青岛版科学六年级上册第四单元《18 日食和月食》习题1

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青岛版六年级科学上册第四单元试题

青岛版六年级科学上册14-22课单元测试题学校班级姓名等级一、查漏补缺。

1.昼夜交替现象是由地球的形成的。

2. 在一年四季中，白天的时间也会不断的发生变化。

在我国，白天时间最短的一天是，最长的一天是。

3. 昼夜变化是有的，生活在地球上的动植物因昼夜更替呈现出的变化。

4. 地球围绕太阳自西向东公转,地轴是________ 的，地球公转一周的时间为，称为地球的公转周期。

地球公转形成了。

5.月球自西向东围绕地球公转，公转一周的时间大约是农历的_______。

6. 日食和月食是、、三个天体运动形成的天文现象。

7．地球的体积相当于个月球，月球的引力只有地球的。

8.蚯蚓喜欢生活在的地方。

9.动物适应环境保护自己的方式有、、等。

10．向光性、向地性、向水性、向肥性统称植物的运动。

二、明辨是非：1.地球总是自东向西不停地旋转着，因为太阳是东升西落。

（）2.受天气等因素的影响，各种花开放时间可能会发生变化。

（）3．在同一时间里，北半球与南半球的季节是一样的。

（）4．月相变化是月球的形状在变化。

（）5.日食发生时，地球在太阳和月球的中间。

（）6.人类到达月球后，要自带氧气装置，因为月球上没有空气（）7.生物与环境相互依存，相互影响。

（）8.军人使用的迷彩服是在变色龙的启示下发明的。

（）9.植物的向性运动是植物适应环境形成的习性。

（）10.月球距离地球38.4千米，是离地球最近的球天体。

（）三、珠海拾贝。

1．为建立完善的宇宙概念奠定了基础的是（）A地心说B日心说2.一天中，牵牛花花瓣的开闭情况随着（）的不同而发生变化。

A时间B空间C运动方式3．在我国，日月星辰的移动方向是（）。

A自西向东B自东向西4．下面说法正确的是（）。

A大海的涨潮和落潮是风引起的B大海涨潮和落潮是月相变化引起的5．在日食过程中挡光的天体是（）A月亮B地球C太阳6.下列景观月球上存在的是（）A暴风骤雨B平原高山彼此起伏C有碧海蓝天D鸟语花香7.下列动物能够生活在北极寒冷环境中的是（）A．大象 B.企鹅 C 北极熊 D 蓝鲸8．动物的自我保护是根据（）的变化而变化的。

六年级上册科学 18. 日食和月食课件青岛版(六年制)(18张PPT)

推测月食的成因
古时候，每当发生月食时，人们都认为是天狗把月亮吃了，这是真的吗？
月食是怎样形成的呢？推测来自食的成因让我们做个实验来研究吧！
太阳
地球
月球
小提示：逆时针方向原地转动，观察镜子中的发亮的部分。
推测月食的成因
根据实验结果，画出月食形成示意图。
太阳
地球
月球
推测月食的成因
根据模拟实验，你能说出月食是怎样形成的吗？
日食和月食
认识日食和月食日食是怎样形成的推测月食的成因
认识日食和月食
根据你搜集的资料，说一说你对日食和月食的认识。
我知道月食的传说。
我知道……
认识日食和月食
日食和月食现象
日食
月食
日食是怎样形成的
根据日食现象，猜一猜日食是怎样形成的呢？
我的猜想
日食是怎样形成的
让我们做个实验来研究吧！
结束
太阳
月球
地球
小提示：逆时针方向原地转动，观察灯泡的变化。
日食是怎样形成的
根据实验结果，画出日食形成示意图。
太阳
地球月球
日食是怎样形成的
根据模拟实验，你能说出日食是怎样形成的吗？
日食的成因当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。
日食的成因当地球运动到太阳和月球之间，如果三者正好处在一条直线上或稍有偏斜时，地球就会挡住太阳射向月球的光，在地球上只能看到月球的一部分或全部看不到，于是就发生了月食。
推测月食的成因
2004年5月5日凌晨，天空中出现了一轮“红月亮”。亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、南极洲、南美洲东南部、大西洋东南部和印度洋均可观测到这次月食现象。

小学科学青岛版(六三)六年级上册第四单元太阳地球和月亮18日食和月食

18. 日食和月食教学设计教学目标1．能用已有的知识经验对日食和月食现象作出假设，通过实验获得事实证据，反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较，并用多种方式表述研究成果。

2．愿意合作与流，体验合作的愉快。

3．了解日食和月食的形成原因及相关知识。

重点难点：重点：日食和月食的成因。

难点：通过推理建立科学假设。

教具准备：电灯、乒乓球、课件等。

教学设计说明：本课有三个探究活动，首先让学生观察日食形成图片，获得日食发生时的事实资料，让学生猜想日食形成的原因；再通过模拟实验，探究日食形成的原因；最后再依据探究日食的方法自行探究月食的成因。

学情分析：六年级同学通过中年级的科学课学习，已经形成了一定的科学态度，并掌握了一定的科学知识、科学方法和能力，具有与日食相关的生活经验，近几年发生过日食现象，学生应该有印象。

通过前几节课的学习，学生已经知道了有关地球的自转和公转、月球的公转的知识。

运用科学性的探究活动，教师为学生提供一定的资料，留给学生一定的空间，学生能自己推测挡光天体是月球，推想日食的成因。

通过模拟实验和类比推理，完全可以自己总结月食发生的原因。

教学过程：探究日食的成因一、创设情境，提出问题。

1.故事引入：师：先请同学们看一张图片，仔细观察，图片当中是一个怎样的场景？课件出示图片。

（图片的内容是2500多年前，米提斯与利比亚之间发生的的战争。

）学生回答。

师讲解：这是在2500多年前，米提斯因入侵利比亚而引起的两族之间的战争，连续五年未见胜负。

有一天两族又在激烈交战，突然士兵们发现了一个奇怪的现象：一个黑影遮住了光芒四射的太阳，黑影从太阳的西边渐渐向中心靠近，黑影越来越大，不一会儿，太阳不见了，顿时天昏地暗，仿佛夜幕降临。

据考证这是发生了一种天文现象，这场战争也因这次的天文现象和好如初。

师提出问题：请同学们想一想，这是发生了哪种天文现象？学生回答。

师：大家认为这个奇特的天文现象是日食？对吗？板书课题：日食2.认识日食师：谁看见过日食吗？师:想一想，你所见过的日食是什么样子的？学生根据生活经验进行描述。

青岛版六年级科学上册题库

1、病毒我的收获1、填一填。

①病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。

他能引起（流感）、（麻疹）、（小儿麻痹症）等许多种疾病，给人类生活与健康带来不利影响。

②病毒不能独立生存，必须生活在其他生物的（细胞内）。

③根据病毒所寄生的生物细胞不同，可将病毒分为（动物病毒），（植物病毒），（细菌病毒）三类。

④预防病毒引发疾病的措施有（讲究卫生）、（加强煅炼）、（注射疫苗）等方法。

⑤狂犬病主要是通过（被动物咬伤）传播的。

2、小法官①病毒是一种可以独立生存的生物。

（×）②病毒必须生活在其他生物的细胞中，从而对这些生物造成危害。

（∨）③病毒与人类的关系是：它对人类既有有利的一面，也有有害的一面。

（∨）3、我会选小时候，医生让我们口服的“糖丸”，主要是预防（C）的发生。

A、狂犬病B、乙型肝炎C、脊髓灰质炎4、我来告诉你（1）由病毒感染引起的疾病有哪些？如何预防？（2）病毒是一类什么样的生物？2、细菌一、填空。

1、细菌的形态有三种：（球菌），（杆菌）、（螺旋菌）。

2．细菌是一类（单细胞）的生物，个体（微小），必须借助（显微镜）才能观察到。

3、细菌与我们的生活（息息相关）。

4、细菌的繁殖是通过（细胞分裂）来进行的。

二、选择。

1、下列哪一项不是细菌的基本形态（③）。

①球形②杆形③蝌蚪形2、在我们生活中（①②③）是利用细菌为人类服务的。

①沼气②食品发酵③生物制药三、判断。

1．细菌形体十分微小，要借助于显微镜才能观察到它。

（对）2．鲜肉容易腐败变质，这是由腐生细菌引起的。

（对）3、馒头发霉了练习设计：一、我的收获：1.在日常生活中使衣物、食品等发霉的霉菌，用来发酵的酵母菌等，都属于真菌。

2.真菌使是既不属于动物，又不属于植物的一类生物。

二、实验将两块干馒头用塑料袋包好，同时放在冰冷的环境里，几天后，发现两块干馒头上都没有发霉；再将它们同时放在干燥的地方，几天之后观察，两块馒头没有发霉；将其中一块馒头上滴上几滴水，变成潮湿的馒头，再分别用塑料袋包装并同时放在温暖的环境里，馒头发霉了。

青岛版小学六年级上册科学《日食和月食》听、评课记录

《日食和月食》听、评课记录听课记录一、导入新课提问：什么样的物体才有影子？我们居住在北半球，看太阳和月亮时应该面向哪个方向？在地球上看，太阳的右边应该是太阳的东边还是西边？月亮的左边应该是太阳的东边还是西边？2009年7月22日发生的日食，不知道大家还有印象吗？出示课件：7月22日拍摄的日食照片看到关于日食的这些图片，你们有什么问题要问吗？二、探究活动（一）认识日食的成因出示课件：日食形成过程部分图片（教科书P51赌片）太阳本身在一段时间内变黑了。

太阳的光辉被某种天体挡住了。

你们认为哪种说法最有道理？小组讨论请同学们讨论：（出示课件）1、太阳被遮挡的部分边缘是什么样的？这说明挡光的天体形状是什么样的？2、在日食过程中，有时太阳的整个球面都被挡住了，成为黑色，这说明挡光的天体，从地球上看有多大？这可能是哪个天体？3、太阳被遮挡的部分从哪边开始，向哪边移动？这说明什么？哪个天体是这样运动的？4、综合以上分析，你认为可能是哪个天体挡住了太阳的光辉？你认为日食可能是怎么形成的？同组一起说一说。

这个结果只是我们的推理而已，怎样才能证明我们的推断是否是正确的呢？怎么做实验呢？请同学们在小组内讨论，设计一个实验方案。

教师提示：假如用你们的头当做地球，用乒乓球当做月球，再给你一个太阳，又该怎么设计实验方案？）学生实验、汇报：通过实验你发现了什么？教师用三球仪演示日食的形成过程。

出示课件：展示太阳、月球、地球三个天体的位置图谁能用自己的话说说日食是怎样形成的？学生汇报同学们思考一下这几个问题：1、日食总是发生在那一天，为什么？2、日食发生时，总是从太阳的哪边开始呢？课件提示观看日食的注意事项（二）认识月食的成因现在我们知道了日食的形成原因了，月食又是怎么形成的呢，谁能根据日食的成因，猜一猜月食是怎样形成的吗？教师提示：1、我们都知道月球本身不发光，太阳光照到月球上我们才能看到月球，这时我们给看到的那部分月球叫月亮。

小学科学青岛版六年级上册高效课堂资料18.日食和月食 (5)

小学科学青岛版六年级上册高效课堂资料
第十八课日食和月食
一、学习目标：
1.通过学习活动，使学生能运用已有的知识对问题进行猜想；通过实验获得事实证据，反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；指导学生学会用多种方式表达研究成果。

2.通过小组探究学习活动，使学生愿意合作与交流，体验到合作的愉快。

能够与他人一起分享从实验现象中获得的信息，并不断完善自己的观点。

3.通过学习活动，学生了解日食和月食的形成原因、过程及其特点及相关知识。

二、学习重点：
学生了解日食、月食现象的成因模拟实验学习活动。

三、学习难点：
模拟实验中光与影的关系与日食的事实发生过程中地球上影子内所见太阳的对应认识，对建立模型的理解力。

四、学习准备：
图片、录像资料（日食发生时地球上景物的变化）；乒乓球、手电筒、玻璃球；观察记录表材料：
五、学习过程：。

青岛版(六三制)小学六年级科学上册《日食和月食》同步练习

《日食和月食》同步练习
填空题
1.日食时，太阳被遮挡的部分总是从西边开始，向东边移动，这说明遮挡太阳的天体总是自西向东运行的。
2.月食时，总是月亮的东边先亏（变暗）。 3.月食总发生在农历的十五前后，日食总发生在农
历的初一前后。
填空题
4.月球围绕地球转，地球围绕太阳转。当月球转到地球和太阳中间，三个天体大致成一条直线时，就会发生日食。
A 地球
B 月球
C 太阳
选择题
4.发生日食时太阳、地球、月球的位置（ C ）。
A 太阳-地球-月球
B 地球-太阳-月球
C 地球-月球-太阳
5.下列有可能产生月食的位置关系是（ A ）。
A 太阳-地球-月球
B 地球-太阳-月球
C 地球-月球-太阳
选择题
6.正确反映一次日全食过程各阶段顺序的是（ B ）。
① A ①②③④
②
③
④
B ②③④① C ④③②①
判断题
1.每个月食是由于太阳挡住月球造成的。
3.发生月全食时，月球是完全看不见的。
4.观测日食时不可用肉眼直接观测。
）× （× ）（× ）
（√）
结束
5.当月球转到地球背着太阳的一面，三个天体大致成一条直线时，月球就处在地球的影子里，太阳射向月球的光就被地球挡住了，这是就会发生月食。
选择题
1.观察日食时，在（ B ）。
A 地球背着太阳的那面
B 月影里
2.观测月食时，在（ A ）。
A 地球背着太阳的那面
B 月影里
3.在日食过程中，遮挡太阳的天体是（ B ）。

青岛版科学六年级上册第四单元-太阳、地球和月亮当堂达标检测卷(解析版)

12.从地球看月亮，月球有时圆，有时缺。人们所看到的月球表面__________部分叫__________。
【答案】(1).发亮(2).月相
【解析】
【详解】月球是个球体，本身不发光也不透光，太阳只能照亮它的一半。从地球上看月球，月球有时圆，有时缺。月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相；月相实际上是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。
【答案】(1).活跃(2).减弱(3).昼夜变化
【解析】
【详解】地球是个既不发光也不透光的球体，太阳只能照亮地球的一半，被太阳照到的一面是白昼，背对太阳的一面是黑夜，地球不停地自转，昼夜现象就会交替出现。白天，人的身体活动比较活跃。夜晚时各项生命活动会逐渐减弱，人的生命活动都会受到昼夜变化的影响。昼夜更替是有规律的、生活在地球上的动植物因昼夜更替也呈现出规律性的变化。
10.四季更替的原因：
____________________
【答案】地球绕太阳公转的轨道是椭圆的，地球绕太阳的距离远近不同，太阳直射点的位置不同，从而温度不同，产生四季更替。
【解析】
【详解】一年中交替出现的四个季节，春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季节划分是以地球围绕太阳公转轨道上位置确定的。地球绕太阳公转的轨道是椭圆的，地球绕太阳的距离远近不同，太阳直射点的位置不同，从而温度不同，产生四季更替。
【解析】
【详解】月球围绕着地球旋转，同时，地球又带着月球绕太阳旋转。日食和月食就是由于这两种运动所产生的结果。月食：月球围绕地球转，地球围绕太阳转，当月球转到地球和太阳中间，三个天体大致呈一条直线的时候，月球运行至地球的阴影部分，处在月球和地球之间的地区会因为太阳光被地球所遮蔽，就看到月球缺了一块，这就是月食。
17.月球比地球__________的多，__________个月球才有一个地球大。

六年级科学上册第4单元 18 日食和月食教案2 青岛版

六年级科学上册第4单元 18 日食和月食教案2 青岛版所以在上这一课时就必须利用课件模拟日食、月食的全过程，演示当月球运动到太阳和地球之间、三个天体在同一条直线上，月球挡住了太阳照射到地球上的光从而形成了日食；而当地球运动到太阳和月球之间时，三个天体成同一条直线，地球挡住了太阳照射到月球上的光，就会出现月食现象；同时还可以通过实验室模拟日食成因的实验，演示月面、太阳表面、地球上分别在此过程中发生的变化。

通过这一模拟实验的反复演示，很容易帮助学生认识日食和月食的形成过程，突出重点，突破难点。

教学片断出示课件：日食。

师：你们看到了什么？生：日食。

生：日全食。

师：是啊！日食，多么瑰丽壮观的自然景观啊！自古以来，有多少人为之着迷，用尽一生的心血去追求，去探索，目的就是为了了解其中的奥秘。

师：老师有问题了，你们为什么会想到月球呢？据我所知，太阳的直径约为月球的400倍，小小的月球凭什么就能遮住太阳光呢？生：太阳离我们太远了。

生：近大远小。

师：遵循近大远小的特点，所以，我们在地球上看月球和太阳都是差不多的。

这样就能形成日食了吗？（出示日食过程的课件）师：看来，日食的形成就和这三个天体有关（太阳，月亮、地球），如果让日食现象在我们实验室再现，你们会选择什么样的材料模拟这三个天体？生：发光体当作太阳。

生：手电筒就行了。

生：小球模拟月球、大球模拟地球。

生：因为地球比月球大。

师：好，老师今天就为你们准备了三种材料，手电筒、乒乓球、地球仪。

谁来说说这三种材料分别代表什么天体？生：手电筒代表太阳，乒乓球代表月球，地球仪代表地球。

师：你们如何用这三种材料来做日食的模拟实验？就需要大家思考讨论，请大家把你们的模拟实验图简单的记录在这张表格中。

（小组自主进行实验设计，制定实验方法、讨论并记录模拟实验图。

如何做日食的模拟实验？）师：谁愿意说说你们小组的意见？生：让电筒的光照射地球仪，乒乓球在中间，看看回发生什么事情？生：一定是乒乓球运动到手电筒和地球仪中间时，看看会出现什么现象。

六年级上册科学一课一练第四单元日食和月食第1课时∣青岛版(六年制,三起)(含答案)

《日食和月食》习题家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

一、基础过关其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

1.日食时，太阳被遮挡的部分总是从( )边开始，向( )边移动，这说明遮挡的天体总是自( )向( )运行的。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

六年级上册科学试题-第四单元试卷（带答案）青岛版

六年级上册科学试题-第四单元试卷（带答案）青岛版青岛版六年级科学上册单元测试卷第四单元（一）太阳、地球和月亮一、填空（23分）1、日心说又叫太阳中心说，是波兰天文学家哥白尼在前人研究的基础上，经过40多年的探索提出的。

2、地球自西向东绕地轴不停地旋转着，这就是地球的自转。

地球自转一周的时间大约是24小时。

3、傍晚时分，人们的体温会比清晨时升高约1 ℃，血压也从早晨起床时的一天最低点升至晚上的一天最高点。

4、喜鹊、燕子它们被称为昼行性动物；猫头鹰这样的动物被称为夜行性动物。

5、地球绕着太阳自西向东公转，公转周期为一年。

6、月球是地球的卫星，它自西向东围绕着地球公转。

月球公转一周的时间为农历的一个月。

7、月球是个球体，距离地球约38.4万千米，是离地球最近的一个天体。

8、伽利略开创了人类对月球科学探索的先河。

二、选择（16分）1、地心说是古希腊学者托勒密提出的；日心说是波兰天文学家哥白尼提出的。

①托勒密②哥白尼2、因为地球的自转，地球上才形成了昼夜交替的现象。

①公转②自转3、月球上的温差很大，朝着太阳的一面温度可达120℃以上，背着太阳的一面温度可达－180 ℃一下。

① 120 ② 150 ③－180 ④－1504、月球本身不发光，靠反射太阳光才发亮的。

①太阳光②星星5、夜里，人们的心跳次数和血压最低。

①早晨②白天③夜里6、地球的公转是春夏秋冬交替的主要原因。

①自转②公转7、月球上的引力只有地球上引力的 1／6①1／6 ② 1／5 ③ 1／88、49 个月球才有一个地球大。

① 49 ② 50 ③ 59三、判断（14分）1、月球上面高低不平，有许多大大小小的环形山。

（√）2、一天中，人们白天的心跳次数最快。

（√）3、地球在公转时，地轴是倾斜的，而且倾斜方向是随时变化的。

（×）4、太阳是绝对不运动的恒星。

（×）5、昼夜交替对植物是有影响的，所以不同的植物开花的时间是不同的。

（√）6、月相变化是因为月球接受太阳光照射的不同而形成的。

青岛版六年级科学上册实验题附答案

六年级科学上实验一实验名称：探究霉菌的生长所需要的条件实验器材：放大镜、烧杯、吸管、小刀、水、塑料袋、馒头。

实验步骤：1.将密封好的两袋馒头，一袋放在温度较高的地方，另一袋放在冰箱里，每天按时观察，看霉菌是否已经出现，把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。

2.将密封好的两袋馒头，一袋滴上适量的水，使馒头湿润，另一袋不滴水，使馒头保持枯燥，将两袋馒头放在一样的环境中，每天按时观察，看霉菌是否已经出现，把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。

实验结论：馒头在潮湿、高温的情况下容易发霉。

实验二实验名称：蜡烛的变化实验实验器材：蜡烛、火柴、小刀、干玻璃片、试管夹。

实验步骤：1.点燃蜡烛，观察现象。

2.试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，观察现象。

3.用小刀切割蜡烛，观察现象。

实验结论：蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是生成了新的物质——烟。

切割蜡烛，是形态发生了变化。

实验三〔一〕实验名称：探究食盐变化的实验实验器材：烧杯、玻璃棒、食盐、坩埚、火柴、方座支架〔带铁圈、石棉网〕、酒精灯。

实验步骤：1.向杯中倒入水，把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，观察现象。

2.把食盐水倒入坩埚，放在方座支架上，点燃酒精灯，给食盐水加热，观察现象。

实验结论：通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状。

〔二〕实验名称：探究水泥变化的实验实验器材：烧杯、火柴、盘子、小勺、方座支架〔带铁圈、石棉网〕、坩埚、酒精灯、水泥。

实验步骤：1.将水泥倒入盘中，往盘中的水泥加水，观察水泥的变化。

2.将水泥块放入坩埚，点燃酒精灯，给水泥块加热，观察现象。

实验结论：水泥不能恢复原状。

实验四实验名称：探究铁钉生锈的条件〔一〕实验器材：汽水瓶4个，电吹风1个，纯洁水、食盐。

实验步骤：1.将4个汽水瓶分别编号A、B、C、D。

2.用电吹风将A瓶内吹干后迅速放入一枚铁钉，并立即用瓶盖将瓶口盖住。

将蜡烛融化后封住瓶口的缝隙，使其与外部的空气无法接触。