教师熟悉语言文字政策
xx小学教师熟悉国家语言文字法律法规和方针政策问卷
xx小学教师熟悉国家语言文字法律法规和方针政策问卷首先，我们需要明确本文讨论的内容是关于"xx小学教师熟悉国家语言文字法律法规和方针政策问卷"的。
以下是对这个题目的相关内容进行详细探讨：一、引言作为小学教师，熟悉国家语言文字法律法规和方针政策是教育教学工作中的基本要求。
本问卷旨在调查教师对相关法律法规和方针政策的了解情况，以及对于如何提升教师对此方面知识的建议和意见，以促进教师的专业发展和提高教学质量。
二、问卷调查结果分析根据对xx小学教师进行的问卷调查，以下是对调查结果的总结：1. 教师对国家语言文字法律法规的了解情况（具体列举教师对法律法规的了解程度）2. 教师对方针政策的了解情况（具体列举教师对方针政策的了解程度）3. 调查结果分析（分析教师对法律法规和方针政策了解程度的优点和不足之处）三、推进教师对国家语言文字法律法规和方针政策的学习与应用针对调查结果中教师对法律法规和方针政策的不足之处，我们提出以下建议和措施：1. 加强师资培训（说明通过组织培训课程等方式，提升教师对法律法规和方针政策的学习和应用能力）2. 制定相关教育政策（阐述制定并实施相关政策措施，鼓励教师学习和应用法律法规和方针政策）3. 加强学校教育管理（描述学校加强对教师学习和应用法律法规和方针政策的管理，如设立专门的指导小组等）4. 增加实践环节（说明通过开展实践活动和案例分析等方式，提升教师对法律法规和方针政策的实际应用能力）四、结论通过本问卷调查和分析，可以得出如下结论：1. 教师对国家语言文字法律法规和方针政策的了解程度有待提高。
2. 加强教师对相关法律法规和方针政策的学习和应用对于教育教学工作具有重要意义。
3. 通过培训、政策制定、管理和实践环节等措施，可以有效提升教师对法律法规和方针政策的应用能力。
五、建议与展望鉴于调查结果，我们进一步提出以下建议：1.建议学校加强对教师的培训和学习机会，提供更多深入了解法律法规和方针政策的平台。
1.语言文字工作基本要求(教师)
语言文字工作基本要求（教师）
为加强我校语言文字规范化工作，根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》等文件精神，并结合我校实际，特制订以下具体要求:
1.全体教师必须做到在教学、工作和集体活动中使用普通话，使普通话成为我校的教学语言、工作语言、宣传语言、交际语言。
否则不得参加教学评估，不得晋升专业技术职务，不得评为先进个人。
2.将普通话达到相应等级作为录用教师和对教师进行业务考核的一项条件。
3.规定语文教师需达到二级甲等及以上水平，其他学科教师达到二级乙等及以上水平，行政管理人员达到三级甲等及以上水平。
凡未达到规定等级标准的教师.不得进行教师资格认定、并要参加普通话培训学习，直到达到合格标准。
4.学校环境布置、标牌、奖状、公文、通知、校刊等用字全部必须使用规范字；教师、学生的黑板书写，教师设计的作业、试卷和批改评语等都必须做到使用规范字。
5.定期组织学校语言文字工作小组成员对校园公共场所进行检查，发现使用不规范汉字情况，即责成有关人员进行整改。
6.规范教师课堂用语、板书用语及评语规范。
教务处定期检查，并记录在案，作为教师工作评定指标之一。
教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规_自觉规范使用语言文字
《中华人民共和国国家通用语言文字法》——摘录教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉使用规范文字一、新时期语言文字工作的方针贯彻、执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用。
(1986年《新时期的语言文字工作》)二、关于文字改革50年代确定的三项任务，有些还没有很好完成，需要继续完成。
所以方针中明确规定要“继续推动文字改革工作”。
必须强调的是，在今后相当长的时期，汉字作为国家的法定文字还要继续发挥它的作用。
现行的《汉语拼音方案》不是代替汉字的拼音文字，它是帮助学习汉语、汉字和推广普通话的注音工具，并用于汉字不便使用和不能使用的方面。
语文工作必须遵循语言文字的演变规律，顺乎自然，因势利导，做促进工作。
根据我国的实际情况，文字改革工作必须稳步前进，不能急于求成。
(同上) 三、关于汉字的前途周总理在1958年《当前文字改革的任务》报告中关于汉字的前途的论述，今天仍然具有指导意义。
汉字的前途到底如何，我国能不能实现汉语拼音文字，什么时候实现，怎样实现，那是将来的事情，不属于当前文字改革的任务，现在有不同的意见，可以讨论，并且进行更多的科学研究。
但是仍然不宜匆忙作出结论。
(同上) 四、关于推广普通话50年代确定的“大力提倡，重点推行，逐步普及”的推广普通话工作方针是正确的，今后仍然适用。
但是，形势变化了，推广普通话工作要有新的进展，工作重点和实施步骤也必须做些调整。
重点应当放在推行和普及方面，在普及方面应当更加积极一些。
在本世纪内，我们应该努力做到：第一，各级各类学校采用普通话教学，普通话成为教学语言。
第二，各级各类机关进行工作时一般使用普通话，普通话成为工作语言。
第三，广播(包括县以上的广播台、站)、电视、电影、话剧使用普通话，普通话成为宣传语言。
第四，不同方言区的人在公共场合的交往基本使用普通话，普通话成为交际语言。
教职工、学生掌握国家语言文字工作有关法律、法规、方针、政策
教职工、学生掌握国家语言文字工作有关法律、法规、方针、政策第一部分法律摘录（一）《中华人民共和国国家通用语言文字法》：第十条学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字，法律另有规定的除外。
学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。
使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范标准。
第十八条初等教育应当进行汉语拼音教学。
第十九条以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。
第二十条对外汉语教学应当教授普通话和规范汉字。
（二）《中华人民共和国教育法》：第十二条学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
（三）《中华人民共和国义务教育法》：第六条学校应当推广使用全国通用的普通话。
招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民话通用的语言文字教学。
（四）《中华人民共和国民族区域自治法》：第三十七条招收少数民族学生为主的学校有条件的应当采取少数民族文字的课本，并用少数民族语言讲课；小学高年级或者中学设汉文课程，推广全国通用的普通话。
（五）《扫除文盲条例》：第六条扫除文盲教学应当使用全国通用的普通话。
（六）《幼儿园管理条例》：第十五条幼儿园应当使用全国通用的普通话。
（七）《民族乡行政工作条例》：第十四条民族乡的中小学可以使用当地少数民族通用的语言文字教学，同时推广全国通用的普通话。
第二部分文件摘录（一）1999年：《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》：重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。
（二）全面推进学校语言文字工作，各级种类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。
（三）《国务院要关于基础教育改革与发展的决定》（国发［2001］21号）：要认真贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步加强中小学推广普通话、用字规范化工作，推广普及国家通用语言文字，把普及普通话、用字规范化纳入教育教学要求，提高学生语言文字应用能力和规范意识。
教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规-自觉规范使用语言文字
《中华人民共和国国家通用语言文字法》——摘录教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉使用规范文字一、新时期语言文字工作的方针贯彻、执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用。
(1986年《新时期的语言文字工作》)二、关于文字改革50年代确定的三项任务，有些还没有很好完成，需要继续完成。
所以方针中明确规定要“继续推动文字改革工作”。
必须强调的是，在今后相当长的时期，汉字作为国家的法定文字还要继续发挥它的作用。
现行的《汉语拼音方案》不是代替汉字的拼音文字，它是帮助学习汉语、汉字和推广普通话的注音工具，并用于汉字不便使用和不能使用的方面。
语文工作必须遵循语言文字的演变规律，顺乎自然，因势利导，做促进工作。
根据我国的实际情况，文字改革工作必须稳步前进，不能急于求成。
(同上) 三、关于汉字的前途周总理在1958年《当前文字改革的任务》报告中关于汉字的前途的论述，今天仍然具有指导意义。
汉字的前途到底如何，我国能不能实现汉语拼音文字，什么时候实现，怎样实现，那是将来的事情，不属于当前文字改革的任务，现在有不同的意见，可以讨论，并且进行更多的科学研究。
但是仍然不宜匆忙作出结论。
(同上) 四、关于推广普通话50年代确定的“大力提倡，重点推行，逐步普及”的推广普通话工作方针是正确的，今后仍然适用。
但是，形势变化了，推广普通话工作要有新的进展，工作重点和实施步骤也必须做些调整。
重点应当放在推行和普及方面，在普及方面应当更加积极一些。
在本世纪内，我们应该努力做到：第一，各级各类学校采用普通话教学，普通话成为教学语言。
第二，各级各类机关进行工作时一般使用普通话，普通话成为工作语言。
第三，广播(包括县以上的广播台、站)、电视、电影、话剧使用普通话，普通话成为宣传语言。
第四，不同方言区的人在公共场合的交往基本使用普通话，普通话成为交际语言。
语言文字工作教师管理制度2
教师语言文字工作管理制度
为确保学校语言文字工作的规范化与制度化，根据《XXX国家通用语言文字法》的相关规定，特制定本管理制度。
一、除英语课程外，教师在所有教育教学活动中必须使用普通话。
在工作时间内，不论是对内或对外进行电话交流，以及接待来访，均应使用普通话。
二、教师在课堂板书、作业批改及其他各类教育教学活动中，必须使用国家规定的规范汉字，不得使用繁体字、异体字、二简字或错别字。
三、教师有责任对学生进行规范的用语和书写教育。
一旦发现学生在书写或作业中存在不合规范的情况，应及时指出并指导其进行改正。
四、班主任应利用班会等时间开展语言文字规范化的教育活动，并积极组织学生参与学校的语言文字宣传活动。
五、教师应主动参与社区及共建单位举办的语言文字方面的各项活动，充分发挥教师和学生的示范辐射作用。
六、教师应积极组织学生和教师参加各类语言类、书法类竞赛，通过竞赛提高语言文字的应用能力。
七、教师应积极开展语言文字方面的课题研究，提高语言文字工作的研究水平和实际操作能力。
教师语言文字规章制度
教师语言文字规章制度第一章总则第一条为了规范教师的语言文字行为，提高教师的专业素养和言语表达能力，营造和谐的教育环境，特制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于全校所有在职教师，包括教学、管理、辅导等多种类型的教师。
第三条教师在工作中应当以规范的语言文字表达和良好的职业操守，为学生树立榜样，传播正能量。
第四条学校将定期对教师进行语言文字教育培训，提高教师的专业素养和言语表达能力。
第二章语言文字规范第五条教师在与学生、家长及同事交流时，应当使用规范的语言文字，避免使用粗鄙、低俗、侮辱性的词汇。
第六条教师在课堂上应当注重语言文字的规范和优美程度，避免口头禅、方言等对学生造成干扰。
第七条教师不得在公开场合发表与学校教育教学无关或有损学校形象的言论。
第八条教师在书写学校文件、通知、公告等文书时，应当遵循规范的格式和用语，注重文字的简练明了。
第九条教师在撰写教案、评语、评语等文档时，应当客观中立，言之有据，避免主观臆断和情绪色彩。
第十条教师在与家长交流时，应当尊重对方，注重语言的礼貌和尊重，建立和谐的师生家长关系。
第三章语言文字管理第十一条学校将建立语言文字管理制度，对教师的语言文字进行管理和监督。
第十二条教师在工作中应当保护学生的隐私，不得随意透露学生的个人信息。
第十三条教师不得散布虚假信息，传播不良信息，误导学生和家长。
第十四条教师不得在社交媒体上发布与学校教育教学无关或有损学校形象的言论。
第十五条学校将建立投诉举报制度，对违反语言文字规章的教师进行处理和纠正。
第四章处罚措施第十六条对违反本规章制度的教师，学校将根据情节轻重给予批评教育、警告、记过、降级或开除等处罚。
第十七条对造成严重后果的违规教师，学校将依法追究其法律责任。
第五章附则第十八条本规章制度从颁布之日起正式实施，学校将逐步完善相关制度和机制，加强对教师的管理和监督。
第十九条对于本规章制度中未涉及的事项，学校将根据实际情况进行规定和补充。
第二十条本规章制度解释权归学校所有，学校有权对教师的语言文字行为进行监督和纠正。
学校教职员工的语言文字基础训练计划
学校教职员工的语言文字基础训练计划一、计划背景随着我国教育事业的发展，学校教职员工的语言文字应用能力在日常教学、管理工作中的重要性日益凸显。
为进一步提高学校教职员工的语言文字基础能力，提升学校整体教育质量，特制定本计划。
二、计划目标1. 提高教职员工的语言文字表达能力，使其能够熟练运用语言文字进行教学、沟通与管理。
2. 增强教职员工的语言文字理解能力，提高其对教育政策、法律法规的解读和执行能力。
3. 提升教职员工的语言文字运用能力，使其在教育教学、科研论文撰写等方面能够达到较高的水平。
三、训练内容1. 语言文字基础知识：包括汉字、词汇、语法、修辞等方面。
2. 语言文字应用能力：包括阅读、写作、口语表达、听力理解等方面。
3. 教育政策法规解读：对教育政策、法律法规进行深入解读，提高教职员工的政策法规意识。
4. 教育教学科研能力：提升教职员工在教育教学、科研论文撰写等方面的语言文字运用能力。
四、训练方式1. 集中培训：组织专门的培训课程，邀请专家进行授课。
2. 在线：利用网络平台，提供丰富的在线资源。
3. 实践锻炼：鼓励教职员工在日常工作中运用所学知识，进行实际操作。
4. 交流互动：组织座谈会、研讨会等活动，促进教职员工之间的经验交流和分享。
五、实施步骤1. 调查分析：了解教职员工的语言文字基础能力现状，为制定培训计划提供依据。
2. 制定计划：根据调查分析结果，制定详细的培训计划。
3. 落实培训：按照培训计划，组织开展培训活动。
4. 检查评估：对培训效果进行评估，对培训计划进行调整优化。
5. 持续改进：根据评估结果，不断完善语言文字基础训练计划。
六、时间安排1. 第一阶段：调查分析（1个月）2. 第二阶段：制定计划（1个月）3. 第三阶段：落实培训（3个月）4. 第四阶段：检查评估（1个月）5. 第五阶段：持续改进（长期进行）七、预期效果通过本计划的实施，预期可以达到以下效果：1. 教职员工的语言文字基础能力得到明显提升。
培养教职工自觉使用国家通用语言文字意识方案
培养教职工自觉使用国家通用语言文字意识方案一、指导思想：为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在学校教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，进一步提高全校学生语言规范意识和“推普”意识，提高每一个学生普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，制定学生普通话培训计划。
二、工作目标：通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校学生生对推广普通话重要意义的认识，提高学生普通话水平，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。
三、主要工作：（一）加大宣传力度加强采用普通话的宣传力度，在校园内适度的地方装设或粘贴宣传采用普通话的永久性标语。
在学生中积极开展形式多样、富于成效的语言文字规范化宣传教育活动，鼓励学生高度关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用领域，并面向社会搞好宣传、咨询和服务工作，尤其必须充分利用普通话宣传周活动的积极开展，使谈普通话和写下规范字深入人心。
学校宣传栏和壁报要开辟永久性“推普园地”，按时更换内容，使“推普工作”成为学校工作不可缺少的一部分。
要围绕主题加大宣传力度，使全校学生意识到推广普通话，实现语言文字规范化对促进经济发展、提高公民素质、维护国家统一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义，积极推进我校语言文字工作规范化，为构建和谐校园，促进学校发展服务。
（二）把普通话日常培训与日常教育教学结合学习的目的全在于运用，学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实践。
要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习，实践，学习中不断提高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。
（三）强化检查评估、著重资料搜集加强学生在学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。
一是将这项工作纳入学生个人评估指标体系和中队活动；二是列入学生素质评估的内容。
教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规,自觉规范使用语言文字
《中华人民共和国国家通用语言文字法》——摘录教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉使用规范文字一、新时期语言文字工作的方针贯彻、执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用。
(1986年《新时期的语言文字工作》)二、关于文字改革50年代确定的三项任务，有些还没有很好完成，需要继续完成。
所以方针中明确规定要“继续推动文字改革工作”。
必须强调的是，在今后相当长的时期，汉字作为国家的法定文字还要继续发挥它的作用。
现行的《汉语拼音方案》不是代替汉字的拼音文字，它是帮助学习汉语、汉字和推广普通话的注音工具，并用于汉字不便使用和不能使用的方面。
语文工作必须遵循语言文字的演变规律，顺乎自然，因势利导，做促进工作。
根据我国的实际情况，文字改革工作必须稳步前进，不能急于求成。
(同上) 三、关于汉字的前途周总理在1958年《当前文字改革的任务》报告中关于汉字的前途的论述，今天仍然具有指导意义。
汉字的前途到底如何，我国能不能实现汉语拼音文字，什么时候实现，怎样实现，那是将来的事情，不属于当前文字改革的任务，现在有不同的意见，可以讨论，并且进行更多的科学研究。
但是仍然不宜匆忙作出结论。
(同上) 四、关于推广普通话50年代确定的“大力提倡，重点推行，逐步普及”的推广普通话工作方针是正确的，今后仍然适用。
但是，形势变化了，推广普通话工作要有新的进展，工作重点和实施步骤也必须做些调整。
重点应当放在推行和普及方面，在普及方面应当更加积极一些。
在本世纪内，我们应该努力做到：第一，各级各类学校采用普通话教学，普通话成为教学语言。
第二，各级各类机关进行工作时一般使用普通话，普通话成为工作语言。
第三，广播(包括县以上的广播台、站)、电视、电影、话剧使用普通话，普通话成为宣传语言。
第四，不同方言区的人在公共场合的交往基本使用普通话，普通话成为交际语言。
教师语言文字使用规章制度
教师语言文字使用规章制度第一章总则第一条为了加强教师的职业素养和规范教师的语言文字使用行为，提升教师的敬业精神和专业水平，树立良好的师德形象，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于全校所有教师，包括班主任、学科教师、语文老师等各类教育工作者。
第三条教师在教学、教育活动中，必须遵守法律法规和学校相关规章制度，遵循教育部门的政策导向，维护社会公共秩序和文明风尚。
第四条教师在使用语言文字时，要把握言辞得体，言行一致的原则，做到言之有物，言若悬河，言必果断。
第五条教师在与学生、家长、同事沟通时，要保持礼貌，避免口头暴力、粗言秽语等不良语言的使用，做到言传身教，言行一致。
第六条教师在网络平台上发布言论时，要注意言辞审慎，谨慎表达意见，避免散布不实信息，破坏社会和谐。
第七条教师在批评学生时，要注意方式方法，尊重学生的人格尊严，不使用羞辱、侮辱等恶劣语言，避免伤害学生情感。
第八条教师在处理矛盾纠纷时，要冷静稳重，不使用暴力、恐吓等手段，化解矛盾，保持师德风范。
第二章语言文字使用规范第九条教师在教学、辅导、纪律管理等活动中，要严格规范语言文字使用，做到言之有物，表达清晰准确。
第十条教师要注重语言文字的准确性，避免口误、错别字等语言错误，提高语言文字表达的准确性和规范性。
第十一条教师要避免使用夸大、夸张、贬低等不规范语言，保持言辞平和，不做语言冲突和矛盾。
第十二条教师在承担教学任务时，要注重语言文字的规范性和专业性，不使用方言、俚语等与教学无关的语言。
第十三条教师要注重语言文字的亲和性和温暖性，用温和、鼓励性的语言与学生沟通，树立积极向上的教育风气。
第十四条教师在书写评语、评语、建议等文字时，要思考周到，表达真情实感，不使用模板化、机械式文字。
第十五条教师在参加教研、教育活动时，要注意体现团队合作精神，在语言文字表达时要避免过分突出个人英雄主义。
第三章使用规范第十六条教师在教学、教育活动中，不得使用有损学校形象、违背社会公序良俗的语言文字。
语言文字方针政策、法律法规培训内容
语言文字方针政策、法律法规培训内容一、语言文字方针政策语言文字方针政策是对于语言文字的使用、规范和管理的一系列制定和实施的方案。
目的是为了促进语言文字的规范、标准和正确的使用，提高民众的语言文字水平。
语言文字方针政策主要包括以下几个方面：1.弘扬汉字文化。
汉字是中国文化的重要组成部分，也是中华民族的独特符号。
弘扬汉字文化有助于增进民族自信和认同感，同时也有利于推广中文和中国文化。
2.规范语言文字的使用。
规范语言文字的使用是一个社会文明的体现。
在日常言行中，要遵守语言文字的规范和标准，不使用低俗、粗鄙、暴力的语言文字，起到良好的示范作用。
3.提高语言文字的质量。
语言文字是信息交流的重要媒介，其质量直接影响到信息传递的准确性和清晰度。
提高语言文字的质量，不仅有助于加强人与人之间的交流沟通，同时也有助于增强社会信任和凝聚力。
二、法律法规培训法律法规培训是通过培训掌握相关法律法规知识，提高法律素养，以便更好地保护自身的合法权益。
具体来说，包括以下几个方面：1.知晓法律法规的规定。
了解法律法规的规定，了解自己的权利和义务，是保护自身合法权益的重要步骤。
2.守法、用法、知法、信法。
守法是指要遵循法律法规的规定，合法行事；用法是指要善于运用法律法规保护自身权益；知法是指要掌握法律法规的知识；信法是指要信守法律法规，遵守国家法律法规的规定。
3.在法律红线以内行事。
要注意在法律红线以内行事，不得违法操作。
切莫以身试法，更不要胡乱猜测法律法规的规定，避免因为自己的行为而遭受法律的制裁。
三、培训内容为了提高语言文字和法律素养的水平，各地都会有相应的培训机构或者社会组织提供相关的培训。
其中培训内容主要包括以下几个方面：1.语言文字的学习和培养。
通过提高语言文字水平，让个人在沟通交流中更加得心应手，展现出自信和自己的特长。
2.法律法规的学习和培养。
通过开展法律法规的学习和培养活动，提高公民的法律素养，增强法律意识，加强对法律法规的认识和掌握。
教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规,自觉规范使用语言文字
《中华人民共与国国家通用语言文字法》-—摘录教师熟悉国家语言文字方针政策与法律法规,自觉使用规范文字一、新时期语言文字工作得方针贯彻、执行国家关于语言文字工作得政策与法令,促进语言文字规范化、标准化,继续推动文字改革工作,使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用、(1986年《新时期得语言文字工作》)二、关于文字改革５０年代确定得三项任务,有些还没有很好完成,需要继续完成。
所以方针中明确规定要“继续推动文字改革工作”、必须强调得就是,在今后相当长得时期,汉字作为国家得法定文字还要继续发挥它得作用。
现行得《汉语拼音方案》不就是代替汉字得拼音文字,它就是帮助学习汉语、汉字与推广普通话得注音工具,并用于汉字不便使用与不能使用得方面。
语文工作必须遵循语言文字得演变规律,顺乎自然,因势利导,做促进工作。
根据我国得实际情况,文字改革工作必须稳步前进,不能急于求成。
(同上) 三、关于汉字得前途周总理在195８年《当前文字改革得任务》报告中关于汉字得前途得论述,今天仍然具有指导意义。
汉字得前途到底如何,我国能不能实现汉语拼音文字,什么时候实现,怎样实现,那就是将来得事情,不属于当前文字改革得任务,现在有不同得意见,可以讨论,并且进行更多得科学研究。
但就是仍然不宜匆忙作出结论。
(同上) 四、关于推广普通话50年代确定得“大力提倡,重点推行,逐步普及”得推广普通话工作方针就是正确得,今后仍然适用。
但就是,形势变化了,推广普通话工作要有新得进展,工作重点与实施步骤也必须做些调整。
重点应当放在推行与普及方面,在普及方面应当更加积极一些、在本世纪内,我们应该努力做到:第一,各级各类学校采用普通话教学,普通话成为教学语言。
第二,各级各类机关进行工作时一般使用普通话,普通话成为工作语言。
第三,广播(包括县以上得广播台、站)、电视、电影、话剧使用普通话,普通话成为宣传语言。
第四,不同方言区得人在公共场合得交往基本使用普通话,普通话成为交际语言。
中学教师语言文字工作计划
一、指导思想为了深入贯彻实施《国家通用语言文字法》，提高我校师生的语言文字规范意识和应用能力，根据我校实际情况，特制定本计划。
本计划以“夯实基础，全面渗透，注重实效”为原则，旨在营造规范、健康的校园语言文字环境，提升师生综合素质。
二、工作目标1. 提高我校师生的语言文字规范意识，使普通话、规范汉字成为校园内外的日常用语。
2. 推广普通话，提高师生的口语交际能力。
3. 规范汉字书写，提高师生的书写水平。
4. 加强教师队伍建设，提高教师语言文字教学能力。
三、主要工作1. 加强语言文字规范化宣传（1）利用学校宣传栏、广播、班会等渠道，广泛宣传国家语言文字工作的方针、政策。
（2）组织学生参加语言文字规范知识竞赛，提高学生对语言文字规范的认识。
2. 提高教师语言文字教学能力（1）组织教师参加语言文字规范化培训，提高教师语言文字教学水平。
（2）开展教师语言文字教学经验交流，促进教师相互学习，共同提高。
3. 加强学生语言文字规范化教育（1）在语文课堂上，注重语言文字规范化教学，培养学生良好的语言习惯。
（2）开展丰富多彩的课外活动，如演讲比赛、朗诵比赛等，提高学生的语言表达能力。
4. 规范校园语言文字使用（1）加强对校园内标语、横幅、宣传栏等语言文字的规范管理。
（2）教师、学生在校园内使用普通话，规范汉字书写。
5. 开展语言文字规范化检查（1）定期开展教师、学生语言文字规范化检查，发现问题及时整改。
（2）对表现突出的单位和个人进行表彰奖励。
四、实施步骤1. 第一阶段（第1-3周）：宣传发动，组织培训，制定实施方案。
2. 第二阶段（第4-8周）：开展语言文字规范化教育，加强教师队伍建设。
3. 第三阶段（第9-12周）：开展丰富多彩的课外活动，提高学生语言表达能力。
4. 第四阶段（第13-16周）：开展语言文字规范化检查，总结经验，表彰先进。
五、保障措施1. 加强组织领导，成立语言文字工作小组，负责统筹协调各项工作。
教师熟悉国家语言文字方针政策及法律法规自觉规范方案使用语言文字
教师熟悉国家语言文字方针政策及法律法规自觉规范方案使用语言文字语言文字作为一种交流工具，在教育领域起着重要的作用。
作为教师，熟悉国家语言文字方针政策及法律法规，并自觉规范方案使用语言文字，对于提高教学质量、促进教育事业的发展具有重要意义。
本文将探讨教师在熟悉和运用语言文字方面的重要性，并提出相关建议。
一、熟悉国家语言文字方针政策及法律法规的必要性熟悉国家语言文字方针政策及法律法规是教师的职责所在。
国家对语言文字的使用有着明确的规定和要求，教师需要了解并遵守相关规定，以保证自己的教学活动符合法律法规的要求。
同时，熟悉国家语言文字方针政策也是教师提高教学质量的重要保障。
1. 符合国家政策导向国家语言文字方针政策是指国家对于语言文字使用的宏观要求和指导方针。
教师只有了解并遵循国家的政策导向，才能更好地指导学生，有效地开展教学工作。
例如，如果国家提倡使用标准普通话进行教学，教师就应该将语音语调、词汇语法等标准化要求贯穿于教学环节，以培养学生良好的口语表达能力。
2. 保护学生合法权益国家法律法规对广告宣传、教材出版、学校宣传等方面都有相应的规定，教师需要了解并遵守这些规定，以保护学生的合法权益。
例如，在选用教材时，教师需要关注教材内容是否符合法律法规的要求，是否包含有害信息或违背价值观念等内容，以保证学生健康、积极的成长。
3. 加强语言文字教育熟悉国家语言文字方针政策，可以帮助教师更好地开展语言文字教育。
了解相关政策，教师可以有针对性地培养学生的汉字书写能力、语言表达能力和文化素养等，提高学生的语言文字学习水平。
二、自觉规范方案使用语言文字的建议为了更好地熟悉国家语言文字方针政策及法律法规，并自觉规范方案使用语言文字，教师可以采取以下策略：1. 持续学习更新知识教师应定期学习国家的语言文字方针政策及法律法规，了解最新的要求和规定。
可以通过参加专业培训、学习国家相关文件和政策等方式来更新知识。
2. 注意语言文字的规范使用教师在日常教学中，要注重语言文字的规范使用。
教师语言文字规范工作计划
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻《国家通用语言文字法》和《中华人民共和国国家通用语言文字法实施办法》，以提高教师语言文字规范水平为核心，强化教师语言文字教育，推动教育教学质量的全面提升。
二、工作目标1. 提高教师普通话水平，使教师普通话水平达到国家二级乙等以上。
2. 规范教师书面语言，提高教师汉字书写水平。
3. 加强教师语言文字规范意识，培养教师良好的语言习惯。
4. 提升教师语言文字应用能力，提高教育教学质量。
三、主要工作措施1. 组织教师参加普通话培训（1）开展普通话培训，邀请专业教师进行授课，帮助教师提高普通话水平。
（2）组织教师参加普通话等级考试，鼓励教师取得国家普通话水平测试证书。
2. 强化教师汉字书写训练（1）开展汉字书写比赛，激发教师学习汉字的兴趣，提高汉字书写水平。
（2）设立汉字书写示范课，推广优秀教师的汉字书写经验。
3. 开展语言文字规范教育（1）定期开展语言文字规范讲座，提高教师对语言文字规范的认识。
（2）组织教师学习《国家通用语言文字法》等相关法律法规，增强法律意识。
4. 强化教师语言文字应用能力（1）开展教师语言文字应用能力培训，提高教师教育教学中的语言表达能力。
（2）设立教师语言文字应用能力考核，定期检查教师语言文字应用情况。
5. 建立教师语言文字规范工作制度（1）制定教师语言文字规范工作计划，明确工作目标和任务。
（2）建立健全教师语言文字规范工作考核制度，确保工作落实。
四、实施步骤1. 第一阶段（1个月）：制定教师语言文字规范工作计划，组织教师参加普通话培训。
2. 第二阶段（2个月）：开展汉字书写训练，组织教师参加汉字书写比赛。
3. 第三阶段（3个月）：开展语言文字规范教育，组织教师学习相关法律法规。
4. 第四阶段（4个月）：强化教师语言文字应用能力，开展教师语言文字应用能力培训。
5. 第五阶段（5个月）：建立教师语言文字规范工作制度，进行教师语言文字规范工作考核。
教师熟悉国家语言文字方针 政策和法律法规,自觉规范使用 语言文字
《中华人民共和国国家通用语言文字法》——摘录教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉使用规范文字一、新时期语言文字工作的方针贯彻、执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用。
(1986年《新时期的语言文字工作》)二、关于文字改革50年代确定的三项任务，有些还没有很好完成，需要继续完成。
所以方针中明确规定要“继续推动文字改革工作”。
必须强调的是，在今后相当长的时期，汉字作为国家的法定文字还要继续发挥它的作用。
现行的《汉语拼音方案》不是代替汉字的拼音文字，它是帮助学习汉语、汉字和推广普通话的注音工具，并用于汉字不便使用和不能使用的方面。
语文工作必须遵循语言文字的演变规律，顺乎自然，因势利导，做促进工作。
根据我国的实际情况，文字改革工作必须稳步前进，不能急于求成。
(同上) 三、关于汉字的前途周总理在1958年《当前文字改革的任务》报告中关于汉字的前途的论述，今天仍然具有指导意义。
汉字的前途到底如何，我国能不能实现汉语拼音文字，什么时候实现，怎样实现，那是将来的事情，不属于当前文字改革的任务，现在有不同的意见，可以讨论，并且进行更多的科学研究。
但是仍然不宜匆忙作出结论。
(同上) 四、关于推广普通话50年代确定的“大力提倡，重点推行，逐步普及”的推广普通话工作方针是正确的，今后仍然适用。
但是，形势变化了，推广普通话工作要有新的进展，工作重点和实施步骤也必须做些调整。
重点应当放在推行和普及方面，在普及方面应当更加积极一些。
在本世纪内，我们应该努力做到：第一，各级各类学校采用普通话教学，普通话成为教学语言。
第二，各级各类机关进行工作时一般使用普通话，普通话成为工作语言。
第三，广播(包括县以上的广播台、站)、电视、电影、话剧使用普通话，普通话成为宣传语言。
第四，不同方言区的人在公共场合的交往基本使用普通话，普通话成为交际语言。
学校言语文字工作制度(3篇)
第1篇第一章总则第一条为了加强学校言语文字工作，提高教育教学质量，促进师生语言文字规范化，根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》及相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体师生员工，以及学校各部门、各学院、各班级的语言文字工作。
第三条学校言语文字工作应以普及普通话和规范汉字为重点，提高师生语言文字应用能力，弘扬中华民族优秀传统文化。
第二章组织与管理第四条学校成立言语文字工作委员会，负责学校言语文字工作的组织、协调和监督。
第五条言语文字工作委员会下设办公室，负责日常工作的具体实施。
第六条各部门、各学院、各班级应设立言语文字工作小组，负责本单位的言语文字工作。
第七条学校言语文字工作委员会成员及各部门、各学院、各班级言语文字工作小组负责人应定期参加培训，提高自身言语文字水平。
第三章教育教学第八条教师在教育教学过程中，应使用普通话授课，规范使用汉字，提高教育教学质量。
第九条学校将普通话和规范汉字教育纳入教育教学计划，开设相关课程，对学生进行语言文字规范化教育。
第十条学校鼓励教师参加普通话水平测试，提高教师的普通话水平。
第十一条学校对学生的普通话水平进行测评，并将测评结果纳入学生综合素质评价体系。
第四章语言文字规范第十二条学校师生应遵守国家语言文字规范，不得使用不规范的语言文字。
第十三条学校禁止在教育教学、会议、宣传、出版等活动中使用不规范的语言文字。
第十四条学校禁止在教学楼、办公楼、宿舍楼等公共场合张贴不规范的语言文字标语。
第十五条学校禁止在学生作业、试卷、论文等书面材料中使用不规范的语言文字。
第五章检查与考核第十六条学校言语文字工作委员会定期对各部门、各学院、各班级的语言文字工作进行监督检查。
第十七条学校对违反本制度的行为，视情节轻重，给予通报批评、警告、记过等处分。
第十八条学校将言语文字工作纳入年度考核，对表现突出的单位和个人给予表彰和奖励。
第六章奖励与处罚第十九条学校对在言语文字工作中做出突出贡献的师生和个人，给予表彰和奖励。
教师学习《语言文字法律法规》活动总结三篇
教师学习《语言文字法律法规》活动总结三篇活动：实现预定目标的行为活动：心理学名词以下是我整理的教师学习《语言文字法律法规》活动总结三篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇一】教师学习《语言文字法律法规》活动总结学校是推广普通话、使用规范汉字的重要阵地，说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容，也是提高教师专业化水平的重要组成部分。
回顾这一学期的工作，在园领导的高度重视和关心下，在我园全体教职员工的共同努力下，我园语言文字工作得以顺利开展，推动我园语言文字应用规范化水平的不断提高，取得了一些可喜的成绩。
现将本学期的工作情况总结如下：一、充分利用我园内的宣传栏优势，积极宣传国家语言文字规范化的各项政策及法规指导教职工学习《国家通用语言文字法》，强化讲普通话、用规范字的意识，切实落实语言文字规范化的各项要求。
我们组织全体教职员工对《语言文字法实施办法》进行了专题学习，同时要求教职工通过不同的途径进行自学有关语言文字规范化方面的知识，从思想上加强对语言文字工作的认识，加强对语言文字法规的宣传力度。
特别对青年教师的规范字的使用、普通话提出了要求，从而提高了他们用语用字的规范化水平。
组织教师针对自身及幼儿运用普通话的实际情况，组织幼儿园老师参加汉字应用的培训与测试，设立了小小推普员和老师一起督促大家都来讲普通话，形成良好的语言文字环境。
二、开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动营造浓厚的语言文字规范化氛围。
为卓有成效地开展语言文字规范化工作，在”大力推行、积极普及、逐步提高'的方针指导下，我园通过形式多样、富有成效的宣传教育活动，加大语言文字规范化宣传力度，增强教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。
为了提高语言文字表达水平，每月组织教师师德演讲活动，教师们声情并茂地演讲“做一名幸福的教师’师德演讲赛，教师们声情并茂的演讲道出了对幼教工作的一片深情。
我们还开展了“小青蛙'讲故事比赛，小朋友们认真参与，赛出了自己的水平，此外，我们还组织幼儿及教师参加”奉贤区优秀童谣传唱比赛’，获得区二等奖的好成绩,语言水平都得到了提高，进一步促进我园全面教育的实施，增强了学习普通话的兴趣，培养了语言文字的实际应用能力。
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东方红小学教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规开展普通话水平测试、规范汉字书写水平测试单位_____ __组别_____ __姓名___ ____得分___ ___一、单项选择（每空2分，共72分）1.《国家通用语言文字法》自（）起施行。
A.2002年1月1日B.2001年1月1日C.2000年10月31日2.《国家通用语言文字法》所称的国家通用语言文字是（）。
A.北方话和汉字B.普通话和汉字C.普通话和规范汉字D.地方语言和文字3.国家推广普通话，推行（）。
A.规范汉字B.通用汉字C.标准汉字4.公民有学习和使用国家通用语言文字的（）。
A.义务B.权利C.责任5.国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会（）。
A.法制建设B.现代化建设C.物质文明和精神文明建设6.依据《中华人民共和国宪法》和《国家通用语言文字法》的规定，各民族都有（）自己的语言文字的自由。
A.使用B.发展C.使用和发展7.国家机关以（）为公务用语用字。
A.汉语和汉字B.普通话和规范汉字C.中文8.学校及其他教育机构通过（）教授普通话和规范汉字。
A.汉语文课程B.语文课程C.各种课程9.汉语文出版物以及信息处理和信息技术产品中使用的国家通用语言文字应当符合国家通用语言文字的（）。
A.法律和规定B.方针和政策C.规范和标准10.公共服务行业以( )为服务用字。
A.规范汉字B.通用汉字C.常用汉字11.提倡公共服务行业以( )为服务用语。
A.普通话B.普通话和当地方言C.普通话和外国语12.因公共服务需要,招牌、广告、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用（）。
A.简化汉字B.印刷体汉字C.规范汉字13.（）在需要使用方言时可以使用方言。
A.各种艺术形式B.戏曲、影视等艺术形式C.话剧、影视等艺术形式14.在书法、篆刻等艺术作品中可以保留或使用（）。
A.繁体字B.异体字C.繁体字、异体字15.国家通用语言文字以( )作为拼写和注音工具。
A.《汉语拼音方案》B.《汉语拼音正词法基本规则》C.注音字母16.凡以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人、影视话剧演员和( )的普通话水平应当分别达到国家规定的等级标准。
A.教师、公共服务行业的员工B.教师、国家机关工作人员C.国家机关工作人员、公共服务行业的员工17.对外汉语教学应当教授( )。
A.普通话和汉字B.普通话、方言和汉字C.普通话和规范汉字18.广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。
但( )可以使用方言。
A.确需使用方言时B.随时C.经国务院广播电视部门或省级广播电视部门批准19.城市公共场所的设施和招牌、广告用字违反《国家通用语言文字法》规定的，由有关行政管理部门责令改正，拒不改正的( )。
A.予以警告，并督促其限期改正B.督促其改正，并处以罚款C.由有关部门处理20.国务院( )颁布普通话水平测试等级标准。
A.新闻出版部门B.语言文字工作部门C.广播电视部门21.《普通话水平测试等级标准》将普通话水平划分为三个级别，每个级别内再划分为两个等次，其中最高和最低等级的水平分别为( )。
A.一级甲等和三级乙等B.一级乙等和三级甲等C.一级甲等和三级甲等22.《中华人民共和国宪法》第( )条规定“国家推广全国通用的普通话”。
A.十八B.十九C.二十23.国家公务员应达到的普通话等级是不低于( )。
A.二级甲等B.二级乙等C.三级甲等24.语文教师和对外汉语教师应达到的普通话等级是不低于( )。
A.一级乙等B.二级甲等C.二级乙等25.国家和省级电台电视台的播音员、节目主持人应达到的普通话等级是( )。
A.一级甲等B.一级乙等C.二级甲等26.普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以( )为语法规范。
A.典范的现代白话文著作B.典范的白话文著作C.典范的现代文学著作27.汉语文出版物中需要使用外国语言文字的，应当用( )作必要的注释。
A.国家通用语言文字B.汉字C.规范字D.简化字28.要充分发挥教育的作用、国家公务员的作用、新闻媒体的和主要服务行业作用，以带动整个城市用语用字规范化水平不断提高。
（）A.窗口、示范、带头、基础B.基础、带头、示范、窗口C.基础、带头、窗口、示范D.示范、基础、窗口、带头29．新时期推广普通话的方针是（）A、大力提倡、重点推行、逐步普及B、大力推行、积极普及、逐步提高C、大力普及、积极提倡、逐步推广30.国家奖励为国家通用语言文字事业作出( )的组织和个人。
A.重大贡献B.突出贡献C.特殊贡献31.城市语言文字工作的目标是：2010年以前普通话，汉字社会应用。
（）A.基本规范、初步普及B.初步普及、基本规范C.基本普及、初步规范D.初步规范、基本普及32.当前国家推广普通话的工作方针是( )。
A.大力提倡、重点推行、逐步普及B.大力推行、重点普及、逐步提高C.大力推行、积极普及、逐步提高33.手书的招牌凡使用了繁体字的，必须在明显的位置再配放( )。
A.标牌B.宣传标语C.说明D.规范字的标牌34.国家语言文字工作委员会是主管全国语言文字工作的行政机关，对全国普通话水平测试工作进行( )，并协调和组织各有关部门和行业开测试工作。
A.指导工作B.宏观管理C.微观管理D.具体实施35.我县检查评估城市语言文字工作组织办法采取以( )为主，条块结合的办法。
A.块B.条C.条、块36. 1997年下半年，国务院第134次总理办公会议批准，自1998年起，每年( )月第三周在全国开展“推广普通话宣传周”。
A.5B.7C.9D.10二、多项选择（每题2分，共28分，选择错误或不完整不得分）37.下列情形，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字：( )A.广播、电影、电视用语用字B.公共场所的设施用字C.广告用字D.企业事业组织名称E.在境内销售的商品的包装、说明38.有下列情形的，可以保留或使用繁体字、异体字：( )A.文物古迹B.姓氏中的异体字C.书法、篆刻等艺术作品D.题词和招牌的手书字E.出版、教学、研究中需要使用的F.经国务院有关部门批准的特殊情况39.推广普通话的法律依据主要有( )A.《中华人民共和国宪法》B.《中华人民共和国国家通用语言文字法》C.《中华人民共和国民族区域自治法》D.《中华人民共和国教育法》E.《中华人民共和国义务教育法实施细则》F.《扫除文盲条例》G.《幼儿园管理条例》H.《民族乡行政工作条例》I.《中华人民共和国广播电视管理条例》J.《中华人民共和国义务教育法》40.对( )要逐步实行持普通话等级证书上岗制度。
A.公务员B.教师C.广电系统播音员D.节目主持人E.解放军和武警41. 1955年1月1日以后出生的教师和教育行政部门公务员，师范专业和其他与口语表达关系密切专业的学生，均应参加( )。
A.普通话培训B.普通话达标C.普通话测试D.基本功培训42.机关工作用语指：( )A.面向公众的会议用语B.在媒体和公共场合的讲话用语C.公务活动中的交际用语D.机关内部的工作语言E.生活用语43.校园语言指：学校干部、教师、教辅人员、学生的( )。
A.教学用语B.会议用语C.工作用语D.生活用语E.宣传用语F.集体活动用语44.《社会用字管理暂行规定》所称的社会用字，是指面向社会公众使用的( )。
A.汉字B.汉语拼音C.英文D.外国文字45.《社会用字管理暂行规定》中规定社会用字应当符合下列要求：( )。
A.汉字书写规范、工整B.书写行款，横写由左至右，竖写由右至左C.汉语拼音书写准确，并与汉字并用D.公共场所使用外国文字，应与汉字并用，且书写准确，上为汉字，下为外文。
46.“不规范字”是《社会用字管理暂行规定》中所指( )。
A.已经简化的繁体字B.已经废止的《第二次汉字简化方案（草案）》中的字C.已经淘汰的异体字、旧体字D.错别字和自造字E.已经更改的旧译计量单位名称用字47.实现汉字社会应用“基本规范”，必须认真执行国家现行的文字政策和文字应用管理的法规和规范标准，使社会主要领域的用字符合国家及主管部门规定的要求。
要重点规范( )用字，堵源截流，标本兼治。
A.广告牌B.出版物C.影视屏幕D.计算机48.党政机关、学校要带头使用规范汉字。
公共场所的( )，要文字规范、字形完整。
A.标牌B.招牌C.广告D.宣传标语49.城市语言文字评估要以国家( )为重点，促进这些领域提高用语用字规范化水平，进而带动、影响全社会。
A.机关B.学校C.大众传媒D.公共服务行业50.开展普通话水平测试是保证推广普及普通话工作走向( )的一项重要措施。
A.制度化B.科学化C.法制化D.规范化法律法规、方针政策参加竞赛测试成绩法律法规、方针政策参加竞赛测试成绩。