顽劣学生的教育管理方法
对顽皮学生的纪律管理个案
对顽皮学生的纪律管理个案背景本文档旨在描述一种对顽皮学生进行纪律管理的个案，以帮助学校和教师有效管理学生的行为，维护良好的校园秩序和研究环境。
问题描述在学校中，常常会遇到一些顽皮的学生，他们可能经常违反纪律，影响其他学生的研究和教学秩序。
这些学生的行为包括但不限于迟到、旷课、打架、辱骂他人等行为。
解决方案为了解决顽皮学生的纪律问题，可以采取以下措施：1. 建立明确的纪律规定：学校和教师应当制定清晰具体的纪律规定，向学生明确违纪行为的后果，以及相应的惩罚措施。
这可以帮助学生知晓哪些行为是不被允许的，并能够有效预防违纪行为的发生。
2. 强化纪律教育：学校和教师应当加强对学生的纪律教育，提高学生对纪律的认识和遵守纪律的意识。
可以通过举办纪律教育讲座、组织纪律教育活动等方式，增强学生的纪律意识。
3. 个案管理：针对顽皮学生，可以采取个案管理的方式进行纪律管理。
即对每个顽皮学生进行个别分析和管理，了解其背景、原因和潜在问题，并制定相应的纪律管理方案。
这可以帮助学校和教师更精准地应对顽皮学生的行为，促使其改正错误，并预防类似问题的发生。
4. 综合协作：学校和家庭应当加强协作，共同关注顽皮学生的纪律问题。
教师可以与学生的家长进行沟通，了解家庭情况，并共同制定纪律管理措施。
这可以增强学生在家庭和学校两个环境中的一致性，更好地管理学生的行为。
结论通过建立明确的纪律规定，强化纪律教育，采取个案管理和综合协作等措施，可以有效管理顽皮学生的纪律问题，维护良好的校园秩序和学习环境。
这不仅有助于改善学生的行为，还能提高其他学生的学习效果，促进学校的整体发展。
怎样管理好调皮学生
怎样管理好调皮学生雨雨在传统的教学中,十分强调组织纪律,我们将教材比作图纸,把课堂比作车间,力求将学生加工成标准件,强调共性,忽视了个性。
因此,老师对那些调皮的学生总是批评训斥,甚至体罚。
在新课程的理念下,教师应如何管理好调皮学生呢?一、严格执行学校和班级的规章制度,规范学生的行为邓小平说,好的制度,坏人也可以做好事,不好的制度,好人也能做坏事。
可见制度是很重要的。
学校、班级是不是有法可依,是不是有法必依,教师是不是赏罚分明,学生是不是有榜样,正气是不是压倒邪气?这些都是对学生发展影响很大的因素。
好的规章制度应该是符合人的心理特征的,应该是能够调动所有人的积极性的。
一个有战斗力的集体,一个凝聚力强的集体,纪律一定是严明的,制度一定是合理健全的。
二、注重班风的建设学生的成长环境如何?所谓近朱者赤,近墨者黑。
学生不是个体的人,是社会的人,受环境的影响是非常大的。
受他的朋友的影响是非常大的。
青少年学生自控力弱,由于不慎交了不良的朋友,轧了坏道,这样的例子是很多的。
好的班主任一定是注重校风、班风的建设。
好的环境和风气对学生的影响是润物无声,潜移默化的。
一些名校,由于历史悠久,积淀很厚,形成了独特的校园文化,这种氛围是几代人共同创造的,是金钱所不能换来的,是弥足珍贵的。
我们看一个人的成长,可以先分析他所处的环境,环境对一个人的影响是一生的。
三、做一名有人格魅力、受学生欢迎的班主任班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者,更是一个班级的教育者。
和其他任课老师相比,班主任所担负的对学生的教育责任更重。
俗话说:“身教重于言教。
”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产生潜移默化的影响。
学生长大之后仍然记忆如新,不能忘怀的教师一定是有人格魅力的教师。
亲其师,信其道。
这样的教师对学生的影响是不容忽视的。
学生时代是很容易崇拜一个人的,如果教师能有幸成为学生的崇拜者,对教师来说是一种很大的荣誉,对学生来说又何尝不是一件益事呢?尤其是学生所崇拜的教师又是一位优秀的教师。
调皮捣蛋学生的“软管理”
调皮捣蛋学生的“软管理”每个班级都有几个调皮捣蛋的学生，不是上课说话就是下课打架，或是不做作业，不良习惯很多。
老师家长的教育对他不见起色，这时我们不妨用一些软管理，也许比罚站、请家长效果会好些。
一、选五个不是班长的班长在学生的心目中，班长真是个不小的官，这个官职无疑代表信任、能力、权利、荣誉。
但一个班中班长只有一个，尤其是那些调皮捣蛋学生更是望“长”兴叹，但我们不妨在这些学生中选五个值日班长，每一天纪律由一人负责。
这样既可以让他们加强自制力，产生心灵上的激励，又可使学生进行自我管理。
正如我把爱打架、爱骂人的武昕封为纪律班长，如果再有打架骂人的学生让他管理，我和他的约定必须以理服人，不能靠武力解决，因为武力解决问题人人都会，容易的事老师不找武昕。
他欣然接受了，并在他管理的这段时间里班级纪律大有好转，他骂人打架的次数也越来越少。
二、定几条不是奖励的“奖励”班级管理不可能永远风和日丽，有奖必有罚。
那我们是否换一种方式，如果学生忘记打扫卫生，就“奖励他打扫卫生一次”，这是一种温情的处罚，是奖给他一个改正错误的机会，赢得大家的谅解。
如果说“罚他”则带着明显的强制性，易形成对立的情绪。
在这方面著名教育家魏书生做得相当成功，比如他把“检讨书”改成“情况说明书”。
三、多写几张鼓励性的评语“ 好孩子是夸出来的”，调皮捣蛋的学生由于常受批评，有些心理话不敢给老师说，老师可鼓励他们写在日记里，利用日记了解他们的所思所想，解决“心病”。
老师多写鼓励性评语，和他们进行心灵对话。
比如几个爱骂人的男同学，在日记里同时向我说出心理话，他们不是故意骂人，有时是女同学爱说小话，或是拿东西就不给，爱占小便宜，让他们很头疼，没办法就采取一些过激的方法。
我的评语是“你也许是想通过次方法制服女同学，让她不在犯错，想法很好，但做法不对，老师相信你能文明解决男女之间的矛盾”等等。
著名教育家陶行知先生说过“人人都说孩子小，其实孩子并不小。
”是啊，孩子也是人，也有人的自尊。
如何对待上课捣乱的学生（5篇范例）
如何对待上课捣乱的学生（5篇范例）第一篇：如何对待上课捣乱的学生如何对待上课捣乱的学生作为老师，最头疼的就是有的学生上课捣乱。
这段时间在教眼研网上，常和其他老师谈起这个问题，通过交流，我们发现对待上课捣乱的学生确实有一定的技巧。
处理的好，会很快息事宁人，恢复教学秩序；处理的不好，就会把事情闹大，使问题复杂化，有的甚至使教学活动无法进行。
我们觉得最好的办法是“冷处理”，主要表现在：如果只是一个学生在违纪，而没有影响到其他同学，没有影响到老师正常讲课，如伏在课桌上写信或写其它与课堂内容无关的东西、看课外书、打盹等，但却影响到他自己的学习，老师当然应该提醒。
方法有：表情暗示：用眼睛示意…….点名批评：直接点名或说某某同学在做什么，制止他的违纪行为。
动作制止：边讲课边走到他身旁，轻轻安抚他的头或肩，或轻轻帮他翻开书或作业本，或提问该学生正在讨论的问题，如果他答不出来，我会说“你可能还没考虑好，请坐下继续思考”，帮他搪塞过去，他自己也就不好意思再不听课了。
如果不是一个学生没有融入到学习的行动中，而是他已经影响其他同学，影响老师正常教学，如有的学生小声与前后左右的同学说话，别人不理他，还动手拍别人的肩膀和脊背，有的同学用小镜子照人，做练习的时候大声和别人讨论等，对他们的言行不加以制止，势必会影响其他学生的学习，有时还会耽误好多上课时间，影响教学任务的完成。
这时老师应该马上机智有效地采取措施，停止他们的违纪行为，除采取上面的方法，还不收敛的话，老师可以号召其他同学别理他，漠视他的存在，他会自己感到没有兴趣，从而也跟着大学一起学习。
如果这样还不能制止他的话，那么老师可以采用指名读书或上黑板作业，或指名站起来回答问题，甚至也可以让他站一会儿，用轻微的惩罚来制止。
需要注意的是，对待课堂上不听话的学生，在处理时一定要冷静分析，要很好地控制自己的情绪，千万不能因学生的一点课堂问题而愤怒，以至出现过激的言行、惩罚，伤害学生的自尊心，打消学生的积极性。
教育好调皮学生的方法整理
让知识带有温度。
教育好调皮学生的方法整理教育好淘气同学的方法老师在学校工作的目的是为了教育好同学，使同学德、智、体、美、劳全面进展。
淘气同学怎么教育呢？下面我来给大家介绍教育好淘气同学的方法，期望对大家有帮忙！1、给予职务给予一些淘气的的同学职务，大到班长，小到组长。
给他们支配肯定职务一是可以满意他们的虚荣心，二是让他们有事干。
在管理中实行追究责任制，即哪一个方面做不好就找管理的同学。
而他们要想不被批判那就得把工作做好。
有时都是学习好的同学当班干，对淘气的同学管不住，甚至消失管理了还被骂的.现象。
不过话说回来，班级的正常运转还是要的，班级里面还得有几个负责任的班干协作班主任工作才行。
2、多开展课外活动乐观开展课外活动不单可以熬炼身体，同是也可以树立一部分后进生的自信念。
我们都知道常常违纪的同学往往都是不擅长学习的同学，他们每天巴不得早点下课好去玩，而这部分同学的自控力量又比较差。
要想管理好这部分同学我们可以依据同学的爱好利用课余时间多开展一些课外活动。
比如：班级之间进行各种竞赛。
让这些“淘气”的同学有事可做。
同时对表现好的同学进行表扬，让他们享受胜利的喜悦。
经过一段时间的管理这部分同学不单熬炼好，学习也进步很大。
3、多表扬或许有的老师要问，这些同学都是班级里面最差的，有什么好表第1页/共2页千里之行，始于足下。
扬的呢？其实不尽然，淘气的同学大多数除了学习不好之外，其他方面也并不比学习好的同学差。
所以我们老师在管理时得先了解同学的特性，有时必需放下老师的架子。
4、多和家长沟通可以说有的同学天不怕地不怕就怕家长。
因此，我们班主任在管理同学时要把握同学的其本状况、家庭住址、联系电话等，有必要时得多与家长联系。
做到学校教育与家庭教育相结合。
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如何管理不听话的学生
如何管理不听话的学生如何管理不听话的学生导语：老师的关爱才是孩子最渴望的，用真情去感化他们，抚慰他们的心灵。
而且要因人而异，逐渐摸索，不直接批评学生，让他们自己意识到自己的不足。
要有耐心，要持之以恒，对症下药，做孩子们的朋友，并健全自己的人格品质，让孩子们从心底服你，与孩子们共同进步。
下面为大家带来如何管理不听话的学生，快来看看吧。
如何管理不听话的学生1一、用爱去育人情感是教育的基础，师爱是教育的动力。
它可以开启紧闭的心扉、耕耘荒芜的田野。
在整个教育过程中，无论什么样的教育只有通过孩子们的理解、认同后方能起到作用。
那些不听话的学生往往是学习成绩低下，思想表现差的学生，他们形成的原因不是一朝一夕的。
存在的内因有：基础差，自控能力差，脾气性格暴躁等。
外因有：社会、家庭、学校、老师的教育方法等。
只有按不同情况制定不同方案，才能因势利导，因材施教，才能从根本上改变他们。
他们中有的是在学习上多次遇到困难而厌学的，有的是在个别老师不恰当的评价方式中受到心理伤害，对学习失去兴趣的等等。
只有找准了突破口，然后把握最佳的教育契机，对症下药，施之以爱，方能药到病除。
二、用赏识去培养自信每个人都有他的'特长与优点，即使最不听话的学生，身上也有闪光的地方。
随意而无端地给学生扣上一顶“不听话”、“蠢笨”的帽子，实在有失客观公正，更是对孩子一种不负责任的表现。
作为一名教师，就应该用赏识的眼光看待学生，善于发现其优点并进行放大，以便形成良性效应。
给他们营造宽松的环境，理解他们的内心需求，增强他们的自信和勇气，使他们体验赏识的滋味及成功的喜悦，从而和他内心原本积极向上的愿望结合起来，就更加强化了前进的动力，大大提高了教育效果。
三、坚持不懈，不言放弃。
一个人的习惯是不容易改变的，尤其是那些不听话的学生。
要让他们的不良行为彻底转变，单凭一时的心血来潮，就会劳而无功。
这就要求老师要有毅力、有恒心，坚持不懈地抓下去。
因为在通往成功的道路上，不好的习惯会不时冒出来好习惯与坏习惯也会不停地反复。
老师应怎样教育顽皮的学生？
老师应怎样教育顽皮的学生？面对顽皮的学生，老师需要采取一系列有针对性和富有成效的教育策略。
这些学生往往精力旺盛、好奇心强，但可能缺乏自我控制和学习的动力。
以下是一些建议，帮助老师有效地教育和引导顽皮学生：一、建立积极的师生关系深入了解学生：花时间了解顽皮学生的家庭背景、兴趣爱好和学习风格。
通过了解学生的个人情况，老师可以更有针对性地制定教育计划。
建立信任：与学生建立信任关系，让他们感受到老师的关心和支持。
这有助于减少学生的抵触情绪，使他们更愿意接受老师的指导。
倾听和沟通：鼓励学生表达自己的想法和感受，认真倾听他们的意见。
通过有效的沟通，老师可以更好地理解学生的需求，从而调整教学策略。
二、采用多样化的教学方法创设有趣的学习情境：结合学生的兴趣和特点，设计富有创意和趣味性的教学活动。
这可以激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
动手实践：为顽皮学生提供动手实践的机会，如实验、制作等。
这不仅可以满足他们的好奇心和探索欲，还能培养他们的实— 1 —践能力和创新精神。
分组合作：采用分组合作的学习方式，让学生互相帮助、互相学习。
这有助于培养顽皮学生的团队协作意识和集体荣誉感。
三、设定明确的目标和期望制定个性化学习计划：根据顽皮学生的实际情况，为他们制定切实可行的学习计划。
这有助于学生明确学习目标和方向，提高学习效率。
设定明确的行为规范：与学生共同制定班级行为规范，明确哪些行为是可以接受的，哪些行为是不可以接受的。
这有助于学生养成良好的行为习惯和纪律观念。
及时反馈和鼓励：定期与学生进行面对面的反馈，肯定他们的进步和成绩，鼓励他们继续努力。
同时，也要指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。
四、加强家校合作与家长保持密切联系：定期与家长沟通，了解顽皮学生在家中的表现和问题。
通过家校合作，共同制定教育策略，促进学生的全面发展。
组织亲子活动：邀请家长参与学校的亲子活动，增进彼此的了解和信任。
这有助于形成教育合力，共同关注和支持顽皮学生的成长。
谈谈对初中不良行为学生的教育
谈谈对初中不良行为学生的教育
对初中不良行为学生进行教育是非常重要的，因为他们正处于一个关键的成长阶段，需要正确的指导和帮助。
以下是我对初中不良行为学生教育的一些建议：
1. 理解和关爱：首先，我们需要理解这些不良行为学生背后的原因。
可能是他们面临的家庭问题，学习困难，心理压力等等。
我们应该采取耐心、包容和关爱的态度对待他们，帮助他们找到问题的根源。
2. 规范和纪律：虽然我们要理解他们的背景，但也不能纵容不良行为。
我们需要明确的规范和纪律制度，让学生明白他们的行为对自己和他人的影响。
3. 定期沟通：定期与这些学生进行个别或小组沟通很重要。
通过了解他们的困惑和问题，我们可以帮助他们找到更好的解决办法，激发他们改变的动力。
4. 激发潜能：不良行为学生也有自己的潜能和特长，我们应该发现并培养他们的优点。
通过给予他们机会展示才能，他们可以感受到自己的价值，从而减少不良行为的发生。
5. 建立良好的师生关系：与这些学生建立良好的师生关系也是很重要的。
在这个关系中，老师可以成为学生最信任的人，给予他们必要的支持和引导。
6. 多元化教育：不要只关注学术成绩，我们还应该提供各种多
元化的活动和教育方式。
比如体育运动、艺术活动、社会实践等，给他们提供更广泛的成长体验和学习机会。
7. 合作和家长参与：与学生家长合作是非常重要的。
我们应该与家长密切合作，共同制定行为规范和纪律，并及时沟通学生的表现和进步。
最重要的是，我们应该始终坚信每个学生都有改变和成长的潜力。
通过正确的教育和引导，我们可以帮助初中不良行为学生走上正确的道路，并成为积极的社会成员。
顽劣学生教育措施
池河小学对顽劣学生教育措施
“顽劣”学生已是教育的一大难题。
随着知识、网络信息时代的来临，家庭危机、父母离异、留守儿童、社会引诱、物欲极奢、精神空虚，使得现在的一些孩子，早熟、敏感、封闭、自私、霸道，控制欲强，“唯我”思想严重，人际关系差，情绪不稳定、玩酷称大、心理脆弱，攻击性强。
问题越来越多，表现越来越复杂。
他们不爱学习，不求上进，不服从管理，顶撞老师，破坏公物，逃课、上网、打架、抽烟、酗酒、早恋等，总之所有的你能想到或者想不到的顽劣行为都可能发生在他们身上，对于老师、家长苦口婆心的教导他们从不在乎，顽劣行为反反复复，这无疑是家长、教师教育中的重大难题。
为加强对这一类学生的管理教育，使其改变不良的品德、行为习惯，教师应从以下教育措施入手;
1、班主任要充分了解学生的家庭详细情况，家庭背景、生活状况、住址、与学校的距离、学生的行为表现，自身存在哪些问题
2、建立顽劣学生成长档案。
3、关心关注顽劣学生、对他们倾注无限爱心，使他们感到学校的温暖。
4、教育引导，教师要用自身的行为去感化影响他们。
5、加强普法教育，增强法制观念，形成学法、用法、守法氛围。
6、对顽劣学生要有宽容之心，做善解人意，公平对待他们的老师，不能歧视，要一视同仁。
7、制订班级班规，让学生形成自我教育、自我管理、自觉改正
的良好风气。
8、尊重沟通，维护孩子的自尊心，循循善诱，多进行交流谈心，了解学生内心想法，鼓励他们的自信心。
9、与家长经常沟通，了解孩子在家情况，向家长汇报学生在校各方面表现及成绩，品德行为习惯，与家长共同教育，限制孩子的经济支出。
池河小学
二0一五年九月。
管理淘气学生的办法
在班级管理中，淘气的学生总是让老师头疼。
但是，通过采取适当的方法和策略，您可以更好地管理这些学生。
以下是一些建议：1. 了解学生：与淘气的学生进行沟通，了解他们的兴趣、爱好和需求。
这将帮助您找到与他们建立联系的方法。
2. 设定明确的期望：为淘气的学生设定明确的期望，让他们知道什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为。
3. 关注正面行为：当淘气的学生表现出好的行为时，要及时给予表扬和鼓励。
这将帮助他们建立自尊心，并激励他们继续保持良好的行为。
4. 创造安全的环境：让淘气的学生知道，班级是一个安全的环境，无论他们的行为如何，老师都会支持他们。
这将帮助他们建立信任，并鼓励他们更好地遵守纪律。
5. 提供适当的纪律措施：对于淘气的学生，您可以采取适当的纪律措施，如暂时隔离、课后辅导或与家长沟通。
但要注意，惩罚应该与学生的行为相关，而不是惩罚本身。
6. 与家长合作：与淘气的学生的家长保持密切联系，分享学生在学校的表现，并讨论如何共同帮助学生改善行为。
7. 耐心与关爱：对待淘气的学生要有耐心和关爱，因为他们可能需要更多的时间和关注来改变行为。
8. 定期评估：定期评估淘气的学生的行为，以确保您了解他们的进步情况。
这将帮助您调整策略，以更好地满足学生的需求。
9. 促进团队合作：鼓励淘气的学生参与团队活动，以帮助他们建立团队精神和合作意识。
这将有助于他们更好地融入班级环境，并减少调皮捣蛋的行为。
10. 创新教学方法：尝试采用不同的教学方法，如游戏化、项目制学习等，以激发淘气的学生的兴趣。
这将有助于他们更愿意投入到学习中，从而减少调皮捣蛋的行为。
11. 与同事分享经验：与其他老师分享管理淘气学生的经验和策略，以便大家共同学习和进步。
12. 学会宽容和理解：作为老师，您需要学会宽容和理解淘气的学生。
他们可能因为各种原因表现出调皮捣蛋的行为，例如寻求关注、发泄情绪等。
了解这些原因将有助于您更好地应对他们的行为。
13. 保持积极的态度：面对淘气的学生时，保持积极的态度至关重要。
差学生的教育管理
差学生的教育管理
1. 建立积极的关系：与差学生建立积极的关系是非常重要的。
通过与他们进行开放和尊重的对话，了解他们的兴趣、需求和困难，建立互信。
2. 设定明确的目标：为差学生设定明确的、可实现的目标。
这些目标应该是具体的、可衡量的，并与他们的学习水平相适应。
这将帮助他们聚焦努力的方向，并提供一种成就感。
3. 提供个性化的支持：每个差学生都有独特的学习需求和困难。
因此，教育管理应该是个性化的。
了解他们的学习风格和弱点，提供针对性的支持和指导。
4. 培养积极的学习态度：鼓励差学生培养积极的学习态度。
帮助他们认识到学习的重要性，激发他们的学习兴趣，并通过正面的反馈和激励来增强他们的学习动力。
5. 合作学习：组织差学生参与合作学习活动。
这有助于他们与同学互动、分享知识和经验，并培养团队合作和解决问题的能力。
6. 家长参与：与差学生的家长保持密切合作。
提供定期的沟通和反馈，让家长了解学生的学习进展，并鼓励家长在家中提供支持和积极的影响。
7. 持续的评估和反馈：定期评估差学生的学习进展，并提供及时的反馈。
这有助于他们了解自己的优点和改进的方向，并激励他们不断努力。
最重要的是，要保持耐心和积极的态度。
改变学生的学习习惯和态度需要时间，但通过持续的支持和努力，差学生可以取得显著的进步。
浅谈如何对待调皮捣蛋的学生
浅谈如何对待调皮捣蛋的学生做为一名教师,无论担任哪个年级哪个班级的课程,都会碰到调皮捣蛋的学生，因为任何一个班级的学生不可能是同一个层次，正如同十个手指不一样长。
在对待他们时我认为应该以“和风细雨似的说教”代替“暴风骤雨似的批评”.让他们在真诚和关爱中转化成懂事、爱学习的学生。
调皮捣蛋的学生让老师头痛的事比较多,在这我浅略的谈谈自己在教学中是怎样对待他们.一、借关爱的行动使其纠正不好的日常习惯我所教的一个班有个学生不仅上课爱做鬼脸、插嘴，而且有个很不雅、不好的行为习惯,那就是喜欢把鼻涕乱涂乱甩在课桌或同学身上。
有次，我上课还不小心碰到了他涂在他邻桌的厚厚的鼻涕。
听了其他学生的反映和自己的“不幸遭遇”。
我想应该怎样教导他最好呢？把他喊到办公室和他谈，我想这样也许会伤他自尊、也许会让他很难堪。
考虑到这，我决定采用行动来教育他。
毕竟，行动在很多时候比说教更有说服力.第二天，在上课时，他擦完鼻涕准备把鼻涕往讲台上的桌子擦，我见了他这一举动，从口袋里拿出自己随身携带的面巾纸抽出两张递给他。
当他触及我替给他的面巾纸时，惊讶地停住自己准备往桌子上擦鼻涕的手，抬头看着我,看到我温和信赖的目光时,面带愧色轻轻地接过我手中的面巾纸，低头认真的擦掉自己手中厚厚的黄绿色的鼻涕。
自这之后，这个男生再也没有在课桌和同学身上乱涂乱甩自己的鼻涕。
对学生来讲，老师无声的关爱式教育胜过怒斥、批评式的教导。
二、用关注的眼神让其明白不妥的课堂行为我所教的是英语，英语这门语言性的课程，主观能动性很大，学生一般比较活跃。
当谈论到某一个大家喜欢的话题时,教室里有时就成了调皮捣蛋学生发挥自己“聪明才智"的时候。
有些学生为了引起老师和同学的注意，故意大嚷大叫.有一次，谈到旅游的话题，一捣蛋学生大声与同桌神采飞扬地讨论。
在这个时候，我知道如果我大动肝火地骂他们不但制止不了这场面，反而会激起他们对我的反感、打消他们学英语的积极性。
于是，我就采取冷处理，一言不发地静静地看着大嚷大叫的学生.我对他注视久了，全班学生自然而然地随着我关注的眼神把目光都投到他那里，而他在全班同学安静的聚焦下，也意识到自己的过激行为.不好意思的看了看全班同学、摇了摇头,停住了自己的讨论。
如何管理调皮的学生
如何管理调皮得学生每一个教师都希望自己得学生一个个乖巧听话,一个个出类拨萃,但就是每一个班级里总有那么几个调皮、让人头疼得学生,教师就是一项光荣得职务,我们不光光就是教给学生丰富得知识,还应培养学生如何做人。
作为一名人民教师,不管什么样得学生我们都要勇敢面对,认真对待。
对于这样得学生我们该怎么办呢？我认为:一、用心与心进行交流。
课堂上总会有些同学爱捣乱,扰乱课堂秩序。
我们要用平与得心与她们交谈,要有意识地改变与孩子们沟通得方式与方法,如了解学生,用爱心感化她们、平等对待她们,当学生向您诉说时要专心倾听,这样您会收到意想不到得效果。
用平等得态度对待每一位同学,与她们倾心交谈,听取她们得意见,鼓励她们不断进步,这样会使她们对老师产生亲切感,愿意与老师好好沟通。
二、赏识与激励学生教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋得学生,多观察她们,多发现她们身上得一些闪光点,并及时得在全班小朋友面前给予表扬与激励,让她们对自己建立起自信心。
孩子们正处于身心发展阶段,她们得天性就就是好动,爱说,什么都会感到好奇,即使再调皮捣蛋得孩子,也都有其优点与缺点。
因此,作为教师首先应去掉“有色眼镜”,要发现她们在学习生活等方面所表现出来得优点与进步,瞧到优点就表扬,发现长处就扶持,有了进步就鼓励。
三、理解与宽容学生我们要理解学生年龄特点下得言行举止,行为表现;理解她们得烦恼与痛苦;理解她们得想法与观点;理解她们得无奈;理解她们得爱好与喜爱。
不要把学生得标准同大人一样,学生就就是孩子,要给她们自己得思维空间与行动范围。
所谓得“调皮学生”就就是师生之间没有协调好,不能很好得沟通。
如果我们在教育实践中采用正确得教育方法,对调皮得学生多一些理解信任,多一点宽容,会收到意想不到得效果。
只要我们理解学生,宽容学生,爱护关心学生,引导帮助学生,把每个学生都瞧作就是有价值得,独特得人,并有自我发展,自我完善得能力。
师生才能协调好。
才能沟通好。
生活老师如何管理不听话学生
生活老师如何管理不听话学生在我们的日常生活中，经常会遇到一些不听话的学生，可能是由于他们的个性特点、家庭环境或是其他原因导致的。
作为生活老师，如何有效地管理这些不听话的学生，是一个需要认真思考并寻找解决方法的问题。
了解不听话学生的原因首先，对于不听话的学生，我们需要从根本原因入手。
可能是因为学生对自己的需求和欲望没有得到满足，或是他们在班级中受到排斥或不适应等。
只有了解了不听话学生的原因，我们才能有针对性地解决问题。
建立良好的互动与沟通与学生建立良好的互动与沟通是管理不听话学生的关键。
生活老师应该和学生进行密切的沟通，了解他们的想法和感受，并且通过耐心倾听和合理沟通来化解矛盾，增进师生之间的信任和情感联系。
制定明确的规则和奖惩制度在管理不听话学生时，制定明确的规则和奖惩制度是必不可少的。
规则应该简单明了，涵盖学生的行为规范和责任。
同时，当学生违反规则时，生活老师也应该有相应的奖惩措施，以示公正和公平，让学生明白自己的行为会有相应的后果。
关注学生的情感需求不听话的学生很可能有情感方面的问题，如缺乏自信、焦虑、抑郁等。
生活老师应该关注学生的情感需求，尝试帮助他们建立自信、缓解焦虑、调节情绪，让他们在校园中感受到温暖和支持。
鼓励学生参与校园活动参与校园活动对于不听话的学生是一种很好的方式，可以帮助他们融入集体、锻炼团队合作的能力，提高自身的综合素质。
生活老师可以鼓励学生积极参与各种社团活动、比赛或志愿服务等，让他们在活动中感受到成就感和快乐。
建立个性化的辅导方案针对不听话的学生，生活老师可以制定个性化的辅导方案，帮助他们解决问题和提升能力。
通过了解学生的特点和潜力，制定符合他们需求的学习计划和辅导方案，让他们更好地适应学习和生活。
培养积极向上的教育氛围最后，生活老师要努力营造积极向上的教育氛围，让学生在一个和谐、温馨的校园环境中学习和成长。
通过相关活动的组织和培训，让学生树立正确的人生观和世界观，激发他们的学习兴趣和动力。
治理班级不听话学生的妙招
治理班级不听话学生的妙招
治理班级不听话学生的妙招有很多，以下是一些方法：
1.设立明确的规则和纪律：建立班级规章制度，明确规定学生的
行为和要求，包括着装、上课纪律、作业等。
确保学生清楚地知道不
听从规则将会有相应的惩罚。
2.积极激励和奖励机制：设立奖励制度，及时给予表扬和奖励，
鼓励学生良好行为的展现。
例如，设立最佳学习奖、优秀表现奖等。
3.教育引导：通过班会或个别谈话，耐心倾听学生的问题和不满，帮助他们解决困扰。
同时，向他们传递正确的价值观与品质，引导他
们树立正确的学习态度和价值观。
4.建立良好的师生关系：教师应该友善与学生交流，关注他们的
需求和困难。
通过与学生建立积极的师生关系，增强他们对教师的尊
重和信任，从而更有可能听从教师的指导。
5.个别辅导和奖罚分明：对于不听话的学生，可以进行个别辅导，了解他们的问题所在并寻找解决方案。
同时，对于违反规定的行为，
要及时给予相应的惩罚，使学生认识到自己的错误。
6.家校合作：与学生家长建立密切联系，共同关注学生的学习和
行为。
及时与家长沟通，分享学生的表现和问题，共同讨论解决方案。
家校合作可以更好地培养和引导学生的良好行为习惯。
7.班级活动和团队合作：组织一些班级活动和团队合作的项目，
鼓励学生之间的互助与合作，增强班级凝聚力和归属感。
这样可以激
发学生参与的积极性，减少不听话的情况发生。
以上方法只是一些治理班级不听话学生的妙招，具体的实施还应
根据班级的具体情况和学生的个体差异进行调整和补充。
对调皮学生和问题学生的管理
对调皮学生和问题学生的管理：
管理调皮学生和问题学生是一项具有挑战性的任务，需要教师、家长和学校共同努力。
以下是一些建议，以帮助更好地管理这些学生：
1.了解学生：深入了解学生的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等，有助于教师更好地
把握学生的行为和心理状态，从而更有效地进行管理。
2.建立信任关系：与学生建立信任关系，让他们感受到教师的关心和理解。
这有助于
拉近师生之间的距离，使学生更愿意接受教师的指导。
3.制定明确的行为规范：为学生制定明确的行为规范，包括课堂纪律、作业要求、行
为规范等。
这有助于学生明确自己的责任和义务，知道如何约束自己的行为。
4.实施奖惩制度：对表现良好的学生给予奖励，对违反规定的学生进行适当的惩罚。
这有助于维护课堂秩序，增强学生的纪律观念。
5.关注学生的情感需求：调皮学生和问题学生往往更需要关注和关爱。
教师应该多与
学生沟通，了解他们的情感需求，帮助他们解决问题，从而让他们感受到教师的关心和支持。
6.家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
家长是学生的第一任教育
者，他们的支持和配合对于管理调皮学生和问题学生至关重要。
7.个性化教育：针对学生的不同特点，采取个性化的教育方式。
对于调皮学生，可以
通过培养他们的兴趣爱好来引导他们；对于问题学生，可以通过心理辅导、个别辅导等方式来帮助他们。
8.激发学生的积极性：通过组织丰富多彩的活动，激发学生的积极性，让他们在课堂
和课外都能展现自己的才能和潜力。
教育顽劣孩子小妙招
教育顽劣孩子小妙招
教育顽劣孩子需要耐心和技巧，以下是一些小妙招：
1. 建立规则和限制：为孩子设定清晰的规则和限制，并确保他们知道自己的行为界限。
对孩子的行为进行适当的限制有助于培养他们的责任感和自律性。
2. 设定明确的目标：与孩子一起制定明确的目标，并鼓励他们朝着这些目标努力。
这些目标应该是具体的、可衡量的，有助于培养孩子的目标和追求。
3. 树立榜样：为孩子树立良好的榜样，展示正确的行为和价值观。
父母的行为和态度对孩子的成长具有重要影响，因此要时刻注意自己的言行。
4. 建立积极的沟通：与孩子建立积极的沟通渠道，倾听他们的想法和感受，并给予积极的反馈。
与孩子进行开放、坦诚的对话有助于增进彼此之间的理解和信任。
5. 给予适当的奖励和惩罚：为孩子的良好行为和成就给予适当的奖励，同时对不良行为给予适当的惩罚。
奖励和惩罚应该与孩子的行为相对应，并且应该是公正和合理的。
6. 寻求专业帮助：如果孩子的顽劣行为严重影响到家庭、学校和社会，可以考虑寻求专业帮助，如心理咨询、教育辅导等。
专业的帮助可以更全面地了解孩子的需求，并提供更有效的解决方案。
总之，教育顽劣孩子需要耐心、理解和支持。
通过建立规则、设定目标、树立榜样、积极沟通、适当奖励和惩罚以及寻求专业帮助等
方法，可以帮助孩子克服不良行为习惯，培养良好的品格和价值观。
如何管理班级里调皮的学生
如何管理班级里调皮的学生一、引言班级里的学生是多种多样的，有乖巧听话的学生，也有调皮捣蛋的学生。
对于后者，如何管理他们是一个让很多老师头疼的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何管理班级里调皮的学生。
二、了解学生首先，了解学生是非常重要的。
每个学生都有自己独特的性格和兴趣爱好。
了解他们的背景、家庭情况以及兴趣爱好可以帮助老师更好地与他们沟通和交流。
三、建立信任建立信任是管理班级里调皮学生的关键。
当学生感到被尊重和理解时，他们会更愿意遵守规则和听从老师的指导。
因此，老师应该积极倾听学生，并尽可能地满足他们合理的需求。
四、制定明确规则制定明确规则可以让学生清楚地知道哪些行为是被允许的，哪些行为是不被允许的。
同时，规则应该具有可操作性和实效性。
在制定规则时，可以考虑与学生一起商量并达成共识。
五、采用积极的激励措施采用积极的激励措施可以帮助学生更好地遵守规则。
例如，可以设置班级奖励制度，鼓励学生在学习和行为上表现良好。
同时，也应该及时给予表扬和鼓励，让学生感到自己的付出得到了认可。
六、采取适当的惩罚措施当学生违反规则时，应该采取适当的惩罚措施。
但是，惩罚应该是合理、公正和适度的。
同时，也应该注重与学生进行沟通和交流，让他们明白自己的错误，并且要给予改正错误的机会。
七、与家长沟通与家长进行沟通也是管理班级里调皮学生的重要环节。
老师可以向家长介绍学生在班级里表现情况，并征求他们对于如何管理孩子的意见和建议。
同时，也可以让家长参与到教育过程中来，共同关注孩子的成长和发展。
八、结语以上就是如何管理班级里调皮学生的一些方法和策略。
当然，每个班级和学生都有自己独特的情况，老师应该根据实际情况进行灵活的调整和处理。
最终的目标是让每个学生都能够健康、快乐地成长。
如何处理学生不良行为
教育家苏霍姆林斯基说过，只有当教育建立在信息孩子的基础上时，它才会成为一种现实的力量。如果对孩子缺乏信任，则全部教育智谋，一切教学和教育上的方法和手段，都会像纸牌搭的小房子一样，轰然倒塌。教育学生改正不良行为也需要建立在信任的基础之上。
三、扬长避短
有不良行为的学生在性格上有这样的本性——胆大、心细。胆大、心细本身没有好坏之分，但它既能使人走正道，也能使人走邪道。教育有不良行为的学生是，若充分发挥其胆大、心细的敢为性、缜密性的长处，较容易达到教育目的。其实，有不良行为的学生同其他学生一样，身上有许多独到的闪光点，发掘这些闪光点，让学生自信，做出一些引以为豪的事，有利于学生摒弃缺点，改正错误。
如何处理学生不良行为
在我们的平时教学工作中，总会遇到一些有不良行为的学生，如：破坏学校公物、小偷小摸、欺负同学等等。如果处理好，能让学生悬崖勒马，健康成长，反之，则会使学生越滑越远，以后步入社会甚至会走上违法犯罪的道路。因此，处理学生不良行为一定要注意方法。
一、批评教育
这是我们教育学生常用的一种方法。任何不良行为的产生都有一个特定的动机，因此，批评教育学生一定先要全面了解学生的思想、性格、身心状态、家庭背景等，并找准产生这些行为的直接动因，做到有针对性地批评教育学生。同时，要晓之以理，动之以情，多角度、多层次地让学生认识到自己的错误。
四、自我认错
有时会遇到这样一类问题，如：破坏学校公物、偷盗等问题，即班里的这些行为不知是谁所为，或某学生有嫌疑，又无确凿证据，怎么办？这时，教师可公开向学生认错，承认在教育这部分学生方面有失职行为，并承担部分赔偿责任。俗话说：其身正，不令而从。教师这种精神即使不能解决根本问题，也在一定程度上唤醒他们的良知，并积极地教育学生。
总之，我们在处理一些不良行为时，最好是在不伤害学生自尊心的基础上灵活运用方法，相信都可以收到很好的效果，做到事半功倍，使学生健康快乐地成长。
对调皮高中生教育方法_调皮的孩子如何教育
对调皮高中生教育方法_调皮的孩子如何教育一、批评调皮学生要讲究艺术我常听同事们抱怨："我们班那个'调皮鬼'，天天都挨批评，可他就是改不了。
"我一听到这种话，就想到"常常批评"而没有效果，也许他们每天都是用同样的"台词"在批评孩子，没有效果也就理所当然了。
有关研究表明，一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种"不敏感"，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。
调皮学生本身就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风;老教师批评的话换成另一种说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到的效果。
例如，Henry喜欢抢同伴的玩具，教师常用"刚刚太不讲礼貌，经常抢别人的玩具"来批评他，还不如说："Frank真不错，从不抢小朋友的玩具，还把自己的玩具结同伴玩，我们相信Henry也能和Frank一样。
"学生听到这些话后，感到教师还是信任自己的，他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。
有一学者去美国视察回来，说了一段语重心长的话："美国学生教师骂人方式实在非常高明，绝对不像我们某些老师只会大吼大叫。
他们常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齐高，然后慢慢地牵起小孩子的手。
开始温柔的说话。
这时，小孩子对老师的这种姿势，都会觉得不可思议而新奇，对于老师说的内容自然会听得很清楚。
"这个方法之所以能发挥效果，主要是"这一蹲"，不仅从空间上拉近了教师和学生之间的距离，而且从心理上使学生和教师贴得更近了。
尤其对于调皮学生，他们更希望自己能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流处在同一高度时，他们觉得教师是多么的亲切可爱，自然而然地，你训戒他的话也就很容易听进去了。
调皮学生的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。
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顽劣学生的教育管理方法——走向理解学生的教育管理【摘要】随着知识、经济的全球化，网络信息时代的到来，家庭危机、留守儿童、社会引诱、精神空虚等现象出现地越来越频繁，使得一些孩子早熟、封闭、自私、霸道，控制欲强，“唯我”思想严重，人际关系差，心理脆弱，攻击性强。
他们不求上进，不服从管理，顶撞老师，破坏公物，逃课、上网、打架、抽烟、酗酒、早恋等问题越来越多，表现也越来越复杂。
对于老师、家长苦口婆心的教导他们从不在乎，顽劣行为反反复复，这无疑是教育管理中的重大难题，这些学生也就成为了众人眼中的顽劣学生。
本文主要从班级教育管理的角度对学生管理进行论述，特别是从教师包括班主任的角度。
【关键词】顽劣学生课堂规范学生的生活世界德育活动激励【正文】在教育教学活动中，很多教师在教学过程中遇到很多问题，特别在如今知识、经济全球化的过程中，学生问题表现得越来越繁复。
对于班级里的顽劣学生管理，更是让人头疼，尤其是班主任需要花费更大的心思以及精力才能将一个班级管理好。
而对于班级中顽劣学生的教育管理，很多教师很多时候都无从入手或错误引导。
一、何为顽劣学生以及课堂规范顽劣学生即顽固恶劣，愚昧无知，专做坏事或愚顽恶劣的学生。
顽劣学生一般具有不服教育，经常违反学校纪律、课堂规范，不求上进，行为恶劣、反复的品行特点。
他们不服从管理，不思学业、不按时完成作业，有些严重的经常成群结党威胁恐吓同学，甚至对同学谩骂、指手画脚、动用手脚，一般都是“说到做到”的。
家有家规，校有校规，课堂也有课堂的规范，教师进行教育管理需要依据课堂规范进行管理。
课堂规范是学生进入课堂，参与课堂各项活动时应遵守的一种要求，其规范性是课堂管理的特性之一。
课堂管理的特性之二是灵活性，这反映了一个教室课堂管理的智慧，也能够从某个侧面衬托出教室长期教学经验的积淀。
而课堂规范管理是师生在形成、执行课堂规范过程中，对个体行为进行不同性质的管理，以增加和保持学生的良好学习行为，改善学生的不良学习行为。
课堂规范的形成是为了：①要求学生保持良好的学习行为，防治违规行为的出现；②当学生出现违规行为的预兆时，教师可利用课堂规范及时将学生导入正轨；③在学生出现问题后设法禁止、矫正。
然而很多师生对课堂规范存在一定的误解，认为制定课堂规范的目的是约束学生的行为，尤其是对学生的违规行为进行矫正。
而教师在执行课堂规范时，严格按照课堂规范对学生进行管理，没有检查规范是否适宜，执行规范却又不公平、不灵活，导致学生的不服从，对于学生的一些良好行为不懂得予以关注、赞赏和鼓励，对于违规行为不懂得采用适当方法进行改正，出现课堂规范运用的不灵活。
教师在教育之前首先要找出原因，如果找不出原因，任何形式的教育批评都是很难凑效。
二、学生顽劣的可能原因其实学生犯错误是常有的事，所犯错误都是有原因可查的；学生本身是不顽劣的，每个学生都是同样的平等，只是学生与学生之间存在个体的差异，以及所处家庭背景不同，所处社会环境不一样，才造成了班级里面学生与学生之间的差异。
由此看来，顽劣学生的出现有可能是：（1）教育方式不当造成的。
每个学生都是活生生的人，他们有自己的价值取向，有各自的性格特点、思维方式和行为特点，同班的每个学生的认知水平也不都是一样的。
因此，当学生难以适应教师的教学方法难以跟上班级的学习进度，教师对课堂规范不不灵活运用等等，学业成绩差，课堂表现不好，就很容易使学生产生厌学的心理，做出调皮捣蛋的行为等现象，从而成为别人眼中的顽劣学生。
（2）家庭背景。
大部分被认为是顽劣学生的心理都是有阴影的，他们可能家庭经济不好、家庭离异或者是留守儿童，缺少父母的关爱，心理脆弱，人际关系差，有自卑心理，难以融入班级群里，受到冷落等。
在这种环境下，学生难以把心思放在学业上，无法专心认真读书，导致学业差劲。
（3）社会环境的引诱。
很多顽劣学生都会做出如逃课、上网、打架、抽烟、酗酒、早恋等一些学校禁止或不提倡的违规行为，他们经常处在不健康的社会环境中，而学生有处在自制力、意志力薄弱的年龄，价值观、人生观和世界观容易受到社会的不良影响。
三、走进学生的生活世界“人性本善”，作为一名教师在教育学生是都应该相信这句话，没有哪个学生是顽劣的。
教师只有充分相信学生，真诚的走进学生的生活世界，理解学生的主观世界，才能找出学生之所以顽劣的真正原因，才能对症下药。
学生的生活世界有现实生活世界和虚拟的生活世界两部分组成。
在现实生活世界中，主要有涉及客观世界的认识活动、涉及社会世界的交往活动和涉及主观世界的表达活动。
通过这三方面活动，学生逐渐认识自然世界的规律，了解人和社会的交往关系，学会如何表达自己的主观意愿。
而在虚拟世界中，学生以独有的敏感和天性，成为了跨入虚拟世界的主力军，被称为“网上的一代”，对网络一“网”情深，操作网络也无“网”不胜。
现实的和虚拟的无时无刻不在影响着学生的生活。
对于教师管理而言，了解学生的生活世界是学生管理的前提，它在很大程度上制约着学生管理的效果。
四、顽劣儿童的教育管理方法教师应在对学生生活世界了解的基础上，对学生进行张弛有度的管理，用自身的人格魅力来引导学生，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持。
特别是作为一名班主任，应该用孩子们的思维方式进行引导，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时树立你作为老师的威信。
成为学生喜欢的老师，这仅仅是作为一名教师进行学生管理的基础。
作为班主任在对顽劣学生进行教育管理时，更应该的是喜欢这些学生，对这些学生进行正确引导，给予学生帮助，更多地关注这样的弱势群体。
因此，要对顽劣学生进行有效地教育管理，应该做到一些几个方面：（1）以身作则，给学生当好品行表率，身教重于言教。
以身作则是每一位教师应该具备的基本的教师职业素养，教师对学生有着潜移默化的影响，从举手投足到世界观、人生观和价值观都渗透在教育的过程中。
教师只有自身具备很好的素质和人格品质，才能够令学生钦佩，想磁铁一样牢牢吸引着学生。
（2）亲近所谓的顽劣学生，尊重顽劣学生。
在日常生活中，没有多少老师包括班主任都是不喜欢这些顽劣学生，甚至会有不少老师以各种借口拒绝接受这些学生。
教育中不少老师对于顽劣学生的各种表现视而不见，或者避而远之，更有甚者会严格按照课堂规范或扭曲课堂规范，对这些学生采用以暴制暴，殴打体罚的方式。
结果导致学生不喜欢老师，老师更加不喜欢学生，老师对学生实施再多的教育引导都不会产生好的效果。
老师真正的做法应该是体贴关心这些学生，和他们进行亲密的思想交流，打开他们的心扉，让他们真正感受到老师的亲近和爱。
顽劣学生也是有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，因此，沟通学生，尊重学生的想法才能拉近心灵的距离，消除潜在的恐惧心理，教师对他们的教育引导也就会水到渠成。
（3）对顽劣学生进行教育引导，生活中给予一定的帮助。
“人之初，性本善，性相近，习相远”每一个顽劣学生都有造成顽劣习性的原因和背景，只有找到真正的原因，才能用正确的方法进行教育，做到对症下药，收到理想的教育效果。
而在这些原因中，有可能是家庭关系问题，可能是家庭经济问题，或者是其他的复杂问题，这就需要教师对其更加的关心，在日常生活中予以帮助。
教育引导能够很好的改变学生，树立正确的价值观、人生观和世界观，而当他们在努力改变顽劣习性时，教师给予帮助，这无疑是在学生最艰苦、最容易失去意志的时候为学生伸出援助之手，真正的把这些学生从深渊中拉回来。
（4）鼓励与批评结合，以宽广的胸怀包容每一位学生。
每一位教师都是从学生的时代走过来的，对于教师的对待自己的态度应该有体会过：教师的爱如同阳关普照，每一位学生都希望得到老师的肯定与鼓励。
对于顽劣学生来说，他们的学习成绩糟糕，在同学眼中都是坏孩子，几乎没有人会看到他们身上的闪光点，他们心中也自认为自己没有优点，有很强的自卑感。
因此，作为一名教师或班主任，当发现这些学生身上的优点或表现良好时，应该及时给予肯定与鼓励，并对其做出相应的评价，让他们身上的闪光点扩大。
课堂规范当然要遵守，当然要执行，而且要公平、公正地执行，可当他们做错事的时候，教师则是应该以枕骨额的方式进行引导，以宽广的胸怀包容他们，消除心中的自卑感，发现他们的进步，同样给予鼓励与评价。
（5）做好班干部的任用工作，多组织班级活动，团结班级力量。
班干部在班级的发展中起着重要作用，是班级运转的轴心，直接关系到班级的和谐与健康。
科学地任用班干部，能强化班级组织机构的管理职能，协调师生之间及同学的人际关系，有利于形成良好的班风。
从这个方面来讲，良好的班风对于顽劣学生的管理有着不可忽视的作用。
顽劣学生也是有情感、有价值观念的有集体荣誉感的人，当班级形成良好的班风时，他们受到其他同学的对待会更加平等，在这样的环境下，他们也会更加注意维护班级的荣与，从而从某些方面约束自己的顽劣习性。
（6）学生明确自己的目标，严格要求自己，绘画美丽的人生。
什么是有意义的人生，人应该怎么去生活、去拼博，怎么做一个对社会有用的人，要让顽劣学生明白这些道理，就需要做很多的正面教育工作。
目标是前进的动力，当学生明确了自己的目标的时候，他们就会有自己坚实的价值观，努力严格要求自己，向着目标奋斗，教学过程中也就能更加自觉地遵守课堂规范，从而从别人眼中的一名顽劣学生蜕变为热爱学习、有人生目标的好学生。
以上六点主要论述的是班级教师的教育管理方法，班主任作为学生班集体的组织者、教育者和指导者，担任着对班级学生的教育管理工作，更是应该研究如何对顽劣学生进行教育管理的方法。
总之，“顽劣学生”的教育管理工作是一项艰巨而痛苦的过程，是一项细微、缓慢的蜗牛工程。
这需要教师花费心血，用心、用情，耐心、细致的教育引导，深入学生的生活世界，喜欢学生、理解学生、帮助学生。
只有教师能够运用正确适当的教育管理方法，对学生的顽劣行为对症下药，才能更好的教育引导学生。
参考文献：吴志宏：《教育管理学》，人民教育出版社2006版常思亮：《教育管理学》，湖南大学出版社2006版。