初中一年级语文下册《诗词五首》教案语文版

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《诗词五首作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《诗词五首》作业设计方案一、引言在语文教学中，诗词是中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史内涵和艺术魅力。

本次《诗词五首》的作业设计旨在引导学生深入理解古诗词，提升他们的文学素养和审美能力。

本方案借鉴并创新了知乎上广受欢迎的作业设计模式，力求既满足教学目标，又能激发学生的兴趣。

二、作业目标1. 理解诗词的意境与主题：通过进修五首不同风格的诗词，学生能准确把握诗词的主要内容和作者的情感表达。

2. 提升鉴赏能力：学会从音韵、意象、象征等角度赏析诗词，培养审美认识。

3. 增强语言表达：鼓励学生模仿诗词的写作技巧，进行小诗创作或读后感撰写。

三、作业内容与形式1. 诗词解读（每首500字）：选择五首诗词，对诗词的主题、情感、意象、手法等进行深入解读，形成书面报告。

2. 诗词欣赏：选取一首自己最喜欢或感到最深的诗词，制作PPT或短视频，以讲解+朗诵的形式展示，并分享个人感受。

3. 创作实践：仿照选定的诗词，创作一首小诗，要求保持原诗的基本韵律和意境，同时展现个人理解和创新。

4. 读后感写作：针对所学诗词，撰写一篇读后感，阐述诗词对自己的影响及生活启迪。

四、作业过程与时间安排1. 第一周：选定诗词，预习并初步理解。

2. 第二周：完成诗词解读报告，进行小组讨论，互相交流心得。

3. 第三周：制作诗词欣赏作品，提交并接受小组评判。

4. 第四周：创作小诗并修改，准备答辩。

5. 第五周：撰写读后感，参与全班分享会。

五、评判与反馈1. 过程评判：关注学生在解读、创作和分享过程中的思考和进步，鼓励多元化表现。

2. 综合评判：结合各部分完成情况，包括内容深度、创新性、语言表达等维度进行评判。

3. 反馈机制：定期举行一对一的反馈会议，指出优点和改进点，帮助学生提高。

六、结语《诗词五首》的作业设计旨在突破传统的死记硬背模式，通过实践活动让学生真正走进诗词的世界，享受诗词带来的乐趣。

这不仅是一次进修的过程，更是一次自我表达和文化传承的旅程。

(新)语文版七年级语文下册(教案)17.《诗词五首》教学

《诗词五首》教学设计【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。

2、借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

【教学重难点】：借助注释和课后练习，以及相关资料，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

【教学过程】：如：《登幽州台歌》一、导入新课1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。

于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。

今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。

大家知道诗人是谁吗2、指名回答。

对，就是陈子昂，大家通过预习，对他有了一定的了解。

老师这里也有一份阵子昂的资料，请个同学读一读。

3、这样一位才子，这样一位胸怀大志的诗人写下的诗会带给我们怎样的感受呢，今天我们就学习他写的《登幽州台歌》二、初步感知1、板书课题（提醒学生认真看师书写课题，注意字的笔顺笔画，“幽”字中间一竖要写长些），齐读课题2、谁来说说课题的意思。

幽州台在哪儿？（登上幽州台的感受）到底是怎样的感受呢？（心旷神怡、豪气、空旷、不妨融入自己的想象再读课题吧）3、下面就让我们一起来学习这首千古流传的诗吧。

4、初读古诗。

生自由读诗，提出要求：（1）读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。

（2）读完后邻座互读，互相正音。

检查初读情况：指名读，学生评议读得如何？（读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味。

相机划出诗的节奏）赛读（男女小组）、齐读。

三、深入理解（现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里行间中都隐藏着作者别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，一起去感受他的悲情吧！！了解古诗我们还要了解古诗的写作背景，可以帮助我们更好的体会。

下面是老师找到的一份资料，请大家用我们刚学到的默读的方法读读吧。

初中一年级语文下册21《诗词五首》教案语文版

21 诗词五首第一课时《迢迢牵牛星》《渡荆门送别》《春望》【学习目标】1．领略诗人蕴含在诗中的情感。

(重点)2．欣赏名句，体会其中蕴含的情理。

(重点)3．领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。

(难点)【教学过程】一、新课导入中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，一直到现在。

将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。

诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。

今天就让我们来踏寻古人的足迹，感受名人的心情，欣赏名作的境界。

二、自主预习1．走近作者(1)《古诗十九首》是在汉代民歌基础上发展起来的五言诗，内容多写离愁别恨和彷徨失意，思想消极，情调低沉。

但它的艺术成就却很高，长于抒情，善用事物来烘托，寓情于景，情景交融。

(2)李白(701—762)，字太白，号青莲居士。

喜游名山大川，二十六岁出蜀，游踪遍四方。

李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李(诗仙)杜(诗圣)”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响。

(3)杜甫(712－770)，字子美，自号少陵野老，巩县(今河南巩义)人。

盛唐时期伟大的现实主义诗人。

他忧国忧民，人格高尚，他在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后世尊称为“诗圣”，他的诗也被称为“诗史”。

杜甫与李白合称“李杜”。

2．背景介绍(1)《渡荆门送别》背景：李白年轻时出蜀，由水路乘船远行。

这时的诗人朝气蓬勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭。

一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视野顿时开阔，别有一番景色。

(2)《春望》背景：安史之乱把长安城烧杀抢虐得几乎成为一堆废墟，人民家破人亡、妻离子散，杜甫也被叛军抓到长安。

他孤身一人、远离亲人，在第二年的春天来到长安街头，目睹长安城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了《春望》这首千古绝唱。

3．字音字形迢．迢(tiáo)擢．素手(zhuó)札．札(zhá)机杼．(zhù) 脉脉．．(mò mò) 一水间．(jiàn)抵．万金(dǐ) 搔．更短(sāo) 不胜簪．(zān)4．积累文言字词(1)迢迢．．牵牛星(遥远)(2)纤纤擢素．手(白皙)(3)泣涕零．如雨(落)(4)盈盈一水间．(隔)(5)仍怜．故乡水(爱)(6)国．破山河在(国都)(7)恨．别鸟惊心(遗憾)(8)烽火．．连三月(战火)5．划分朗读停顿，反复朗读，体会诗歌大意明确：在五言诗中，一般是一句三顿，每顿的音节是二二一或二一二，如：国破/山河/在，城春/草木/深。

初一语文(下册)课件教案_《古代诗歌五首1》_教案

教学环节
教学过程(表格描述) 主要教学活动
设置意图
一、初读诗阅读诗歌题目，结合注释，了解主要内容。
歌
阅读诗题和注释，了解诗歌主要内容。
1.诵读诗歌文本，整体把握，发现理解难点。
整体感知，发现理解
难点。
二、品读诗 2.细读诗歌文本，知人论世，理解诗歌内涵。
结合写作背景和诗人
文
生平，理解诗歌内涵。
3.探索诗人内心，情感代入，体会诗歌意境。
代入自己的真切感
受，进入诗歌意境。
三、学以致拓展阅读登台咏怀诗《登金陵凤凰台》。
用
能力迁移，拓展阅读。
1.整理听课笔记，小结诗歌阅读方法。
四、作业布
置
2.请描述“念天地之悠悠，独怆然而涕下”所展现的画
面，并谈谈你对这两句诗的理解。
总结本节课所学。回顾诗歌画面，体会诗歌意境。
初一语文（下册）课件教案_《古代诗歌五首 1》_教案
教学基本信息
课题
《古代诗歌五首》（1）
学科》出版社：
年级初一出版日期：年月
教学目标及教学重点、难点
教学目标： 1. 有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。 2. 从诗题、诗文、诗人等多角度学习诗歌，理解诗歌内涵，体会诗歌意境。 3. 拓展阅读登台咏怀诗歌，迁移诗歌阅读方法。教学重点：从诗题、诗文、诗人等多角度学习诗歌，理解诗歌内涵。教学难点：探索诗人内心，画面还原，情感代入，体会诗歌意境。

25诗词五首1-八年级语文上册教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了五首诗词的基本概念、文学价值和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗词的理解和欣赏。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的文化素养，并在日常生活中发现诗词之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的韵律、意境和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同诗词的特点和创作背景来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗词的文学价值和它在现代生活中的意义。
2.诗词创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首小诗。这个活动将让学生体验诗词创作的乐趣，同时巩固所学的修辞手法和艺术特色。
25诗词五首1-八年级语文上册教案
一、教学内容
《25诗词五首》选自八年级语文上册，本章节内容包括五首经典古诗词：王之涣的《登鹳雀楼》，杜牧的《山行》，白居易的《赋得古原草送别》，辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，李白的《望庐山瀑布》。课程围绕这五首诗词，深入解析其文学背景、作者情感、艺术特色及诗歌意境，旨在提高学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣，同时培养学生的爱国情怀和民族自豪感。教学内容与教材紧密相关，符合教学实际需求。
在小组讨论环节，学生们围绕“诗词在实际生活中的应用”这一主题展开了热烈的讨论。他们提出了很多有见地的观点，让我感受到了课堂的活力。但在讨论过程中，我也发现有些学生较为内向，不太愿意主动发表自己的看法。为了鼓励这些学生，我会在接下来的课程中多给予他们关注和支持。
五、教学反思
今天在教授《25诗词五首》这一章节时，我发现学生们对古诗词的兴趣还是挺高的。在导入新课的时候，通过提问的方式激发了他们的好奇心，大家纷纷分享了自己在日常生活中对诗词的感悟。这一点让我觉得挺欣慰的，说明我们的学生在日常生活中还是能够感受到诗词的魅力。

语文诗词五首教案

语文诗词五首教案这首诗是《步出夏门行》的最后一章，写作时间比《观沧海》稍晚，大约在公元207年末或208年初，语文教案－诗词五首《龟虽寿》《石壕吏》等。

曹操是一位颇有作为的政治家。

建安元年迎献帝迁都许昌，受封为大将军兼丞相，开始掌握中央大权。

用了整整11年时间，逐步消灭了吕布、袁绍等割据势力，基本上统一了北方。

这首诗即写在他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。

曹操以统一天下为己任。

他一生南征北战，历尽艰辛，既有过胜利的喜悦，也尝过失败的痛苦。

但他从不消极，总是主动进取，虽届暮年，还是老当益壮，不失雄心壮志。

这是他写这首诗的思想基础。

这是一首抒发人生感慨的咏志诗。

作者先以神龟、腾蛇为喻，说明神物寿命虽长，神通虽大，都逃脱不了死亡。

从而表明宇宙万物有生必有死，有始必有终，这是自然的规律，是不以人的意志为转移的。

人不应该幻想长生不死，而应该利用有限之年，建功立业，如“老骥伏枥，志在千里”。

况且人的寿命长短也不是全由天决定的，人可以发挥主观能动性，顺应自然，养治身心，延年益寿，与天争时，始终保持昂扬乐观的进取精神。

诗人的这种积极的人生态度是十分可贵、可取的。

诗一开始就连用神龟、腾蛇、老骥为喻，既是逻辑推理，又能唤起人们的形象思维。

“老骥伏枥”的比喻，转消极为积极，有力地突出了诗的中心思想；“烈士暮年，壮心不已”，是作者自我形象的艺术写照。

“老骥伏枥”“烈士暮年，壮心不已”，都是后人常用以励志之语。

曹操的诗强烈表现出爽朗刚健的“建安风骨”，以“慷慨”“梗慨而多气”的风骨及其内在的积极进取精神，震荡人们的心灵。

这在《龟虽寿》一诗中得到集中的体现。

唐肃宗乾元二年春，郭子仪等九节度使六十万大军包围安庆绪于邺城，由于指挥不统一，被史思明援兵打得全军溃败。

唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。

这时，杜甫正由洛阳经过潼关，赶回华州任所。

途中就其所见所闻，写成了《三吏》、《三别》、《石壕吏》是《三吏》中的一篇。

第26课诗词五首(《饮酒》其五《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》)(教案)

（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了五首诗词的基本内容、艺术特色和作者情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和应用古诗词。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在这节诗词五首的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，以期提高学生的学习兴趣和鉴赏能力。从教学过程来看，有一些值得反思的地方。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第26课诗词五首（《饮酒》其五《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》）。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经感受到过诗中所描绘的情感或景象？”比如，是否有过对自然的感慨，或是对历史事件的思考。（举例说明）这个问题与我们将要学习的诗词内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词的奥妙。
3.加强对学生的个别辅导，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高表达能力。
4.优化课堂提问策略，引导学生深入思考，提高思辨能力。
5.布置有针对性的课后作业，巩固学生对所学知识的理解和记忆。
第26课诗词五首（《饮酒》其五《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》）（教案）
一、教学内容
第26课诗词五首（《饮酒》其五《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》）
1.教材章节：本节课选自人教版语文八年级上册第六单元第26课。
2.教学内容：
（1）《饮酒》其五：陶渊明描绘田园生活，表现隐逸思想。
（2）《春望》：杜甫描绘战乱年代春天的景象，抒发忧国忧民之情。
首先，关于导入新课环节，我发现通过提问的方式引导学生联系生活实际，能够激发他们的好奇心和学习兴趣。但在实际操作地调动他们的积极性。

七年级语文下册第21课《诗词五首》教案语文版

第21课《诗词五首》《迢迢牵牛星》教学目标知识与能力了解《古诗十九首》,了解五言诗的特点。

过程与方法体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处；学会分析诗歌的情感；掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏诗歌。

情感态度与价值观体会诗歌中的感情。

教学重难点重点体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处；学会分析诗歌的情感。

难点掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏诗歌。

课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程（一）新课导入：欣赏图片让学生讲牛郎织女的故事（二）出示教学目标。

（三）作品介绍，写作背景介绍。

《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统《文选》。

这十九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。

诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情，艺术风格含蓄动人，朴素凝练。

刘勰《文心雕龙〉称之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。

古诗已形成一种特定含义专类名称：它与两汉乐府并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并发展成为一种新诗体，后人有不少拟古作品。

（四）了解五言诗。

（五）听示范朗读。

（六）全班读书，自学下列问题：1请同学们自行鉴赏诗歌、展开联想、说说你喜欢的诗句。

(词、句、艺术手法）2分析诗中的叠字的作用。

3 《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，却处处能感受到她的深切思念，这种艺术效果是如何达到的？4本诗的创作目的是什么?(主旨)（七）学生讨论，互助答疑（8分钟）（八）师生合作探究。

迢迢: 写星空的距离，远皎皎: 写星的光辉，亮纤纤: 写手的形状，秀美札札: 写织机的声音，(织布繁忙)盈盈: 写水的形态，清且浅脉脉: 写人的神情，含情诗作是让织女的深情通过她的活动、情态和这些活动引起的读者的想像表现出来的。

比如，织女整日忙碌在织布机上却织不出布匹，说明她被思念折磨而无心织布，那么她又为什么要徒劳地上机呢？恐怕是为了转移、排遣苦闷。

《诗词五首》教学分析部编语文

在“黑云”“夜紫”的背景下，点染以“金鳞”“燕脂”“红旗”等，画面色彩斑斓，显得奇异诡谲。
诗中引用了哪些典故？有什么作用？
“临易水”引用荆轲刺秦王，易水诀别的典故。表现将士们意气风发，勇往直前，无所畏惧，视死如归的豪情。
“黄金台”引用燕昭王黄金台求天下奇才的典故。
表现将士们报效祖国视死如归的精神。
作者在诗中描绘了哪些画面？
描绘了三个军旅生活画面：一个在白天:渲染了敌军兵临城下的紧张气
氛和危急形势,表现官军戒备森严；一个在黄昏前:写战场的厮杀，血流成河的
悲壮画面；
一个在夜晚:写官军出其不意的袭击敌人。
李贺写诗，总是借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩，试以这首诗为例作具体说明。
这首诗以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争场景，构成了奇特的意境。如
尾联：抒情明旨。抒发爱国激情。
“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（主旨句）诗人引用典故，写出将士们誓死报效朝廷的决心。
这里要特别指出的是，这里的“君”，不能一概解释成皇帝或朝廷，准确的应当是国家。对于李贺来说，“君”或许是“昏君”。李贺受到了极不公平的待遇，被拒之于仕途之外，而置个人私怨于不顾，仍乃以国家安危为重，这需要何等的气量，实在难能可贵。
解题
标题中的“行”是标明诗的体裁，乐府的一种。一种没有严格格律、近于五七言古体诗的诗歌体裁。《钱塘湖春行中》的“行”与《雁门太守行》的“行”不一样，前者是行走。
写作背景
❖ 安史之乱后，藩镇割据加剧，李贺生活的年代正好是朝廷讨伐叛军最激烈的年代。一个柔弱之躯，虽没有上过战场，却能写出撼人心魄的诗篇，全凭丰富的想象。
❖ 一、二句“紧张，壮烈”。 ❖ 中间四句“凝重，悲壮”。 ❖ 最后两句“坚定，豪迈”

第26课《诗词五首：饮酒〈其五〉》教案

2.在新课讲授环节，我发现学生们对于古诗词的基本技巧，如平仄、对仗等，掌握程度不一。为了让每位同学都能跟上教学进度，我适时调整了讲解节奏，尽量用通俗易懂的语言进行解释。同时，通过案例分析，让学生们更好地理解这些技巧在诗歌中的应用。
3.实践活动环节，学生们分组讨论和创作诗句，表现出很高的热情。但在实际操作中，部分同学在运用古诗词技巧方面还存在一定难度。为此，我在指导过程中给予了更多的关注，鼓励他们大胆尝试，并及时给予反馈。
4.感受诗人在诗中所表达的淡泊名利、归隐田园的情怀。
5.了解陶渊明的生平及其创作背景，提高对古代文学作品的鉴赏能力。
本节课将通过朗读、解析、讨论等方式，让学生深入体会古诗词的魅力，培养他们对文学作品的兴趣和鉴赏能力。
二、核心素养目标
《诗词五首：饮酒〈其五〉》教学着重培养以下学科核心素养：
1.语言建构与运用：通过分析陶渊明《饮酒》其五的语言特点，掌握古诗词的表达方式，提高学生的诗词鉴赏与创作能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解陶渊明及其作品《饮酒》其五的基本概念。陶渊明是东晋时期的诗人，以归隐田园著称。他的诗歌表达了对自然和简朴生活的向往。
2.案例分析：接下来，我们来看《饮酒》其五这首诗。这个案例展示了陶渊明如何运用诗歌表达归隐情怀，以及这种情感如何与我们现代人的生活产生共鸣。
-通过对比现代生活，探讨古代文人归隐思想的现实意义。
（2）古诗词技巧的运用与辨析。
-难点在于如何让学生在实践中掌握平仄、对仗等技巧，并能灵活运用。
-设计实践活动，如创作简单的诗句，让学生在实践中理解和掌握。
（3）陶渊明文学成就的深度认识。
-难点在于如何让学生从文化传承的角度理解陶渊明的文学价值。