场依存性和场独立性 心理学课件
场依存性与场独立性
场依存性与场独立性
所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。
美国心理学家赫尔曼·威特金（Herman·Witkin）认为有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。
他把个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断的称为场独立性；个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。
场独立性学习者与场依存性学习者在学习上的不同特点比较
场独立性和场依存性学习者的优势和劣势及注意事项
场独立性与场依存性测验
嵌图形测验。
也叫隐蔽图形测验。
这是目前研究中采用较多的一种方法，令被试在较复杂的图形中用铅笔勾画出镶嵌或隐蔽在其中的简单图形(见图11-5)。
在测验中，能排除背景因素的干扰从复杂图形中迅速地、容易地知觉到指定的简单图形者为场独立型；而完成该项任务较为困难者为场依存型。
大学生心理健康教育——人格与心理学PPT课件
5
2021
人格的基本特性
人格的整体性
❖ 人格的整体性是指人格的多种成分和特质是密切 联系成为一个有机的组织。
❖ 各部分协调一致朝向一定的目标，为一个整体而 动作。
❖ 心理的完整性是人格健康的表征。（精神分裂症 就是丧失心理的完整性和一致性）
6
2021
人格的基本特征
人格的稳定性
❖ 人格的稳定性是指个体的人格特征具有跨时间和 跨情景的一致性。 跨时间——三岁看大，七岁看老 跨情境——狗改不了吃屎
内倾型
1.老是注意外界所发生的 事情,追求刺激,敢于冒险; 2.无忧无虑,随和,乐观,爱 开玩笑,易怒也易平息,不 加思考地行动; 3.有于别人谈话的需要,好 为人师,容易冲动; 4.喜欢变化,有许多朋友; 5.善于交际,不喜欢独自学 习
29
1.倾向于事先计划,三思而后 行,严格控制自己的感情,很少 有攻击行为; 2.性情孤独,内省,生活有规律; 3.对书的爱好甚于对人的交往, 除亲密朋友外,对人总是冷淡, 保持一定的距离; 4.很重视道德标准,但有些悲 观; 5.安静,不善交际。
（2）意志的性格特征 独立性 坚定性 果断性 自制性
25
2021
性格类型
❖ 性格类型是指按照某种标准将人们的性格所作的 分类。
❖ 由于性格现象的复杂性，在心理学中没有一个公 认的、有充分科学依据的性格分类系统。心理学 家以各自的标准，对性格做过分类。
❖ 介绍几种性格分类。
26
2021
（1）以生活适应为标准划分的性格类型 ①内倾型与外倾型 ②A型性格、B型性格、C型性格（根据易感心身疾
2021
A、B、型性格的人
A型性格
B型性格
C型性 格
场独立型、场相依型【PPt-推荐】共15页
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
场独立型和场依存型名词解释
场独立型和场依存型名词解释嘿，朋友！咱们今天来聊聊场独立型和场依存型这俩听起来有点玄乎的名词。
先来说说场独立型。
这就好比是一个独自在荒野中探险的勇敢者，不怎么依赖周围的环境和他人的指引，自己就能有一套清晰的判断和行动方式。
这种人在解决问题的时候，就像一个自给自足的小宇宙，凭借自己内心的思考和认知来做决定。
比如说，在做数学题的时候，场独立型的人不会轻易被别人的思路干扰，自己就能闷头算出答案。
他们面对复杂的信息，能迅速筛选出关键的部分，就像在一堆杂草中精准地找到那朵最鲜艳的花。
再讲讲场依存型。
这就像是一群大雁中的一只，总是会参考周围同伴的行动和环境的情况。
场依存型的人在做决定的时候，会更多地考虑周围的意见和环境的影响。
打个比方，选衣服的时候，他们可能会更在意朋友说哪件好看，而不是完全按照自己的喜好。
在解决问题的时候，他们可能会先看看别人是怎么做的，然后再去行动。
你想想，假如工作中，一个场独立型的人和一个场依存型的人组成团队，那会怎么样？场独立型的人可能会迅速提出自己的想法，勇往直前地去尝试；而场依存型的人呢，会观察团队的氛围，考虑大家的意见，然后做出更符合团队整体方向的调整。
这就像一场精彩的舞蹈，场独立型的人是领舞，展现独特的风采；场依存型的人是伴舞，配合着让整个舞蹈更加和谐。
生活中，场独立型的人可能在独自旅行时更加自在，自己规划路线，享受自由探索的乐趣；场依存型的人可能更喜欢和朋友一起出行，大家商量着去哪儿玩，怎么玩。
所以说，场独立型和场依存型没有绝对的好坏之分，只是每个人处理事情和与世界互动的方式不同罢了。
我们要了解自己属于哪种类型，发挥自己的优势，同时也理解和接纳别人的不同，这样才能在这个多彩的世界里和谐共处，不是吗？总之，无论是场独立型还是场依存型，都是我们性格的一部分，都能在不同的情境中找到属于自己的舞台，绽放出独特的光芒。
场依存性与场独立性
场依存性与场独立性所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。
场独立性与场依存性这两个概念来源于威特金（H.Witkin）对知觉的研究。
场独立性对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。
场依存性者对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。
他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。
场独立性学习者与场依存性学习者在学习上的不同特点比较场独立性和场依存性学习者的优势和劣势及注意事项在教学偏好上，场独立性者偏好结构不严密的教学，场依存性者则偏好结构严密的教学。
文案编辑词条B 添加义项?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。
现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。
文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程，多存在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。
基本信息中文名称文案外文名称Copy目录1发展历程2主要工作3分类构成4基本要求5工作范围6文案写法7实际应用折叠编辑本段发展历程汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代，文案的称呼主要用在商业领域，其意义与中国古代所说的文案是有区别的。
在中国古代，文案亦作" 文按"。
公文案卷。
《北堂书钞》卷六八引《汉杂事》:"先是公府掾多不视事，但以文案为务。
"《晋书·桓温传》:"机务不可停废，常行文按宜为限日。
" 唐戴叔伦《答崔载华》诗:"文案日成堆，愁眉拽不开。
"《资治通鉴·晋孝武帝太元十四年》:"诸曹皆得良吏以掌文按。
场依存场独立与大脑功能侧化的关系的研究课件
大脑功能侧化的研究意义
揭示大脑工作机制
01
研究大脑功能侧化有助于深入了解大脑的工作机制，理解左右
脑在认知过程中的作用。
指导临床实践
02
了解大脑功能侧化有助于对某些神经系统疾病的诊断和治疗，
如中风、脑损伤等。
提高认知能力
03
通过研究大脑功能侧化，可以探索如果可以为教育、心理治疗等领域提供指导，帮助人 们更好地理解认知风格与大脑功能侧化之间的关系，从而 更好地应用这一理论。
技术进步
随着神经影像学等技术的不断进步，未来研究可以采用更 先进的方法和技术来探讨认知风格与大脑功能侧化之间的 关系，提高研究的准确性和可靠性。
感谢您的观看
THANKS
场依存场独立与大脑功能侧 化的关系的研究课件
目录
• 场依存和场独立的概念 • 大脑功能侧化的基本理论 • 场依存和场独立与大脑功能侧化的关系 • 研究结果与讨论 • 结论与展望
01
场依存和场独立的概念
场依存的定义
场依存是指个体在认知加工过程中倾 向于依赖外界刺激或环境因素的一种 认知方式。
场依存的人往往在处理信息时，倾向 于将外界的刺激和环境因素纳入到自 己的认知系统中，以便更好地理解和 应对外界信息。
场独立与大脑功能侧化的关系
场独立个体在处理信息时倾向 于依赖内在参照物，这可能与
大脑左半球的激活有关。
大脑左半球与语言、逻辑分 析等认知功能相关，因此场 独立个体的这些认知能力可
能较强。
场独立个体在解决具体问题时 可能更依赖于分析和推理，这
可能与右脑的激活有关。
场依存和场独立在大脑功能侧化中的相互作用
场依存和场独立是两种不同的认知风格，它们在大脑功能侧化中可能存在 相互影响。
场独立和场依存
场独立和场依存
学习风格的认知要素实质上是一个人的认知风格在学习中的体现。
所谓认知风格，也称认知方式，指个体偏爱的加工信息方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式。
无好坏之分。
独立性与场依存性这两个概念来源于威特金(H.Witkin)对知觉的研究。
第二次世界大战期间，威特金为了研究飞行员怎样利用来自身体内部的线索和见到的外部仪表的线索调整身体的位置，专门设计了一种可以摇摆的座舱，舱内置一座椅。
当座舱倾斜时，被试可调整座椅，使身体保持垂直。
研究发现，有些被试主要利用来自仪表的视觉线索，不能使自己的身体恢复垂直。
另一些人则主要利用来自身体内部的线索，尽管座舱倾斜，仍能使身体保持垂直。
威特金将前一种人的知觉方式称为场依存方式，后一种称为场独立方式。
一、场独立
1.场独立者对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰;在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物做出判断，比较偏好自然科学和数学。
二、场依存
场依存性者对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。
他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容，比较偏好人文科学和社会科学。
认知风格—场依存与场独立
认知风格—场依存与场独立场依存-场独立型认知风格是美国心理学家威特金在40年代研究垂直知觉时首先发现的。
在认知风格领域，这是研究较多、影响较大、非常有代表意义的一类研究。
在文献中,有大量的实验探讨了场依存与场独立性认知风格。
威特金开创了认知风格的现代研究,被称为“认知风格之父”。
在第二次世界大战期间，威特金研究飞行员利用什么线索来判断自己的身体的位置问题，为此，他设计了一个可以摇摆的坐舱，舱内设一座椅。
当坐舱发生倾斜时，被试可以调整座椅使身体保持与水平垂直。
研究发现，有些被试在离垂直差35度的情况下，仍然坚持认为自己是完全坐直的;而有些被试则能在椅子与倾斜的坐舱看上去的角度明显不正的条件下，仍能使椅子非常接近垂直状态。
也就是说，被试存在着非常明显的自我一致性的差异，而且这种差异不是由于方法不当和误差造成的。
这一发现改变了威特金以后终生的研究方向。
他又相继设计了许多实验来验证这一发现，如身体顺应实验、棒框实验、镶嵌图形测验。
诸多实验结果说明，上述各实验中存在着一种非常明显的内部一致性。
即被试能够在转屋实验、身体顺应实验中对身体进行垂直定位，也容易在棒框实验中将棒调到垂直状态，在镶嵌图形测验中找到简单图形所需要的时间也较短;反之，在身体顺应实验、转屋实验中对身体进行垂直定位时误差较大的被试，在棒框实验中不能准确地将棒调到垂直状态，在镶嵌图形测验中离析出简单图形所需时间也较长。
对此结果，威特金的结论是，有些人知觉时较多地收到他所看到的环境信息的影响，而有些人则较多地收到来自身体内部线索的影响。
他把受环境影响较大者称为场依存性，把不受或很少受环境影响者称为场独立性。
在知觉外界对象时，场依存者是外部定向者，而场独立者是内部定向者。
威特金等人指出：“当呈现一个具有支配作用的场的时候，比较场独立的个体倾向于克服场的组织，或重新构建它，而场依存的个体倾向于依附于给定的场组织。
”古德意纳夫也指出：“一个在知觉情景中表现出分析型的个体，在其他知觉和问题解决情景中也倾向于是分析型的，具有整体型风格的个体在其他情景中也倾向于使用外在的参照物。
当代教育心理学(第三版)—第三章课件
• 区别和关系：流体智力是人与生俱来的素质，而晶
体智力是后天通过学习而获得的；人通过在解决问
题时投入流体智力而发学展习交晶流PP体T 智力。
3
加德纳的多元智力理论
• 认为人的智力可分为八种：逻辑数学、语言、音乐、 空间、肢体动觉、人际关系、内省、自然观察。P45 3-1
• 这些只能的关系是相互补充和相互依赖的。强调人 与人的差别主要在于人与人所具有的不同智力组合。
• （2）加德纳提出的“多元智能”理论
• 认为智力应该是在某一特定文化情境或社群中所 展现出来的解决问题或制作生产的能力。人类至少 存在8种智能。
• （3）斯滕伯格的三元智力理论
•
认为人的智力有分学析习交流能PPT力、创造能力和实践能
2
（1）斯皮尔曼的智力二因素论
• 智力包括两种潜在因素：一般因素G和特殊因素S。 斯皮尔曼认为：一般因素才是关键，是由智力活动 个体差异导致的
• 他指出单纯依靠使用纸笔的标准化考试来区分儿童 智力的高低，考察学校的教育效果，甚至语预言他 们的未来成就和贡献是片面的！过分强调了语言智 能和逻辑数学智能，否定了其他同样为社会所需要 的职能。
• 根据以上提出新的教育观：“以个人为中心的教 育”。
• 教师可以采用8种智能视角开展教学活动，帮助学生
• 请根据雷诺的六维理论，分析自己的学习风格？
学习交流PPT
8
科尔勃的两维坐标理论
• 对学习风格中的认知风格进行了综合性探讨.包括具 体体验—抽象概括维度、反应性观察—主动实验维 度。它由这两个维度构成了一个坐标系，确定出4种 学习风格：顺应者方式、发散者方式、聚合者方式 和同化者方式。P51 图3-5
利用各自擅长的智能来学理习交解流PP所T 学。
场独立型和场依存型转载
场独立型和场依存型转载认知风格是指个体在认知活动中所偏爱的加工信息的方式，即表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。
目前研究较多的是场独立认知方式与场依存认知方式、冲动型认知方式与沉思型认知方式。
场独立性与场依存性这两个概念来源于威特金（H.Witkin）对知觉的研究。
场独立性对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。
场依存性者对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。
他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。
有关研究还表明，场独立性和场依存性与学生的学习倾向和特点有关系。
一般来说，在学科兴趣方面，场独立性者较倾向于喜欢自然科学，而场依存者则喜欢社会科学；在学科成绩上，场独立性者自然科学成绩好，社会科学成绩差；而场依存性者自然科学成绩差，社会科学成绩好；在学习策略上，场独立性者往往采用独立自觉学习，其学习由内在动机支配；场依存性者则易受暗示，学习欠主动，其学习由外在动机支配；在教学偏好上，场独立性者偏好结构不严密的教学，场依存性者则偏好结构严密的教学。
试论场独立性——依存性两种认知风格对教育的意义认知风格差异是指认知过程中的方式差异，即指学生偏爱的加工信息方式的不同，是介于能力差异与个性差异之间的一种差异。
而场独立性——依存性是任职风格差异之一。
学习、研究和掌握场独立性——依存性这两种认知风格，对教育有着较为重要的意义。
何谓场独立性——依存性？场独立（field independence）和场依存(field dependence)这两个概念来源于美国心理学家H. A 维特金（H. A. Witkin）对知觉的研究。
在第二次世界大战期间，他为了研究飞行员怎样利用来自身体内部的线索和视觉见到外部仪表的线索，来调整身体的位置，专门设计了一种可以摆动的座舱，舱内置一座椅。
教育基础知识——场独立型和场依存型
教育基础知识——场独立型和场依存型在我们的日常生活中，经常能遇见两种人，一种人遇事我行我素，什么都自己说的算，一种人唯唯诺诺，经常以别人的意见为标准，而恰恰这两种人的类型正好和我们教师招聘考试中的认知方式——场依存型和场独立型不谋而合。
那么在教师招聘的考试中我们需要掌握关于它们的那些知识点呢?接下来我们就一起来看一下。
认知风格的差异——场依存型和场独立型代表人物：美国心理学家赫尔曼维特金场依存型的学生：对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断。
场依存型的学生：对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。
首先，该知识点经常以客观题的方式考察，特别是选择题，多以理解为主。
我们可以看到，场独立的学生在判断时运用的是内部参照，独立的作出决定，我们可以理解成遇事我自己说的算，由我自己来决定。
而场依存的学生重视外部参照，常常把别人的意见看得很重要，我们可以理解成爱听别人的话，特别是权威会起到很大的作用。
概念中的场我们可简单理解为环境，场独立就是独立于环境，自己的想法很重要，场依存就是依靠于环境，由环境或者周围人们来作出决定。
其次，这两种类型的学生在学习特点上也有差异。
场独立型的学生喜欢自然科学和数学，经常是自觉独立的学习，喜欢结构不严密的教学。
而场依存的学生喜欢社会科学和人文科学，学习欠主动，喜欢结构严密的教学。
在这里我们来简单理解一下，场独立的学生我们可以理解为喜欢理科，正因为他们是在作出决定时运用的是内部参照，所以经常主动的学习，还因为他可以构建属于自己的结构，所以喜欢结构不严密的教学。
而场依存的学生我们可简单理解为喜欢文科，那么正因为他们学习欠主动，所以在学习时易受外在动机支配，还因为他们很难对事物作出独立的判断，需要他人对自己的提醒与建议，所以表现在教学上喜欢结构严密的教学，依靠外在的人给他们一个确定的结构，这样效果才好。
认知方式：场独立与场依存
认知方式：场独立与场依存（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!认知方式：场独立与场依存关于场独立与场依存的认知方式分类在河南教师招聘中是一个较为常考的考点，主要以客观题形式出现，主要考察每个认知方式类型的特点反选，所以大家掌握好每个类型的特点基本就能做题。
场依存性和场独立性 心理学课件
场依存性和场独立性
赫尔曼⋅威特金的研究， 赫尔曼⋅威特金的研究，1977 实验目的： 实验目的：研究飞行员靠什 么线索确定自己是否坐直 实验设备：可倾斜的房间、 实验设备：可倾斜的房间、 可调节角度的椅子 实验要求：当房间倾斜时， 实验要求：当房间倾斜时， 要求被试转动把手使椅子转 到事实上垂直的位置。 到事实上垂直的位置。
实验结果：有的被试在离垂直差35 实验结果：有的被试在离垂直差35度的情况 35度的情况 下坚持认为自己完全是坐直的。有的被试 下坚持认为自己完全是坐直的。 在椅子与倾斜的房间看上去角度明显不正 的情况下仍能使椅子非常接近于垂直状态。 的情况下仍能使椅子非常接近于时较多地受他所看到的环境 信息的影响， 信息的影响，有些人则较多地受来自身体内部的 线索的影响。 线索的影响。威特金把受环境因素影响大者称为 场依存性， 场依存性，把不受或很少受环境因素影响者称为 场独立性。 场独立性。 ◆一般地说，场独立性的人比场依存性的人具有更 一般地说， 好的再认成绩。 好的再认成绩。
告别依赖,走向自立ppt优秀课件1 人教版
告别依赖 走向自立
在日常生活中，靠天才能 做到的事，靠勤奋同样能做到； 靠天才做不到的，靠勤奋也能 做到。我们一定要告别依赖、 走向自立。
作业1
假设学校取消了班主任制度，没有班 主任的约束 ，你该如何安排自己的学 习？
提示
可以从 学习纪律 、作
业完成、学习效果几个 方面 进行安排。
作业2
假设父母因故外出一周，只有你一个 人在，你会怎样安排自己的生活？
→不能再有依赖
杰出青年在童年时期具备的特征：
14.鲜明的是非观点 5.选择志趣相投的朋友 6.坚持诚实、进取、善良、勤奋的做人原则
阅读P41并思考
这个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯， 有哪些原因？为什么她后来改正了？ 明确自己的责任，并勇于承担自己的责任！
小彩金是怎样培养自立能力的？ 在日常生活中，你又是怎样培养自立能力的？
这位中学生犯了哪些错误？缺少 什么能力？
你认为培养自立能力的最好办法 是什么？
阅读P43-44并思考
• 这个中学生在现实生活中遭遇了种 种挫折，由他的表现看来，他没有 在实践中锻炼过自己。
• 生活不是平坦大道，在社会生活中 有着各种各样的陷阱，没有经过实 践锻炼，是不可能处理生活当中的 实际问题的。
认知风格的差异
认知风格的差异认知风格的差异1.场独⽴型与场依存型最早是由奥地利⼼理学家阿德勒提出的，按照个⼈的独⽴性来划分，分为独⽴型和顺从型。
独⽴型：有坚定的个⼈信念，善于独⽴思考，不易受他⼈的暗⽰，在困难和紧急情况下表现得沉着冷静，能独⽴的发挥⾃⼰的⼒量，甚⾄喜欢将⾃⼰的意志强加于⼈。
顺从型：独⽴型差，易受暗⽰，屈从于权势，容易不加批判的接受别⼈的意见，按照别⼈的意见办事，在困难和紧急情况下惊惶失措。
后来（⼆⼗世纪四⼗年代末）美国⼼理学家威特⾦根据场理论将⼈的性格分为场独⽴和场依存两种。
前者也叫独⽴型，后者也叫顺从型。
场独⽴者的特点：（1）对外在线索不敏感，表现出较强的独⽴性和较少的受暗⽰性。
（2）关注于概念和抽象原则（3）容易完成需要找出问题的关键成分和重新组织材料的任务，认知改组技能⾼。
（4）对他⼈不感兴趣，喜欢孤独的与⼈⽆关的情景（5）⾏为是⾮社会定向的（6）不善于社交，社会技能低场依存者的特点：（1）更多的利⽤外在参照确定⾃⼰的⾏为（2）具有较强的受暗⽰性和较少的独⽴性（3）认知改组技能低，通常不易从习惯的解决问题的⽅式中摆脱出来（4）对他⼈感兴趣，优先注意⾃⼰所参与的⼈际关系⽹络的状况（5）社会技能⾼，善于社交。
与学习的关系：第⼀，场独⽴性学⽣⼀般偏爱⾃然科学、数学，且成绩较好，两者呈显著正相关。
他们的学习动机往往以内在动机为主。
场依存性学⽣⼀般较偏爱社会科学，他们的学习更多地依赖外在反馈，他们对⼈⽐对物更感兴趣。
第⼆，场独⽴性者善于运⽤分析的知觉⽅式，⽽场依存性者则偏爱⾮分析的、笼统的或整体的知觉⽅式，他们难以从复杂的情境中区分事物的若⼲要素或组成部分。
第三，场独⽴性学⽣易于适应结构不严密的教学⽅法。
场依存性学⽣喜欢有严密结构的教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实验结论： 实验结论：有些人知觉时较多地受他所看到的环境 信息的影响， 信息的影响，有些人则较多地受来自身体内部的 线索的影响。 线索的影响。威特金把受环境因素影响大者称为 场依存性， 场依存性，把不受或很少受环境因素影响者称为 场独立性。 场独立性。 ◆一般地说，场独立性的人比场依存性的人具有更 一般地说， 好的再认成绩。 好的再认成绩。
场依存性和场独立性
赫尔曼⋅威特金的研究， 赫尔曼⋅威特金的研究，1977 实验目的： 实验目的：研究飞行员靠什 么线索确定自己是否坐直 实验设备：可倾斜的房间、 实验设备：可倾斜的房间、 可调节角度的椅子 实验要求：当房间倾斜时， 实验要求：当房间倾斜时， 要求被试转动把手使椅子转 到事实上垂直的位置。 到事实上垂直的位置。