《书籍设计》课程标准
教案参考书籍有哪些书
教案参考书籍有哪些书教案参考书籍。
在教学过程中，教师需要准备充分的教案来指导学生学习。
而教案的编写离不开参考书籍的支持。
下面我们来介绍一些常见的教案参考书籍，以供教师们参考。
1. 《教学设计与评价》。
这本书是由高等教育出版社出版的，主要介绍了教学设计的理论和实践。
书中详细讲解了如何制定教学目标、设计教学内容、选择教学方法和评价学生学习成果等内容。
对于教师来说，这本书是一本不可多得的教案参考书籍。
2. 《教学设计与实施》。
这本书由人民教育出版社出版，是一本介绍教学设计和实施的权威著作。
书中系统地介绍了教学设计的基本原理和方法，以及如何将教学设计付诸实践的具体步骤。
对于初学教案编写的教师来说，这本书是一本很好的参考书籍。
3. 《教学设计与教学评价》。
这本书是由北京师范大学出版社出版的，是一本介绍教学设计和评价的专业书籍。
书中详细介绍了教学设计的理论和实践，以及如何进行教学评价和反思。
对于教师来说，这本书是一本不可多得的教案参考书籍。
4. 《课程标准与教学设计》。
这本书是由教育科学出版社出版的，是一本介绍课程标准和教学设计的专业书籍。
书中系统地介绍了课程标准的制定和实施，以及如何根据课程标准进行教学设计。
对于教师来说，这本书是一本很好的参考书籍。
5. 《教学设计与教学改革》。
这本书是由上海教育出版社出版的，是一本介绍教学设计和教学改革的专业书籍。
书中详细介绍了教学设计的基本原理和方法，以及如何将教学设计与教学改革结合起来。
对于教师来说，这本书是一本不可多得的教案参考书籍。
总之，教案的编写是教学工作中的重要环节，而教案参考书籍则是教师们进行教案编写的重要支持。
希望上述介绍的书籍能够为广大教师们提供一些参考和帮助，让他们能够编写出更加优质的教案，指导学生学习。
2022语文课程标准解读及心得：整本书阅读学习任务的创生
2022语文课程标准解读及心得：整本书阅读学习任务的创生整本书阅读学习任务从哪儿来？首先，与其他学习任务群一样，都要遵循“教学建议”中的要求，在“明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示”的基础上，综合考虑整本书的特点和学生情况，“设计不同类型的学习任务”。
其次，教学提示中，提示了一些具体的整本书阅读实践活动，比如师生共读、同伴共读，朗诵会、故事会、戏剧节等，这些活动只有依托具有整合性的学习任务，才能凸显出目标性、系统性和隐含内在联系的体验性来，以帮助学生习得方法、发展能力、建构理解。
第三，各学段的学习内容定位中，也隐含了学习任务的设计，例如“讲述英雄模范的动人故事”“针对作品中感兴趣的话题展开交流”等等。
当然，最关键的是教师能够根据具体的整本书阅读学习目标、书籍内容主题特点，充分结合学生情况，精心设计整本书阅读学习任务。
具体学习任务的设计，要以概念性目标的落实为导向，系统考虑书籍内容和主题特点，从学的逻辑出发，为学生核心素养发展服务。
例如，《鲁滨逊漂流记》是一部冒险小说，为了帮助学生理解“冒险精神是一种探索世界的勇气,是一种运用丰富的知识和智慧勇往直前追求到底的积极精神”，就可以充分结合对鲁滨逊这一人物形象的理解，创意设计这样的核心学习任务——设计并开展一期“鲁滨逊”访谈综艺节目。
整本书阅读学习任务的一般类型整本书阅读教学的书目选择，可以从三个角度考量。
一是依据课程标准在各学段学习内容中的提示，二是根据语文教材的系统安排（例如统编版教材的“快乐读书吧”），三是呼应教室课程生活的需要，包括教材单元学习资源的拓展和运用需要、学生精神成长的需要。
根据书籍的文体特点，整本书阅读大致可以分为文学类书籍和知识类书籍的阅读。
根据目标定位和书籍内容主题特点，文学类书籍的整本书阅读学习任务，可以分为三种类型，即综合探究型、角色体验型和书评分享型；知识类书籍的整本书阅读学习任务，可以分为表达迁移型和理解创造型。
五年级下册美术教案-第9课 我设计的图书封面｜苏少版
五年级下册美术教案-第9课我设计的图书封面|苏少版一、教学目标1.了解图书封面常见的设计要素和风格。
2.学习基本的设计技巧和构图知识。
3.实践运用所学知识，设计出符合主题要求的图书封面。
二、教学重点和难点•教学重点：常见的图书封面设计要素及构图技巧的介绍和实践运用。
•教学难点：如何运用构图知识设计出独具风格的图书封面，突出主题吸引读者。
三、教学过程3.1. 热身活动通过呈现一些知名图书的封面，引导学生观察和分析其设计要素和构图特点，让他们了解到不同的封面风格和设计手法。
3.2. 知识讲解1.封面的构成要素封面是一本书的门面，它的构成要素非常重要，主要包括图片、文字和颜色三大方面，这三个方面相辅相成，共同构成一本书的图书封面。
2.构图基础知识(1)八字形构图法：利用八字形大小远近和上下左右的排列，进行有条理有层次的排版。
(2)黄金分割法：主要是利用黄金比例设计出美感强、层次明显的图像。
(3)对称式构图法：把元素对称地放在图像的两侧，整体看起来非常协调美观。
3.3. 实践活动让学生按照主题要求，设计出一本图书的封面，同时引导学生根据所学知识，灵活运用构图方法，使设计的封面更加优美。
3.4. 评价与展示让学生逐个展示自己的封面设计，进行评论和评价，着重引导学生发现不足和改进的方面，互相交流和分享设计经验。
四、教学反思本节课通过介绍封面构成要素及构图基础知识，引导学生认识到设计封面的重要性，并且在实践环节灵活运用所学知识进行设计，最终实现了预定教学目标。
同时，本节课注重了对学生设计成果的评价和展示，提高了学生的参与积极性和设计水平，达到了预期的教学效果。
有关课程纲要的书籍
有关课程纲要的书籍有关课程纲要的书籍是教育领域中的重要参考资料，它们为教师提供了教学的指导和学生的学习方向。
下面将介绍几本与课程纲要相关的书籍，以帮助读者更好地了解课程纲要的重要性和应用。
1. 《课程设计与教学》这本书主要介绍了课程设计的基本理论和方法，包括课程纲要的编写、课程目标的设定、教学内容的选择和组织等。
通过阅读这本书，教师可以学习到如何根据课程纲要来设计和实施教学活动，提高教学质量。
2. 《课程评价与改革》这本书主要探讨了课程评价与改革的理论和实践问题，包括评价方法、评价标准和评价结果的分析。
通过阅读这本书，教师可以了解到如何根据课程纲要进行评价，及时调整教学策略，提高学生的学习效果。
3. 《课程标准与教学实践》这本书主要介绍了课程标准与教学实践的关系，包括如何根据课程标准来设计和组织教学活动，如何将课程标准转化为学生的学习成果。
通过阅读这本书，教师可以了解到如何有效地运用课程纲要，提高学生的学习效果。
4. 《课程改革与发展》这本书主要探讨了课程改革与发展的理论和实践问题，包括课程改革的动因、目标和策略等。
通过阅读这本书，教师可以了解到课程纲要的历史演变和未来发展趋势，为自己的教学实践提供参考。
5. 《课程管理与领导力》这本书主要介绍了课程管理和领导力的理论和实践问题，包括如何制定课程管理计划、如何培养教师的领导力等。
通过阅读这本书，教师可以了解到如何有效地管理和领导课程，提高教学质量。
总结起来，以上这些书籍都是与课程纲要相关的重要参考资料，它们可以帮助教师更好地理解和应用课程纲要，提高教学质量和学生的学习效果。
通过阅读这些书籍，教师可以了解到课程纲要的编写、评价和改革等方面的知识，提升自己的教学能力和素养。
因此，教育工作者在教学实践中应当重视这些书籍的阅读和研究，不断提高自身的教学水平。
美术教学设计--书籍装帧设计
书籍装帧设计
教材分析：
本课属于“设计·应用”学习领域。
《美术课程标准》要求学生了解“物以致用”的设计思想，并运用设计的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
本课着重引导学生运用图形、文字、色彩和构图等知识，设计既既注重内容又具有形式美感的书籍装帧，追求艺术形式、风格特点与书籍内容相一致的设计效果。
学情分析：
本课是九年级的课程，也是“设计·应用”学习领域中比较重要的一课。
这一内容对于九年级的同学而言，相对来说较为系统化、专业化，它包括了书籍形成的外在于内在的全过程，其中包括：封面设计、插图等等。
九年级学生有了一定的造型基础，接受能力也有所提高，但对于设计课，接触的还是比较少，所以将本课内容简化为相对独立的“书籍封面设计”，可与其后内容自然衔接，同时，封面设计可以作为接触并深入书籍设计整体研究的第一步。
教学目标：
知识与技能：
了解书籍的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计等相关知识。
过程与方法：
通过欣赏、讨论，了解书籍装帧设计的原则。
通过艺术实践，学习封面设计的一般规律和方法，设计具有美感的作品。
情感、态度和价值观：
扩大学生的知识面，激发学生对书籍设计领域的兴趣和创作欲望，提高艺术设计方面的审美能力。
教学重点：
了解书籍内容与设计形式的关系，运用构图、色彩、图案、美术字等方面的知识，设计具有美感且与内容贴切的书籍封面作品。
教学难点：
指导学生设计出具有创意、体现个性的封面设计作品。
教学准备：
课件、教材、范例、学生制作材料等。
《版式设计》课程标准
《版式设计》课程标准一、课程名称版式设计二、适用专业计算机平面设计专业三、课程性质与任务《版式设计》是计算机平面设计专业的核心课程之一，主要讲解版式设计原理、构成要素、图文编排、视觉流程等内容，其中重点讲解版式设计的基本方法、手段、技巧。
通过课程的学习，提高学生对画面中的各视觉元素组织安排的技巧，更好地掌握编排设计规律与制作方法；提高学生的设计认知素质和审美素质，使学生具备一定的版式编排应用及书装设计创意能力，培养其敬业精神和应具备的职业道德素质。
四、课程设计（一）设计思路本课程的设计以实际任务为引领，依据中职学生的认知特点和版式设计职业岗位能力需求，分为七大模块任务组成，每个模块的设计采用由浅入深、循序渐进的教学模式，通过优秀案例分析渗透版式设计的基本知识，通过实际任务的实操训练提升学生的专业技能和职业素养。
（二）参考学时与学分参考学时：72学分：4五、课程目标（一）专业知识目标1.理解版式设计的定义；2.理解视觉流程的概念；3.理解图形与文字的转换方式与编排关系4.熟知印刷常用纸张的规格、类型和特性；5.熟知统一、节奏、对齐、平衡、留白、聚拢、层次、重复、对比、网格等实用版式设计法则。
（二）专业技能目标1.能根据客户的需求确定制作材料、工艺和设计报价；2.能与客户沟通任务需求、收集分析客户提供的资料、确保资料的齐全，明确设计任务的先后顺序，保证按时完成；3.能依据信息的传递需求建立不同类型的视觉流程版；4.能用Photoshop/Coredraw/Illustror等软件设计出符合客户需求的设计作品；5.能规范打印制作样品；6.在客户提出与任务单内容不相符的设计任务时，能及时跟上级主管部门沟通；7.能跟客户沟通方案的修改细节、确认信息完全正确，修订正稿；8.能建立符合创意想法的素材库，包括行业成功案例、收集和创意想法相关的图片素材。
（三）职业素养目标1.具备良好的沟通协调能力；2.具备团队合作精神；3.具备良好的创新意识；4.具备自主学习新知识、新技术，应用到工作中的能力；5.具备责任心与职业道德素养。
人教版八年级美术上手工书设计教案
书的相关知识
装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。书籍
有所了解
的外部形态设计包含封面、封底、书脊等，手工书的外观设 思 考 分 析 手 工
计形式多样。
书装订形式与
2、手工书的内页设计欣赏课本第 13 页图例。
外观设计
提问：这些手工书的内页市如何进行设计的？
内页设计包含扉页设计、版式设计、插图设计等。手工书的 学 生 思 考 并 分
(2)设计书的封面、封底的构图与颜色，包含书名、作者姓名、 品。
封面图形、颜色、构图、定价、内文简介或宣传语等内容。
(3)设计手工书的内文。设计应图文并茂，加上一些其他设计
手法，比方立体造型等。
学生思考并分
(4)对书籍各局部进行装订组合。
析如何设计手
工书。
教师展示八开纸八格手工书的制作方法。
学生作业：
能力
习
观察 2—3 名学生，在练习中的表现如何？
训练
反响及时、有效、有针对性吗？
反响 提升
练习过程中学生获得了感想吗？ 通过练习反响进一步提高了学生的学习兴趣吗？ 在练习中学生出现了问题，教师觉察了吗？如果觉察问题
了，有适时补救的环节吗？
文档可编辑
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八、板书设计〔本节课的主板书〕
手绘线条图像——物象空间的表达 上下、左右、前后——三度空间
文档可编辑
课题：手绘线条图像——物象空间的表达
科目： 美术 提供者： 左志升
教学对象： 七年级学
.
生
课时：
单位：永德县红旗山中学
一、教学内容分析〔简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性〕
依据《美术课程标准》所确立的阶段目标,本课属于"造型•表现"学习领域，这一课是在训练学生手绘线 条图像表达能力的同时，引导学生认识空间，并用有个性的绘画方法表现空间。教材中选取了各种不同 空间表达方法的绘画作品做示范，引导学生理解空间,感受不同的空间表达方法表达出的不同美感。并有 各自独特的画面效果，从本册上一课学习立体图像的表到达本课的学习，是一个循序渐进的过程，使学 生在认识了立体物象的呈现规律之后，又在本课学习怎样来表现各种物象之间的位置关系、空间关系， 让学生在生活中感受美的存在。
《版面设计》课程标准
《版面设计》课程标准一、适用对象全日制中等职业学校艺术设计与制作专业在读生，学制三年二、适用专业全日制中等职业学校艺术设计与制作专业三、课程性质本课程是艺术设计与制作专业的专业基础课课程。
本课程是依据艺术设计与制作专业人才培养目标和相关职业岗位群的能力要求而设置的，对本专业所面向的平面设计师、界面设计师、创意设计等相关岗位群所需要的知识、技能和素质目标的达成起支撑作用。
在课程设置上，前导课程有《海报设计》，后续课程有《VI设计》。
四、课程目标（一）总体目标本课程属于专业基础课,本课程主要介绍、讲解版式设计的基础知识、基本制作方法、适用软件等内容。
其中重点讲解版式的布局、视觉流程、节奏控制等。
通过课程的学习，使学生掌握运用PS、AI、CDR等平面设计软件进行版式设计，能够完成独立完成报纸、杂志、书籍、画册、产品样本、挂历、招贴、唱片封套、企业形象（CI）和网页等版式设计全过程的制作。
（二）知识目标本门课程是让掌握将各种视觉元素进行有机的排列组合，将理性思维个性化地表现出来，它的设计原理和理论贯穿于每一个平面设计的始终。
（三）技能目标能熟练地运用PS、AI等软件对文字图案等元素进行编排设计。
（四）素质养成目标通过分组完成项目任务，培养学生团队协作精神，锻炼学生沟通交流、自我学习的能力（五）证书目标通过对编排基本知识的学习，巩固设计基础能力，对接初级平面设计师证书。
五、参考学时与学分（一）学时本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1.基础模块是由各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为20学时。
2.职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为16学时。
3.拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不作统一规定。
（二）学分每学时1学分六、设计思路理实一体化教学是适应中职学生的一种有效教学模式，这种模式不是将理论和实践简单地累加，更不是知识点的机械编排。
《版式设计》课程标准
《版式设计》课程标准一、课程基本信息课程名称：《版式设计》课程性质：本课程是一门重要的设计专业课程，旨在培养学生掌握版式设计的基本理论、方法和技巧，提高学生的版式设计能力。
课程时长：48学时（每学期）二、课程目标1. 掌握版式设计的基本概念、原理和方法，包括版面构成、布局、字体、色彩、图片等要素。
2. 具备根据不同内容、媒介和目标受众，进行合理、有效的版式设计的能力。
3. 培养学生的创新思维和审美能力，提高学生对版式设计的认识和兴趣。
4. 能够在实际工作中灵活运用版式设计知识，解决实际问题。
三、教学内容与要求1. 版面构成：介绍版面构成的基本要素，包括文字、图片、空白等，以及它们在版式设计中的作用。
2. 布局：讲解版式设计的布局原则和方法，包括对称与平衡、节奏与韵律、对比与统一等。
3. 字体：介绍常用字体类型、特点及选择方法，以及字体的组合与排列。
4. 色彩：讲解色彩的基本原理、搭配技巧和情感效果，以及在版式设计中的应用。
5. 图片：介绍图片的选择、处理和运用方法，以及与文字的配合。
6. 实际案例分析：通过分析实际案例，帮助学生掌握版式设计的实际应用和技巧。
7. 学生实践：要求学生结合课程内容，完成一定数量的版式设计作业，提高实际操作能力。
四、教学方法与手段1. 理论讲授：通过教师讲解，使学生了解版式设计的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析：通过分析实际案例，帮助学生掌握版式设计的实际应用和技巧。
3. 实践操作：组织学生开展实际操作，培养动手能力。
4. 课堂讨论：鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点和看法。
5. 互动教学：采用多种形式的教学互动，增强师生之间的交流和沟通。
五、考核方式与标准1. 考核方式：本课程的考核采用平时成绩和期末考试相结合的方式进行。
平时成绩包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等；期末考试采用实际操作形式，考查学生的版式设计能力。
2. 评分标准：根据学生的实际操作情况，按照评分标准进行评分。
三年级制作语文图书教案
三年级制作语文图书教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够理解图书的基本结构和特点，了解图书的分类和功能。
2. 能力目标，培养学生的观察、分析、创作和表达能力。
3. 情感目标，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的爱书和读书的习惯。
二、教学重点。
1. 掌握图书的基本结构和特点。
2. 学会制作简单的语文图书。
三、教学难点。
1. 学生能够自主设计和创作图书内容。
2. 学生能够合作完成图书制作。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师引导学生回想一下他们最喜欢的图书，以及图书的基本结构和特点。
2. 概念讲解（15分钟）。
教师向学生介绍图书的分类和功能，如故事书、百科全书、诗歌集等。
3. 制作图书计划（20分钟）。
学生分组，每组讨论并确定要制作的图书类型和内容，包括书名、封面设计、目录、内容页等。
4. 制作图书内容（40分钟）。
学生根据制作计划，开始绘制、写作和设计图书内容。
教师在一旁指导并帮助学生解决问题。
5. 互相交流（10分钟）。
学生将自己制作的图书内容展示给其他小组，交流并互相提出建议和意见。
6. 完成图书制作（20分钟）。
学生根据交流的意见，完善自己的图书内容，并制作成整本图书。
7. 评价和展示（15分钟）。
学生互相评价对方的图书，并进行展示。
教师对学生的图书进行评价和点评。
五、课堂小结。
通过本节课的学习，学生对图书的基本结构和特点有了更深入的了解，同时也培养了学生的观察、分析、创作和表达能力。
希望学生在今后的学习中能够更加热爱语文，培养阅读的习惯，不断提高自己的语文素养。
计算机平面设计专业课程内容及要求表
计算机平面设计专业课程内容及要求表
本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
公共基础课包括军训及入学教育、思想政治（中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治）、语文、数学、英语、信息技术、体育与健康、艺术与历史等课程。
专业技能课包括岗位技能课、专业选修课、实习实训。
岗位模块课含“摄影助理、美工助理、平面设计助理”、“美工（电商）”、“平面设计师”、“UI设计师”等四类专业技能课程，专业选修课含插画设计、新媒体运营、FIaSh动画制作、广告市场营销、考证培训等专业技能课程，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含综合实训、顶岗实习等多种形式。
课程主要教学内容与要求如下：
L“摄影助理、美工助理、平面设计助理”岗位技能课
综合实训是计算机平面设计专业必修的实习训练，放在学习专业课程之后开设，集摄影、电商设计、平面设计、界面设计流程等基本知识为一体，通过引导学生制作完成作品，提高学生的综合技能。
6.顶岗实习
顶岗实习是计算机平面设计专业最后的实践性教学环节。
通过顶岗实习，学生更好地将理论与实践相结合，全面巩固、锻炼的实际操作技能，为就业打下坚实的基础。
使学生了解广告设计与制作相关行业的实际生产、服务和人文环境，运用所学知识和专业技能完成岗位工作任务；了解企业的生产工艺、遵守行业规范和政策法规；开阔视野，培养学生应用理论知识解决实际问题和独立制作的能力；提高社会认识和社会交往的能力，学习广告设计与制作行业的创新精神，培养学生的专业素质和社会责任。
《装帧设计》课程标准
《装帧设计》课程标准适用专业：五年制高职艺术设计专业视觉传达设计方向先修课程：后续课程：一、课程的性质、目的和任务装帧设计是艺术设计专业平面设计方向必修专业课，着重讲解书籍装帧设计的基本理论，提高学生书籍装帧设计能力。
书籍装帧设计是书籍的成型设计，设计者必须从属于书籍原著的内容体裁来进行设计。
通过本课程的学习，培养学生在设计创意上对版面、装订、印刷等诸类制限条件下的顺应、利用和控制能力以及对书籍内容的准确传达，使学生具备独立进行书籍装帧设计的基本能力，从而达到从事相关专业工作的水平。
学生要了解书籍装帧设计的功能与形式，熟悉书籍装帧设计的工艺制作过程、装帧材料的种类、质地、性能，并在对书籍装帧设计有了总体把握后进行整体效果的设计。
二、课程教学内容、学时分配和课程教学基本要求第一章书籍装帧艺术的发展历程4学时书籍装帧艺术的原始状态古代书籍装帧艺术的形成现代书籍装帧艺术萌芽当代书籍装帧设计第二章书籍装帧的构成部分8学时第三章设计与工艺制作6学时1.工艺2.制版3.纸张4.装订第四章书籍装帧结构设计及其基本原则8学时封面设计、扉页设计、目录页设计、内页设计第五章书籍装帧设计程序及音像出版物和印刷品设计6学时1、审题2、立意构思3、选择印刷工艺4、电脑制作5、制版、打样6、校样、付印第六章版式设计16学时1、字体、字号、字距、行距2、图形、图片处理及安排3、构图第七章书籍装帧整体设计24学时1、形式与内容的整体关系2、封面与封底、书脊的整体关系3、书籍装帧与印刷工艺的整体关系基本要求根据课程内容，结合实际，组织学生看资料，教师运用现代教学手段加强形象和直观教学；强化基本理论的学习，使学生掌握书籍版式、结构、材料的设计及选用原则，能独立进行书籍设计。
课程重点是书籍版式设计；难点是书籍装帧整体设计。
三、各教学环节学时分配四、本课程与其它课程的联系和分工装帧设计是在插图设计、版式设计以及字体设计课程基础上的延续和提高。
“手工书设计”课程设计
“手工书设计”课程设计作者：郭星星来源：《参花（下）》2018年第05期摘要：当今社会，美术教育对人们的影响越来越不可忽视。
美术教育能用美的观念和美的形态感染人、陶冶人的情感，提高人的审美素质和精神素质，它是使人内在情感高尚的一种教育。
新课标倡导以人为本，关注学生。
“手工书设计”是一节手工课，体现了新课标所提倡的重视创新精神和实践能力的培养，让学生学会热爱生活、美化生活、感受生活、创造生活，让学生自主选择材料进行制作，既锻炼学生的动手能力，又培养学生的好奇心和想象力。
关键词：以人为本动手能力美育一、前言手工制作是一种可以充分调动人的手、眼、脑协调合作的活动。
通过激发大脑的形象思维与抽象思维，发掘、培養创新能力。
初中二年级学生有一定的知识积累，在美术方面，尤其是在美术手工方面的制作步骤和方法也有一定基础。
“手工书设计”这一课程让学生收集各种材料制作各种不同装订形式的手工书，引导学生了解造型艺术，提高学生进行立体造型艺术设计制作的兴趣。
同时，培养学生认真观察事物的习惯，让学生在日常生活中善于发现美、欣赏美、创造美，以激发学生的创作灵感。
二、美术教育课例（一）课程分析手工教学是美术教学活动中重要的教学内容之一，在初中美术教材中占有相当的比重，它体现了美术新课标中造型表现和设计应用两大方面。
手工制作是将绘画和手工相互结合的关于实验美的活动，它的特点是直观、实用、有趣、形象，激发学生的创造性思维，锻炼学生的动手能力，对于培养学生的实践能力和创新精神发挥着非常重要的作用。
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，“手工书设计”一课属于设计应用学习领域。
通过让学生了解和欣赏各种装订形式手工书的设计，启发学生巧妙利用身边的小物品，如卡纸、报纸等材料，亲手设计一本手工书。
“以学生为本”是这节课的出发点。
本科教学是有目的地引导学生体验设计创作的乐趣，鼓励学生自主探究，让他们主动参与到创作活动中去，通过看一看（欣赏）——想一想（构思设计框架）——做一做（创作实践）的学习形式，体验材料的特性和设计制作成功带来的喜悦。
《手工书设计》教学设计
附件4学校：授课教师：指导教师：课题《手工书设计》课时1解读课标新课程标准指出，美术的教学要面向全体学生，促进学生的全面发展，使得学生获得良好的美术教育。
今天我将贯彻这一理念，从学情分析，教材分析，教学目标，教学重难点，教学的学法与教法，教学过程，板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。
解读学生根据皮亚杰认知发展理论来看，八年级的学生正处于形式运算阶段，这个阶段的学生逻辑思维正在发展，认知特点：有鲜明的个性特点、对事物认知有自己的见解，八年级的学生想象力和创造力非常活跃，并且思维独特，具备一定的设计思路。
但对书籍设计的相关知识缺少了解，运用不同综合材料进行个性化创作的能力也有待提高。
解读教材教材分析《手工书设计》是人教版美术八年级上册第二单元《读书、爱书的情节》中的第二课的学习内容，属于设计.应用学习领域，本节课的主旨在于引导学生学习手工书设计的相关知识，并运用所学知识尝试制作手工书，培养学生对手工书的创作能力和审美情趣。
本课具有承上启下的作用。
在前一课中，学生已经对书籍的结构和形式有了认识，同时也为下一课的方寸钤记做好铺垫。
教学目知识与能力了解手工书设计的相关知识，学习手工书的基本原理与方法。
过程与方法学习手工书的的设计要素，以自主或合作的方法进行手标工书设计和制作。
情感、态度、价值观提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发学生创新意识。
目标解释达成目标的标志是：学生学习手工书设计的相关知识，学习手工书的基本原理与方法，掌握四页数手工书的设计和制作，加以美化、装饰。
教学重点手工书的设计原理与方法教学难点手工书的制作过程教学策略关键问题手工书的设计原理与方法教学方法讲授法、示范法、提问法、信息技术融合应用学习方法合作探究法、实际操作法、互动评价法等学习方法教学手段A1、A2、A5技术支持的微能力点、八桂教学通教学过程设计教学环节教学内容师生活动信息技术使用微能力点设计意图一、创设情境、提出问题书籍设计的概念学生展示带来的书籍。
普通高中美术课程-设计
高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点
◆ 鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵以 及与学生生活经验相关联的设计作品，用 设计术语表达自己的感受与理解。
高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点
◆ 鉴赏活动应伴随设计学习的全过程 ◆ 与单纯的鉴赏活动有所不同，设计学 习过程中的鉴赏活动是将审美的感受与技 能的训练结合起来，形成互补合力且并行 发展。
• • • • 以艺术设计的眼光看世界 张开想象的翅膀 捕捉艺术设计的灵感 开启同学们心灵的门扉
产品设计的基本要求
• • • • • 功能性要求 审美性要求 经济性要求 创造性要求 适应性要求
产品设计的程序与方法
环境艺术设计
• 城市规划设计：城市公共空间设计、 居住区设计、建筑设计等。 • 园林景观规划设计：包括亭、阁、水 榭、和假山、观赏植物等。 • 室内设计：包括室内空间设计、室内 环境设计、绿化设计、陈设设计等。
前厅设计
色彩明快的 客厅设计
开敞空间设计
红蓝椅
自鸣式水壶
电视机
螳螂可调节桌
“思想的茧”休闲椅
榨汁机
苍鹭台灯
联 合 国 标 志
奥运会标志
十运会标志
航行招贴
“老刀牌”香烟广告
文化招贴
北京申奥招贴
书籍整体设计
书籍整体设计
自然淳朴的包装设计
面条的包装设计
礼品包装设计
知识窗
高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点
（提供相关 信息资料，知 识拓展） 人物介绍、名 词解释、知识 概念、时代背 景、轶闻趣事、 网址等。
知识窗
高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点
艺术实践
高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点
初中美术_ 手工书设计教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、实物激趣，导入新课：课前播放视频，展示书的结构。
引导阶段展示分享教师制作的书，书是人类进步的阶梯，是造就灵魂的工具。
读一本好书就是和许多高尚的人谈话。
法国作家雨果说:“书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实”亲手制作手工书，能够培养我们对书的感情，使我们更加爱书。
以此导入本课手工书的设计。
板书：手工书设计二、欣赏讨论，获取新知：1.书的主题与书的设计请学生观察翻阅桌子上的手工书，说一说他们喜欢哪一本？喜欢它的哪些方面呢？初步认识手工书。
教师出示一本书，请学生猜一猜这本书的内容，并说一说为什么这样猜测？在此基础上微课展示美术书籍、历史书籍、散文书籍这几种不同主题的书的设计，引导学生感受书籍的设计形式与书的主题之间的关系2、书籍设计的内涵及设计方法（1)书籍设计的内涵。
制作体验，发现问题播放微视频，展示“八格书的制作方法”引导学生运用这一方法制作手工书。
限时2分钟，展示学生制成的书，请学生观察并与书桌上的书进行对比，看是不是少了点什么?适时播放PPT展示手工书图片，引导学生分别认识：开本设计、造型设计、封面设计、内页设计、色彩搭配、装订设计、材料运用，以全面理解手工书的设计内涵。
（2）手工书的设计方法。
在学习了书籍设计内涵的基础上，请学生再次观察书桌上的书，分析它们从哪一方面对手工书进行了设计，运用了什么方法对手工书进行装饰与美化。
在此基础上微课展示手工书装饰美化的方法。
回顾判断PPT中展示的书分别是运用什么方法进行美化和装饰的，巩固学生知识的把握。
三、手工书的设计过程及步骤微课展示制作手工书的过程及步骤，以（1）确定主题、（2）选择开本、（3）造型设计、（4）封面设计、（5）内页设计、6）色彩搭配、（7）装订设计。
为主线展示设计步骤。
手工书的设计步骤之间是相互连接的整体，可以相对灵活的进行设计。
展示更多的手工书图片，激发学生的设计兴趣。
除此之外还可以进行旧书改造。
引导学生动手设计制作手工书。
格局·格调——谈义务教育新疆专用小学《语文》教科书整体设计
本 次人 教 版新 疆 《 语文》 教 科 书选 择 的是 国标 中 的正度
科书除了有好的内容编写外 ， 还要有与之相匹配的设计。 好
的设计 不但 可 以 帮助 学生 提 高阅 读和 认 知 的准确 度 ，还 可 以增加 兴趣 ， 提 高学 习效 率 。如何 将 一 本 书的设 计 内容 （ 包
设计工作 ， 不能只注重画面、 版面效果 ， 而影响文字的学 习。
其次 ， 插 图 是 语 文学 习的重 要组 成部 分 ， 插 图对一 本 书格调 的形成至关 重要。其形式 、风 格和形 象的确定 既要 有时代特
与设计人员都进行了诸多的创新工作。笔者将对这套教科
书 的整体 设计 做 些扼 要 论述 ，与读 者分 享设 计 的体 会 与经
语 文教 育 的基本 规律 ， 继承 我 国语 文教 育 的优 良传统 ， 吸收 本世 纪 以来 语文 课 程改 革 的经 验 ，努 力为 新疆 各 民族 师生 提供 一套 高 质量 、 有特 色 、 满 意 的新 教材 。 如何 编 写并设 计 好一 套适 合 新疆 地 区少 数 民族 孩子 使 用的 语文（ 模式 二 ） 使 用的汉 语 教材 是人
本 次新 疆小 学 《 语 文》教 科 书 的整体 设 计系 统是 依 据 《 中小 学教 科 书幅面 尺寸及 版 面通 用要 求》 （ ２ ０ ０ ９ 年 修订 版 ） 的 国标 来规 划 设计 的。设 计 的结构 体 系包 括 了如 下几 个方 面 的内容 。 开本 的选 择 、 网格 系统 、 字 体字 号 系统 、 图标 系统 和 色彩 系统 。这几 个 方面 的 内容确 定 了教 科 书的 基本 结构
验。
征， 不能媚俗 ， 要兼具审美的引导作用。 再次 ， 版面设计要符合 现在制定的标准， 同时还要兼顾传统教学习惯的一些要求。
手工书设计
6、课时安排
教
一课时
学 重
点
、
难
点
二、教法
1、形象直观法:
通过多媒体展示范图，利用实例引导学生归纳、 总结理论知识。通过具体实例向学生讲解制作 过程，在讲解时注意学生配合，做到教师主导， 学生主体，充分发挥学生主观能动性，突破教 学重、难点。安排课堂练习让学生动手做一本 有创意的手工书，强化学生对知识的巩固。
1、每小组在15分钟之内把自己喜
欢的诗歌、日记、照片等进行整理，使 用卡纸、彩纸等材料，尝试做一本有创 意的书。
2、看哪一组做得又好又快，评出的前 三组有奖品。
6、成果展示
每个小组的组长依次上讲台向大家介绍本 组做的手工书，如：题目，制作过程，本书 最大的亮点。
7、点评、颁奖
最后评选出获奖的前三个小组，送出奖品。
人教版八年级上册第二单元第二课
手工书设计
教材分析
解 说 教法、学法 流 分析 程
教学过程设 计
1、教学内容 2、本节课地位、作用 3、教学目标 4、教学重点与难点 5、课前准备 6、课时安排
一、教材分析
（人教版）初中美术教科书 八年级上册课文目录
第二单元（读书、爱书的情结） 第1课《书林漫步》 第2课《手工书设计》 第3课《方寸钤记》 第4课《书间精灵——藏书票》
手工书设计
（小组探究交流）
3、你准备做一本怎样的手工书？
摄影集、剪贴簿、时尚杂志、 诗歌集、读书笔记、错题集、 心情日记等。
材料准备
彩纸或卡纸、碎布、剪刀、胶 棒、胶水、双面胶、彩笔、手缝 线、丝带等。
4、教师示范
四页书及自己已经做好的成品
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《书籍装帧设计》课程标准
开设对象：视觉传达设计专业课程总学时：80
课程类别：职业技能专业课编写日期：2015.9
一、课程性质、特点和与其它课程的联系
《书籍设计》课程是广告设计与制作专业学生（平面设计方向）的职业技能限定选修课，是一门具有文化和商业性的艺术设计，带有交叉性和综合性，涉及美学、心理学、市场学、广告学等知识，其范围包括图形、文字、色彩等视觉传达语言，也包括造型、纸张、材料、印刷工艺等技术环节。
该课程的设置在整个设计教学中有着承上启下的作用，与字体设计、编排设计以及包装设计课程有着密切联系。
二、课程教学目标及相关职业技能鉴定标准
通过本课程的教学，使学生全面了解书籍设计基础与设计原则，以及相关技术常识；使学生掌握书籍设计创意和表现的一般规律；具备独立完成书籍装帧设计的能力，根据课题设置制作出有新意，有时代感的书籍设计作品。
四、考核方式
1.考核方式
本课程考核主要采用形成性考核方式，主要以完成实践应用模块阶段性设计成果为考核依据。
2.成绩评定方法
本课程成绩评定由课堂表现和课程训练两部分组成，其中课堂表现占总成绩30%（包含到课率10%，学习态度10%，练习作业10%），课程训练占总成绩70%（包含模块训练30%，结课考试40%）。
五、教学资源
1、教学案例：中国“最美的书”展览、德国“最美的书”展览、白金创意设计大赛（书籍设计模块）等。
2、网络教学资源：站酷网、素材中国、国家精品课程资源网、视觉同盟、中国设计之窗、艺术设计联盟、设计在线等。
3、图库：《360°》、《艺术设计》、《包装设计》、《广告创意100》等。
六、建议教材及参考书
（一）教材
1、《书籍装帧教程》中国美术学院出版社成朝晖著
2、《书籍设计与印刷工艺》东南大学出版社毛德宝主编
（二）参考书目
1、《书艺问道》中国青年出版社吕敬人著
2、《疾风迅雷——杉浦康平杂志设计的半个世纪》生活.读书.新知三联书店杉浦康平［日］著
3、《书籍装祯设计初步》浙江人民美术出版社卢少夫著
4、《网格设计》中国青年出版社加文.安布罗斯保罗.哈里斯著
5、《网格设计》中国青年出版社加文.安布罗斯保罗.哈里斯著
6、《编排设计教程》浙江人民美术出版社胡珂著
7、《栅格系统与版式设计》上海人民美术出版社金伯利.伊拉姆［美］著
8、《秩序感》装饰艺术的心理学研究 EH.贡布里希［英］著
9、《字体设计指南》上海人民美术出版社埃伦.鲁普顿［美］著
10、《印刷宝典》浙江人民美术出版社周以成鞠铁瑜著
撰写人：杨晓华日期：2015年9月
教研室审核人：日期：
系部审核人：日期：。