2020广东肇庆教师招聘考试教育心理学：场独立性一场依存性
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)_102
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)1、单选题材料题请点击右侧查看材料问题_____A : 高智能型B : 高创造型C : 场依存型D : 场独立型参考答案: C本题解释:参考答案：C。
参考解析：所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。
美国心理学家赫尔曼? 威特金认为，有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。
这种倾向于利用外在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场依存型；倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场独立型。
2、简答题幼儿园与社区合作的基本要求有哪些？参考答案:(1) 经常性； (2) 地方性； (3) 简便性； (4) 互利性； (5) 教育性； (6) 幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。
3、单选题校风是学校物质文化、制度文化和_____的统一体。
A : 社会文化B : 精神文化C : 人文文化D : 地方文化参考答案: B本题解释:参考答案：B。
参考解析：校风是学校物质文化、制度文化和精神文化的统一体。
故选 B。
4、单选题某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种_____。
A : 正强化B : 负强化C : 惩罚D : 消退参考答案: D本题解释:参考答案：D。
参考解析：5、单选题教育与社会诸多因素有密切联系。
其中，决定教育领导权和受教育权的是_____。
A : 政治与经济制度B : 生产力水平C : 科技水平D : 文化传统参考答案: A本题解释:参考答案：A。
参考解析：教育的领导权由谁来掌握，这是由社会政治制度直接决定的。
一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。
6、单选题“窥一斑而知全豹”是知觉的_____。
A : 选择性B : 整体性C : 理解性D : 恒常性参考答案: B本题解释:参考答案：B。
教师公招考试《教育心理学》第二章知识点与练习题
教师公招考试——教育心理学第二章知识与练习题第一节：中小学心理发展概述一、心理学发展的含义（一）、概念：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。
中小学生心理发展阶段具有四个特征：1、连续性和阶段性；2、定向性和顺序性；3、不平衡性；4、差异性（二）、个体心理发展阶段的划分1、乳儿期（0-1岁）2、婴儿期（1-3岁）3、幼儿期（3-6岁）学前阶段4、童年期（6-12岁）小学阶段，相对平稳5、少年期（12-15岁）初中阶段，心理断乳期，危险期6、青年期（15-25岁）高中阶段，身心逐步成熟期7、成年期（25-65岁）8、老年期（65岁以后）二、学生心理发展的阶段特征（一）、儿童期（童年期，这是个体生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳时期），主要有如下特点：1、学习成为主导活动，言语从口头到书面；思维从具体形象思维为主，过渡到抽象逻辑思维，但其逻辑思维仍以具体形象为主；2、自我意识进一步发展，开始从动机与效果的统一来评判道德行为3、在社会化方面，同伴在儿童生活中占据越来越重要的地位，表现出对同伴的依从性或者同调倾向；4、在个性发展方面，个性特征更加明显，开始按照成人和同伴的评价来评价自我。
（二）、少年期特点1、从依赖期向独立期过渡（最显著特征）2、从“自我朦胧”向“自知之明”过渡3、从幼稚向成熟过渡（三）、青年初期1、智力发展显著（抽象逻辑思维逐步占据主导，并从一般逻辑思维向辩证思维过渡，更多的利用理论思维，思维的独立性、批判性、创造性都有显著提高）2、自我意识增强3、性意识发展三、中小学生心里发展的教育意义（阐述见教材）（一）、学习准备（二）、关键期：奥地利生态学家劳伦兹提出。
个体早期生命中对某种刺激特别敏感的一个时期。
第二节：中小学生的认知发展和教育一、小学生认知的一般发展与教育（一）、小学生感知觉的发展：对时间的延缓反应困难、对事物清晰、本质、精确的认识尚需一段过程）（二）、小学生记忆和注意的发展：在记忆上由机械记忆向理解记忆发展，由无意识记忆向有意识记忆发展，由具体记忆向抽象记忆发展，但对词的抽象记忆仍需以具体、直观的事物为基础。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点最新版(二)_22
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点最新版(二)1、单选题材料题请点击右侧查看材料问题_____A : 高智能型B : 高创造型C : 场依存型D : 场独立型参考答案: C本题解释:参考答案：C。
参考解析：所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。
美国心理学家赫尔曼? 威特金认为，有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。
这种倾向于利用外在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场依存型；倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场独立型。
2、简答题性格参考答案:参考解析：性格：是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。
性格的特点包括对现实稳定的态度、惯常的行为方式。
3、简答题师生关系的本质是什么？我国社会主义新型师生关系的特点有哪些？参考答案:参考解析：师生关系是指教师和学生为完成一定的教育教学任务，在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。
师生关系的本质是一种人际关系。
新型师生关系的特点是：(1) 尊师爱生；(2) 民主平等；(3) 教学相长；(4) 心理相容。
4、简答题《马克思恩格斯全集》中有这样一句话，“像拉斐尔这样的个人是否能顺利地发展他的天才，这完全取决于需要，而这种需要又取决于分工以及由分工产生的人们所受教育的条件。
”试根据所学理论分析这句话。
参考答案:环境、教育对人的影响。
人的发展受多种因素的影响。
不仅受遗传素质的影响，也受到社会需要、分工等环境因素和教育因素的影响和制约。
5、单选题“劳心者治人,劳力者治于人”的中国传统儒家思想把_____相隔离。
A : 教育与生活B : 教育与经济C : 教育与政治D : 教育与生产劳动参考答案: D本题解释:参考答案：D。
参考解析：题干是说脑力劳动者管理别人，而体力劳动者只能是被别人管理。
6、单选题为了控制无关因素对测验的影响，提高测验的信度，要求在相同内容、标准施测、客观计分三个方面作出严格规定，这一过程称作测验的_____。
场独立性和场依存性的认知风格对教育教学的启示
场独立性和场依存性的认知风格对教育教学的启示摘要：场依存性和场独立性的认知风格各有其特点，而教育教学就要“因材施教”，尊重学生的认知风格，根据每个学生不同的认知风格采取相应的教育教学方法，将教育教学效益最大化。
本文浅谈了场依存性和场独立性的认知风格的特点，并针对其特点浅谈了场独立性和场依存性的认知风格对教育教学的启示，希望对教育教学工作有所裨益。
关键词：场依存性场独立性教育教学所谓认知风格, 是人们对信息和经验进行组织加工时所表现出来的个别差异，是个人在感知记忆和思维过程中经常采取的、习惯化的态度和风格。
场依存性和场独立性是两种对立的信息加工风格。
威特金通过实验得出结论，某些人的知觉较多的依赖他们周围的环境信息，而另外一些人的知觉则较多地依赖于他们身体内部的线索。
威特金把受环境影响较大称为场依存性，把不受或很少受环境因素影响称为场独立性。
场依存性者是“外部定向者”，基本上倾向于依赖外在的参照（身外的客观事物），往往更多地利用外在的社会参照确定自己的态度和行为，特别是在模棱两可的情况下，他们比较注意别人提供的社会线索，优先注意他所参与的人际关系的情况，对其他人有较大兴趣，表现出善于与人交往的能力；在解决熟悉的问题时，不会发生困难，但让他们解决新问题则缺乏灵活性；一般较少独立性，易于接受外来的暗示。
场独立性者是“内部定向者”，即场依存性者基本倾向于依赖内在的参考（主体感觉），在社会活动中不善于人际交往，对社会线索不敏感，社交能力差；在解决新问题时，善于抓住问题的关键，灵活地运用已有的知识来解决问题；更有主见，处事有自主精神。
多有抽象思考，喜欢独处，对社会线索不敏感。
在社交能力上表现较差，他们的行为是非人际定向的。
人的认知风格，对人的各种心理活动具有普遍影响正如威特金曾指出的，场依存性是广泛起作用的个别差异量，是人格的重要维度。
在社会职业定向方面, 从事工程、导航、飞机驾驶、自然科学研究者应是场独立性者更佳, 从事人事管理、文秘、商业、文化艺术者应是场依存性者更佳；在学校教育方面, 专业取向和教学方法的有效性都受到场依存性特征的影响。
2020广东肇庆教师招聘考试：认知的五大风格
2020广东肇庆教师招聘考试：认知的五大风格认知风格是我们教师资格和教师招聘考试中常考的知识点，主要的考查形式有定义考查和例子的反选。
我们在备考这部分内容的过程中需要以理解为主，主要考查认知风格的分类。
今天，就我们就认知风格相关知识点进行全面的分析：认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式。
其特征是持久性与一致性。
认知风格主要有：场独立型和场依存型、冲动型和沉思型、同时性和继时性等。
(一)场依存型——场独立型提出此分类的是美国心理学家赫尔曼·威特金，“场”在这里是环境的意思，场依存指的是人在认识事物的时候依存于外部环境，场独立指的是认识世界的时候独立于外部环境。
两者的差异主要表现在人对外部环境“场”的不同依赖程度上。
场独立性的学生是“内部定向者”，他们对客观事物做判断时，常常利用内在的参照(主体感觉)，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断;场依存性的学生是“外部定向者”，对事物作出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。
(二)沉思型——冲动型杰罗姆·卡根依据个体解决问题时的速度与精确度的偏好，将认知风格分为反思型和冲动型。
沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。
冲动型的学生倾向于根据几个线索很快的速度形成自己的看法，在回答问题是很快就做出反应。
我们可以用几个简单的词语来概括这两种认知风格，反思型指的是“深思熟虑错误少”，而冲动型的人往往是“反应快但是常出错”。
而且两种类型的学生倾向于完成的任务不同，反思型学生在完成需要对细节作分析的学习任务时，学习成绩较好些。
而冲动型的学生在完成需要作整体性解释的学习任务时，成绩要好些。
(三)整体性——系列性戈登·帕斯克对学生怎样学习做了大量的调查研究，发现学生在使用的假设的类型以及建立分类系统的方式上，存在差异。
教师招聘考试心理学必背简答题41题含答案.docx
教师招聘考试心理学必背简答题41题含答案1.简述气质与性格的关系答：区别：(1)气质主要是先天的，更多地受人的高级神经活动类型的影响;性格主要是后天形成的，更多地受社会生活条件的制约。
(2)气质的可塑性较小，变化较慢;性格的可塑性较大，变化较快。
(3)气质无好坏之分;性格有好坏之分。
(4)气质表现的范围狭窄;性格表现的范围广泛。
联系：(1)气质可以影响性格的形成和发展。
(2)性格对气质也有明显影响。
(3)相同的气质类型可以形成不同的性格，不同的气质也可以形成相同的性格。
2.简述影响性格形成的因素答：⑴遗传因素(2)家庭环境(3)学校教育(4)社会实践(人在实践中主观能动性的发挥)3.学生兴趣的培养答：(劫通过各种活动发展学生的兴趣(2)通过提高教学水平，引发学生兴趣(3)引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来(4)通过积极的评价使学生的兴趣得以强化(5)充分利用原有兴趣的迁移(6)考虑学生的个别差异，做到因材施教4,简述一般能力与特殊能力的关系答：区别：(1)一般能力又称普通能力，是大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力。
例如，观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力都是一般能力，一般能力的综合体就是通常所说的智力。
(2)特殊能力又称专门能力，是为某项专门活动所必需的能力, 只在特殊活动领域内发生作用。
例如，数学能力、音乐能力、写作能力等都是特殊能力。
联系：(1)一般能力是各种特殊能力形成和发展的基础(2)同时在各种活动中，特殊能力的发展也会促进一般能力的发展。
5,能力与知识、技能的关系答：二者既有区别又密切联系。
(1)不能将二者混为一谈。
知识是长期以来在实践中获得认识和经验的结晶。
技能是人们获得的动作方式和动作系统。
而能力是掌握和运用知识、技能，顺利完成获得所必须的个性心理特征。
知识技能增加较快，二能力发展缓慢。
(2)二者互相依赖。
知识、技能的掌握是能力形成的条件和基础。
能力是掌握知识、技能的前提6,能力的培养答：(1)教学中要加强知识与技能的学习与训练(2)教学中要针对学生的能力差异因材施教(3)教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力(4)要注意培养学生的非智力因素7.简述吉尔福特的智力理论答：智力结构理论由美国心理学家吉尔福特提出。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)_65
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)1、判断题幼儿园所进行专门的教学活动是幼儿园课程．幼儿的日常生活活动和幼儿自发的游戏活动不是幼儿园课程。
_____参考答案: 错误本题解释:参考答案：错。
参考解析：幼儿园课程是以游戏为主的形式展开的。
2、单选题《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应保证幼儿每日户外活动时间不得少于_____小时。
A : 3B : 0．5C : 1D : 2参考答案: D本题解释:参考答案：D。
参考解析：幼儿园应保证幼儿每天至少有 2 小时的户外活动时间。
3、简答题简述学生认知差异研究对教学的主要启示。
参考答案:【出题思路】本题实际考査的是考生对认知差异的教育意义的识记程度，出题者在出题中转了几个弯，首先是提到“认知差异研究” ，实则指的就是研究的结果，即发现学生在认知上存在差异;二是“对教学的主要启示” ，是考查“教育意义”的另一种说法。
在解题的过程中考生不要被题目吓倒，直接在教材中寻找有关认知差异的意义的描述即可。
【参考答案】认知差异研究让教育者认识到： (1)认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。
故而对不同认知方式的学生，我们应该予以适当的引导，做到因材施教。
(2)学生在智力上存在智力水平发展快慢，表现在早晚的差异以及性别的差异，它是衡量学习成绩的一个可靠的预测指标，会影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。
这要求我们在教学中把握学生的智力水平的发展轨迹，对其进行有针对性的指导。
(3)认知差异的研究提示教师在教学中应该根据学生认知的特点，不断改革教学，努力因材施教。
要做到这些，首先应该创设适应学生认知的教学组织形式;其次，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化;再次，运用适应认知差异的教学手段。
4、单选题一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习．这里所教的学习策略是_____。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)-试卷10
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）-试卷10(总分：52.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：19，分数：38.00)1.教育心理学研究的核心内容是( )。
（分数：2.00）A.学生B.教师C.教学过程D.学习过程√解析：解析：教育心理学研究的核心内容是学生的学习过程。
2.下列概念中( )不是皮亚杰最先提出的。
（分数：2.00）A.同化B.顺应C.图式D.反射√解析：解析：皮亚杰的认知发展机制理论提出图式、同化和顺应。
3.埃里克森认为，幼儿期(4～5岁)人格发展的主要问题是( )。
（分数：2.00）A.基本的信任感对基本的不信任感B.主动感对内疚感√C.自主感对同一感混乱D.勤奋感对自卑感解析：解析：埃里克森认为，幼儿期(4～5岁)人格发展的任务是培养主动感，体验目的的实现。
4.场独立型学习者一般偏爱的学科是( )。
（分数：2.00）A.语文B.数学√C.政治D.历史解析：解析：场独立型的学生偏好理科、自然科学，场依存型的学生偏好文科、社会科学。
5.将猫、狗、鼠概括为“动物”，属于( )。
（分数：2.00）A.辨别学习B.概念学习√C.规则或原理学习D.言语联结学习解析：解析：概念学习实质上是掌握同类事物的共同的关键特征。
6.王军总喜欢给同学起各种外号，同学们都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法是( )。
（分数：2.00）A.强化B.消退√C.惩罚D.维持解析：解析：消退属于降低行为发生率的技术之一，是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。
7.教师为了让小学生形成利他的习惯，采用的方法是提供榜样，并经常奖励利他行为。
这种做法的理论依据是( )。
（分数：2.00）A.顿悟说B.试误说C.认知失调论D.社会学习论√解析：解析：班杜拉的社会学习理论认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。
教师招聘考试：教育心理学必背知识点汇总(1~3章)
教师招聘考试：教育心理学必背知识点汇总（1~3章）第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容一门研究人自身的（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。
应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科学教相互作用过程模式：具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。
（１）五要素①学生—学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）②教师—教学中起关键作用（教学过程的主导）③教学内容—学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程④教学媒体—教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。
（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）⑤教学环境—包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织（２）三过程①学习过程—学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容）②教学过程—教师组织教学③评价／反思过程—贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思）４、学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。
第二节教育心理学的作用对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
１、帮助教师准确地了解问题２、为实际教学提供科学的理论指导３、帮助教师预测并干预学生４、帮助教师结合实际教学进行研究第三节教育心理学的发展过程（一）初创时期（20世纪20年代以前）代表人物：桑代克事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著（二）发展时期（20世纪20年代到50年代末）尚未成为一门具有独立理论体系的学科（三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）作为一门具有独立理论体系的学科正在形成（四）完善时期（20世纪80年代以后）布鲁纳：认为教育心理学研究包括（4方面）我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承（1924年）第二章中学生的心理发展与教育第一节中学生的心理发展概述一、心理发展１、定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。
广东省教师公开招聘教育综合基础知识-7
广东省教师公开招聘教育综合基础知识-7一、判断题(总题数：15，分数：30.00)1.在个体心理发展过程中，后天环境起决定作用。
A.正确B.错误√解析：个体心理发展是遗传与环境相互作用的产物。
个体心理的发展既不是简单地由遗传决定，也不只是由环境决定。
在个体心理的发展中，遗传和环境因素相互制约、相互渗透、相互转化。
先天遗传为心理的发展提供了可能性，后天环境将这种可能性变成了现实。
2.场依存性强的学生的学习学业成绩一定会比场独立性强的学生差。
A.正确B.错误√解析：认知方式一般来讲并无优劣之分，题干描述过于绝对。
3.学生在做问答题时的记忆性活动主要是再认。
A.正确B.错误√解析：学生在做问答题时的记忆性活动主要是回忆。
4.青少年学生的情绪情感具有爆发性和冲动性，外露性和内隐性的发展特点。
A.正确√B.错误解析：青少年学生的情绪特点：(1)爆发性和冲动性；(2)不稳定性和两极性；(3)外露性和内隐性；(4)心境化和持久性。
5.人格就是指人的性格，具有独特性。
A.正确B.错误√解析：人格是指个人显著的性格、特征、态度或习惯的有机结合。
人格的特征主要有独特性、稳定性、统合性、功能性。
6.教师的个人教学效能感影响着教师对教育工作的积极性，一般而言，效能感高的教师比效能感低的教师在工作中的努力程度更高。
A.正确√B.错误解析：7.从迁移的角度来看，合理编排教材的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
A.正确√B.错误解析：精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。
从迁移的角度来看，合理编排教材的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
8.任何一种专业技能的习得，主要依靠的是无意记忆。
A.正确B.错误√解析：9.在教学过程中，教师尽量用同一种教学方法把教材讲得详细，这有利于防止学生注意力分散。
A.正确B.错误√解析：长时间用同一种教学方法讲教材，学生的注意力将难以集中。
2020年广东省肇庆市广宁县教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题
2020年广东省肇庆市广宁县教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题注意事项1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）1、心理辅导的目标有两个：一是学会调试；二是（）。
A、行为矫正B、学会适应C、寻求发展D、克服障碍【答案】C【解析】心理辅导的一般目标包括两个方面：第一是学会调适，包括调节与适应；第二是寻求发展。
这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。
故选C。
2、下列不属于心智技能的是（）。
A、阅读B、吹拉弹唱C、运算D、记忆【答案】B【解析】吹拉弹唱属于操作技能。
故选B。
3、在语言性教学方法中使用最广泛的方法是（）。
A、讲授法B、谈话法C、读书指导法D、讨论法【答案】A【解析】讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。
故选A。
4、教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。
A、自动发展B、自由发展C、自愿发展D、自主发展【答案】D【解析】学生是具有独立意义的人，教师指导的目的是要促进学生的自主发展。
故选D。
5、同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是（）。
A、感觉的阈限B、感觉的适应C、感觉的对比D、感觉的相互作用【答案】C【解析】感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。
故选C。
6、开展素质教育，必须坚持（）的原则。
A、“德育为先，五育并举”B、全面发展C、以人为本D、终身学习【答案】A【解析】开展素质教育，必须坚持“德育为先，五育并举”的原则，培养全面发展的人。
教师资格考试、教师招聘考试资料——场独立性与场依存性
三一文库（）六年级诗歌作文
我和“烟鬼”大作战_600字
“我回来了！”我放下书包，向电脑那走去，脚刚刚越过门槛，我就“嗅”到了什么味，是
什么气味？啊！是烟，是烟味！绝对是“烟鬼”又在抽烟了！快去阻止他！……不行，要有计
策对付这个“大烟鬼”——老爸！
第一招：笑里藏“烟”
“老爸，今天我考了全班第一！”我笑眯眯
的凑到老爸身旁。
老爸刚刚把一根烟掐掉，弹
到了我身旁的垃圾桶里，我熟练的躲开了那个
有浓浓的有烟味的垃圾桶，向老爸身旁走去。
“多少分啊？”老爸又从烟盒里拿出一根烟，
拼命的吮吸着，“97分！”我说完便迅速的把老
爸的烟盒和打火机藏在口袋里，又笑眯眯的走
回了我的书房！回到了书房里，我被吓的出了
一身冷汗！想起刚才拿走老爸烟的那一瞬间真
可怕！我赶紧把烟藏到了床底下，不知道老爸
什么时候进来了，对着我一本正经的说：“拿
出来吧，我的乖儿子！”我回过头，向老爸一直
笑眯眯的看着，“这招对我没用！拿来吧！”“
20 × 20。
教师招聘考试教育心理学常考简答题及论述题
教师招聘考试教育心理学常考简答题及论述题1、试述情绪困扰儿童的特点与教育措施;特点：过分焦虑、非常敏感、肌体紧张等,有时还可能出现反社会行为,或以攻击作为“防卫性”手段等;教育措施：特设教室计划；生活空间会谈法;2、简述学生认知性格的主要差异;1场依存和场独立性；2整体性策略和系列性策略；3求异思维与求同思维；4冲动性思维与反省性思维3、试述智能不足儿童的教育目标与教学原则;教育目标：1学习与人相处的社交技能,以便获得与人和睦相处的社交经验；2学习自力更生的职业技能,以便能在生计上独立自主；3学习安逸而独立的情绪反应,以便在校与在家均能有适当的情绪经验；4学习良好的清洁、保健习惯,以维护健康的体格；5学习基本课程,以获得必要的基本“工具”；6学习正当娱乐的能力,以求闲暇的充分利用；7学习如何成为家庭成员,以便在家充分扮演其应有的角色；8学习如何成为社会的成员,以期能在社会上参与有意义的活动;教学原则：1设法让儿童不再遭受失败；2让儿童立即获得其学习或工作的结果；3尽量做即刻性增强,以激励其正确的学习动机；4寻求儿童能做最佳表现的学习难度；5将教材做有系统的组织与提示；6尽量使进度作小幅度的跟进；7注意学以致用,尽量运用学习的正迁移作用；8做必要的重复与练习,必要使使用过度学习；9将学习安排做适当分配,避免集中学习；10避免同时学习过多概念,防止概念混淆现象；11经常做提纲挈领式的整理学习,以存精；12提供成功的学习经验；13尽量采用个别化教学法;4、试述学习困难儿童的行为特征及教育措施;特征：1不能就席端坐；2端坐不动；3显现其他症候;教育措施：学习困难儿童的教学仍以个别处理为主,同时也在不断的进行新的教学法的实验探索,最常用的方法是行为修正法;5、什么是加速制教学策略、充实制教学策略和特殊班级制教学策略;加速制：禀赋优异儿童所学与一般儿童相同,只是加速其速度,缩短其修业年限;充实制：禀赋优异儿童的学习效率高,而在当前教学体制的限制下,只能保持与一般儿童相同的教学进度;特殊班级制：集中禀赋优异儿童进行教学,使每个学生的潜能都能得到充分发展的教学策略;6、简述智能不足儿童的分类;1可教育者智商在50—75之间；2可训练者智商25—49之间；3保护对象智商在25以下；7、简述学习动机的分类和体系;1动机来源：外在动机和内在动机；2内容和性质：正确和错误的动机；3从动机的远近和起作用的久暂来划分,间接的、长远的学习动机和直接的、短近的学习动机;8、简述学习动机与学习效果的关系;在一般情况下,动机好,效果好；9、怎样培养和激发学生的学习动机;1加强学习目的教育,发挥目标激励作用；2引起心理上的不确定性,激发学生的求知欲；3通过获得成功的机会和体验,激发学生的学习动机；4培养和激发学生的学习兴趣；5利用学习反馈和学习评定；6利用学习竞赛和奖惩激发学习动机：组织良好的适度的学习竞赛,可诱发学习兴趣,活跃课堂气氛,激发学习动机,但应明确,学习竞赛可能有消极作用；奖惩也可激发学生的学习动机；7与学生签订学习协议；8在课堂教学中可供选用的激发学生学习动机的技巧;10、简述激发学生学习动机的条件;1当学生具备学习动机而未被激发时,激发学习动机需要它在学生的整个动机结构中居于重要的地位；2学生个人必须对学习任务胜任；3各种内部和外部的干扰应减少到可控制的程度；4学生应有学习成功的期望;11、怎样利用注意的规律教学;1重视培养学生的有意注意：对学习的目的任务有明确的理解；能用坚强的意志与干扰做斗争；根据目的任务有计划的组织活动,使所进行的一切活动都能服从于当前的任务；2充分利用无意注意的规律：教学内容要新颖有趣,难易适当；教学方法要直观形象、灵活多样；尽量避免那些分散学生注意的因素,创造有利于集中学生注意的情境；严格遵守作息制度,防止过度疲劳；3交替使用有意注意和无意注意;12、直观教学有哪些类型怎样在教学中运用这些不同类型;直观教学,就是在教学中使学生通过感知获得丰富的感性知识的一种教学手段;1实物直观；2模像直观；3语言直观;运用：1目的任务越明确,感知越清晰；2对象从背景中越突出,则对象越容易被感知：差异律、活动律、组合律；3直观形象与语言指导相结合,则感知越精确；4知识经验越丰富,感知就越完善、迅速；5对感知对象的态度越积极,则感知越深刻；6多种分析器的协同活动,也可以提高感知的效果;小学教师招聘考试教育理论模拟试卷及答案一一、单项选择题在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,请将正确答案的代号填入题后的口号内;每小题1分,共28分第1题衡量教学和学生学习质量的标准是A.教学计划B.课程标准C.教科书D.考试成绩参考答案B试题解析：课程标准是编写教科书和教师进行教学的主要依据,也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准;第2题年起,六所部属师范大学开始进行免费师范生招生试点;A.2006B.2007C.2008D.2009参考答案B试题解析：略第3题是现代学校教学的基本组织形式,它的出现在教育史上是一大进步;A.课堂教学B.复式教学C.开放教学D.电化教学参考答案A试题解析：课堂教学是现代学校教学的基本形式;课堂教学可以大规模地向全体学生进行教学,一位教师能同时教许多学生,扩大了单位教师的教学能量,有助于提高教学效率,而且能使全体学生共同前进;第4题强制性、普遍性、基础性这三个特征是A.课程目标的基本特征B.教学计划的基本特征C.课程标准的基本特征D.教学目标的基本特征参考答案B试题解析：我国义务教育阶段的教学计划具有强制性、普遍性和基础性这三个基本特征;第5题陈述性知识的表征形式是A.命题网络B.产生式系统C.图式D.认识结构参考答案A试题解析：陈述性知识的表征形式是命题网络;一个命题就相当于一个观念,它是我们评价是非对错的最小的意义单元;第6题“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价参考答案A试题解析：相对评价是在被评价对象的群体中建立基准通常以该群体的平均水平作为基准,然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较,以判断该群体中每一成员的相对优势;第7题在测验的指标中,测验的更为重要;A.信度B.效度C.难度D.区分度参考答案B试题解析：效度是科学的测量工具所必须具备的最重要的条件;在社会测量中,对作为测量工具的问卷或量表的效度要求较高;因此在测验的指标中,测验的效度更为重要;第8题工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法称为A.组织策略B.复述策略C.计划策略D.调节策略参考答案B试题解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的学习策略;第9题在教育教学中采用“一刀切”违背了人的身心发展的A.顺序性B.阶段性C.互补性D.个别差异性参考答案D试题解析：教育教学中采用的“一刀切”就是对所有的学生都采取同样的教学方式,忽视了个体之间的差异,因此违背了人的身心发展的个别差异性;第10题教学活动的本质是A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动参考答案A试题解析：教学对学生来说是一种认识活动,教学活动符合人类认识的一般规律;第11题将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程,这是A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D.从课程的任务角度划分的参考答案B试题解析：1从课程制定者或管理制度角度,课程可分为国家课程、地方课程、学校课程;2从课程任务的角度,课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程;3从课程功能的角度,课程可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程;4从教育阶段的角度,课程可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程;5从课程的组织核心角度,课程可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等;第12题问题行为与后进生等问题学生的A.对象相同B.概念不同C.都是对学生的总体评价D.都是一个教育性概念参考答案B试题解析：问题行为是一个教育性概念,后进生和优秀生都有可能发生问题行为;后进生是对学生的总体评价,它和问题行为的概念是不同的;第13题俗语说,“人逢喜事精神爽”,这说的是一种A.激情B.心境C.应激D.热情参考答案B试题解析：心境是一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪状态;“人逢喜事精神爽”,这时被喜事所引起的愉快心情按其强度来说并不强烈,但这种情绪状态并不在事过之后立即消失,往往会持续一段时间;第14题欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程参考答案A试题解析：学科课程亦称“分科课程”,是以文化遗产为基础组织起来的传统课程形态的总称,由一定数量的不同学科组成,各门学科各具有固定的逻辑和系统;第15题儿童自我意识发展的第三阶段是A.社会自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我参考答案B试题解析：个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我,再到心理自我的过程;心理自我是儿童自我意识发展的第三阶段;第16题年,科举制被废除;A.1904B.1905C.1911D.1912参考答案B试题解析：1905年,清政府废除科举制;第17题认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为A.与他人基本相同B.与大家保持一致C.被他人认可D.与他人相接近参考答案D试题解析：认同的含义是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近;第18题在学生中流传的俏皮话“大考大玩、小考小玩、不考不玩”,这其中体现的效应是A.耶基斯一多德森定律B.皮格马利翁效应C.罗森塔尔效应D.晕轮效应参考答案A试题解析：选项A耶基斯一多德森定律是关于任务难度和动机水平的理论；B项皮格马利翁效应是关于期待影响学生成绩的理论；C项罗森塔尔效应是皮格马利翁效应的另一种表达方式；D项晕轮效应是社会心理学中印象形成和印象管理中的一种现象;本题中,“大考大玩、小考小玩、不考不玩”,三种不同难度的情境,对应三种不同的动机激发水平,这其中所体现的是耶基斯-多德森定律,因此本题的正确答案为A.第19题第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是A.卢梭B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特参考答案D试题解析：赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上,写了着名的教育学着作普通教育学,标志着教育学成为一门独立的学科;第20题用一个测验去测量同一群人在不同的时间里所测得的分数几乎是相同的,这说明该测验具有较高的A.信度B.效度C.常模D.标准分数参考答案A试题解析：信度是指测量结果的可靠性或一致性;一个测验测量某种属性或特点,其结果是一致的,那么这个测量具有较高的信度;第21题小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准,这反映了小学教育目的的A.教育作用B.评价作用C.导向作用D.激励作用参考答案B试题解析：小学教育目的是衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准,对学校的办学方向、办学水平和办学效果的评价都是以小学教育目的为根本依据和标准的;本题考生只要在题干中抓住“活动效果”一词,就能选出正确答案;第22题个人的价值高于社会的价值,应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的,这是的观点;A.宗教本位论B.社会本位论C.个人本位论D.文化本位论参考答案C试题解析：个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心,应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动;第23题在教育工作中要做到循序渐进,这是因为A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约参考答案C试题解析：循序渐进的教学,是一种按照科学的逻辑系统和学生的认识发展规律进行的教学,目的是使学生系统地掌握基础知识,形成基本技能和一定的思维能力;违背人的发展规律的教育是难以达到效果的;第24题某同学每周都对自己的学习情况作出小结,分析自己在学习上取得的进步,找出自己的薄弱环节;他的这种行为属于A.自我认识B.自信C.自我体验D.自我调控参考答案D试题解析：自我意识是个体对自己与周围事物的关系的意识,它包括自我认识、自我体验和自我监控三种成分;该同学分析自己在学习上取得的进步,找出自己的薄弱环节,显然是在进行自我检查和自我监督,属于对自己意志的控制,属于自我监控,也称为自我调控;第25题由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移参考答案C试题解析：根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分,可得迁移分为水平迁移和垂直迁移;水平迁移也称横向迁移,是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响;垂直迁移又称纵向迁移,指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响;第26题常用的记忆术不包括A.位置记忆法B.死记硬背C.缩简和编歌诀D.语义联想法参考答案B试题解析：就记忆术而言,大体包括以下几种：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、视觉想象和语义联想法;第27题联合群体的成员已有共同目的的活动,但活动还A.只具有个人的意义B.只有小集团意义C.依赖兴趣的作用D.没有政治意义参考答案A试题解析：联合群体是正式群体形成的第二个阶段,它已有共同目的的活动,但活动还只具有个人的意义;第28题国家对在中学中培养什么样的人才的总要求称为A.中学教育目的B.中学教育目标C.中学教育原则D.中学教育内容参考答案A试题解析：教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人,规定了培养的质量规格标准,是对受教育者的总要求;即中学教育目的就是国家规定将中学生培养成什么样人才的总要求;二、多项选择题在每小题给出的四个选项中,有多项是符合题目要求的,请将正确的代号填入右边的括号内;每小题2分,共10分第29题认知者自身对社会知觉的影响主要表现在A.认知者的经验B.认知者的性格C.认知者的品质D.认知者的需要参考答案A,B,D试题解析：认知者本身的特点会影响社会知觉,认知者自身对社会知觉的影响主要包括：认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要;第30题“性相近,习相远”中的“习”指的是A.禀赋B.家庭环境C.社会环境D.教育环境参考答案B,C,D试题解析：“性相近,习相远”中的“性”指的是先天素质,“习”指的是后天习染,包括环境和教育的后天影响;第31题学生评价的功能有A.诊断功能B.导向功能C.发展功能D.管理功能参考答案A,B,C,D试题解析：略第32题教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的A.导向作用B.激励作用C.评价作用D.选择作用参考答案A,B,C,D试题解析：1导向作用;它不仅为受教育者指明了发展方向,预定了发展结果,也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标;2选择作用;教育目的为教育内容的选择确定基本范围,也为选择相应的教育途径、方法和形式提供了依据;3激励作用;共同的目的一旦被人们认识和接受;它不仅能指导整个实践活动过程,而且能够激励人们为实现共同的目标而努力;4评价作用;教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准;第33题班级授课制的传统模式为A.中心B.学生中心C.课堂中心D.书本中心参考答案A,C,D试题解析：在班级授课制的教学模式中,教师依据课本,通过课堂讲授,容易忽略学生的主体性地位;三、名词解释每小题4分,共16分第34题最近发展区参考答案：最近发展区是指儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段的过渡状态;第35题因材施教原则参考答案：因材施教原则指要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学;使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展机会和条件;第36题教育民主化参考答案：教育民主化就是要求教育具有平等、民主、合作、能调动教育者与受教育者的积极性等特点;主要内容包括：取消等级制教育制度,给广大民众受教育的权利,实行教育机会均等,反对压抑儿童的个性,要求尊重学生,调动学生的积极性,培养、提高他们的民主和参与意识;第37题精细加工策略参考答案：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略;四、简答题每小题4分,共20分第38题简述情感对人的影响;参考答案：情感对人的影响主要体现在以下三个方面：首先,情感影响着人们的认识和态度;情感反映了人对事物的认识和态度,因此,喜怒哀乐等情绪也会影响人们对事物的认识和态度;其次,情感能调节人的行为活动;积极的、愉快的情感能提升有机体活动的效能,提高智力活动的积极性,并成为推动人们行为的动力；而消极的、不愉快的情感,则降低有机体活动的效能,降低学习和工作的效率,甚至成为产生精神疾病的诱因;最后,人的情感表现也是交流思想的一种手段;人的情感通过语言、姿势和面部表情等方面表现出来,因而“察言观色”可以帮助人们判断别人的思想和态度;第39题德育过程的基本规律有哪些参考答案：1学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；2学生在活动和交往中形成思想品德的规律；3学生思想内部矛盾转化规律；4学生思想品德形成的长期性和反复性规律;第40题简述课堂管理的功能;参考答案：1维持功能;课堂管理的维持功能主要是指在课堂教学的过程中,能够减少外界干扰,保持较长时间的良好的学习环境,使学生的注意力持续地集中在学习上;2促进功能;课堂管理的促进功能主要是指教师积极地为学生学习创造良好的课堂环境,满足课堂内个人和集体的合理需求,从而激发学生的学习积极性,使其充分发挥学习的潜能;3发展功能;课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则,促进学生从他律走向自律,帮助学生获得自我管理的能力,使其逐步走向成熟;第41题简述老师的观察力特征;参考答案：教师的观察力应具有以下三个特征：1客观性;教师在对学生的表现进行观察时,应尽量排除主观因素的干扰,全面、实事求是地看待学生的行为；2敏锐性;要求教师从人们司空见惯的现象洞察学生的思维,从转瞬即逝的变化判断学生的情绪,从而发现问题,解决问题；3精细性;要求教师能够洞察秋毫、见微知着,能从笼统的事物特征中区分细微特征,及时了解学生的变化;五、论述题10分第42题试述加涅对学习结果的分类;参考答案：为了更好地和教学实际结合,加涅在八类学习层次分类的基础上,进一步提出了五种学习结果,并把它们看做是五种学习类型,它们分别是：1智慧技能的学习,解决“怎么做”的问题,用来处理外界的符号和信息;又称过程知识;按不同的学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂程度依次分为：辨别-概念-规则-高级规则解决问题等智慧技能;2认知策略的学习,表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织等的能力;它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控;3言语信息的学习,表现为学会陈述观念的能力;4动作技能的学习,表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力;5态度的学习,表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向;加涅认为,这五类以结果分类的学习不存在等级关系,其顺序是随意排列的,它们是范畴各不相同的学习;通过对学习结果的分析,可以为教学设计提供可靠的依据,从而为到达教学目标铺平道路;六、材料分析题第43题新课改来了,几家欢喜几家忧;对于一些中老年,对新课改一时难以适应,他们在教学岗位上用自己的一套方式教了几十年,突然说要课改,几十年的习惯一下子扭转不过来;针对以上材料,请给这些教师完成角色转变提出建议;参考答案：不同的课程对教师有不同的角色要求;在新课程背景下,学校发生变化——由使学生适应学校要求变为适应学生发展；教师评价以教师自评为主,建立发展性教师评价体系；学生的学习方式变为主动参与、探究、合作；课程资源也不限于学校内部,扩大至社区；确立了新的三维目标;由于背景的变化,教师角色也需要相应地发生变化：教学过程中更多履行多样化职责,更多承担组织教学的任务；从一味强调知识的传授转向组织学生学习,并最大限度地开发社区内部的新资源；注重学生个性发展,改进师生关系；教师间合作广泛；广泛利用现代教育技术；密切与家长和社区合作,更广泛地参加校内服务与课外活动;教师要实现这些角色变化,可尝试制订角色发展规划;制订规划应注意以下几点：认识自我并评估时间与空间环境；分析相关资料,审视发展机会；确立发展目标与行动策略；按目标逐步执行；评价发展计划;第44题近年来,我国许多地方的校园暴力事件屡屡发生,学校内学生恃强凌弱、诈骗钱财、挟持他人、从事不法行为等事件更是屡见不鲜;所有这些,令人不寒而栗,给家庭、学校和社会带来恐慌;请分析学校教育在规范学生行为方面存在的纰漏;参考答案：校园暴力是学生的一种极端的违法行为;日趋严重的校园暴力产生的原因,除青春期的学生本身具有暴力倾向外,家庭教育和学校教育的失误、不良大众传媒的毒害以及其他社会问题也是主要原因;其中,学校教育的失误集中表现在以下三点：1学校指导思想的偏差;学校在升学至上思想的指导下,往往忽略学生的道德教育,将德育的任务交给社会,或把德育作为软任务,大大打了折扣或者完全放弃了应尽的义务;2个别教师素质差;教师缺乏教育技巧和沟通技巧,或其本身品行不良,给学生造成了负面影响;3心理健康教育和法制教育薄弱;学校缺乏心理辅导专业人员,很少注意到学生的心理障碍;缺少必要的法制教育,结果导致青少年法律意识淡薄;不能正确解决学校生活和其他社会生活中出现的问题;2015年教师招聘考试练习题一、选择题1.根据课程标准的要求,在校内外组织学生进行实际操作,将书本知识运用于实践的方法是A.练习法B.实验法C.试验法D.实习作业法2.按照韦纳的成败归因理论,其中属于内部的、稳定的、不可控的因素是A.能力B.努力C.运气D.任务难度3.智力的群体差异不包括A.性别差异B.年龄差异C.种族差异D.智商分数差异4.下列不属于组织策略的是A.列提纲B.做笔记C.利用图示D.利用表格5.学生学习了“四边形”的知识以后,再学习“平行四边形”的相关知识,这种学习属于A上位学习B下位学习C概念学习D并列学习二、简答题1.简述学校教育对个体发展的特殊功能;参考答案：一、选择题1.选D解析实习作业法是根据课程标准的要求,教师指导组织学生在校内外或校外进行一定的实际操作,将书本知识运用于实践的教学方法;实习作业法的基本形式是教师指导下,学生运用书本知识解决实际问题;2.选A解析能力的高低是内部的、稳定的、不可靠的因素;努力是内部的、不稳定的、可控的;运气是外部的、不稳定的、不可控的;任务难度是外部的、稳定的、不可控的;3.选D解析智商分数差异属于个体差异;4.选B解析做笔记属于精细加工策略;5.选B解析下位学习又称为类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的过程;“平行四边形”属于“四边形”的知识,所以是下位学习;二、简答题1.解析1学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；2学校教育具有加速个体发展的特殊功能；。
场依存性与场独立性
场独立性和适不适合学理科，没有半毛钱的关系。
场独立依存性主要是看一个人的情感受外界影响的程度，依存性越强，表明这个人的情绪越容易被外界所影响。
这样的人，最多在考试的时候吃些亏（容易受考试紧张氛围的影响，比较难冷静下来）。
但在理科学习上，完全不存在劣势。
事实上，很多科学家都是依存性很强的人。
你自己就是一个很好的例子啊，根据你的信息，你是一个依存性比较强的人，但你理科成绩很好啊。
场独立性-场依存性所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。
美国心理学家赫尔曼·威特金（Herman·Witkin）认为有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。
他把个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断的称为场独立性；个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。
冲动-沉思冲动型的特点是反应快，但精确性差。
冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，甚至有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。
他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，在完成需要做整体型解释的学习任务时，学习成绩会更好些。
沉思型的学生阅读能力、记忆能力、推理能力、创造力等方面都表现比较好。
沉思型的特点是反应慢，但精确性高。
这种学生总是把问题考虑周全以后，再作反应，他们看重的是解决问题的质量，而不是速度。
但是当他们回答熟悉的比较简单的问题时，反应也是比较快的。
在回答比较复杂的问题时，沉思型的特点表现得更得为明显。
沉思型学生的信息加工策略多采用细节性加工方式，所以他们在完成需要对细节做分析的学习任务时，学习成绩会更好些。
冲动型学生会出现阅读困难，常伴有学习能力缺失，学习成绩不太好。
因为阅读、推理需要细心分辨，粗心大意的学生会处于不利的地位。
根据美国的吉尔福德研究，辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出来的辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。
教师公开招聘考试教育理论综合知识教育心理学-试卷27_真题(含答案与解析)-交互
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）-试卷27(总分58, 做题时间90分钟)1. 单项选择题1.小刚上课时喜欢在老师的问题还没有问完的时候抢着回答，但总是出现错误。
小刚的认知方式属于( )。
SSS_SINGLE_SELA 沉思型B 辐合型C 冲动型D 场依存型分值: 2答案:C解析：学生的认知方式有：场独立型与场依存型、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等几种类型。
冲动型的特点是反应快，但精确性差。
题干中，小刚的行为特点就是反应快，但精确性差，因此，小刚的认知方式属于冲动型。
2.个体自我意识的发展经历了从__________到_________，再到_________的过程。
( )SSS_SINGLE_SELA 生理自我心理自我社会自我B 生理自我社会自我心理自我C 心理自我生理自我社会自我D 心理自我社会自我生理自我分值: 2答案:B解析：个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
生理自我是自我意识最原始的形态，在3岁左右基本成熟。
社会自我是指个人对自己的社会属性的意识，包括个人对自己在各种关系中的角色、地位、权利、义务等的意识，到少年期基本成熟。
心理自我是在青年初期开始发展和形成的。
本题应选B。
3.在学生的认知方式中，沉思型的认知方式的特点是( )。
SSS_SINGLE_SELA 反应快，精确性差B 反应快，精确性高C 反应慢，精确性高D 反应慢，精确性差分值: 2答案:C解析：沉思型的学生总是把问题考虑周全之后，再做反应，他们看重的是解决问题的质量，而不是速度。
因此，沉思型的认知方式的特点是反应慢，但精确性高。
4.狼孩的故事告诉我们，儿童的身心发展不能错过( )。
SSS_SINGLE_SELA 学校教育B 混沌期C 依恋期D 关键期分值: 2答案:D解析：在关键期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
狼孩的故事告诉我们要抓住身心发展的关键期，及时进行适当教育。
教师资格考试、教师招聘考试资料——浅谈场独立和场依存
浅谈场独立和场依存认知风格是教师招聘考试中以理解为主的考点。
题型以客观题为主，需结合理解来识记。
在认知风格中，场独立和场依存是出现频率比较高的考点。
接下来我们将从这两种认知风格的来源以及区别两方面带领大家学习。
在本文中，将结合常见的考题帮助大家对场独立和场依存从来源上进行系统的梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。
一、场独立和场依存的来源在第二次世界大战后期，美国眼看同盟国和协约国都基本上处于两败俱伤的状态，这时候美国果断参战，派出军队支援战争。
而在美国派出的飞行员中，有一部分飞行员在高空无法辨别天空和地面，有部分飞行员喜欢头朝地面倒着飞行，大大降低了投放炸弹的精准度，为了区分出哪些飞行员是习惯头朝地面飞行的，美国请来了著名心理学家威特金，威特金为了研究飞行员怎样利用来自身体内部的线索和视觉见到外部仪表的线索，来调整身体的位置，专门设计了一种可以摆动的座舱。
舱内置一座椅，当座椅倾斜时，被试可以调整座椅使身体保持与水平垂直。
研究发现，有些被试主要利用来自仪表的线索，他们不能使自己的身体恢复垂直;另一些人则主要利用来自身体内部的线索，尽管座舱倾斜，他们能使自己身体保持与水平垂直。
威特金称前一种人的知觉方式为场依存型，后一种人的知觉方式为场独立型。
所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。
在我们常见的考题中称为移动房子实验(又叫方位定向实验或旋转椅实验)目前并没有官方的称谓，我们要以理解实验为主。
赫尔曼威特金在当时的实验还有另外两个，来印证场独立和场依存两种风格。
(一)镶嵌图形测验镶嵌图形测验又名隐蔽图形测验，属于场独立性与场依存性测验。
这是目前研究中采用较多的一种方法，令被试在较复杂的图形中用铅笔勾画出镶嵌或隐蔽在其中的简单的图形。
在测验中，能排除背景因素的干扰从复杂图形中迅速地、容易地知觉到指定的简单图形者为场独立型;而完成该项任务较为困难者为场依存型。
(二)棒框实验在这个被称作棒框实验的实验里。
肇庆教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试模拟试卷及答案大全
肇庆教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试模拟试卷及答案大全一、单选题1．反复出现自己不能控制的动作，表现的神经病属于（）。
A、恐惧症B、焦虑症C、抑郁症D、强迫症答案：：D解析：：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。
反复出现自己不能控制的动作即属于强迫症中的强迫行为。
2．学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是（）。
A.识记B.保持C.再认D.回忆答案：：C解析：：学生回答选择题的记忆活动是再认，回答填空和问答题时候的记忆活动是回忆。
3．讲授法的优点不包括（）。
A.可以充分发挥教师的主导作用B.使学生在短时间内获得大量系统的科学知识C.有利于因材施教D.有限的教师可以教更多的学生答案：：C解析：：讲授法容易造成“填鸭式”“满堂灌”的教学效果，不利于因材施教。
4．把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。
A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威答案：：B解析：：英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。
5．明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是（）。
A.康德B.裴斯泰洛齐C.洛克D.夸美纽斯答案：：B解析：：瑞士教育家裴斯泰洛齐明确提出了“使人类教育心理学化”的口号。
所谓“教育心理学化”就是把教育提高到科学的水平，将教育科学建立在人的心灵活动规律的基础上。
6．小雨害怕在社交场合讲话，与同学交流过程中感到惶恐不安，并出现脸红、出汗、心跳加快、说话结巴和手足无措等现象。
这种心理症状属于( )。
A.抑郁症B.恐惧症C.焦虑症D.强迫症答案：：B解析：：恐惧症是对特定的、无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。
小雨的症状属于社交恐惧症。
7．ABC理论是（）的核心理论。
A.行为疗法B.理性情绪疗法C.以当事人为中心疗法D.运动改变法答案：：B解析：：理性情绪疗法的基本理论主要是ABC理论，在ABC理论模式中，A是指诱发性事件；B是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念，即他对这一事件的看法、解释和评价；C是指特定情景下，个体的情绪及行为结果。
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2020广东肇庆教师招聘考试教育心理学：场独立性一场依存性
威特金等做了一系列关于垂直视知觉的研究，人对外部环境(“场”)有不同依赖程度上。
场独立性的人在信息加工中，对外部环境依赖较少，对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微。
而场依存性的人在加工信息时，处理问题时往往依赖于环境和外在参照，他们的心理分化水平较低，与别人交往时较能考虑对方的感受。
隐蔽图形或镶嵌图形测验是测量场独立性和场依存性的人格差异的常用方式。
测验图形是由一种比较复杂的图形构成的，其中隐藏着一个简单的图形。
测验时，要求被试迅速地从复杂图形中找出简单的图形。
在这个测验中，复杂图形就是一个“场”。
场独立性的人能迅速找出简单的图形，说明他的心理分化水平较高，不受或较少受到“场”的影响;而场依存性的人较难找出简单图形，说明他的心理分化水平较低，不容易把简单图形从复杂图形中分离出来。
场独立性与场依存性这一人格差异，表现在心理活动的许多方面。
从整体说来，场独立性与场依存性无好、坏之分，但各自有其擅长领域，场独立性的人相对来说，在认知中具有优势;而场依存性的人相对来说社会技能高，在人际交往中具有优势。
从学习来看，两种认知方式也显示了不同的特点。
场独立性的人，善于
抓住问题的关键性成分，能灵活地运用已有的知识来解决新问题。
而场依存性的人在解决熟悉的问题时，不会发生困难，但在解决新问题上缺乏灵活性。
一些研究还表明，场独立性的学生喜欢学习一般原理，面不喜欢学习一些具体的知识，他们达到概括化的程度比场依存性的学生高，但两者在获得的知识量上没有差异。
在学习兴趣和职业兴趣上，两者也表现出明显的差异。
张厚粲(1982)的研究表明，场独立性与数学能力之间存在正相关。
理科学生更偏向于场独立性，而文科学生偏向于场依存性。
场独立性的学生在未来职业的选择上喜欢从事理论研究、工程建筑、航空及艺术等工作;而场依存性的学生则喜欢社会定向的学科与职业。
认知方式可以通过训练而得到改变。
威特金的研究结果说明，对儿童进行艺术、音乐和体育训练，能有效地提高儿童的场独立性水平。
格劳伯森(Globerson，1985)采取两种不同的训练方式，分别对场独立性和场依存性的8岁儿童进行有针对性的训练，结果他们在解决问题的能力上得到了同样的提高。
1.根据维持金盛榜理论，属于场依存型的学生往往在思想观点和见解上与众不同。
()
1.【答案】×。
解析：根据威特金的观点，场独立型的学生往往在思想观上和见解上与众不同。
场独立性的学生是“内部定向者”：对客观事物做判断时，常常利用内在的参照(主体感觉)，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断;场独立性的人善于分析和组织。
场依存性的学生是“外部定向者”，对事物作出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。
【核心考点】教育心理学-学习的心理发展与教育-个别差异与因材施教-认知风格差异
【难度系数】★
2.王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。
这说明孙丽的学习风格属于()。
A.场独立型
B.冲动型
C.沉思型
D.场依存型
2.【答案】D。
解析：该同学思考问题时依赖环境、依赖外界，因此是场依存型的认知风格。
场依存性的学生是“外部定向者”，对事物作出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。
【核心考点】教育心理学-学习的心理发展与教育-个别差异与因材施教-认知风格差异
【难度系数】★。