不受拘束、自由自在的境界。
让我们在李白的诗里遨游，感受他的豪情壮志，感受他的浪漫情怀，也让我们的生活多一些诗意，多一些色彩。
别再只是埋头苦干啦，偶尔也抬头看看天，说不定就能看到李白在冲你笑呢！这就是我眼中的李白，一个超级厉害又超级有趣的人。
他的诗，他的人，都值得我们好好去品味，去欣赏。
《走近李白》教案设计
《走近李白》教案设计第一章：李白生平简介1.1 李白的生平背景介绍李白出生的时代背景，家庭环境以及他的出生地点。
让学生了解唐朝是中国历史上一个繁荣昌盛的时期，诗歌发展达到了巅峰，李白就是这个时代的杰出代表。
1.2 李白的文化成就讲解李白在诗歌方面的天赋和才华，以及他在文学史上的地位。
让学生了解李白被誉为“诗仙”的原因，他的诗歌风格和特点。
第二章：李白的诗歌创作2.1 李白的诗歌主题分析李白诗歌的主题，包括山水田园、友情、壮志凌云等。
让学生理解李白诗歌中的情感表达和哲理思考。
2.2 李白的诗歌形式介绍李白在诗歌形式上的创新和突破，包括五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。
让学生了解李白在诗歌结构、韵律和用词上的独特之处。
第三章：李白的诗歌艺术特色3.1 李白的诗歌意境讲解李白诗歌中的意境美，如何通过诗歌表达出宽广的胸怀和超凡脱俗的境界。
让学生感受李白诗歌中的意境，培养他们的审美情趣。
3.2 李白的诗歌语言分析李白诗歌中的语言特点，如豪放、奔放、清新、典雅等。
让学生学习李白诗歌中的优美词句，提高他们的语言表达能力。
第四章：李白的诗歌影响4.1 李白的诗歌对后世的影响讲解李白诗歌对后世文学和艺术的影响，包括其他诗人的受启、画家、音乐家的创作等。
让学生了解李白诗歌的价值和意义，认识到他在中国文学史上的重要地位。
4.2 李白的诗歌在现代的价值探讨李白诗歌对现代人的启示和价值，如何从他的诗歌中汲取营养，提升自身的文化素养。
让学生思考如何将李白诗歌的精神融入到自己的生活中，成为更有思想深度的人。
第五章：欣赏李白的名篇5.1 《将进酒》分析《将进酒》的诗歌背景、主题和意境，讲解其中的经典词句和韵律特点。
让学生感受李白豪放奔放的诗风，领略他的诗歌魅力。
5.2 《庐山谣》分析《庐山谣》的诗歌背景、主题和意境，讲解其中的经典词句和韵律特点。
让学生感受李白清新典雅的诗风，领略他的诗歌魅力。
第六章：李白诗歌的浪漫主义精神6.1 浪漫主义诗歌的特点讲解浪漫主义诗歌强调个人情感、追求自由、描绘理想的特点。
走近李白作文(4篇)
走近李白作文(4篇)走近李白作文1翻开历史厚重的扉页，寻觅千年前盛唐的气息。
时势，造就了超然的他，亦可以说，他升华了这个时代。
他的得意与失落，功名与挫折，早已被时光所湮灭，但他的诗，芳香依旧，遗韵犹存。
他，就是李白。
他是诗坛的珠穆朗玛峰。
他的诗，登峰造极。
古往今来，无一人可攀至他的高度。
其笔尖轻点，使人望尘莫及。
他狂放，令贵妃研墨，让力士脱靴，即刻作佳咏《清平调》三首，令人惊叹；他高洁，不忍官场黑暗，一曲“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”道尽傲岸不羁。
他自信，一句“天生我材必有用，千金散尽还复来”足见清新飘逸，豪迈奔放。
他钟情明月。
他寄愁于月，“举头望明月，低头思故乡”；他以月为友，举杯独酌，“举杯邀明月，对影成三人”；明月是他与友人心灵的纽带，思念的信使，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”；他心中的明月是那样的纯洁，无暇，“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”。
月光皎洁的夜晚，他骑马驰向远方，如霜的明月，一路伴他左右。
他独爱美酒。
他销愁万古，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”；他月下独酌，“花间一壶酒，独酌无相亲”；他把酒问月，“唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
”他山中对酌，“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
”他把酒临风，情醉月光下。
李白，以高傲的神态，站在历史的浪花上，俯瞰众生。
那个世道黑暗的时代不适合他，于是，他将自己的灵魂倾注在诗中，从他的诗中，我们读出了豪迈奔放的粗犷，傲岸不羁的节操，高度自信的豁达。
他是中国唐诗一座永恒的丰碑。
时光可以消磨现实的物质，但带不走精神的永恒。
他，和他的诗，如同瑰宝，流传于我们每个人的心间，芳香依旧。
走近李白作文2酒入愁肠，三分啸成剑气，七分酿成月光，绣口一吐就是半个盛唐。
－—余光中半轮婵娟，袅袅檀香。
蜗居书房，手捧太白的诗卷，恍惚之间，一身白衣如谪仙一般的少年踏着月光走来，嘴角挂着放荡不羁的笑，一路高歌，一路豪饮。
这一刻，你走近了我，我也走近了你－—李白。
走近诗人作文
走近诗人作文《走近李白》说起诗人，脑子里第一个蹦出来的就是李白。
他呀，那可是个超酷的家伙。
我第一次对李白有深刻印象是在一次旅行中。
我去了庐山，站在瀑布脚下。
那瀑布轰隆隆地从高处砸下来，水珠溅得到处都是，我眼睛都快睁不开了。
就在我被这瀑布震撼得说不出话的时候，突然就想起李白的那句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
我当时就想，李白这人得多会想啊。
站在这瀑布跟前，我只能说这水可真多，流得可真猛，可人家李白就想到银河落下来了。
再看看李白的生平，感觉他一生都在闯荡。
他到处游山玩水，喝酒写诗。
他喝酒绝对是海量，而且好像越喝越能写出惊艳的诗。
我平时喝个小酒顶多迷糊着打个盹，他倒好，写出“花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人”这样奇特又充满意境的句子。
他一个人喝酒，能和月亮影子玩出花来。
我就想象着他在花丛中，拿着酒杯晃晃悠悠的样子，一会儿对着月亮举杯，一会儿又对着影子聊天，多好玩。
别人喝酒图个醉，他喝酒能创造出一种自己的浪漫世界。
我要是能有他那喝酒的本事就好了，可惜我是喝一点就撑不住了。
李白还特别洒脱不羁呢。
他不想受到官场那些拘束，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
他就是那种，要是让他弯腰讨好别人才能当官，他还不愿意干呢。
在他眼里，自由和写诗喝酒才是最快乐的事。
我也希望能像他那样洒脱，可生活中总是有各种顾虑。
不过我想，靠近他一点也好，学着他偶尔豪放一点。
像在庐山看瀑布时那样，把自我从日常生活中解放出来，用一种充满诗意的眼光看世界。
《走近李清照》李清照在诗人里可是个独特的存在。
要是把诗人比作一个大花园，那李清照就是一朵清幽又具有独特芬芳的小花。
我跟李清照的“相遇”是在逛旧书店的时候。
我在一个小角落里发现了一本李清照诗词集。
书页都有些泛黄了，带着一股陈旧的书香味。
我本来是随手翻翻的，结果一看就入迷了。
就像突然闯进了一个宋代女子的世界。
我发现李清照年轻的时候啊，就像一个多愁善感又活泼可爱的小姑娘。
她写“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，我就仿佛看到她和朋友们划着小船，在荷叶间嬉戏，把水里的鸥鹭都惊飞了。
走近李白 详案
一.了解李白1.中国是诗歌的国度，在大唐多如繁星的诗人中，李白是最璀璨的那一颗星，是唯一被称为具有侠肝义胆，仙风道骨的浪漫主义诗人。
今天就让我们穿越千年的历史，走近李白，重读李白。
2、同学们读过李白的诗歌吗？那么你了解李白吗？3.李白生活在盛唐时期，天宝元年701年出生在中亚细亚碎叶城，也就是现在的吉尔吉斯斯坦北部，盛唐的时候这还是中国的领土，四岁随父亲迁入蜀中，也就是现在的四川绵阳江油青莲乡，李白23岁仗剑去国，辞亲远游，他的大半生都在游历，足迹遍布18个省，206个州县，80多座山，60多条江河湖泊，五岳寻仙不辞远，一生好入名山游，李白踏遍了祖国的名山大川，结识了无数朋友，也因此写下了无数名篇佳句。
二、认识了李白，现在我们来玩游戏1、同学们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩点文字游戏。
2.九宫格：请从以下12个字中识别一句诗词：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》烟花三月下扬州（李白26岁过襄阳的时候偶然结识了孟浩然，28岁在江夏与孟浩然相遇分别的时候写下了这首诗）3. 九宫格：请从以下12个字中识别一句诗词：《峨眉山月歌》影入平姜江水流（李白初次出蜀中，心中对故土亲人眷恋不舍）4.九宫格：请从以下9个字中识别一句诗词：《望庐山瀑布》自从李白作了这首诗之后，后来到庐山游玩的人再也不敢作诗，怕献丑，苏东坡对这首诗更是给予了高度评价，他说：“帝遣银河一派垂，古来惟有谪仙词。
”谪仙指的就是李白。
李白是谁呢？（出示）说到谪仙，还有一段佳话，说的是41岁时，李白被道士吴筠举荐入宫当翰林学士，当时李白只是一介布衣（老百姓），一下子入宫当这么大的官那是很了不得的，当时李白还做了一首诗：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
当他进宫后遇到了太子的老师，当时名满天下的贺知章，贺知章见到气度非凡的李白，再读了李白写的《蜀道难》之后，惊异不已说：“你不是普通人，你一定是被贬到人间的仙人。
”对李白给予了很高的评价。
当即解下身上佩戴的代表官职身份的金龟，命人去换酒，与李白一醉方归。
走近诗人作文
走近诗人作文《走近李白》李白啊，那可真是个超级大名人，打从我们开始学古诗起就天天能见到他。
要真“走近”他，还得从我上次去庐山说起。
我刚爬上庐山，哇塞，那风景简直绝了。
云雾缭绕在山峰之间，瀑布像条长长的白绸子从山上直挂下来。
当时我就想，这不就是李白诗里的模样嘛。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”我嘴里嘟囔着这句诗，心里想着李白写得可真太准确了。
他当时看到这瀑布的时候，估计也跟我似的震惊得不行。
说不定他还可能是举着个酒壶，摇摇晃晃地走到瀑布下，那酒水洒出来混着瀑布的水汽，然后灵感一下子就涌上心头，顺嘴就把这千古绝句给吟出来了。
我呢，就在瀑布旁边，来来回回地走。
看着那飞落的水，眼睛都不舍得眨一下。
我就琢磨啊，李白那时候写这诗的时候，一定对这景色观察得可细致了。
就像我现在，看到瀑布周围的石头被水流冲刷得滑溜溜的，有些草就长在石缝里，那水溅到脸上凉飕飕的。
李白看到这种种细节，才能在诗里把瀑布的壮观写得这么让人能够想象得到。
他那种豪爽洒脱的劲儿，八成也是在这山川美景的熏染下变得更浓郁的。
在庐山的这一趟，让我感觉好像离李白没那么遥远了。
他写的那些诗不再是干巴巴的文字，而是带着温度、带着景色、带着他当时的心情。
我呢，好像也能一点点体会到他看到美景的那份激动与豪情了。
感觉这次庐山之行，像是一场与李白跨越千年的相遇。
《走近杜甫》杜甫啊，咱们都知道他整天忧国忧民的，不过要走近他还真有一段有趣的经历呢。
我有一次去了杜甫草堂，那个地方刚开始看着就普普通通的，一进去我还纳闷呢，杜甫就住在这？只见那是几间破破烂烂的屋子，墙都有点歪斜了，屋顶的茅草也是东一块西一块的，感觉风一吹就能把这屋顶吹没了。
我就站在那儿想啊，杜甫在这屋儿里肯定没少愁眉苦脸。
当年他写“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
”那时候的情况应该跟我看到的差不多吧。
我仔细看那屋子周围，有一小片菜地。
我寻思着，杜甫那时候可能还自己种菜呢，一边种一边唉声叹气的，担心着百姓的生活。
走近李白中考作文
走近李白中考作文走近李白中考作文（篇1）太白的诗都如此张狂，怎么的都是唐朝最动人的曲调。
马蹄声声，在太白的香味中醉去。
轻舟总也追不上。
“仁者好山，智者乐水。
”太白一生好入名山，纵情山水，借酒做诗，每臻绝唱。
不爱宁静的山壑、优雅的林泉，独倚奇峰绝壑的大山，天外飞来的瀑布，白波九道的江河，愿与星辰同呼吸与神灵相往来。
太白的叛逆不羁和超现实的浪漫，赢得了谪仙人的美誉。
太白的诗没有读过几首，太白的诗却植入胸中。
“藻思绮合，清丽芋眠。
”说的是太白思如泉涌的豪情。
“抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。
”“花间一壶酒，对饮成三人。
”“白发三千丈，缘愁似个长。
”更多的是太白的伤情。
推之原因，但因他的多舛命运。
太白四十多岁进京，在翰林院作个供奉，却只是皇帝用来点缀升平和宫廷生活的御用文人。
后因他蔑视权贵，得罪了皇帝身边的人，不到三年被排挤出京。
安禄山造反后，他曾参加永王的抗敌军。
李白因此被放逐至贵州，半路得赦，最后死在当途。
俗话说时势造英雄，多舛的命运却让李白与酒结下了不解之缘。
酒对大脑的刺激令李白诗才泉涌，拿出理由的是，李白的大多佳作出自酒醉。
也有人说李白不敢面对现实，还举例道，李白借酒醉要求高力士为他脱鞋，然后才提笔做诗。
不管后人猜测如何，李白与酒是分不开的。
酒可助兴，亦可解忧。
李白如此豪放人士喝起酒来当然海量，恋酒亦是情理之中。
李白好交友，对朋友感情真挚。
李白与杜甫相遇酒店，豪饮畅谈，虽一面之缘，却神交一生。
《赠汪伦》诗中：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
更道出了李白是个重情义的人。
李白忧国忧民。
在他六十一岁时，还请缨杀敌，行至金陵，因病折回，所以他说："天夺壮士心，长吁别吴京。
"如此说来，李白一千年来被人称为"谪仙人"，但是，归根到底还是一个热爱祖国，不忘现实的伟人。
站在不即不离的地方看李白，看到的就是如此一个诗人。
走近李白中考作文（篇2）一提到李白，大家并不陌生。
他所谓一代文豪，天上谪仙。
《走近李白》
• 译文 我本是像那个接舆楚狂人，手里拿一根镶绿玉的棍 杖，攀登五岳寻仙道不畏路远，秀美的庐山挺拔 在南斗旁，湖光山影相互映照泛青光。三叠泉如 银河倒挂三石梁。重崖叠嶂耸云霄莽莽苍苍。翠 云红霞与朝阳相互辉映，登高远望天地间壮观景 象，天上万里黄云变动着风色，江流波涛九道如 雪山奔淌。这兴致因庐山风光而滋长。，闲时观 看石镜使心神清净，谢灵运足迹早被青苔掩藏。 修炼三丹和积学道已初成。手里捧着芙蓉花朝拜 玉京。早已约好神仙在九天会面，希望迎接你一 同邀游太清。
• 示出要象楚狂那样游诸名山去过隐居生活。“凤 歌”一典，用语精警，内容深刻，饱含身世之感。 接着诗人写他离开武昌到庐山：“手持绿玉杖， 朝别黄鹤楼。五岳寻仙不辞远，一生好入名山 游”。诗人以充满神话传说的色彩表述他的行程： 拿着仙人所用的嵌有绿玉的手杖，于晨曦中离开 黄鹤楼。为什么到庐山来呢？是因为“好入名山 游。”后两句诗，既可说是李白一生游踪的形象 写照，同时也透露出诗人寻仙访道的隐逸之心。 • 以上是第一段，可谓序曲。然后转入第二段，诗 人以浓墨重彩，正面描绘庐山和长江的雄奇风光。 先写山景鸟瞰：“庐山秀出南斗旁，屏风九叠云 锦张，影落明湖青黛光。”古人认为天上星宿指
目录
1 诗人简介 2 朝代简介
3 诗歌分类 4 代表作品 5 诗人故事 6 诗仙由来
• 李白：（701年2月28日—762），字太白，号青 莲居士。中国唐朝人，有“诗仙”之称，是伟大 的浪漫主义诗人。汉族，祖籍陇西郡成纪县（今 甘肃省平凉市静宁县南），出生于蜀郡绵州昌隆 县（今四川省江油市青莲乡），一说生于西域碎 叶（今吉尔吉斯斯坦托克马克）。逝世于安徽当 涂县。其父李客，夫人有许氏、刘氏等四位，育 二子（伯禽、天然）一女（平阳）。存世诗文千 余篇，代表作有《蜀道难》、《行路难》、《梦 游天姥吟留别》、《将进酒》等诗篇，有《李太 白集》传世。公元762年病卒，享年61岁。
走 近 李 白
走近李白
一、李白其人其事 二、李白的思想与人格 三、李白与安陆
一、李白其人其事
﹙一﹚李白其人 李白、字太白，号 青莲居士，唐代伟大 的浪漫主义诗人，被 称为“诗仙”，与杜 甫并称“李杜”，是 华夏史上最伟大的诗 人。
李阳冰的《唐李翰林草堂集序》字数不 多，但记写李白的出生却用了较多的字： “惊姜之夕，长庚入梦，故生而名白，以太 白字之。世称太白之精，得之矣。”大意是 说，李白的母亲生他时，梦见太白金星，所 以给他起名白，取字太白。
大相径庭
唐玄宗以文学词臣蓄之，以润色王业、待宴助乐。
离开：安能摧眉折腰事权贵，
使我不得开心颜。
《梦游天姥吟留别》
入朝： “皇祖下 诏，征就金马，降 辇步迎，如见绮皓， 以七宝床赐食于前， 御手调羹以饭之， 谓曰：卿是布衣， 名为朕知，非素蓄 道义，何以及此”
4、再次远游(745__755)
•漫游梁宋遇杜甫 •齐州授道箓 •东去吴越 •北探幽燕 •隐居庐山
安陆对于 李白的意义
娶妻成家，生一双儿女，生活安定快乐。
“三百六十日，日日醉如泥。”《赠内》 “娇女字平阳，折花倚桃边。折花不见我，泪下如流泉。小儿名伯禽，与姊亦齐 肩。双行桃树下，抚背复谁怜？”《寄东鲁二稚子》
形成了积极入世的政治理想。 陶醉于安陆山水，广交朋友。
“达则兼济天下，穷则独善一身。”“申管晏之谈，谋帝王之术。奋其智能，愿 为辅弼，使寰区大定，海县清一。”《代寿山答孟少府移文书》
之称。不计官阶品秩，也无官署。
云想衣裳花想容，
春风拂槛露华浓。 若非群玉山头见，
会向瑶台月下逢。
一枝红艳露凝香， 云雨巫山枉断肠。 借问汉宫谁得似？ 可怜飞燕依新妆。
《走近李白》教学设计
李白的创作背景
总结词
时代背景与个人经历的交织
详细描述
李白的创作深受时代背景和个人经历的影响。在盛唐时期，国力强盛，文化艺术也取得了巨大的成就。李白身处 这样的时代，创作出了许多反映时代精神的诗歌。同时，他个人的人生经历也深刻地影响了他的创作，如他的游 历、交友、政治态度等。
02
李白的诗歌风格与特点
李白的诗歌风格
豪放不羁
清新自然
李白的诗歌常常表现出豪放不羁的风 格，他善于运用大胆的想象和夸张的 手法，展现出恢弘的气势和激昂的情 感。
李白的诗歌也常常表现出清新自然的 特点，他善于运用朴素的语言和自然 的景象，表现出真挚的情感和生活的 情趣。
奔放自由
李白的诗歌语言奔放自由，不受拘束 ，他善于运用自然景物和景象，通过 生动的比喻和形象的描绘来表达自己 的思想感情。
法的评价和改进意见。
教师反思
教师需要对教学过程进行反思， 总结教学经验和教训，分析教学 方法的有效性和改进方向，以及 评估学生的学习效果和自身的教
学效果。
家长反馈
通过家长会等形式，向家长反馈 学生的学习情况和教师的教学情 况，征求家长的意见和建议，促
进家校合作。
06
《走近李白》教学反思与改进
教学反思
存在问题与不足
教学反思
部分学生对李白诗歌 的理解仍停留在表面 ，未能深入体会其内 涵。
需要加强对学生的个 性化指导，满足不同 学生的学习需求。
课堂时间分配需进一 步优化，避免部分环 节过于仓促。
教学改进
针对学生理解不足的问题
增加对李白诗歌的解读和赏析环节，引导学生深 入理解其内涵。
布置相关阅读材料，帮助学生拓展视野，加深对 李白及其诗歌的理解。
走近李白的作文结尾
走近李白的作文结尾
1、他任性，他率真，他潇洒，他从不委屈自己。
他到过“千里”桃花“万家”酒店，宰相磨墨，力士脱鞋，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙！
这样的人，是为诗仙！
于是乎，这位诗仙在几十年之后对着水中月大发感慨，用传奇的方式结束了他那传奇的一生。
有人说，李太白是文曲星下凡。
我说不是。
李白就是李白，一个酒入豪肠的李白，一个剑啸长虹的.李白，一个风流倜傥的李白。
一个真实的李白。
2、于是，你便把火热的情怀和深沉的爱意洒给万水千山，讴歌它们的恬静秀美，同时把它们的清灵优柔化作和风细雨，拂润千年板结的土地。
于是，你便把失意与无奈深藏在杯间壶底，用苦涩浇灌灵魂的裂隙，你在月下踉跄着斟酌，以酒研墨；洒入愁肠，却并未化作相思泪，而是汇成虎虎诗情，汇成笔下翻涌的浪涛，折服万代骚人。
3、他，浪漫，潇洒，孤傲。
却有一腔报国热情。
长年颠沛于异国他乡，痴念故乡的一草一木。
江水依旧东逝水，池鱼依旧念故渊。
而唯有他———李白，久怀爱国之心，在迷茫的世间清醒地走了一回！
4、酒，几乎成为了你生命的全部。
无肉可以，无酒不行。
为何酒拥有如此大的魔力？莫非只是自己钟爱那樽中的月影，引起你回回的深思。
思，思故乡，往事，还是那早已摇晃不定的长安。
或许还是放不下祖国吧，只有那几杯甘醇才能让你忘记悲伤。
我读出了你的爱国心。
走近你李白作文
走近你李白作文“酒入愁肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。
”李白，你这名字，仿佛自带一股仙气，让人忍不住想要靠近，想要了解。
我常常在想，如果能穿越时空，我一定要走近你，看看你到底是怎样一个奇人。
我猜，我会在一个阳光正好的日子里，走进那繁华的长安城。
街上人来人往，热闹非凡。
而你，或许正一手拿着酒壶，一手挥着笔，在那酒楼的窗边，肆意挥洒着你的才情。
走近你，我看到你那豪迈不羁的身影。
你的衣衫在风中飘动，你的眼神中透着一种自信和洒脱。
你大声吟唱着自己的诗篇，全然不顾周围人的目光。
那一刻，我明白了什么叫“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
你的这份自信，让我心生敬佩。
我跟着你，来到了一处幽静的庭院。
你坐在石凳上，与友人把酒言欢。
月光洒在你们身上，映出一片银白。
你笑着，闹着，酒杯碰撞间，诗句随口而出。
“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，这是你对生活的态度，及时行乐，享受当下。
我看着你喝得微醺，脸上泛起红晕。
你站起身来，摇摇晃晃地走到院子中央，开始舞剑。
剑光闪烁，如同你的才情一般耀眼。
你的身姿矫健，动作流畅，仿佛与剑融为一体。
这一刻，我感受到了你内心的豪情壮志，“十步杀一人，千里不留行”，这是你的侠骨柔肠。
有一天，你决定离开长安，去追寻更广阔的天地。
我跟着你，踏上了旅途。
一路上，我们走过青山绿水，看过日出日落。
你时而驻足观赏美景，时而有感而发，吟出一首首动人的诗篇。
在庐山瀑布前，你望着那飞流直下的瀑布，惊叹不已。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，你的想象力让这瀑布变得更加神奇壮观。
我站在你身旁，也被这美景所震撼，更被你的诗句所打动。
我们来到了白帝城。
清晨，阳光透过云层洒在江面上，波光粼粼。
你站在船头，心情格外舒畅。
“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，你的喜悦之情溢于言表，仿佛这江水都因为你的诗句而变得欢快起来。
走着走着，我们来到了一个小村庄。
村里的人们过着简单而快乐的生活。
你与村民们交谈，分享着彼此的故事。
《走近李白》教案
《走近李白》教案设计理念：李白是我国古代杰出的伟大诗人，被誉为“诗仙”。
他的诗作现存九百多首。
古人云：诗以言志。
只有对李白的为人和诗歌风格有了较系统和全面的了解，才能更准确的把握诗歌的内容和所表达的情感。
所以通过回忆和欣赏李白的一些诗歌，从中感受李白的为人和诗歌风格，从而引领学生走近李白，培养他们对李白诗的浓厚兴趣，提高学生的古诗欣赏能力，有利于激发学生热爱祖国，热爱祖国的古诗词文化。
教学目标：1、通过学习诵读并且欣赏一些李白的古诗，对李白的为人和诗歌风格有所了解。
2、了解诗歌背后的一些故事背景，更好的理解古诗。
3、学习吟诵古诗，从多方面提高学生欣赏古诗词的能力。
4、引导学生抓住重点词句的欣赏，理解古诗。
5、培养学生对李白诗的浓厚兴趣，提高学生的古诗欣赏能力，激发学生热爱祖国和热爱祖国的古诗词文化的情感。
教学过程一、谈话导入，顺势揭题1、聊“唐代的文化三绝”，引出“李白的诗”。
2、导入：是的，在咱们这个诗歌的国度中，李白是浩瀚星海中最为璀璨的一颗，这节课就让我们继续叩响诗歌的大门，走近李白，上一节关于李白的古诗欣赏课。
3、出示课题。
（以此激发学生学习兴趣，导入课题）二、整合资料，初识李白。
1、学生交流课前查阅的资料（或故事或诗作）。
2、出示贺知章对李白的“谪仙”评价。
3、出示杜甫的《寄李十二白二十韵》。
过渡：作为诗仙酒仙的李白，所创作的诗和常人有什么不一样呢？让我们一起走进李白的世界，感受他诗作中的“惊风雨，泣鬼神”的语言魅力。
（设计意图：这个环节借助学生零散的资料的简介而顺势提炼出对“谪仙”及《寄李十二白二十韵》的简要解读，促使学生对李白是诗仙有所识、有所悟。
）三、品赏诗作，感受仙味(一)赏《望庐山瀑布》1、课件出示、师配乐诵。
2、指名诵、齐诵。
3、赏、诵“紫烟”，感仙味。
4、悟、诵，感诗仙落笔之夸张、想象，品仙气。
过渡：是啊，随便一首诗都是这样惊风雨、泣鬼神--------（二）赏《秋浦歌》1、出示《秋浦歌》师吟诵。
走近李白
李白剑术
李白不仅文采斐然，
其剑术亦是十分高明。
李白的诗、裴旻的剑 术、张旭的草书合称唐朝 “三绝”。虽然“三绝” 中没有李白的剑术，但其
剑术之高却仅位于裴旻之
下，居唐朝第二。
作 品 名 句
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 举杯邀明月， 对影成三人。
我发现李白爱喝酒，有诗为证： “烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。” “金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。”
我发现李白 我发现李白 ，有诗为证： ，有诗为证：
请大家在小组里面，合作出 一期有关李白的手抄报，比一比 谁做得最精彩，最漂亮。
古
诗
赏
读
返回目录
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
返回目录
• • • •
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
返回目录
• • • • 恐 惊 天 上 人 。 不 敢 高 声 语 ， 手 可 摘 星 辰 。 危 楼 高 百 尺 ， 夜 李宿 白山 寺
返回目录
秋浦歌
白发三千丈， 缘愁似个长。 不知明镜里， 何处得秋霜。
返回目录
返回目录
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
举杯ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ明月， 对影成三人。
人生得意须尽欢， 莫使金樽空对月。
相看两不厌， 只有敬亭山。
桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。
走 近 李 白
生 平
概
述
《走近李白》教案设计
《走近李白》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵李白的诗歌；（2）能够分析李白诗歌中的意象和表达技巧；（3）能够了解李白的生平事迹和文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解李白的诗歌；（2）通过比较、联想等方法，感受李白诗歌的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和敬畏之心；（2）培养学生对李白的景仰之情，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学重点1. 李白的生平事迹和文学地位；2. 李白诗歌中的意象和表达技巧；3. 李白的诗歌创作风格和艺术特色。
三、教学难点1. 李白诗歌中的意象和表达技巧的深入理解；2. 培养学生对李白诗歌的欣赏和评价能力。
四、教学准备1. 教师准备李白的生平事迹和诗歌作品的相关资料；2. 学生准备李白的诗歌作品，提前阅读并了解。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍李白的生平事迹和文学地位；（2）引导学生对李白产生兴趣和景仰之情。
2. 诗歌阅读与分析：（1）教师引导学生阅读李白的诗歌作品，理解诗歌内容；（2）学生分享对诗歌的理解和感受；（3）教师引导学生分析诗歌中的意象和表达技巧；（4）学生通过比较、联想等方式感受李白诗歌的艺术魅力。
3. 诗歌欣赏与评价：（1）教师引导学生欣赏李白的诗歌，理解其创作风格和艺术特色；（2）学生分享对诗歌的欣赏和评价；（3）教师引导学生从不同角度评价李白的诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调李白诗歌的特点和价值；（2）学生展示对本节课的学习成果，如背诵诗歌、分享感悟等；（3）教师布置相关的课后作业，如写一篇关于李白诗歌的短文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分析和欣赏环节的积极参与程度，了解他们对李白诗歌的理解和感受。
2. 诗歌背诵：检查学生对李白诗歌的背诵情况，评估他们对诗歌的记忆和掌握程度。
3. 课后作业：评估学生完成的课后作业，如写一篇关于李白诗歌的短文，了解他们对李白诗歌的理解和评价能力。
走近李白3篇
李白是盛唐山水诗的大家，在众多奇异的山水中张扬个性。
他天真而浪漫，狂放而不羁。
他的个性使他更钟情于奇伟的高山、奔腾的江河，他笔下那难于上青天的蜀道、那秀出南斗旁的庐山、那飞流直下三千尺的瀑布、那洪波喷箭射东海的黄河，无不沾染着李白冲破一切束缚、奔向广阔自由天地的渴望。
李白的天真浪漫、狂放不羁不仅表现在描写对象的个性化上，还表达在艺术手法的运用上。
他的诗歌中充满了超现实的意象，如“明星玉女备洒扫，麻姑搔背指抓轻，我皇手把天地户，丹丘谈天与天语〞“遥见仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。
〞又如“蚕丛及鱼凫，开国何茫然。
尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟〞，神话、历史等都被他糅合到真实的山水中。
李白的诗歌中还充满了天真的想象和大胆的夸张，如“相看两不厌，只有敬亭山〞，不仅在看山，李白更想象着山在看人，又如“驱山走海置眼前〞，这是多么自负的天真，而“一风三日吹倒山，白浪高于瓦官阁〞、“飞流直下三千尺〞之类，极度的夸张却又不流于险怪。
李白的诗语言浅近通俗而又含蓄不尽，像“锦城虽云乐，不如早还家〞“人道横江好，侬道横江恶〞，都明白如话却绝不浅薄。
如果说在诗歌的园地中，也可以如同在故事之中一样，有着相当于童话神话的作品，李白的许多诗篇就正是这样的作品。
我爱李白，爱读他的诗。
岁月悠悠，弹指一挥，触摸那盛唐的尘土，在诗的世界里走进李白，走进那月色缠绕的低头思故土;走进那影像叠重的对影成三人;走进那放浪江面的直挂云帆寄沧海的李白的心灵深处。
叩响他的灵魂之门，感受他的心中丘壑在浮华与金钱交织的霓虹灯的世界里，尔虞我诈之风吹得我们迷茫在生命不名一钱的彷徨世界。
然而，凝望盛唐之雨，掷地之音让我发现了生命的价值，生命的重量，生命的长存。
他扬帆出海，他凝望烟雨庐山，他荡舟湍流之处。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天的瀑布之壮美把他的心凝结于瀑布自由迸裂的一刹那，镶嵌在心的最深处。
流水不羁，任意东西，心的包袱得以解脱，发黑的葡萄才露出一点光泽，霜白的头发才摇曳黑的光辉。
走近李白
1、走近李白在一个书声琅琅的清晨，一袭白衣，风度翩翩的李白走近了；在一个月满西楼的夜晚，衣带渐宽，憔悴瘦弱的走近了李白。
初识李白，是那首响彻千古的思乡之曲。
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”情系千载，从此，与李白有了解不开的情结。
在六朝金粉、隋代笙歌汇聚而成的大唐盛世，李白是一个神话。
他胸怀大志，脚踏长安，在天子脚下写下了属于他的传奇。
“酒人愁肠，三分啸成剑气，七分化作月光，绣口一吐，就是半个盛唐。
”好一个桀骜不训的李白!“力士脱靴，贵妃研墨”，你无奈地书写着“金玉其外，败絮其中”的大唐宫廷艳曲。
终于有一天，火山喷涌而起：“安能摧眉折腰事权贵，使不得开心颜。
”你又甩袖而去，散发弄舟，留下了一个亘古流传的神话。
李白一直是心中的偶像，它的不屈权贵、敢于直谏的精神深深影响着：中华历史上下五千年，何止英雄千千万!浅斟“秦时明月汉时关，万里长征人未还”者有之，高唱“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”者有之，疾呼“国家兴亡，匹夫有责”者有之……华夏民族，有着数不清的英雄豪杰!也许有人会说，李白不会舞枪弄刀，不能血染疆场，凭什么能让你景仰崇拜呢?历史不会忘记：在大唐那个太平时代里，在盛世那个逢迎年月中，像李白一样天子面前一脸正气权贵面前一腔蔑视的人能有几个?“寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，像李白一样在朋友落难之时倾全力相助的人能有几个?“仰天大笑出门去，辈岂是蓬蒿人”像李白一样在遭遇困难和挫折时仍豪气不减的人又能有几个?历史告诉们：很少，少得屈指可数。
在虚度光阴的时候，会想起李白，想起他的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；在碰到困难的时候，会想起李白，想起他的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；在意志消沉的时候，会想起李白，想起他的“天生材必有用，千金散去还复来”……李白的诗句永远吸引着，李白的思想永远激励着。
在每一个花开花落，每一个阴晴圆缺，都会想起李白，走进李白的世界。
李白是“诗仙”，也是旷世名人。
《走近李白》教案设计
《走近李白》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵李白的诗歌；（2）了解李白的生平事迹和文学成就；（3）分析李白诗歌的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解李白的诗歌；（2）学会欣赏李白诗歌的美，提高审美能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李白诗歌中的豪放与激情，培养热爱文学的情感；（2）了解李白追求自由、崇尚个性的精神风貌；（3）激发学生对中华优秀传统文化的自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）李白的生平事迹和文学成就；（2）李白诗歌的艺术特色；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 教学难点：（1）李白诗歌中的意境和情感；（2）分析李白诗歌的艺术手法；（3）将李白诗歌的精神内涵与现实生活相结合。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受李白的诗歌；2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考和探讨，培养学生的学习能力；3. 合作学习法：引导学生分组讨论，提高学生的团队协作能力；4. 案例分析法：以李白诗歌为例，分析其艺术特色，提高学生的鉴赏能力。
四、教学准备：1. 教师准备：收集李白的相关资料，制作多媒体课件；2. 学生准备：预习李白的诗歌，了解其生平事迹。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放李白诗歌的朗诵音频，让学生感受李白诗歌的魅力；（2）引导学生回顾已学的李白诗歌，激发学生对李白的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读李白的诗歌，体会诗歌的意境和情感；（2）学生分享阅读心得，互相交流。
3. 课堂讲解：（1）介绍李白的生平事迹，让学生了解李白的文学成就；（2）分析李白诗歌的艺术特色，如豪放、奔放、想象丰富等；（3）讲解李白诗歌中的意象、意境和艺术手法。
4. 案例分析：（1）选取具有代表性的李白诗歌进行深入分析；（2）让学生分组讨论，分析诗歌的艺术特色和情感内涵；（3）各组汇报讨论成果，进行分享。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
翻开历史厚重的扉页，寻觅千年前盛唐的气息。
时势，造就了超然的他，亦可以说，他升华了这个时代。
他的得意与失落，功名与挫折，早已被时光所湮灭，但他的诗，芳香依旧，遗韵犹存。
他，就是李白。
他是诗坛的珠穆朗玛峰。
他的诗，登峰造极。
古往今来，无一人可攀至他的高度。
其笔尖轻点，使人望尘莫及。
他狂放，令贵妃研墨，让力士脱靴，即刻作佳咏《清平调》三首，令人惊叹；他高洁，不忍官场黑暗，一曲“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”道尽傲岸不羁。
他自信，一句“天生我材必有用，千金散尽还复来”足见清新飘逸，豪迈奔放。
他钟情明月。
他寄愁于月，“举头望明月，低头思故乡”；他以月为友，举杯独酌，“举杯邀明月，对影成三人”；明月是他与友人心灵的纽带，思念的信使，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”；他心中的明月是那样的纯洁，无暇，“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”。
月光皎洁的夜晚，他骑马驰向远方，如霜的明月，一路伴他左右。
他独爱美酒。
他销愁万古，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”；他月下独酌，“花间一壶酒，独酌无相亲”；他把酒问月，“唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
”他山中对酌，“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
”他把酒临风，情醉月光下。
李白，以高傲的神态，站在历史的浪花上，俯瞰众生。
那个世道黑暗的时代不适合他，于是，他将自己的灵魂倾注在诗中，从他的诗中，我们读出了豪迈奔放的粗犷，傲岸不羁的节操，高度自信的豁达。
他是中国唐诗一座永恒的丰碑。
时光可以消磨现实的物质，但带不走精神的永恒。
他，和他的诗，如同瑰宝，流传于我们每个人的心间，芳香依旧。
文/小荷。