五年级下册《杨氏之子》教学实录范例

五年级下册《杨氏之子》教学实录范例

五年级下册《杨氏之子》教学实录范例

《杨氏之子》教学实录

师：同学们看于老师的表情，有什么变化?(做表情：笑容满面)

生：于老师很高兴。

师：看到同学们，我高兴了。再看于老师(做表情)，现在是什么表情?

生：于老师好像很紧张。

师：对，有点紧张，上课的时候，同学们如果不积极发言.于老师就会紧张，希望同学们积极举手回答问题。行吗?这是今天我们要学习的课文，读读题目。(生读课题)仔细读一读这篇课文，和平时读的课文感觉有什么不同吗?

生：这篇课文非常短。

师：对.很短小.只有53个字。还有吗?

生：它里面还有很多曰。

生：这是篇文言文。

师：真好。那我们平时学习的课文是什么文?

生：白话文。

师：文言文和白话文有好多不同，最大的不同是文言文

生：难理解。

师：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字.但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象.把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。下面老师想了解一下同学们会不会读文言文。 (一女生读课文)

师：(朗读不是很好，老师给予指导)听你读这篇课文就像一辆车子走在不平整的路上，磕磕绊绊、一顿一顿的。谁再来读一读?(生读)

师：握手!读得非常好，听你读这篇课文，就像一辆车行驶在平坦的路上，很顺畅。能不

能告诉我这篇短文讲了什么故事?

生：讲的是孔君平到梁国杨氏家里去，去找他家主人

师：他家主人?杨先生吧!杨先生不在

生：杨先生不在.他的儿子在，孑L君平就把杨先生的儿子叫出来。

师：往下说!

生：杨氏小儿为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅说：它是你家的果子吗?他的儿子说：不知道孔雀还是您家的家禽。

师：最后一句理解错了，仔细想想是什么意思?

生：没听说过孔雀是您家的鸟。

师：很好!甚聪惠是什么意思?

生：很聪明。、

师：很聪明。惠是什么意思?对，惠同慧。再往下看，诣什么意思?

生：诣是拜见的意思。

师：好.意思读懂了。孔君平诣其父，这个诣是拜见没错，但它不是拜见一般的人，这个诣专门指拜见他尊敬的人或他的长辈。

师：我有个小问题，孔君平说：此为君家果。是逗着小孩玩呢，还是讽刺挖苦呢?大家听老师读一遍，注意看老师的表情刚上课时我就让大家观察表情，表情也是会说话的。(师范读《杨氏之子》，面容和蔼，表情幽默，动作风趣，学生为之热烈鼓掌。)

师：怎么样?是讽刺还是逗着玩、开玩笑?

生：是逗着玩，是大人跟小朋友开玩笑。

师：你看，表情朗读就有这么大的作用。下面请大家一起像于老师这样读一下课文，如果你的动作、表情能配合一下那就太好了。(学生自由读课文)

师：好!谁愿意朗读一遍?

(以下大约有十多分钟时间，于老师反复指导学生表情朗读，最后学生读得非常流利。) 师：大家读得真好。能背下来吗?给大家三分钟时间背下来。(生自由背诵课文)

师：好，于老师先给大家背一遍(师范背课文，然后几个学生轮流背诵课文，最后全体学生齐背《杨氏之子》，于老师在前面配合加动作。)咬文嚼字文本细读

师：你们会背了，于老师要提问题了，课文的最后说杨氏之子甚聪惠，意思是非常聪明。那么，你从哪儿看出来这个小朋友非常聪明呢?

生：孔君平抓住杨梅的杨和杨氏的杨都是同一个字来开玩笑此是君家果，小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个孔字来反驳：没听说过孔雀是你家的家禽。

师：从这里看出小孩的\'确很聪明!还有吗?

生：儿应声答日

师：说明什么?

生：说明他反应很快。

师：好!反应快，思维敏捷，也说明很聪明。

(板书：反应快)还聪明在哪里?

生：孔君平并没有说你姓杨.杨梅也有一个杨.只说了一句话此是君家果.小孩马上就听出来了，这说明他很会听。

师：是啊，小孩确实聪明，他听出了孔君平的话中话，听出了弦外之音。(板书：会听)再品课文，还能从哪里看出他聪明?

生：未闻孔雀是夫子家禽。回答得很巧妙，说明他聪明。

师：的确回答得巧妙。他的回答可以用一个词来形容。叫做

生：天衣无缝。

师：对，无懈可击，还可以用什么词来形容?

生：以牙还牙。 -

师：有点意思，但是好像形容得有些过了。

生：以其人之道还治其人之身!

师：掌声送给他!这个成语用得妙，真是太聪明了!这是会说。(板书：会说)

师：大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话;第二，反应快，思维敏捷;第三，

会说，回答得十分巧妙。我还有个问题，甚聪惠的惠书上说是通假字，跟智慧的慧是一个意思，但作者为什么不直接用智慧的慧呢?这个惠跟智慧的慧有何区别呢?我上课前查了《辞海》，发现惠主要有这么几层意思，第一是仁慈;第二是柔顺;第三，跟慧相通，意思是聪明。仁慈、柔顺什么意思?就是有教养、有礼貌。和蔼慈善。刚才我们讨论了这个小

孩的聪明。那么，我们从哪里可以看出小孩不但聪明.而且很有教养、有礼貌呢?请你们轻声地读、细细地读，每一个字都要注意思考。 (生声细读)

生：为设果，果有杨梅，从这里可以看出杨氏之子非常有礼貌，给孔君平准备了水果。师：嗯!客人来了，赶紧端出水果，懂得待客之道啊。端出多少水果?就一种吗?

生：端出了多种水果。

师：从哪里可以看出来?

生：果有杨梅.果子中有杨梅，证明不止有杨梅!

师：说得好。这句话中还有哪个字能说明

生：设果，就是摆水果：如果只有一种水果是称不上摆的，

师：说得太好了!从这里可以看出，这个小孩不仅有礼貌.而且非常热情好客，端出好多水果招待客人。再往下看，还从哪里能看出他是一个非常懂事、有礼貌的孩子?

生：我还从未闻孔雀是夫子家禽中的夫子两个字里看出来。

师：对，夫子是尊称，说话很得体，真的很有教养。还可以从哪个词看出来?

生：我觉得从未闻这个词看出来他很有礼貌。因为他没有直接说孔雀是夫子家禽，而是用了否定句进行回答!

师：解释得非常好，掌声送给她。如果这个小孩直接这样回答：那么孔雀就是你家的鸟了!这样回答就不得体.因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的，这样会让客人尴尬!前面加一个未闻，看注释，未闻是什么意思?

生：没有听说。

师：是啊，孔先生，我可没有听说孔雀是你们家的鸟啊。这样既不动声色地反驳了对方，又不让对方难堪。是不是很有教养啊?(生点头) .

师：读书就要逐字逐句地体会，就要细细地品赏。就要咬文嚼字，这样才能把话中话都读出来。

分组练笔丰满文本

师：这个杨氏之子究竟是谁呢?三国时候，曹操手下有一个谋士叫杨修，有人猜测，杨氏之子写的可能就是杨修的故事。那么，我们暂且把杨氏之子就假定为是杨修吧，这样称呼起来比较方便。这篇短文只有53个字，但是含义却很丰富。

下面我们用自己的笔，通过自己的想象，把文章来补充得丰满一些。第一句话，梁国杨氏子九岁，甚聪惠.非常简练，根据这句话，请你想象一下杨氏小儿长什么模样?注意，相貌描写一定要体现出他的聪明。第一排同学写就扩写这句话。

师：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出，为设果.注意是谁?去干什么?主人不在，是哪个人把小儿叫出来的?这里面蕴含着很多动作和对话。

请第二排同学来写。

师：果有杨梅，孔指以示儿日：此是君家果。儿应声答日：未闻孑L雀是夫子家禽。他们难道就说了两句话吗?肯定不是的!往下肯定还有好多话呢!展开想象，一定要通过对话描