小学英语游戏化教学论文

小学英语游戏化教学论文

[摘要]在小学英语教学中，游戏化教学是广大英语教师采取的重要方法之一。游戏教学法在培养学生的兴趣方面具有很大作用。但在用此法教学时，应注重游戏的情境性、游戏活动的生动性和游戏评价的激励性。

[关键词]小学英语；教学；游戏化

兴趣是最好的老师。英语学习中尤其需要学生有兴趣。对以汉语为母语的中国学生来说，在学习英语上存在困难，甚至会产生厌学情绪。为了提高学生的学习乐趣，教师经常会开展多种多样的游戏化英语教学。在开展游戏化教学时，教师要注重以下几个问题。

一、英语游戏背景要具有情境性

单词教学是英语教学的重要环节之一。当前，有一些教师采用不断重复带读方式教会学生新单词。这种方式容易让学生产生注意疲劳，没有多大的实际效果，长此以往，学生怎能不厌学呢？要想克服这种困难，教师要给学生创造情景，开展活动，抓住学生的注意力，培养学生的学习兴趣。

在教学有关厨房的物品这一课时，教师可拿出卡片，领读单词，让学生一边跟读，一边为学生提供真实的厨房情境。在课件里，各种用品相继出现，给学生一个现实的环境，在这样的语境中，学习dish，plate，knife，chopstick，bowl等单词，学生的学习兴趣很高。除此以外，教师还可以让学生拿出上课前做好的盆碟刀筷碗等模型，对照实物模型记忆单词。在学生能熟练地读并记住这些单

词后，教师再让他们结合常用句型“this is my/her/his…”应用上述单词。当某个学生表达得很准确时，教师可以用“how nice ！oh beautiful ！ what a nice…what a beautiful…”等表扬他。

二、英语游戏活动开展要具有生动性

在英语课堂中提倡灵活多样的开展游戏，是指要根据课堂的具体特点、学生的实际情况等进行游戏，把调节上课的氛围同课堂的节拍结合起来，把对教材的适当处理与游戏开展结合起来，开展多样性、生动性的英语课堂。小学生生性好动好表现，接受能力强，采用游戏的方法授课有利于提高他们的兴趣，提高学习的积极性。通过教学培养他们一种适合自己的学习方法，养成习惯，把学习逐渐化为学生的内在动力，这样才能起到事半功倍的效果。

如教学4b unit 8 open day，unit 9 breakfast与5a unit 1 the first day of school，unit 2a new house这些课文时，是说明在什么地方有什么东西，学会运用“there is /are…”句型，教师在上课时可采用以下方法来训练相关句型。

在课前先预备好几张有关卧房的照片，照片上的内容都是学生们知晓的事物或方位。如：this is a new bed—room. there is a bed in the room. there are some books on the bed. there is a football under the bed. there is a desk near the window. there is a telephone on the desk. and there is a photo on the wall. 在开展游戏时，教师可把学生分成几个小组，让每小组的第一个学生认真默读卧室照片4分钟，再让他用句型“there is/are…”

对他的小组学生说出照片上的东西。然后让第二个学生用笔画出第一个学生说出的东西。第二个学生画好后再让他给其他学生说出照片上的东西，等学生们都画好后，教师把各个学生的画都收上来评比。这样的活动既可提高学生的语言交流能力，增强他们的合作意识，又培养了他们动手能力。为了提高游戏的成功率，教师需要事先讲解和演示相关的词语和句型，让学生先有一定的积累，这个非常必要。

三、英语游戏评价要具有激励性

新课程特别强调教学中的激励性评价，通过激励性评价激发学生的学习热情。在小学英语游戏中，教师也要善于利用激励性评价，特别是对于一些英语学习成绩不是很好的同学，更应该如此。这样，才能充分发挥评价的功效。

如笔者在教学“here you are”这一表达时，一些基础较差、发音不准的学生，在做“one by one”这个递礼物的游戏时，竟然说得很标准。笔者没有忽略他的这次优秀表现，也没有把礼物马上就给他，而是先让他再说一遍。他很流畅、很准确地说：“here you are！”笔者对他微笑以示对他的赞许，这时班里的学生都以微笑肯定他。