教师要把握好与家长的“距离” (1) (1)
教师与家长相处的距离--由一则家长＂不理解＂事件引发的思考
汇
，
●
由一 则家长 一 不理解 一 事件引发的思考
教师与家长帽处的距离
家长 是 幼 儿 园重 要 的 合作 伙伴 ，是幼儿教师的得力助教 。 在 幼 儿 阶段 ，家 庭 教 育与 幼 儿 园教 育 同 步 ，家 长 与 教 师教 育 观念 、育 Ｊ ｂ Ｔ ｂ － 法 一致 ，这 样 才 能 形 成 教 育合 力 ，才 能更 有 效 地促 进 幼 儿 的发 展 。在教 师与 家长 沟 通 与交 流 的 过程 中 ，相 处 的尺 度 要 有把 握 ，过 近或 过 远都 不 利 于 工作 的 开展 。最 近
交 流 ，躲 、怕 、等都 不利于工 作 。我们也讨论
集体活 动也有特 色 。她腼腆的性格 需要大胆地
样的关系所 在 ，不能含 含糊糊 ，特别是 不要有
经济上 的往来 。我们的 共同愿景就是教 育好孩 子 ，让他们 得到更好 的发展 。所 以 ，教 师应该
出了一 些方案 ，如建 议慧慧老 师跟家长交流前
展 ；同时 ，使 幼儿在家庭 中获得的经验能 够在 幼儿园的学 习活动中得到 应用 。作为一线 的幼 的家园工作 更和谐 ，最终 目的是让我们 的孩子 发展得更好 ！做好家长工 作是一 门艺 术 ，艺术 不是一朝一 夕就能达 成的 ，需要长期 的积 淀 ， 不断丰富完善和发展 。
给 幼儿 园 管 理带 来 了 困扰 。教
师与家长相处要有合适的距离 ：
宜等距离 、有距 离 ，忌零距离 、
远距离 。
我 园发 生 了一 件 让人 匪夷所 思
的 事 情 ，让 我 们 更 深 切 地 感 受
到教 师与 家长 相 处 的距 离要 合 离美 。
一
、
幼儿园教师与家长沟通的技巧
幼儿园教师与家长沟通的技巧幼儿园教师与家长沟通的技巧8篇幼儿园教师与家长沟通的技巧11.多接触教师，保持和谐关系。
不要等到孩子有了严重问题才去找教师，日常接送就要与教师多沟通。
心理学家认为，在轻松气氛下互相认识的教师和家长，在对孩子的问题交换看法时，相互之间很少保留意见，而和谐的关系是良好沟通的基础。
2.客观看待自己的孩子。
所有的父母都认为自己的孩子是好的，犯错误是偶然所为。
专家提醒父母：“请家长们不要忘记，教师负责的不是一个孩子，且孩子的幼儿园的表现和在家时不一样。
”凡是对这种情况表示理解的家长，能够更全面的看待教师与孩子之间的关系，更客观的看待孩子在幼儿园的各种现象，能更好的与教师进行交流。
3.控制自己的情绪，尊重教师。
即使有些时候您很生气，且是事出有因的，也请您在同教师沟通之前，先平稳自身的情绪，不要带着强烈的情绪表达，要尊重教师，这样才能达到有效的沟通。
较好的做法是：控制情绪，合理表达，不让教师成为情绪的垃圾桶，要让教师感觉到，家长的看法和建议是正确的，这样教师才能够真正听取家长的意见。
4.适当透露出家庭对孩子的影响，取得理解。
不要因为不好意思而不谈一些比较重大的家庭问题，尤其是影响到孩子平时表现的家庭问题，当然要做到这一点是不容易的。
只有这样，才能在孩子出现特殊情况时，获得教师的理解，教师也能更有效的处理各种情况。
幼儿园教师与家长沟通的技巧2一、教师应研究与家长交流的语言技术孩子入园后，家长就会不时听到教师对自己孩子的评价。
孩子有时表现好，有时会犯上一点小错误，有的老师在向家长汇报孩子情况时，似乎没看到孩子的优点，总是向家长告状说孩子这也不是，那也不行。
这往往使家长难以接受。
作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。
教师应该用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。
可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。
浅谈教师与家长的沟通艺术
浅谈教师与家长的沟通艺术第一篇：浅谈教师与家长的沟通艺术浅谈教师与家长的沟通艺术作为一名一线的老师，我清楚地认识到，教师在学校协调中起着主导和指导作用。
尊重家长、善待家长是我们做好工作的前提，教师的观念发生了变化，与家长沟通的多了，教育效果自然也就更好了。
下面我从以下三个方面来谈：一用孩子这个桥梁拉近学校、老师、家长之间的距离。
古人说：“师者，传道，授业，解惑也。
”这话讲得是一位教师应教给学生做人的道理，把丰富的知识传授给学生。
作为新时代的老师，除了“传道，授业，解惑”外，更应该用新的思想，新的理念武装自己，从多方面不断地完善自己，做一个新时代的好老师。
1付出真爱，感受教育每个人，每个年龄段，都需要真诚的关心，真诚的爱。
天真可爱的孩子也需要很多的爱。
老师的爱更是他们心中的一缕阳光，温暖着他们的心。
老师只有从心底里去真诚的爱学生，才能让学生信任老师，喜欢老师。
学生的信任和喜欢，除了给老师带来了无比的幸福外，也让孩子在不知不觉中拥有了自强和自信。
学生感受到了老师的爱，对学习也更感兴趣了，变得爱学和乐意学。
爱会改变一切，会给我们带来意想不到的收获。
理解孩子，尊重孩子我们现在不少听到“理解孩子，尊重孩子”这一类的话。
但在真正的教育教学中，似乎做得还不够。
传统的师道尊严常常让老师面对学生时显得高高在上，没有耐心的去倾听孩子的声音。
我们在教育中，应该和孩子站在同一水平线上看问题，用孩子的眼光看世界。
让我们找回儿时的童心与纯真，真正的理解孩子，尊重孩子，读懂孩子。
保持好心态，拥有健康健康是人人都追求的。
真正的健康包括两种，一种是指身体的健康，一种是指心理的健康。
身体的健康是物质的概念，心理的健康则是精神的范畴。
我们都知道健康的身体是革命的本钱，对我们很重要。
但是，健康的心理同样不容忽视，它是获得快乐和成功的保证。
作为老师，在紧张而繁忙的工作中，需要面对许多的竞争和巨大的压力。
我们就更需要学会调整自己，保持良好的心态，用健康的心理面对一切。
谈谈教师与家长沟通的“距离美”
谈谈教师与家长沟通的“距离美”作者张严达一名优秀的教师，更应当善于处理与家长之间的“距离”。
而何种“距离”最美？这是讲究艺术的。
一、摆正位置，思想上与家长等距离家庭和学校是学生学习生活的两个重要的环境。
教师和家长是在不同时间、不同地点、不同环境下对学生进行教育工作的，因此，建立一种地位平等、相互尊重、相互信任的关系十分重要。
1.明确共同目标，互相尊重信任家长与教师其实是同盟军，都是孩子健康成长的引路人，肩负着教育孩子的重任，对孩子的成长起教育、引导和示范作用。
教师与家长加强联系，目的是共同的，因此他们之间是等距离关系，不存在身价、地位的高低之分。
新修订的《中小学教师职业道德规范》第六条明确规定：“尊重家长，主动与家长联系,认真听取意见和建议,取得支持与配合,积极宣传科学的教育思想和方法,不训斥、指责学生家长。
”因此，教师要以真诚与平等的态度对待学生家长，取得他们的信任，争取他们的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同教育的目的。
2.积极接纳家长，虚心倾听建议任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。
现在，随着整个民族素质的提高，家长的知识素养也在不断得到提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。
因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。
教师只有诚心诚意，才能打动家长的心，才会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。
二、立场一致，沟通时与家长近距离处理教师与家长之间关系，最重要的就是在教育过程中有共同一致的立场。
因此，教师应与所有的家长近距离相处，主动与家长联系，沟通感情，互相理解，谋求一致，采取协调的步骤。
1.主动联系，谋求一致的教育立场对所有教师来说，每次新接班后的第一次家长会都至关重要。
只有家长信任教师，他们才会积极配合做好孩子的教育工作。
如何处理师生关系及教师与家长关系
如何处理师生关系及教师与家长关系作者：刘喜超来源：《新教育时代·教师版》2018年第12期正确处理师生关系，是教师职业素质的需要，是教师进行教学管理的重要工作和艺术技巧，只有正确地处理师生关系，才能有利于教学工作的正常开展，不断提高工作质量。
师生关系是一种复杂的人际关系，教师所面对的是一群心智还不完全成熟的群体。
随着学生自我意识的觉醒，学生对教师既有崇拜又多了一份质疑，因而高中师生关系是很微妙的，既有一种心心相惜，又可能有一道无形的墙。
根据我从事班主任工作的一些经历，总结出一点心得，以博大家一哂。
一、处理好师生关系概括起来就是七个字：三原则，四注意首先谈一下三原则1.把握好距离，古语说的好“过亲则狎，近则不逊”我们应该让学生逐渐认同我们是他教师身份的朋友，而不应先是和学生打成一片而后再去让学生接受我们是他的朋友身份的老师——这也就是所说的爱中有严，严中有度，高雅的交往方式，对培养学生良好的道德行为是具有感染作用的2.树立服务意识班主任职能就是服务，服务于学生的学习，服务于学生的生活，服务于学生的成长，在服务中实现管理，在管理中更好地服务。
（例：教师清洗文明栏，学生在室内自习）3.把阳光撒向每一个角落，平等公正地对待每一位学生客观的说，步入高中后的学生，人情冷漠，自私懒惰的缺点暴露无遗，但我们作为一线班主任，更应该保持教书育人的热血，极力把他们培养成人成材，就像世界经济浪潮冲击下的人民币一样，七中班主任一定是坚挺的。
四注意：一要注意不要彻底否定所有学生，不要因为一两个人的过失而惩罚全班，这容易引起公愤。
二要注意对事不对人三要注意包装批评语言四要冷处理、快刀斩乱麻（也要做好善后，并确认自己能控制局面），但最佳方法仍是平时多沟通，防患于未然。
二、我们生活在现实中，难免会遇到让自己心情不舒畅之事，要学会处理不良情绪和压力，不要带情绪去处理问题。
接下来我再谈一下教师与家长的关系教育专家孙云晓曾说：良好的关系胜过许多教育与家长交流是一门艺术，体现的是一个教师的人品和涵养，更代表着一所学校在外的形象，现在我们教师群体更多遇到的是干洗型家长，就像把脏衣服扔到干洗店，希望取衣服时是干净的，这是一个客观的事实，所以老师一定要意识到只有正确处理好与家长的关系，同家长架起一座沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解、合作，家校共建，形成合力和向心力。
教师与学生家长须保持适当的距离
教师与学生家长须保持适当的距离作者：杨升美李吉波来源：《教学与管理(小学版)》2019年第12期暑假里，几位同事小聚。
A老师谈起当天发生的一件事，颇为郁闷：A老师今年刚送走一个毕业班，那天上午路遇其中一位学生的家长，他本欲打个招呼，可那位家长却拿手包将脸一遮，侧身而过，A老师尴尬地只能将已经举起的手挠到了头上。
A老师自认为和班中的学生及家长相处得都很好，和这位家长和学生也没有什么冲突，甚至对这位家长的孩子也颇为赏识。
为此A老师愤愤不平。
从家长的行为来看，确实有些功利，并且有点儿市侩。
从A老师的郁闷来看，他自认为从来也没有什么不当的行为和言论，在教育中也尽心尽力。
但到底是什么让这位家长如此功利，如此市侩？又是什么让我们的老師倍感受伤？我们不得不思考：教师和学生家长之间到底应该保持一种什么样的关系呢？教育最大的弊端是功利化。
教育行政部门对学校的评价是以分数量化的，学校对教师的评价也是以分数量化的，社会和学生家长对学校和教师的评价还是以分数量化的，最终落实到学生身上，必然也是以分数量化的。
于是，学生便成了教师体现自己教学业绩、追求各种名利的工具，教育便只剩下了“教”而没有了“育”，成绩好的成了“优生”，成绩差的便成了“差生”。
再加上社会不良思想的影响，于是学生成了教师与学生家长交易的筹码，教师成了学生家长眼中的一种投资，自然教自己孩子时靠前，不教自己孩子了便靠后。
教师最大的误区是把别人的孩子当自己的孩子教。
中国式的家庭盛行“棍棒教育”和“溺爱教育”，更盛行“我打得你打不得，我说得你说不得”。
家庭不同，孩子个性不同，家长的育儿观念也不同。
你可以把别人的孩子当自己孩子来爱，但千万不能把别人的孩子当自己孩子来教。
倘若你真的把别人的孩子当自己的孩子教，自以为“为了孩子好”，那就大谬特谬了。
距离产生美，也产生安全感。
当然，强调教师和学生家长之间要有距离，并不是完全否定教师和学生家长不能成为朋友。
人与人相识是一种缘分，教师和学生家长之间未尝不能成为知心朋友，但仅限于“惺惺相惜““志趣相投”，不能混淆为“酒肉朋友”，更不能堕落为相互利用。
老师如何与学生家长沟通（通用17篇）
老师如何与学生家长沟通（通用17篇）老师如何与学生家长沟通篇1第一，与学生家长沟通，要选择适当的时机和地点。
人人都有情绪化或心情不佳的时候，那么此时就不是与家长进行交谈的时候，与家长沟通，应先间接地向学生了解其家中的情况，以便决定是否适合与家长交谈。
第二，与家长沟通要善于倾听，多数老师约见家长时，说得多听得少，只顾自己痛快，啪啪一通数落，情绪发泄完了，自己累了，家长的耳朵也塞满了，回去便拿孩子撒气。
我们要时刻保持亲切的笑容，去面对他们，去体谅做父母的心情，以一个教师特有的耐心去面对他们，通过换位思考去了解他们，使他们相信自己有能力，有信心把他们的孩子教育好。
第三，与家长沟通，要讲究语言的艺术，要深入浅出，将大道理说小。
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长，那就必须讲究语言的艺术，多数学生在学校作了错事之后是不会向家长说的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误解，所以老师应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。
只要多站在对方的角度看问题，就可以应付自如了。
老师如何与学生家长沟通篇2一、赞美法孩子都是父母心目中的宝贝，每一个家长都望子成龙，他们把所有的希望都寄托在孩子身上。
所以没有一个家长喜欢听老师只诉说罪状，所以，老师要多抓住孩子的闪光点表扬孩子的优点、成就，并且因人而异，运用共同语言。
老师如与家长语言不通，或受教育程度不一致，不注意语言的运用，就难以沟通。
对于受教育程度低，平常也不关心教育的家长，沟通时就要找好切入点，满口“教育理念”，家长哪里听得懂。
应针对不同对象，转化成家长能理解的语言，才能达到沟通的目的。
若进行电话交流注意电话中的语辞和声调。
电话看不到对方表情，所有的感觉、印象都来自电话中的声音，不论家长的语气、言语如何?老师要懂得控制自己的情绪。
称赞肯定时，语气要坚定;诉说孩子问题时，语气要婉转。
教师与家长的零距离接触
教师与家长的零距离接触——“万名教师访万家”活动心得有时候，心灵的距离也就等同于脚下的距离，家访就是教师与学生家庭的零距离接触。
在学生家里坐一坐，聊一聊，一句嘘寒问暖的话语，一个流露关切的眼神，胜过许多天苦口婆心的教育、训导。
家访使学校和家庭两个教育主体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进学生的心田。
学生在校的表现，老师一般都能了如指掌，但从全面研究学生的要求来看，还是远远不够的。
学生在家里的表现如何呢？家庭的德育教育环境又如何呢？教育孩子的方法如何呢？诸如此类的问题，只有通过家访，同家长直接的交谈，才能有所了解。
乘着“万名教师访万家活动”的东风，我校家访又重新热了起来。
这几月我利用课余时间对十几个学生进行了家访。
学生蔡呈祥的家长对我的到访，感到十分意外和兴奋，真有点“受宠若惊”的感觉。
我给他们简要介绍了当前教育的理念与发展，汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引，以及我们班级是如何开展教育、教学工作的。
面对面促膝畅谈，家长对我们教育人给予了高度评价与鼓励，最后我说到：“我们苑庄镇中学办得红红火火，学校大门要挤破，班级容量也很大，我们有做得不到位的地方敬请家长谅解，对于我们学校的发展、班级建设有什么建议的可以尽管提出来。
”蔡呈祥的家长说：“万万没有想到老师对学生是如此牵挂和关心，我们的孩子放在你们学校，就是放心，我们家长一定大力支持学校的工作。
”很多家长对老师的到来，接待的非常热情，他们觉得温暖，倍感兴奋，学生本人感到：原来自己并不是一个被“遗忘在角落的学生”，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己。
学生王鲁光说：“老师，您这次家访，给了我很大力量，我更加自信，我还要更加努力，在班上要做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的表现。
”家访，使家长和学生感到十分亲切，从内心深处非常感激教师。
学生王悦见到我的到来，开始非常紧张，站在门口不知所措，害怕我是来向家长“告状”的，没想到我只字不提她表现不好的地方，而是鼓励她要扬长避短，争取更大的进步。
教师应与家长保持适度的距离
教师应与家长保持适度的距离我认为，家长教师微信群相对而言是比较严肃的群，是教师与家长交流协同教育的平台，并不适合将抢红包游戏引入。
教师与家长保持适度的距离，有利于教育工作的开展。
教师与家长保持适度的距离易获得彼此的尊重微信群里教师与家长的教育互动，是极为普遍的现象。
教师应与每一位家长保持平等距离，这体现了对每一位家长的尊重。
教师对家长的尊重，有利于沟通，有利于达成共识，提高共育效果。
与此同时，教师也在学生面前树立了相应的教育威信。
如果抢红包游戏掺杂其中，会使群互动失去原有的味道。
万物之间因距离而产生美，人与人之间也是如此，教师与家长之间更是如此。
《庄子?山木》有云：“且君子之交淡若水……；君子淡以亲……”这就是距离美的至理名言。
这种距离美可以构成和谐的家校关系、和谐的班级氛围及和谐的师生关系。
抢红包游戏固然拉近了教师与家长的关系，但会使家长与教师之间的关系变得微妙而复杂，无形中有可能成为家校共育的羁绊，不利于学生的健康成长。
教师与家长保持适度的距离体现教育的公平教师的职业性质要求教师要关心每一位学生，时刻想到全体学生。
教师不仅要在教育工作中让每个学生感受到公平，还要在日常生活中做学生的楷模与榜样。
教师的言行是家长的关注点，也是给学生的示范。
教师如果和某些家长距离过近或过远，教育威德必然有所折扣。
每一位家长都非常关注教师是否与家长平等交流。
教师与家长关系过远，可能被家长认为不关心学生，因而对于教师的建议产生质疑；教师与家长关系过近，可能家长会在教育问题上与教师讨价还价，使教师的建议或措施受阻。
在微信群中，有些家长会从教师对自己的关注度揣测教师对自己孩子的关注度。
如果教师参与部分家长互动，其他家长会出现各样心理感受，有可能会影响家长对教师的评价。
因此，教师在微信群里参与抢红包的游戏，既容易引起家长的误解，还有可能引发家长的攀比之心，不利于教师教育工作的推进与开展。
此外，群里有些互动学生是能够看到的，教师与自己家长的互动内容及方式无形中引导学生的自我评价和对教师的评价，这是一种师源性心理影响，同时会对班级工作的开展产生影响。
学校和教师在家校共育中的主导作用5页word文档
学校和教师在家校共育中的主导作用教育是家庭、学校、教师、社会共同参与的一项系统工程。
其中，学校是专门的教育机构，肩负着国家使命和社会责任，而教师在家校共育中发挥着重要作用。
为构建家校共育的和谐氛围，教师需要与家长进行及时、适度的沟通，以达成教育共识，共同促进学生的健康成长。
自《中国学生发展核心素养》发布后，立德树人的根本任务就更加清晰了，即培养学生具有适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
那么，应该如何培养呢？关键在学校――通过学科教学培养核心素养，通过构建家校共育的良好局面，形成教育合力。
一、学校应是家校共育的主体家庭教育和学校教育是促进学生健康成长的两个重要方面，家校共育可以使家庭教育和学校教育相互补充、相互促进。
由于学校肩负着国家使命和社会责任，所以应是家校共育的主体。
学校的根本任务是立德树人，培育学生的核心素养。
学校拥有熟知教育学、心理学以及教育规律的专业教师。
由于实施家庭教育的主体――家长并不都是教育教学的专业人员，家庭教育也不具有学校教育的系统性和专业性，因此，学校应该指导家长如何进行家庭教育，对家庭教育起到引领作用。
同时，学校要指导任课教师和班主任，使他们成为家校共育的设计者、筹划者和组织者。
在家校共育过程中，坚决不能使家庭与学校成为对立面。
故学校应要求教师既要教育好学生，也要善于指导家长。
二、教师应在家校共育中发挥主导作用家校共育的主体是学校，而在家校共育中发挥主导作用的是教师。
因此，学校要善于发挥教师在家校共育中的主导作用，促进家庭教育与学校教育的协调发展。
1.尊重家长教师在请家长到学校来或是通过电话与家长沟通时应该以礼相待，要尊重并平等对待每一位家长。
教师切不可向家长“告状”、当众责备他们的孩子；在与家长谈话时，要把握适度原则，不要咄咄逼人，不要让家长有心理负担。
教师要注意与家长谈话的内容。
对于学生的教育问题，不要总是给家长施加压力，因为每个家长都希望自己的孩子成才。
教师与家长相处的距离
教师与家长相处的距离作者：吴亚梅来源：《今日教育·幼教金刊》2016年第11期家长是幼儿园重要的合作伙伴，是幼儿教师的得力助教。
在幼儿阶段，家庭教育与幼儿园教育同步，家长与教师教育观念、育儿方法一致，这样才能形成教育合力，才能更有效地促进幼儿的发展。
在教师与家长沟通与交流的过程中，相处的尺度要有把握，过近或过远都不利于工作的开展。
最近我园发生了一件让人匪夷所思的事情，让我们更深切地感受到教师与家长相处的距离要合适，因为合适的尺度能产生距离美。
我园地处城乡结合部，暑期班级教师调整，中二班十几个家长来到园长室，强烈要求原来的阳阳老师继续留任。
虽然这是家长的合理诉求，但家长的言辞激烈，情绪亢奋，这让从事多年幼教工作的我们纳闷了：这是怎么了，难道我们的决定错了？我们当时反复斟酌，把幼儿园素质比较好的老师调整到这个班，主要是帮助这些孩子有更好的发展呀！我们百思不得其解。
阳阳老师看到这样的状况，主动跟家长交流，而家长对她的态度却是：“没你的事！”面对这样的家园关系，我们也进行了反思。
这与平时阳阳老师与家长相处的方式、相处的距离有较大的关系。
阳阳老师跟家长处得像好哥们儿一样，说话做事很随意。
这样的教师与家长的关系是不合适的，不利于工作的开展，也给幼儿园管理带来了困扰。
教师与家长相处要有合适的距离：宜等距离、有距离，忌零距离、远距离。
一、教师与所有家长相处宜等距离一个班就像一个圆，教师是圆心，所有的家长都在圆圈上，大家之间都是等距离，教师对待所有家长应该一视同仁，不能近一个远一个，亲一个疏一个，彼此就是平等的交流对话。
每一个家长、孩子都自觉遵守园所、班级的规定，不应该有特殊的要求和特殊的照顾。
教师与家长之间应该相互尊重，相互信任。
如果教师与有些家长过于亲密无间，就很容易让人产生遐想，破坏教师的形象，让其他的家长觉得很不舒服。
教师就要有教师的形象，言行举止恰当。
常言说：威信是他人树立的。
也就是说，家长在孩子面前应树立教师的威信，教师在孩子面前要树立家长的威信，这样教育的一致性才能产生教育的和谐，才能有利于孩子良好情感的形成。
教师与家长融洽相处的几点妙招
教师与家长融洽相处的几点妙招教育是孩子成长道路上不可或缺的一环，而教师与家长的融洽相处对于孩子的成长更是至关重要。
然而，由于双方在教育理念、教育方式等方面的差异，教师与家长之间往往会产生摩擦和矛盾，影响孩子的教育和成长。
如何让教师与家长之间能够更好地相处，成为了一个需要被解决的问题。
在我看来，教师与家长能够融洽相处，需要双方都做出努力和改变。
下面，我将从多个角度来探讨教师与家长融洽相处的几点妙招：1. 沟通是关键在教师与家长之间建立融洽的关系，沟通是至关重要的一环。
教师与家长需要通过及时、有效的沟通，了解对方的想法、需求和期望，从而更好地避免产生摩擦和矛盾。
教师可以通过家长会、通信方式、短信等方式与家长进行沟通，及时了解孩子在学校的表现和学习情况，同时也可以向家长传达学校的教育理念和教育方式。
而家长也需要尊重教师的专业，以开放、包容的心态与教师进行沟通，共同关心孩子的成长。
2. 尊重是前提尊重是教师与家长关系和谐相处的前提。
教师要尊重家长对孩子的期望和需求，充分倾听家长的意见和建议；而家长也需要尊重教师的专业，不要轻易怀疑教师的决定和教育方式。
只有双方都能够相互尊重，才能建立起和谐的关系，共同为孩子的成长而努力。
3. 合作是目标教师与家长都是为了孩子的成长而努力，双方需要明确合作的目标和方向。
教师要和家长形成合作共赢的态度，鼓励家长积极参与孩子的学习和成长，共同协商制定孩子的教育计划和目标。
而家长也需要与教师形成合作的意识，积极支持教师的工作，愿意和教师携手合作，共同努力让孩子茁壮成长。
4. 理解是基础在教师与家长的融洽相处中，理解是至关重要的基础。
教师需要理解家长对孩子的关爱和期望，不要轻易忽视家长的意见和建议；而家长也需要理解教师的工作压力和教育理念，不要过分干涉教师的工作和决定。
只有双方能够真正理解对方，才能建立起良好的沟通和合作关系。
总结回顾：教师与家长融洽相处对于孩子的成长至关重要，而要实现这一目标，双方都需要做出努力和改变。
教师与家长的交流需要把握的几个要素
教师与家长的交流需要把握的几个要素标签：教师；家长；交流；平等；换位思考人与人之间的沟通与交流，能够顺利进行，并有一个好的效果，要注意一些影响交流效果的关键点。
比如要注意一下说话的态度、表述方式和用语等，再具体一点，就关乎到表情、语气、肢体语言和场景等等。
教师和家长的沟通与交流，也需要注意一些事项和把握一些原则，这与平常的人际交往所需大致是相通的，应该有许多这方面的书籍能够给予我们很好地指导。
一、教师和家长的不同点首先，家长和老师，交流的目的就是为了让家长了解自己的孩子在校的各方面表现，或就某一个方面的问题，交换意见，从而达成共识，共同教育和幫助学生改进不足，得以进步。
不论家长的身份高低贵贱，由于自己的孩子在接受老师的管教，这在心理上有求于老师，总是处于劣势的一方。
而老师在心理上有优越感，总是处于强势的一方。
这种心理的作用，使得双方的交流本身就存在着不平等的因素。
其次，老师与家长的沟通交流，一般都是为了孩子的学习问题、思想教育问题等，老师请家长来学校谈，或者家长因孩子的教育问题到学校来求助老师时进行的。
交谈的场景一般是在老师的办公室或学校的其他地方。
在这个老师熟悉而家长陌生的场景下，家长的心理也是处于劣势的。
再次，在家长眼中，关乎学生教育的问题，老师是专家。
为此，家长和老师进行沟通和交流，对老师一般都是心存敬畏、言听计从的。
特别是学习成绩不理想、遵守纪律差的学生，家长更是唯唯诺诺，总觉得自己的孩子经常给老师添麻烦，生怕一不小心就会惹得老师生气发火。
久而久之，这些老师总觉得自己有权威，高高在上。
和家长交流沟通时，也就忘记了自己应当怎样，不应当怎样。
总是由着自己的性子来谈，心情好，则态度和蔼，言语温和，谈话的效果就好一点；心情不好，则生气发火，恶语伤人。
不仅影响了沟通交流的效果，而且还损坏了教师在家长心中的形象。
二、握好以下三个要素和家长顺畅地交流1. 要平等相待，尊重家长和学生的人格。
作为老师，在和家长的交谈中，一定要尊重为先。
浅谈新手班主任与家长沟通之道
浅谈新手班主任与家长沟通之道摘要：选择教师这个职业就选择了一种独特的生活方式，职业特点要求我们用语言和行动教育人鼓舞人感召人，在教育的过程中有个极其重要的角色就是班主任。
众所周知，班主任的工作任务重，工作强度大，工作的技巧性强。
但是很多新手班主任在成长过程中，遇到各方面困难时又无法得到及时的帮助。
尤其是与家长的相处，让很多新手班主任焦头烂额。
而与家长的沟通效果，又往往决定着班级学生思想教育的成败，孩子是家庭的希望，孩子的行为更是家长的缩影，家长工作做好了，班级管理的工作就成功了一半。
笔者在从一个新手班主任开始干起的过程中有一些发现和思考，希望对大家有所启发。
关键词：班主任工作；与家长相处；教育契机一、角色定位准确班主任需要具备与不同性格特点的人沟通的能力。
班主任在与性格迥异的家长对话时，要能够游刃有余，从从容容，把握不同家长的脉搏，营造和而不同的交流氛围。
对于大多数新手班主任来说，要做到这一点是非常不容易的。
笔者在刚开始当班主任的时候，面对形形色色的家长，简直是疲于奔命，也无法正确合理应对。
尤其是面对一些突发状况时，由于经验的缺乏，处理问题的方式的稚嫩，还曾招致不少的埋怨和指责。
然而，摸爬滚打之后笔者也有了一些心得体会如下：换位思考，将心比心：多站在家长的立场去思考问题，想一想如果你是家长，你会怎么想，会怎么做。
这样利于双方的沟通交流，有助于打破隔阂。
端正态度，以诚相待：明确一点，老师和家长的目标都是为了孩子的成长，只有双方携起手来，齐心协力，才能让孩子获得最好的成长虚心学习，勤于请教周围的人。
新手班主任一定要善于向周围的人请教，无论是周围经验丰富的老班主任，老教师，还是其他人。
你都可以开口去请教，这对于班主任的成长非常有帮助。
二、有准备地与家长交流凡事预则立，不预则废。
对于新手班主任，与家长相处前不仅要对自己准确定位，更要对交流的内容做到心中有数。
沟通交流的过程可能有多种形式，但是交流的中心思想和主要方向一定要把握好，做到胸有成竹。
教师与家长的交流有一定的距离感应该怎么办
教师与家长的交流有一定的距离感应该怎么办？我们经常听到青年教师反映：平时他们工作很努力，但总是把握不好怎么跟家长交流，总有距离感。
看到班中老教师跟家长的关系很和谐\'也模仿过他的方法。
有时跟家长开句玩笑，有时关心一下家长，可距离还是没有拉近。
不知道怎么办？每位教师都有其自身魅力与独特的沟通方式，不需要刻意地去模仿老教师的方法。
对于大多数家长来说，他们更相信年长一点的教师或是熟悉的教师，这是很自然的。
年轻教师需要做好以下几点：(1)穿着得体、礼节周到热情。
现在大多是爷爷奶奶等老人接送孩子。
教师穿着运动（阳光）一点可以给老人以亲切感。
对待家长要使用礼貌用语，使家长明白你是一个很有道德修养的教师，为彼此间的交流奠定良好的基础。
在交流学生的问题时，要注意维护家长的“面子”，使家长体会到教师的良苦用心。
(2)重视孩子。
每一个孩子对于我们教师来说只是三十几分之一，而对于家长来说却是百分之百，所以，在沟通时要让家长知道你对他的孩子特别重视。
事前要充分了解该学生的性格特点、优点和缺点、家庭基本情况等，在与家长交流时，让他产生你对他的孩子特别了解和重视的感觉以及教师工作细致、认真负责的好印象，这样从情感上就更容易沟通。
(3)认真倾听，给予家长诉说的机会。
工作中教师都会遇到比较“事儿”的家长，这可能是最令青年教师头疼的了。
面对这类家长，要让他们明白他的意见对你很重要。
谦虚诚恳、专心倾听，会让家长感到自己很受重视。
同时，要表现出对家长心情的理解。
(4)给子家长科学性的建议。
面对寻求帮助的家长，教师所提供的建议应具有科学性，同时又是容易理解的。
没有把握的不要说，记不准确的不能说，要实事求是，不能言过其实，故作高深，要让家长觉得教师有一定的专业素养，但又不是卖弄。
校园教师和家长沟通心得体会(5篇范例)
校园教师和家长沟通心得体会（5篇范例）第一篇：校园教师和家长沟通心得体会如何与家长沟通?著名教育家苏霍姆林斯基的话：“教育的效果取决于学校家庭的一致性”来说明老师与家长沟通的重要性。
在老师的教学工作中，会遇见各种类型的家长，最常见的就是以自己的孩子为傲，不接受自己的孩子有缺点的家长。
下面是由我为大家整理的“校园教师和家长沟通心得体会精选模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。
校园教师和家长沟通心得体会精选模板班主任应处理好与学生家长的关系，这是做好班级工作的必需条件。
现在就班主任如何与家长联系沟通的问题谈几点自己的看法。
现在的家长和老师在某种程度上关系有点紧张，不太正常，家长和老师因为学生的成绩问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨，我认为这影响对学生的培养。
在新的社会环境下应加强与家长的沟通和交往，在交往中要尊重家长、善待家长。
我认为要有以下几点意识：1、把握好“传声筒”孩子是家长的传声筒。
我们在平时教育工作中如何管理好孩子，让孩子热爱老师就等于成功了一半。
因此，班级管理过程中要做到关爱学生。
因人而异，因材施教。
2、服务意识有些老师还有传统的教育观念，学生是来求学的，“求学”即为学生要主动，老师可以居高临下。
我认为老师要有主动意识、服务意识，要转变观念，要认为现在教育是一种产业，学生应为该产业的主体，为他们提供良好的学习、生活环境，只有这样才能赢得声誉，争取高质量的生源。
3、有尊重学生家长的意识尊重学生家长是处理好班主任与学生家长关系的首要条件，要尊重学生家长的人格，不能说侮辱学生家长人格的话。
不论在任何情况请家长到校，应主动给家长让座、倒水，特别是学生犯错误时要求学生家长到校时更应注意这一点。
在学生犯错误要求学生家长到校的情况下，我认为应注意以下几点：第一，如果能自己联系上的就尽量不叫学生自己回家联系，应主动联系以表明我们做老师的诚意和态度。
第二，学生家长来校以后不应该当着学生家长的面训斥他的孩子，不管怎么样，听别人训斥自己的孩子肯定不好受。
浅淡幼儿园教师与家长的沟通技巧
浅淡幼儿园教师与家长的沟通技巧张红英兴城二园浅淡幼儿园教师与家长的沟通技巧其实，我们大家都知道，一个孩子的健康、健全的成长，仅靠幼儿园和仅靠家庭单方面都是远远不够的，为什么呢？因为教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在园的表现，需要的正是两者的合力。
可见家园工作是幼儿园工作中的重中之重，只有重视教师和家长的沟通工作，让家长主动参与到幼儿的教育中来，这样教育才会有针对性和连贯性，使家长和幼儿教师成为共同育儿的合作伙伴，有效地提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。
但是，这是家园人际关系中难度较大的一种关系（提问：难不难？）。
因为家长的职业不同、层次不同、教育孩子的观念自然也大不相同。
那么都让他们与我们幼儿园步调一致，真的不容易，我非常理解你们，从事幼儿教育真的很辛苦，我觉得幼儿园教师要比其他年龄阶段教师要具备的素质更全面。
但是，既然我们选择了幼教这个行业，就向你们上学期师德演讲所说的那样，就应该喜欢她，努力钻研她，只要你做，努力去做，功夫不负有心人，终究会有那么一天你会把各项工作做到最好。
那么在工作中如何让家长信任你，愿意和你交流，愿意听从你的建议呢？这正是今天我们讲的正题《幼儿园教师如何与家长进行沟通》。
一、“尊重”是教师与家长沟通的前提尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但在人格上是完全平等的，绝不存在尊卑、高低之别。
必须要尊重家长的人格，不要动不动就向家长告状，不要当众责备他们的孩子，更不能有训斥、指责家长、侮辱家长人格的话。
这一点我们在座的教师做的也都很好，但当众责备孩子这样的现象可能难免偶尔发生过（举例说明存在此现象）。
尊重别人是自尊的表现，同时也是得到别人尊重的前提。
正如常言所说：敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之！讲到这有的老师说了，让我们尊重家长，那碰到没有素质的家长不尊重我们怎么办？下面我们就讲如何让家长尊重我们！1.教育的专业性一定要不断地增强、充实和更新自己的教育理念、育儿知识等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师如何把握好与家长的“等距离”
——有感于《班主任要有“距离”意识》
上饶市信州区灵溪镇中心小学王美芳
读罢吕赟老师的《班主任要有“距离”意识》，想到自己也有三年的班主任的工作经历，我感觉也有许多想说的：有人说班主任是一个保姆，是孩子在学校最为亲近的人，孩子的成长很大程度受班主任的影响，因此班主任的个人素质、思想构成以及对学生的了解程度是尤其重要的。
班主任这个保姆角色对班级能否成为积极向上、学习优秀、团结争先的集体起到了至关重要的作用。
因此班主任面对学生、任课老师和家长，能否保持合适的距离，直接关系到班级管理的成败。
吕老师的文章指出：班主任在班级管理的实践中，必须有距离意识，把握好三个“距离”尺度，一是对全体学生要保持“零距离”，二是对任课老师要保持“近距离”，三是对广大家长要保持“等距离”。
班主任对学生的了解、帮扶程度不仅不只限于学生的学习情况，还要延伸到学生的家庭中去，特别是与家长保持“等距离”，即新课程提倡教师应该“蹲下来和孩子交流”，班主任也应该“面对面平等地和家长交流”，才能将彼此的心距拉近！这或许会被许多老师所忽略，但作为新时代的老师，这点不单单是班主任要做的，也是我们每一位老师应该做到的。
自从当班主任之后慢慢发现一个问题，学优生家长觉得自己孩子
很优秀，没有什么问题，不会与老师沟通交流；而大部分的学困生家长都不愿意与老师沟通交流，也可以说是“惧怕”与老师交流。
久而久之就出现了家长与老师沟通脱节，对孩子的全面的发展很不利。
那么, 教师应如何“等距离”与家长进行沟通呢?
一、正确对待当前的班级管理现状，做好“等距离”交流的心理预期。
当前的教育现状是催生与家长“等距离”的催化剂。
现在老师对于出现问题的学生，教育惩罚无从谈起，批评还得以和煦春风般循循善诱，老师的骂与责罚屡屡会遭到家长的质疑——不是说有教无类，师以传道、授业、解惑为重的吗？为何对我的孩子屡屡发难？面对屡教不改的学生，老师真是无奈，只有采取告知家长的方式，让家长来管教，一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张，即使当时把问题解决了，也只能达到暂时出现的效果，也不能彻底解决问题，不久又会出现反复，然后再请家长，就这样如此重复下去，家长对老师不满意，认为学生交给学校就应该由老师管教，对学生就不管不问，任由发展；学生对老师也是恨由心生；老师呢，自己觉得付出了很多，却落一个两面不是，达不到预期的效果，叫苦不迭。
个别老师达不到心理预期的时候，会出现放弃的想法和做法。
在面临诸多困难的情况下，我努力地扮演好自己的角色，心想只要你是真心的对孩子和家长好，他们也会和你心与心的沟通。
二.“尊重”是教师与家长“等距离”沟通的前提
常言道：“敬人者，人恒敬之”。
教师在与家长沟通交流时态度要热情、诚恳，创造一个和谐、轻松、愉快的氛围。
应本着尊重平等合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加。
不能出现对学习好的孩子家长就好态度，而面对学习差的孩子家长就板起一副冷面孔，一味的批评指责；更不能对有权有钱的家长态度热情，对平民百姓家长又是另一张面孔。
只有尊重家长，与家长保持平等关系，才能赢得家长的尊敬和信赖，才能保证与家长的顺利交谈。
我们常见的家长会基本就是教师的“一言堂”，也不管家长是否喜欢听，更不管所说的是否对今后的教育教学工作有用。
在家长会中，我尊重家长，让他们作为主角。
首先让学困生和特殊的学生家长先上来说出孩子的优点，也让这类家长从中找到自信，愿意和大家交流。
设法调动家长积极发言，从中最大限度地了解学生的家庭情况和个性特点，以便有针对性地采取教育措施。
就家长提出的意见，做出合理的说明，表明态度。
再对有共性的问题，与家长一起商讨。
如怎样最大限度地扬长避短，把教育理想和现实结合起来？激发学生上进心的有效方法有哪些？教师和学生家长各应做哪些工作？怎样做到身教与言教的结合？如何创设良好的学校、家庭育人环境等等。
三、“家访”是教师与家长“等距离”沟通的重要手段
家访，是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的手段。
通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加
深了教师与家长的感情。
一个周末我深入几个学生家中，进行家访，感受颇深。
家访真能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，很多家长对老师的到来，接待的非常热情，他们觉得温暖，倍感兴奋，学生本人感到：原来自己并不是一个被"遗忘的角落"，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己。
学生郑晓欣说：“老师，您这次家访，给了我很大力量，我更加自信，我还要更加努力，争取在班上要做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的表现。
”学生杨陈伟见到我的到来，开始非常紧张，站在门口不知所措，害怕我是来向家长"告状"的，没想到我只字不提他表现不好的地方，而是鼓励他要扬长避短，争取更大的进步。
在轻松和谐的闲聊中，孩子越说越高兴，把自己的志向、思考统统都讲给老师听，家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西，对孩子的表现越来越满意。
我和家长促膝谈心，用一分为二地观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。
四、“爱心”是教师与家长“等距离”沟通的平台
爱，是一门学问，而教师的爱则不同，它是一种特殊的爱，需要把整个心灵都献给孩子们，孩子才会爱老师，只有这样的爱才会有良好的教育效果。
记得有一次早读刚刚下课学生正准备去做广播操，突然班长急急忙忙跑过来说老师不好了，张正星全身抽搐快晕过去了。
我听完立马边打电话急救边跑去教室，不到两分钟他爸爸也到了我们也赶紧去医院了，他爸爸说没事的叫我不要那么麻烦去的，但我还是不放心一定坚持去并把自己的外套也脱下来给他披上……那天下午我要他不要
来学校在家好好休息，晚上我到家却总觉得少了什么，我打了电话给他家长问孩子的情况。
第二天来到学校我发现自己的办公桌上有张纸条：王老师我爸爸妈妈说我很幸福因为有一个这么好的老师，谢谢您对我如此的关心，我会以最优异的成绩来报答您的。
瞬间我眼眶红了，其实爱很简单，就是一个简单的动作，一句关心的话语，一个慰问的电话……
因此，与家长沟通并不难,有对学生的爱，对教育事业的爱，就能又垒起“等距离”交流的平台，就能与家长和睦相处，真诚相等，只要我们老师把自己对学生的那份爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长觉得你是真心实意地关心爱护孩子，你所做的一切都是为了让孩子能成为一个优秀学生，并以平常人的心态，用朋友的方式与家长交谈，就一定能得到家长的理解、支持和配合的。
无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心之间的桥梁，让每个孩子都成为可教之才。