初中英语与高中英语学习的衔接

初中英语与高中英语学习的衔接

初三升入高一的学生中有些人升学成绩并不差,但经过半个学期或一个学期的学习,考试成绩明显退步,与别人的差距越来越大,不少人开始感到学习英语很费劲,渐渐失去了学习英语的兴趣,有的甚至萌发了厌学的念头。这是一个非常危险的信号。

一、初高中英语特点及学习方法

初中是打基础的阶段,各种学习主要是侧重知识的记忆和积累,一般侧重简

单的听、说、读、写的训练,知识点较浅,靠背背记记就能够学好。而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段,主要是听、说﹑读、写、理解的训练,这些在语言的要求和难度上都比初中英语要求的高。”

方法：进入高中后,如果仅仅是死记单词,听完课做完作业便了事,头脑中没有“学会了什么”的意识,,学习方法单一,没有良好的学习习惯,那么是学不好英语的。高中英语不是初中英语的简单延续而是深化,高中英语的重点转向读后理解,转向实际运用,强调运用能力,因此学生要想办法扩大自己的阅读量,在此基础上还要训练自己对语言材料的理解能力、写作能力和听说能力。

二、尽早准备：查漏补缺,夯实基础

在高一学年,尤其是上半学年,应从实际出发,先解决好初中英语教学“不到位”所遗留下来的问题,使高中学生尽早摆脱被动局面,防止恶性循环的发生。为了弥补学生英语基础知识的缺漏,应结合高一新课教学的需要,将初、高中英语语言知识有机地结合起来,复习旧知识,为新课打下基础。有些学生很想学好英语,但是由于基础太差,不知从何学起,因此,暑期时就应该在语音、词汇和语法等方面采取不同的补救措施,对基础进行查漏补缺。

三、改变学习习惯：从跟着学到自主学

初中生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着教师学”,高一阶段英语教师在继续让学生“跟着学”的同时,应特别注意培养学生以下几个新的学习习惯。

1.使用工具书的习惯。指导学生选择一本英汉双解词典做自己的良师益友,遇到词汇方面的疑问不被动地等待教师解答,学会自己查字典。同时,自备一本好的英语语法工具书,养成经常翻阅的习惯,在口、笔头实践中使学生有意识地运用所学的语法知识,正确地理解语言和运用语言。

2.课文三遍法。初中英语教师对预习要求,初中生对预习也不陌生。但到高中,随着英语课文篇幅的加长,内容增多,难度加大,如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。所以,学生的预习不能只是泛泛而提,而要把它当作英语学习的一个重要环节。第一遍先通读，对于相关生词，要试着结合文章猜想，第二遍要在理解生词意思后，在认真研读，第三遍，认真回想自己在不理解单词意思时对文章和知识点的理解和知道了单词意思后的理解，找出不同点，对比思维方式，长期的坚持可以使得学生养成英语思维，对高中大量的阅读训练和完形能起到事半功倍的效果。

3.朗读的习惯。外语不光是文字,它首先是语言。语言是要讲要读的。而我们学外语又缺少环境,所以朗读是很必要的。朗读既可以帮助学生练口语,又可以

帮助记忆。因此要求学生能开口读,养成朗读的习惯。通过朗读，逐渐寻找到英语语感，使得做单选和完形时有些题光凭这一点都可以做对。

3.课堂六个到：

眼到、耳到、口到、心到、手到、脑到,积极配合老师,进行听说读写训练,多动脑筋积极思考;对于老师的提问要踊跃发言;养成用英语思维的习惯,积极参与话题的讨论和辩论,表明自己的态度和观点。往往专心听课的学生能在课堂上掌握教师讲授的大部分内容,听课就是要求学生做到紧跟“复习--引入新课--讲解--练习--巩固”五个学习环节,学生要做到集中精力,积极主动参与课堂活动，回答问题,相互对话,扮演角色,复述课文等。

4.适当的做笔记。

学生在做笔记时,要采取“有重点、有选择”的记录原则,着重记本节课的重点和难点内容。另外,要注意对笔记不断进行系统化整理。英语知识极其丰富,但十分零散琐碎,这就需要我们借助笔记把有关知识归纳综合,系统起来。做笔记的最终目的是能掌握所记内容,这是不言而喻的。总之,做好笔记能够提高课堂效率,而经常翻看笔记则是对笔记价值最有意义的延伸。

5.复习的习惯

(1)每上完一堂课,及早抽出一定时间整理笔记,把当天上课的内容在脑子中过一遍,以加深印象。

(2)上完一篇课文,尽量能背诵全文或能复述大意。

(3)落实文中重点词、词组、句型和语法的用法,要求能举一反三,灵活应用,多做造句练习。

(4)学会自己分析试卷,找出自己学习上的缺陷,制订弥补学习漏洞的措施。

(5)要求备一本“错题集”,每次考试后勤做错题积累工作,对每次练习、作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理,把错误原因弄明白,以免下次再出同样的错误;同时提高改错的目的性和自觉性。这样,学习中的每一个问题就会及时得以解决,学习就会步步顺利。

总之,高一阶段的英语学习有着承上启下的作用,为以后顺利完成高二、高三的英语学习奠定了基础。