《春夜洛城闻笛》教案
《春夜洛城闻笛》教师教案
一、教案基本信息教案名称：《春夜洛城闻笛》教师教案适用年级：八年级学科：语文课时：1课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象和表达技巧。
（3）分析诗歌中所表现出的作者情感和思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会从诗歌的表达技巧和语言特点入手，分析诗歌的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，提高学生的审美情趣，激发学生对美好事物的追求。
三、教学重点与难点重点：诗歌的朗读和背诵，诗歌意象的分析，作者情感的把握。
难点：诗歌表达技巧的鉴赏，诗歌背景的理解。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍李白的生平和创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌中的意象和表达技巧，交流对作者情感的理解。
4. 诗歌解析教师引导学生分析诗歌的意象、表达技巧和作者情感，讲解诗歌背景。
5. 应用拓展学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌中美好事物的追求。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美学价值。
7. 课后作业（1）熟读并背诵《春夜洛城闻笛》。
（2）写一篇关于《春夜洛城闻笛》的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容，并对学生的学习情况进行评价。
针对教学过程中的不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示春夜洛城的图片和音乐，让学生仿佛置身于那个美丽的夜晚。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、解答问题，提高课堂的活跃度。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生对诗歌的深入理解和探究。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
春夜洛城闻笛的教案优秀5篇
春夜洛城闻笛的教案优秀5篇新课标语文七年级春夜洛城闻笛教案设计篇一教学目的：1、品味古诗的思乡怀亲的主旨。
2、掌握通过意象表达思想感情的诗歌表现手法教学课时：一课时教学过程：一、导入：1、同学们，思念家乡亲人的古典诗歌小学背过不少吧？比如说李白的《静夜思》、王维《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜州》。
2、学生背诵以上古诗。
3、背完后老师提示课文这两首诗都是表达思乡怀亲的感情，提问：你从哪些地方看出诗中的思乡之情？请同学们初读一遍感知表现主旨的诗句。
4、学生读完后询问这两首诗表现主旨的诗句，教师总结：这两首诗都有“故园”，点出这两首诗的思乡怀亲主题。
二、学习理解：《春夜洛城闻笛》1、教师范读《春夜洛城闻笛》2、学生朗读这首诗，并结合注释初步把握诗的内容。
3、思考讨论下列问题。
（1）怎样来理解“暗”？照应题目中的“夜”；写出了“闻”时的精神状态，先听到笛声，想寻找它的来源，却又不知道何人所吹，从何而来；那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不经意间打动了许许多多的人。
（2）第二句使用了什么修辞手法？“满洛城”是夸张写法，由己及人的推想，推想很合理，笛声本来是悠扬的，又当夜深人静，加上春风吹拂，说它飞遍洛城并不过分，客居的有心人，应该是听到的。
（3）谁来解释一下“折柳”这个词在文中的意思？李白在夜晚听到幽幽的笛声，而且正好吹的是《折杨柳》这首歌，唐人有折柳赠别的风俗，所以由送别的伤感马上想到家乡和亲人。
因此，本诗根据“折柳”的意象来表达“故园情”的。
（4）启发提问：《春夜洛城闻笛》中用了那些词来表达作者心中的思乡之情呢？学生大概会找到“玉笛”、“折柳”，教师板书。
（5）提问，激发创造力：为什么唐人折柳代表送别呢？同学们猜一猜。
这里让学生自由想象，自由地说，教师最后总结两点：（1）、“留”与“柳”谐音，折柳赠人是希望对方能留下来。
（2）、柔顺袅娜、随风摆动的柳枝，这很容易使人联想到分别时恋恋不舍的心。
七年级下册语文名师教案春夜洛城闻笛
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春夜洛城闻笛》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的文学手法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）通过分析课文中的景物描写，培养学生对自然景观的感知和表达能力。
（3）通过讨论和思考，培养学生对人生哲理的思考和领悟能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对春天的热爱和珍惜之情。
（3）培养学生对人生意义的思考和追求。
二、教学重点1. 课文《春夜洛城闻笛》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解和解释。
3. 课文中的文学手法和修辞手法的分析和掌握。
三、教学难点1. 课文中的古代文化和历史背景的理解。
2. 课文中的隐喻和象征手法的解读。
3. 课文中的情感和哲理的领悟。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学习过的古诗文，激发学生对古典文学的兴趣。
（2）向学生介绍课文《春夜洛城闻笛》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境和情感。
（2）让学生自主思考课文中的关键词语和句子的含义。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）让学生合作分析课文中的文学手法和修辞手法。
4. 探究学习：（1）让学生独立思考，解读课文中的隐喻和象征手法。
（2）让学生进行探究，领悟课文中的情感和哲理。
5. 总结与反馈：（1）让学生进行总结，回顾所学的内容和收获。
（2）教师对学生的理解进行反馈和指导。
五、作业与评价1. 作业：（1）让学生回家后朗读和背诵课文《春夜洛城闻笛》。
（2）让学生写一篇关于课文的理解和感悟的文章。
2. 评价：（1）通过学生的朗读和背诵情况，评价学生的语文能力。
（2）通过学生的文章，评价学生的理解和感悟能力。
六、教学拓展1. 比较学习：（1）让学生比较《春夜洛城闻笛》与其他描写春天的古诗，分析各自的特点和表达方式。
《春夜洛城闻笛》的教案优秀7篇
《春夜洛城闻笛》的教案优秀7篇《春夜洛城闻笛》教案篇一《春夜洛城闻笛》教案[教学目标]1、在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵。
2、学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法。
3、按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。
[教学重难点]1、了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。
2、用文字描写诗中提示的音乐。
[教学过程]一、课前交流同学们，乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是王安石的乡愁；“夕阳西下，断肠人在天涯”是马致远的乡愁；那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢？（生：举头望明月，低头思故乡）是什么勾起了他的乡愁？（生：明月）在这首诗中明月能勾起他的乡愁？那么，在李白的其他诗中，还有什么也能勾起他的乡愁？二、揭示课题，了解诗人今天，我们就再学一首李白的思乡诗《春夜洛城闻笛》。
（板题，读题）1、诗的题目告诉了我们什么？（生：告诉了时间，地点，事情）谁能用自己的话把诗题的意思说一下？（生：一个春季的夜晚，李白在“洛城”听到了笛声。
）知道“洛城”在哪儿吗？（生：今河南洛阳）不错，看注释是学习古诗的好方法。
师：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”，生于中亚细亚碎叶城，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在安徽当涂。
他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。
这首诗是他在开元二十三年（735）游洛阳时所作。
那么，诗歌表现了诗人怎样的感情呢？[一问，提出下一节学习要求。
三、初读古诗，整体感知1、学生自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。
2、抽查学生朗读，相机证音：散（san san）折（zhe zhe she）师：同学们能根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音，真棒！当然读好古诗，不光要读准字音，讲究节奏、停顿，如同唱歌一般。
3、老师示范：（老师边读边在桌子上轻轻的敲打节拍），学生模仿练读。
第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生们深入理解《春夜洛城闻笛》这首诗。从导入新课时的生活化问题，到诗词的逐句解析，再到小组讨论和实践活动，我注意到了学生们的一些反应和表现，这也给我带来了一些思考。
首先，我发现通过提问的方式导入新课很有效地吸引了学生的注意力，他们能够迅速地将自己的经历与诗歌内容联系起来，这为接下来的学习奠定了良好的情感基础。然而，我也意识到，对于一些学生来说，这首诗的意境可能仍然显得有些抽象，他们可能需要更多的具体情境体验来帮助理解。
2.教学难点
-生僻字词的理解：对于一些生僻字词，学生可能难以掌握，需要教师通过实物展示、图片解释等方法帮助学生理解。
-诗句的朗读技巧：学生可能在朗读节奏、语调上存在困难，需要教师进行示范和指导，帮助学生掌握正确的朗读方法。
-诗词意境的深入理解：学生对于古诗词中抽象的意境和情感表达可能感到难以捉摸，教师需采授过程中，我注重了诗句的朗读和节奏划分，希望学生能够通过朗读感受诗词的韵律美。但我也观察到，部分学生在朗读时仍显得不够自信，这可能是由于对生僻字词的不熟悉造成的。在今后的教学中，我需要更多地关注学生字词基础的巩固。
实践活动和小组讨论环节，我看到了学生们的积极性和创造性。他们能够在小组内部分享自己的观点，并通过讨论深化对诗歌的理解。但同时，我也注意到有的小组在讨论时可能会偏离主题，这需要我在今后的教学中加强对讨论方向的引导。
-诗词意境及主题思想：分析诗句描绘的春夜洛城景象，理解诗人对故乡和亲人的思念之情，体会诗人的情感表达。
-诗词艺术特色的鉴赏：学习诗句的对仗、押韵等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
举例：诗句“谁家玉笛暗飞声”中的“玉笛”一词，需解释其象征意义，即美好的乐器，同时强调“暗飞声”表达了诗人对悠扬笛声的隐约感受。
七年级语文部编版下册第三单元课外古诗词诵读-《春夜洛城闻笛》教案 (6)
七年级语文部编版下册第三单元课外古诗词诵读-《春夜洛城闻笛》教案 (6)一. 教材分析《春夜洛城闻笛》是部编版七年级语文下册第三单元的一首课外古诗词。
这首诗描写了诗人在洛阳的春夜，听到远处传来的笛声，引发了对家乡和亲人的思念。
全诗语言朴实，情感真挚，表达了人们普遍的乡愁之情。
通过学习这首诗，学生可以体会古代诗人的情感，了解古代文化，提高自己的文学素养。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经学习了一些古诗文，对古诗文的基本句式、韵律和意境有所了解。
但学生对古代文化、诗人的生平事迹可能了解不多，因此需要在教学中加以补充。
此外，学生可能对“闻笛”这一主题有共鸣，但需要引导他们从诗人的角度去感受和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗；理解诗的基本内容，把握诗的意境；了解古代文化，提高自己的文学素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗人的情感；学会欣赏古诗，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；培养学生关心社会、关爱他人的情感。
四. 教学重难点1.重点：诗的基本内容、诗的意境、古代文化。
2.难点：诗人的情感、古诗的欣赏。
五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解诗人的情感，提高学生的审美能力。
同时，运用对比、情景教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 教学准备1.教师准备：了解诗人的生平事迹，收集相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习这首诗，了解诗的基本内容，查找相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放古笛音乐，引导学生进入情境。
然后提问：“你们听说过笛子吗？它在我国古代音乐中有什么地位？”学生回答后，教师总结并导入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读这首诗，让学生感受诗的韵律美。
然后提问：“这首诗写了什么内容？诗人的情感是什么？”学生回答后，教师总结并呈现诗的意境。
《春夜洛城闻笛》的教案
《春夜洛城闻笛》的教案第一章：导入教学目标：引导学生了解《春夜洛城闻笛》的背景和作者，激发学生对诗歌的兴趣。
教学内容：1. 简介李白的生平事迹和诗歌风格。
2. 解析《春夜洛城闻笛》的题目和背景。
教学活动：1. 向学生介绍李白，让学生对李白有初步的了解。
2. 引导学生思考诗歌的题目和背景，激发学生的兴趣。
第二章：诗歌解析教学目标：通过解析诗歌内容，使学生理解并感受诗人的情感。
教学内容：1. 解析诗歌的意象和意境。
2. 分析诗歌中的情感和主题。
教学活动：1. 引导学生分析诗歌的意象，如“春风”、“洛城”、“闻笛”等。
2. 让学生通过诗歌的内容，感受诗人的情感和主题。
第三章：诗歌鉴赏教学目标：培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高学生的审美水平。
教学内容：1. 分析诗歌的语言和表达技巧。
2. 欣赏诗歌的音乐美和韵律美。
教学活动：1. 引导学生关注诗歌的语言和表达技巧，如用词、句式等。
2. 让学生欣赏诗歌的音乐美和韵律美，提升学生的审美水平。
第四章：创意表达教学目标：培养学生的创造性思维和表达能力。
教学内容：1. 以诗歌为灵感，进行创意写作或绘画。
2. 分享并评价彼此的创作成果。
教学活动：1. 让学生以《春夜洛城闻笛》为灵感，进行创意写作或绘画。
2. 组织学生分享并评价彼此的创作成果，互相学习和借鉴。
第五章：总结与拓展教学目标：总结本节课的学习内容，激发学生对诗歌的热爱和探索欲望。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容和收获。
2. 推荐相关的诗歌或文学作品，供学生进一步学习和欣赏。
教学活动：1. 与学生一起回顾本节课的学习内容和收获，巩固所学知识。
2. 向学生推荐相关的诗歌或文学作品，激发学生对诗歌的热爱和探索欲望。
第六章：诗歌背景与文化教学目标：帮助学生了解《春夜洛城闻笛》的历史背景和唐代诗歌文化。
教学内容：1. 介绍唐朝的社会背景和文化特点。
2. 分析《春夜洛城闻笛》中的文化元素。
教学活动：1. 通过图片或视频资料，展示唐朝的繁荣景象。
《春夜洛城闻笛》 教学设计
《春夜洛城闻笛》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《春夜洛城闻笛》这首诗。
2、引导学生理解诗歌的含义，体会诗人的情感。
3、培养学生对古典诗歌的欣赏能力，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中重点字词和诗句的意思。
感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。
2、教学难点领悟诗歌中以声传情的表现手法。
引导学生深入体会诗人复杂的情感。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。
2、讲授法：讲解诗歌中的重点字词、诗句和写作背景，帮助学生理解诗歌。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象和情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境和情感。
四、教学过程1、导入新课播放一段悠扬的笛声音乐，让学生静下心来，感受笛声的美妙。
提问学生：听到这样的笛声，你们会想到什么？2、作者及背景介绍简单介绍诗人李白的生平及创作风格。
讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人在什么情况下写下了这首诗。
3、初读诗歌教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。
学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
指名学生朗读，其他学生评价。
4、理解诗意结合注释，让学生小组合作，理解诗歌的大意。
教师检查小组讨论情况，解答学生的疑问。
重点讲解“折柳”这一意象的含义，以及它在诗歌中所表达的情感。
5、体会情感提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？引导学生从诗歌的意象、关键词句等方面进行分析，体会诗人的思乡之情。
让学生结合自己的生活经验，谈谈对思乡之情的理解。
6、赏析手法探讨诗人是如何通过笛声来表达思乡之情的，即“以声传情”的表现手法。
举例说明这种手法在其他诗歌中的运用，加深学生的理解。
7、拓展延伸让学生回忆自己学过的关于思乡的诗歌，进行交流分享。
布置作业，让学生模仿《春夜洛城闻笛》，写一首表达自己某种情感的小诗。
8、课堂总结回顾本节课的学习内容，强调重点知识。
小学四年级语文上册《春夜洛城闻笛》教案、教学设计
1.朗读练习：学生个人或小组进行朗读练习，教师巡回指导，纠正发音和情感表达。
2.写作练习：根据诗句中的描写手法，教师给出一个主题，如“夏夜星空”，让学生运用所学手法进行创作，提高写作能力。
3.课堂分享：学生展示自己的写作成果，教师进行点评和指导，促进学生相互学习，共同进步。
（五）总结归纳
（三）教学设想
1.导课的学习做好铺垫。
2.课堂讲解：运用多媒体展示洛城的图片，让学生对洛城有一定的认识。然后逐句讲解诗句，解析生字词，引导学生理解诗句的含义。
3.朗读与感悟：组织学生进行多种形式的朗读，如个人朗读、齐读、小组读等，让学生在朗读中感受古诗的韵律美。在此基础上，引导学生谈谈自己对诗句的理解，分享感悟。
2.朗读指导：教师示范朗读，强调诗句的韵律美，指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.情境创设：运用多媒体展示洛城的图片，播放悠扬的笛声，让学生在视觉和听觉上感受诗中的意境，深入理解诗句的内涵。
4.描写手法讲解：分析诗句中的描写手法，如拟人、比喻等，并结合具体实例进行讲解，引导学生学会运用到自己的写作中。
二、学情分析
小学四年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，他们对古诗有了一定的了解和认识，能够初步感受古诗的韵律美。但在理解古诗深层含义、体会诗人情感方面，仍需进一步引导和培养。因此，在本节课的教学中，应关注以下几个方面：
1.学生对古诗的兴趣：四年级学生好奇心强，对新奇事物充满兴趣。教师可利用这一点，通过生动形象的语言、丰富多样的教学手段，激发学生对《春夜洛城闻笛》这首古诗的兴趣。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的自主学习能力和语文素养，特布置以下作业：
1.抄写诗句：请学生将《春夜洛城闻笛》的诗句抄写三遍，要求书写规范、工整，加强对生字词的记忆。
《春夜洛城闻笛》教师教案范文
一、教案基本信息《春夜洛城闻笛》教师教案范文学科领域：语文年级：八年级课时：1课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
（2）理解诗歌的背景，分析诗歌的意境和表现手法。
（3）掌握一些重点词语的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会关爱他人，珍惜友情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的背诵与默写。
（2）诗歌意境的分析与表现手法的研究。
2. 教学难点：（1）诗歌中重点词语的含义和用法。
（2）诗歌主题的深入理解。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍李白的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生通过工具书或课后注释，自主解决生字词问题。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗歌的意境和表现手法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏（1）教师引导学生欣赏诗歌，体会诗人的情感。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 背诵并默写《春夜洛城闻笛》。
2. 分析诗歌的意境和表现手法，写一篇短文。
3. 收集其他关于李白的作品，进行阅读和欣赏。
六、教学策略1. 情境教学法：通过多媒体展示春夜洛城的图片和音乐，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
2. 启发式教学法：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 小组合作学习：鼓励学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
4. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，激发学生的爱国情怀。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
七年级语文下册《春夜洛城闻笛》教案、教学设计
2.各小组派代表进行汇报，教师适时给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.让学生结合诗中的描绘，用文字描绘一幅春夜洛城的画面，注意运用诗中的修辞手法。
2.学生互相交流、分享作品，教师进行点评，指导学生如何改进写作。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结《春夜洛城闻笛》的诗意、手法及情感表达。
b.你是如何理解诗人的思乡之情？
c.这首诗给你带来了哪些启发？
4.拓展研究：请学生分组选择一个诗人，了解其生平、创作背景及代表作品，制作一份PPT，下节课向同学们分享。
要求：PPT内容丰富，结构清晰，注意把握诗人的创作特点及其作品的艺术价值。
5.课后反思：学生根据自己的学习情况，总结在学习《春夜洛城闻笛》一课中的收获与不足，并针对不足之处制定相应的学习计划。
6.拓展延伸，提高素养：课后布置相关阅读材料，让学生进一步了解唐代诗歌及其创作背景，提高学生的文学素养。
7.评价与反馈：采用多元化评价方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，激发学生的学习积极性。
8.教学策略：
a.情境教学法：通过音乐、图片等手段，创设与诗歌意境相符的情境，让学生在情境中体验诗人的情感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解诗歌的背景、作者生平及其创作特点，把握诗歌的整体意境。
2.掌握古诗文的基本知识，如韵律、对仗、修辞手法等，并能运用到实际阅读和写作中。
3.深入挖掘诗中的情感，体会诗人的思乡之情，培养学生的人文素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：在教学伊始，通过播放与《春夜洛城闻笛》意境相符的音乐，引导学生进入诗中所描绘的春夜洛城情境，激发学生的学习兴趣。
七年级春夜洛城闻笛教案
七年级春夜洛城闻笛教案一、教学目标1、让学生了解诗人李白及其创作背景。
2、引导学生理解诗歌的意境和情感。
3、培养学生诵读和赏析古诗的能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的内容和主题。
（2）体会诗人的思乡之情。
2、难点（1）感受诗歌的意境，理解诗歌的艺术特色。
（2）引导学生将诗歌中的情感与自身生活体验相结合。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段悠扬的笛声音乐，营造氛围。
（2）提问学生：听到这样的笛声，你会想到什么？（3）引出课题：今天我们一起来学习李白的《春夜洛城闻笛》，看看诗人在春夜听到笛声时有怎样的感受。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍李白，重点突出他的诗歌风格和在文学史上的地位。
（2）讲述这首诗的创作背景：这首诗是李白客居洛阳时所作。
在一个春天的夜晚，诗人听到了悠扬的笛声，不禁触发了思乡之情。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
（4）全班齐读，感受诗歌的韵律之美。
4、诗歌赏析（1）“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
”提问：“暗飞声”写出了笛声怎样的特点？（隐隐约约、断断续续）引导学生想象：笛声是怎样“散入春风满洛城”的？（春风吹拂，笛声悠扬，传遍整个洛阳城）体会这两句诗所营造的氛围。
（宁静、悠远）（2）“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
”解释“折柳”的含义（“折柳”是古代的一种送别曲，寓有惜别怀远之意）提问：为什么诗人听到“折柳”曲就会引发思乡之情？（因为“折柳”曲常常勾起人们对故乡和亲人的思念）让学生结合自己的生活体验，谈谈对思乡之情的理解。
5、主题探讨（1）组织学生讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？（思乡之情）（2）引导学生思考：诗人是如何表达这种情感的？（通过描写春夜听到的笛声，借景抒情）6、拓展延伸（1）让学生回忆自己学过的表达思乡之情的古诗，如王维的《九月九日忆山东兄弟》等，并进行比较阅读。
《春夜洛城闻笛》的教案
《春夜洛城闻笛》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
（2）理解诗文内容，体会作者的情感。
（3）了解唐诗的背景知识，掌握一些常见的诗词术语。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗意。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）懂得珍惜当下，激发学生对美好生活的向往。
（3）提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解与背诵。
2. 诗歌背景知识的掌握。
3. 诗词术语的应用。
三、教学难点：1. 诗文意境的体会。
2. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考。
2. 利用情境教学法，让学生感受诗文意境。
3. 运用讨论法，激发学生的合作与交流。
4. 采用案例分析法，提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍李白的生平事迹及诗歌创作背景。
（2）引导学生关注诗文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受节奏与韵律。
（2）学生分享对诗文的理解，提出疑问。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读诗意。
（2）各小组汇报讨论成果，互相交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对诗文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）讲解诗歌背景知识，引导学生掌握诗词术语。
5. 欣赏与感悟：（1）让学生谈谈对诗文意境的体会。
（2）教师引导学生发挥想象，感受诗文描绘的景象。
6. 应用拓展：（1）让学生举例说明其他唐诗中的意境描写。
（2）结合生活实际，谈谈对诗文主题的思考。
7. 课堂小结：8. 作业布置：（1）背诵《春夜洛城闻笛》。
9. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，为学生提供个性化辅导。
10. 课程评价：（1）学生诗文背诵情况。
（2）课堂参与度及合作交流能力。
春夜洛城闻笛教案(含板书及反思)
《春夜洛城闻笛》【教学目标】1.有感情地朗诵并背诵本诗。
2.了解诗歌大意，感受诗人的情感。
3.展开想象，以“诗”写诗，加深感悟。
【教学重点、难点】1.了解诗歌大意，感受诗人的情感。
2.展开想象，以“诗”写诗，加深感悟。
【课时安排】一课时【教学过程】一．作者简介李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”。
他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象，大胆的夸张，浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。
这首诗是他在开元二十三年游洛阳时所作。
二．了解诗意不知是谁家的玉笛暗暗吹出凄切的笛声，它随着春风飞呀飞，飞遍了整个洛阳城。
今夜想必每个人都听到了那首哀怨的《折杨柳》曲子，谁的心中能不涌起强烈的思乡之情。
三．合作探究1、诗中能揭示主旨的诗句是:“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！”它表达了诗人听到《折柳曲》后思念家乡的感情的思想感情。
2、触发诗人故园之恋的句子是:“此夜曲中闻折柳。
”“折柳”是全诗的关键：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情，这种思乡之情是从听到“折柳”的笛声引起的。
可见，“折柳”是全诗的关键。
3、古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处。
诗赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。
“暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，引起人们无限的隐忧；“满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。
4、“折柳”在诗中指《折杨柳》曲，“柳”与“留”谐音，所以古人常借“柳”表达与亲朋好友离别时的留恋之情，请你默写一句古诗中含有“柳”的诗句。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
三．体味感情《折杨柳》：古乐曲。
古人别离，折杨柳相赠，以寄托伤离之情。
借笛中吹奏的《折杨柳》曲，表达诗人对故乡的思念之情。
四．理解性默写练习1．诗中以声传情的诗句：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
2．诗中集中抒发闻笛感受的诗句：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
春夜洛城闻笛教案
春夜洛城闻笛教案教案标题：春夜洛城闻笛教案教案内容：一、教学目标1. 学习理解《春夜洛城闻笛》这首古文诗，感知其中的意境与情感。
2. 提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生对文学作品的审美意识和表达能力。
3. 培养学生对古代文学的兴趣，开拓学生的文化视野。
二、教学内容与过程1. 情境营造通过放映有关洛城的图片或视频，让学生了解洛阳在古代的地位和风貌。
2. 导入与导读介绍《春夜洛城闻笛》这首诗的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
3. 课文理解分析诗的结构和形式特点，让学生了解诗的铺陈与构思。
解读诗的意境和情感，引导学生感受其中的美感和表达。
4. 诗歌鉴赏让学生朗读诗歌，注重节奏和抑扬顿挫，培养学生的诗歌朗诵技巧。
讨论诗歌中出现的景物、意象和情感，从中引导学生对作品更深一步的领悟。
5. 创作与表达鼓励学生运用自己的想象和感受，创作一首与洛城相类似的诗歌，展示个人的情感与思考。
组织学生进行诗歌朗诵或分享，提升学生的口头表达能力和自信心。
三、教学资源1. 有关洛城的图片或视频素材。
2.《春夜洛城闻笛》的诗文及相关解读材料。
四、教学评估1. 诗歌朗诵评估：学生准确有感情地朗读诗歌。
2. 诗歌创作评估：学生创作出有个人特色的诗歌作品。
3. 参与讨论评估：学生能积极参与课堂讨论，表达自己的见解。
五、教学延伸1. 了解其他古代文人对洛阳的描写，比较不同作品间的共同点和差异。
2. 阅读其他古代文学作品，进一步扩大学生的文学阅读视野。
3. 分析《春夜洛城闻笛》与现代城市生活的联系，引导学生思考现代生活中的美好和烦恼。
教案设计参考以上五个方面进行编写，可以根据教学实际情况进行调整和补充。
《春夜洛城闻笛》教师教案
一、教案基本信息《春夜洛城闻笛》教师教案学科领域：语文年级：八年级课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象和表达技巧。
（3）分析诗人的情感变化，体会诗人对家乡的思念之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 诗歌中的意象和表达技巧的分析。
难点：1. 诗歌深层含义的解读。
2. 诗人情感变化的分析。
四、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等手段，为学生营造一个春天的夜晚氛围。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己的感受和见解。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，自主探究诗歌的深层含义。
五、教学过程1. 导入新课播放洛阳夜景的视频，引导学生欣赏洛阳的美丽风光。
提问：你们听说过洛阳吗？谁知道洛阳有什么特色？2. 诗歌朗读与背诵（1）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（3）学生背诵诗歌，教师进行检查。
3. 诗歌解析（1）学生自主学习，理解诗歌内容。
（2）教师提问，引导学生分析诗歌中的意象和表达技巧。
（3）小组合作探讨，分析诗人的情感变化。
4. 情感体验（1）学生分享自己的家乡，谈论对家乡的思念之情。
（2）教师引导学生在课堂上互相交流，感受诗人对家乡的热爱。
5. 课堂小结本节课我们学习了《春夜洛城闻笛》，通过朗读、背诵、解析诗歌，我们体会到了诗人对家乡的思念之情。
希望大家能学会欣赏古典诗词，提高自己的审美情趣。
六、教学拓展1. 对比阅读：教师提供其他描写洛阳或春夜的诗歌，如《洛阳城东西》、《春夜喜雨》等，让学生进行对比阅读，分析异同。
春夜洛城闻笛教案
春夜洛城闻笛教案教案名称：春夜洛城闻笛教学目标：1. 通过学习，了解唐代文学的特点和风格。
2. 理解《春夜洛城闻笛》这首诗的背景和意境。
3. 分析诗歌的结构和语言运用。
4. 培养学生欣赏文学和诗歌的能力。
教学重点：1. 了解唐代文学的特点和风格。
2. 翻译理解《春夜洛城闻笛》这首诗的诗意。
3. 分析诗歌的结构和语言运用。
教学难点：1. 理解《春夜洛城闻笛》的意境和主题。
2. 分析诗歌的结构和语言运用。
教学准备：1. 课文：《春夜洛城闻笛》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 利用多媒体设备播放《春夜洛城闻笛》的笛声音乐片段，让学生感受笛声的美妙和富有诗意。
2. 引起学生的兴趣和好奇心，提问：“你们有没有听过这样的笛声？它给你们什么感觉？”核心教学（25分钟）：1. 学生自读《春夜洛城闻笛》。
2. 分组讨论诗歌的意境和主题。
3. 分组展示讨论结果，归纳总结出《春夜洛城闻笛》所描绘的场景和情感。
扩展延伸（15分钟）：1. 讲解唐代文学的特点和风格，例如“豪放”、“婉约”、“写实”等。
2. 与学生一起分析《春夜洛城闻笛》的结构和语言运用，帮助学生进一步理解诗歌的内涵。
巩固练习（15分钟）：1. 分组讨论并回答以下问题：a. 诗中作者通过“洛城闻笛”表达了什么情感？b. 诗中的意境和主题与哪个时期的文学形式相适应？c. 诗中有哪些语言运用是你们觉得特别出色的？2. 分组展示讨论结果，并进行讨论和总结。
课堂小结（5分钟）：1. 引导学生回顾本节课的重点内容，总结《春夜洛城闻笛》的意境和主题。
2. 帮助学生理解并欣赏唐代文学的特点和风格。
拓展活动：1. 学生可以分组讨论其他唐代诗歌，并进行欣赏和赏析，提炼诗歌的精华和思想。
2. 学生可以自行选择一首唐代诗歌进行背诵和朗读。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够更深入地理解和欣赏唐代文学的特点和风格，进一步提高了对诗歌的理解和分析能力。
然而，在课堂时间有限的情况下，学生分析《春夜洛城闻笛》的结构和语言运用可能有一定的困难，需要更多的时间和指导来进一步加深理解。
七年级语文下册《春夜洛城闻笛》优秀教学案例
1.诗歌中描绘了哪些景象？这些景象与作者的情感有何关联？
2. “谁家玉笛暗飞声”这句话中的“玉笛”和“暗飞声”分别象征了什么？
3.作者是如何通过诗歌表达对家乡和亲人的思念之情的？
小组讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，适时给予提示和引导。讨论结束后，每个小组选代表进行汇报，共同分享学习成果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《春夜洛城闻笛》的基本内容，理解诗中的重点词语、句式和修辞手法，提高古诗文阅读理解能力。
2.引导学生通过分析诗歌的结构和韵律，了解古诗的格律特点，培养他们的文学鉴赏能力。
3.培养学生运用想象力和联想力，将诗中的意境转化为具体的画面，提高表达能力。
4.学会运用现代汉语对古诗进行准确、生动的翻译，提高语文综合运用能力。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，创设生动的课堂氛围，让学生在具体的情境中感受诗歌的魅力，激发学习兴趣。
2.运用启发式教学法，引导学生主动探究、思考，培养他们的独立思考能力和创新精神。
3.组织小组讨论、分享，促进学生之间的交流与合作，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
4.创设多样化的学习活动，如朗诵、表演、绘画等，使学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.家庭作业：让学生课后对《春夜洛城闻笛》进行翻译，要求用现代汉语表达古诗的意境，提高学生的翻译能力。
2.拓展作业：鼓励学生搜集其他关于思乡的古典诗词，比较其与《春夜洛城闻笛》的异同，培养学生的文学鉴赏能力。
3.创作作业：激发学生的创造力，让他们以《春夜洛城闻笛》为灵感，创作一首关于思乡的现代诗或一幅画作，展示他们对诗歌的理解和感悟。
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春夜洛城闻笛教学设计优秀10篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？以下这10篇春夜洛城闻笛教学设计是来自于的春夜洛城闻笛教案的范文范本，欢迎参考阅读。
《春夜洛城闻笛》阅读答案篇一1、前人在评论这首诗是曾说，“折柳”二字是全诗的关键，诗中的“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？答案：“折柳”是古代关于惜别的一首名曲，后人在送别中常有折柳的习俗。
“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。
本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是本诗的关键。
2、赏析“散入春风满洛城”中“散”字的妙处。
答：“散“字准确的表现了笛声“散入春风”，随着春风传到各地，勾出了多少旅人的情思。
3、诗中“折柳”的寓意是什么？答：“柳”和“留”是谐音，古人往往用“折柳”送别，有挽留、不舍之意，在这首诗里“折柳”应是一首曲子，寓有惜别、怀远之意。
4、从诗的末句你感受到了诗人怎样的。
情感？答：从“故园情”三字可以看出这首诗表达的是诗人的思乡之情。
《春夜洛城闻笛》背景这首诗是735年(开元二十三年)李白游洛阳时所作。
描写在夜深人静之时，听到笛声而引起思乡之情。
《春夜洛城闻笛》简析此诗意境绵延深厚。
诗人用隽永含蓄的笔调抒写了浓浓的思乡之情。
在那个春天的夜晚，诗人静静伫立，那悠扬的笛声满城飘扬，激荡起诗人无限的离愁。
《春夜洛城闻笛》李白篇二《春夜洛城闻笛》李白《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首古诗，此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情。
春夜洛城闻笛谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
【注释】⑴洛城：即洛阳，今属河南。
⑴玉笛：玉制或锻玉的笛子。
玉：指玉石。
暗飞声：声音不知从何处传来。
⑴满：此处作动词用，传遍。
⑴闻：听；听见。
折柳：即《折杨柳》笛曲，乐府“鼓角横吹曲”调名。
《春夜洛城闻笛》教学方案设计
《春夜洛城闻笛》教学方案设计一、教学目标1、让学生理解诗歌的大意，体会诗人的情感。
2、引导学生学习诗歌中借景抒情、闻声思乡的表现手法。
3、培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的含义，把握诗歌的主旨。
（2）感受诗歌的意境，体会诗人的思乡之情。
2、教学难点（1）领悟诗歌中借景抒情的艺术手法。
（2）引导学生从诗歌的意象和语言中体会诗人的情感变化。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。
2、讲授法讲解诗歌的背景、作者、意象、手法等知识，帮助学生理解诗歌的内涵。
3、讨论法组织学生讨论诗歌中的重点问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
4、多媒体辅助教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受诗歌的意境和情感。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段悠扬的笛声音乐，营造氛围。
（2）提问学生：听到这样的笛声，你们会想到什么？2、作者及背景介绍（1）介绍李白的生平经历和诗歌风格。
（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人当时的处境和心情。
3、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
（2）教师范读，学生注意节奏和韵律。
（3）学生再次朗读，感受诗歌的韵律美。
4、诗歌解读（1）逐句讲解诗歌的含义，让学生理解诗歌的大意。
“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
”这两句诗描绘了在春夜的洛阳城中，不知从谁家飘出了悠扬的笛声，随着春风传遍了整个洛阳城。
“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
”在这个夜晚，听到这曲《折杨柳》，谁能不涌起思念故乡的情感呢？（2）引导学生分析诗歌中的意象，如“玉笛”“春风”“折柳”等，体会这些意象所蕴含的情感。
“玉笛”：笛声清脆悦耳，暗示了音乐的美妙，也引发了诗人的注意。
“春风”：春风吹拂，将笛声传播得更远，营造出一种广阔的氛围。
“折柳”：古人有折柳送别的习俗，“折柳”往往代表着离别和思念。
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《春夜洛城闻笛》教案
【教学目标】
1.有感情地朗诵并背诵本诗。
2.了解诗歌大意，感受诗人的情感。
3.根据诗歌意象，展开想象，以“诗”写诗，加深感悟。
【教学重难点】
1.了解诗歌大意，感受诗人的情感。
2.根据诗歌意象，展开想象，以“诗”写诗，加深感悟。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
中国的古典文学源远流长，博大精深，它凝结了先贤们最高深的思想、最伟大的创造和最纯洁的感情。
在古典文学的大花园中，唐诗更是一朵艳丽的奇葩。
涌现出了很多伟大的诗人，你说说你最喜欢的唐代诗人吗？（引出李白）
二、朗读指导。
第一遍读：整体把握，读准字音。
第二遍读：掌握节奏，注意语速。
七言绝句，一般是四顿，二二二一或二二一二句式。
春夜洛城闻笛
唐李白
谁家∕玉笛∕暗∕飞声，散入∕春风∕满∕洛城。
此夜∕曲中∕闻∕折柳，何人∕不起∕故园∕情。
三、课文研讨
1.解题。
2.有人说：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”中的“暗”、“满”最为传神，你能说说吗？
3.前人评价说“折柳”二字是全诗的关键，你同意吗？
4.在这样春风沉醉的夜晚，听到《折杨柳》哀怨缠绵的旋律，李白又会怎样呢？此时的他，会有怎样的动作、神态、心理呢？展开想象，写一段话。
（采用第一
人称，力争做到语言流畅、优美）
5.归纳主题。
6.课外拓展，加深印象。
7.课堂小结：
悠悠玉笛声浓浓故园情，乡愁是羁旅在外的游子心中永远的歌。
静谧的夜晚，习习的春风，更有这悠悠的笛声，引发了诗仙心中浓浓的故园情，写下了千古传诵的思乡之作——《春夜洛城闻笛》。
同学们，最后让我们在琅琅书声中结束今天这堂课。
四、布置作业
①有感情地朗读并背诵本诗。
②思乡为主题的古诗文名句积累。