试论高中英语教学的文化浸润
浅析高中英语课堂教学中的文化渗透
浅析高中英语课堂教学中的文化渗透摘要】：中国的高中英语教学往往旨在培养学生的应试能力，应付高考。
教师在教学中只注重句意及语法分析，而忽视了文化背景知识教学。
笔者认为，在高中英语教学中渗透文化教学，培养学生跨文化交际能力，不仅十分重要，也十分必要。
【关键词】：英语渗透文化在英语教学中，应树立文化意识，应在传授语言的同时同步传授文化知识。
这样做的好处是：文化知识加深了学生对语言的了解，语言则因赋予了文化内涵而更易于理解和掌握。
英语专家胡文仲教授曾说过，“语言和文化有密切关系，学习外语不仅仅是掌握语言的过程，也是接触和认识另一种文化的过程。
”中国的英语教学尤其是高中英语教学往往目标更为直接，旨在培养学生的应试能力，应付高考。
教师在教学中只注重句意及语法分析，而忽视了文化背景知识教学。
《普通高中英语课程标准》也明确提出：特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽其国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
因此，在高中英语教学中渗透文化教学，培养学生跨文化交际能力，不仅十分重要，也十分必要。
（一）活化教材中的文化信息，借助经典影片鲜活文化背景知识。
人教版现行高中英语教材分11个模块，内容丰富，涉及领域宽泛，其中蕴含了很多文化信息。
我们可根据课文的内容选择对应的影片中的经典片段将文化教学渗透其中。
例如，人教版必修1Unit 1 Friendship中的主阅读“Anne’s best friend” 就含有丰富的文化信息。
课文讲述的是安妮为了逃避纳粹追捕与家人隐藏小阁楼的日子里与日记为友，记下自己当时那种孤单无助惶恐的真实感受。
在教授本课时，我首先让学生了解作品发生的时代背景。
通过观看影片“安妮日记”中的经典片段，很直观的认识纳粹对待安妮那样的犹太人的残酷，以及安妮当时的孤单无助惶恐的心情。
高中英语教学中的文化渗透
高中英语教学中的文化渗透随着全球化的不断加深，文化渗透已经成为了当今世界各国之间的重要现象。
作为语言学科的一门重要分支，英语教学中文化渗透也成为广受关注的重要问题。
高中英语教学是培养学生语言能力和文化意识的重要途径，而文化渗透也是其中不可或缺的一部分。
本文对文化渗透在高中英语教学中的实践方法、局限和展望进行了深入的探讨。
一、文化渗透在高中英语教学中的实践方法1.适时让学生了解异国文化英语教学中要让学生不仅了解语言的形式和功能，也要了解英语所属国家的文化特点。
教育学家认为文化知识的渗透应遵循主题式的原则。
教师可以在教学过程中，适时地引入一些常见的异国文化，让学生了解异国的风土人情和生活习惯。
通过教学方法的升华，引导学生获得外国人的想法、观念和价值观。
2.学习文化特点由于文化的特点具有极大的多样性，在英语教学中应结合文化渗透为多样文化提供一些具体的场景和情境。
也可以通过看电影、音乐、戏剧、文艺作品等手段进行文化特点的学习。
3. 强调思想交流与沟通在英语教学中，文化不仅仅是语言和习俗，更重要的是其中包含的思想、信仰和价值观。
英语教学应该强调思想交流与沟通，教师应该引导学生从文化的角度去思考和讨论某个事件或现象。
二、文化渗透在高中英语教学中的局限1. 时差由于地理位置和文化背景的不同，异国文化的时差会产生一定的影响。
为了更好地实现文化渗透，教育者应该注重重视异国文化的时差以及文化渗透的局限性。
2. 语言能力差异英语教学中，学生的英语水平与接受文化的能力是密切相关的。
由于学生的英语水平无法达到一定的水平，因此文化的表达会受到限制。
三、文化渗透在高中英语教学中的展望1. 教育体制的完善阳光工程、海外游学、短期交换学生等交流活动利于文化渗透，促进了教育的交流和互通有无。
中国教育部门应进一步推动在海外的教育合作与交流，以培养更多的英语教育人才，从而推动文化渗透。
2. 多样化的教学手段教育者应适时创新教学手段，如教学视频、音乐、电影等教学方法，以弥补传统教育方法的缺陷，降低学生学习英语的难度，提高学生的认知能力和沟通能力，推动文化渗透的深入。
高中英语教学中如何进行文化渗透
高中英语教学中如何进行文化渗透【摘要】在高中英语教学中进行文化渗透是十分重要的。
了解文化差异、重视文化交流以及文化渗透的重要性是实现这一目标的基础。
在教学中，我们可以设计与文化相关的内容，引入地道的英语语境，传授文化背景知识，开展文化交流活动，培养学生的跨文化能力。
通过这些方法，学生不仅能学到英语知识，还能了解不同文化间的异同，提高他们的综合素质，并促进全球化视野的形成。
文化渗透应当成为高中英语教学的必然选择。
通过这种教学方式，学生将更好地融入国际社会，拓展视野，增长见识，提升综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】文化差异、文化交流、文化渗透、设计教学内容、英语语境、文化背景知识、文化交流活动、跨文化能力、必然选择、综合素质、全球化视野。
1. 引言1.1 了解文化差异了解文化差异是高中英语教学中非常重要的一环。
在当今世界日益全球化的背景下，不同国家、不同文化之间的联系日益紧密，了解文化差异不仅仅是一种学术研究，更是一种必备的跨文化交流技能。
在高中英语教学中，了解文化差异可以帮助学生更好地理解英语背后所承载的文化信息，有助于他们更准确地理解和运用英语语言。
通过了解不同文化间的差异，学生也能够更好地尊重和理解他人，培养出更宽容包容的心态。
了解文化差异不仅仅是为了提高学生的英语水平，更是为了培养学生的综合素质和跨文化能力。
只有通过了解文化差异，学生才能真正做到运用英语时体现出地道的交流方式，更好地与世界各地的人进行交流和沟通。
高中英语教学中，重视文化差异的教学，不仅有助于学生提高英语水平，更有助于他们在未来的跨文化交流中游刃有余。
1.2 重视文化交流重视文化交流在高中英语教学中扮演着至关重要的角色。
文化交流不仅能够帮助学生更好地理解英语背后的文化内涵，更能够促进学生之间的跨文化交流和理解。
通过重视文化交流，学生可以更深入地了解不同国家和地区的文化差异，拓宽自己的视野，增强自己的国际交流能力。
高中英语学习中如何处理中英文差异？
高中英语学习中如何处理中英文差异？高中是英语学习的关键阶段，但中英文在语法、文化、思维等方面存在着显著差异，这些差异会给学生学习英语带来诸多挑战。
如何快速有效地处理中英文差异，帮助学生克服障碍，提高英语水平，是应该重点关注的议题。
一、语法差异：对比分析，重点突破1. 语法结构差异：英语注重主谓宾结构，句子简洁明了，而汉语则灵活多变，句子结构相对复杂。
例如，汉语中比较普遍的“把”字句、倒装句等结构，在英语中并不常见。
2. 词序差异：英语通常主语在前，谓语在后，而汉语则可以根据语义的需要决定词序。
例如，汉语中最常见的一种“把”字句，在英语中不需要使用被动语态来表达。
3. 时态差异：英语的时态体系相对复杂，而汉语则相对简单。
例如，英语中存在着完成时、完成进行时等时态，而汉语中没有相应的对应形式。
解决策略：针对语法结构差异，教师要引导学生对比分析，掌握英语句子的基本结构，并鼓励学生多通过翻译练习，加深理解。
针对词序差异，教师要重点讲解英语的词序规则，并进行大量的例句训练，指导学生养成正确的语序习惯。
针对时态差异，教师要循序渐进地解释各个时态的用法，并通过情境训练，帮助学生理解和掌握时态的运用。
二、文化差异：文化浸润，学习拓展1. 文化价值观差异：中西方文化存在着不同的价值观和思维模式，比如，西方文化特别强调个人主义，而中国文化则强调集体主义。
2. 文化习惯差异：中西方文化在日常生活习惯和社交礼仪方面也存在着差异，例如，西方人不太注重个人空间，而中国人则更倾向于群体活动。
3. 文化背景差异：中西方文化背景不同，造成了许多词汇和表达的不同，例如，一些带有文化背景的成语或习语，很难直接翻译成英语。
解决策略：在教学过程中，教师要特别注重融入文化元素，引导学生了解中西方文化的差异，并引导学生用英语思维思考问题。
可以利用电影、歌曲、文学作品等文化素材，帮助学生体验英语文化，拓展对英语世界的理解。
鼓励学生积极主动地进行语言交流活动，例如与外国学生交流、参加英语角等。
高中英语教学中的文化渗透
高中英语教学中的文化渗透一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。
高中英语教学作为学生英语学习的关键阶段，不仅需要培养学生的语言技能，更应注重文化渗透，帮助学生理解并尊重多元文化，提高跨文化交际能力。
本文将就高中英语教学中的文化渗透进行探讨。
二、文化渗透的重要性1.提升跨文化交际能力：语言和文化密不可分，了解目标语言的文化背景有助于更好地理解和使用语言，提高跨文化交际能力。
2.培养国际视野：通过学习不同国家的文化，学生可以拓宽视野，增强对不同文化的认识和尊重，培养国际视野。
3.促进多元发展：在高中英语教学中融入文化渗透，有助于培养学生的综合素质，促进其全面发展。
三、文化渗透的方法1.教材选择：选择包含丰富文化内容的教材，如涉及不同国家的历史、风俗、文学等，使学生通过学习接触到多元文化。
2.课堂教学：在课堂教学中，可以通过讲解、讨论、角色扮演等方式，让学生了解目标语言的文化背景，培养他们的跨文化意识。
3.实践活动：组织学生参加英语文化节、英语角等实践活动，让学生在真实的语境中感受英语文化，提高文化素养。
4.师生交流：教师应积极与学生沟通交流，了解他们的文化背景和兴趣爱好，针对性地进行文化渗透。
5.利用现代技术：利用多媒体资源，如电影、纪录片、网络课程等，生动展示目标语言的文化内涵，提高学生的学习兴趣。
四、案例分析以高中英语教材中关于圣诞节的文章为例，教师在教学中可以通过讲解圣诞节的起源、风俗习惯、圣诞歌曲等，让学生了解西方文化。
同时，可以引导学生讨论中西方的圣诞节文化的异同，培养他们的跨文化意识。
五、结论综上所述，高中英语教学中的文化渗透对于培养学生的跨文化交际能力、国际视野和综合素质具有重要意义。
通过选择合适的教材、创新教学方法、组织实践活动、加强师生交流和利用现代技术，可以有效实现文化渗透。
未来，随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，高中英语教学中的文化渗透将更加多元化和立体化，为学生提供更广阔的文化视野和更丰富的语言学习体验。
试论高中英语教学的文化浸润
试论高中英语教学的文化浸润摘要：在高中英语教学中培养学生的文化意识，已经成为了英语教学当中的重要教学目标之一。
但长久以来，受到应试教育的影响，高中阶段的英语教学，往往更加重视学生的知识积累，而忽视了语言交流的文化意识。
恰恰是因为文化的不同，学生难以正确地理解和使用英语，从而造成学习方法上的不正确，最终难以提升自己的学习成绩，更难以培养学生的英语学习兴趣。
本文就根据笔者教学经验，简单地说一说，如何在英语教学中培养学生的文化意识。
关键词：高中英语英语教学文化教学在注重英语，培养学生的文化意识，让学生能够深入语境地来理解英语、学习英语，可以说是最重要的一个情感教学目标。
当学生具备一定的文化意识之后，学生就能听懂、会说、会用正确的英语，表达在自己的阅读和写作之中。
一、文化教学与词汇教学相融合词汇是英语的基础，更是英语发展的重要建构者。
可以说，英语学习的重要基础就是词汇量的掌握。
因此，在高中英语教学过程中，教师首先需要引导学生重视起来的就是词汇。
因为中西方的历史文化发展不同，因此，单词之间的对应关系并不是非常准确，甚至于有些词语，在中文的意义里表示的是贬义词，而在英文的表达当中，是一个中性词。
因此，教师要想真正地让学生掌握这些单词的使用用法，就一定要将其文化背景和地道的文化意识传达给学生。
例如，教师在进行rest room这个词汇的讲授的时候，就要联系西方的一些文化，将这个单词翻译为卫生间、厕所，而不是我们传统学习中理解的休息室。
词汇的教学，不仅局限在单词意义上的不同，更多的则表现在习惯表达和俗语之间的差异。
英文当中的习惯表达和俗语都是基于西方文化上的引申含义。
因此，高中英语教师在进行英语教学的时候，一定要尽可能地丰富学生的文化意识，加强学生对单词的理解，扩展学生的视野，不能让学生只局限在课本内容之中。
通过文化教学与词汇教学的融合，学生能够对英语学习产生巨大的兴趣，从而自主地参与到学习过程中去，提升自己的学习成绩。
浅谈高中英语课堂教学中的文化渗透免费范文
浅谈高中英语课堂教学中的文化渗透摘要高中外语教学应注重对学生文化意识的培养，探索有效的跨文化意识培养策略，让学生了解中外文化差异，以此激发学生的求知欲，提高学生的跨文化交际能力，使得英语教学与文化背景知识的传播紧密结合、相得益彰。
关键词高中英语教学文化知识渗透跨文化交际能力中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）14-0051-02英国语言学家拉多（RF/Lado）指出：“我们不掌握文化背景知识，就不可能教好语言，语言是文化的一部分。
不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。
”文化因素是影响语言理解的重要因素，英汉文化差异直接影响中国学生对英语语言的理解。
接触和了解英语国家文化，有益于对英语的理解和运用。
如果学生对文化背景知识了解甚少，蕴含在文化意义中的词和表达方式，成语，习语，禁忌语和委婉语就会成为语言学习者的学习障碍。
只有深入、全面的了解了其所处的社会文化环境，学生才能融入英语所处的西方社会文化中，才能领会到一些单词、短语和句型的内在含义。
只有明了东西方文化的差异和西方特有人文环境，适应跨文化交际的需要，才能在实际应用中提高沟通水平，增强语言的实际运用能力。
一、高中英语跨文化能力培养的途径1.课文教学高中英语教材中的阅读课文题材和体裁都比较广泛，其中不少就直接涉及到英语国家的文化内容，诸如英语国家的地理、饮食、语言、音乐等。
教师在进行这些课文教学时要注意挖掘这些课文的文化内涵，扩展学生的知识面。
在学习必修5 Unit 2 The United Kingdom中的阅读课文Sightseeing In London时，我在课前就布置学生准备有关伦敦旅游景点的相关资料，让学生分享各自查阅的内容。
因为有了交流和分享，学生就能自己梳理课文中介绍了哪些景点以及用英语是如何表达的，教师只需要适当的点拨。
课后再印发几篇相关的文章让学生配合阅读，不仅激发学生的兴趣，更好的理解课文，更加深学生对英语文化的了解。
高中英语教学中的文化渗透
高中英语教学中的文化渗透随着全球化的发展和各国之间的更加紧密的联系，培养具有跨文化意识和能力的学生成为了英语教育的一项重要任务。
而文化渗透则成为实现这一目标的有效途径之一。
在高中英语教学中，通过文化渗透，不仅能够帮助学生更好地理解英语语言和文化，还能够培养学生的跨文化交际能力，提高他们的英语综合素质。
一、文化渗透的定义和作用文化渗透是指在教学过程中，将目标语言的文化元素有机地融入到课堂教学活动中，使学生在学习语言的同时了解和体验目标语言所属的文化。
它能够帮助学生更好地理解目标语言的意义和用法，提高他们的语言运用能力。
同时，文化渗透也能够帮助学生培养跨文化意识和能力，增强他们的国际视野和跨文化交际能力。
二、如何实现文化渗透1.创设真实情景和体验通过创设真实的情境和体验，使学生可以亲身感受到目标语言所要表达的文化内涵。
例如，在教授英语单词“holiday”时，教师可以通过图片、视频和实物等工具，让学生了解不同国家的假期习俗和文化特色，使他们在生动活泼的场景中感受到英语语言和文化的魅力。
2.将文化元素融入教学内容在教学过程中，教师可以将目标语言的文化元素有机地融入到教学内容中，使学生在学习语言的同时了解和体验目标语言文化的不同方面。
例如，在教授英语文学作品时，教师可以结合相关的历史事件、社会背景和文化传统，让学生更好地理解作品内涵以及作者的生活背景。
3.引导学生进行跨文化交流在高中英语教学中，教师可以通过活动或者任务，引导学生进行跨文化交流。
例如，组织学生分析比较不同国家的节日或者习俗，拓宽学生的文化视野；组织学生模拟跨文化交际场景，培养他们的跨文化交际能力。
通过这些活动，学生既能够运用所学的英语知识进行交流，又能够增进对不同文化的理解和尊重。
三、文化渗透对学生的意义1.提高学生的语言运用能力通过文化渗透，学生能够更好地理解和掌握目标语言的意义和用法，提高他们的语言运用能力。
由于语言和文化密不可分，学生通过了解和体验目标语言文化的不同方面，能够更加准确地使用和表达英语，提高他们的语言技能。
论高中英语教学中的文化渗透
论高中英语教学中的文化渗透高中英语教学中的文化渗透是一种重要的教学方法，它可以帮助学生更加深入地理解语言和文化之间的关系，提升学生的跨文化交流能力。
本文将从以下几个方面，对高中英语教学中的文化渗透进行探讨。
一、文化渗透在高中英语教学中的意义文化渗透是指在教学中融入文化内容，让学生学习语言的同时了解该语言所处的语境以及该语境所蕴含的文化内涵。
在高中英语教学中，文化渗透具有以下几个意义：1.提升交际能力。
语言与文化是相互交织的，在学习英语的同时，学生也需要学习英语国家的文化，包括礼仪、价值观等。
这样可以帮助学生更好地与英语国家的人进行交流，从而提升交际能力。
2.拓展视野。
英语国家的文化是多样的，了解不同的文化可以拓展学生的视野，使他们有更全面和深刻的认识和理解。
3.丰富教学内容。
教学中融入文化内容可以帮助学生更好地理解语言，同时也可以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣和热情。
二、文化渗透在高中英语教学中的实施方式文化渗透既可以融入单元教学内容，也可以单独设置文化课。
以下是几种文化渗透实施方式的详细介绍。
1.融入教材内容。
在教学过程中，可以通过举例子、解释文化背景、讨论文化差异等方式来进行文化渗透，使学生能够在学习语言的同时了解文化内涵。
2.组织文化学习活动。
可以通过观影、听歌、读文章等方式组织文化学习活动，帮助学生深入了解英语国家的文化，感受文化的魅力。
3.让学生自主学习。
可以鼓励学生通过自主阅读、网络搜索等方式，积极了解英语国家的文化差异、历史背景、社会习惯等，在学习英语的同时了解文化内涵。
4.综合性文化活动。
可以开展学校组织的综合性文化活动，如英语演讲比赛、英语歌唱比赛、英语文化展示等，以提升学生的综合素质和跨文化交流能力。
三、文化渗透在高中英语教学中的实践案例以下是一些文化渗透在高中英语教学中的实践案例。
1.在教学中，老师介绍了英国西洋音乐以及音乐家的生平和作品，让学生们在学习英语语言的同时，了解英国音乐文化及其历史背景。
高中英语教学中的文化渗透
高中英语教学中的文化渗透在当今全球化的时代，英语已经成为了世界通用语言。
因此，在高中英语教学中，除了让学生掌握基本的语言技能外，更加重要的是让学生了解英语国家的文化背景。
文化是语言的灵魂，只有通过文化的渗透，才能真正学好英语。
本文将就高中英语教学中文化渗透的重要性、具体的实施方法以及可能遇到的问题进行探讨。
一、高中英语教学中文化渗透的重要性1. 促进跨文化交流高中学生正处于思想开放的阶段，他们渴望与世界接触和交流。
通过文化的渗透，学生能够更全面地了解其他国家的生活方式、价值观念、习俗等，从而能够更好地与其他国家的人进行跨文化交流。
这对于学生的思维开阔和人际交往能力的培养非常重要。
2. 提高学生的语言运用能力语言是文化的载体，只有了解了一个国家的文化，才能更好地理解并运用该国家的语言。
通过文化渗透，学生可以直接了解到词汇、语法、表达方式等与文化相关的知识，这样不仅能够提高学生的语言运用能力，还能培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 培养学生的国际视野高中时期是学生形成自己世界观和价值观的关键时期。
通过英语教学中文化的渗透，可以使学生了解到不同国家的社会制度、历史背景、文学艺术等方面的内容，进而拓宽学生的国际视野，培养学生的全球意识和国际竞争力。
二、高中英语教学中文化渗透的具体方法1. 教材选择在教学中，应选择与文化相关的教材，注重教授与文化有关的主题和话题，如节日、习俗、风俗等。
可以通过阅读材料、听力材料、视频材料等多种资源，让学生了解和感受其他国家的文化背景。
2. 班级文化活动通过组织班级文化活动，如模仿其他国家的节日庆典、举办国际交流会等，使学生在活动中亲身体验其他国家的文化，加深他们对文化的理解和认知。
3. 外教引进外教具有丰富的英语学习经验和文化背景，他们可以引导学生更好地了解和感受英语国家的文化。
应重视外教在英语教学中的作用，让他们参与到课堂教学中，分享他们的文化经验和见解。
4. 多媒体教学手段利用多媒体教学手段，如视频、图片、音频等，让学生更直观地感受到英语国家的文化风貌。
文化浸润、构建和谐英语言语情境
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英语教学中的人文关怀
2017年第2期（总第224期）基础教育论坛（下旬刊）随着信息化时代的到来，远程教学、翻转课堂等国外新兴教学手段被越来越多的中国英语教师用来辅助教学。
精美的课件，紧凑的流程，教师优雅、地道的谈吐很大程度上调动了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
但是，学科教学手段的改进和成功并不等同于教育的成功，它和分数一样，只是教育实施的一种途径，并不是英语教学的最终目的。
成功的英语教学必须既改进学生的智力能力，同时也提升他们的人文素养，帮助学生在了解英语语言的结构、文化的同时建立健康健全的人生观和世界观，促进学生主体的全方位发展。
这就要求广大英语教师从自身做起，在打磨教学技能的同时对学生开展人文关怀，用精彩纷呈的课堂吸引学生，用高尚的人格引领学生，让学生浸润在一个充满爱心和正能量的学习和成长环境中。
一、深入解读文本的情感《英语课程标准》明确指出，英语课程具有工具性和人文性的双重性质。
就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
目前，广为推行的英语教材文本从根本上体现了工具性和人文性的性质，既包含了大量实用文字信息，如辞藻、句型、篇章，又涉及了广泛的话题，如社会生活、科技、体育、文艺等，迎合了高中生的现实需求。
因此，我们教师在进行文本解读时，绝不能拘泥于对单词语法的讲解，而是应该把学生的情感需求放在第一位，深入挖掘文本的“德育”价值，让学生在文本解读的过程中走进作者的内心世界，和作者对话，体会作者的写作方法和思想意图。
高中英语教学中的文化渗透
高中英语教学中的文化渗透【摘要】高中英语教学中的文化渗透意味着在英语教学中融入和传授不同文化背景的知识，以促进学生的跨文化交流能力和思维方式。
通过历史和文学作品的教学，学生可以了解不同文化背景下的思想和价值观，从而更好地理解和使用英语。
介绍英语国家的文化传统和背景知识也有助于学生理解语言背后的文化含义，增强他们的语言运用能力。
文化差异也是英语学习中需要重视的问题，帮助学生更好地适应不同文化环境。
通过文化渗透的教学，可以提升学生的跨文化意识，加深他们对英语学习的兴趣，并培养国际视野，使他们具备更强的全球竞争力。
【关键词】高中英语教学、文化渗透、跨文化交流、历史、文学作品、英语国家、文化传统、背景知识、文化差异、学生、跨文化意识、英语学习兴趣、国际视野、提升、加深、培养1. 引言1.1 高中英语教学中的文化渗透意义Cultural infiltration in high school English teaching also fosters intercultural communication skills and critical thinking abilities. By exposing students to various cultural practices andbeliefs, teachers can encourage them to think critically about the similarities and differences between their own culture and that of English-speaking countries. This promotes empathy, tolerance, and open-mindedness, which are essential qualities in today's globalized world.1.2 文化在英语教学中的重要性文化在英语教学中的重要性不容忽视。
高中英语教学中的文化渗透
高中英语教学中的文化渗透浅谈关于高中英语教学中的文化渗透随着全球化进程的加快和国际交流的频繁，学习一门外语不仅仅是为了掌握其语言技能，更是为了了解其背后所蕴含的文化。
在高中英语教学中，文化渗透成为了一种不可或缺的教学方法和手段。
本文将就高中英语教学中文化渗透的重要性、实施方法以及相关挑战进行探讨。
一、文化渗透的重要性文化是一门语言的灵魂，只有深入了解一门语言所代表的文化，学生才能真正掌握该语言。
在高中英语教学中，文化渗透的重要性体现在以下几个方面。
首先，文化渗透可以激发学生的学习兴趣。
学习一门新的语言往往面临着很多困难，如果只关注词汇和语法的灌输，学生容易产生厌学情绪。
而通过融入文化元素，学生可以更加主动地投入到学习中，提升学习的主动性和积极性。
其次，文化渗透有助于增强学生的跨文化交际能力。
随着中国的崛起和全球化的影响，学生未来的工作和生活很可能涉及跨国交流。
通过文化渗透，学生可以了解到不同国家的习俗、价值观念、社会规范等，从而提高自己的文化意识和跨文化交际能力。
最后，文化渗透有助于培养学生的文化素养。
学习一门外语不仅仅是为了掌握基本的沟通技能，更是为了了解不同国家和民族的文化底蕴。
通过文化渗透，学生能够对人类社会的发展和多元化有更深入的了解，提高自己的人文素养和综合素质。
二、实施方法1. 基于任务的教学方法基于任务的教学方法是一种有效的教学手段，它可以通过学生参与真实情景的交流，来加深对文化背景的理解。
教师可以设计一些与实际生活相关的任务，如学生扮演外国游客，向当地人询问某个地方的旅行信息等。
通过这种方式，学生能够了解到不同国家的文化习俗、物品和风景等。
2. 文化项目讲解在课堂中，教师可以让学生选取一个国家或民族进行深入的文化调研，然后进行项目讲解。
学生可以收集有关该国家的信息，并进行汇报和展示。
通过这种方式，学生可以深入了解到不同国家的历史、地理、民俗等方面的内容，提高自己的文化素养。
3. 视听材料的运用在教学中，教师可以利用电影、音乐、绘画等视听材料来渗透文化元素。
高中英语教学中的文化渗透
高中英语教学中的文化渗透一、引言在全球化的时代，英语已逐渐成为一种全球通用的语言。
在高中英语教学中，不仅需要培养学生的语言能力，更需要培养他们的跨文化沟通能力。
而文化渗透作为高中英语教学的重要组成部分，不仅能增强学生的文化理解、文化意识，也能提升学生的语言运用能力。
本文将从文化渗透的重要性、文化渗透在高中英语教学中的实施策略以及文化渗透的效益三个方面进行探讨。
二、文化渗透的重要性1. 拓宽视野。
通过英语教学中的文化渗透，学生将了解到世界各地的不同文化，这将有助于扩大他们的国际视野，培养他们的国际竞争力。
2. 提升语言运用能力。
语言与文化是紧密相连的，只有了解背后的文化含义，学生才能更好地运用语言。
通过文化渗透，学生将更加自然地理解和运用英语，提升他们的语言运用能力。
3. 培养跨文化沟通能力。
随着全球化的发展，跨文化沟通已成为一项重要的能力。
通过文化渗透，学生将学会尊重和理解不同文化之间的差异，培养他们的跨文化沟通能力，为将来的国际交流做好准备。
三、文化渗透在高中英语教学中的实施策略1. 教材选择。
选择具有代表性的与文化相关的教材，如关于文化背景、节日庆祝、民族特色等的文章、视频材料等。
根据教材内容，开展有关的文化探究活动。
2. 文化观察活动。
组织学生进行实地考察，让学生亲身感受和体验不同文化之间的差异，如走进博物馆、参观文化村等。
同时，让学生以英语记录和描述他们所观察到的文化现象，加深对文化的理解。
3. 跨文化交流活动。
与国外学生或学校进行在线交流，通过电子邮件、视频会议等形式，展开跨文化交流与合作。
这种交流方式可以让学生与母语为英语的学生进行实时交流，从而更好地了解其它国家的文化和生活。
4. 教师角色培养。
教师应不仅仅是语言的传授者，而是文化的传播者。
教师要具备广博的文化知识，能够引导学生深入了解并理解英语国家的文化和语言。
教师可以通过带领学生进行讨论、展示文化背景和相关故事等方法，贯彻文化渗透这一教学理念。
在高中英语教学中渗透文化意识
在高中英语教学中渗透文化意识高中英语教学过程中，无论是在语言技能的培养还是在文化素养的提升方面，都需要渗透文化意识。
仅仅停留在语言表面上的教学，很难使学生真正理解和运用语言，更谈不上真正拥有跨文化的交际能力。
渗透文化意识成为高中英语教学中非常重要的一环。
教学内容上要注重文化元素的融入。
通过选取有代表性的英语国家的文学作品、历史事件、传统节日等，可以让学生真正体验到不同文化背景下的思维方式、价值观念和习惯用语等。
在阅读教学中可以选择莎士比亚的戏剧作品，让学生了解到英国文化中的骑士精神、荣誉观念以及寓言故事的重要性等。
通过这些文学作品的学习，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养他们对英文文学的兴趣和热爱。
在交流活动中要注重文化意识的培养。
高中阶段的英语教学通常更注重口语和听力的培养，因此在交流活动中渗透文化意识是必不可少的。
通过与外籍教师或外国学生的交流，学生有机会接触到真实的英语环境，并了解到当地的文化差异。
可以通过与外国学生进行网络对话或实地交流的方式，了解他们的校园生活、饮食习惯、传统节日等内容，从而增加对英语国家文化的了解和认知。
英语角、英语演讲等活动也是培养学生文化意识的重要途径，通过自己的表达和与他人的交流，学生不仅可以展示自己的语言能力，还能够学习到不同文化背景下的思维方式和交际技巧。
在评价方式上要注重对文化意识的考查。
高中英语教学的评价方式需要更加多样化，不仅仅注重语法和词汇的掌握，还要能够考查学生对文化背景的理解和文化差异的应用能力。
可以通过写作或口头表达的方式，让学生描述某个英语国家的传统音乐、传统节日等，并对其进行评判和展现不同的文化视角。
高中英语教学中渗透文化意识是非常重要的。
通过选取有代表性的文化元素、进行交流活动以及改变评价方式等方式，可以帮助学生更全面地了解和使用英语，提高跨文化交际能力，培养综合素质。
这不仅有助于学生在英语学习中取得更好的成绩，也能够让他们在今后的职业生涯中更加出色地应对国际交流和跨文化交际的挑战。
探究在高中英语课堂中融入中国传统文化的策略
探究在高中英语课堂中融入中国传统文化的策略摘要：高中英语是学生了解英语文化背景、习得语言知识及技能的重要学科，具有人文性与工具性相统一的特点。
高中英语教师要注重挖掘教材内的文化教育资源，结合学生必备的英语基础知识、英语基本技能以及英语学科核心素养以开展集听、说、读、写、译能力训练于一体的文化实践活动，逐步提高学生的思想水平、文化素质，这对于学生的全面、均衡、综合与可持续发展大有裨益。
基于此，本文章对在高中英语课堂中融入中国传统文化的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中英语；中国传统文化；融入策略引言中华优秀传统文化源远流长、博大精深，其中蕴含了强大的文化基因与民族精神。
抓住青少年成长的关键时期，用中华优秀传统文化引导学生增强文化自信，承担起文化传承的使命至关重要。
一、高中英语课堂中融入中国传统文化的意义第一，中华文化是世界文明的重要组成部分。
英语教学是传播中华传统文化最重要的方式之一，因此高中生除了学习英语外，还应该通过语言学习来促进文化交流。
第二，增强学生的自信心。
高中英语课上，学生可以感受到西方文化的魅力。
学生在日常生活中也受到西方文化的影响。
许多学生更喜欢庆祝西方节日而忽略了中国节日。
将中华传统文化融入高中英语课，让学生体会到中华传统文化的重要性，激发学生的个人理解力和自信心。
第三，帮助学生用英语表达中华传统文化。
英语教师在教授英语时，不仅要认真教授英语和语法，还要提高对中华传统文化的了解。
同一个词在不同的文化中意味着不同的东西。
因此，在英语课堂中融入文化非常重要。
英语教师在日常课堂教学中走进中华传统文化，可以帮助学生用英语表达中华传统文化，让学生说一口流利的英语，有良好的文化意识和发展，让学生用英语表达传统文化。
二、英语教学缺失传统文化的原因分析我国高中英语教材编写不够合理，教材中的内容多数为西方文化，而我国传统文化参与较少，导致英语教学主要是学习英语知识和相关的西方国家文化。
文化浸润英语课堂
文化浸润英语课堂英语是一门全球通用的语言，因此在学习英语的过程中，文化浸润也是不可或缺的。
文化浸润是指将非英语国家的文化元素融入到英语课堂中，以促进学生对不同文化的理解和尊重。
本文将讨论文化浸润对英语课堂的重要性及其实现途径。
首先，文化浸润有助于提高学生的文化素养。
在英语课堂中，教师可以引导学生了解不同国家的文化习惯、节日传统、历史背景、政治制度等，让学生理解和尊重不同文化的差异。
这有助于培养学生的跨文化交际能力，使他们能够更好地适应全球化的社会环境，更好地与不同文化背景的人交流和合作。
其次，文化浸润可以激发学生学习英语的兴趣和动力。
学生会发现，通过学习英语，他们可以了解更多有趣的文化元素，这既满足了他们对知识的渴求，也加深了对英语学习的兴趣。
因此，在课堂上，教师可以利用多媒体设备、游戏、讨论等方式，让学生了解到更多有趣的文化元素，激发学生学习英语的兴趣和动力。
最后，文化浸润可以促进学生的语言能力和交际能力的发展。
文化和语言是相互结合的，了解文化背景和语境有助于学生更好地理解英语的表达方式，提高他们的口语、听力、写作和阅读能力。
同时，了解文化背景还有助于学生更好地理解他人的表达和反应，更好地与人交流和合作。
如何实现文化浸润？教师可以通过以下方式：1. 开展文化主题的课堂活动。
例如，教师可以为学生准备各种文化类的游戏、展览、讲座等，让学生更深入地了解不同国家的文化背景。
2. 利用多媒体设备展示各种文化元素，例如，教师可以向学生展示各国的美食、服饰、音乐等，让学生感受到文化的多样性和精彩性。
3. 组织语言交流活动。
例如，教师可以让学生与来自其他国家的学生交流，提高学生的跨文化交际能力。
此外，教师还可以组织各种语言活动，例如演讲、话题讨论等，鼓励学生更多地使用英语进行交流。
总之，文化浸润是培养学生跨文化交际能力、提高学生学习兴趣和语言能力的重要途径。
教师需要积极引导学生了解不同文化背景，鼓励学生参与各种文化类的活动，让学生深刻感受到文化背景对语言和交际的影响。
浅析如何在高中英语教学中进行文化渗透
浅析如何在高中英语教学中进行文化渗透语言是人类最重要的交流方式和工具，文化是人类发展过程中所创造的物质财富和精神财富的综合体现，语言与文化一起产生和发展。
英语是一门语言，属于使用这一语言的人们，同时他们又拥有自己的文化。
因此英语语言和英语文化是密不可分的，那么，教师在英语教学中应该把语言的教育和文化的教育结合起来，培养学生运用英语的能力，并且帮助学生形成对于英语国家文化的开放合理的跨文化意识，从而使学生更有效地学习英语，正确使用英语交际。
文化渗透在英语教学中的重要性学习语言的目的是为了运用，英语教学的最终目的就是使学生能够运用语言与不同文化背景的人交流。
语言和文化唇齿相依，离开语言学习文化，难以真正理解其文化，而离开了文化，单纯学习语言也难以学好。
在以往的英语教学中，我们容易注意到母语对英语教学的干扰，高考的指挥棒对英语教学的影响，但往往忽视文化渗透的缺失所导致的对英语教学的影响。
长期以来，我们的英语教学把主要精力放在了语言知识的传授上，只注意语法、单词的讲解，而忽略了文化教育。
因此学生无法正常理解他们所看到、所听到的材料，他们所说、所写的内容也因此不够准确和得体。
经过多年的教学实践，笔者发现在英语教学中注重文化渗透，不仅不会降低教学质量，反而会提高学生整体英语水平。
其原因大致有两方面：一是现在的考试涉及到的文化层面越来越广，教育本身的要求已经在从以知识为中心向以应用为中心转变，因此具备一定文化知识背景的学生就具备了相对较强的应试能力；二是在文化渗透的过程中，学生没有应试教育下的压力，多元化的教学方法使学生保持了对英语学习的兴趣。
三、文化渗透的途径与方法文化渗透的方法是多种多样的，教师应该采用多种多样的方法提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动自觉地吸收并融入于英语文化中。
在英语教学中，应该树立文化意识，在传授语言的同时同步传授文化知识及其对比差异，语言教学和文化教学可以在传授语音、词汇和语法等语言知识时进行。
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试论高中英语教学的文化浸润
发表时间：2018-09-14T10:35:23.770Z 来源：《中小学教育》2018年第331期作者：王丽婷[导读] 本文就根据笔者教学经验，简单地说一说，如何在英语教学中培养学生的文化意识。
甘肃省兰州市第五十三中学730000
摘要：在高中英语教学中培养学生的文化意识，已经成为了英语教学当中的重要教学目标之一。
但长久以来，受到应试教育的影响，高中阶段的英语教学，往往更加重视学生的知识积累，而忽视了语言交流的文化意识。
恰恰是因为文化的不同，学生难以正确地理解和使用英语，从而造成学习方法上的不正确，最终难以提升自己的学习成绩，更难以培养学生的英语学习兴趣。
本文就根据笔者教学经验，简单地说一说，如何在英语教学中培养学生的文化意识。
关键词：高中英语英语教学文化教学
在注重英语，培养学生的文化意识，让学生能够深入语境地来理解英语、学习英语，可以说是最重要的一个情感教学目标。
当学生具备一定的文化意识之后，学生就能听懂、会说、会用正确的英语，表达在自己的阅读和写作之中。
一、文化教学与词汇教学相融合
词汇是英语的基础，更是英语发展的重要建构者。
可以说，英语学习的重要基础就是词汇量的掌握。
因此，在高中英语教学过程中，教师首先需要引导学生重视起来的就是词汇。
因为中西方的历史文化发展不同，因此，单词之间的对应关系并不是非常准确，甚至于有些词语，在中文的意义里表示的是贬义词，而在英文的表达当中，是一个中性词。
因此，教师要想真正地让学生掌握这些单词的使用用法，就一定要将其文化背景和地道的文化意识传达给学生。
例如，教师在进行rest room这个词汇的讲授的时候，就要联系西方的一些文化，将这个单词翻译为卫生间、厕所，而不是我们传统学习中理解的休息室。
词汇的教学，不仅局限在单词意义上的不同，更多的则表现在习惯表达和俗语之间的差异。
英文当中的习惯表达和俗语都是基于西方文化上的引申含义。
因此，高中英语教师在进行英语教学的时候，一定要尽可能地丰富学生的文化意识，加强学生对单词的理解，扩展学生的视野，不能让学生只局限在课本内容之中。
通过文化教学与词汇教学的融合，学生能够对英语学习产生巨大的兴趣，从而自主地参与到学习过程中去，提升自己的学习成绩。
二、文化教学与口语教学相结合
地道的口语表达一直以来都是衡量英语学习程度的重要标准。
英语教师在进行英语教学的时候，一定要激发学生的口语练习意识，强化学生的口语表达能力。
长时间给学生灌输地道的英文表达，锻炼学生的英语口语能力，能够潜移默化地提升学生的文化意识，促进学生英语思维的发展，将英美文化意识融入到自己的英语学习中。
这样的教学不仅要求学生要注重口语，更是要求教师在进行教学的时候也要关注课堂的口语。
也就是说，教师要尽可能地用英语来组织课堂。
最简单的课堂中，你可以表现在鼓励和表扬这个角度，教师可以采用”You can make it.”” Have you got it?”这样的句式来组织课堂。
除此以外，教师在进行虚拟语气讲解的时候也可以采用文化的形式来帮助学生理解。
我们都知道，在中文的习惯表达当中，并没有虚拟语气这样的结构。
因此，学生在进行虚拟语气这一个部分学习的时候，难度往往比较大。
反事实推论的语气在中国应用比较少，其实教师反复强调是委婉语气的应用，学生也难以深度地理解所谓委婉的定义。
这个时候教师就可以引入文化意识层面的教学，西方人的文化中更加强调独立，他们讨厌有指挥地参与别人的生活，因此在进行劝解和建议的时候，往往采用“If I were you, I’d….”这样的句型。
如果教师在进行讲授的时候能不只关注内容，而是扩展格局关注文化，学生的英语水平一定能得到质的飞跃。
三、文化教学与阅读教学相结合
高中阶段的阅读文章，语言环境真实，内容大多贴近生活，涉及到的话题也灵活多样，更加适合学生参考和学习。
正是因为广泛的阅读题材，才使得教学的丰富性和多样性能够在阅读教学中得以发挥。
教师如果能够妥善地将这些阅读话题利用起来，就能够激发学生的参与学习兴趣，引导学生关注未来、关注眼下的生活，促进文化交流意识的提升和跨文化交际的能力，真正地提升学生的人文素质，建构起具有竞争力的核心素养。
因此在阅读教学过程中，教师应充分挖掘教学内容蕴藏的文化内涵，有意识地结合课堂中的教学内容，向学生们传授历史文化方面的英美文化，甚至包括文学意识方面的内容，都要尽可能地进行渗透。
课堂上可以采用对比的方式，让学生意识到中西方文化的差异，提升他们的文化意识敏感度，这样就能更加准确得体地理解和听说英语。
尤其是涉及到中西方礼仪方面的问题，更是文化冲突的重要外在表现形式，教师完全可以让学生自主地去搜集一些这方面的问题，然后让学生逐一进行分析和比较，通过文化层面的分析来理解不同形式的传统礼仪，最终学会“入乡随俗”“尊重平等”，做一个有修养的人。
随着时代的发展和教育要求的不断推进，开展多元化的教学形式，不局限于知识的传授，引入文化层面的教育从而培养学生的综合能力已经成为教育趋势和最终的必然结果。
身为高中英语教师的我们一定要树立科学的教学观，在不断地提升自己的语言技能和文化素养的同时，钻研实际的教学内容，将这些文化内涵融入到自己的教学过程中，从而游刃有余地开展教学，引导学生感受文化的差异，适应日新月异的未来发展。
参考文献
[1]吴迅试论高中英语教学中文化意识的培养[J].中学生英语（教师版），2012，（25）。
[2]潘飞婷试论文化教学策略在高中英语教学中的运用[J].中学生英语，2016，（46）。