部编版二年级语文下册教案第七单元--22.小毛虫
二年级语文下册教案：第22课《小毛虫》人教部编版
在今天的教学中，我发现孩子们对小毛虫的成长故事非常感兴趣。通过观察他们的反应，我觉得在讲解课文时，用图片和实物辅助教学确实很有帮助，让孩子们能够更直观地理解小毛虫的成长过程。不过，我也注意到在生字词的学习上，部分孩子还是有一定难度，尤其是那些形近字的区分。
在讲授重点难点时，我尽量用生动的语言和实际案例来进行讲解，但可能还需要进一步关注孩子们的接受程度，适时调整教学节奏。此外，小组讨论环节，孩子们的参与度很高，但个别小组在分享成果时，表达还不够清晰，可能需要在以后的课堂中加强孩子们的口头表达能力。
-例如：课文中描述小毛虫变成蝴蝶的过程，教师可引导学生用生动的语言复述，加深对课文内容的理解。
（3）句型运用：学会运用句型“我喜欢……”进行句子仿写，培养学生的语言表达能力。
-例如：教师可以让学生模仿课文中句子“我喜欢小毛虫”，结合自己的兴趣爱好进行句子创作。
2.教学难点
（1）理解小毛虫成长的寓意：学生需要理解小毛虫从出生到成长、变化的过程，从而体会生命的珍贵与成长的意义。
二、核心素养目标
二年级语文下册教案：《小毛虫》。本节课核心素养目标为：培养学生语言建构与运用能力，通过学习生字词、朗读课文，提升语文学科素养；发展学生思维发展与提升能力，理解小毛虫成长过程，感悟生命的奇妙与自然规律；加强审美鉴赏与创造，感受文本中所描绘的美好画面，激发学生对大自然美的追求；培育文化传承与理解，让学生在故事中体会成长、变化的寓意，培养关爱生命的价值观。通过本节课学习，使学生在语言、思维、审美和文化等多方面得到全面提升。
（3）词语的运用与拓展：学生需要学会在具体语境中运用所学词语，并能进行适当的拓展。
-例如：教师可以设计一些词语填空或造句的练习，让学生在具体语境中运用所学词语，提高他们的语言运用能力。
2024年部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿精选3篇
部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿精选３篇〖部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿第【1】篇〗《小毛虫》生字教学评课稿尊敬的领导、亲爱的老师：大家下午好！今天我有幸参加我们学区的教研活动，对于一个参加工作8年的我来说，让我来评课有些班门弄斧，因为我自己也还处在学习的阶段，还需要向在座的各位老师学习，我主要是来取经的根本没有资格来评，但受领导的安排，下面我就说说自己的一些看法，如果有说得不妥之处，还望各位老师多多包涵。
识字是低段教学的重要环节。
字构成了词语，词语构成了一句句话，一篇篇文章。
可见，识字教学在以发展学生语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位。
今天，有幸聆听了二小张翠老师执教的精彩的识字教学课《小毛虫》。
从张翠老师上课的过程中我发现她自身基本功扎实，教态自然大方，对学生和蔼可亲，营造了愉悦的学习氛围，使学生在课堂里学得积极主动。
教学目标明确简单，授课思路清晰，环节安排合理，设计的问题符合学生的年龄特点和认知特点，整个识字过程，始终注重儿童中心，达到了较好的学习效果。
这一节识字教学，有许多值得我们学习的地方：1、课前“请你跟我这样做，我就跟你这样做”的小游戏，不但拉近了老师与学生的距离，还激发了学生的学习兴趣。
2、张老师这节课分三步：会读—会用—会写来教学生字，并积极创设丰富多彩的教学情境。
张老师在教学生读好8个生字“整、抽、纺、织、编、怎、布、消”时，采用了多种形式的读法，如师带读、齐读、小老师带读、齐读、学生3、开火车读等。
通过多种形式的反复的朗读，加深了学生对生字的记忆。
会用则采用的是扩词的方法；会用则采用了分结构指导的办法。
4、重视字词结合。
在教学生字时，让学生扩词，这样既让学生牢固地掌握了生字，同时也让学生学会了新词。
5、注重学生的实践性，让学生的学习转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。
而张老师在教学生字的结构和部首这一环节，正体现了这一点，学生乐于学，主动学，积极性比较高。
二年级下册语文教案-第七单元22小毛虫人教(部编版)
二年级下册语文教案-第七单元22小毛虫人教（部编版）22 小毛虫【教学目标】1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整“抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
【重点难点】重点：朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
难点：积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、揭示课题。
（课件展示）昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。
它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。
只有一只可怜的小毛虫，不会跳不会飞，被冷落在一旁。
这只孤零零的小毛虫会一直这样吗？它会发生变化吗？我们一起来学习课文《小毛虫》。
二、初读课文，学习字词。
自由读课文，给自然段标序，画出生字词，同桌间互相正音。
1.出示生字，说说学会了哪些生字。
（读准字音）“挪”声母是“n”。
“挣”在“挣脱”一词中读四声。
多音字“尽”，“尽管”读“jǐn”，“尽心竭力”读“jìn”，拓展词语jǐn——尽快、尽早；jìn——尽情、筋疲力尽。
“打量、事情、明白”，这几个词语的第二个字都是轻声。
开火车认读生字词。
2.重点交流的几个字：“整”上下结构，可记作“敕”+“正”，上下部写得扁一些；“抽”左右结构，区别形近字：柚、油、押等；“纺”左右结构，区别形近字：仿、访、防等；“织”左右结构，区别形近字：识、枳、帜等；“编”左右结构，区别形近字：偏、遍、骗等；“怎”上下结构，可记作“乍”+“心”；“消”左右结构，区别形近字：捎、稍、俏等；“布”左上包围结构，区别形近字：市、币、巿等。
3.根据动画演示学生书空后描红，再练习书写生字。
教师巡视，相机纠正。
提出不理解的字词，集体交流。
生字组词，生词造句。
三、再读课文，整体感知。
1.思考：小毛虫的命运会怎样呢？它在成长过程中发生了哪些变化？作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？画出相关句子，读一读。
人教部编版二年级语文下册第七单元22小毛虫 教案
22小毛虫(原创设计)教材分析《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
学情分析二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。
因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。
但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。
教学建议学生好奇心强，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。
还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。
教学目标【知识与技能】1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。
3．借助提示讲讲这个故事。
【过程与方法】充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。
【情感、态度与价值观】懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
重点难点重点：1、会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2、朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。
难点：1、借助提示讲讲这个故事。
2．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学准备教师：多媒体课件，生字词卡片。
学生：预习新课。
课时安排（2课时）第一课时一、课时目标1．会认15个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3．了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
二、重点难点重点1、会认15个生字，掌握1个多音字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
难点了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
三、看图，导入新课（一）教师课堂行为1、(出示各种蝴蝶图片)师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？2、 (出示小毛虫的图片)师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。
人教部编版二年级语文下册第七单元第22课小毛虫教案
课时目标教学过程 22 小毛虫( 精读课文 )1. 认识“昆、怜” 等 15 个生字，读准多音字“尽”， 会写“整、抽”等8 个字，会写“毛虫、叶子”等10 个词语。
2. 朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。
（重点）。
3. 积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
（难点）。
积累生字词，能借助提示讲故事。
（重点） 积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
（难点） 2 课时第 一 课 时1. 认识“昆、怜” 等 15 个生字，读准多音字“尽”， 会写“整、抽”等 8 个字，会写“毛虫、 叶子”等10 个词语。
（重点）2. 积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
（难点）人教部编版小学课件资源导入新课导入类型：图片导入。
教师口述：请大家观察大屏幕上的图片，想一想小毛虫经历了哪些变化。
让我们跟随课文去看 看小毛虫奇妙的蜕变过程吧！介绍作者老舍，原名舒庆春，北京满族正红旗人。
中国现代小说家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
他的主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。
教学目标 教学重点教学难点教学课时教具准备 一 二初读课文1. 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2. 请同学们自由朗读课文，努力读准字音，读通句子。
①会认字：昆（k ūn ） 怜（lián ） 挪（nuó） 仿（f ǎng ） 佛（fú） 尽（j ǐn ） 任（rèn ）何（hé） 纺（f ǎng ） 竭（jié） 规（gu ī ） 律（l ǜ） 待（dài ） 挣（zhèng ）愉（yú） 绒（róng ）②会写字：整 抽 纺 织 编 怎 布 消③多音字： 尽 jìn （尽力）j ǐn （尽管）3. 理解词语，把词语和意思连起来。
生机勃勃 移动位置。
九牛二虎之力 形容生命力旺盛的样子，朝气蓬勃。
挪动 笨；不聪明；不灵巧。
【人教部编版】二年级下册语文教案-22.小毛虫
统编本语文教科书二年级下册课例22.小毛虫【课例说明】本单元的主题是——改变，本课是第七单元的最后一篇课文。
课文讲述了一只小毛虫从结茧到变成蝴蝶的过程，充满了童趣，按照事情发展的顺序写的，结构很清晰。
第1、2自然段写小毛虫的可怜和笨拙。
第3、4自然段写小毛虫竭尽全力编织茧屋，并将自己裹进茧屋。
5、6自然段是小毛虫的内心独白，第7自然段写出了小毛虫最终变成了美丽的蝴蝶时的情景。
“借助提示讲故事”是本单元的训练重点，在学生一年级的基础上，借助相关词句，训练学生讲故事的能力。
【教学目标】1.读准多音字“尽”，理解并积累“生机勃勃、竭尽全力、与世隔绝、色彩斑斓、九牛二虎之力”。
积累短语“新奇的目光、轻盈的翅膀、牢固的茧屋、温暖的茧屋、蓝色的雾霭、色彩斑斓的花纹”。
2.正确、流利地朗读课文，读出小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感。
学会运用插图、抓住关键词句、对比的方法理解课文内容。
感悟“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。
3.能借助插图及相关词句讲故事。
【学习重难点】：重点：1.会读本课的词语，掌握多音字“尽”。
2.读出小毛虫变化过程中的不同语气和情感。
难点：1.能借助插图及相关词句讲故事。
2.感悟“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。
【课前准备】：1.教师：课件、插图、板贴、小毛虫变成蝴蝶的视频。
2.学生：课前观看微视频学习字词。
查找小毛虫变成蝴蝶的资料。
【课例与点评】一、情境导入，激趣揭题师：春天来了，万物复苏，百花盛开，瞧，森林里的小昆虫们正在开音乐会呢！课件播放视频。
师：大家好，我是勤劳的小蜜蜂,我来为大家唱一首采蜜歌，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东！我是森林的大明星——萤火虫，瞧！我的衣服多么漂亮呀，我为大家跳支舞吧！美丽的萤火虫小姐，你的舞蹈那么优美，让我小蜘蛛用心爱的竖琴为你伴奏一曲吧！森林里顿时成了一片欢乐的海洋......可是，有一只小昆虫却静静地待在一旁，瞧，它是谁？小毛虫。
二年级下册语文教案第7单元22小毛虫人教部编版
二年级下册语文教案第7单元22小毛虫人教部编版一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“编、织、茧”等10个生字，会写“编、织、嫩”等13个生字。
（2）能流利地朗读课文，读出小毛虫的语气和情感。
（3）理解课文内容，了解小毛虫的变化过程。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生的兴趣，引导学生进入课文情境。
（2）运用多种阅读方法，如齐读、分组读、表演读等，让学生感受小毛虫的心情变化。
（3）通过讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养关爱小动物的情感，懂得自然界生物的生长变化规律。
（2）激发学生对大自然的好奇心和探究欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）认读生字，会写生字。
（2）朗读课文，理解课文内容。
（3）培养观察、合作、表达的能力。
2.教学难点：（1）理解小毛虫的心情变化。
（2）体会文章表达的思想感情。
三、教学过程1.导入新课（1）观察图片，引导学生说出图片中的小动物。
（2）教师简要介绍小毛虫的生长过程。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师指导学生朗读课文，体会小毛虫的心情变化。
3.学习课文（1）学习第1-3自然段，理解小毛虫的生长环境。
（2）学习第4-6自然段，了解小毛虫的变化过程。
（3）学习第7-8自然段，体会小毛虫的心情变化。
4.交流讨论（1）学生分组讨论，交流对小毛虫心情变化的看法。
5.拓展延伸（1）学生观察身边的小动物，了解它们的生长变化。
（2）学生创作关于小动物的故事，分享给全班同学。
（2）学生发表自己的学习感受。
四、作业布置1.抄写生字，巩固记忆。
2.朗读课文，熟读成诵。
3.观察身边的小动物，记录它们的生长变化。
五、板书设计小毛虫人教部编版1.生字：编、织、茧、抽、丝、躲、嫩、弃、花、卵2.生字词：编织、茧子、抽丝、躲起来、嫩叶、弃掉、花蕾、卵3.课文结构：小毛虫的生长变化4.中心思想：关爱小动物，尊重生命六、教学反思本节课通过学习《小毛虫》一文，使学生了解了小毛虫的生长变化过程，培养了学生的观察、合作、表达能力。
部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案（精选10篇）
部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案篇1教学目标：1、借助拼音正确认读“察、昆、曼、拙、抛、弃、羡、慕、辰、盈”等10个生字；能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。
2、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解词句。
教学重点和难点：能通过读课文来理解有关词句，并懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
一、看图片，引入课题。
1、（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？2、（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
3、指名读句。
（学生字：盈）4、齐读句子。
说明：根据儿童思维形象直观的特点，采用“图片引入”的方式更能引起他们的注意。
这时让他们用眼看，用嘴说。
学生用以前文中所学的词语、句子说话，将书面语言转化为自己的语言，随后引出文中句子，激起学生学习的兴趣。
5、揭题。
（齐读课题）二、整体感知课文。
1、自由轻声朗读课文。
（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。
）2、接龙读课文，纠正读音。
3、重点读三句话，正音。
（媒体出示）4、学生读句。
（随机学生字：拙、辰）5、齐读三句话。
说明：这是一个课堂预习的环节，要给学生充足时间准备。
首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。
再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。
又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确，读通，读顺，在朗读句子同时随机学习生字“拙、辰”，生字教学重点落在字音上。
2024年部编版语文二年级下册小毛虫教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册小毛虫教案第【1】篇〗《小毛虫》讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。
课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。
一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。
最后又用欣喜地笔调描写了小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，与前面“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。
这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。
处理课文时，我引导学生抓住以上两处对比理解小毛虫的形象，引导学生进行对比朗读，通过朗读，学生能更鲜明地体会不同的语气和情感。
在课堂上我引导学生抓住关键词语理解课文。
如：第二段抓住“九牛二虎之力”，鼓励学生通过字面意思猜测词语意思，让学生试着用上该词语说一句话，加深理解，还抓住“挪动一点点”“周游了整个世界”，理解小毛虫的“笨拙”，从未进一步体会小毛虫的可怜。
在了解故事的顺序，理解故事内容后，结合课后练习第二题的提示，引导学生完整地讲述故事，多数同学能用上课文中的词语，用自己的话比较生动的讲故事。
一点小遗憾，品读课文时，教师提问：这是一只怎样的小毛虫？用书中的词语和句子进行回答，同学们找的比较凌乱，不能逐段寻找，抓关键词语，这是学生能力的薄弱环节，也是以后课堂中教师需要加强的环节。
心向学，学必有方！作为语文大课堂的初学者，我会不断学习，努力成长！〖部编版语文二年级下册小毛虫教案第【2】篇〗《小毛虫》这篇课文是二年级语文下册书中的一课，作者是意大利的艺术家达芬奇，这是一篇寓言故事。
文章描写了一条笨拙可怜的小毛虫经过自己的不懈努力最终变成了一只美丽轻盈的蝴蝶的故事。
同时也让同学们明白可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。
这个故事告诉孩子们不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
第七单元《小毛虫》(教学设计)语文二年级下册
《小毛虫》教案【教学内容】统编教材二年级下册第七单元第22课【教学目标】1.读通课文，疏通脉络，通过找规律、联系生活和上下文、展开想象、抓住关键词句等方法，学习积累生字新词。
2.提炼关键信息，了解小毛虫经历了“毛虫”到“茧”到“飞蛾”的变化过程。
3.抓住“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”的理解，体悟小毛虫的懂得。
教学重难点：了解小毛虫经历了“毛虫”到“茧”到“飞蛾”的变化过程；体悟小毛虫的“懂得”。
教学准备：小毛虫、茧、飞蛾的图片板贴，《破茧成蝶》的视频教学过程：谈话导入：今天，我们将一起去了解一种昆虫，他就是——（PPT出示图片）。
揭题：（和老师一起写课题）22小毛虫一、整体感知，扫清字词障碍1.初读课文出示要求：（1）自由朗读课文，把课文读正确，读流利。
（2）想一想，小毛虫发生了什么变化？完成思维导图。
2. 反馈1：读词语《课堂作业本》第2题反馈2：小毛虫发生了什么变化？根据学生回答板贴图片二、角色对比，感受小毛虫形象是一条怎样的小毛虫才能让自己发生这样大的变化，最终长出翅膀，飞向蓝天？难道这条小毛虫有超能力吗？请小朋友们听老师读12自然段，一边听，一边思考刚才的问题。
1.老师读，学生边听边想。
2. 反馈：是这条小毛虫有超能力吗？你关注到了哪个句子，觉得它是一条怎样的小毛虫？可怜的小毛虫：引导（1）：你从哪里感受到可怜？引导（2）：其实，如果大家都一样，倒也不见得有那么可怜。
关键在于和小毛虫在一起的昆虫是怎么样的？出示句子：——哦，这样一对比，小毛虫的确挺可怜的。
（男女生对比读）笨拙的小毛虫： （1）引导体会“一片叶子到另一片叶子”和“整个世界”的对比（1）学习“挪动”（2）引导“九牛二虎之力”和“一点点”的对比三、 前后对比，清晰小毛虫的变化我们觉得小毛虫可怜，那么小毛虫是不是也这样认为呢？它是怎么想、怎么做的？自由朗读课文34自然段，一边读，一边画下相关的句子。
1. 交流：小毛虫是不是也觉得自己很可怜?（1）诶，这就有意思了，小毛虫和其他昆虫差距那么大，它怎么就不悲观失望，不羡慕呢？（点红“不悲观失望”“不羡慕”）引出“懂得”（2）出示“懂得”句子：它懂得：每个人都有自己该做的事情。
统编版小学二年级语文下册第七单元《 小毛虫》教案
22 《小毛虫》教案▶教学目标1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
▶教学重难点借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。
理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”。
2.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。
3.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。
▶教学过程板块一初读课文，走进故事1.图片导入，激发兴趣。
（1）出示蝴蝶图片，激发学生兴趣。
（2）出示小毛虫图片。
这就是蝴蝶小时候的样子，大自然就是这么神奇，外貌完全不同的两种昆虫之间竟然有这样的联系。
小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？今天，我们就来跟随课文，一起去揭开这个秘密吧！（课件出示课题）2.初读课文，识字读词。
（1）自由读课文，读通读顺，初步认识生字新词。
（2）出示生字，交流识字方法。
①偏旁归类识记：怜、愉；纺、织；抽、挪、挣。
②形近字识记：纺—仿，竭—喝。
（3）课件出示词语，运用不同方式认读词语。
【设计意图】图片的导入，直观形象，能激发学生的学习兴趣。
初读课文后，交流识字方法，并将本课的词语按组块进行集中认读，为后面学习小毛虫的三个成长阶段做好铺垫。
板块二梳理情节，话说“成长”1.再读词语，发现规律。
（1）分组读词语，说说你有什么发现。
（2）根据学生汇报板书。
（小毛虫、茧、蝴蝶）2.小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？再读课文，圈画出关键词句。
课件出示：（可怜、笨拙）（尽心竭力）（轻盈、色彩斑斓）3.结合插图，对照小毛虫的成长过程，再读课文。
二年级语文下册教案：第22课《小毛虫》人教部编版
二年级语文下册教案：第22课《小毛虫》人教部编版教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的语言复述故事。
2. 培养学生对自然科学的兴趣，激发学生对小毛虫生命周期的探究欲望。
3. 教育学生尊重生命，珍爱自然，培养学生爱护小动物的美好品质。
教学内容1. 生词的学习：小毛虫、树叶、茧、蝴蝶等。
2. 句子的学习：描述小毛虫吃树叶、变成茧、变成蝴蝶的过程。
3. 课文的理解：理解小毛虫的生命周期，明白小毛虫变成蝴蝶的过程。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解小毛虫的生命周期，能够用自己的语言描述小毛虫变成蝴蝶的过程。
2. 教学难点：理解小毛虫变成蝴蝶的过程，掌握相关的生词和句子。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：课文、词典、笔记本等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示小毛虫、树叶、茧、蝴蝶的图片，引导学生进入课文的主题。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
3. 讲解课文：教师讲解课文，解释生词，分析句子，帮助学生理解课文内容。
4. 小组讨论：让学生分组讨论小毛虫的生命周期，用自己的语言描述小毛虫变成蝴蝶的过程。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 小毛虫2. 主要内容：小毛虫吃树叶、变成茧、变成蝴蝶的过程。
3. 生词：小毛虫、树叶、茧、蝴蝶等。
作业设计1. 让学生用自己的语言复述小毛虫的生命周期。
2. 让学生画出小毛虫、茧、蝴蝶的图片，并写出相关的生词。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对小毛虫的生命周期有了更深入的了解，能够用自己的语言描述小毛虫变成蝴蝶的过程。
在教学过程中，我通过PPT、图片、视频等多种教具，激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
在小组讨论环节，学生们积极参与，互相交流，提高了他们的合作能力和口头表达能力。
在作业环节，学生们认真完成作业，巩固了所学知识。
总体来说，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。
部编版语文二年级下册22小毛虫教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册22小毛虫教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册22小毛虫教学设计【第1篇】一、导入1.你们最喜欢听故事，读故事。
今天，我们再读一个故事，故事的主人公是一条小毛虫，我们把它的名字写在黑板上。
2.谁来喊一喊它的名字？3.出示图画，教师解说。
出示词语“打量”。
4.一起打量打量，你看到了谁？（蜜蜂、七星瓢虫、小蚂蚁）他们都有一个共同的名字。
（昆虫）二、朗读课文，学习词语1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2. 检测词语认读。
（尽管、尽心竭力）（打量、事情、明白）（仿佛、任何、纺织、编织）选一个你最喜欢的字，记一记它的字形。
（加一加换一换都是记字的好方法，这就是规律）教学词语“规律”。
词语带进课文句子读。
教师解说生活中的规律。
3. 生读第一自然段。
生读第二自然段。
教师教学“挪动”。
请学生做“挪动”的动作。
生读第三自然段。
生读第四、五自然段。
这一部分是写编织茧屋。
你觉得小毛虫编织了一个怎样的茧屋。
（牢固、温暖、与世隔绝）谁能读出不一样的感觉？生读第六自然段。
生读第七自然段。
4. 第七自然段中有没有不理解的词语，问一问。
（学生提问，学生解决）三、理解形象，讲讲故事1.你知道小毛虫经历了哪些变化？（先是小毛虫，然后编织茧屋，从茧屋挣脱，变成蝴蝶）谁能像她一样再说一说。
（学生看着板书说）2.小毛虫变成蝴蝶，这就是“规律”，教师板贴词卡“规律”。
3.这是一只怎样的小毛虫？生读第一自然段。
（可怜）生读句子。
其他昆虫怎么样？生读第一自然段剩下部分。
（生机勃勃）想象一下，七星瓢虫会做什么？运用句式“既会......也会......更会.....”说。
4.谁能读出小毛虫的可怜。
5. 这还是一只怎样的小毛虫？生从第二自然段找。
（笨拙）你从哪里感受到笨拙？教师教学”九牛二虎之力”。
6. 把小毛虫介绍给大家，你会怎么介绍？教师示范：看讲，（教师讲开头，学生接着讲）。
7. 我们借助了什么讲故事？（看、记词语）8. 同桌间借助和词语讲讲故事的开头。
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计第1篇】教学目标：1.认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣教学重难点：读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽;激发兴趣课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件教学过程：第一课时一、引入课文今天我们来认识两种小动物，(板书“蝴蝶”、“毛毛虫”)发现了什么下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》，来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系二、初读课文1.自读课文扫清文字障碍并标出自然段2.指名朗读，随机学习字词三、再读课文，找出两者的关系(理解蝴蝶的发育过程)：两种小动物到底有什么样的关系呢让我们再读课文，去找一找汇报交流引导发现其发育过程：(板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)教学过程：第二课时一、复习生字词语师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗(用课件逐个出示词语)1.指名朗读2.齐读二、教师范读全文，让学生感受文章的美三、细读课文：1.用自己喜欢的方式读出示自读要求(用课件提示)：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话2.指名读出具体段落，细细品读出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈!”毛毛虫说话时的语气是什么样的为什么毛毛虫会“惊喜”并读出毛毛虫的惊喜3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感4.了解蝴蝶的发育过程(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事(2)让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话(3)齐读、指名读(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么(5)小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时出示蝴蝶发育的变化过程的动画，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，再次强调的同时，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶5.在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解四、拓展激趣小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获!读书推荐：作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法!五、板书7.小蝴蝶和毛毛虫卵——毛毛虫——蛹——蝴【部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计第2篇】教学目标：1．会认16个生字，学写8个生字。
22.《小毛虫》(教案)部编版语文二年级下册
22 小毛虫教学目标1、认识“昆挪”等生字，会写“纺织编”三个生字，语境中理解、积累词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解文章的主要内容，了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
3、从小毛虫的坚定、勇敢中懂得要乐观、充满信心地做好眼前该做的事。
教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文，在语境中理解、积累词语，了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
教学难点：抓住关键句感悟小毛虫的坚定、勇敢。
教学方法启发谈话法，微课演示法，情境创设法教学过程一、昆虫世界情境，导入童话主角小毛虫昆虫的世界里，有这样一群高手：蜻蜓，会飞，是飞行家，蟋蟀，是歌唱高手，蚱蜢，是跳跃健将，有一条小毛虫，就生活在这样一群高手身边，可它既不会唱，也不会跑，更不会飞，它的身上，会发生怎样的故事呢？（板书课题，读）二、集中识字，读字学词间扫清字词障碍1、自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，带拼音的字多读几遍。
想想小毛虫经历了哪些变化？2、集中识字，检查自学情况（1）一行一行分类呈现字词，生字标红：（前鼻音）昆虫可怜任何（鼻边音）规律挪动（后鼻音）挣脱仿佛纺织绒毛等待（轻声）打量事情明白（与小毛虫变化形态有关的词）笨拙轻盈灵巧指名认读，说发现，男女生读。
（3）小毛虫，爬爬爬游戏，全班闯关，检测生字词认读。
3、默读课文，会变身的小毛虫，经历了哪些变化？圈出与变化有关的词句。
（提示默读要求：不动唇不指读）出示反馈句式：先是一条小毛虫，接着（），最后（）。
（根据学生回答，板书，张贴小毛虫茧蝴蝶）( )的小毛虫变成了（）的蝴蝶。
（用文中的词语回答）三、细读慢品，学习抓关键词理解故事内容1、学习第一自然段，对比中读出可怜：故事发生在一个春暖花开的日子，自由读第一自然段，小毛虫来到这个世界，看到了什么？（1）指名读：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……（出示昆虫纷飞图）你还看到谁在哪里干什么？用文中的一个词来说，就是——（生机勃勃）（2）指导朗读，读出昆虫世界的生机勃勃。
二年级下册语文教案22小毛虫部编版
二年级下册语文教案：《22小毛虫》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“毛”、“虫”等6个生字，会写“绿”、“红”等8个生字，理解词语“小毛虫”、“树叶”等；学生能够正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小毛虫的成长过程。
2. 过程与方法：通过自主学习，合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生热爱自然，关爱生命的情感。
教学内容1. 课文导入：通过图片展示小毛虫的成长过程，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流，理解课文大意。
3. 合作交流：分组讨论，分析小毛虫的成长过程，理解课文中的重点词语。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会小毛虫的成长过程。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2. 难点：理解课文中小毛虫的成长过程，培养学生从小树立乐观、向上的心态。
教具与学具准备1. 教具：课文插图，生字卡片，PPT课件。
2. 学具：铅笔，橡皮，课本，笔记本。
教学过程1. 课文导入：展示小毛虫成长过程的图片，引导学生观察并提问。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流。
3. 合作交流：分组讨论，分析小毛虫的成长过程，理解课文中的重点词语。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会小毛虫的成长过程。
板书设计1. 课题：《22小毛虫》2. 结构：小毛虫的成长过程3. 重点词语：毛虫、树叶、茧、蝴蝶4. 生字词：毛、虫、绿、红等作业设计1. 书面作业：抄写生字词，用生字词造句。
2. 口头作业：朗读课文，向家长复述小毛虫的成长过程。
3. 拓展作业：收集有关小毛虫、蝴蝶的资料，进行展示分享。
课后反思本节课通过图片导入，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习、合作交流中深入理解课文内容。
部编版语文二年级下册第七单元《小毛虫》教学设计(公开课教案)
部编版语文二年级下册第七单元《小毛虫》教学设计
部编版语文二年级下册第七单元《小毛虫》教学设计
部编版语文二年级下册第七单元《小毛虫》教学设计
1.出示小毛虫成长变化的三幅图，和学生一起复习课文内容的关键词。
2.组织学生复述故事，教师相机指导运用自己的语言，讲清楚故事的发展变化。
今天我们要小组比赛讲故事，评出故事大王小组。
出示要求：
（1）每个小组抽一个同学作为评委，评委不属于任何一个小组，要做到公平、公正。
（2）每个小组其余三个同学练习讲述课文故事，每人讲述小毛虫的一个阶段。
（3）评委评分要求：
声音洪亮、流利。
（2分）
用上提示语，讲清楚小毛虫每个阶段不同的样子。
（3）分）
语气、语调有起伏变化，让人感受到小
七、板书设计
小毛虫。
人教部编版二年级下册语文：配套教案设计 第七单元(教案1)22 小毛虫
22 小毛虫［教学目标］1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。
2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。
4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
［教学重难点］1.正确读文，识记、书写生字。
2.能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、看图片，引入课题1.（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看——看到了什么？2.（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
3.齐读句子。
4.揭题。
（齐读课题）二、整体感知课文1.自由轻声朗读课文。
（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）2.接龙读课文，纠正读音。
3.同桌齐读课文，检查读音。
讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？出示：（）的小毛虫4.交流反馈。
三、研读1、2自然段，体会理解1.生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？2.交流反馈。
（随机出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
3.读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）4.动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。
（2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。
5.指导朗读。
师生合作读第1自然段。
6.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？（2）动画演示理解“挪动”。
（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。
并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”）7.小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？下节课继续学习。
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度和做法。
1.过渡： 小毛虫看到自己不如别的昆虫,对此
它抱着怎样的态度呢?它又是怎样做的呢?请
大家读一读第 3～6 自然段,去寻找答案吧!
2.说一说,小毛虫看到自己不如别的昆虫,它
是抱着怎样的态度对待这件事的?
根据学生的回答,板书： 不悲观失望,不羡慕
别人。
师： 从它的态度中,你觉得这是一只怎样的小
教学 重点 难点
重点： 识字写字,流利、 感情地朗读课文,了解小毛虫成长过程中的变 化。
难点： 从小毛虫的成长中得到启迪,感受文中生动形象的语言,感悟故 事中蕴含的道理。
教具学具及 多媒体应用
多媒体课件；生字词卡片
课时
2 课时
第一课时
教学 目标
1.认识本课 16 个生字,会写 8 个生字,理解生字词的意思。 2.正确、 流利地朗读课文。 3.初读课文,整体感知课文内容。
学生独立思考,再互相 交流
7
教师活动
学生活动
第
2.如果这只蝴蝶飞过你的身边,你会对它说什 么?指名说一说。
二 四、 课堂小结
课
教师小结： 当小毛虫不如别人时,它没有悲观 失望,而是尽心竭力地做好自己的事情,所以 师生互动
时
它后来才能破茧成蝶,自由飞翔。其实我们每 个人都有一双隐形的翅膀,面对困难不悲观,
律”,鼻音“挪”。
(2)指名去拼音再次朗读词语,开火车朗读,教师
根据朗读情况再次强调易读错的字音。
学生互相指读,分组轮读
(3)学生互相指读,分组轮读。
(4)指名分自然段朗读课文,引导其他学生进行
朗读评价,教师针对朗读中出现的司题适时进
行范读指导,同时再次指名学生进行对比朗读。
注意长句子的朗读指导：
①当它/笨拙地/从一片叶子/爬到另一片叶子
然段的序号。
学生自主朗读课文
3.检查学生自主朗读情况。
（1）课件出示课文中的生字词“昆虫、 整个、
可怜、 挪动、 仿佛、 抽丝、 纺织、 任何、
编织、 规律、 等待、 挣脱、 怎样、 愉快、
绒毛、 布满、 消失、 尽心竭力”,指名学生
带拼音朗读词语,教师重点指导读好平舌音
“怎”,翘舌音“整、 织、 抽、 挣”,边音“怜、
师生互动
时 教 学 过 程
二、 品读课文,理解内容 (一)学习课文第 1.2 自然段,了解小毛虫的可 怜、 笨拙。 1.自由朗读第 1、 2 自然段,说一说,读后你知 道了什么? (1)学生自由读课文。 (2)教师指名学生说一说从这两个自然段里读 懂了些什么。 (3)根据学生的回答,板书： 可怜、 笨拙。 2.找一找,课文是如何描写小毛虫可怜的?想 一想,它为什么可怜? 根据学生的汇报,出示： 这个可怜的小毛虫, 既不会唱,也不会跑,更不会飞。 质疑： 为什么小毛虫“既不会唱,也不会跑, 更不会飞”,它就可怜呢? 引导学生与前文其他昆虫“又是唱,又是跳,跑 的跑,飞的飞”作比较,感受其他昆虫生活的自 由、 快乐,体会到小毛虫什么都不会,没办法 和其他昆虫一起玩,所以才可怜。 3.文中是怎样描写小毛虫的笨拙的?请找出相
思
地读课文,思考问题,培养了学生的思考习惯。本节课的不足之处在于,课 前没让学生充分预习,当让学生说一说对小毛虫的了解时,有的学生只能
简单应付,说不好。在今后教学中,要注意让学生做好充分准备,以便更好
地在课堂上展示自己。
8
教
让学生在读懂课文的基础上,结合语境,体会感悟,学生更容易理解。②用 多媒体调动了学生学习的激情和欲望。学生对小毛虫变成蝴蝶的过程很
学
陌生,课文的描述毕竟只体现在文字上,学生更喜欢用生动的画面呈现出 的这一转变过程,所以教学中,利用多媒体视频播放这一过程,使学生更
反
直观地了解这一过程,并且学生在观看的过程中情绪高涨,效果非常好。 ③问题引导法激发了学生的思维。教学中,以问题为引导,使学生有目的
毛虫?
生： 一只对自己有信心的小毛虫。
生： 很务实的小毛虫。
生： 对未来充满希望的小毛虫。
......
师生互动
师： 为什么小毛虫不悲观失望,不羡慕别人
呢?
生： 因为它懂得——每个人都有自己该做的
事情。
师： 小毛虫该做的事情是什么?
5
生： 学会抽丝纺织,为自己编织一间茧屋。
第
教师活动
6
学生活动
二 课 时 教 学 过 程
字进行范写指导。
“整”是上下结构,书写时,上面的“敕”的左
撇和右捺要略舒展,下面的“正”略写小一点,
第一横要伸入“敕”的撇和捺里面。
“怎”上面三横第一横最长,后面两横略短,下
面的“心”略宽,托住上面的“乍”。
“布”第二笔撇要写在横笔的左边,下面的“巾”
要伸入到横笔和撇的里面。
（3）学生自主描红、 临写生字,教师巡视检查 学生自主描红、 临写生
学生活动
2.谈话激趣： 大自然多么神奇呀,它把小毛虫 和蝴蝶这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联
系在一起,小毛虫变成蝴蝶,这是多么不可思议 呀!相信大家学了意大利著名艺术家达·芬奇写 的《小毛虫》这篇短文后,对小毛虫一定会有新 的认识。
(板书课题： 小毛虫) 学生齐读课题。
师生互动 学生齐读课题
二、 自主学习,了解大意
他们运用个性化的识记方法进行生字识记。 生字
2、出示本节课要求会写的 8 个生字：整、抽、
纺、 织、 编、 怎、 布、 消。
(1)引导学生根据自己对汉字书写的认知,交流 学生根据自己对汉字书
写好这几个生字的关健要领。
写的认知,交流写好这几
(2)教师课件演示生字的写法,并适时对难写的 个生字的关健要领
第一课时 教学过程
教师活动
学生活动
一、 激趣引入,板书课题 1.质疑交流： 孩子们,你们见过小毛虫吗?谁 能把自己对小毛虫的了解跟大家说一说? 学生交流汇报,教师对学生的汇报适当补充, 并告诉学生小毛虫长大后会变成蝴蝶。同时
课件出示蝴蝶和小毛虫的图片。
师生互动
1
第 一 课 时 教 学 过 程
教师活动
教
不羡慕,尽心竭力地做好自己的事情,那么定 会有化茧成蝶的那一天。祝愿每个小朋友都拥
学 有飞翔的翅膀,飞得更高、 更远。
过
程
板
22.小毛虫
书
小毛虫---笨拙
设
不悲观 不失望 尽心尽力
计
蝴蝶（轻盈、 灵巧）
《小毛虫》这一课的教学的闪光点有以下几处： ①注重在语言环境
中理解词语。比如对“笨拙、 九牛二虎之力、 轻盈”等词的理解,教师
上时,它觉得自己/仿佛周游了/整个世界。
②最后/把自己/从头到脚/裹进了/温暖的/茧屋 学生齐读课文,读错的学
里。
生站起来继续朗读
4.指导学生齐读课文,注意读错的学生站起来
继续朗读,朗读结束后教师指名那些读得正确、
流畅的孩子分享自己的朗读经验,教师归纳：
看来,要想把课文读得正确、 流畅,在朗读的过
程中,我们就要做到注意力集中,眼睛不离开书
学生自由读课文 指名学生说一说从这两 个自然段里读懂了些什 么
师生互动
4
第 二 课 时 教 学 过 程
教师活动
学生活动
关句子,读一读。
学生朗读描写小毛虫笨
(1)指名朗读描写小毛虫笨拙的句子。
拙的句子
根据学生的汇报,出示第 2 自然段的内容,并用
红色凸显出“笨拙”一词,想一想,这个词语是
什么意思?
引导先想一想,“九牛二虎之力”“挪动”“一
指导,及时强调关键笔画、 笔顺的正确书写。 字
四、 课堂小结
这节课,我们初步了解了课文的主要内容,知道 课文主要讲了小毛虫从结茧到变成蝴蝶的过
程。那么小毛虫在变化时,做了哪些事情?小毛 虫是怎样变成蝴蝶的?下节课我们继续学习课 文,去寻找答案。
师生互动
板
22.小毛虫
书
整抽纺织
设
编怎布消
计
（田字格）
3
就是“笨拙”。
(2)交流： 读一读“当一它笨拙地从一片叶子你想到了什么'?
学生进一步感受到小毛
联系前文的“笨拙”,让学生进一步感受到小 虫行动的迟缓
毛虫行动的迟缓。
(二)学习课文第 3～6 自然段,了解小毛虫的态 学习课文第 3～6 自然段
点点”这几个词语是什么意思?
师生互动
根据学生的解释,教师适当指导： “九牛二虎
之力”比喻很大的力气；“挪动”指从一个地
方向另一个地方移动；“一点点”这里指小毛
虫移动的距离很短。
想一想,小毛虫用了很大的力气,才移动了很
短的距离,这个过程说明了什么?
学生可能会回答： 小毛虫不灵活、 反应慢等。
教师相机解释： 反应迟钝、 手脚不灵便,这
师生互动
学生结合生活实际说一 说
师生互动 学生从“舞动”“飘然而 起”等词语中,体会蝴蝶 的轻盈、 灵巧
三、 深入分析,拓展延伸 1.谁来说一说你从小毛虫变成蝴蝶的过程中 想到了什么?你受到了什么启发? (1)学生独立思考,再互相交流。 (2)教师指名汇报,并适当指导。重点指导学生 明确做什么事都要尽心竭力,这样才能把事情 做好。
1.教师有感情地范读课文,学生边听朗读边注 学生边听朗读边注意课
意课文字、 词、 句的正确朗读,同时想象小毛 文字、 词、 句的正确
虫在叶子上挪动、 抽丝等画面。
朗读,同时想象小毛虫在
2.学生自主朗读课文,注意,将课文中的生字词 叶子上挪动、 抽丝等画
读正确,将句子读得正确、 流畅,同时标注出自 面
XXX 小学 语文 科第 四 册教案设计
（20XX-20XX 学年度下学期）
课题:22、 小毛虫
课型: 新授课