苏教版语文七年级上册课件
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七年级语文上册第二单元《往事依依》课件苏教版
02
这些文章不仅回忆了作者的成长 历程，还表达了对往事的感慨和 思考，有助于引导学生珍惜当下 ，思考人生的意义。
学习目标
掌握本单元的生字词， 理解文章内容。
体会作者对往事的感 悟，培养积极的人生 态度。
学习通过细节描写来 表达情感的方法。
学习方法建议
01
02
03
04
预习课文，了解文章大意。
细读课文，品味语言，分析细 节描写。
03 课文中的修辞手法与写作 技巧
比喻、拟人等修辞手法解析
比喻
通过将一个事物与另一个事物相比较，以形象、生动的方式表达出作者的意图和情感。在《往事依依》中，作者 运用了大量的比喻手法，如“往事依依，金色的回忆像一串串美丽的脚印”等，使读者能够更好地理解作者所描 述的场景和情感。
拟人
将事物人格化，赋予它们人类的情感和特征。在《往事依依》中，作者运用拟人手法，如“那一张张陈旧的相片， 像是在对我诉说往日的情怀”，使文章更加生动有趣。
本单元学习小结
知识点梳理 学习了如何分析文本中的语言特色和修辞手法。
掌握了如何通过归纳和总结来提炼文章的主旨和中心思想。
本单元学习小结
• 学会了如何结合个人经历和生活体验来理解文本。
本单元学习小结
能力提升 提高了对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
培养了阅读理解、分析评价和表达交流的能力。 增强了自主学习和合作探究的能力。
七年级语文上册第二单元《往事依 依》课件（苏教版）
目 录
• 单元导读 • 《往事依依》课文解析 • 课文中的修辞手法与写作技巧 • 课堂互动与思考题 • 单元小结与作业布置
01 单元导读
单元主题介绍
01
本单元以“往事”为主题，收录 了五篇回忆性散文，通过描绘个 人经历和感受，展现了生活的多 彩和人生的美好。
这些文章不仅回忆了作者的成长 历程，还表达了对往事的感慨和 思考，有助于引导学生珍惜当下 ，思考人生的意义。
学习目标
掌握本单元的生字词， 理解文章内容。
体会作者对往事的感 悟，培养积极的人生 态度。
学习通过细节描写来 表达情感的方法。
学习方法建议
01
02
03
04
预习课文，了解文章大意。
细读课文，品味语言，分析细 节描写。
03 课文中的修辞手法与写作 技巧
比喻、拟人等修辞手法解析
比喻
通过将一个事物与另一个事物相比较，以形象、生动的方式表达出作者的意图和情感。在《往事依依》中，作者 运用了大量的比喻手法，如“往事依依，金色的回忆像一串串美丽的脚印”等，使读者能够更好地理解作者所描 述的场景和情感。
拟人
将事物人格化，赋予它们人类的情感和特征。在《往事依依》中，作者运用拟人手法，如“那一张张陈旧的相片， 像是在对我诉说往日的情怀”，使文章更加生动有趣。
本单元学习小结
知识点梳理 学习了如何分析文本中的语言特色和修辞手法。
掌握了如何通过归纳和总结来提炼文章的主旨和中心思想。
本单元学习小结
• 学会了如何结合个人经历和生活体验来理解文本。
本单元学习小结
能力提升 提高了对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
培养了阅读理解、分析评价和表达交流的能力。 增强了自主学习和合作探究的能力。
七年级语文上册第二单元《往事依 依》课件（苏教版）
目 录
• 单元导读 • 《往事依依》课文解析 • 课文中的修辞手法与写作技巧 • 课堂互动与思考题 • 单元小结与作业布置
01 单元导读
单元主题介绍
01
本单元以“往事”为主题，收录 了五篇回忆性散文，通过描绘个 人经历和感受，展现了生活的多 彩和人生的美好。
苏教版七年级语文上册课件-第11课端午日
友谊提示：自主探究→互助完善
第二步：研读共品
【环节二：教师点拨】
1.用简洁的语言概括这一小节的主要内容？ 全茶峒人端午日到长潭观看赛龙舟的欢腾场面。
友谊提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善
第二步：研读共品
【环节二：教师点拨】
2. 这一小节是全文的重点，侧重写了哪三个场景？ 河边看划船 河上赛龙舟 胜利者领赏
友谊提示： 自主检查→互助检查（学友说给师傅听→师傅补充讲授）
第一步：交流感知
【环节二：教师指点】 1.给下列红体字注音或根据拼音写汉字。 茶峒d（òng ）léi 擂鼓（qiú ） 泅水（ ） 蘸（zhān ）酒 干zào（燥 ） 划jiǎng（桨 ） líng lì（ 伶俐 ） 缠guǒ（ 裹 ）
5. “一船快慢既不得不靠鼓声------便使人想起小说故事 上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”一句运用了 什么写作手法，有何作用？
运用了联想，进一步渲染了龙舟比赛的猛烈程度。
友谊提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善
第三步：互助释疑
第三步：互助释疑
【环节一：师友解惑】
师友互助解惑，将解决 不了的疑难点提到全班解决。
2.学习文章简练明快的语言和详略得当的写作手法,感 悟、学习作者对精彩场面的描写。
3.热爱祖国的传统文化，学习湘西人民奋发向上、 合作争先的精神。
友谊提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，
师傅尽可能帮助学友总结全面。
3.文中介绍了湘西端午节的哪些习俗，其中着重介绍的 是什么习俗？
穿新衣 画王字 吃鱼吃肉 赛龙舟 追鸭子 赛龙舟 追鸭子
友谊提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善
第一步：交流感知
【环节二：教师指点】
第二步：研读共品
【环节二：教师点拨】
1.用简洁的语言概括这一小节的主要内容？ 全茶峒人端午日到长潭观看赛龙舟的欢腾场面。
友谊提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善
第二步：研读共品
【环节二：教师点拨】
2. 这一小节是全文的重点，侧重写了哪三个场景？ 河边看划船 河上赛龙舟 胜利者领赏
友谊提示： 自主检查→互助检查（学友说给师傅听→师傅补充讲授）
第一步：交流感知
【环节二：教师指点】 1.给下列红体字注音或根据拼音写汉字。 茶峒d（òng ）léi 擂鼓（qiú ） 泅水（ ） 蘸（zhān ）酒 干zào（燥 ） 划jiǎng（桨 ） líng lì（ 伶俐 ） 缠guǒ（ 裹 ）
5. “一船快慢既不得不靠鼓声------便使人想起小说故事 上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”一句运用了 什么写作手法，有何作用？
运用了联想，进一步渲染了龙舟比赛的猛烈程度。
友谊提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善
第三步：互助释疑
第三步：互助释疑
【环节一：师友解惑】
师友互助解惑，将解决 不了的疑难点提到全班解决。
2.学习文章简练明快的语言和详略得当的写作手法,感 悟、学习作者对精彩场面的描写。
3.热爱祖国的传统文化，学习湘西人民奋发向上、 合作争先的精神。
友谊提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，
师傅尽可能帮助学友总结全面。
3.文中介绍了湘西端午节的哪些习俗，其中着重介绍的 是什么习俗？
穿新衣 画王字 吃鱼吃肉 赛龙舟 追鸭子 赛龙舟 追鸭子
友谊提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善
第一步：交流感知
【环节二：教师指点】
苏教版七年级语文上册课件 往事依依
第二赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。 3．朗读课文中的优美语句，培养热爱自然、热爱生
活、热爱祖国的思想感情。
于漪：江苏镇江人。1951 年毕业于复旦大学教育系。 主要著作有《于漪语文教育 论集》、《语文教苑耕耘 录》、《语文园地拾穗集》、 《学海探珠》、《教你学作 文》、《语文教学谈艺录》 等。
背景介绍
于漪老师是全国著名的中学特级教师,应河南 《中学生阅读》编辑部(初中版)一再邀请,她撰写了 《往事依依》一文,该文刊登在《中学生阅读》(初 中版)1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编 入课本时，作者对部分文字作了改动。
一、读一读
yī 涟漪
sāo 风骚
nínɡ 凝聚
lòu 雕镂
miǎo 浩淼
yù 浓郁
juān 镌刻
é 素娥
chánɡ 徜徉
kǎi 慷慨 zhūn 谆谆
chán 婵娟
二、记一记
绚 丽： 灿烂美丽。 油 然： 形容思想感情自然而然地产生。 眼花缭乱： 眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。 滚瓜烂熟： 形容读书或背书流利纯熟。 津津有味： 形容特别有滋味，有兴趣。 谆谆教导： 不厌其烦地教导。 鸦雀无声： 形容非常寂静。
你还知道哪些名人的有关文学的往事？你自己呢，是 否曾经也有被文学名人的作品（可以是受某本书、某句 诗、某本书的插图等等的影响）感染的经历与体验呢？ 请结合自身实际写一篇小作文。
教出自己个性的时候， 才是学生收获最大的时候。 ——于漪
阅读文章，思考，作者历历在目、记忆犹新的往事有哪 些？
小时候：看图画（１）小屋里的山水画（２）《水浒 传》中的一幅幅插图 学生时代：读石印本<<千家诗>>听讲课（1）听两位 国文老师讲课：听教辛弃疾《南乡子》（２）听教田 汉新诗《南归》
活、热爱祖国的思想感情。
于漪：江苏镇江人。1951 年毕业于复旦大学教育系。 主要著作有《于漪语文教育 论集》、《语文教苑耕耘 录》、《语文园地拾穗集》、 《学海探珠》、《教你学作 文》、《语文教学谈艺录》 等。
背景介绍
于漪老师是全国著名的中学特级教师,应河南 《中学生阅读》编辑部(初中版)一再邀请,她撰写了 《往事依依》一文,该文刊登在《中学生阅读》(初 中版)1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编 入课本时，作者对部分文字作了改动。
一、读一读
yī 涟漪
sāo 风骚
nínɡ 凝聚
lòu 雕镂
miǎo 浩淼
yù 浓郁
juān 镌刻
é 素娥
chánɡ 徜徉
kǎi 慷慨 zhūn 谆谆
chán 婵娟
二、记一记
绚 丽： 灿烂美丽。 油 然： 形容思想感情自然而然地产生。 眼花缭乱： 眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。 滚瓜烂熟： 形容读书或背书流利纯熟。 津津有味： 形容特别有滋味，有兴趣。 谆谆教导： 不厌其烦地教导。 鸦雀无声： 形容非常寂静。
你还知道哪些名人的有关文学的往事？你自己呢，是 否曾经也有被文学名人的作品（可以是受某本书、某句 诗、某本书的插图等等的影响）感染的经历与体验呢？ 请结合自身实际写一篇小作文。
教出自己个性的时候， 才是学生收获最大的时候。 ——于漪
阅读文章，思考，作者历历在目、记忆犹新的往事有哪 些？
小时候：看图画（１）小屋里的山水画（２）《水浒 传》中的一幅幅插图 学生时代：读石印本<<千家诗>>听讲课（1）听两位 国文老师讲课：听教辛弃疾《南乡子》（２）听教田 汉新诗《南归》
七年级语文上册《十三岁的际遇》课件 苏教版
小结：
合作探究
文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不 以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆” 为题呢？ 文章主要采用第一人称，但有时也与二、三人称交替使用， 为什么不显得混乱？ 散文的特点是“形散神聚”，本文的“形”和“神”分别 是什么？ 怎样理解文中表现“渴望生活，渴望创造”的激情？
“真理之光” 四个“开 为学生打开 始”，三个 神奇之窗， “渴望” 展示新世界
对学校评价 个人成长
学生 北 大 外 的 表 “专注而入迷” “高声争论” 人 品 “敏感”“纯 质 洁”
“犀利”“机 智” “生机勃勃”
“一条生命饱 满的河流…… “和蔼可 向那充满希 亲”“平易近 望的未来流 人”“严谨治 学”“诚恳做人” 淌。”
解题知文
“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。 “际遇”-------机遇，时运等 “十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北 大”破格录取一事。
这是一篇抒情性很强的回忆性散文， 作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段 生活，抒发了对“北大”的无限感激和热爱 之情。
附 录
（1）际遇：遭遇（多指好的）。文中是指作者十三岁被北大破格录取的机会。 （2）尘缘：佛教称尘世间的色、声、香、味、触、法为‘六尘’，人心与‘六尘’ 有缘分，受其拖累，叫作尘缘。泛指世俗的缘分。 （3）穹隆：指天空中间高四周下垂的样子，也泛指高起成拱形的。 （4）呜咽：低声哭泣。 （5）迷离：模糊而难以分辨清楚。 （6）涉足：指进入某种环境或生活范围。 （7）倘徉：安闲自在地步行。 （8）絮语：絮絮叨叨地说。 （9）犀利：锐利。 （10）古朴：朴素而有古代的风格。 （11）凝重：端庄，庄重。 （12）安恬：安逸恬适。 （13）撷取：摘下，取下。 （14）惆怅：伤感，失意。 （15）沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层。文中用以比喻凝聚、积累。 （16）白驹过隙：白色骏马，比喻太阳；隙：缝隙。如同骏马在极小的缝隙前飞越 而过。形容时间迅速流逝。 （17）茫然若失：失意的样子。
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1.渐渐地我的眼睛模糊了。我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞 。
比喻。 将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态比作“无数萤 火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
2.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见 它们在小声说话。
拟人。 在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、嘴巴和思想，它们
感受不同：“从前”的感觉是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母 亲的怀里似的”；“三年前”的感受是“好像它们就是我的朋友，它们常常在和 我谈话一样”；“如今”的感受是“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它 们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。 看繁星的情况和感受不同的原因：随着作者年龄和阅历的增长。对周围世界 的觉察和感知更细微、更深切了。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。 结尾点明 了全诗的主题， 是什么？
躲字表达了诗人怎样的情感？你有过这样的经历吗？ 表现了寻求母亲保护的心态，同时也讴歌了母爱 的温暖、伟大。
纸船 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 从折纸船写起，全诗 感情的铺垫。
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 纸船的去向 如何？符合作者 的心意吗？
走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，笔中 含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如感其情，产生无穷的遐 想。
3.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 排比。 依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种 美好感受。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜 的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
新苏教版七年级语文上册课件：2.6 往事依依(共45张PPT)
本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘评注图象所
展现的梁山景象（第一自然段），祖国家乡美好的风光气 象（第四自然段），描摹国文老师讲课入神的情态（第五 自然段），同学们要反复的诵读，体会其在文中的作用以 及体现作者的思想感情。 例如：
1 、几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有
语文姹紫嫣红，春色无限:多彩 的语言，丰厚的人文，绵绵的情思， 深邃的哲理，对青春年少的学生而 言，能启心智，长见识，陶冶性情， 诱发不尽的遐想。教师要与学生一 起走进语文，激情点击，心领神会， 共同欣赏这无边春色。
汝南一中 杨建勋
———于漪
一读课文
学习目标：
初读课文，圈画生字词，借助工 具书标注读音，弄懂词义。
几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
分析：将思绪一下拉进过去的几十年，用鲜明的对比（“不少”பைடு நூலகம்“有
的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在 目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差）引出对几件事情的回忆，给青 少年读者造成强烈的悬念。
④作者是怎样把这几件事串联起来的？
题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发， 引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒 传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后 由事入理，抒发感悟。
从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？
正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开 阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自 然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志 趣高尚的人。
课文梳理
山水画 看 《评注图像水浒传》
依 读 《千家诗》 依 往 听 古文（辛弃疾的词《南乡子》) 事 课 白话文（田汉的新诗《南归》) 受教导
新苏教版七年级语文上册课件：第一单元作文 有感而发(共23张PPT)
一、小故事给我们的启示：
Байду номын сангаас
1.一位作家曾经对自己的作品“披阅十 载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部 作品又叫什么？
曹雪芹 《红楼梦》
2.“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人
口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有
关的两个人物吗？
闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树， 僧敲月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此， 幽期不负言。
贾岛《题李凝幽居 》 韩愈
3.有这么一则故事：有一个地主，家里 开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过 年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为 来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字： “肥猪大如山老鼠头头死 酿酒缸缸好造 醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大 发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主 马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问： 财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财 主破涕为笑？
六、佳作欣赏：
幸福是朴实的
最近和几位女友聊天，大家都不约而同地提到了“幸 福”二字。我吃惊地发现，居然有一半人觉得自己不幸福。
晶说：依我看，幸福就是能随心所欲。所以我羡慕那 些有丰厚经济基础的人，衣食无忧，不为生活所迫，可以最 大可能地满足自己的心愿。
凯说：我认为，幸福就是享福。我总是觉得很多人都 比我幸福—— 人家自己创业成功，从此不再受老板的气； 人家有份好工作，可以经常见世面；人家……
有感而发，学会感悟
教学目标
１．通过写作，明确作文要有感而发，不 无病呻吟. ２．培养热爱生活，观察生活的情怀，感 受生活,思考生活的习惯.
学习短文 明确要求
１．作文要有感而发 ２．“感”从生活中来。 3 . 要学会观察生活,思考 生活.
知文识章链有接情，它是心灵的颤动，是
苏教版七年级语文上册ppt课件7课《往事依依》课件 (共54张PPT)
何处望神州？满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事？悠悠！ 不子当如孙仲谋.
兜鍪(mou):古代作战时戴的盔．
南归 田汉
模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。
研读课文，品味语言，体会所表 达感情
往事依依 于漪
学习目标
知识与能力： 欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。 过程与方法： 反复诵读，提高审美情趣；积累语言材料；处理时
可采用自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观：
体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的 意义，培养学生主动阅读的习惯；培养热爱自然、 热爱生活、热爱祖国的思想感情。
万等无胜 春 紫闲边日 千识光寻 日 红得景芳 总东一泗 ［ 是风时水 宋 春面新滨 ］ 。，。， 朱
熹
寒食 ［唐］韩翃
春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
山居夏日 ［唐］高骈 绿树阴浓夏日长， 楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起， 满架蔷薇一院香。
题榴花 ［宋］朱熹 五月榴花照眼明， 枝间时见子初成。 可怜此地无车马， 颠倒苍苔落绛英。
看图画——有身历其境之妙——热受自然 读诗歌——领略祖国风物之美——爱国、 爱美、爱生活 听讲课——使我深受感动——爱课外阅读 聆教诲——使我铭刻在心——热爱文学
5、画出用得好的词语、写得美的语句。 明确：①、用词举例：第一段的“搜索枯 肠”用的好，表明许多事情竭力思索都想 不起来，衬托文中写得着几件事留给作者 的印象非常深刻。
②代课的国文老师：
特点：教田汉《南归》诗的时候，深深 感动的神情凝注在眼睛里。
感受：大家都被深深感动了。
(4). 聆教诲：
特点：“你们光念几篇课文是远远不够 的，课外要有计划地认认真真读点好书； 多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧， 成为一个志趣高尚的人。”
兜鍪(mou):古代作战时戴的盔．
南归 田汉
模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。
研读课文，品味语言，体会所表 达感情
往事依依 于漪
学习目标
知识与能力： 欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。 过程与方法： 反复诵读，提高审美情趣；积累语言材料；处理时
可采用自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观：
体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的 意义，培养学生主动阅读的习惯；培养热爱自然、 热爱生活、热爱祖国的思想感情。
万等无胜 春 紫闲边日 千识光寻 日 红得景芳 总东一泗 ［ 是风时水 宋 春面新滨 ］ 。，。， 朱
熹
寒食 ［唐］韩翃
春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
山居夏日 ［唐］高骈 绿树阴浓夏日长， 楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起， 满架蔷薇一院香。
题榴花 ［宋］朱熹 五月榴花照眼明， 枝间时见子初成。 可怜此地无车马， 颠倒苍苔落绛英。
看图画——有身历其境之妙——热受自然 读诗歌——领略祖国风物之美——爱国、 爱美、爱生活 听讲课——使我深受感动——爱课外阅读 聆教诲——使我铭刻在心——热爱文学
5、画出用得好的词语、写得美的语句。 明确：①、用词举例：第一段的“搜索枯 肠”用的好，表明许多事情竭力思索都想 不起来，衬托文中写得着几件事留给作者 的印象非常深刻。
②代课的国文老师：
特点：教田汉《南归》诗的时候，深深 感动的神情凝注在眼睛里。
感受：大家都被深深感动了。
(4). 聆教诲：
特点：“你们光念几篇课文是远远不够 的，课外要有计划地认认真真读点好书； 多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧， 成为一个志趣高尚的人。”
初中新苏教版语文七年级上册15【教学课件】《春》
合作探究 那么这些叠词能不能去掉一个字呢？ 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 小草偷地从土里钻出来，嫩的，绿的。 这两句有什么区别呢？
改后的文字只是平淡地写写，而原文在描写的字里行间渗透
了作者对小草的喜爱之情。
江苏教育出版社 七年级 | 上册
合作探究
原文中那种写法叫什么？ 借景抒情。 写春草为什么要写儿童在草地上嬉戏？ 侧面写春草的柔嫩可爱，突出春草勃发带给人们的快乐。
江苏教育出版社 七年级 | 上册
新知学习
圈点批注法
所谓圈点批注法就是对精彩的或自己喜爱的语句
进行圈点勾画，写一两句感受、体会。
江苏教育出版社 七年级 | 上册
新知学习
（1）从哪些角度写春风的？ （3）运用哪些修辞？ （4）可分析一两个精彩的句子。
（触、嗅、视、听） （引用、拟人、比喻）
（2）分别突出了春风哪些特点？ （温柔、芳香、悦耳）
3.选择你最喜欢的一幅为它配画。
谢谢观看！
花多、色艳、味甜 高—低 色-味 虚-实
闹、赶趟儿、像眼睛、像星星 …… 拟人、排比、比喻
4.哪些句子写得生动形象？
5.运用了什么修辞？
江苏教育出版社 七年级 | 上册
小结
作者描绘春花图，动静、高低、色味虚实结合，绘出 了一幅色彩绚丽，春意盎然，立体感很强的春花图，使人
仿佛置身于春花时采用什么顺序？
由物及人，由静到动，由近及远。
5.本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情？
喜雨之情。
6.哪些语句传达了这种感情，试举例说明。
“可别恼……”
7.本段运用了哪些修辞方法？
比喻、拟人。
江苏教育出版社 七年级 | 上册
小结
这一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把 那一派细雨绵绵的春光，一种和平安静的氛围，描绘的出 神入化，表达了作者的喜雨之情。
新苏教版初中语文七年级上册《往事依依》-课件
品往事
1、朝夕相见的山水画，为何 竟 “百看不厌”？
2、看《水浒》插图，于老师 有什么感受？
3、这两件往事对于老师后来 成长为一名语文教育大家 有影响吗？
品往事
❖比较两位国文老师的异同
同：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱
国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心， 激发了我喜读诗词，爱好文学的激情．
语文姹紫嫣红，春色无限:多 彩的语言，丰厚的人文，绵绵的 情思，深邃的哲理，对青春年少 的学生而言，能启心智，长见识， 陶冶性情，诱发不尽的遐想。教 师要与学生一起走进语文，激情 点击，心领神会，共同欣赏这无 边春色。
《往事依依》 作者：于漪
于漪
江苏镇江人，1929年生。 全国语文特级教师 著名语文教育专家 主要著作： 《于漪语文教育论集》、 《语文教苑耕耘录》、 《语文教学谈艺录》等。
说结构
❖题目“往事依依”是贯穿全文的纽 带，开头有感而发，引出对几件往 事的回忆，接着追忆看山水画、读 《水浒传》、听国文课、老师谆谆 教导等往事，最后由事入理，抒发 感悟。
再见
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
品往事
跟往事说声“谢谢”
谢谢你，小屋里的山水画，你我朝 夕相见，就像儿时的闺中密友，每次面 对你，我总是展开想象的翅膀，顷刻间 仿佛置身于青山绿水之间，是你让我年 幼的心灵开始感受国画的意境，领略山 川的俊美……
悟往事
于老师的往事，对我们的读书、 学习、成长有什么启发呢？
忆往事
读小学时，在表哥家偶然看到 一本《庞中华钢笔字帖》，随意翻 阅，不知不觉竟被帖中的书法深深 吸引：楷书遒劲工整，行书灵动飘 逸，一笔一画的组合居然天衣无缝， 把一个个平常的汉字书写得赏心悦 目，给我以无限美感。学习书法ຫໍສະໝຸດ 念头也就油然而生了。感基调
新版苏教版七年级上册 初中语文入学第一课优秀ppt课件
语文学科的魅力在于语音的抑 扬顿挫,文字的象形意会,词语的丰 富多彩,话语的妙趣横生。
－－朱学坤《语文的魅力 》
• 请你先注音，断句，试着读一 读，然后说说对联的意思，谈
谈对联的妙处。
• •
chao2， 潮 chang2 长 zhang3， 长 chang2 长 chang2 长 zhang3， 长 chang2 长 Zhang3 长 chang2 长 xiao1 消
4、勤于练笔 多读胸中有本，多写笔下生花。写真事、 描真景、抒真情，写下丰富多彩的生活， 写出生活的丰富多彩；写出自己的真情 实感；努力使文章情文并茂。
爱上语文吧！同学们！
他能使你脑满诗书，出口成章； 他能使你洞察历史，志存高远； 他能使你心灵纯洁，感情丰富； 他能使你聪明智慧，善思善辩； 他能使你文思如泉，笔下生彩。
云 yun， 朝 zhao1 朝 chao2， 朝 zhao1 朝 zhao1 朝 chao2 ， 朝 zhao1 朝 chao2 朝 Zhao1 散 san4
意思是 ：浮云早上聚拢，每天早上聚拢，每天早上聚拢又散开 潮水剧烈的上涨，经常猛烈的上涨，经常上涨又经常息落
妙处在于：利用谐音与叠字，一语双关。巧妙的描绘了浮云聚散 的奇妙景致和潮水涨落的壮观景色。
让优秀成为一种习惯！
• 及时复习的习惯 • 课文批注、做笔记的习惯 • 记笔记、随笔的习惯 • 修改作文的习惯 • 沉着冷静、积极应考的习惯
让优秀的习惯帮助我们成为优秀的人！
我们承诺做到
• 做生活的有心人，学会在生活中学 习语文
• 做到劳逸结合，张弛有度 • 制定一个切实可行的语文近期和远
期学习计划 • 学会合理安排时间，巧用课余时间
三、课外
1、以书为友 高尔基先生说过：“书籍是人
最新七年级语文上册第11课端午日课件苏教版共25张PPT课件
第十七页，共二十五页。
7.龙舟赛既然(jìrán)是如此的紧张激烈，那获胜者的奖品一定是 非常丰厚的啦，是不是？所谓的“重奖之下必有勇夫”。那获胜的 船手们的奖励是什么？是不是获胜的龙舟上的所有的船手都有呀？ 那他们图个啥？
一匹红布，一块(yī kuài)小银 牌；不是，“不拘(bùjū)”缠挂到船上某一个人头上去。哦，并不是每 一个人都有的；欢乐、热闹。体现出团队意识、参与意识、竞争意识 ，或者说，体现的是团结合作的精神，奋力拼搏精神，表现出的是人 与人的真诚
第四页，共二十五页。
整体 感知 (zhěngtǐ)
沈从文（1902-1988），湖南凤凰人，现 代(xiàndài)作家。代表作有小说《边城》《长 河》，散文集《湘行散记》。
第五页，共二十五页。
峒 dòng
擂鼓 léi
戍守 shù
伶俐(línɡlílìn)g lì
嘭嘭铛铛pēng dāng
呐喊 nà
“鼓声如雷鸣，加上两岸 人呐喊助威，便使人想起小说 故事上梁红玉老鹳河水战时擂 鼓的种种(zhǒngzhǒng)情形。”
第十三页，共二十五页。
3.梁红玉在黄天荡老鹳河抗击(kàngjī)金兵，一场水战 几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗？两者有相 似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？作用是什 么？
第二十五页，共二十五页。
目录
(mùlù)
01
情境导入
02
学习目标
03
整体感知
04 研 读 课 文
05
课文小结
06 布 置 作 业
第二页，共二十五页。
情境 导入 (qíngjìng)
在上课之前，我们先来轻松一下，来玩个脑筋急转弯：端着 鹦鹉过街（打一节日名字），同学们知道是什么节日吗？
7.龙舟赛既然(jìrán)是如此的紧张激烈，那获胜者的奖品一定是 非常丰厚的啦，是不是？所谓的“重奖之下必有勇夫”。那获胜的 船手们的奖励是什么？是不是获胜的龙舟上的所有的船手都有呀？ 那他们图个啥？
一匹红布，一块(yī kuài)小银 牌；不是，“不拘(bùjū)”缠挂到船上某一个人头上去。哦，并不是每 一个人都有的；欢乐、热闹。体现出团队意识、参与意识、竞争意识 ，或者说，体现的是团结合作的精神，奋力拼搏精神，表现出的是人 与人的真诚
第四页，共二十五页。
整体 感知 (zhěngtǐ)
沈从文（1902-1988），湖南凤凰人，现 代(xiàndài)作家。代表作有小说《边城》《长 河》，散文集《湘行散记》。
第五页，共二十五页。
峒 dòng
擂鼓 léi
戍守 shù
伶俐(línɡlílìn)g lì
嘭嘭铛铛pēng dāng
呐喊 nà
“鼓声如雷鸣，加上两岸 人呐喊助威，便使人想起小说 故事上梁红玉老鹳河水战时擂 鼓的种种(zhǒngzhǒng)情形。”
第十三页，共二十五页。
3.梁红玉在黄天荡老鹳河抗击(kàngjī)金兵，一场水战 几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗？两者有相 似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？作用是什 么？
第二十五页，共二十五页。
目录
(mùlù)
01
情境导入
02
学习目标
03
整体感知
04 研 读 课 文
05
课文小结
06 布 置 作 业
第二页，共二十五页。
情境 导入 (qíngjìng)
在上课之前，我们先来轻松一下，来玩个脑筋急转弯：端着 鹦鹉过街（打一节日名字），同学们知道是什么节日吗？
【最新】苏教版语文七年级上册：第一单元 3《安恩和奶牛》教学课件(39张)
走近安恩
安恩为何不卖奶牛?
“这头奶牛太孤单了！”她终于吐露了真情， “我的小村庄就只有这么一头奶牛，它又没法同别 的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上 来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心。是这样的， 真的，我就是这么想的。我的打算没有什么不好的， 不会对别人有什么恶意……这样，我们就到这里来 了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样， 我们只好回去了。不过，我刚才应该讲一句‘对不 起，我很抱歉’。好吧，再见了，谢谢你。”
示例：从 “然而她却站在那里晒着太阳，打 着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道 她是一个安静从容的人。
走近安恩
1.你从哪些语句中可以看出老妇人完全有 理由卖掉这头奶牛？ （提示：从老人、买牛者、奶牛三个角度考虑）
(发言格式)： 我找到的语句是第______节的________________ 我注意到的词语有__________ 这句话可以看出___________。 或：我的理由是______________________
听了这话，这个身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫扬长 而去了。紧跟着又来了一个人，死乞白赖地纠缠 着要做成这笔买卖，可是老太婆安恩摇摇头说：
“这头奶牛是不卖的。”
第三次 安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：“不！”但是 她似乎有些窘迫不安。 “那么，它是已经卖出了不成？”那人问道。 “没有，这头牲口是不卖的。” “是吗？那么干吗老站在这里？难道光是让这头奶牛出出 风头吗？”这个男人刨根究底地追问着，“是你自己的奶 牛吗？” “是呀，当然是的喽。”在这头奶牛还是条小牛犊的时候， 就是她的了，那是一点都不假的。安恩想，要是同他多说 上几句话能够消消他的气的话，那就不妨多同他闲聊一会 儿。 可是他打断了她： “难道你站在这里就为了拿大伙儿开心吗？”
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本单元所选的六篇文章，文质兼美，体裁多样，有序 言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小 说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》， 展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重：
PPT学习交流
9
《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一学生阐述文学的 特点、功能，使学生平时受益于文学的模糊认识清晰化，条理化， 从而在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。
《繁 星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受， 使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的 主要因素。
《冰心诗三首》充分展示了诗歌创作的特点：形式优美，情 感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象不是胡 思乱想，有现实中的依据。
《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于
本单元的教学内容是“金色年华”， 是第一单元教学层次的延伸与提高，第二 单元引导学生认识文学作品的素材来源于 丰富的日常生活，特别是童年生活，是无 忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生 还深留在脑海中的“宝贝”。
PPT学习交流
15
单元导读
对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年 纪发生的事情也会更具说服力，更能使学 生体会作者丰富的情感，能引导学生健康 的成长。
PPT学习交流
17
田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出 很多的努力，有一个不变的追求并为之奋 斗，同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断 上进的决心，踏踏实实地做好身边每一件 事呢？
《伟人细胞》中体现了许多中学生希望
被人关注的心理，希望自己能做出一件别
出心裁的大事以此来吸引大家的目光，但
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18
PPT学习交流
12
单元教学目标 :
美评价。 三、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感
受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最 真实的感受。
四、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定 主题进行探究，学会质疑和审美评价。
PPT学习交流
13
往事依依 幼时记趣 十三岁的际遇 伟人细胞
PPT学习交流
14
单元导读
单元导读
文本解读
单元目标
名著赏析
诵读欣赏Hale Waihona Puke 单元测试PPT学习交流
3
第三单元
单元导读
文本解读
单元目标
实践与写作
诵读欣赏
单元测试
PPT学习交流
4
第四单元
单元导读
文本解读
单元目标
写作与口语
诵读欣赏
单元测试
PPT学习交流
5
第五单元
单元导读
文本解读
单元目标
实践与专题
诵读欣赏
单元测试
PPT学习交流
6
第六单元
PPT学习交流
20
单元教学目标 :
一、继续加强语文学习的良好习惯，并能根 据自己的情况做相应的调整和补充。
二、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活 画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点 点滴滴。
三、能根据作品内容展开联想，发表自己的 看法。
四、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真 情，写出真实感受。
五、能与人主动交流，说话注意对象、场合，
用语文明得体。
PPT学习交流
21
社戏 端午日 本命年的回想 中秋咏月诗词三首
PPT学习交流
22
单元导读：
本单元是阅读教学,所选的三篇阅读教学
文章，向我们介绍了过年、端午、中秋三大传
统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。
读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗
《往事依依》讲述了著名的语文教育学
家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影
响了她一生的命运，这样的事例能否改变
PPT学习交流
16
学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单 调的书不看”等错误的读书观点呢？
《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想 象力下的新奇世界，能否使学生回味记忆 中的趣事与大家一起分享呢？
《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大 念书了，难道她是一个天才吗？
事实总是失败而告终，反而一件很平凡的小 事却被大家称道，这或许不是贾里一个人的 困惑，也是很多人的，学生能明白伟人其实 很平凡，品质也很朴素，做好自己的每件事 就是成功吗？
PPT学习交流
19
这一单元的教学，要注重生动性、活泼 性，要通过文中的内容激发学生脑海中类 似的情景，让他们畅谈自己的独特的、真 实的感受，从而体会作者流露的情感，理 解文章所表达的内涵，学会珍惜现在的学 习时光，树立远大的目标，并为之踏实不 懈地努力。
目录
第一单元亲近文学 第四单元多彩四季 第二单元金色年华 第五单元关注科学 第三单元民俗风情 第六单元奇思妙想
右上角按钮功能说明：
退出； 下课。
返回单元主P选PT单学；习交流返回本书主选单； 播放下一张； 播放上1 一张；
第一单元
单元导读
文本解读
单元目标
实践活动
诵读欣赏
单元测试
PPT学习交流
2
第二单元
PPT学习交流
11
单元教学目标 :
一、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认 识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文 本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络 等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料 和信息，养成良好的阅读习惯。
二、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与 生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会 丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累优美的文 学语言，对文学作品有自己的情感体验和审
单元导读
文本解读
单元目标
写作与口语
诵读欣赏
单元测试
PPT学习交流
7
为你打开一扇门
繁星
冰心诗四首
“诺曼底”号遇难 记
古代寓言二则
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8
单元导读
第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲近”，是 指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意 与之亲密、接近。
那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于 生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形 式，美的形象，美的情感，美的语言。
职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生去思考通过什么
样的方式去塑造你要表现的P人PT学物习形交流象。
10
第一单元的文章文字精美，教师在进行教学时首先要 注重学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，品位文 学语言的精炼优美。在诵读过程中，充分调动学生先前 对文学的认识并将其投入学习中，去体会作品中人物的 心境，作者所表达的真实美好的情感，将学生对文学作 品原有的模糊认识清晰化，并提升到一定的高度，才能 使学生充分感受文学作品的美，去发现文学作品对自己 各方面产生的巨大作用，才会使学生积极主动地去“亲 近文学”，热爱语文，主动学习语文，并对它充满信心。
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9
《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一学生阐述文学的 特点、功能，使学生平时受益于文学的模糊认识清晰化，条理化， 从而在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。
《繁 星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受， 使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的 主要因素。
《冰心诗三首》充分展示了诗歌创作的特点：形式优美，情 感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象不是胡 思乱想，有现实中的依据。
《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于
本单元的教学内容是“金色年华”， 是第一单元教学层次的延伸与提高，第二 单元引导学生认识文学作品的素材来源于 丰富的日常生活，特别是童年生活，是无 忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生 还深留在脑海中的“宝贝”。
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对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年 纪发生的事情也会更具说服力，更能使学 生体会作者丰富的情感，能引导学生健康 的成长。
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田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出 很多的努力，有一个不变的追求并为之奋 斗，同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断 上进的决心，踏踏实实地做好身边每一件 事呢？
《伟人细胞》中体现了许多中学生希望
被人关注的心理，希望自己能做出一件别
出心裁的大事以此来吸引大家的目光，但
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单元教学目标 :
美评价。 三、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感
受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最 真实的感受。
四、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定 主题进行探究，学会质疑和审美评价。
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往事依依 幼时记趣 十三岁的际遇 伟人细胞
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单元教学目标 :
一、继续加强语文学习的良好习惯，并能根 据自己的情况做相应的调整和补充。
二、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活 画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点 点滴滴。
三、能根据作品内容展开联想，发表自己的 看法。
四、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真 情，写出真实感受。
五、能与人主动交流，说话注意对象、场合，
用语文明得体。
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社戏 端午日 本命年的回想 中秋咏月诗词三首
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文章，向我们介绍了过年、端午、中秋三大传
统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。
读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗
《往事依依》讲述了著名的语文教育学
家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影
响了她一生的命运，这样的事例能否改变
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学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单 调的书不看”等错误的读书观点呢？
《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想 象力下的新奇世界，能否使学生回味记忆 中的趣事与大家一起分享呢？
《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大 念书了，难道她是一个天才吗？
事实总是失败而告终，反而一件很平凡的小 事却被大家称道，这或许不是贾里一个人的 困惑，也是很多人的，学生能明白伟人其实 很平凡，品质也很朴素，做好自己的每件事 就是成功吗？
PPT学习交流
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这一单元的教学，要注重生动性、活泼 性，要通过文中的内容激发学生脑海中类 似的情景，让他们畅谈自己的独特的、真 实的感受，从而体会作者流露的情感，理 解文章所表达的内涵，学会珍惜现在的学 习时光，树立远大的目标，并为之踏实不 懈地努力。
目录
第一单元亲近文学 第四单元多彩四季 第二单元金色年华 第五单元关注科学 第三单元民俗风情 第六单元奇思妙想
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第一单元
单元导读
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单元目标
实践活动
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2
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单元教学目标 :
一、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认 识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文 本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络 等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料 和信息，养成良好的阅读习惯。
二、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与 生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会 丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累优美的文 学语言，对文学作品有自己的情感体验和审
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单元目标
写作与口语
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为你打开一扇门
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冰心诗四首
“诺曼底”号遇难 记
古代寓言二则
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单元导读
第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲近”，是 指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意 与之亲密、接近。
那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于 生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形 式，美的形象，美的情感，美的语言。
职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生去思考通过什么
样的方式去塑造你要表现的P人PT学物习形交流象。
10
第一单元的文章文字精美，教师在进行教学时首先要 注重学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，品位文 学语言的精炼优美。在诵读过程中，充分调动学生先前 对文学的认识并将其投入学习中，去体会作品中人物的 心境，作者所表达的真实美好的情感，将学生对文学作 品原有的模糊认识清晰化，并提升到一定的高度，才能 使学生充分感受文学作品的美，去发现文学作品对自己 各方面产生的巨大作用，才会使学生积极主动地去“亲 近文学”，热爱语文，主动学习语文，并对它充满信心。