部编语文七年级下册《老王》省优质课一等奖教案

《老王》教案

教学目标

知识和能力目标

1.了解老王的不幸。

２. 把握老王、杨绛及家人的善良。

过程和方法目标

调动学生的生活体验，通过品读法、探究法来体会文章的思想感情，提高阅读能力。

情感态度和价值观目标

1.体会“我”和老王的善良，领会“我”的平等观念。

2.培养学生的同情心，学会以善良体察善良、回报善良。

教学重点

引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。

1

教学难点

领悟“我”平等观念。

教学过程：

一、导入

1、创设情境，导入新课

同学们，你们在日常生活中遇到过让你难忘的人吗?嗯，有同学说他们的爸爸妈妈，还有同学说他们的邻居。从同学们的回答中，可以知道你们遇到过让你难忘的人。我们今天要学习的这篇文章就是写作者对她的邻居的怀念，让我们一起走进杨绛先生的散文《老王》。

2、资料助读

杨绛（1911年7月17日—2016年5月25日），本名杨季康，江苏无锡人，中国女作家、文学翻译家和外国文学研究家，钱锺书夫人。杨绛通晓英语、法语、西班牙语，由她翻译的《唐·吉诃德》被公认为最优秀的翻译佳作，到2014年已累计发行70多万册；她早年创作的剧本《称心如意》，被搬上舞台长达六十多年，2014年还在公

2

演；杨绛93岁出版散文随笔《我们仨》，风靡海内外，再版达一百多万册，96岁成出版哲理散文集《走到人生边上》，102岁出版250万字的《杨绛文集》八卷。2016年5月25日，杨绛逝世，享年105岁。

本文著于1984年。这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个生活片段。当时正是“文化大革命”时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，失去了女婿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……一般的知识分子经历了文革之后都会以自身的不幸去控诉。同是天涯沦落人，杨绛的散文中闪过时代的影子，使我们在这种大时代下看到了老王的一颗金子般的心。善良别有一番意味，这种意味绝不仅仅是对善良的肯定，它包含着更为复杂的东西。写这篇文章的时候，已经度过了动乱年代，她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更容易忽略苦难，而是看到苦难年代里人性的光辉。

二、整体感知

1、注音

绛(jiàng) 伛(yǔ) 惶(huáng)恐(kǒng) 荒(huāng)僻(pì)

3

塌(tā)败(bài) 取(qǔ)缔(dì) 骷(kū)髅(lóu) 滞(zhì)笨(bèn) 愧(kuì)怍(zuò) 翳(yì) 凑(còu)合(he)

2、通过预习，你能从文章哪一句话看出杨绛对老王的感情？

3、文章的最后一句话。

4、文中“幸运的人”指的是谁，“不幸者”指的是谁？

三、合作探究

（一）认识不幸

1、请同学们浏览课文1-４段，完成下列表格，了解老王的不幸。

跳读课文１-16段，分别找出体现老王善良和我及家人善良的事件，用精炼的语言概括出来。

（1）老王的善良

第一件事：送冰(冰大价等，费用减半)

第二件事：送钱先生去医院（不要钱，拿了钱不放心）

第三件事：改装三轮（乘客不会掉落）

第四件事：送鸡蛋、香油（不要钱，送我们）

（２）杨绛及家人的善良

（1)照顾老王的生意，坐他的车。

(2)送老王大瓶鱼肝油。

(3)老王再客气作者也付给他应得的报酬。

(4)关心老王的生计

(5)老王送来香油鸡蛋，也给了钱。

5

(6)担心老王摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。

（三）品味善良。

请同学们速读８－16自然段，思考下列问题并在书上做好批注。

1.老王是在什么样的身体状况下给我送香油和鸡蛋的?

2.老王说了不要钱,为什么又接过了钱?他来的真正目的是什么？

3.面对送香油和鸡蛋的老王，我有哪些反应和感受？

四、感悟情感领会主题

杨绛一家一直关爱老王，帮助老王，可为什么在老王去世几年后，她还觉得愧怍呢？老王究竟最需要什么？

杨绛给予老王的是同情，老王给予杨绛的是感恩。

老王需要的是真诚、平等和尊重!

五、拓展延伸

6

老王离世已经很多年，可像老王那样的人在我们身边还不少。面对他们，我们该做些什么呢？

１、国家、社会在行动。２、学校在行动。３、关注他们，我们当代中学生准备做些什么呢？请拿出纸笔写写。

六、结束语：

我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事！

七、作业：

１、作业本

２、阅读《我们仨》

7