背影优秀课堂实录
《背影》课堂教学实录
课文结构与内容分析
总结词：全面剖析
详细描述：教师对《背影》的课文结构进行了全面剖析，引导学生理解文章的主 旨和各个段落的意义。教师分析了文章的开头、发展、高潮和结尾，以及各个部 分之间的逻辑关系，帮助学生理清文章的整体思路。
重点词句解析
总结词：细致解读
详细描述：在《背影》的课堂教学实录中，教师对课文中的重点词句进行了细致的解读，引导学生深入理解这些词句的含义 和作用。教师通过讲解、举例和课堂讨论等方式，帮助学生掌握这些重点词句的用法和意义，提高他们的语言理解和表达能 力。
态度目标
培养学生对文学作品的敬畏之心，树立正 确的价值观。
教学内容与安排
文本阅读
引导学生阅读全文，了解文章 大意和主题思想。
课堂互动
组织学生讨论、提问，鼓励学 生发表自己的见解和感受。
导入
通过提问和讨论，引导学生思 考父爱的伟大，激发学生对本 课的兴趣。
重点讲解
讲解文章中的重点、难点和精 彩之处，引导学生深入理解文 本。
教学改进的建议
教学方法的调整
为了更好地帮助学生理解《背影》这篇课文，我计划在未来的教学中引入更多的多媒体资料和实际案 例，以增强学生的感性认识。
关注学生的个性化需求
针对不同学生的特点和需求，我将尝试采用更加个性化的教学方法，以满足他们的学习需求。同时， 我也会加强与学生的沟通和交流，了解他们的真实想法和感受。
写作练习
仿写练习
让学生仿照《背影》的写作风格，写一篇关于亲情的短文，锻炼写作能力。
读后感
要求学生写一篇关于《背影》的读后感，表达对文章主题的理解和感悟。
06
教师反思
教学方法的反思
教学方法的有效性
在教授《背影》这篇课文时，我采用 了讲解、讨论和小组合作的方法。这 些方法是否真正帮助学生理解了课文 的主题和情感，是值得反思的。
《背影》教学实录
《背影》教学实录《背影》教学实录《背影》教学实录1初中二年级教案：《背影》教学实录，是新人教版八年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 8 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
《背影》教学实录2师：同学们好!生：老师好!师：前天晚上我们对《背影》进行了课前学习。
我们学习分为课前、课堂和课后的学习。
我们现在是课堂学习，之后还有课后的学习。
请同学们回顾下之前的学习，我们学到了什么?感受到了什么?或者有什么疑惑?都可以分享!我们要探知未知领域，请大家积极发言。
生1：作者有句话莫名其妙：“我现在想想，那是真是太聪明了。
”为什么作者这样说?师：很好。
我们把这个问题先放放，待会解决。
生2：父亲写到身体平安，但是又说大去之期不远矣，二者互相矛盾。
师：大去是什么意思?生齐答：快死了。
师：前面说平安，后面说离死不远，矛盾的，是解决的问题之一。
生3：不知何时再能相见，本来和父亲关系不好，现在又想见，为什么?师：非常好的问题，有疑惑我们就要解开疑惑，还有没有?生4：“好在天无绝人之路”怎么理解?师：其他同学是怎么理解的?生5：在安慰儿子。
学会坚强，师：很好，我们要学会坚强，不只是在学习中。
生6：有朋友约出去游逛，勾留了一日，作者却和朋友去游逛，没有陪家人，说明作者不想接受父亲，为什么作者不接受父亲?师：是不接受父亲吗?生7：是和父亲的关系有些僵硬。
师：好，还有没有别的问题。
生8：文章的题目是《背影》，为什么写的是背影而不是其他地方?师：问得好，为什么不写其他地方?总得写一个部位，哪个部位都可以。
一般我们写人物都要写什么?如果写父亲会写父亲哪方面的特点?生9：外貌和体质。
师：写了是为什么突出什么?能不能写成了别人的父亲?生：突出特点。
师：选最具有特点的地方写，可能对朱自清而言，父亲的背影是最具代表性的。
生10：前面说和父亲关心不好，为什么父亲的背影消失在人海中，却流泪了?师：这个问题也值得深思?还有问题吗?生11：父亲和我关系僵硬，为何踌躇了一会儿还是要和我一起去?师：在文章里找一找，应该有句子能够回答。
多角度探究教学方法：《背影》课堂实录教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《背影》课堂实录教案2. 课文作者：朱自清3. 授课年级：八年级4. 教学课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《背影》一文；（2）掌握文中重要词语和句式的理解；（3）了解朱自清的生平和文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会从多角度分析人物形象，提高阅读理解能力；（3）培养学生的写作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德；（2）学会珍惜亲情，关爱身边的人；（3）激发学生对文学的热爱，提高文学素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《背影》的阅读与理解；（2）分析父亲形象，体会亲情主题；（3）运用多种教学方法，提高课堂效果。
2. 教学难点：（1）文中一些含蓄表达的理解；（2）如何从多角度分析父亲形象；（3）学生写作和表达能力的培养。
四、教学过程1. 课前准备：（1）学生预习课文，了解作者及写作背景；（2）教师准备相关教学材料，如PPT、视频等；（3）设计课堂讨论和活动方案。
2. 第一课时（1）导入新课，简介作者及写作背景；（2）学生朗读课文，体会父爱主题；（3）教师讲解课文，解答学生疑问；（4）课堂讨论：分析父亲形象，从多角度探究；（5）总结本节课内容，布置课后作业。
3. 第二课时（1）学生展示课后作业，分享学习心得；（2）教师点评作业，给予鼓励和指导；（3）小组活动：以父亲形象为主题，展开写作和表达；（4）全班交流，分享小组活动成果；（5）课堂小结，强调亲情主题。
五、教学评价1. 学生评价：（1）课堂参与度；（2）课后作业完成情况；（3）小组活动表现。
2. 教师评价：（1）学生对课文内容的理解和掌握；（2）学生写作和表达能力的提高；（3）课堂讨论和活动的效果。
3. 教学反思：（1）总结教学过程中的优点和不足；（2）针对学生实际情况，调整教学方法；（3）不断提高自身教育教学水平，以提高教学质量。
朱自清《背影》课堂教案实录
朱自清的《背影》被誉为中国现代散文的代表之一。
它是一篇伤感的故事，主人公小孩离家求学，在学校不小心弄坏了玻璃杯，便试图混淆视线开溜，没想到被父亲看到了，但父亲没有责骂，只是默默地替他付了钱，转身离开了，小孩感到非常内疚和难过，一直看着父亲的背影直到消失在自己视野中。
此次课堂教案旨在通过《背影》这篇文学作品，引领学生们在情感交流、思维拓展、文学素养等方面得到有益的训练和提升。
一、教学目标1. 理解《背影》篇章的基本结构和意义，并掌握文学阅读的基本思路和方法；2. 通过文学作品，培养学生的情感交流能力和情感表达能力；3. 能够运用所学知识和技能，让学生对文学作品进行个性化解读和思考；4. 提高学生文学素养和阅读能力，为以后的文学创作和读写能力奠定良好基础。
二、教学过程1. 内容呈现教师介绍《背影》的作者和背景，让学生了解其著名散文家的生平及其代表作品。
2. 文本分析让学生小组阅读《背影》，分析篇章结构、语言运用、象征意义等方面。
同时，要引导学生针对文本提出自己的疑问和猜测。
3. 语言运用训练学生通过阅读《背影》和分析文本，在教师的引导下，学习如何运用语言表达自己的情感和思想。
例如，学习如何利用比喻、对比、象征等修辞手法，以及如何选择恰当的词汇和句式，以确保情感表达和思想表达的准确性和精确性。
4. 内容创作学生通过教师的指导，针对《背影》中的主题和情节，进行创作活动，可以写一篇描写亲情的故事，或者写一篇自己的背影故事，让学生更深入地思考人与人之间的情感交流和表达，同时体验文学创作的乐趣。
5. 思考导引教师为学生提供一系列问题，引导学生从多个角度思考文章的主题和含义。
例如，引导学生思考“亲情”“父爱”“孩子成长”等话题，并且对文章的结构和语言进行具体的解读和分析。
三、教学总结《背影》虽然是一篇短篇小说，但它也是一篇充满思想和情感的文学作品。
通过此次教学，学生不仅掌握了文学阅读的基本经验和方法，还进一步培养了情感交流和表达的能力，实现了个性化学习和思维的拓展。
《背影》教学实录
《背影》教学实录
第一节课：
开场白：老师可以通过介绍《背影》的背景、作者及文学价值等方式来引入教学内容，激发学生的学习兴趣。
导入和预习：老师可以通过提问的形式，引导学生描述自己在家庭中的关系，或者询问学生对父母的理解和感受，以引出《背影》中父子关系的主题。
阅读文章：让学生自主阅读《背影》，并询问学生有关文章的感受和理解。
分析文章结构：老师引导学生对文章的结构进行分析，包括文章的开头、中间和结尾的内容及表达方式。
讲解文学修辞手法：老师讲解文章中采用的修辞手法，如比喻、排比、比拟等，以帮助学生更好地理解文章的内涵。
作业布置：布置作文作业，让学生通过文章中的父子关系，结合自己的家庭情况，写一篇关于亲情的感想。
复习和引言：老师可以让学生分享自己的感想，引出关于亲情的讨论。
学生作文分享：学生可以就自己在家庭中的感受进行分享，让全班同学产生更多共鸣。
思考与讨论：老师引导学生对文章中的父子关系进行深入思考和讨论，以及父亲的牺牲与奉献的意义，激发学生对家庭情感的思考。
展示相关视频或图片：老师可以通过展示与《背影》故事相关的视频或图片，让学生更直观地感受故事背后的情感。
完成相关练习：老师可以设计一些小练习，帮助学生更好地理解文章，并巩固所学知识。
课堂小结：对本节课所学内容进行总结，梳理本节课的重点和难点。
通过以上教学实录，可以帮助语文老师更好地教授《背影》这篇经典散文，让学生能够更好地领悟其深刻的内涵，以及对父子情感的探索。
也可以激发学生对家庭亲情的深刻思考，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
背影公开课教学实录（通用9篇）
背影公开课教学实录背影公开课教学实录（通用9篇）作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的背影公开课教学实录，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
背影公开课教学实录篇1一、简述教学理念：学生是学习的“主人”，课堂的主体，教师是学习活动积极的组织者、引导者和参与者。
本节充分发挥学生的主体性，教者积极参与，充分发挥教学民主，对每一名学生的发言给以积极评价，既紧紧结合教材，又适当向生活延伸，注重对学生情感、态度、价值观的培养，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，珍视他们在研讨与探究过程中独特的感受、体验和理解。
二、教学实录（一）创设情境，导入新课（点击课件，播放一段短片，将教材中父亲爬月台买橘子的插图动态化，网上下载，约2分钟）同学们我们都是华夏子孙，优秀的中华儿女，同时，我们都有伟大的母亲父亲。
他们不辞辛苦，终生为我们操劳，费尽心血。
刚才我们看到的那个担着“祸不单行”重担的形象，就是《背影》中父亲的形象，那个攀爬月台的形象，就是那个在“祸不单行”的特殊背景下，吃力地攀爬月台为儿子买橘子的形象，今天我们一同走进朱自清的《背影》。
通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。
（二）默读课文，质疑探究师：请同学们默读课文，思考以下问题（屏幕出示话题）1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上定语，以修饰限定不同背景下的“背影”，以便理解四处“背影”的不同含义。
2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次，这与其他作品中人物形象的刻画有什么不同之处，这一点对我们写作有什么启示。
3、可否调整一下四次“背影”的出现顺序，将后两次安排在第一、二次之间（各小组组长组织讨论，教师巡回指导）师：同学们讨论很热烈，气氛活跃，下面我们就来交流一下研究成果。
生：我觉得第一个“背影”设下悬念，给读者留下无穷无尽的广阔的想像空间，所以是设置悬念的“背影”。
《背影》教学实录
《背影》教学实录一、课前准备在教学《背影》之前，老师需要对教学内容进行充分的准备。
要对散文本文进行深入研读，了解全文结构、语言特点、意义深远之处。
同时还需要做好课堂教学设计，确定教学目标，安排教学环节，准备相关的教学素材，确保教学备课工作做到位。
二、教学过程1.导入在教学《背影》之前，可以通过一些引导性问题或者图片素材，导入教学话题。
学生可以看到一位老者和年轻人在河边的画面，然后老师可以问学生：你们有没有这样的亲人呢？你们有没有为父母感到心疼的时候呢？通过导入，让学生对文本主题进行猜测，激发学生的兴趣。
2.学习本文教师通过阅读原文或者听力材料的方式，让学生认真听读全文，体验作者儿时的情感和对父亲的深厚感情。
在这个过程中，可以引导学生留意作者用词的精准和感情的真挚，并进行生动的描述。
3.理解本文接下来，让学生对文中的人物形象、情节发展以及语言运用进行分析和理解。
针对具体的段落内容，可以设计一些问题进行讨论，引导学生思考作者要表达的思想和感情，以及用何种手法来表达这些内容。
4.讨论与交流在理解本文之后，让学生表达自己的感受和理解，可以就散文中的某一段进行朗读和讨论，引导学生谈论父爱之深、亲情之美，也可以借此机会，引领学生走进自己与父母之间的感情世界，加深学生对散文内容的体验与感悟。
5.写作训练通过教学《背影》，还可以布置相关的写作训练，引导学生用自己的语言表达对父爱的理解或者命题作文。
这样既能够巩固学生对于《背影》的深入理解，同时也能够培养学生的写作技能。
6.延伸拓展在教学结束之后，可以对教学内容进行延伸拓展。
可以推荐相关文学作品或者电影，让学生进一步了解与父爱、亲情相关的主题作品。
也可以通过这些拓展活动，让学生对父爱家庭拥有更深刻的思考，提升学生的情感认知和道德素养。
三、课后反思在教学结束之后，老师应该对本节课进行深入的反思，总结教学过程中的优缺点，找出存在的问题并加以修正。
同时也可以对学生的学习情况进行评估，然后对下节课的教学做出更合理的安排。
《背影》课堂实录：教案详解
《背影》课堂实录：教案详解一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握文章的基本内容，了解作者朱自清及其作品《背影》的背景。
（2）能够分析并欣赏作者的写作技巧，如细节描写、情感表达等。
（3）能够运用文章中的表达方法，进行写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主旨。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）学会如何将文章中的优点应用到自己的写作中。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，增强对家庭、亲人的关爱意识。
（2）培养学生的文学素养，提高对文学作品的鉴赏能力。
（3）激发学生对文学创作的兴趣，鼓励自由表达。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）文章的主题思想及表现手法。
（2）作者的情感态度及其对家庭、亲情的看法。
2. 教学难点：（1）如何理解并把握文章中的情感变化。
（2）如何分析并欣赏作者的写作技巧。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者朱自清及其作品《背影》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读文章，了解文章的基本内容，对文章有初步的理解。
3. 合作探讨：组织学生进行合作探讨，从不同角度分析文章的主旨，深入理解文章的意义。
4. 分析讲解：针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问，详细分析文章的写作技巧。
5. 情感体验：引导学生感受文章中所表现的亲情，让学生分享自己的亲情经历，培养学生的情感素养。
6. 写作练习：根据文章的优点，布置写作练习，让学生尝试运用文章中的表达方法，进行创作。
四、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的主要内容，以及学生的写作练习是否有明显的提高。
五、作业布置1. 请学生总结文章的写作技巧，并在自己的写作中尝试运用。
2. 请学生谈谈对亲情的理解，以及自己的亲情经历。
六、教学评价1. 对学生的学习情况进行全面评价，包括对文章内容的理解、写作技巧的掌握、情感态度的体现等。
多角度探究教学方法：《背影》课堂实录教案
《背影》课堂实录教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解朱自清及其作品《背影》的背景信息。
分析并欣赏《背影》中的语言特色和表达技巧。
深入理解作品中的人物形象和情感内涵。
培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。
1.2 教学内容介绍朱自清及其文学作品。
分析《背影》的文学特点和艺术价值。
解读作品中的主题思想和情感表达。
探讨作品的现实意义和教育意义。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：介绍作者和作品背景，解析文学特点。
互动讨论法：引导学生分享感受，探讨作品主题。
案例分析法：分析作品中的具体语言表达和情感描写。
创意写作法：激发学生创作灵感，进行文学创作尝试。
2.2 教学步骤引入：通过问题或情境引起学生对《背影》的兴趣。
讲授：介绍作者和作品背景，解析文学特点。
互动讨论：引导学生分享感受，探讨作品主题。
案例分析：分析作品中的具体语言表达和情感描写。
创意写作：激发学生创作灵感，进行文学创作尝试。
第三章：教学资源与工具3.1 教学资源教材或课文：《背影》文本。
参考资料：关于朱自清及其作品的资料。
多媒体课件：用于展示作者照片、作品插图等。
学习任务单：用于引导学生进行思考和讨论。
3.2 教学工具投影仪：用于展示多媒体课件。
笔记本电脑：用于展示多媒体课件和学习资源。
白板或黑板：用于记录重点内容和学生的回答。
学习任务单：用于引导学生进行思考和讨论。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
学习任务单：评估学生在任务单上的完成情况。
创意写作：评估学生的文学创作能力和思考能力。
小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
4.2 教学反馈课堂反馈：鼓励学生提出问题和建议，及时给予解答和反馈。
学习任务单：给予学生书面或口头的反馈，指导其改进。
创意写作：给予学生书面或口头的反馈，鼓励其发挥潜力。
小组讨论：给予学生书面或口头的反馈，指导其合作和表达能力。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：介绍作者和作品背景，解析文学特点。
《背影》课堂实录
《背影》课堂实录《背影》课堂实录第一课时教学目标1、熟读课文，感知内容。
2、理清课文思路。
教学过程导语：《背影》是朱自清的一篇纪实性散文，最初发表在1925年11月份的《文学周刊》上，它的发表使朱自清声誉鹊起。
上个世纪二三十年代，清华大学的高年级学生看到从“工”字厅走出的朱自清，会情不自禁地向一年级新生介绍说：“瞧，他就是写《背影》的朱自清!”那时，朱自清因为他的《背影》而成了清华园一道亮丽的风景。
那么，《背影》究竟写了什么，何以有如此魅力呢?今天让我们来学习《背影》这一课。
师：请同学们快速阅读课文，并划出不懂的字词。
(读完课文，师生共同完成如下工作：)生字：交卸(xiè) 奔丧(sāng ) 差使(chāi ) 琐屑(xiè) 颓唐(tuí ) 蹒跚(pán shān ) 踌躇(chóu chú )生词：祸不单行——不幸的事连续发生。
亏空——欠人钱物。
发之于外——把情绪表现出来。
妥贴——合适，恰当。
师：我们已扫除了阅读课文的“拦路虎”。
那么，让我们再来通读课文。
生：读课文。
师：我们来思考几个问题。
问题一：本文写了哪几次“背影”?着重写的是哪一次?生：本文四个地方写到“背影”，第一段写难忘“背影”，第六段两次写“背影”，结尾一段追忆“背影”，其中重点写父亲爬月台买橘子时的“背影”。
师：问题二：作者写父亲爬月台时，用了哪些动词?请在书上划出来，大声朗读并体会这些词语的作用。
生：在书上划出“戴”、“穿”、“探”、“爬”、“攀”、“倾”等动词。
——这些动词逼真地刻画出父亲的“背影”形象。
师：问题三：课文中第二、三段写祖母去世及父亲失业的文字是多余记述吗?生1：不多余。
写祖母去世、父亲失业是为刻画父亲爱子情深的形象作铺垫。
父亲在精神打击、经济据的双重困境中，对儿子照顾还那样细心，这就更使儿子感动。
生2：作者写这两段并不是有意要作铺垫，只是客观地记述当时的事实罢了。
《背影》课堂实录
《背影》课堂实录《背影》课堂实录一、情境导入师：同学们，谁是你生活中至亲至爱的人呢?(生：母亲、父亲等)师：你能向大家说说他们各自的特征吗?都给你留下什么样的印象呢?(生：各自陈述、各抒己见) 小结：经过大家一番介绍，我感受到了你们生活在一个充满爱的环境中，实在很幸福!岁月无痕，真爱无声。
同学们，母爱是伟大的，而来自父亲的爱也是刻骨铭心的。
朱自清先生笔下的《背影》(板书课题)所刻画的父亲形象无不令人感动，父子间情深意切，读完不禁使人潸然泪流。
创设情境，*努力营造一种学生急于表达的氛围，以学生熟悉的生活进入主题，在与其近距离的对话中，让其明确学习目的。
二、阅读环节：问题引路*朱自清一见到父亲的“背影”就流泪，这给了我们很大的启发：父爱是无私的!岁月无痕，父爱无私(板书)。
今天，我将带大家去感受那平凡而伟大的父爱，请你们尽情地读一读《背影》这一篇散文吧：想想文中哪些内容触动了你、其中表达的感情跟你所理解的是不是一样?并准备说说你的发现和体会。
1、集体读书，加强朗读指导，并培养学生圈划笔注、边读边想的良好学习习惯;让学生有感情朗读，并开始质疑。
生：有的默读，有的大声朗读，有的慢读……也有的盲目地“漫读”等等。
师：阅读有三大技能，一是快读，可用视读方式，每分钟读500字以上，要求能识记文章梗概、人事物或观点;二是略读，可用默读方式，每分钟读250—500字，要求能复述内容、理清结构层次;三是精读，可用朗读方式，每分钟读250字以下，要求能对关键的字词句段进行推敲品味、归纳中心与分析写作特色。
生：个别同学存在阅读障碍，如不会读、不知怎样读、读不成句等。
师：在尊重大部分同学阅读体验的基础上，给予阅读技法上的指导，对有阅读障碍的同学给予修正;根据阅读个体的不同需求，教师可给予适当示范。
2、在整体感知的基础上，让学生提出自己最感兴趣、急于解决的问题(问题会五花八门：或不着边际，或较有价值，或与中心问题擦肩而过，这都需要教师予以引导、规范、提炼、分类、升华)生：“奔丧”、“踌躇”怎么读?为什么“我”到徐州见到父亲就流泪，文中写“我”流泪的地方还有三处，各有何作用?“我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么”，作者都那么大了，为什么还要父亲“送”上车?父亲为儿子买橘子本来很平常，但为什么读来却那么感人呢?父亲的“背影”给我们留下了深刻的印象，这“背影”在文中有什么作用呢?……父亲过铁道买橘子那么“辛苦”，为什么还坚持去买?师：同学们真会读书，能够自己读书并提这么多问题，实在不简单!爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，大家的发现不正是创造的见证吗?3、在充分肯定同学读书效果的基础上，引导学生按“先易后难、先部分后整体”的顺序对所提问题进行归类，为下一环节的“探究与合作”做好准备。
《背影》课堂教学实录
《背影》课堂教学实录一、【情感铺垫】师：同学们，今天我们一起品读中国现代文学史上的一篇经典美文，朱自清先生的《背影》。
大家都读过这篇文章吗？生：（齐答）读过了。
师：在阅读中有什么感受呢？生：（部分学生，声音较低）很感动。
师：《背影》这篇文章，是一首悲歌，更是一支爱之曲，它曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。
虽然它的时代与同学们的生活有很大的距离，但这并没有影响同学们对作品的理解，同学们仍然能读出文中那淡淡的哀愁里浓浓的父爱。
在学习课文之前，我想做两个调查。
（教师用电脑投影调查题目：你知道父母的生日吗？）师：很多同学都知道父母的生日，真好，我替你们的父母谢谢你们。
下面我们进行第二项调查：你能说出在与父母相处的日子里，最令你感动的一件事(或者一个片段)吗？（老师让学生默想一分钟，但没有学生说得出）师：很多同学能够体会到父母为你们无怨无悔的付出，并且在接受爱的时候，也能够爱自己的父母。
父母的爱是体现在生活的细微之处的，需要我们用心去体会。
也有一些同学没能好好地体会父母的爱，也许是觉得父母所做的一切是多么的平凡，也许是觉得父母对自己的养育的一种天经地义。
亲爱的同学，让我告诉你吧，父母的爱的确很平常，很实在，但它是人世间最无私、最伟大的情感。
其实我是没有资格责备你们的。
因为，像你们这样大的时候，我也没有体会到父母的爱。
只是现在人到中年，我自己也做了父亲，同时看到父母额头的皱纹一天天增多，头发一天天变白，我才会想起从前父母伴我走过的岁月，一种感动，一种愧疚之情油然而生。
这时候，我才真正读懂了“谁言寸草心，报得三春晖”的含义。
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这句古诗告诉我们要珍惜父母健在的机会，好好尽孝。
感谢上苍，我的父母依然健在，我还有机会尽一份孝心。
二、【听读课文】师：好了，不说太远了，现在我们一起来品读这篇写父亲的经典美文。
请大家打开课本，边看课文边听朗读录音，用心感受。
（老师用电脑播放课文朗读录音，学生听读课文，老师注意观察学生听读时的情况）三、【交流感受】师：从同学们的默默无语中，我知道了，你们已经走进了作品，并且被作品深深地打动了。
《背影》教学实录
《背影》教学实录【教学目标】1.理解并朗读诗歌内容。
2.分析诗歌的情感和意境。
3.培养学生的写作和表达能力。
【教学准备】1.复印《背影》的课文。
2.课堂实景道具。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.学生们坐好，等待老师开始上课。
2.老师出示题目：你有没有被父母背过影？或者你希望有这样的经历吗？请你向身边的同学或者家人交流一下。
3.有几位同学进行了分享。
老师引导他们思考并理解背影的含义。
二、理解课文（20分钟）1.老师播放适当演绎的背景音乐，让学生进入诗歌的氛围。
2.老师朗读《背影》，学生们跟读。
3.老师讲解生词和生字，以及文化背景知识。
三、分析诗歌情感和意境（20分钟）1.老师提问：为什么诗人要用《背影》作为诗的题目？2.学生们进行小组讨论，然后展示他们的答案。
3.老师带领学生一起分析诗歌的情感和意境，例如：父爱、牺牲、成长等。
四、表达练习（30分钟）1.学生们根据自己的理解和课上的讨论，撰写一篇关于父爱或者亲情的文章。
2.学生们互相交换文章，进行评阅和修改。
3.部分学生上台朗读他们的文章，给予肯定和建议。
五、课堂小结（10分钟）1.老师总结今天的课堂内容，强调父爱和亲情的重要性。
2.学生们跟读并标注课本上的重点内容。
3.结束本堂课。
【教学反思】通过本堂课的教学，学生们对诗歌的理解能力得到了提高，他们通过朗读、讨论和写作，进一步理解了诗歌中表达的情感和意境。
通过对父爱和亲情的思考，学生们也增强了对家庭的认同和关注。
本堂课的设计和组织考虑了学生的参与性和有效性，使学生们积极参与到课堂活动中，增强了他们的学习兴趣和动力。
《背影》教学实录
《背影》教学实录一、教学目标1. 知识目标通过本课教学，学生能够掌握《背影》的主要内容和情感表达，理解文中的对父爱的描绘和赞美，感受父爱的伟大和深厚。
2. 能力目标通过本课教学，学生能够提高自己的阅读理解能力，能够运用所学知识，理解和解读课文中的情感表达和含义。
3. 情感目标通过本课教学，激发学生对父爱的感恩之情，让学生明白父爱是无私的、深厚的，需要我们用心去感知和珍惜。
二、教学重难点2. 教学难点（1）使学生在文中细致地感受父爱的伟大与深厚。
（2）让学生对文中的情感表达有更深的理解和感悟。
三、教学过程一、导入（7分钟）教师引导学生回忆自己和父亲的亲密经历，唤起学生对父爱的感恩之情，引导学生愉快地踏入学习状态。
二、呈现（8分钟）1. 教师通过讲述《背影》这个故事的背景，引导学生进入文本的情境。
2. 教师向学生介绍作者和小说《背影》的主要内容，让学生对课文有一个整体的了解。
三、学习（20分钟）1. 学生带着问题阅读课文，了解故事的情节和事件。
2. 学生阅读完课文后，分组讨论课文情节、一些细节，可以小组呈现自己的理解。
3. 整个班级一起进行课文的分析、讨论，让学生展开更深入的思考和理解。
四、总结（5分钟）教师简要总结本节课的内容，强调父爱的伟大和深厚，引导学生深入思考和回忆对父亲的感情。
五、作业布置（5分钟）布置课外作业：写一篇作文，表达对父亲的感激之情，并可以结合《背影》中的内容进行表达。
四、教学过程中的问题解决1. 课文难度较大，学生阅读理解能力有限，如何引导学生深入理解？解决方法：通过学生阅读、小组讨论和整个班级的探讨，在教师的引导下，让学生从不同层面深入理解课文。
2. 如何激发学生对父爱的感恩之情？解决方法：通过导入环节和课文的讲解，可以引导学生回忆和感悟自己与父亲之间的情感，让学生在学习中体验到父爱的伟大和深厚。
五、教学反思本节课在导入和呈现环节上进行了适当的引导，让学生对课文有了一个整体的了解，同时也在学习和总结环节上进行了及时的反馈和引导，使学生对父爱的感激之情有了更深的领悟。
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背影优秀课堂实录标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]
《背影》课堂实录教师放《二泉映月》的背景音乐）
一、导入新课
出示课件：孟郊的《游子吟》
师：画面上是唐代诗人孟郊的一首《游子吟》，这首诗千百年来拨动着无数读者的心弦，为人们所传诵。
我们一起读一下好吗？
生（大声读）
师：同学们读的很好，这首诗歌颂的是什么？
生（齐答）：母爱。
师：对，它歌颂了平凡而又伟大的母爱。
母爱是伟大的，父爱是深沉的。
在中国现代文学史上有一篇歌颂父爱的散文，那字里行间透露出来的无限真情也感动着一代又一代人。
今天，就让我们随着朱自清先生，一起走进他的内心世界，去感受那浓浓的父子深情。
二、读背影
请同学们自由朗读课文，边读边思考这样两个问题：
1、文中共出现几次“背影”？请用“————的背影”的句式分别加以概括。
2、你能说出哪一次背影描写的最具体、最感人吗？
（让学生边读边用笔勾画出找到的重点语句。
）
（学生自由朗读，老师巡视）
师：同学们已经读完了，哪位同学来回答一下，文中一共出现了几次背影？
学生甲：一共出现四次，分别是难忘的背影，买橘的背影，离别的背影，怀念的背影。
师：这位同学回答得很好，概括得也很全面。
在文中作者四次提到了父亲的背影，而且每一次的背影都不相同，那么哪一次背影描写的最具体最感人呢？
学生已：我觉得是第二次，买橘的背影。
师：你能为大家读一下吗？要读出感动、读出真情。
生（读）
师：这位同学读的很好，谁来评价一下？
学生丙：他读的很有感情，但语速稍微快了些。
师：那你能试着为大家读一下吗？注意放慢语速，感情再饱满些。
在他读的时候，其他同学要边听边思考这样一个问题：这一段描写中哪一句最让你感动，请试着说明理由。
学生丙（读）
读完，学生丁（评价）：他读的很好，读出了父亲对儿子深深的爱。
师：同学们读的不错，听的也很认真。
下面大家思考这样一个问题：这一段描写中哪一句最让你感动，请试着说明理由。
这个问题同桌先讨论一下，然后给出答案，看哪位同学的答案最准确、最全面。
（同桌热烈讨论，教师巡视、旁听、点拨）
三、赏背影
学生停止讨论，教师提问，学生回答。
学生1：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
”这一句写出了父亲的艰难，从而体现了父子深情。
师：恩，你能说出这一句中哪几个词用的最好吗？
学生1：攀、缩、倾，这几个动词体现了父亲的艰难和努力的程度。
学生2：我觉得“攀”这个词用的最好，说明父亲在用力撑起身子，想爬过月台，这对一个上了年纪的老人来说，是多么不容易啊！
学生3：我觉得“缩”字用的最好，说明父亲行动很缓慢，而且脚是悬空的，非常危险，体现出父亲对儿子深深的爱。
师：大家分析的都很好，这几个动词虽然非常普通，但表达的感情却异常深沉，刻画出一个艰难的背影，一个感动作者、感动千万读者的背影。
由此可见，动词的作用是不容小觑的，我们对动词的重要性及表达效果不能忽视。
在这里，老师给同学们列出了“动词的表达作用”，希望大家能够好好掌握，我们一起读一下。
（出示课件，“动词在文中的表达作用”，学生齐读。
）
师：我们学习了动词的表达作用，以后我们在行文写作时也要学会运用恰当的动词，来增强文章的表达效果。
下面大家来思考这样一个问题，当时父亲为儿子买橘子时，儿子多大了？
生（齐答）：二十岁。
师：二十岁，已经成人了，为什么买橘子这样的小事父亲还要亲自去，而执意不让儿子去呢？
生甲：怕儿子买橘子的时候摔着，表现了对儿子的体贴和爱护。
生乙：过月台不容易，担心儿子累着、摔着，心疼儿子的一点一滴。
师：同学们答得很好，分析的很透彻，作者通过这样一件小事表达了父亲对儿子浓浓的深情和拳拳挚爱之心，那么作者这种通过一件小事来表达感情的写法在写作上给我们什么启示呢？
（小组讨论交流，得出答案。
教师巡视、点拨）
生（答）：我们写文章要写身边的小事，通过小事来体现真情，表达父母对我们的爱。
师：这位同学说的很好，父母对我们的爱绝不仅仅体现在那些十万火急的大事上，而更多的是蕴涵在一些平凡的小事中，我们出门时的一句唠叨，天气变冷时的一句嘱托，下雨下雪时的一次接送，这些最平凡的小事往往蕴藏着最博大、最深沉的父母之爱。
这就是“以小见大”的写法，那么以小见大的写法有什么作用呢？
（出示课件，“以小见大”诉真情，让学生了解并掌握。
）
师：老师希望同学们以后再写文章要学会这种写法，以小事诉真情。
教师寄语：
一个不懂得享受爱的人，他的情感是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的良知是自私的。
父母的爱很平常，也很实在。
也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……母爱如水，父爱如山，让我们用最真挚的心去感受亲情、回报亲情吧！
四、仿背影
下面请同学们用心体会父母对你们的关爱，用笔记下你们的感受，写一篇200字以内的小文章，体现挚爱真情。
（友情提示：要运用刚刚学到的一小见大的写法，注意一定的动作描写和细节描写。
）
学生思考、写作，教师巡视，指导、点拨。
写完让几个学生读一下自己的文章，其他同学认真听并给予评价，教师引导、提示。
（这个环节大约十分钟）
师：刚才这几位同学写的很好，我想其他同学可能会有更好的作品与大家分享，下课以后在班内交流一下。
五、结束语：
世间的爱有千万种，惟有父母之爱最无私。
时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。
它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。
这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。
让我们载着这份爱扬帆远航，书写自己的完美人生！。