实验心理学冲刺笔记之极限法_毙考题
朱滢《实验心理学》笔记和习题(含考研真题)详解(心理物理学方法)【圣才出品】
第3章心理物理学方法3.1 复习笔记一、感觉阈限的测量（一）感觉阈限概述1．绝对阈限的定义绝对阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激强度。
其操作性定义是有50%的次数能引起感觉，50%的次数不能引起感觉的那一种刺激强度。
2．差别阈限的定义差别阈限是指刚刚能引起差别感觉的最小刺激强度。
其操作性定义是有50%的次数能觉察出差别，50%的次数不能觉察出差别的刺激强度的差别。
差别阈限值也称最小可觉差（JND）。
（二）测量感觉阈限的方法1．最小变化法（1）最小变化法测量绝对感觉阈限①最小变化法的刺激由递减和递增两个系列组成，每次刺激后让被试报告他是否有感觉。
②被试报告有感觉时用“＋”表示，报告无感觉时用“－”表示，不能肯定有无感觉时用“？”表示。
③刺激的增减应尽可能地小，目的是系统地探求被试由一类反应到另一类反应的转折点。
在这个系列中被试有感觉和无感觉的转折点就是绝对感觉阈限。
④最后求得的绝对阈限是多次所得的系列绝对阈限的算术平均值。
（2）最小变化法测量差别阈限①在每一次试验中比较两个刺激：一个是标准刺激，一个是比较刺激。
②被试可以有3类反应，表示为“＋”，“＝”，“－”。
③下限是指从“－”到“＝”的转折点，上限是指由“＝”到“＋”的转折点，上限与下限之间称做不肯定间距（IU）或相等地带。
差别阈限（DL）等于1/2不肯定间距。
不肯定间距的中点被称为主观相等点（PSE），被试在作比较时，是以主观相等点为标准刺激。
④差别阈限也是多次试验后的统计值。
绝对差别阈限是指通过多次试验求得的平均差别阈限，如果标准刺激变了，那么所求得的绝对差别阈限也会改变。
绝对差别阈限和标准刺激的比例称做相对差别阈限。
（3）最小变化法中可能出现的误差①习惯误差习惯误差是指被试因习惯于由原先的刺激所引起的感觉或感觉状态，而对新的刺激作了错误的判断时所引起的误差。
习惯误差导致递增系列的阈限增大，递减系列的阈限变小。
因此，当递增系列的阈限大于递减系列的阈限且差异显著时，就可以断定被试存在习惯误差。
实验心理学期末考试复习重点
实验心理学考试重点1、冯特、费希纳、艾宾浩斯的贡献冯特：1879年，莱比锡大学，第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
心理现象是心理学的研究内容费希纳：率先采用心理物理学方法研究色觉和后像,费希纳定律:S = K logR，第一次将人类心理现象进行了量化的表达。
创造了三种测量阈限的方法:最小变化法、恒定刺激法、平均差误法.艾宾浩斯：对记忆进行了研究,开创了实验方法研究高级心理过程的先河。
创造了新的研究范式和新的变量测量方法：人工材料，节省法.建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系—-遗忘曲线2、自变量、因变量和额外变量自变量：在实验中研究者操纵的,对被试的反应产生影响的变量.因变量：由操纵自变量引起的被试的某种特定的反应.额外变量：与实验目的无关，但又对因变量产生影响的变量，在实验中需要对其加以控制3、主、被试效应实验者（主试）效应：指主试在实验中可能以某种方式，有意无意地影响被试，使他们的反应附和实验者的期望。
“罗森塔尔实验”指人类被试者对待实验和实验者的特定态度和动机影响到实验的结果。
“安慰剂效应”，“霍桑效应”4、因素型实验vs函数型实验因素型实验：是研究某种心理现象或行为产生的原因或条件是什么的实验。
（what）函数型实验：是研究各种条件怎样影响心理现象或行为的实验,它要探明条件与行为之间的函数关系。
(how)5、实验效度：是指实验方法能达到实验目的的程度。
内部效度：是指实验中的自变量与因变量之间的因果关系的明确程度。
影响因素：（1)个体的生长和成熟。
（2）历史因素。
（3)对被试的选择(4)被试的缺失。
（5）前测的影响。
（6）实验程序的不一致。
（7）主试与被试的相互作用（8）统计回归因素外部效度：是指实验结果能够推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的代表性和适用性。
影响因素:(1）实验环境的人为性。
(2)被试者样本缺乏代表性（3）测量工具的局限性6、实验报告的组成部分：题目、摘要、引言、方法、结果、讨论、结论、参考文献及附录.7、试验方法：（1)被试者:要说明被试者选择的方式，被试者的年龄、性别及其他有关方面的情况，被试者的数目、及如何进行分组的，等等。
实验心理学复习题及答案
实验心理学单选题1.事后回溯设计是：前实验设计2.在加因素法反应时中，刺激与数目选择反应时的关系是：线性关系3.与古典心理物理学相比，信号检测论的优点是：能将辨别力与判断标准加以分离4.补笔测验用来研究：内隐记忆5.某小学90%以上的学生成绩在30分以下，这种现象是：地板效应6.注意研究中，所使用的双作业操作范式应遵循的原则：互补研究7.铁钦纳在1901年出版了一部著作，其中对感知觉的研究和心理物理法进行了大量论述，并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系，该著作是：《实验心理学》8.依据误差对阈限进行间接测量的方法是：平均差误法9.A、B、C反应时比较：B>C>A10.支持知觉直接性观点的是：“视崖”知觉实验11.动作稳定测量仪（九洞仪）可用于考察：情绪特征12.华生做的儿童恐惧实验中，采用的研究方法是：刺激---反应法13.通常用来测量个体距离判断水平的仪器是：深度知觉仪14.学习一系列单字后，把学过的与未学过的单字随机混在一起，并呈现给被试，要求被试辨认出学过的单字。
这种检查记忆效果的方法是：再认法15.在试验研究中，衡量自变量与因变量关系明确程度的是：内部效度16.在心理学实验研究中要选取多种指标来评价实验研究的成败，这些指标是：效度和信度17.信号检测论实验的方法有：评价法和有无法多选题1.有人想检验课堂教学中屏幕上呈现的四种类型的文字颜色与背景色搭配是否影响学生的学习效果，结果没有发现这四种搭配类型的学习效果之间存在差异。
可能的解释是A．文字颜色与背景色搭配本来就与学习效果无关B．所挑选的文字颜色与背景色的四种搭配类型之间差异过小C．对学习效果的测量不准确 D．授课教师的差异削弱了文字颜色与背景色搭配类型的影响效果2.记忆研究中，材料呈现方法有：全部呈现法、提示法、对偶联合法3.等响曲线反映的响度听觉特点有：频率是影响响度的一个因素、不同频率的声音有不同的响度增长率、声强提高，响度级也相应增加4.ROC曲线能反映出：信号的先定概率对报准率和虚报率的影响、信号检测标准变化时报准率与虚报率的变化、不同观察者的敏感性指标5.常用来对错误记忆进行定量研究的手段有：关联效应研究、词语掩蔽效应研究6.用于内隐记忆研究的加工分离程序，其基本假设包括：意识性提取的操作表现为全或无、意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过程、自动提取在包含和排除测验中的性质是一样的、意识性提取在包含和排除测验中的性质是一样的7.测量记忆保持量的方法有：再认法、重构法、节省法、词干补笔法8.实验心理学早期杰出的三位心理学家：冯特、费希纳、艾宾浩斯9.下列方法属于长时记忆实验研究中的回忆法的是：对偶回忆法、自由回忆法、再认法概念解析1.实验性分离在实验中将两个对象或概念区分开来，从实验操作上说，就是如果操纵一个自变量能使两个对象发生不同的变化，那么久可以认为这两个对象在本质上是不同的，也就是出现了实验性分离。
郭秀艳《实验心理学》(人教版)笔记和习题(含考研真题)详解
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目录分析
1.1复习笔记
1.2考研真题及
强化习题详解
2.1复习笔记
2.2考研真题及
强化习题详解
3.1复习笔记
3.2考研真题及
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详解
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强化习题。本书参考了《实验心理学》的中英文教学资源及大量实验心理学相关辅导资料，根据每章重点内容编
写习题和详细答案，并对相关重要知识点进行了延伸和归纳。同时，本书也精选了近年的实验心理学考研真题。
所选考研真题和习题基本体现了各个章节的考点和难点，特别注重联系实际、突现当前热点进行分析。本书的笔
读者在学习专业教材时带来了一定的困难。为了帮助读者更好地学习专业课，我们有针对性地编著了一套与国内
外教材配套的复习资料。《实验心理学》（郭秀艳著，杨治良审订，人民教育出版社）是我国高校采用较多的实
验心理学经典教材。作为该教材的学习辅导书，本书具有以下特点：1．整理名校笔记，浓缩内容精华。每章的复
《实验心理学》（孟庆茂版）超详细知识点及重点笔记
《实验心理学》（孟庆茂版）超详细知识点及重点笔记教材：《实验心理学》（孟庆茂、常建华编著）北京师范大学出版社1999年5月第一版第一章绪论－－心理学怎样成为一门独立的科学第一节心理学的科学性一、什么是科学？科学就是通过客观的观察和严密的论证来获取知识。
人们获得知识的途径：权威、逻辑推理、经验或直觉、科学。
就一个人来说，科学研究是获得正确知识的一个重要来源；而对全人类来说，科学就是获取真知的唯一来源了。
科学与前面三个途径的区别在于其客观性和严密性。
所谓客观性，就是科学只承认和研究客观存在的事物；所谓严密性，就是科学家采用严密的思想方法和研究方法。
二、科学的五大前提假设（一）世界是真实的对于大多数科学家来说，我们面临的世界是客观存在的、不以我们的意志而转移的。
（二）世界是有规律的物质的运动是有规律的。
只要条件满足，就会出现过去出现过的事件。
（三）世界是有因果关系的科学家认为，任何事物的发生都有其原因，而不是毫无理由地独自产生的。
（四）世界是可以认识的任何一个科学家都会在不同程度上承认：世界是可知的。
（五）世界是可以用理性加以理解的推理－－逻辑思维是理解一切事物和解决一切问题的基础。
对科学家来说，世界上任何事物都可以通过推理加以解释，任何问题都可以通过推理而得到解决。
三、心理学是不是科学学科的科学性是一个连续体，在学科发展的同时，其科学性也在发展。
在冯特时代，心理学研究的主要方法是所谓的"内省"，它直接违反了科学研究的客观性原则。
行为主义认为，只有那些可以观察到的行为才是心理学研究的对象。
当代认知心理学则是一个典型的研究从被试身上直接观测到的客观事实、寻找其中因果关系的学术流派。
而与之同时代的人本主义心理学则重视意识、情感、价值等行为主义心理学比较忽视的内容，它不甚强调客观观察（事实上也很难做到这一点）。
另外，心理学的不少分支（例如教育心理学、社会心理学和管理心理学等）比较倚重高级统计分析，而这些方法并不一定能直接得出因果关系，对分析结果的解释也可以各不相同，这也降低了它们的科学性。
郭秀艳实验心理学人教版笔记和习题含考研真题
郭秀艳《实验心理学》（人教版）笔记和习题（含考研真题）第一部分复习笔记一、实验心理学的由来现代意义上科学心理学的诞生是在1879年，以冯特在莱比锡大学建立的第一个心理学实验室为标志。
现在实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力，这一地位的取得离不开实验心理学创生之初众多研究者的工作和贡献。
其中又尤其以三位学者的工作最具里程碑意义，他们是：费希纳、冯特与艾宾浩斯。
（一）费希纳（G.T.Fechner，1801～1887）1．费希纳对心理学的贡献费希纳开创性地提出了量化研究“心灵”的思想，以及具体可操作的量化方法，即影响深远的心理物理法，从而为实验心理学指明了方向。
他于1860年出版的《心理物理学纲要》，奠定了实验心理学的基础。
费希纳对实验心理学的贡献主要有以下几个方面：（1）联系内部世界和外部世界①费希纳定律的提出1860年，费希纳在韦伯定律的基础上，采用物理学方法研究感觉生理，以探讨哲学心理学中身心关系的问题，提出了用以了解人们对刺激量的心理经验（即知觉大小）的费希纳定律。
其公式为：S=K logR。
其中，S为感觉到的刺激强度，R为实际刺激强度，K为常数，log为取对数。
费希纳定律表明：由刺激所引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积。
当刺激量越大时，产生一个最小可觉差（just noticeable difference，简称jnd）所需要的变化量也越大，即物理量增大时，为了感知到同样的差异，需要更大的刺激变化。
②费希纳定律的意义a．这一定律证明了内部世界（心理和经验的世界）与外部世界（物理和环境刺激）之间存在联系，而且这种联系可以进行简单的数学表达。
b．该定律表明内部世界和外部世界存在差异，刺激强度增加的效果不是绝对的，而是相对于已有感觉的强度。
（2）心理现象的定量研究方法①种类：费希纳在心理物理学研究中创造了三种感觉测量方法，它们分别是最小可觉差法（method of just noticeable difference）、正误法（method of right and wrong cases）和均差法（method of average error）。
2017实验心理学之实验设计_毙考题
2017实验心理学之实验设计第二章实验设计有关实验效度实验效度是指实验方法能达到实验目的的程度。
1、影响内部效度的因素：实验研究的内部效度是指实验变量(处理)能被精确估计的程度。
实验中自变量与因变量之间的因果关系的明确程度。
(1)历史(经历)(2)成熟或自然发展的影响(3)选择(4)测验(5)被试的亡失(6)统计回归(7)仪器的使用(8)选择和成熟的交互作用及其他2、影响外部效度的因素实验研究的外部效度指的是实验研究的结果能被概括到实验情景条件以外的程度。
(1)测验的反作用效果(2)选择偏差与实验变量的交互作用(3)实验安排的反作用效果(4)重复实验处理的干扰实验的内部效度和外部效度是相互关系、相互影响的。
这两种效度的相对重要性，主要取决于实验的目的和实验的要求。
一般而言，在实验中控制额外变量的程度越大，则对因果关系的测量就越有效。
因此，可以在保证实验内部效度的前提下，采取适当措施以提高外部效度。
有关实验设计实验设计研究者针对需要验证的实验假设，为有计划的搜集观察资料而预先建立和依据的设计模式。
被试内设计真实验设计单因素设计被试间设计准实验设计多因素设计混合设计非实验设计被试内设计每个被试(组)都参与所有的实验处理，然后比较相同被试在不同处理下的行为变化。
被试间设计要求每个被试(组)只接受一种处理，而另一被试(组)接受另一种处理，然后比较被试在不同处理下的行为变化。
混合设计在一个实验中同时采取两种基本设计的实验设计。
一、非实验设计非实验设计：是一种对现象的自然描述，一般用于识别和发现自然存在的临界变量及其关系，它可以为进一步实施更严格的实验设计积累资料。
1、单组后测设计：(1)设计的模式只有一个实验组，而对实验组只给予一次实验处理，然后通过测量得到一个后测成绩。
XO(2)设计的评价不足：①无对照组比较。
②无前测。
③没有考虑对机体变量、自变量及其他无关变量的控制。
④很难排除历史、选择和成熟等内在无效来源的作用。
心理学极限测试题及答案
心理学极限测试题及答案心理学极限测试题是一种通过特定问题或情境来测试个体心理极限的方法。
以下是一些常见的心理学极限测试题及其答案，以帮助读者更好地了解自己的心理状态和应对能力。
测试题一：时间压力你正在进行一项紧急任务，需要在一个小时内完成。
在你开始工作后的10分钟内，你的电脑崩溃了，无法恢复。
你会怎么做？答案：这个问题旨在测试你在时间压力下的反应和处理能力。
以下是可能的答案：1. 立即寻求帮助：你可以尝试联系IT部门或同事来解决问题，以便尽快恢复工作。
2. 利用备用方案：如果你没有立即得到帮助的机会，你可以尝试使用备用设备或利用其他资源来完成任务。
3. 保持冷静：无论发生什么情况，保持冷静是最重要的。
不要因为问题而恼怒或失去控制，尽力处理并寻找解决方案。
测试题二：情绪管理你的同事在项目汇报会上批评了你的工作，指出了你的错误和不足之处。
你的第一反应是什么？答案：这个问题旨在测试你的情绪管理和自我控制能力。
以下是可能的答案：1. 接受批评：首先，接受同事的批评并理解他们的观点。
相信对方提供的建议是出于良好的意图，有助于你改进和成长。
2. 冷静思考：不要立即反击或生气，冷静下来思考批评的合理性。
如果你认为批评是建设性的，可以考虑采纳其中的建议。
3. 积极回应：回应同事时，保持礼貌和专业，并展示你将采取的改进措施。
这样可以展示你的成熟度和承担责任的态度。
测试题三：抗压能力你面临着重要的考试，但在学习期间突然生病了。
你会怎么处理？答案：这个问题旨在测试你应对压力和逆境的能力。
以下是可能的答案：1. 休息和康复：首先，确保自己的身体健康是最重要的。
给自己足够的时间休息和康复，以便能够更好地应对考试。
2. 调整学习计划：如果你无法按计划学习，需要根据康复情况调整学习计划。
合理安排时间，确保尽可能地覆盖重要的知识点。
3. 请求支持：如果你需要帮助或延期考试，不要犹豫地向老师或同学寻求支持。
他们可能会给你提供额外的帮助或理解。
实验心理学知识点之传统心理物理学_毙考题
实验心理学知识点之传统心理物理学一、感觉阈限的测量;1.感觉阈限，又称阈限，是传统心理物理学的核心概念;2.绝对阈限：指的是刚好能够引起心理感受的刺激大小;3.差别阈限：是指刚好能引起差异感受的刺激变化量;4.阈限的操作定义是：有50%的实验次数能引起反应的刺激值;5.差别阈限操作定义：有50%的实验能够引起差别感觉的两个刺激强度之差;测量阈限的三种方法：A、最小变化法;B、恒定刺激法;C、平均差误法;(一)最小变化法;【又称极限法;序列探索法;最小可觉差法或者最小差异法】是测量阈限的直接方法;特点是：将刺激按递增或者递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬间转换点和阈限的位置;1. 基本的实验程序;A、刺激系列分为递增和递减两种;对于递增系列，到被试一次报告有，停止实验;递减系列，到被试第一次报告无，停止实验;B、绝对阈限的测量步骤：(1)计算每个刺激系列的阈限，被试反应转折处所对应的两个刺激强度的中点，就是这个系列的阈限;(2)求出所有系列的均值，便是最后求得的绝对阈限;C、用最小变化法来测定差别阈限的方法步骤：(1)每次呈现两个刺激，让被试比较，一个是强度大小不变的标准刺激，另外一个是强度按照递增或者递减顺序变化的比较刺激;(2)标准刺激在每次比较时都出现，比较刺激按照递增或者递减的方式与标准刺激匹配呈现，直到被试的反应发生转折;【或者=;三种情况】D、差别阈限的计算方法：(1)在递减系列中，最后一次+ 到非+ (就是= 或者- 或者? )之间的中点为差别阈限的上限;Lu，第一次非- 到- 之间的中点为差别阈限的下限，Ll(2)在递增系列最后一次- 到非- 之间中点为Ll，第一次非+ 到+ 之间的中点为Lu，(3)在上限与下限之间的距离为不肯定间距Iu;(4)不肯定间距的中点是主观相等点;【PSE】。
(完整word版)实验心理学考试重点
1.实验心理学概述实验心理学是指使用实验的方法来研究人的心理规律和行为的科学。
内容①阐述实验方法和实验设计②阐述实验法在一些专门领域中的应用产生与发展1.冯特首次提出心理学必须用实验的方法研究，搭建了实验心理学的框架2.费希纳开创性地提出量化研究心理的思想，其著作有《心理学物理纲要》3.艾宾浩斯用实证方法研究记忆等高级心理活动之先河，采用节省法2.心理学实验的方法1）观察法：是描述性质的方法特点直接性，描述性2）相关研究：探索两个或多个变量之间的相互关系。
优点显示变量间的共变关系,提示研究者注意到各种现象间可能存在的因果关系缺点①相关研究的结果往往取决于其选用相关研究法的前提条件是否得到了满足.并不能真实反映二者间的紧密联系。
②相关研究法无法确定因果关系的方向.3）实验法：是科学心理学研究的最高级的方法；优点①实验者带有特定的目的进行实验，比起自然观察有效、经济和方便。
②实验者可以控制一切无关变量而只改变一些研究感兴趣自变量，结论更加严谨③实验条件为实验者的观察和记录创造了最好的条件，测量较为精确④设定明确的实验条件可以使别人来重复并检验实验的结果要素①实验假设和推论②实验变量实验变量自变量、因变量和控制变量③实验控制4）准实验法；病人组-控制组法、群组法、个案研究法3.自变量分类在实验中实验者所操纵的、对被试者的反应产生影响的变量分类：①作业变量：即各种可以操纵的具有质或量的变化的刺激②环境变量；即实验的环境，如实验室的照明情况或噪音强度等③被试变量；被试间不同程度的持续性特征④暂时的被试变量；一般是由于主试给予不同的指导语而造成的4.对自变量的控制（1）对自变量下操作定义。
操作定义一个心理现象根据测定它的程序下的具体的、明确的规定。
好处①可以使研究者的思考具体而清晰②可以增进科学研究者之间沟通的正确性③减少一门学科所用概念或变量的数目。
（2）确定自变量的水平。
指自变量的一个取值-因素型实验的自变量一般不超过4个水平-确定自变量的取值范围-确定各水平的间距（3）对呈现仪器的控制。
实验心理学考试题库及答案
实验心理学考试题库及答案实验心理学是一门研究心理现象的实验方法和实验结果的科学。
以下是一套实验心理学的考试题库及答案，供参考：一、选择题（每题2分，共20分）1. 实验心理学的主要研究方法是什么？A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 案例研究法答案：C2. 以下哪个是实验心理学的基本原则？A. 可重复性B. 随机性C. 系统性D. 所有选项都是答案：D3. 心理实验中，控制变量的目的是什么？A. 增加实验的难度B. 确保实验结果的可靠性C. 使实验更有趣D. 减少实验的成本答案：B4. 实验心理学中的“双盲实验”指的是什么？A. 实验者和被试都不知道实验条件B. 实验者和被试都知道实验条件C. 只有实验者知道实验条件D. 只有被试知道实验条件答案：A5. 以下哪个不是实验心理学中的常用统计方法？A. t检验B. 方差分析C. 相关分析D. 描述性分析答案：D二、填空题（每空1分，共10分）6. 实验心理学的起源可以追溯到________年，由德国心理学家________创立。
答案：1879；威廉·冯特7. 心理实验中，为了减少误差，通常采用________法来平衡实验条件。
答案：拉丁方8. 实验心理学中，________是指在实验中被试对实验结果的影响。
答案：被试效应9. 在实验设计中，________是指除了自变量以外，可能影响实验结果的其他变量。
A. 无关变量B. 自变量C. 因变量D. 环境变量答案：A10. 实验心理学研究中，________是指实验结果的可靠性和有效性。
答案：实验效度三、简答题（每题10分，共20分）11. 简述实验心理学中实验设计的基本原则。
答案：实验设计的基本原则包括控制变量、随机分配被试、重复实验、双盲实验等，以确保实验结果的可靠性和有效性。
12. 描述实验心理学研究中的“实验误差”及其控制方法。
答案：实验误差是指实验结果中的非系统性变异，它可能由测量误差、被试差异、实验条件变化等因素引起。
实验心理学试题及答案
一单项选择题（1×30=30分）：1.以下哪种方法不是费希纳在心里物理学中创造的感觉测量的方法（C）A 最小可觉差法B 恒定刺激法C加因素法D 平均误差法2.由刺激所引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积，这是（A）定律A 费希纳定律B 韦伯定律C 史蒂文森定律D 艾克玛定律3.构成实验的三大要素中不包括（C）A 变量B 假设C 结果D 控制4. 2×3×4×3有（B）个自变量，共有（D）个水平A 3B 4C 9D 245.想要有效的消除源自实验者效应和被试效应的额外变量的干扰，最有效的方法是（A）A 双盲法B 恒定法C 随机化法D 统计控制法6.历史上第一个反应时实验是由（B）实施的A 唐德斯B 赫尔姆霍茨C 卡特尔D 冯特7.下面哪项实验是应用的开窗实验技术（B）A 短时记忆的信息提取实验B 字母转换作业C 心理旋转实验D 短时记忆视觉编码实验8.以下哪个是差别阈限的操作定义（C）A 刚好能够引起心理感受的刺激大小B 刚好能引起差异感受的刺激变化量C 有50%的实验次数能引起差别感觉的两个刺激强度之差D 有50%的实验次数能引起反应的刺激值9以下哪项不是注意的研究方法（A）A信号检测范式B 提示范式C 搜索范式D 双任务范式10被试内设计用来专门解决顺序误差的方法是（C）A 随机化技术B 匹配技术C 平衡技术D多基线设计技术11影响实验内部效度的被试因素有（A）A 评价忧虑B 期望效应C 投射效应D 刻板效应12对于涉及两个变量的试验资料，由于每个变量的总变异既包含了“自身变异”又包含了“协同变异”（是指由另一个变量所引起的变异），须采用（C）法来进行分析才能得到正确结论A 方差分析B 重复测量方差分析C 协方差分析D 回归分析13因变量的主观指标主要是指（D）A 反应速度的差异B 反应的难度C 反应速度D 口语记录14要求特征的典型例子是（C）A 实验者效应B 地板效应C 霍桑效应D天花板效应15以下哪种设计属于被试间设计（A）A 匹配B ABBA设计C 拉丁方设计D ABA设计16以下哪项是影响实验外部效度的因素（B）A主试—被试间的相互作用B被试样本缺乏代表性C统计回归D个体本身的生长和成熟17实验仪器中测量人的速度判断能力的仪器是（B）A 速示器B 速度知觉仪C 时间知觉测试仪D反应计时器18在“摔跤、柔道运动员减重期能量平衡内分泌机制及力量变化的研究”一文中，因变量显然是指（D）A摔跤、柔道运动员B能量平衡内分泌机制C 力量变化D能量平衡内分泌机制及力量变化19涉及人类被试的实验心理学研究必须遵循以下伦理道德，除了（C）A保障被试的知情同意权B保障被试的退出自由权C 给被试一定的报酬D保密原则20实验信度的验证不包括（A）A内容验证B直接验证C 系统验证D 概念验证21使用直线内插法计算阈限的方法是（B）A极限法B 恒定刺激法C 阶梯法 D 平均误差法22下列陈述中哪个是操作性定义（A）A智力是在智力测验中获得的分数B攻击是对另一个体的失控的敌意C测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法D以上都不是23最早和最重要的内隐学习研究范式是（A）A人工语法B 序列反应时C 复杂系统D 信号检测论24基本模式“O1 X O2”属于（B）A单组后测设计 B 单组前后测设计C 固定组比较设计D 事后回溯设计25事后回溯设计的基本模式为“X O”其中X表示（C）A引入的实验处理B研究者操纵或某种未知因素的处理C自变量或实验处理，是研究者不能操纵或改变的D以上都不是26以下属于单组准实验设计的是（D）A单组后测设计B固定组比较设计C单组前后测设计D时间序列设计27心理学实验类研究设计中条件控制最严的一类是（B）A准实验设计B 真实验设计C 非实验设计D平衡设计28两等组前测后测设计的实验数据的处理应采用（B）A 配对样本t检验B 独立样本t检验C 单因素方差分析D卡方检验29下面说法不正确的是（D）A 提示范式的基本原理是用刺激或指导语来引导被试注意一个明确的输入源，然后把对这一输入源的加工和对其他输入源的加工比较。
（完整版）考研实验心理学笔记
（完整版）考研实验心理学笔记一、心理学实验研究的一般程序（一）课题选择与文献查阅1.课题选择选择研究课题包括选择研究方向和选择具体研究课题两个方面的内容。
确定研究方向，就是就是研究者在一个较长的时期内研究活动的工作方向。
1.1研究课题的类型按照研究目的的区分，可以分为理论性课题和应用性课题。
理论性课题是指以揭示心理现象本质及其发展变化规律的课题。
应用性课题是指直接为社会实践服务，以提出解决某种社会实践问题的具体方案或对策为主要目的的课题。
按照研究的深度区分，可以分为描述性课题、因果性课题和预测性课题。
1.2课题选择的原则。
课题选择既是研究的起点，也是决定整个研究工作成败的关键。
课题选择一般遵循如下原则：a需要性原则，即根据社会需要和心理学自身发展的需要选择研究课题。
b创造性原则，即研究必须有创新，有独到之处。
c科学性原则，即研究选题应在一定的科学理论的指导下进行，必须有一定的事实根据和科学根据，以保证研究最大可能地保持成功。
d可行性原则，即研究者具备完成研究课题的主客观条件。
C课题选择的程序一般遵循，a初步选出研究课题；b对选题进行初步探索；c将选题具体化；d攥写研究报告；e征求意见，反复修订。
2.文献查阅2.1文献查阅的作用。
a有助于研究者对有关领域的研究情况有一个系统全面的认识和了解；b有助于研究者选择研究课题，形成研究假设；c有助于研究者搞好研究设计；d有助于研究者解释研究结果撰写研究论文。
2.2文献查阅的原则。
a在时间上应当从现在到过去，采用倒查法。
b在范围、数量上应有所限制，应以一些学术性强、影响大、质量高的学术杂志为主要对象。
c应注意多收集第一手资料。
d应注意收集代表各种各样观点、得出不同甚至矛盾结论的文献。
e不仅要搜集与自己研究课题有关的资料，还应注意跨学科跨领域的搜集资料。
C文献搜集的方法。
第一种方法检索工具查找法，第二种是参考文献查找法。
（二）提出问题与研究假设1.提出问题研究问题通常是在阅读文献的基础上提出的，应是非常具体的问题。
华东师大实验心理学笔记
华东师大实验心理学笔记第一章绪论冯特可称为实验心理学的创始人。
实验心理学在研究内容、研究方法、研究技术以及器材方面都发生了巨大变化。
研究内容研究方法研究技术与仪器。
第一节实验心理学的性质一、实验心理学的含义采用实验控制的方法研究心理现象的科学。
1心理学的一个分支，2研究心理学的一种方法学。
实验法或实验：人为地去干预、控制所研究的对象。
不同于观察法。
实验是实验者人为地使现象发生，对产生现象的情景或影响现象的条件加以操纵、变化以及控制的观察。
1实验的优点：a主要优点是可以更好地控制额外变量。
b另一个优点是经济。
2实验的三大特点a随意性b可重复性、或可验证性c系统化的控制3做实验的理由：4实验的种类（第二节详谈）5实验心理学与其它心理学分支学科的关系（见书中的图）二、变量（实验的重要元素，以后无论讲解实验，还是我们自己设计实验都是要分析实验的基本变量）变量是指在数量上或质量上可变的事物的属性。
是我们可以变化、操纵和测量的条件、现象和特性。
包括质的变量和量的变量变量的种类（一）自变量1定义：在实验中实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量。
（由主试选择、控制的变量，它决定着心理或行为的变化。
例如，光的明度，声音的响度、房间的温度、动物的饮食量，比如研究反应时，想了解声音的强弱对反应时间的影响。
则声音的强弱就成了自变量2种类：作业自变量：环境自变量：被试自变量：相关变量自变量额外变量（控制变量）无关变量（二）因变量1定义：自变量的变化而产生的现象变化或结果。
因变量即被试的反应变量，它时自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。
因变量的一个标准是稳定性。
敏感性：天花板效应：ceiling effect地板效应：floor effec2种类作为因变量的反应指标：1）反应速度2）反应的正确性3）反应难度4）反应的次数或机率5）反应的强度口语记录（三）额外变量（许多书称为无关变量，与研究目的无关的变量）1定义：1）除了自变量之外，能够影响实验结果，需要加以控制的变量2）与所研究的条件和行为无关，但又影响反应变量（行为或实验结果）（例如，要研究男女生学习同一门课程的学业成绩的差异自变量：性别因变量：学业成绩额外变量：使两组在年龄、年级、智力水平、原有基础、任课教师其它变量：如身高、体重、衣着、发型等则无需考虑）操纵自变量观察因变量控制额外变量2控制1）排除法：把额外变量从实验中排除出去。
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实验心理学冲刺笔记之恒定刺激法
第三章经典心理物理学方法(一)――阈限的测定
第四节恒定刺激法
别名：次数法、常定刺激差别法、正误示例法
程序特点：只有经常被感觉到和经常不被感觉到这一感觉地带的5-7个刺激，而且这几个刺激在整个测定阈限的过程中是固定不变的。
一、绝对阈限的测定
直线内插法
二、差别阈限的测定
两类反应和三类反应
考试使用毙考题，不用再报培训班。