七年级语文上册 《为你打开一扇门》教案 苏教版
苏教版初一上册语文《为你打开一扇门》教案
《为你打开一扇门》教案教学目标1.知识与技能：o学生能够准确理解文章《为你打开一扇门》的主题思想，掌握文中重要词汇和表达方式。
o通过阅读，学生能够概括文章的主要内容，理解作者通过“门”这一意象所传达的深刻含义。
o培养学生分析文章结构、理解作者写作意图的能力。
2.过程与方法：o引导学生通过诵读、讨论、探究等方式，深入理解文章内涵。
o运用比较阅读法，将《为你打开一扇门》与其他同类文章进行对比，体会不同作者的表达风格和思想深度。
o鼓励学生发挥想象力，尝试创作与“门”相关的短文或诗歌，培养创作能力。
3.情感态度与价值观：o激发学生对文学的兴趣，培养对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
o引导学生理解并感受文章中蕴含的人生哲理和积极向上的人生态度。
o培养学生勇于探索未知、敢于面对挑战的精神。
教学重难点•重点：理解文章的主题思想，掌握重要词汇和表达方式，概括文章的主要内容。
•难点：深入理解作者通过“门”这一意象所传达的深刻含义，体会作者的写作意图和情感。
教学准备•多媒体课件，包含文章原文、注释、图片及音频资料。
•相关文学作品选段，用于比较阅读。
•学生预习课文，了解文章大意。
教学过程一、导入新课1.情境导入：o教师提问：“同学们，你们有没有遇到过一扇门，它或许是一扇实体的门，或许是一扇象征性的门，它打开时给你带来了什么？”引导学生分享自己的经历和感受。
o教师总结：“门，是我们生活中常见的元素，它既是通往外界的通道，也是内心世界的象征。
今天，我们将学习一篇文章——《为你打开一扇门》，看看作者如何通过这一意象，向我们传达深刻的人生哲理。
”2.作者及背景介绍：o教师简要介绍文章的作者及其创作背景，为学生学习文章提供必要的背景知识。
二、初读文章，整体感知1.诵读文章：o教师示范诵读文章，注意语音语调的变化，引导学生感受文章的节奏和韵律。
o学生跟读，注意模仿教师的语音语调，初步理解文章内容。
o学生分组诵读，教师巡回指导，纠正发音和语调。
为你打开一扇门苏教版初一上册语文教案
为你打开一扇门苏教版初一上册语文教案世界上有无数解封着的门。
每一扇门里，都有一个你不了解的世界舞台。
求知和阅世的原核细胞，就是打开这些扇的过程。
打开这些门，走过去，浏览新鲜的景物探求未知未知的三界，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。
以下是整理的为你打开一扇门苏教版初一上册语文教案，喜爱大家借鉴与参考!《为你打开一扇门》教案【学习目标】1.感受第二人称的抒发效果。
2.学习并掌握丰富多彩的字汇和比喻、拟人等修辞手法。
【学习重难点】钻研并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。
【教学过程】一、新课导入这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，向读这部《文学卷》书的青少年读者介绍文学。
课文用散文诗固定式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，激励出去他们去打开文学这扇神奇的大门。
这节课我们来看看作者运用了哪些写作上的第一课技巧。
二、自主预习作者与青少年的受词对话运用了主语“你”，这样写有何好处?明确：作者以和青少年对话的方式描绘文学的魅力，便于直接抒情，给人以亲切感，增强了的感染力。
三、合作探究(一)品析语言1.作者是当代女诗人，善用修辞，文采飞扬，整篇生动形象，产生“味之者无极，闻之者动心”的艺术效果。
请就文中比喻、排比两种修辞各举一例，并说说它的作用。
明确：(1)比喻：“为你打开一扇门”，引入比喻的修辞手法，生动形象，并且引发读者的阅读兴趣。
给人一种神秘感，产生探究的欲望。
(2)排比：“一个时代的优秀诗作，是这个帝国时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文，是这个时代的人文精神和情感的结晶。
”导入排比的修辞手法，写出了一个时代的优秀诗作的价值。
2.的词汇丰富多彩，用语灵活多变，这些是怎样体现的?明确：同一词语在不同的语境中表达不同的理解意思。
如“世界”一词在不同的语句中有不同的内涵，“世界上有无数关闭着的墙垣。
七年级语文上册 5《为你打开一扇门》教案 苏教版
五为你打开一扇门【学习目标】1．认识阅读文学作品的重大意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。
2．理解课文的结构特点。
3．理清文章的脉络，把握文章的主要内容。
(重点)4．学习本文深入浅出、生动形象地阐述道理的方法。
(难点)教材分析：第一单元的课文都是名家优美诗文，主题是“亲近文学”，目的是引导七年级学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，步入文学的殿堂。
《为你打开一扇门》选自赵丽宏的文章，该文把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门。
教材编者的意图也在于通过学生的阅读，领悟文学的特征、内容和阅读的意义，从而在实践中喜欢阅读优秀文学作品，来提高自身的修养和品位。
因为本课是学生上初中后学习的第一篇课文，可以此课文为蓝本，专用一节课培养良好的学习语文习惯方法，本课设计是在此基础上进行的第二节课教学。
学情分析：初一新生，对初中的学习较为陌生，总是认为有老师讲，我记就行。
在本课的教学中一定要学生意识到“要改变学习方法”。
不能只依赖老师，而要自觉主动的来学习，发现问题，分析问题，进而解决问题，养成良好的学习习惯，为培养学生的终身学习能力奠定良好的基础。
本课是学生升入初中的第一课，对于能否亡羊补牢，重新激发学生的学习语文的兴趣，为他们打开一扇学习语文的大门有重要的意义。
因此，这一课的教学极为重要。
【教学过程】一、新课导入同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝。
确实，门是神奇的东西。
我们总是对门后面的世界充满了好奇。
一旦打开必得到一个新的天地。
今天，我们将去打开一扇特殊的门。
二、自主预习1．走近作者赵丽宏，散文家、诗人。
现为上海市作家协会副主席。
20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。
2．了解背景课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序言的节录。
七年级语文上册第一单元5为你打开一扇门教案苏教版
五为你翻开一扇门第一课时【学习目标】1．认识阅读文学作品的重大意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。
2．理解课文的构造特点。
3．理清文章的脉络，把握文章的主要内容。
(重点)4．学习本文深入浅出、生动形象地阐述道理的方法。
(难点)【教学过程】一、新课导入同学们，在?一千零一夜?里有一个关于门的故事，女主人每翻开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝。
确实，门是神奇的东西。
我们总是对门后面的世界充满了好奇。
一旦翻开必得到一个新的天地。
今天，我们将去翻开一扇特殊的门。
二、自主预习1．走近作者赵丽宏，散文家、诗人。
现为上海市作家协会副主席。
20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。
2．了解背景课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的?中国学生必读文库·文学卷?写的序言的节录。
文学卷共分四卷(散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷)，共200万字，由赵丽宏主编。
序文写于1997年春季。
这套文库2000年已出版。
文库中，除文学卷外，还有艺术卷、社会卷、科学卷。
3．关于体裁序言是介绍评述一部著作或一篇文章的文字。
序，也叫作“叙〞，或称为“引〞，是说明书籍著述或出版旨意、编次体例或作者情况等内容的文章，也包括对作家的评论和对有关问题的研究说明。
它一般是写在著作正文之前，有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍和评论本书内容。
古代多列于书末，称“跋〞，也叫作“后序〞。
二者体例略同，因此合称“序跋文〞。
4．朗读课文，读准字音。
无聊．(liáo)诠．释(quán)缩．影(suō)裨．益(bì) 帷．幕(wéi) 凝．聚(níng)徘徊．．(pái huái) 憧憬．．(chōng jǐng)5．解释词语。
浏览：大概地看。
无聊：由于清闲而烦闷；由于没有意义而使人讨厌。
七年级语文上册 第1课(为你打开一扇门)教案 苏教版 教案
为你打开一扇门教学设想：本文为七（上）第一单元第一课，单元主题为“亲近文学”，本文作者赵丽宏阐述了自己对文学的独到又精辟的见解，怀着满腔的激情殷切地盼望青少年们去打开文学之门。
本文语言精美，富有感染力，应引导学生反复认真地诵读课文，在诵读中感悟、鉴赏，同时理解比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用。
在情感价值观上，应当引导学生认识到阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。
教学目标：知识与能力：1、能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；2、指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用；过程与方法：1．自主阅读，体悟阅读文学作品对于人生的意义。
2．运用诵读法，体会文章精美的语言。
情感态度价值观：认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。
教学重点：认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。
教学难点：提高阅读文学作品的兴趣。
教学方法：诵读法讨论法教学时数：两课时教学内容和步骤：第一课时教学目标：引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。
一、检查预习1、给加点字注音诠．释（）憧憬．．（）（）裨．益（）潜．移默化（）广袤．（）2、理解字义：徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。
广袤：土地的长和宽（东西的长度叫“广”，南北的长度叫“袤”）。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
真谛：真实的意义或道理。
2、作者简介：赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。
二、导入新课在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝，（芝麻开门）今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。
2、介绍作者：赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。
三、整体感知1、激发疑问，解密文题好的标题既能激发我们的阅读兴趣，又能提挈全篇，阅读文章时我们要学会从文章标题入手，把握文章的大意，理清文章的写作思路。
苏教版七年级语文上册《为你打开一扇门》精品教案
《为你打开一扇门》第一课时教学目标1．知识与技能了解作者，熟读课文；积累文中的生字词；整体感知课文，梳理文章的写作思路。
2．过程与方法在诵读课文的过程中，积累字词，提高朗读水平培养语感，了解课文内容及作者的写作思路和文章的结构层次。
3．情感、态度与价值观提高阅读文学作品的兴趣，激发求真、向善、审美的感情。
重点难点1、重点认识阅读文学作品对人生的重大意义，提高阅读文学作品的兴趣。
2、难点理解文学在作者笔下的内涵，感悟阅读文学作品对人生的意义。
教学方法自学指导法、谈话法教学用具多媒体教学过程设计一、导入1.由门导入，教师出示门的图片：这是一扇什么门？（学生可能答：教室的门，家里的门，图书馆的门……），教师根据学生的回答加以引导，如打开家里的门可以感受到家的温暖，打开教室的门可以和同学们一起去感受学习的快乐……，然后再由现实的门启发学生联想到其他抽像的门如艺术的门等。
2.揭题质疑：看了“为你打开一扇门”这个题目有什么疑问？最想知道什么？你觉得以这个为题有什么好处？3.认识作者。
二、揭示教学目标1.了解作者，熟读课文。
2.积累文中的生字词。
3.整体感知课文，梳理文章的写作思路。
三、自学指导一1.朗读课文，读准字音，每人把课文读两遍，读完后把本课中遇到的生字词用笔在文中圈画出来，再反复把这些生字词多读几遍。
2.默读课文，划出文中不理解的词语，借助书下注释或词典自己尝试解决，在此基础上读懂课文内容，如有不理解的地方做好标记，准备向同学或老师提问。
四、词语积累。
徘徊、诠释、憧憬、裨益、危言耸听、潜移默化、风俗画、智商、野蛮人（读写，说一说词语意思）作业与练习①抄写词语②朗读课文，选择优美的语句背诵积累。
第二课时教学目标1．知识与技能1.揣摩语言文字，探究笔下的文学世界五彩缤纷。
2.学习运用比喻、排比的修辞手法积累佳句。
2．过程与方法在品读中探究作者笔下的文学世界五彩缤纷，赏析语句，在有感情的诵读中积累好句。
3．情感、态度与价值观进一步认识文学作品对人生的意义，提高阅读文学作品的兴趣。
为你打开一扇门(苏教版七年级必修教案设计)共3篇
为你打开一扇门(苏教版七年级必修教案设计)共3篇为你打开一扇门(苏教版七年级必修教案设计)1为你打开一扇门苏教版七年级必修教案设计在初中阶段，学生们需要面对新的学习内容，接触到不同的学科和知识体系，这对于他们而言既是挑战，也是机遇。
在这个阶段，如何为学生打开一扇通向知识海洋的大门，培养他们的学习兴趣和学习能力，是每一位初中老师需要思考的问题。
苏教版七年级必修教案设计，注重以学生为主体，以现代教学手段为载体，开放性和交互性教学设计，促进学生主动参与，激发他们的学习热情和学习兴趣。
本文将针对语文、数学、英语三科进行教案设计，为初中教师提供一些可供参考的教学思路。
一、语文教学设计语文教学需要注重学生的语文素养培养，培养他们的语言表达能力、文化品位和社会责任感。
在教学中可以采取以下策略：1. 独立小组合作学习:每个小组选取一个课文，分析文中人物，展开讨论文化背景，总结文本主题等，还可以在现有的基础上创作一篇类似的文章。
在课堂上分享小组的讨论、总结和创作。
2. 课外阅读:鼓励学生在学科范畴之外阅读更多文化、科学等相关书籍，对所读内容进行整合分析，提高学生的跨学科能力和思维能力。
3. 答辩互动:在学生准备期间，以学生发言为主，提升学生表述能力、思维敏锐度和发散性思维能力。
4. 课内复述:教师先阅读一段文章，然后由学生们进行模仿，帮助他们更好的理解文章。
5. 语文学习档案:鼓励学生建立自己的语文学习档案，记录自己的语言水平、阅读情况和写作等情况，并与老师和同学分享。
二、数学教学设计数学教学需要注重培养学生的逻辑思维能力、数学操作能力，教学中可以采取以下策略：1. 数学创意设计:通过一些创意设计来引发学生的兴趣，例如：计算机模拟实验、教学视频、实验讲解等等。
2. 数学游戏:数学游戏可以使学生在结合数学知识中游戏化，很好地帮助他们解决数学问题。
例如: 口算比赛、闯关游戏、数学捉迷藏等。
3. 探究数学规律:通过不同角度的数学探究，教学过程更有连贯性，更具有前瞻性，帮助学生更好地理解数学规律和运算技巧。
苏教版语文七年级上册《为你打开一扇门》教学设计
苏教版语文七年级上册《为你翻开一扇门》教课方案学习目标：通读课文，能联合自己阅读文学作品的收获去领悟相关文学方面的理论论述。
课前学习：阅读《为你翻开一扇门》，解决生字词，做好批注。
讲堂学习：第一块：整体感知课文，精读课文教课步骤教师组织学生活动备注1情境创建：门，是很奇特的东西，是关闭世界通向外界的出口，门后边永久是那么神奇，那么充满迷惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。
今日有名作家赵丽宏先生将引领我们去翻开一扇特别的门。
请你迅速阅读全文，想想，作者为我们翻开的是一扇什么样的门？自由阅读、思虑2组织沟通、评论发布看法3情境创建：阅读文章，在作者看来，翻开了这扇门会有什么样的收获？你有过近似的收获吗？你能举些发生在你身上的例子吗？阅读、勾勒4组织活动、评论思虑、沟通5学习评论：你的收获与作者对比，与其余同学对比有差别吗？你如何对待这样的差别？思虑、发布看法6组织活动、评论思虑、沟通课后学习：准备向同学介绍一部文学作品，让同学对你介绍的文学作品感兴趣，并很希望阅读。
第3课时《为你翻开一扇门》（二）学习目标：能意会课文的内涵，从中获取有利的人生启迪。
领会文章语言的优美，在朗读中累积。
课前学习：有感情阅读文章 6-10 小节，领会每小节所包括的内容。
讲堂学习：第一块：整体感知，精读课文教课步骤教师组织学生活动备注1导入：作者对文学是那么的热爱，不由为它进行了一番真情的赞美，请你选择 6-10 小节中你感觉最深的一小节，进行有感情的朗诵，并说说你对它的领会。
学生有感情的朗诵，谈领会提示学生多方面来赏析这些文字，语言、内涵、修辞等等2组织学生评论议论、评论3情境创建：你已经充足感觉了文学的魅力，那你如何才能翻开这扇门呢？4组织活动、评论个人思虑、沟通第二块：语文活动：好作品，大家读教课步骤教师组织学生活动备注1组织、参加活动学生将自己喜爱的书本向其余同学介绍2评论沟通：你准备看什么样的书了？课后学习：1、背诵你最赏识的语段，并摘抄到你的念书笔录上。
七年级语文上册 《为你打开一扇门》教案 苏教版
《为你打开一扇门》教案教学目标：1．训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2．了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3．引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。
4．体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：文学的内容和阅读的意义。
优美丰富的语言。
拟人手法和对话方式。
教学难点：通过阅读，感悟文学的魅力。
体会优美丰富的语言。
布置预习：1．读课文2遍；2．抄写文中优美的语句不少于10句；3．完成字词表。
教学时数：2课时。
授课时间：第一课时学习目标：读课文，整体感知课文内容；在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。
教学过程：一、激发兴趣，通览全书今天，是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧X。
那就让我们从散发着油墨清香的语文课本开始熟悉吧！请同学们翻开第1页《目录》，仔细浏览后思考：1．这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？2．每个单元里又分设了一些不同的内容，分别是什么？学生明确：1．计6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想。
2．每个单元除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。
通过目录的浏览，我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内容之多、X围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？学生明确：学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。
二、文题解密，初步识文1．我们从小学到现在已经读了不少的文学作品了，比如说中国的四大名著、《老人与海》、《安徒生童话》等，哪位同学谈一谈所阅读的文学作品中印象最深刻的一个人物？（师板书“文学作品”，生畅谈个人看法）这些人物给我们留下了深刻的印象，也为我们的童年生活增加了几分精彩，但也有不少同学看到“文学”这两个字会觉得这是多么深奥的字眼呀！也许这是作家们才会时时想到的吧！今天，老师就要带着大家打开一扇门，看看这扇门里有些什么？（板书：门并画上一扇门）门，是很神奇的东西，是封闭世界通向外界的出口，门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过它，你会发现一个新的天地。
七年级语文上册第1课《为你打开一扇门》教案苏教版.docx
第1课为你打开一扇门（一）教学目的：1．引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。
2．反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的习惯。
（二）教学重点、难点：1．文学的内容和阅读的意义。
2．找出并理解全文的中心句。
3．引导学生理解题目的含义。
4．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
（三）教学时数：二·教学设计·第一教学过程：一、预习：1．给下列加点字注音。
诠．释（quán）憧憬．．（chōng jǐng）裨．益（bì yì）广袤．（mào）跌宕．（dàng）真谛．（dì）徘徊．．（paí huaí）肃穆．（mù）帷．幕（wéi）斑斓．（lán）热泪沾襟．（jīn）2．解释下列词语。
诠释：说明，解释。
诠，详尽解释、阐明。
憧憬：向往。
裨益：益处。
潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
广袤：广阔，宽广。
跌宕：这里指起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。
谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。
敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。
二、导入：1．引入：教师——教；学生——学教师先在黑板上画一个“门”的简图，问：同学们，你们看这是什么？学：这是一扇门。
教：很好。
世界上有各种各样的门。
但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。
推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。
相信你们也曾有过类似的经历。
今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。
2．作者简介：教：首先让我们来认识一下赵丽宏先生。
七年级语文上册《为你打开一扇门》教案苏教版
知识：（一）作者简介赵丽宏，散文家，诗人。
某某市人，1951年出生于某某。
“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师X大学中文系，1982年初毕业。
在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为某某作家协会专业作家。
现为某某市作家协会副主席。
80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等40余部，有多种著作在某某和国外出版。
他的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。
（二）作者谈读书“至于当作家，连做梦也没有想过。
可是我对书却有着特殊的兴趣，自打识字开始，便能自己读小说。
上小学一年级时，就读了《西游记》《水浒》《岳飞传》。
以后，只要是有趣的书，拿到就看，而且速度极快，常常一天就能读完一部长篇。
放一次暑假，往往能读完几十部长篇。
我的一位姐姐爱好文学，我读小学时，她已上高中，我当时读的所有外国小说，几乎都是她借来的，其中有《复活》《战争与和平》《悲惨世界》《九三年》《高老头》《约翰·克利斯朵夫》《猎人笔记》《红与黑》等。
这种大量的阅读，尽管是毫无目的、囫囵吞枣式的，却在无意中为我将来的文学创作打下了一定的基础。
”“书籍为我打开了许多窗口，使我冲出狭小幽暗的天地，自由自在地在广阔的世界中遨游。
当年就着一盏小油灯坐在破床上读书的情景至今想起来仿佛仍在眼前。
这是我人生旅途中使人沉醉也使人怀恋的时光。
我这时才真正感受到文学的力量和魅力，并且感到她离我很近，我可以伸手触摸她，可以根据自己的愿望和想像来重新塑造她。
我发现自己的周围有无数人和事值得去写、去描绘、去讴歌。
当陶醉在写作的乐趣中忘却一切烦恼和痛苦时，我隐约意识到自己的生命和生活从此有了一种依托。
如果说从事文学创作是我的人生之路上的一大选择的话，这种选择是经历了迷茫和痛苦之后情不自禁的产物。
当年在昏暗摇晃的油灯下写成的那些文字，成为我最初的散文习作。
”（摘自《晶莹的瞬间》自序）（三）写作背景课文是作者为语文和某某教育联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。
苏教版七年级语文上册[苏教版七年级上册语文教案为你打开一扇门]
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教学目标：1、训练学生用普通话富有感情地朗读课文，并且吐字清楚，读音准确；2、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵以及阅读文学作品的意义；3、使学生在反复诵读中体会本文丰富的情感和优美的语言，并且鼓励学生养成积累、运用新语汇的良好学习习惯。
教学重点：1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义；2、品味本文优美丰富的语言。
教学方法：探究与讨论相结合教学课时：2课时第一课时教学目标、重点、难点：1、引导学生引用自己阅读过的文学作品去理解文学的内涵以及阅读文学作品的意义；2、品味本文优美丰富的语言。
1、导入：（师）唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，千百年来一直为我们所传颂，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。
哪位同学愿意为全班同学吟诵这首诗呢？应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
①（如果有学生吟诵就让学生吟诵，并给予肯定）（师）那你能为大家解释一下这首诗的大意是什么吗？2、进入新课：（师）同学们知道赵丽宏是男的还是女的？（生回答）（2）整体感知，理清思路（师）昨天已经布置同学们预习这篇课文了，并且要求大家做好预习笔记，现在我随便拿几本笔记本给大家展示一下。
（对学生预习笔记给予评价）（师）下面给大家两分钟的时间，把这篇课文再细读一遍，同时思考以下三个问题。
（课件展示三个问题）——（师）在细读课文之前，老师提几点要求。
“圈、点、勾、画读书法”大家有没有学过？（课件展示“认识常用符号”）（课件展示“圈、点、勾、画示范”）（师）接下来请大家按照刚才的要求边读、边思考，并做好圈点勾画的工作。
（师巡视）（展示好的课本表扬和鼓励：养成动笔读书的好习惯）（师）谁来回答呢？（生回答并给予鼓励）（针对“为什么要打开这扇门”可做如下引导：无数关闭着的门中，文学之门是一扇非常重要的大门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？也就是为什么要打开这扇门呢？课文中是怎么说的呢？）（生回答，主要是第四节内容，对相关语句请学生用文学作品实例来帮助理解）3、作业（1）背诵第四自然段第1－4句（2）继续预习第一课4、教学反思第二课时教学目标、重点、难点：从语言、文题、结构、思想四方面体会本文的美1、总结第一课时并解决遗留问题（课件展示“思考问题”）（师）上节课上同学们已经思考了“为什么要打开文学之门”，因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。
苏教版语文七年级上：第1课《为你打开一扇门》教案
苏教版语文七年级上：第1课《为你打开一扇门》教案导读：第1课为你打开一扇门（一）教学目的：1．引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。
2．反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的习惯。
（二）教学重点、难点：1．文学的内容和阅读的意义。
2．找出并理解全文的中心句。
3．引导学生理解题目的含义。
4．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
（三）教学时数：二课时·教学设计·第一课时教学过程：一、预习：1．给下列加点字注音。
诠释（quán）憧憬（chōngjǐng）裨益（bìy ì）广袤（mào）跌宕（dàng）真谛（dì）徘徊（paíhuaí）肃穆（mù）帷幕（wéi）斑斓（lán）热泪沾襟（jīn）2．解释下列词语。
诠释：说明，解释。
诠，详尽解释、阐明。
憧憬：向往。
裨益：益处。
潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
广袤：广阔，宽广。
跌宕：这里指起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。
谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。
敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。
二、导入：1．引入：教师--教；学生--学教师先在黑板上画一个门的简图，问：同学们，你们看这是什么？学：这是一扇门。
教：很好。
世界上有各种各样的门。
但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。
推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。
相信你们也曾有过类似的经历。
今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章--《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。
2．作者简介：教：首先让我们来认识一下赵丽宏先生。
苏教版语文初一上册《为你打开一扇门》教学设计
苏教版语文初一上册《为你打开一扇门》教学设计学习目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收成去领会有关文学方面的理论阐述。
课前学习：阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。
课堂学习：第一块：整体感知课文，精读课文教学步骤教师组织学生活动备注1情境创设：门，是专门奇异的东西，是封闭世界通向外界的出口，门后面永久是那么奇异，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发觉一个新的天地。
今天闻名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇专门的门。
请你快速阅读全文，想一想，作者为我们打开的是一扇什么样的门？自由阅读、摸索2组织交流、评判发表见解3情境创设：阅读文章，在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收成？你有过类似的收成吗？你能举些发生在你身上的例子吗？阅读、勾画4组织活动、评判摸索、交流5学习评判：你的收成与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待如此的差异？摸索、发表见解6组织活动、评判摸索、交流课后学习：预备向同学举荐一部文学作品，让同学对你举荐的文学作品感爱好，并专门期望阅读。
第3课时《为你打开一扇门》（二）学习目标：能领会课文的内涵，从中获得有益的人一辈子启发。
体会文章语言的优美，在诵读中积存。
课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。
课堂学习：第一块：整体感知，精读课文教学步骤教师组织学生活动备注1导入：作者对文学是那么的热爱，不由为它进行了一番真情的赞扬，请你选择6-10小节中你感受最深的一小节，进行有感情的朗读，并谈谈你对它的体会。
学生有感情的朗读，谈体会提醒学生多方面来赏析这些文字，语言、内涵、修辞等等2组织学生评判讨论、评判3情境创设：你差不多充分感受了文学的魅力，那你如何样才能打开这扇门呢？4组织活动、评判个人摸索、交流第二块：语文活动：好作品，大伙儿读教学步骤教师组织学生活动备注1组织、参与活动学生将自己喜爱的书籍向其他同学举荐2评判交流：你预备看什么样的书了？课后学习：1、背诵你最观赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。
七年级语文上册第1单元第1课《为你打开一扇门》教案苏教版
第1课《为你打开一扇门》一、【教学目标】1.训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2.帮助学生了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3.让学生体会课文丰富的情感和优美的语言。
二、【重点难点】1.帮助学生了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
2.让学生掌握拟人、比喻等修辞手法的运用，学习赏析语句的最基本方法。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语亲爱的同学们，这学期，你们走入了新的学校，同时也开启了一扇新的大门，说到门，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总；也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。
一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。
门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。
今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
<二>整体把握1. 题目中的“你”指的是谁？明确：青少年读者（“你”是指将要阅读到这篇文章的人，将要走近文学的人和爱好文学的人。
也包括在座的我们自己。
）2．题目中的“门”指的是什么？类似的说法还有什么？明确：题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。
“门”则可理解是比喻的一种拟题方法。
用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。
类似的还有：人类的摇篮——海洋、打开知识大门的钥匙——勤奋、历史的语言——化石3．文章以说理为主，还是以抒情为主？是由什么说起而引出“文学”这个话题的？文章以说理为主，由“门”引入话题，阐述了作者对文学的理解。
先由“门”引入话题，揭示打开门的几个条件。
再由“门”过渡到文学之门，论述打开文学之门的重要意义。
4．文章大致可以分为几部分？每部分的内容是什么？可以分为三个部分：第一部分（第1、2段）：由门谈起，引入话题。
第二部分（第3、4段）：论述打开文学之门的重要意义。
七年级语文上册1《为你打开一扇门》教案苏教版
为你打开一扇门教学目标：1、认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。
2、理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用，学习运用这些修辞方法。
3、在自主、合作、探究的过程中，体会文学作品丰富的感情。
教学重点：体会文学作品中优美丰富的语言，学习做好语言的积累。
教学难点：理解文中语言文字蕴含的丰富内容，学习文中修辞手法和对话方式的运用。
第一课时教学过程：一、导入新课同学们，世博会为我们打开了一扇了解世界的大门，现在同样有一扇大门向大家敞开着，大家想不想踏进这扇大门呢？（想）下面就请同学们和老师一起翻开课文《为你打开一扇门》，跟随作家赵丽宏一起走进一片神奇快乐的大门。
二、检查预习1、注音：诠释（quán shì）憧憬（chōng jǐng）裨益（bì yì）潜移默化（qián yí mò huà）2、注释：诠释：说明，解释。
诠，详尽解释、阐明。
憧憬：向往。
裨益：益处。
潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
三、朗读训练1、指导学生用普通话朗读课文。
要求：吐字清楚，读音准确。
2、各小组推荐一名代表，开展朗读比赛。
要求：同学们用心倾听，评选出优胜者，并陈述理由；同时教师对没有获胜的选手要予以鼓励，帮助他们树立信心。
四、解题1、标题中的“你”指的是谁？作者要为我们打开一扇怎样的大门？明确：青少年读者。
作者要为我们打开一扇文学之门。
2、这篇课文的标题特别吸引人，你觉得原因是什么？这篇课文的标题具有四个明显的特点：①标题醒目；②恰当运用了比喻；③设计了悬念；④用“你”表示亲切地对话。
五、整体感知，理清思路1、课文的题眼是“打开”二字，围绕它，文章是按怎样的思路展开的？明确：“议论大门——初识大门——打开大门”2、课文共五段，可分为几个部分？请概括出每一部分的大意。
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《为你打开一扇门》教案教学目标：1．训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2．了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3．引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。
4．体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：文学的内容和阅读的意义。
优美丰富的语言。
拟人手法和对话方式。
教学难点：通过阅读，感悟文学的魅力。
体会优美丰富的语言。
布置预习：1．读课文2遍；2．抄写文中优美的语句不少于10句；3．完成字词表。
教学时数：2课时。
授课时间：第一课时学习目标：读课文，整体感知课文内容；在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。
教学过程：一、激发兴趣，通览全书今天，是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。
那就让我们从散发着油墨清香的语文课本开始熟悉吧！请同学们翻开第1页《目录》，仔细浏览后思考：1．这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？2．每个单元里又分设了一些不同的内容，分别是什么？学生明确：1．计6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想。
2．每个单元除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。
通过目录的浏览，我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？学生明确：学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。
二、文题解密，初步识文1．我们从小学到现在已经读了不少的文学作品了，比如说中国的四大名著、《老人与海》、《安徒生童话》等，哪位同学谈一谈所阅读的文学作品中印象最深刻的一个人物？（师板书“文学作品”，生畅谈个人看法）这些人物给我们留下了深刻的印象，也为我们的童年生活增加了几分精彩，但也有不少同学看到“文学”这两个字会觉得这是多么深奥的字眼呀！也许这是作家们才会时时想到的吧！今天，老师就要带着大家打开一扇门，看看这扇门里有些什么？（板书：门并画上一扇门）门，是很神奇的东西，是封闭世界通向外界的出口，门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过它，你会发现一个新的天地。
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。
作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（板书课题：为你打开一扇）2．请同学们大声朗读《为你打开一扇门》并划出你不认识的字词。
出示填空：作者赵丽宏要为打开一扇。
（学生朗读，关注朗读过程中的一些字词的读音）明确：作者赵丽宏要为青少年读者打开一扇文学之门。
（第3节）3．简介背景，明确写作意图。
本文是语文出版社，天津出版社联合出版的《中国学生必读文库存•文学卷》的序言，赵丽宏是该书主编。
这篇序言就是为了向广大青少年读者介绍文学。
选作初中语文课本六册书的首篇课文，也可看出编者的用意：引导我们亲近文学，阅读文学作品，学好语文。
赵丽宏，散文家，诗人。
上海人，1951年出生于上海。
“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师大中文系，1982年毕业。
从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。
现为上海市作家协会副主席。
80年代以来，先后出版散文集、诗集、报告文学集等共30余部。
作品多次获全国文学奖。
4．解决字词。
⑴指名学生上黑板听写词语，其余的在下面听写，给加点字注音。
师生集体订正，组内互评。
（学生朗读字词，关注字词读音的准确）诠．释quán 憧憬．．chōng jǐng 裨．益bì危言耸．听sǒng广袤．mào 跌宕．dàng 真谛．dì瞬．间shùn徘徊．．mù帷．幕wéi 斑斓．lán 热泪沾襟．jīn．．pái huái 肃穆⑵解释词语。
诠释：说明，解释。
诠，详尽解释、阐明。
憧憬：向往。
裨益：益处。
潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
广袤：广阔，宽广。
跌宕：这里指起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。
谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。
敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。
三、再读课文，分析内容1．同学们再次大声朗读课文，思考：文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？学生明确：课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。
再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。
最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。
这三层逐层深入，使读者渐入佳境。
2．指名读第1-2节，分析思考：⑴本段的话题是什么？（门）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？⑵面对关闭的门，怎样才能打开呢？（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？学生明确：⑴打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。
如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。
⑵只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。
⑶文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。
3．句子分析。
⑴世界上有无数关闭着的门。
每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
这句话中的两个“世界”的含义各是什么？⑵第2节中运用了“只要……只要……一定会”的句式，你能用这个句式说一段话吗？学生明确：⑴第一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和。
第二个“世界”指领域。
⑵略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）四、课堂小结通过这节课的学习，我们初步知道和了解了中学语文课本的内容，学习了《为你打开一扇门》的第1、2节，知道了世界上有无数关闭着的门，而这些门中有一扇非常重要的大门——文学之门。
五、布置作业1、抄写生字词三遍。
2、预习3-5节。
3、完成课后习题第3题。
为你打开一扇门赵丽宏激动人心打开乐趣无穷迷醉重要关闭贫困衰弱沉睡无数关闭着的门无聊徘徊只要愿意条件新奇美妙只要愿望第二课时学习目标：1．引导学生学习讨论了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。
2．学习并掌握丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。
教学过程：一、课文复习1．生字词检查。
2．课文背诵。
二、分析课文学生自由朗读3-4段，思考：⑴第3段在文中起什么作用？⑵给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。
）学生明确：⑴第3段初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。
⑵第4段从四个方面谈对文学的理解。
第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。
第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。
第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。
第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。
第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。
（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。
）三、问题分析⑴怎样理解“高智商的野蛮人”？⑵第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？⑶第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？⑷第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。
”为什么说我们不会空手而归？学生明确：⑴“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。
旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。
⑵第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。
⑶不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。
⑷略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）四、佳句赏析文中有很多语句写得非常精彩，试找出一两句加以分析。
例：⑴课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。
⑵第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。
四个比喻从不同侧面表现优秀文学作品的丰富内涵。
同“历史”和“时代”之间的密切关系、四个“了解”、四个“一种”、四个“积累”有力的阐述了阅读文学作品的意义和价值。
排比、反复，增强语势，表现力强。
五、总结全文作者赵丽宏借《为你打开一扇门》一文为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述了自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。
文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文学比作一扇门。
这样的标题有什么好处？你知道还有人把一本好书比作什么吗？学生讨论、交流。
明确：题目“为你打开一扇门”的字面意思是为你（青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。
这种说法形象生动。
人们还把一本好书比作“窗口”、“阶梯”、“朋友”等等。
让学生积累名人名言。
六、布置作业1．预习新课《繁星》。
2．完成《为你打开一扇门》作业纸。
3．写下你学了本文后对文学的感受。
附：板书设计文学之门特征内涵表达诠释历史缩影心声风俗画风景线结晶传达凝聚意义作用了解积累增长丰富野蛮人教学后记：致文学赵丽宏你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。
你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。
不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。
你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。
你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。
你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。
你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。
你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。
你是现实的回声，是梦想的折光，是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。