《黄河化险》权延赤
【北师大版】语文七年级下册：第9课《黄河化险》ppt课件(2)
课文探究 黄河的险
然而，呐喊声陡起陡落，精壮青年如草叶一般被 大浪拍回，跌得前俯后仰。而羊皮筏子早已翻扣 着，旋转着，眨眼间便消失得无影无踪。
啾啾啾——！这是子弹从头顶掠过的声音。四名 卫士呼啦一声围住毛泽东。同时，河堤上下响起 子弹钻入泥土的噗噗声。可以清楚地看到，有两 座山头已经出现了敌人。百余人的警卫部队是难 以抵挡住七个旅的敌兵，不让他们追杀至黄河边 的。
体会语句
周恩来急步迎去，看到毛泽东的马夫老侯双 手捧着个油布包，被人群簇拥着，像被迎来 的英雄。
“老侯同志，我代表同志们谢谢你了！”周 恩来动了感情，声音比往常提高许多。
（是什么使老侯成了英雄？周恩来为什么会为 一支烟动感情？）
——烟是毛泽东此刻最需要的，有了它， 就意味着有了绝处逢生的希望
黄河化险
权延赤
黄河化险
权延赤
第一课时
权延赤，当代作家，1945 年生于河北完县。1970年 北京工业学院毕业。历任 空军某部无线电技师、宣 传干事、大队副政委、北 京空军政治部文学创作员。 1975年开始发表作品，著 有长篇小说《多年之欲》 《狼毒花》，长篇纪实文 学《走下神坛的毛泽东》 《走下圣坛的周恩来》等。
化险为夷
1与敌人斗争到底的决心与必胜 信念。
2灵活机动的战略战术。 3团结一致，众志成城。
.文题“黄河化险”中的“险”具体指什么？课 文是如何写黄河的，有怎样的作用？
前有黄河后有追兵，处于进退两难的境 地。应此称为“险”。对黄河没有正面 描写，但在听觉上进行了概括性描写， 表现人物内心的紧张、矛盾 泥泞 滞留 澧水
认识生字词
xuān xiāo zhòu jùn rú yā què
孱弱 沤烂 簇拥 惊愕 愠怒
初一下学期语文知识点：黄河化险知识点
初一下学期语文知识点：黄河化险知识点学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。
本店铺编辑了黄河化险知识点，希望对您有所帮助!作者简介。
权延赤，1945年出生于河北完县。
1975年开始发表作品，著有长篇小说《多欲之年》、长篇纪实文学《走下神坛的毛泽东》《走下圣坛的周恩来》等。
(投影：主要作品)整体感知课文内容，明确本文的写作重点。
学生讨论后，教师明确：文章的中心是写毛泽东在千钧一发的关头，如何作出决策的。
作为统帅，这个决策是英明的，但是作出这个决策，却经历了艰难的、漫长的、惊心动魄的过程。
这其间有权衡，有犹豫，有反复，有对凶险的充分估计，还有破釜沉舟的决心。
体会作者是如何把抽象的思考化为可以感受的有特点的形象。
(一)找出文中写毛泽东神情的词句，揣摩当时毛泽东的心理，填写下表。
情境毛泽东的神情传达出怎样的心理听到有人以为可能要渡黄河猛然掀起眼皮，目光咄咄逼人责怪妄加揣测的战士周恩来说过了葭芦河就有回旋余地望住周恩来，神色严肃担心群众会认为过了葭芦河有人喊：到了黄河边上了脸色阴沉，双眉紧蹙形势危急，心情沉重两批战士都无法渡过葭芦河神色肃穆严峻渡河失败，思虑重重接到香烟，陷入思考目光淡漠，眉头微蹙心无旁骛，专注思考决定不过黄河走上堤岸，用讥嘲的目光朝敌人射击的山头瞟了一眼胸有成竹，蔑视敌人任弼时肯定了不过黄河的决策神色变得庄严，凝视着远方轻轻点一点头深感责任重大，决策艰难任弼时批评他做事带情绪脸也胀红了，望着任弼时半晌无语……点一下头对正确的批评感到难为情，经过思考终于接受(二)组织学生讨论。
学生讨论回答后，教师根据上表内容引导学生理解课文表达的内容和方法，并且补充：文章主要以毛泽东抽烟的过程、动作以及有限的神态、语言和其他动作将这看不见、摸不着的思考有形化。
最精彩的片段为“那烟头开始闪耀，吸得好狠哪!……‘不过黄河!’”几段文字。
品味讨论毛泽东语言特点。
(一)毛泽东与任弼时在争论中表现了各自怎样的个性?教师明确：毛泽东争强好胜、敏捷、坦诚、能言善变、有些意气用事。
山东省七年级语文下册第五单元《黄河化险》课件北师大版
黄河化险
滞留 zhì 蹙眉 cù 愠怒 yùn 掼 guàn 刘戡 kān
孱弱
chán
澧水
lǐ
葭芦河 jiā
咄咄逼人 duōபைடு நூலகம்
任弼时 bì
●整体感知，快速浏览课文 ●初步了解文章内容
（毛泽东 ）率领中央纵队到达曹庄， 前有（ 黄河 ），后有（ 追兵 ）。部 队陷入绝境，毛泽东经过一番思索， 最终决定（ 不过黄河 ），从容走上 （ 堤岸 ），敌人目瞪口呆，部队最 后（ 成功脱险 ）。
跳读课文1---41段 标画出描写险情的句子。
品读课文54-67段 找出主席在思考的句子
那烟头开始闪耀，吸得 好狠哪！眼睁睁看着那截 烟灰在伸长，折断，跌 落……
毛泽东似乎屏住了呼吸，鼻 孔里流出两股青烟，才流出不多 一段，又忽然被抽回去大部分， 然后又缓缓向外流，然后又猛烈 抽回去……终于，一根又粗又长 的烟柱从他嘴巴里冲出，一直撞 在湿漉漉的黄土地上，撞碎了， 向四面八方弥漫。
蓦地，毛泽东立起 了身，那支烟头奋力掼 在地下，用脚踩去。嘴 里迸出一声：“不过黄 河！”
分角色朗读课文99— 107段。
毛泽东凭借什么化险为 夷？
十六字令三首（1934--1935）
毛泽东 山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。
山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。
山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。
第9课《黄河化险》优教课件1_
整体感知
基础字词
澧水
lǐ
紧蹙
cù
孱弱 炙烤
chán zhì
愠怒
yùn
整体感知
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 旁若无人： 身边好像没有人。形容自视高大；态度
傲慢。也形容态度自然、镇静自如的样子。
猝不及防：事情来得突然，来不及防备。 如梦初醒： 比喻过去一直糊涂，在别人或事实的 启发下，刚刚明白过来。 意气用事：缺乏理智，只凭一时的想法和情绪办事。
坚强、果敢、自信、干练等。
研读课文
3．请接着往下看课文，在做出这个决定后，他是怎样 行动的？标出富有表现力的语句。 4．请合上书本，根据提示想象当时的情景。 5．请思考，他的这一决定是不是被逼急了，一时的感 情冲动，部队侥幸得以脱险的？从哪些地方看出来？ 不是。特别是描写他作这个决定之前的神态、要 烟、骂人、吸烟等，都表明了他的焦虑，他思想斗争 的激烈、复杂。
风，而且还鼓舞了全国人民的斗志；
整体感知
二则在军事上，只要党中央留在陕北，蒋介石就不敢 把胡宗南的几十万大军投入到别的战场；三则党中央在延 安住了十来年，现在一有战争就走，对不起陕北的乡亲
们。因此，毛泽东决定和陕北的军民在一起，不打败胡宗
南就决不过黄河，事实证明，这正是毛泽东的高明、伟大 之处！
整体感知
心理等的刻画，勾画
出一个遇事沉着、意志坚强、善于思考的领导者
的形象。进入角色，尝试把人物的神情和气质表 现出来。
研读课文
1．请看毛泽东做出不过黄河的决定的片段，先想象揣
摩一下这里描写的几个动作。齐读。
“立”、“掼”、“踩”几个动作干净利索， “迸”出的话更是掷地有声。 2．这个片段展示出毛泽东怎样的气度？
黄河化险
《黄河化险》一、导入新课1、请同学们欣赏一段歌曲，看能不能说出歌的名字及歌颂的人物？毛泽东出生于一个农民家庭，可就是他——一个农民的儿子，带领中国人民推翻了三座大山，建立了社会主义新中国，使中华民族能屹立于世界民族之林。
这样一位伟人，在他的身上究竟有什么样的品质和人格魅力呢？今天我们就通过课文《黄河化险》来感受一下。
2、资料简介作者：权延赤，1945年生于河北完县。
当代作家，长期在部队工作，主要作品有长篇纪实文学《走下神坛的毛泽东》等。
背景资料：1947年，国民党几万大军紧追我中央机关的几百人，从绥德直到葭县（今佳县）黄河边，形势十分严峻。
在大兵压境的险恶局势下，毛泽东首先考虑的是他自己决不能离开陕北。
尽管各方面建议他尽早东渡黄河，使中央有个安全的环境。
但是，他认为党中央留在陕北，一则在政治上，不但粉碎了蒋介石打击我党的阴谋，灭了敌人的威风，而且还鼓舞了全国人民的斗志；二则在军事上，只要党中央留在陕北，蒋介石就不敢把胡宗南的几十万大军投入到别的战场；三则党中央在延安住了十来年，现在一有战争就走，对不起陕北的乡亲们。
因此，毛泽东决定和陕北的军民在一起，不打败胡宗南就决不过黄河，事实证明，这正是毛泽东的高明、伟大之处！二、整体感知，根据问题速读课文1、读准下列字音滞蹙孱葭戡澧愠咄2、标划新词好句3、用简洁的语句概括文章内容注意：概述队伍面临着什么样的险情，又是怎样化险的？读后学生讨论、回答，然后根据问题3引导理清结构思路。
（一）写险情渲染气氛烘托（二）黄河化险决策英明印证（三）化险后的辩论揭谜三、重点研讨决策英明，决策者更令人敬佩。
本文成功地塑造了这位决策者的形象，把他写的活灵活现，尤其是神态描写非常细致。
请同学们根据投影中的要求，找出相关语句，讨论回答：任弼时肯定了不过黄河的决策神色变得庄严，凝视着远方深感责任重大，决策艰难轻轻点一点头任弼时批评他做事带情绪脸也胀红了，望着任弼时半对正确的批评感到难情，晌无语……点一下头经过思考终于接受四、精彩赏读本文通过对人物神情、心理等的刻画，勾画出一个遇事沉着、意志坚强、善于思考的领导者的形象。
七年级语文下册第五单元第9课《黄河化险》同步练习(含解析)
第9课《黄河化险》同步练习一．基础知识及运用。
1、本文的作者是，代作家。
本文选自《》。
答案：权延赤|当代|《掌上千秋》解析：根据所学所记直接填答即可，注意“当代”与“现代”的区别，一般来说，“清”以后到建国前这段时间的作家为“现代作家”，建国之后为“当代作家”。
点评：本文有关作家作品不是重要的知识，作一了解即可。
2、本文记叙了毛泽东在局势下，为了中国的革命大局，以化险为夷的经过，展现了领袖的风采。
答案：国民党胡宗南军队大举进攻延安|“空城计”|临危不惧、意志坚定，敢于挑战，大智大勇解析：第一空根据所学所记了解历史背景来填答，第二空根据作品内容了解毛主席采取的策略概括填答，第三空，根据作品中所描写人物行言来分析，从精神品质方面来概括。
点评：此类根据作品有关内容题，要根据提问的答点，针对性的梳理课文内容来概括，关键是要学习时多阅读课文，熟悉内容。
3、给下列句子中加点字注音。
喧嚣．骤．然严峻．蠕．动鸦雀．．无声咄．咄逼人猝．然袅．袅孱．弱沤．烂掼．下惊愕．愠．怒紧蹙．攥．住炙．痛幡．影答案：xiāo|zhòu|jùn|rú|yāquâ|duō|cù|niǎo|chán|òu|guàn|â|yùn|cù|zuàn|zhì|fān解析：本题判断点较多，要细心分辨，注意易错点，“嚣”不读“器”音；“愠”不读“温”音；“骤”“孱”“炙．”声母是翘舌音；“猝”“攥．”“蹙．” 声母是平舌音，“袅”的声母是l不是n，点评：给汉字拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，注音时注意易混的声母与韵母。
如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。
4、下列句子中有错别字的一项是（）A. 在沸腾的喧嚣中，终于听出另一种低沉而重浊的声响。
B. 毛泽东喜欢辩论，辩起来不乏尖锐、辛辣，甚至像书生一样意气用事，夹带出嘲讽。
北师大版初一语文下册知识点整理 7
北师大版初一语文下册知识点整理（七）班级：姓名：《有的人》《啊，船长，我的船长》1、《有的人》的表现手法是什么？对比2、人应该怎样活着？要为人民，为社会，要勤勤恳恳，乐于奉献。
这样的人生才有价值。
3、对人民的不同态度，会得到人民怎样不同的回报？骑在人民头上的，终被人民打倒甘愿为人民献出一切的人，则在人民心中永生4、鲁迅先生：一名公仆、一位战士。
5、鲁迅精神：热爱人民、全心全意为人民无私奉献的精神6、《啊，船长，我的船长》里运用了象征手法，把美国比作一只大船，林肯比作船长。
第五单元：第九课《黄河化险》1、字音：喧xiāo（）沤（）烂骤（）然滞（）留猝（）然孱（）弱蹙（）眉澧（）水愠（）怒辅弼（）蠕（）动炙（）烤一撮（）咆（）哮（）攥（）住葭（）芦河湿漉（）漉掼（）咄咄（）逼人踉（）跄（）泥泞（）半晌（）无语2填空并解释：化险为（）：险：夷：咄咄逼人：喧嚣：鸦（）无声：惊骇：咆哮：（）不及防：蹙：孱弱：炙：意气：愠怒:3、作者权延赤，当代作家。
4、课文内容概括：在前有黄河后有追兵，敌众我寡的形势下，毛泽东胆大心细，举重若轻，英明决策，中央纵队化险为夷。
5、文题“黄河化险”中的“险”具体指什么？课文是如何写黄河的，有怎样的作用？前有黄河后有追兵，处于进退两难的境地。
应此称为“险”。
对黄河没有正面描写，但在听觉上进行了概括性描写，表现人物内心的紧张、矛盾、不平静。
6、在危急关头，身负几百人的殷殷期望，面对生死抉择的毛泽东，为什么要抽烟？为什么会骂人？抽烟是因为事关重大，抉择艰难，反复斟酌。
毛泽东几次骂人发脾气，一是当时情势严峻，乃至万分危急，重大决定不可儿戏为之；二是他真情率性的个性表现；三是领袖也和普通人一样，也会有情绪发作，“不讲理”的时候，特别在紧要关头，为了顾及更重要的事情，难免言行欠妥，伤及无辜。
这并不有损他的伟人形象，相反，倒显出他是活生生的有血有肉的人，生动形象地表现出了毛泽东的个性。
7、毛泽东在万分危急之时，努力保持沉着镇定，故能使自己的智慧、胆识发挥作用，对情况作出了准确的判断，作出了深思熟虑的谋划。
七年级语文下册 第9课《黄河化险》课件3
拳不离手，曲不离口，文不离字，学不离词。 解释下列词语，我来答！
• 化险为夷：化危险为平安。比喻转危为安。 险：险阻；夷：平坦。
• 咄咄逼人：
12/8/2021
拳不离手，曲不离口，文不离字，学不离词。 解释下列词语，我来答！
• 化险为夷：化危险为平安。比喻转危为安。 险：险阻； 夷：平坦。
12/8/2021
拳不离手，曲不离口，文不离字，学不离词。 解释下列词语，我来答！
• 化险为夷：化危险为平安。比喻转危为安。 险：险阻； 夷：平坦。
• 咄咄逼人：形容气势汹汹 ，盛气凌人，使人难堪。也指 形势发展迅速，给人压力。课文中意思为对人威严，不容 违抗。
• 喧嚣：声音杂乱，不清静。 • 鸦雀无声：形容非常安静。 • 惊骇：惊慌害怕。 • 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 • 猝不及防：事情突然发生，来不及防备。
12/8/2021
拳不离手，曲不离口，文不离字，学不离词。 解释下列词语，我来答！
• 化险为夷：化危险为平安。比喻转危为安。 险：险阻； 夷：平坦。
• 咄咄逼人：形容气势汹汹 ，盛气凌人，使人难堪。也指 形势发展迅速，给人压力。课文中意思为对人威严，不容 违抗。
• 喧嚣：声音杂乱，不清静。 • 鸦雀无声：
12/8/2021
权延赤，当代作家， 著有长篇小说《多欲之 年》《狼毒花》，长篇 纪实文学《走下神坛的 毛泽东》《走下圣坛的 周恩来》等。本文选自 《掌上千秋》。
12/8/2021
时代背景
•
1947年，国民党几万大军紧追我中央机关的
几百人，从绥suí德直到葭jiā县黄河边，形势十分
严峻。在大兵压境的险恶局势下，毛泽东首先考
《黄河化险》权延赤
课文探究
8. 本文是如何刻画周恩来这一人物形象的？ 找出文中描写周恩来的句子，体会人物性 格和他在纵队本次黄河化险中的作用。
周总理：智慧机敏、言行得体、顾全大局。
文章主题
这是一篇纪实性的作品。文章记叙了 毛泽东带领一支红军部队在黄河岸边与 敌人斗智斗勇，最终化险为夷的经过。 表现了毛泽东作为一代领袖的远见卓识 以及敢于挑战的精神，为我们展现了一 个真实可感的伟人形象。
的思想活动。烟灰的伸长和断落，写的是思考的时 间，同时也是战士的期待；从鼻孔里流出又吸回的 “那烟头开始闪耀，吸得好狠哪！眼睁 青烟，可以联想到反复的斟酌；描写青烟的词语， 睁看着那截烟灰在伸长，折断，跌落…… 如“撞碎”“弥漫”“闪耀”，既是烟的形状，又 紧接着，香烟又举到唇际，烟头闪耀，还 是思想的活动。作者从烟的形状中找到了思想的形 是吸得那么，那么狠，烟灰一个劲地延伸， 状。顺理成章地，那掼下得烟头，就是决策的心灵 肖像了。 然后折断，然后跌落……”
A. B. C. D. 蓦地 蓦地 忽然 猝然 忽然 刹那间 蓦地 刹那间 刹那间 忽然 刹那间 忽然 猝然 猝然 猝然 蓦地
再见
chī zhuó mó qiǎng
溃逃
兵不厌诈
zhà yùn
愠怒
勉强
认识生字词
• 咄咄逼人：
【解释】：形容气势汹汹，盛气凌人，使人 难堪。也指形势发展迅速，给人压力。咄 咄：使人惊奇的声音。 【近义词】：盛气凌人、气势汹汹 【反义词】：和颜悦色、温文尔雅
认识生字词
• 猝不及防：
【解释】：事情来得突然，来不及防备。猝： 突然，出其不意。 【近义词】：措手不及 【反义词】：未雨绸缪、防患未然
作者简介
权延赤，当代 作家。著有长篇小 说《多欲之年》、 《狼毒花》，长篇 纪实文学《走下神 坛的毛泽东》、 《走下圣坛的周恩 来》等。
黄河化险说课稿
各位评委老师：大家好，今天我说课的题目是《黄河化险》，作者是权延赤（板书课题、作者）现在开始我的说课。
对于本节课，我将从教材、教法与学法、教学过程、板书设计这四个方面对本节课进行说明，并将我的设计理念渗透其中，第一方面，说教材《黄河化险》是北师大版七年级册第五单元的课文，该单元的主题是逆流勇进。
本课主要通过遇险、化险、论险等情节，表现了毛泽东等党的领导人在重大关头时的思考，赞颂了历史伟人在困难面前临危不惧、大智大勇的英雄气概。
依据新课程标准，结合本单元重点、本课特点以及学生的实际水平，我将从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度出发，设计以下教学目标1．通读全文，了解故事的时代背景，在阅读的基础上概述课文的故事情节。
2．感受毛主席在危急关头的慎重思考，体会作者把思考转化为生动可感形象的表达效果。
3．学习毛泽东在困境中逆流勇进的英雄气概，增强克服困难的勇气和信心。
根据本单元的重点及学生的认知水平，我将本课的重点设定为：表现历史伟人在万分危急的重大关头的思考。
难点设定为：作品如何将毛泽东看不见、摸不着的思考变成生动可感的形象。
第二方面，说教法和学法语文课程必须根据学生的身心发展特点，关注学生的个性差异，充分激发学生的学习兴趣，根据本单元的重点和教学目标，我采用的教法是点拨教学法、朗读感悟法，这样有利于调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用。
叶圣陶老人曾说过：教是为了不教。
可见，在教学过程中，树立学生学习的良好方法，积极地引导学生与文本对话，是多么重要。
所以，对于本文的学习，我采用的学法是自主探究法、默读法、讨论感悟法，让学生成为学习的真正主人。
第三方面，说教学过程合理安排教学过程是教学成功的关键，为了顺利地突出教学重点、突破教学难点，我将从以下五个环节展开课堂教学。
环节一、导入新课我设计的导语是：从容应对紧急情况是一种优秀品质。
在危急关头能否镇定自如?对一个人来说，恶劣的环境、坎坷的经历也许并不都是多么糟糕的事，只要有信心和毅力，它也许会成为一笔永恒的财富。
七级语文下册 第9课《黄河化险》课件 北师大(通用)
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16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/122021/5/12May 12, 2021
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17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/12
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9、没有失败，只有暂时停止成功！。2021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
下
载
观
看
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021 8:29:11 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡。2021/5/122021/5/122021/5/12May-2112-May-21
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MOMODA POWERPOINT 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/5/122021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
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13、不知香积寺，数里入云峰。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021年5月12日星期三2021/5/122021/5/122021/5/12
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15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。2021年5月2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
精彩赏读
关键时刻的思考是看不见摸不着的，文中将毛 泽东的思考变成生动可感的的精彩片段，这个
精彩片段就是 吸烟
拓展运用
学习本文的写法，你能否把自己的 一份心情（欢乐、喜悦、悲伤、愤 怒……）用生动可感的精彩片段描 述出来。
初一下学期语文知识点：黄河化险知识点-初中语文基础知识归纳-初中.doc
初一下学期语文知识点：黄河化险知识点|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全－学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。
编辑了黄河化险知识点,希望对您有所帮助!作者简介。
权延赤,1945年出生于河北完县。
１975年开始发表作品，著有长篇小说《多欲之年》、长篇纪实文学《走下神坛的毛泽东》《走下圣坛的周恩来》等。
ﻪ(投影:主要作品）ﻪ整体感知课文内容,明确本文的写作重点。
ﻪ学生讨论后，教师明确:文章的中心是写毛泽东在千钧一发的关头，如何作出决策的。
作为统帅,这个决策是英明的，但是作出这个决策,却经历了艰难的、漫长的、惊心动魄的过程。
这其间有权衡,有犹豫,有反复，有对凶险的充分估计,还有破釜沉舟的决心。
ﻭ体会作者是如何把抽象的思考化为可以感受的有特点的形象。
ﻪ(一)找出文中写毛泽东神情的词句,揣摩当时毛泽东的心理,填写下表。
ﻪ情境毛泽东的神情传达出怎样的心理ﻪﻭ听到有人以为可能要渡黄河猛然掀起眼皮,目光咄咄逼人责怪妄加揣测的战士ﻪﻭ周恩来说过了葭芦河就有回旋余地望住周恩来,神色严肃担心群众会认为过了葭芦河ﻭ有人喊：到了黄河边上了脸色阴沉，双眉紧蹙形势危急,心情沉重ﻭ两批战士都无法渡过葭芦河神色肃穆严峻渡河失败，思虑重重ﻪﻭ接到香烟，陷入思考目光淡漠，眉头微蹙心无旁骛,专注思考ﻭ决定不过黄河走上堤岸,用讥嘲的目光朝敌人射击的山头瞟了一眼胸有成竹，蔑视敌人ﻭ任弼时肯定了不过黄河的决策神色变得庄严，凝视着远方轻轻点一点头深感责任重大，决策艰难任弼时批评他做事带情绪脸也胀红了，望着任弼时半晌无语……点一下头对正确的批评感到难为情，经过思考终于接受ﻪ(二)组织学生讨论。
ﻪ学生讨论回答后,教师根据上表内容引导学生理解课文表达的内容和方法,并且补充：文章主要以毛泽东抽烟的过程、动作以及有限的神态、语言和其他动作将这看不见、摸不着的思考有形化。
最精彩的片段为“那烟头开始闪耀,吸得好狠哪！……‘不过黄河!’”几段文字。
黄河化险
19 黄河化险【课前预习·梳理】【基础知识储备】【背景回望】1947年8月，国民党几万大军紧追我中央机关的几百人。
率领中央机关转战陕北的毛泽东，被挤在三县交界的一个狭小地带，背后是沙漠，东面是黄河，南北均有大批敌军压来。
而当时他率领的中央机关，警卫部队只有100余人，情况万分危急，形式空前严峻。
课文《黄河化险》讲述的就是发生在这样生死关头的故事。
【自主预习积累】【咬文嚼字】1.读准字音泥泞．（ ） 踉．跄（ ） 葭．芦河( ) 澧．水（ ） 戡．乱( ) 黄河岔．( ) 沁．汗( ) 炙．痛( ) 双眉紧蹙．( ) 勉强．( ) 幡．影( ) 咄．咄逼人( ) 答案：n ìng li àng ji ā l ǐ k ān ch à q ìn zh ì c ù qi ǎng fān duō涨潮（ ） 棱角（ ）涨 棱头昏脑涨（ ） 扑棱（ ）单薄（ ） 宿营（ ） 薄 厚薄（ ） 宿 一宿（ ） 薄荷（ ） 星宿（ ）答案：zh ǎng/zh àng léng /lēng bó/báo /bòsù/xiǔ/xiù 2.辨清字形警t ì（ ） n íng( )视 zh îu( )然 y ùn( )怒 r ú( )动 lüè( )过 遗h àn ( ) îu （ ）烂 c ù( )然 答案：惕 凝 骤 愠 蠕 掠 憾 沤 猝y áo ____洞 bi ē____气地ji ào____ 作b ì____ zhu ì___落 ku ì____退du î___落 ku ì____赠答案：窑/窖 憋/弊 坠/堕 溃/馈【积累词语】 1. 理解词义（1） ：软弱无能。
《黄河化险》练习题
19 黄河化险【课前预习·梳理】【基础知识储备】【背景回望】1947年8月，国民党几万大军紧追我中央机关的几百人。
率领中央机关转战陕北的毛泽东，被挤在三县交界的一个狭小地带，背后是沙漠，东面是黄河，南北均有大批敌军压来。
而当时他率领的中央机关，警卫部队只有100余人，情况万分危急，形式空前严峻。
课文《黄河化险》讲述的就是发生在这样生死关头的故事。
【自主预习积累】【咬文嚼字】1.读准字音泥泞．（ ） 踉．跄（ ） 葭．芦河( ) 澧．水（ ） 戡．乱( ) 黄河岔．( ) 沁．汗( ) 炙．痛( ) 双眉紧蹙．( ) 勉强．( ) 幡．影( ) 咄．咄逼人( ) 答案：n ìng li àng ji ā l ǐ k ān ch à q ìn zh ì c ù qi ǎng fān duō涨潮（ ） 棱角（ ）涨 棱头昏脑涨（ ） 扑棱（ ）单薄（ ） 宿营（ ） 薄 厚薄（ ） 宿 一宿（ ） 薄荷（ ） 星宿（ ）答案：zh ǎng/zh àng léng /lēng bó/báo /bòsù/xiǔ/xiù 2.辨清字形警t ì（ ） n íng( )视 zh òu( )然 y ùn( )怒 r ú( )动 lüè( )过 遗h àn ( ) òu （ ）烂 c ù( )然 答案：惕 凝 骤 愠 蠕 掠 憾 沤 猝y áo ____洞 bi ē____气地ji ào____ 作b ì____ zhu ì___落 ku ì____退du ò___落 ku ì____赠答案：窑/窖 憋/弊 坠/堕 溃/馈【积累词语】 1. 理解词义（1） ：软弱无能。
【初中语文】黄河化险教学设计 北师大版
《黄河化险》教学设计山西绛县城关初中姚李琴教学目标：1．教育学生向伟人学习，培养他们逆流勇进的精神品质。
2．细读课文，概括毛泽东及干部、战士在化险为夷中体现的优良品质。
3．感受毛泽东在危急关头的慎重思考，体会作者把思考转化为生动可感的形象的表达。
４.接受革命传统教育，珍惜今天幸福生活。
教学重点：表现历史伟人在万分危急的重大关头的思考。
教学难点：作品如何将毛泽东看不见、摸不着的思考变成生动可感的形象。
教学准备：PPT教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入从容应对紧急情况是一种优秀品质。
你是否有过化险为夷的经历？你在危急关头能否镇定自如？对一个人来说，恶劣的环境、坎坷的经历也许并不都是多么糟糕的事，只要有信心和毅力，它也许会成为一笔永恒的财富。
今天我们就要一起来学习著名作家权延赤的纪实文学作品——《黄河化险》，看看毛泽东、周恩来等伟人是如何在凶险的环境中，镇定自信，沉着勇敢，使革命队伍转危为安。
（投影：黄河化险权延赤）二、作者简介背景资料（PPT）权延赤，1945年出生于河北完县。
1975年开始发表作品，著有长篇小说《多欲之年》、长篇纪实文学《走下神坛的毛泽东》《走下圣坛的周恩来》等。
大军紧追我中央机关的几百人，从绥德直到葭县（今佳县）黄河边，形势十分严峻。
在大兵压境的险恶局势下，毛泽东首先考虑的是他自己决不能离开陕北。
尽管各方面建议他尽早东渡黄河，使中央有个安全的环境。
但是，他认为党中央留在陕北，一则在政治上，不但粉碎了蒋介石打击我党的阴谋，灭了敌人的威风，而且还鼓舞了全国人民的斗志；二则在军事上，只要党中央留在陕北，蒋介石就不敢把胡宗南的几十万大军投入到别的战场；三则党中央在延安住了十来年，现在一有战争就走，对不起陕北的乡亲们。
因此，毛泽东决定和陕北的军民在一起，不打败胡宗南就决不过黄河，事实证明，这正是毛泽东的高明、伟大之处！三、速读课文，理清文章思路（一）初读课文，扫清字词障碍喧嚣、骤然、严峻、鸦雀无声、蠕动、紧蹙、孱弱、沤烂、簇拥、惊愕、愠怒。
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——权延赤
学习目标
1. 通过人物的神态语言分析人物形象。
2. 学习通过外部描写体现人物心理的写法 3. 感受逆境中伟人的精神境界
毛泽东（ 1893 ～ 1976 ） 中国人民的领袖， 马克思主义者，伟大的 无产阶革命家、战略家 和理论家，中国共产党、 中国人民解放军和中华 人民共和国的主要缔造 者和领导人，诗人，书 法家。字润之，笔名子 任。1893年12月26日生 于湖南湘潭韶山冲一个 农民家庭。1976年9月9 日在北京逝世。
责怪妄加揣测的战士
担心群众会认为过部 队过了黄河
③
④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧
形势危急，心情沉重
渡河失败，思虑重重 心无旁婺，专注思考 胸有成竹，蔑视敌人 深感责任重大，决策艰难
脸也胀红了，望着任弼时 对正确的批评感到难为情， 半晌无语……点一 头。 经过思考终于接受
课文探究
4. 在危急关头，身负几百人的殷殷期望，面 对生死抉择的毛泽东，为什么要抽烟？为 什么会骂人？
jiān jiā duó mò
踉踉跄跄 喉咙
long
liàng qiāng cù
蹚水
蓦地
猝然
chán
孱弱
前俯后仰
páo
咆哮
肃穆
严峻
认识生字词
吸吮
x
shǔn òu
沤烂
攥住 一怔
zhèng
duō suo
哆嗦
蒜瓣
bàn
zhì
炙痛
掼
袅袅
瞟
niǎo
吁气 ū 惊愕
è
zuàn
湿漉漉 扑哧
lù
弥漫 琢磨
guàn piǎo
——危急关头，刻不容缓
体会语句
• 毛泽东似乎屏住了呼吸，鼻孔里流出两股 青烟，才流出不多一段，又忽然被抽回去 大部分；然后又缓缓向外流，然后又猛烈 抽回去……终于，一根又粗又长的烟柱从 他嘴巴里冲出，一直撞在湿漉漉的黄土地 上，撞碎了，向四面八方弥漫。（为什么 吸烟？）
——事关重大，抉择艰难，反复斟酌
课文探究
8. 本文是如何刻画周恩来这一人物形象的？ 找出文中描写周恩来的句子，体会人物性 格和他在纵队本次黄河化险中的作用。
周总理：智慧机敏、言行得体、顾全大局。
文章主题
这是一篇纪实性的作品。文章记叙了 毛泽东带领一支红军部队在黄河岸边与 敌人斗智斗勇，最终化险为夷的经过。 表现了毛泽东作为一代领袖的远见卓识 以及敢于挑战的精神，为我们展现了一 个真实可感的伟人形象。
chī zhuó mó qiǎng
溃逃
兵不厌诈
zhà yùn
愠怒
勉强
认识生字词
• 咄咄逼人：
【解释】：形容气势汹汹，盛气凌人，使人 难堪。也指形势发展迅速，给人压力。咄 咄：使人惊奇的声音。 【近义词】：盛气凌人、气势汹汹 【反义词】：和颜悦色、温文尔雅
认识生字词
• 猝不及防：
【解释】：事情来得突然，来不及防备。猝： 突然，出其不意。 【近义词】：措手不及 【反义词】：未雨绸缪、防患未然
课后练习
1. 下列加点字注音有误的一项是（ A ）
A. 警惕(tì ) 颤抖(zhàn) 喧嚣(xiāo)
B. 呻吟(yí n)
C. 淡薄(bó)
滞留(zhì )
蓦地(mò)
蠕动(rú)
猝然(cù)
D. 孱弱(chán)
簇拥(cù)
炙热(zhì )
课后练习
2. 下列句子中有错别字的一项是（ C ）
再见
朗读课文93—114段： 想想这些文字有什么作用？ 毛泽东是凭借什么化险为夷 的？
课文总结
• 关键在毛泽东说的两段话和一句话，以及 唱的一段京剧。总之，毛泽东不是盲目， 任性，而是努力保持沉着镇定，运用智慧 和胆识，凭借军事谋略化险为夷的。同时， 大家对领袖的信任、爱戴，部队的纪律性、 团结，干部、战士不怕牺牲、保护同志的 精神，周恩来的冷静机敏和带头作用，等 等，使整个队伍没有慌乱。这些都是化险 为夷的重要条件。
作者简介
权延赤，当代 作家。著有长篇小 说《多欲之年》、 《狼毒花》，长篇 纪实文学《走下神 坛的毛泽东》、 《走下圣坛的周恩 来》等。
认识生字词
nínì ng chàn
泥泞
zhòu rú
颤抖
zhàn
颤栗
警惕
tì
喧嚣
xiāo
滞留
zhì
骤然 咄咄逼人 蒹葭 踱步 蠕动 紧蹙
fǔ cù tāng
duō
a) 抽烟是因为事关重大，抉择艰难，反复斟酌。 b) 毛泽东几次骂人发脾气，一是当时情势严峻，乃至万分 危急，重大决定不可儿戏为之；二是他真情率性的个性 表现；三是领袖也和普通人一样，也会有情绪发作， “不讲理”的时候，特别在紧要关头，为了顾及更重要 的事情，难免言行欠妥，伤及无辜。这并不有损他的伟 人形象，相反，倒显出他是活生生的有血有肉的人。
情景
毛泽东的神情描写 传达出怎样的心理
猛然掀起眼皮， 目光咄咄逼人 望住周恩来，神色严肃 脸色阴沉，双眉紧蹙 神色肃穆严峻 目光淡漠，眉头微蹙 用讥嘲的目光朝敌人射击 神色变得庄严，凝视着 远方
①
②
听到有人以为可能要 渡过黄河 周恩来说过了葭芦河 就有了回旋余地 前边有人喊到了黄河 边上了 凉皮战士都无法渡过 葭芦河 接到香烟，陷入思考 决定不过黄河，走上 堤岸 任弼时肯定了当时不 过黄河的决策 任弼时批评他做事带 情绪
遇险
化险
论险
课文探究
1. 课文开头是如何写黄河的，这样写有怎样 的作用？
对黄河没有正面描写，但在听觉上进行了概括 性描写，表现人物内心的紧张、矛盾、不平静。
2. 文题“黄河化险”中的“险”具体指什么？ 找出具体的句子。
前有黄河后有追兵，处于进退两难的境地。应 此称为“险”。
3.从文中找出写毛泽东神情的，填写下表。
体会语句
• 蓦地，毛泽东立起了身，那支烟头奋力掼在 地下，用脚踩去。嘴里迸出一声：“不过黄 河！”（四个动词表现出什么？）
——果断决定
体会语句
• “放心跟我走，老子不怕邪！”毛泽东从来 不曾这样冲动、亢奋。他用讥嘲的目光朝 敌人射击的山头瞟一眼，从容走上黄河岔 的堤岸。不紧不慢，顺堤向西北方向走去。 （表现了毛泽东什么性格特点？）
B ）
a) ＿＿＿，山上传来一声清脆的枪响：“叭呴— —”
b) ＿＿＿，像有人同时点燃了几十挂鞭炮，响成 一片，越响越激烈。 c) ＿＿＿，队尾那边起了喧嚣，隐隐听到一片激 动声：“烟，烟！快给主席，快！” d) 只见那七八名精壮小伙儿忽地腾起，又＿＿＿ 从浪尖上坠落，转瞬便不见了。
A. B. C. D. 蓦地 蓦地 忽然 猝然 忽然 刹那间 蓦地 刹那间 刹那间 忽然 刹那间 忽然 猝然 猝然 猝然 蓦地
A. 在沸腾的喧嚣中，终于听出另一种低沉而重浊 的声响。 B. 毛泽东喜欢辩论，辩起来不乏尖锐、辛辣，甚 至像书生一样意气用事，夹带出嘲讽。 C. 呐喊声徒起徒落，精壮青年如草叶一般被大浪 拍回，跌得前俯后仰。 D. 他吁了一口气，把还在燃烧的一撮火柴棍一下 子握入手心，紧紧攥住不放。
3. 填入下列句子中最恰当的一组词语是（
信心坚定，大胆行动，藐视敌人
• 这是全文的重点，化险的决策就是这时做出 来的。作者先写了点烟的波折，而思考是抽 象的，不可视，不可感的活动，作者如何将 思考过程呈现出来呢？于是作者巧妙地运用 了烟的可视性，来表现不可感的思想活动。 烟灰的伸长和断落，写的是思考的时间，同 时也是战士的期待；从鼻孔里流出又吸回的 青烟，可以联想到反复的斟酌；描写青烟的 词语，如“撞碎”“弥漫”“闪耀”，既是 烟的形状，又是思想的活动。作者从烟的形 状中找到了思想的形状。顺理成章地，那掼 下得烟头，就是决策的心灵肖像了。
课文内容
第一部分：（开头到“这是下定决心后的轻 记叙了中央纵队在黄河边陷入了绝境。 松”）
第二部分：（ ……到“既然没有来，咱们再 写在前有天堑阻遏后有追兵逼近的危急关头，毛泽 东以大无畏的英雄气概带领大家走出险境。 走”）
通过毛泽东与任弼时的对话，巧妙地揭示了毛泽东 第三部分：（……到结尾 ） 胆大心细，举重若轻，作出英明决策。
2.细读任弼时与毛泽东争论的部分。说说这里所表现 出的两人的个性、关系，说说任弼时以什么方式和什 么样的语言最终使毛泽东接受了批评？
两人对话中表现的性格，不是指决策过程中毛 泽东的性格。毛泽东的性格：争强好胜，敏捷 坦诚，能言善辩，行事有些意气用事。任弼时 的性格：责任心强，厚道认真，真诚直爽，敢 提意见。两人的关系既是上、下级又是亲密的 战友。 任弼时用一种实话实说的方式和不掩饰作假的 语言，最终使注重实事求是的毛泽东认真思考， 接受了批评。
• ——
板书
遇险 天堑 追兵
化险 论险
思考 辩明原因
行动
大智 大勇
写法借鉴
本文主要通过人物的语言、神态、动 作描写来刻画人物形象。人物的性格特 点也是通过人物的语言、动作、神态描 写来表现。文章中有许多描写人物的句 子，应该通过这些句子来体会作者所塑 造的人物的性格特点，并且在今后的作 文中学会正确地运用这些描写人物、塑 造人物的方法。
课文探究
5. 课文中还对毛泽东进行哪些描写，有什么 作用？
（67节）四个动词表现出人物——果断决定。
（69节）语言描写表现出人物信心坚定，大胆 行动，藐视敌人。
6. 通过这些描写表现了毛泽东怎样的精神品 质？
镇定自信、大智大勇。
体会语句
• 毛泽东淡漠的两眼却燃起了火，那是停止 思考的特征。警卫员身不由己哆嗦了一下。 果然，毛泽东发作了：“你蠢！老子不要 你，你滚！”（为什么骂人？）