当代大学生心理素质调研报告1

当代大学生价值取向和心理素质

近年来,大量的资料与数据显示，我国大学生中相当一部分人在心理素质和价值取向上存在一系列不良反应和适应障碍，有的甚至比较严重。按埃里克森理论来看，人生的每一时期，各有其特定的问题和困难，某一时期的困难和问题如果不解决，危机将影响下一时期的发展；如果困难和问题得以解决，那么危机将化解，人生将会继续顺利发展，而且还将发挥良好的基础作用，并有助于后期的发展。因此，我们要高度重视并解决好我国青年特别是将要担负国家建设重任的大学生的心理问题。如果大学生的价值取向歪曲并且存在消极心理，长期积累又得不到缓解和化解，就容易造成心理障碍，轻则影响他们正常的学习与生活，重则影响他们自身今后的发展，也将进一步影响我国的各项建设。

目录前言

一、调查的背景、方法、目的

二、大学生心理素质和价值取向存在的主要问题

三、对大学生心理素质和价值取向产生问题的探析

四、从根本流转当代大学生价值观方法的探讨

五、提高大学生心理素质和树立正确的价值取向的有效途径

六、结语

一·调查的背景、方法及目的

在当前经济全球化和科技的日益进步推动了社会的飞速发展，活跃在当今舞台上的大学生无疑成为人们关注的焦点。处于历史转型期的大学生的心理素质和价值取向面临着新的考验和挑战。

在新的考验和挑战面前，一部分大学生的心理素质和价值取向却和社会所要求的背道而驰。心理素质的低下和价值观念的多元化在一定程度上与社会需要的无私奉献精神严重脱节。这样的大学生价值取向逐渐趋于功利、注重实际，而冷落了理想信念，丢掉了奉献精神。

本次调查旨在贯彻党的德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，配合教育

体制改革，配合思想政治理论课教学，以帮助大学生树立正确的价值取向为核心，以提高大学生的心理素质为重点，以培养大学生综合素质为目标。

本课题调查的目的是在以往调研的基础上，着重研究大学阶段学生价值观的发展，以及对学生心理的健康发展所产生的重要影响。进一步了解高校大学生心理健康状况，以便及时正确疏导和解决大学生心理问题以促进大学生心理健康发展，以思想政治和心理素质教育相结合为突破点，达到帮助大学生坚定理想信念，树立与时代、社会、形势发展相适应的价值取向。

本次调查共分为三部分：

1、资料收集：整理原有材料，查阅相关文献，收集相关信息。

2、调查走访：问卷调查、追踪调查、走访。

3、资料的整理、分析研究、在分析思考研究的基础上成

本次调查的对象为家乡所在的大学生，共收回问卷195份，有效问卷180份。根据经济有效的原则，运用统计学方法，对调查问卷进行定量分析和数据汇总。本次调查的方法是采用多阶段、分层次、整群抽样的方法，深入实地调查、问卷调查、追踪调查、走访调查等。在分析思考研究的基础上写成调查报告。

大学生心理素质和价值取向存在的主要问题

1大学生心理素质承受能力的弱化

50%的同学认为当前大学生的心理健康状况一般，仅有极少数同学表示心理健康情况良好，与此同时，近大半同学认为需要提高当前大学生的心理健康程度。

卫生部发布数据，全国有3000万青少年存在不同程度的心理问题，16%到25.45%的大学生有心理障碍。处在这种现实中的大学生，面对挫折和失败，感情与心理承受能力往往不堪一击，经常表现出焦虑不安、精神忧郁、自卑等现象。

2.大学生处理问题的能力令人堪忧

调查中掌握:一是近八成的受调查学生在遇到心理问题是选择了向朋友或是向同学倾诉，半数人还选择了写日记、看电影、听音乐等方式。这是一个非常良好的现象，因为这些都是非常有效的排解心理压力的途径。

现。

4.大学生的感情危机问题

大学生爱情观

随着社会思想观念的日益开放和升迁，今日大学中的学子恋比以往任何时候都更为活跃，甚至有人说现在的大学校园已经成为培植爱情之花的最肥沃的土地。此次调查结果显示：现在有的大学生把恋爱看为一种人生的体验，有的大学生则看做是填补空虚的方法，有的大学生把恋爱看做是寻找理想恋人的最好方式。另外，个别大学生对恋爱的态度是一切随缘，无所谓。在被调查学生中有41.2%的学生因为是对恋爱的好奇和一时的冲动才与女同学谈情说爱。当他们处于热恋时更是丝毫没想过爱情赋予的是一个人的责任。而在遇到情感危机的时候，有近30%的学生感到束手无策，还有8.1%的学生会感到悲伤至极，甚至走向极端。

5.大学生就业压力

教育部统计数据表明，2001年全国高校毕业生人数只有114万人2003年，第一批扩招本科生进入就业市场后毕业生成倍增长，逾212万人，2007年495万人，2008年全国高校毕业生人数达到559万人。2009年再创历史新高。

我们还可以看出的是，家长在孩子就学过程中给予了太多的压力，周围同学也在无形的学习竞争中给自身设下了一定的困惑（主要因为大学生毕业后找不到理想的工作）。这样的外部压力造成半数的学生有自卑现象，同时也有接近一半的大学生缺乏自信、不够坚强、容易受挫，由此而引发了部分大学生的孤独和退学。

对大学生心理素质和价值取向产生问题的探索

造成大学生心理素质和价值取向扭曲的原因是多方面的,既有家庭和学校教育的外因,也有学生自我改造能力不强的内因等。

1.外部原因

(1)社会环境因素。

一是不断涌动的改革开放大潮的影响。一方面学习并接受社会主义理论体系的教育;另一方面对于社会转型期出现的多元文化冲击,网络信息诱惑及其它社

会负面因素缺乏辩证分析,冷静处理,以至一些意志薄弱的同学一遇到挫折就会束手无策。

(2)学校环境因素。

一是环境角色的变化引起的心理不适应。这主要是进入大学后,亲情、友情和乡情的缺失,遇到实际困难唤起他们的思家情绪。

二是人际关系的影响，大学生来自祖国的四面八方，他们同居一室,不同的地域文化, 不同的心理特征, 不同的风俗习惯,养成了不同的生活习惯,心情自然产生烦恼,甚至会产生敌对,憎恶的心理。

三是教育过程的影响，有的学校强调知识,专业教育,忽略道德,心理教育,特别是有极少数的教师教书育人思想淡薄,甚至在学生面前流露出消极悲观情绪。

四是不健康校园文化的影响，如追星、比阔、考试作弊、热衷花前月下等。长期在这种状态下生活,内心的和谐与宁静就会被打破,甚至出现情绪和心灵的紊乱。

2.内部原因

（1）现实自我引起的身心素质受阻。

主要是指由个体的素质水平较低而引起的个体受阻状态。如个体的交际能力低而引起的人际关系不和谐,这是引起大学生价值取向扭曲的一个重要原因。

(2)理想自我引起的身心素质受阻。

一是理想标尺设立太高。大学是人生的多梦季节,大学生对于自己今后人生的发展常有各种美丽的梦想,对自己的学习,生活,工作所设立的目标往往不切实际,无法达到。

二是理想标尺设立太低。夸大了自身的弱点,看不到自己的长处,过于自卑, 怕自己的成绩不如别人,能力不如别人,故不敢对自己的未来有什么目标和打算。应该讲,理想是照亮自我的灯塔,如果理想定位太低,就形不成对现实自我的必要拉力,由此产生心理上的挫折感,动不动自愧无能,在现实环境中胆怯畏惧,踌躇不前。

三是个体理想自我被置换。理想自我是个体自我选择的期望,在个体真实自我世界里,一个人只容纳自己选择的理想自我。对强行置换的理想自我感到愤慨,焦虑,由此情绪一落千丈、一蹶不振、自暴自弃、怨天忧人，这样的心理素质和价值取向是很危险的。