六年级下册科学说课稿 1.《拓展》 苏教版

《拓展》说课稿

今天我说课的内容是苏教版小学科学六年级下册第六单元的第一篇课文《拓展》，下面就以下几个方面进行说课。

一、说教材

本课主要是坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，能运用已有知识解释一些具体科学现象，能够在解释过程中比较变量。关注个体差异，关心学生的身心健康，培养学生适应、创造、生存的能力。更是要让学生清晰学习知识的目的不是为了考试，而是为了解释更多的生活想象，并且能够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。

二、说教学目标

本课主要是通过“信任背摔”、“钻电网”、“独木桥”、“小垫子”拓展训练。中应对挑战。解决问题的过程中，达到“磨炼意志，陶冶情操，完善人格，熔炼团队”的目的。

三、说学情

本节课的学情是：这节课是小学科学课最后一个单元的学习内容，从三年级到六年级学生已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究的本领，为了帮助学生能把课堂上学到的知识尽可能地拓展到日常生活中去，了解更多自然现象，探究更多的问题，知识面能够越来越广，个人能力越练越等等，从而形成学知识，用知识，积累知识的良

好学习模式和良好的学习习惯，故安排了这一节的拓展课。

四、说教学重难点

重点：开展运用已有知识解释一些具有科学现象的练习活动。

难点：在解释现象中分析条件差异。

五、说教法和学法

本课是以学生爱动爱玩是天性，学生是否有兴趣地参与到体育活动中，体育课怎样才能吸引学生？关键是教师对学生参与活动的先行设计。在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授“信任背摔”“钻电网”、“独木桥”、“小垫子”知识后，将学生分成四个小组进行拓展训练。把“放”与“收”、“教”与“玩”有机结合起来。让学生在“乐中练。动中练，玩中练”的练习氛围中去探索体育运动的乐趣。这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，使体育课的魅力紧紧的吸引着学生。

学法：体育教学是教师与学生互动的双边活动，只有当教师所采取的教法和学生相应的学法积极配合时，才能保证教学任务的顺利完成。这就要教师要对学生进行学法上的指导，引导学生掌握科学的学习方法，从而把教与学统一起来收到良好的教学效果。

六、说教学过程

一、利用表演魔术来全稀拓展：

1.教学准备小草、玻璃杯，鱼缸、蜡烛、试管及试管夹，剪刀、纸盒、餐盒、笔，报纸、尺，空塑料瓶、吸管、橡皮泥、水、颜料、大盘子等。

2.实验激趣：同学们，今天老师教你们表演一个魔术好不好？教师演示实验：在白色粉笔一端的中心滴一滴黑墨汁，然后将这一端垂直置放在透明的水杯中，观察有什么现象发生。（注：墨汁的量要多一点，放入的速度要快一点，水杯中的水要少一点）

提问：你观察到了什么？为什么粉笔上会出现一片“树林”？你能用学过的知识来解释吗？（毛细现象）

.揭题：从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识和科学探究的本领，今天让我们像揭开魔术的秘密一样努力去解释更多的现象、探究更多的问题，好吗？这其实就是“拓展”。

二、观察现象并说出其中的道理

1.谈话、演示：先让我们来做一个有趣的实验。把一张报纸平摊在课桌上，取一把尺一半插在报纸下，另一半暴露在桌沿外，轻而慢地向下压尺，报纸会怎样？重而快地向下击打尺，报纸又会怎样？

2.学生实验并交流实验现象。

3.提问：你知道为什么轻而慢地向下压尺，报纸会随着尺子一起向上翘起，而重而快地击打尺，报纸却不会向上翘，甚至有可能被尺打破了呢？

4.小组讨论并交流汇报。

5.小结：我们周围的物体都受到一种无形的压力，这种压力就是空气的压力。在地球周围的空气，大约有2000-3000千米厚，人们把这层厚厚的空气叫做大气。所以人们又把空气的压力叫做大气压力。大气层中的任何物体，都要受到大气的压力。轻而慢向下压尺，报纸能随尺慢慢移动并升起，大气压力没有起太大的作用；重而快击打尺，因为受到了大气压力的作用，报纸无法向上，还有可能被尺打破。这正如两只吸盘吸在一起，如果把它们移动着分开很容易，而要垂直拉开却很困难一样。

提问：你知道生活中有哪些现象也与大气压力有关吗？

学生分组讨论。

8.小结：同学们，像纸板托水杯、马德堡半球实验、吸盘挂钩、虹吸管、钢笔吸墨水等现象原因都是因为有大气压力。

四、游戏：无轮子的汽车

1.谈话：下面让我们轻松一下，做一个游戏好吗？

2.指导学生制作气垫汽车：剪下纸杯的杯底，按同样的大小，在餐盒上剪一个圆圈，把纸杯插入餐盒上的圆孔，做一个气垫汽车。

3.比赛：比一比哪一辆汽车开得最快？

3.提问：你知道“汽车”为什么能开动吗？

5.学生讨论并交流汇报。

6.小结：这其实就是一只“气垫船”，是利用空气动力原理工作的。

七、教学反思

在本课教学过程中，教师增加了一个书上讲到但没有作为实验来讲的环节，加深孩子们对本节的理解，在实验上教师应该要放得开、收得回，在学生参与程度上要放，在暂停实验总结数据的时候要收得住，以取得更好的教学效果。

八、板书设计

开展科学现象

拓展运用科学现象

解释现象

分析科学现象

九、小结

更好培养学生对科学的兴趣，以及加强孩子对生活的适应性、创造性、和生存的能力。