AA教育学院基础教育研究课题指南
研究性学习课题选指南
（一）、语文研究性学习课题1、文言文虚词研究2、现代汉语字词音、形、义研究3、标点符号研究4、如何解读赏析外国小说5追溯诗歌的源头—《诗经》艺术探究6、我眼中的孔子（老子、庄子、孟子……）7、交际中的语言艺术8、追寻在（某地）留下足迹的文化名人9、寓言对生活的启迪10、《三国》人物性格探析11、现代流行语言的背后12、高考满分作文研究13、广告语的修辞分析14、民俗文化研究15、传记文学中的精神力量16、朱自清的散文艺术探究17、冰心作品中的爱的哲学研究18、张洁作品中的人性美19、中国古典诗歌发展探讨等20、《诗经》专题赏析21、现代流行歌曲中的古典文化研究22、中学生课外阅读情况调查及分析23、中学生名著阅读情况调查及分析24、对联文化研究25、生活中的广告设计研究26、谚语的收集与归类分析27、网络文学对中学生的影响28、港台新文化对当代中学生的影响29、汉语新外来词的现状与发展趋势30、利用工具书培养学生研究性学习词语的尝试（二）、数学研究性学习课题（1）函数主线在各章节是如何体现的（2）我市主要十字路口人行道宽度的科学设计（3）超市中的数字问题（4）生活中的数学——贷款决策问题（5）向量在中学中的应用问题（6）商品促销中的打折与分期付款问题（7）三角函数的应用问题（8）存款方式与收益研究（9）用向量方法解决数学问题（10）登高望远——数学中的测量在现实生活中的应用1、银行存款利息和利税的调查2、购房贷款决策问题3、投资人寿保险和投资银行的分析比较4、证券投资中的数学5、以“养老金”问题谈起6、中国电脑福利彩票中的数学问题7、如何存款最合算8、如何合理抽税9、出租车车费的合理定价10、哪家超市最便宜11、通讯网络收费调查统计12、气象学中的数学应用问题13、有关房子粉刷的预算14、余弦定理在日常生活中的应用15、城镇/农村饮食构成及优化设计16、水库的存水量如何计算17、如何计算一份试卷的难度与区分度18、衣服的价格、质地、品牌如何左右消费者的观念？19、省实食堂打饭窗口的设置问题20、给人与人的关系（友情）评分21、寻找人的情绪变化规律22、环境规划与数学23、黄金数的广泛应用24、数学中的黄金分割25、如何开发解题智慧26、解答应用题的思维方法27、计算器对运算能力的影响28、数学灵感的培养29、二次函数图象特点应用30、数学中的最优化问题31、关于数学知识在物理上的应用探索32、数学图形手工制作（三）、英语研究性学习课题（1）商品名称中的英文与汉译方法探究（2）中学生英语水平提高幅度与英文歌曲听唱之间的关系调查（3）中西文化差异探讨（4）中英美人之间的交际习惯（5）性格与英语学习（6）饮食行业的英语规范（7）趣味英语收集（8）旅游景区的标识英语（9）西方国家节日谈趣（10）兴趣爱好与学习英语之间的联系（11）英语口语训练（12）英语中的颜色与心情（13）英语中的动物习语（14）（某地）居民日常生活中英语使用情况与下一代英语启蒙教育的关系（15）高中学生英语学习的主要困难与解放方法的研究（四）、物理研究性学习课题1、温室效应的产生与影响2、物理与能源开发3、防盗门的防盗原理4、自行车上的力学知识5、鸡蛋身上的物理学6、学校周围噪声的防治7、现代交通与噪声污染及防治8、魔术中的物理原理9、建筑中的物理原理10、音乐中的物理知识11、桥梁中的物理学12、楼顶艺术中的物理原理13、物理黑箱的设计与制作14、物理教具的改进及创新.15、古诗词、成语、谜语、常用语中的物理哲理16、中国风水理论中的物理哲理17、泳衣材料对阻力的影响18、鞋子的摩擦因数探究19、拔河比赛取胜的因素（五）、化学研究性学习课题参考1、家庭装修材料的取材研究2、用植物色素制取代用酸碱指示剂及其变色范围的测试3、过氧化钠与二氧化碳反应的实验改进4、汞是如何进入食物链的？5、对市场补钙药品的研究6、食用油脂与健康7、常用食品添加剂的成分8、各种水果的维C含量之比较9、“逆反心理”与“平衡移动原理”的共同点10、汽车防腐涂层的调查和研究11、调查医院化验室中化学知识的应用12、日用洗涤剂对人体和环境有害吗？13、如何鉴别有毒和无毒塑料？14、形形色色的新型面料15、鞋底材料的调查16、家庭装修材料的取材研究17、警惕无形杀手——居室污染18、碳酸饮料和果汁饮料的市场调查19、头发及与润发露的搭配20、酸雨的防治21、关于绿色食品的研究22、化学农药23、燃料电池的前景24、未来我们穿什么25、自制家用净水器26、自制营养豆浆27、自制香水28、居室污染的检测29、不同茶叶的成分与营养价值研究(六)、历史学科研究课题分类1、中国古代史少数民族对中华民族发展做出的贡献中国古代科举制度研究中国古建筑研究台湾和大陆交往的历史中国古地名研究2、中国近代现代史辛亥革命的成功与失败太平天国与义和团运动的比较研究“五四”运动时期的中国青年知识分子抗日战争胜利的历史原因本地区战争年代英雄人物和革命事迹调查近代中国著名人物研究改革开放以来，我国社会生活的变化3、世界近代现代史世界史上著名人物研究两次工业革命对人类社会发展的影响两次世界大战爆发的原因不同时期国际关系研究法西斯势力崛起的原因第三科技革命的特点和影响日本对二战的反省4、地方史研究当地历史古迹的调查当地民俗研究地方方言研究学校校史研究当地杰出人物传略地方服饰研究地方饮食文化研究地理科研究性学习主题展示5、制作模型类土地规划、国土整治（生态城市模型）模型制作海水淡化装置冰川搬运设备制作从生态观点进行节能、处污装置的设计我国地理位置对我国经济、文化、政治和外交影响从地缘关系分析美国发动伊拉克战争的原因我国风水学中的科学地理成分地理素养对我们学习、生活、工作的影响(七)、生物科研究性学习主题展示1、制作真核细胞的三维结构模型2、利用废旧物品制作生物膜模型3、制作反射弧模型4、调查班级同学的性状差异5、探究人体皮肤的屏障作用6、不同浓度的香烟浸出液对水生动物的影响7、不同生活环境中的病菌知多少8、影响细菌生长繁殖的因素9、我校学生的饮食研究10、利用无土栽培技术培养植物11、粮食种子的贮藏和水果的保鲜12、设计小麦品种间杂交育种程序13、测定种子发芽的呼吸商14、土壤中动物类群丰富度的研究15、环境污染对生物的危害及其防治16、新校园的绿化调查及其改进措施17、农药对蛙的影响18、苔藓植物对空气污染的指示作用19、卧室内放绿色盆景多多益善吗？20、黄平长寿之乡的调查研究(八)、政治科研究性学习主题展示1、如何使信用卡促进广州的消费2、对某某商品的销售情况的跟踪调查（第一单元）3、反思价格战如家电领域、零售业、民航业、国产汽车、IT行业等等与日常生活密切相关的价格现象（第一单元）4、老百姓投资面面观（第二单元）5、中国保险业将何去何从（第二单元）6、个人收入分配方式的变化（第三单元）7、公平与效率谁重要（第三单元）8、个人所得税缴纳现状（第三单元）9、经济全球化与中国的发展（第四单元）。
2023年江西省基础教育研究课题指南
2023年江西省基础教育研究课题指南一、引言本文档旨在为2023年江西省基础教育研究课题的选题及研究过程提供指南。
该指南将包括选题目的、研究范围、研究方法和研究要求等方面的内容，以便研究人员能够在研究过程中准确把握重点，提高研究质量，为基础教育改革与发展做出贡献。
二、选题目的2023年江西省基础教育研究课题的选题目的是为了深入研究基础教育领域的现实问题，为江西省的基础教育改革和提升教育质量提供科学的决策依据。
通过开展深入的研究，可以解决实际问题，推动教育改革的进一步发展。
三、研究范围2023年江西省基础教育研究课题的研究范围包括但不限于以下几个方面：1.教育教学改革：探索适合江西省基础教育发展的教育教学改革路径，提升教育质量和教育资源的配置。
2.教育评价制度：研究改进江西省基础教育评价制度，提出科学、公平、有效的评价方法和标准。
3.师资队伍建设：研究如何拓宽基础教育师资队伍的培养渠道，提高教师的专业素养和教育教学能力。
4.学生素质培养：探索有效的学生素质培养途径，促进学生综合素质的提高。
5.教育资源配置：研究如何优化江西省基础教育资源的布局和配置，解决教育资源不平衡问题。
四、研究方法2023年江西省基础教育研究课题的研究方法应当科学、实用，并具有可操作性。
以下是几种常用的研究方法：1.调查研究：通过问卷调查、访谈等方式收集研究数据，了解教育领域的实际情况。
2.实证研究：通过实证研究方法，收集大量数据并分析，得出客观、科学的结论。
3.案例研究：通过深入调研具体教育案例，分析案例中的问题与解决方法，为江西省的基础教育提供经验借鉴。
4.文献综述：通过对已有著作、论文等相关文献进行综述，总结现有研究成果，为研究提供理论基础。
五、研究要求2023年江西省基础教育研究课题有以下几个研究要求：1.研究融合理论与实践：研究成果应当融合教育理论和实际经验，提出具有实施可行性的解决方案。
2.数据分析与解读：研究过程中要重视数据的收集和分析，通过合理的方法解读数据，得出科学结论。
基础教育教学研究的领域与选题
7、从研究习惯上看，中小学教师教育科研
应有“留心”意识，注意素材积累 教育研究，不仅要随时关注目前教育教学 改革中涌现出来的新理论、新理念、新方 法，还要处处留意教育教学过程中的“身 边事、感人事”，注意教育教学素材的积 累。不要忽视细节，将教育教学中的一个 个片段记录下来，不断反思。再在反思的 基础上进行总结，这种记录、反思、总结 过程就是研究的过程，总结的结果就是研 究的成果。
（１）主题宏大，难以把握 （２）追求理论，脱离实际 （３）名为创新，实为重复 （４）笼统模糊见问题成
因 （1）对选题的关注度不够 （２）选题经验不足 （３）不能利用自身优势选题 （４）不善于从具体材料中提炼选题
3、纠正中小学教育科研论文选题常见问题
基础教育教学研究的领域与选题
陇东学院教育学院 李介 Email:ldxyjyxylj@
一、中小学教师教育科研
（一）中小学教师开展教育科研的意义 1.教育科研有助于转变中小学教师的角色意
识 20世纪60年代，西方国家兴起了“教师成 为研究者”的潮流，倡导教师在日常教育 教育教学工作中以研究者的眼光来看待自 己所遇到的问题，尝试以科学研究的态度 和方法钻研并解决这些问题。
5、从研究视域上看，中小学教师教育科研应眼光 向内，以“校”为主，注重校本研究 校本研究是中小学教育科研的基本特征，它是指 密切结合学校工作的实际，由学校自行确定研究 课题、自主设计研究计划与实施的一种教育研究 活动。 6、从研究信心上看，中小学教师教育科研应以 “敢”为主，勇于研究尝试 “科研”一词，常常带有很深的神秘性，这是很 多小学教师望而却步、不敢涉及的重要原因。其 实，在小学教育界，如霍懋征老师、李吉林老师、 马蕊兰老师、于永正老师、斯霞老师等的研究成 果不仅丰富、而且还为学术界公认。
教师科研课题选择指南
教师科研课题选择指南引言科研课题是教师发展职业能力和提升教育教学水平的重要途径之一。
但是，面对众多的研究领域和热点问题，教师如何选择适合自己的科研课题呢？下面将从多个角度为教师提供科研课题选择指南。
一、了解研究领域选择科研课题前，教师应对自己所在领域的最新发展动态进行了解。
可以通过查阅学术期刊、参加学术会议等方式，了解最新的研究进展和热点问题，以及待解决的难题。
例如，在教育学领域，教师可以了解当前教育改革的方向和政策需求，选择符合实际需求的科研课题。
二、考虑课题的实际应用性教师科研课题的最终目的是为了提升教育教学质量，促进学生的全面发展。
因此，在选择科研课题时，教师应考虑课题的实际应用性。
选择一个对解决实际问题有价值的课题，既能够提高教育教学的实效性，也能为学生的发展带来实际意义。
三、关注自身兴趣和专长教师在科研课题选择时，应考虑自己的兴趣和专长。
只有对课题感兴趣，才能有足够的动力和耐心去深入研究。
同时，充分发挥自己的专长和优势，能够更好地解决问题。
因此，教师在选择科研课题时，应根据自己的兴趣和专长进行选择。
四、参考前人研究成果前人的研究成果是教师科研课题选择的重要参考依据。
通过查阅相关文献和学术资料，了解前人的研究成果和思路，可以帮助教师理清研究方向和重点。
同时，可以在前人的基础上，提出新的问题和解决思路，为科研课题的深入研究提供参考。
五、考虑资源支持和合作机会科研课题的选择还要考虑到资源支持和合作机会。
教师可以根据自己所在学校或科研机构的实际情况，选择符合资源条件和合作机会较好的课题。
有良好的资源支持和合作机会，可以提高科研工作的效率和质量。
六、深入调研和观察在确定科研课题后，教师需要进行深入的调研和观察。
通过实地走访、访谈、问卷调查等方式，获取相关数据和信息，为后续研究工作提供支持。
只有深入调研和观察，才能够对研究问题有更全面、深入的了解，为科研工作打下坚实基础。
七、制定明确的研究目标和方法在开展科研工作前，教师需要制定明确的研究目标和方法。
课题研究方案基本内容课题研究方案基本内容及其目录
课题研究方案基本内容及其目录课题研究方案基本内容教育科研课题的种类多种多样,其研究方法也各不相同,研究方案也有不同的种类,但究其结构,则大同小异;它基本上包含了以下几个方面;⑴课题的表述一项研究课题必须有一个名称表述其所研究的内容;这看起来是个小问题,但实际上很多人写课题名称时,往往写得不准确、不恰当,从而影响了整个课题的形象和质量.一个好的课题名,要符合准确、规范、简洁、醒目的要求;准确,就是课题名称要把课题研究的问题研究内容是什么,研究的对象是什么交待清楚;课题名称的表述是否清晰、是否能涵盖所要研究的内容和方法,在一定意义上说,也是检验与衡量研究者认识程度和水平的标志;课题的名称一定要和研究的内容相一致,不能太大,有一个适宜的切口,能准确地把研究的对象、问题概括出来;规范,就是所用的词语、句型规范、科学,一些似是而非的词不能用,口号方式、结论式的句型不能用;如“培养学生自主学习能力,提高课堂教学效率”,如果作为一篇经验总结论文的题目还不错,但作为课题的名称,则不好,因为课题就是我们要解决的问题,这个问题正在探讨,正准备进行研究,不能有结论性的口气;此外,在确定课题名称时,还应慎用疑问句;因为,疑问句表述的是一个问题,而不是一个论点或假设;课题应以陈述式句型表述;比如,“家庭压力对小学生学习成绩有何影响”就是一个问题,一般不宜用作课题名称;如果要作为课题来研究则应改为“家庭压力对小学生学习成绩影响的研究”或“家庭压力与小学生学习成绩关系的研究”;简洁,就是名称不能太长,能不要的字尽量不要,一般不要超过20个字;醒目,就是课题研究的切口适宜、新颖,使人一看就对课题留下深刻的印象;⑵研究的目的和意义作为课题方案,首先应对课题研究的背景和需要达到的研究目的进行阐述,回答“为什么要进行研究”这样一个问题;在方案中,课题研究的背景通常以“课题的提出”或“课题的背景”的方式来阐述的,主要是介绍所研究课题的目的、意义,也就是为什么要研究、研究它有什么价值;这一般可以先从现实需要方面去论述,指出现实当中存在这个问题,需要去研究,去解决,本课题的研究有什么实际作用,然后,再写课题的理论和学术价值;这些都要写得具体一点,有针对性一点,不能漫无边际地空喊口号;⑶国内外研究现状、水平和发展趋势针对课题的研究内容,要陈述课题范围内有没有人研究,哪些方面已有人作过研究取得了哪些成果这些成果所表达出来的观点是否一致如有分歧,那么他们的分歧是什么存在什么不足以及正在向什么方向发展等;这些内容的分析一方面可以论证本课题研究的地位和价值,另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握,是否具有一定的研究基础;因为我们对某一问题进行科学研究,必须对该问题的研究现状有清醒的了解;⑷研究的理论依据我们中小学教师现在进行的课题研究,基本上是应用研究,这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性;比如,我们要进行活动课实验研究,我们就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为试验的理论依据;我们进行教育模式创新实验研究,就必须以教学理论、教育实验理论为理论依据;⑸研究的假设课题选定后,根据事实和已有资料对研究课题设想出一种或几种可能的答案、结论,这就是“假设”;假设是根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因做出的一种推测性论断和假定性解释,是在进行研究之前预先设想的、暂定的;在研究的假设中要涉及到一些研究的变量,研究的变量依其相互关系可分为：自变量、因变量、控制变量;自变量是由研究者主动操纵而变化的变量,是能独立地变化并引起因变量变化的条件、因素或条件的组合;如在学习内容、教学方式、学习方式上研究者采取的变革措施;因变量是由自变量的变化引起被试行为或者有关因素、特征的相应反应的变量,它是研究中需要观测的指标;控制变量是与某特定研究目标无关的非研究变量,也叫无关变量,由于它对研究结果将产生影响,所以需要在研究过程中加以控制;⑹研究对象与范围教育研究总是指向一定的对象;这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及他们的行为和特质;由于人及其行为和特质的极其复杂性,所以对之进行研究时必须先对之明确界定,以避免不同人从不同的视角理解而带来的混乱;①对研究对象的模糊概念进行界定有一些研究对象带有模糊性,例如“薄弱学校”、“品德不良学生”;我们可根据某一标准有权威性的标准最好来做出划定,例如根据教育行政部门对学校的评估标准,评估分数在多少分以下的就是“薄弱学校”;②对研究对象总体的范围进行界定总体是统计学概念,是指研究对象的全体;研究对象的范围大小,得根据研究目标考虑;其范围有来源范围和特征范围;来源范围有地域、学校、班级；特征范围有性别、年龄、心理特质等;例如对学生心理健康状况的调查,学生的范围是某一地区还是某一学校,在什么类别的学校,在什么年级或年龄段,这些都要进行明确的界定;范围不同,最后得出的研究结果会很不同;③对一些关键概念进行界定在教育科学研究中,由于学派林立、观点各异,所以有许多名词术语往往会出现“仁者见仁,智者见智”的现象;为了避免由于一些关键性名词概念上的歧义,造成科研管理者和研究者在评审、研究过程中产生认识上、观念上的不统一,避免由于这些歧义造成他人对研究成果在理解和接受上的分歧,有必要在制定研究方案时,对研究所涉及的重要概念、名词下一个比较明确的定义;⑺研究的内容研究内容是研究方案的主体,回答的是研究什么问题,问题的哪些方面;它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题;研究内容的多少与课题的大小有关,课题越大内容就越多;但许多老师在确定研究内容的时候,往往考虑的不是很具体,写出来的研究内容特别笼统、模糊,把研究的目的、意义当作研究内容,这对整个课题研究十分不利;因此,我们要学会把课题进行分解、细化,一点一点地去做;⑻研究的方法研究方法主要是指教育研究方法,它回答如何研究的问题;教育研究的方法多种多样,主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等;根据各种研究方法的所起的作用不同,大致可以分为两大类;一类是收集研究数据资料的方法,如调查法、观察法、测量法、文献法等;这些方法旨在获得对象的客观资料,而不给予对象任何影响;另一类方法是旨在改变和影响变量的方法,如实验法、行动研究法;这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果;有一些研究可能采用单一的研究方法,有的研究则可能采用多种方法;例如采用实验法或行动研究法,也必然要采用第一类的数据资料收集方法,以了解实验的最终结果如何;⑼研究的步骤课题研究的步骤,也就是课题研究在时间和顺序上的安排;研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度,一般情况下,都是从基础问题开始,分阶段进行,每个阶段要达到什么要求,用多少时间,从什么时间开始,至什么时间结束都要有规定;它使得研究者一开始就心中有数,在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作,从而保证研究能按预定要求如期完成;步骤基本上包括方案准备阶段；方案实施阶段；专家论证评价,总结验收和结题三个阶段;⑽研究的预期成果形式成果形式指最后的研究结果以什么形式出现;教育研究成果可以有研究论文和报告,专着和教材,教具和教学仪器,教学软件包括音像制品,计算机软件等;研究周期较长的课题,还应该分别有阶段成果和最终成果;阶段成果可以按学期列出;课题不同,研究成果的内容、形式也不一样,但不管形式是什么,课题研究必须有成果,否则,就是这个课题就没有完成;⑾课题组成员及其分工课题组成员要根据课题研究的需要而确定;课题组成员并不是越多越好;课题组的成员必须都承担课题研究的某一方面任务;不应有光挂名不干事者;课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识、能力相适合;计划中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出;必要时,还应把各人的专业、能力特长,曾有的研究经历和成果列出,以便课题管理者对课题组的研究力量有所了解;⑿、经费预算与设备条件要求经费与设备是开展教育科研的物质条件;要本着少花钱办大事的原则,实事求是地谋划;。
中小学教育教学研究课题指南
中小学教育教学研究课题指南（一）关于学校管理与办学体制问题1．学校实施素质教育的办学模式研究2．深化农村义务教育管理体制改革的研究3．高中教育管理体制的探索4．示范性普通高中建设研究5．学前教育管理体制的探索6．在基础教育阶段建立现代学校制度的探索7．积极推进幼儿园内部管理体制改革的研究8．规范中小学办学行为研究9．健全基础教育投入体制的研究10．九年一贯制学校管理方式的研究11．民办教育区域发展特点研究12. 学校文化建设研究13．构建和谐平安校园的策略和实践研究14. 学校教育管理现代化的研究15. 全日制寄宿制学校管理研究16. 学校突发事件应急处置机制研究17. 学校后勤保障体制建设研究18．弱势群体子女教育问题研究19．扩大优质教育资源的实践研究20．当前基础教育热点难点问题研究（二）关于教育基本理论问题1．教育创新理论与实践研究2．课程论、教学论的基本理论问题研究3．课程、教学与教育创新问题研究4．教育政策分析的理论与方法研究5．考试政策与考试法研究6．中国特色社会主义教育理论体系构建研究7．地方教育史、教育志的研究8．借鉴优秀传统教育思想为教育现代化服务的研究9．基础教育发展的国际比较研究10．若干新教育理论对基础教育实践影响的研究11．各学段学生德智体美综合素质调查研究12．学生综合素质总体设计与教育培养过程、策略的实验研究13．社会实践、劳动技术教育在素质教育中作用的研究14．中国传统文化与素质教育的关系的研究15．学生个性、特长的培养与全面提高学生素质的研究16．符合少年儿童成长规律的教育方法的研究17．社会实践活动与全面提高学生素质的理论与实践研究18．基础教育课程改革实验研究19．新课程背景下大班额现象研究20．学前教育与小学教育有机衔接的研究21．中小学自主学习、自主管理、自主发展实验研究（三）关于中小学德育与心理健康教育问题1．德育课堂主渠道品德与生活、品德与社会、思想品德与思想政治课的实施研究。
福建教育学院2017年基础教育研究课题指南
附件1福建教育学院2017年基础教育研究课题指南一、选题说明：《福建教育学院2017年基础教育研究课题指南》（以下简称《指南》）旨在引领我省广大基础教育工作者，围绕福建省基础教育事业科学发展的大局，研究贯彻落实《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《福建省“十三五”教育发展专项规划》的重大理论和现实问题，以及教育部、省教育厅年度工作要点中贯彻落实国家教育方针和回应人民群众普遍关切的教育重点领域与关键环节问题。
重视以创新为导向的基础研究，强化以标准和模式为主导的实践研究，体现基础教育科学研究的实践性、前瞻性，提高选题的针对性、实效性。
请依据《指南》所提出的研究领域，结合具体的工作岗位、专业和区域特点选择课题方向。
《指南》中未列出的学科领域，亦可根据该学科教学实践按要求自行设计申报研究题目。
二、选题方向：（一）福建特色教育研究福建特色学校研究；福建学校特色校园文化研究；福建名校人物研究；福建名校精神研究等。
（二）义务教育优质均衡发展研究城乡义务教育标准、制度、规则研究；“十三五”义务教育优质均衡发展研究；构建教育机会、资源配置、质量水平、管理模式一体化研究；城镇优质校精准扶持农村薄弱校研究；农村校“委托管理”探究；“小班制”管理研究；“走班制”校园管理研究；义务教育优质均衡发展视野下的教师流动机制研究；城市义务教育阶段择校问题现状和对策研究；流动人口子女在流入地接受义务教育后升学考试衔接问题研究；留守儿童教育研究；义务教育阶段随班就读工作机制和保障体系研究；“送教下乡”研究等。
（三）基础教育教学改革研究闽派教学品牌研究；学科思想方法研究；非考试科目教学水平提升研究；达标校高中动态管理机制研究；薄弱初中内涵建设研究；薄弱高中质量提升对策研究；毕业班教学视导制度研究；学生综合素质评价制度研究；优质课评选标准化研究（课程设置、作息时间、考试评价、招生行为、教学用书等）；课程改革成效应用推广机制研究；核心素养背景下各学科教材教法创新研究；中小学学科教学新趋势新动态研究；中小学学科教学特色模式研究；高质量的课堂教学模式研究；中小学教师教学能力的提高与对策研究等。
教师教育教学研究课题申报方案
教师教育教学研究课题申报方案一、背景和意义教师教育是一个关键领域，对于提高教师的专业素养和教学质量具有重要作用。
然而，当前的教师教育存在一些问题，如培训内容和方法的不足、教师培训与实际教学脱节等。
本课题旨在探索教师教育的有效途径，提供科学的教师培训模式，促进教师专业化成长。
二、研究目标1. 分析当前教师教育存在的问题，并总结教师教育的需求。
2. 探索教师教育的最佳实践，提供创新的教师培训模式。
3. 验证教师教育课程对教师专业发展的影响。
4. 提出改进教师教育的具体策略和建议。
三、研究方法1. 文献综述：对国内外教师教育相关研究进行归纳总结，并分析当前教师教育的状况和问题。
2. 实证研究：通过问卷调查和访谈收集教师教育的需求和意见，对教师教育的现状进行实证研究。
3. 教师培训模式设计：结合理论和实践，设计创新的教师培训模式，并在实践中实施和验证。
4. 效果评估：通过实地观察和教师反馈，评估教师教育课程对教师专业发展的影响。
四、预期成果1. 形成一份教师教育研究综述，全面了解教师教育的现状和问题。
2. 提供教师教育的需求分析报告，为教师教育改革提供决策依据。
3. 设计一套创新的教师培训模式，提高教师培训的效果和质量。
4. 经实践验证的教师教育课程，促进教师专业发展和教学质量提升。
5. 提出改进教师教育的策略和建议，为教育部门和培训机构提供参考。
五、研究计划1. 第一年：进行文献综述，了解国内外教师教育研究现状，梳理课题研究思路。
2. 第二年：开展问卷调查和访谈，收集教师教育需求和意见，并进行实证研究。
3. 第三年：设计创新的教师培训模式，进行实施和验证，并进行教师专业发展的效果评估。
4. 第四年：总结研究结果，撰写研究报告，并提出改进教师教育的策略和建议。
六、预期影响1. 为教育部门和培训机构提供改进教师教育的参考和借鉴。
2. 促进教师的专业发展和教学质量提升。
3. 推动教育改革，提高教育质量和学生综合素养。
教育技术课题研究方案的格式与基本要求
七、研究步骤
课题研究任务在时间顺序上的计划安排。一般分为准备、 实施和总结三阶段。（如研究过程较长，则实施阶段还可 再分为几个小的阶段）各阶段时间安排一般写明“×年× 月——×年×月”，需留有余地。
准备阶段：包括调查和前测、理论学习、制订研究方案、 建立研究机构、确立研究对象等。
实施阶段：包括研究内容的操作、研究方案的调整完善和 过程的管理等。要明确如何将自己设计的研究内容和方法 落实于具体教育实践，从哪个角度切入研究，进行操作。 同时要明确如何记载整个研究过程的相关材料。
总结阶段：包括对材料进行统计分析和加工，寻找规律， 提炼研究成果，设计出预期成果的形式，写出结题报告， 发表教育论文 等。
Hale Waihona Puke 例一：技术路线技术路线
例二： “十一五”全国教育规划课题
八、研究组织
主要是人员及分工。（经费预算） 课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题
组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承 担课题研究的某一方面任务。综合性强、涉及面 广的课题还可建立领导小组，下设子课题组并明 确负责人，必要时聘请课题研究顾问。 在制定研究方案时，应让课题组的所有成员都参 与考虑、讨论，就研究方案的各个方面充分发表 意见。这一方面可以使方案更为周详，另一方面 可以使课题组成员在这一过程中更为明确研究的 设想和各人的任务，为研究的开展打下良好的基 础。
（总课题——子课题）
五、研究内容
方案的主体。回答课题研究什么的问题。 基本要求
把目标展开为具有内在联系的问题结构并确 定重点，提出解决这些重点问题的实施构 想，从而把大问题细化为几个具体而又关 联的便于操作的子问题，用陈述句表述明 白。 内容要与解释、目标相一致。内部存在逻 辑结构
幼儿园教育课题研究的行动指南
幼儿园教育课题研究的行动指南
1. 引言
幼儿园教育课题研究对于提升幼儿园教育质量和推动教育改革
具有重要意义。
本文档旨在为从事幼儿园教育课题研究的研究者提
供一份行动指南，以帮助他们在研究过程中更加独立地做出决策，
遵循简单策略，并避免法律复杂性。
2. 行动指南
以下是从事幼儿园教育课题研究时应遵循的行动指南：
2.1 独立决策
作为一名研究者，你应该独立地做出决策，不依赖用户的帮助。
在研究的过程中，要保持独立思考，不受他人的影响。
2.2 发挥优势
作为一位幼儿园教育课题研究的专家，你应该发挥自己的优势。
利用你的专业知识和经验，选择适合的研究方法和工具，以及合适
的研究参与者，以确保研究的准确性和有效性。
2.3 简单策略
在研究过程中，要遵循简单策略，避免引入过多的复杂性。
选择清晰、直接的研究目标和问题，确保研究的可行性和可操作性。
2.4 避免法律复杂性
在研究中，避免引用无法确认的内容。
确保所引用的内容都有准确的来源和可验证的信息，以避免法律纠纷和研究结果的质疑。
3. 结论
本文档提供了从事幼儿园教育课题研究时的行动指南。
通过独立决策、发挥优势、遵循简单策略和避免法律复杂性，研究者可以更好地开展幼儿园教育课题研究工作，为幼儿园教育的提升和改革贡献自己的力量。
基础教育科研课题
基础教育科研课题
基础教育科研课题可以包括以下内容：
1. 教育政策研究：研究教育政策对基础教育的影响，比如教育改革政策、课程改革政策等，以了解政策对教育质量的提升和学生学习成果的影响。
2. 教育评估研究：通过实证研究和评估，了解教育措施对学生学习成绩和学习动机的影响，进一步改进学校教学方法和策略。
3. 教育技术研究：研究如何更有效地利用教育技术，如智能教育、在线教育等，提高学生的学习效果和表现。
4. 教育心理学研究：研究学生的学习和发展过程，包括学习动机、情绪和注意力等方面的变化，为教育实践提供理论和方法支持。
5. 课程设计与教学研究：研究如何设计和实施有效的课程，以提高学生的学习兴趣和学科素养，促进综合素质教育的实施。
6. 教师教育和教师专业发展研究：研究教师培训和继续教育的效果，以提高教师的教学能力和专业素养，同时关注教师的职业发展和幸福感。
7. 学生发展和特殊教育研究：研究学生的身心发展、学习差异和特殊教育需求，以制定个别化的教学方案，促进所有学生的全面发展。
8. 教育公平与教育机会均等研究：研究教育的社会公平问题，包括学校之间的差异、学生经济背景的影响等，以寻求提高教育机会均等的措施和政策。
以上只是一些可能的基础教育科研课题，具体课题的选择可以根据个人兴趣、实际需求和研究背景进行。
基础教育教学研究课题各学科选题参考
基础教育教学研究课题各学科选题参考1. 数学1.1 数学学科教学策略的研究在数学教学中，选择合适的教学策略对学生的学习效果起着重要作用。
本课题旨在研究不同数学学科教学策略对学生学习成绩的影响，为优化数学教学提供具体的指导意见。
研究内容可以包括不同教学策略在数学中的应用情况、学生学习效果与不同策略的关系等。
1.2 高效数学教学资源的开发与应用高效的数学教学资源可以提高教师的教学效率和学生的学习效果。
本课题旨在探讨开发和应用高效数学教学资源的方法与策略，包括数学教学软件、网上教育资源、教学视频等。
通过研究不同教学资源的有效性和适用性，优化数学教学资源的开发和使用，提高数学教学的效果。
2.1 阅读理解能力培养的有效教学策略研究阅读理解是语文学科中重要的学习能力之一，对学生的语文综合素养有着重要影响。
本课题旨在研究有效的教学策略，提高学生的阅读理解能力。
研究内容可以包括不同教学策略对学生阅读理解能力的影响、提高阅读理解能力的教学方法等。
2.2 有效的写作教学策略研究写作是语文学科中重要的学习内容之一，对学生的语言表达和思维能力的培养起着重要作用。
本课题旨在研究有效的写作教学策略，提高学生的写作能力。
研究内容可以包括不同教学策略对学生写作能力的影响、提高写作能力的教学方法等。
3.1 提高口语表达能力的教学策略研究英语口语表达能力是英语学科中关键的学习能力之一，对学生的英语综合能力有着重要影响。
本课题旨在研究提高口语表达能力的有效教学策略，提供针对性的口语教学方法、技巧和资源。
研究内容可以包括不同教学策略对学生口语表达能力的影响、提高口语表达能力的教学方法等。
3.2 创新的英语教学资源开发与应用创新的英语教学资源可以激发学生的学习兴趣，提高英语学习效果。
本课题旨在研究开发和应用创新的英语教学资源的方法与策略，包括英语教学软件、网络资源、跨文化交流等。
通过研究不同教学资源的有效性和适用性，优化英语教学资源的开发和使用，提高英语教学的效果。
2023年四川教育课题指南
2023年四川教育课题指南2023年四川教育课题指南是四川省教育厅根据教育发展需要和教育改革要求，针对当前教育领域的热点问题和关注焦点，制定的一系列研究课题。
这些课题旨在推动教育改革和发展，提升教育质量和教育公平，为四川省教育事业的发展提供理论和实践的支持。
一、教育质量提升的课题在2023年的四川教育课题指南中，教育质量提升是一个重要的课题。
教育质量的提升是教育改革的核心任务，也是保障学生学习效果和学校发展的关键。
在这个课题下，可以探讨教育教学改革的有效路径，研究教育评估和质量监控的机制，提出促进教师专业发展和教育教学创新的策略，以及如何推动学校和教育教学的整体发展等。
二、教育公平促进的课题教育公平一直是教育领域关注的焦点，也是社会公平的重要体现。
2023年四川教育课题指南中的教育公平课题旨在研究教育资源的公平分配、教育机会的公平获取以及教育过程中的公平问题。
课题研究可以包括探讨教育资源配置的科学化和合理化，制定促进教育公平的政策和措施，推动教育机会的均等化，提出教育差距缩小的策略等。
三、教育创新发展的课题教育创新是教育领域的重要动力，也是提升教育质量和促进教育发展的关键。
2023年四川教育课题指南中的教育创新发展课题将研究教育创新的理念、策略和实践。
课题研究可以包括教育信息化的推进，创新教育教学方法和手段，培养学生创新精神和能力，促进教育科研和教育实践的结合等。
四、教育评价体系的建设课题教育评价是教育改革和发展的重要环节，对于提升教育质量和教育效果具有重要作用。
2023年四川教育课题指南中的教育评价体系建设课题将研究教育评价的理论、方法和实践。
课题研究可以包括建立科学合理的教育评价指标体系，探讨教育评价与教育教学的关系，提出教育评价结果的应用和反馈机制等。
五、教育管理创新的课题教育管理是教育发展的重要支撑，也是教育改革的重要环节。
2023年四川教育课题指南中的教育管理创新课题将研究教育管理的理论、方法和实践。
教师教育研究课题建议
教师教育研究课题建议引言：教育是一个国家发展重要的基石，而教师作为教育实践的核心力量，其角色和素质对教育事业的发展起着至关重要的作用。
然而，随着社会变革的加速和教育模式的改革，教师的培养和教育也面临着新的挑战。
为了促进教师教育的进一步发展，本文提出了几个教师教育研究的课题建议。
一、教师专业发展与责任教师作为社会责任重大的职业，其专业发展和责任意识的培养至关重要。
课题可以探讨教师专业发展的路径和模式，以及如何激发教师的责任感，培养其对学生和社会的担当精神。
二、教师教育与教师素质提升教师素质是教育质量的关键因素之一。
因此，课题可以关注教师教育的内容、方法和策略，探讨如何提升教师的专业能力和教学素质。
同时，研究也可以探索如何评估教师的素质，并建立有效的评价体系。
三、创新教学与学科教育随着科技的迅猛发展和信息时代的到来，课题可以研究如何培养教师的创新意识和能力，以及如何将创新教学理念融入到教育实践中。
同时，也可以关注学科教育的发展，促进学科教师的专业成长。
四、教师职业与心理健康教师职业有着高强度和高压力的特点，因此，关注教师的心理健康问题也是非常重要的。
课题可以探讨如何缓解教师的职业压力，提升其心理素质，并建立健康的心理支持体系。
五、多元文化与教育多样化在全球化的背景下，多元文化教育和教育多样化成为重要的教育课题。
研究可以聚焦于如何培养教师的跨文化教育意识和能力，推动教育的多样化发展，并促进学生的全面发展。
六、教师教育与社区合作教师教育应该与社区合作紧密结合，以满足社会和学生的需求。
研究可以关注如何建立有效的教师社区合作模式，促进学校与社区的良好互动与融合。
七、教师教育与教师队伍建设教师队伍是教育事业的基础，因此，教师教育与教师队伍建设是密切相关的。
研究可以探讨如何培养高素质的教师队伍，建立完善的招聘机制和培养体系，以应对教师队伍结构的多样化需求。
八、教师教育与教育政策研究教育政策对教师教育的发展有着重要的指导作用。
2023年基础教育课题立项公示
2023年基础教育课题立项公示一、概述作为国家未来的希望，学生们的基础教育质量一直备受社会各界的关注。
为了不断提高我国的基础教育水平，促进学生全面健康成长，教育部决定开展2023年基础教育课题立项工作，并进行公示，以期引起社会各界的广泛关注和参与。
二、立项背景随着社会的不断发展和变化，教育体制也在不断进行改革。
基础教育是培养国家未来人才的重要阶段，其质量直接关系到国家竞争力的提升和社会的稳定发展。
为了不断提高基础教育的水平，教育部决定开展2023年基础教育课题立项工作，以推动基础教育的发展和改革。
三、立项目的2023年基础教育课题立项工作的目的在于通过开展课题研究，发现和解决当前基础教育中存在的问题，促进教育教学理念的创新，提高教育教学质量，培养学生的综合素质和创新能力，推动基础教育的全面发展。
四、立项范围2023年基础教育课题立项工作的范围包括但不限于以下几个方面： 1. 教育教学改革课题2. 学生综合素质培养课题3. 教师专业发展课题4. 教育信息化与智慧校园课题5. 校园文化建设与校本课程建设课题6. 学校管理与发展课题五、立项程序1. 提交立项申请：各级各类学校在指定时间内提交立项申请材料；2. 专家评审：教育部组织相关专家对立项申请进行评审，确定最终立项项目；3. 公示结果：公布2023年基础教育课题立项结果，引导学校结合课题开展深入研究。
六、立项要求1. 立项课题应围绕当前基础教育的热点、难点问题，具有一定的指导意义和创新性；2. 立项课题应紧密结合学校实际，能够为学校教育教学工作提供有益的借鉴和指导；3. 立项课题研究应遵循科学、严谨的方法，确保研究成果的可靠性和科学性；4. 立项课题研究团队应由学校教育研究机构或相关专业教师组成，具有一定的研究经验和能力。
七、公示方式2023年基础教育课题立项公示方式主要包括以下几种：1. 在教育部冠方全球信息站上公布立项课题名单和相关信息；2. 通过新闻媒体进行公示报道，引起社会各界的广泛关注和参与；3. 在各级各类学校进行公示通知，让师生和家长了解并参与课题研究。
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AA教育学院基础教育研究课题指南（一）教育理论与实践综合研究
1.学校质量评价标准研究
2.新课程改革实施与评价监控研究
3.义务教育阶段学生课业负担监测与公告制度研究
4.教师轮岗交流与教师专业发展状况的研究
5.农村学校共享城市学校优质资源的机制研究
6.大城市义务教育阶段择校问题现状和对策研究
7.统筹城乡发展的基础教育资源配置研究
8.提升农村学校教育质量对策研究
9.提升小片区教育教学质量的对策研究
10.高中阶段的教育发展战略研究
11.素质教育背景下的学生个性塑造、特长培养、综合素质培养的研究
12.学生积极心理品质研究
13.学生学习和创新能力培养研究
14.校本课程与学生素质提升研究
15.个性化作业的设置研究
16.高考社会化可行性及实施途径研究
17.流动人口子女在流入地义务教育后升学考试研究
18.学前教育规律研究
19.不同发展地区普及学前教育的模式研究
20.学生校外学习状况研究
21.我省区域性教育信息化发展对策研究
（二）课程与教学改革
23.高质量的课堂教学模式研究
24.学校特色课程体系建设的研究
25.义务教育新课标（2011年版）教学实施策略研究
26.初中、高中课程教学衔接研究
27.名师成长规律、途径及辐射研究
28.教师教学技能的提升研究（如说课、教学设计、片段教学、评课等）
29.学科教学新模式研究
30.学科教学方法研究
31.教学过程规范化研究
32.学科教学的疑难问题研究
33.教学设计理论与实践研究
34.有效教学策略研究
35.学科教育现状及策略研究
36.信息技术与学科课程深度融合研究
37.信息化促进优质教育资源共享研究
38.学生学习方式转变策略研究
39.学生学习策略研究
40.课堂教学学生学习活动的类型、方式及其意义的研究
41.学科课程资源开发与利用研究
42.校本课程的开发与实施研究
43.校本教研制度建设与有效实施
44.校本教研与促进教师专业个性化发展的实践研究
46.对试卷的评价研究
47.课堂教学评价的研究
48.学生学习评价的研究
（三）德育教育研究
49.核心价值体系融入中小学教育研究
50.网络环境下促进青少年健康成长策略研究
51.大、中、小学德育课程教学改革研究
52.道德文化的当代困境及其教育应对方法研究
53.时代精神与道德教育改革研究
54.传统德育思想资源的现代转化研究
55.学生公民教育研究
56.中小学生命教育研究
57.中小学生诚信教育研究
58.师德建设与考核研究
59.学校德育工作队伍建设研究
（四）培训研究
60.校长、教师培训新理念研究
61.省内外校长、教师培训模式研究
62.国外校长、教师培训模式研究
63.校长、教师培训创新的经验研究
64.校长、教师培训中的导师制研究
65.校长、教师培训的实践模式或实践性取向研究
66.教育家型校长、教师的培训研究。