直角的初步认识练习题
二年级上册数学角度专项8练练习题(含答案)
1.填空。
（1）一个角有()条边，()个顶点。
（2）画角时先画(),再画()。
（3）三角形有()个角,正方形有()个角。
2.下图中，是角的在括号里打√，不是的打×。
3.判断。
⑴边越长,角就越大。
()⑵角的大小与边的长短无关。
()⑶一个角只有两条边,一个顶点。
()4.数一数，下图中各有几个角。
（）（）（）5.把下面这四个角按从小到大的顺序排一排。
(填序号)1.下面各角中，哪个是直角？哪个不是直角？2.下图中各有几个直角？3.在指定点画一个直角，在指定的边上画一个比直角小的角。
4.在长方形中剪下一刀，还剩几个角？有几个直角？第三练认识锐角和钝角1.先写出钟面上的时刻，再写出分针和时针所形成的角。
（：）（：）（：）（：）（）角（）角（）角（）角2.数出下图中的角。
（）个锐角（）个锐角（）个锐角（）个直角（）个钝角3.判断：（1）是一个钝角。
（）（2）锐角比直角小。
（）（3）钝角比直角大。
（）（4）所有的锐角都比钝角小。
（）4.画一画，从给出的三个点出发，分别画一个直角，一个钝角和一个锐角。
5.谁排错队啦，快来找一找!圈一圈。
第四练角度综合练习卷一、填一填。
(每空1分，共15分)1.∠1是()角，∠2是()角，∠3是()角，∠4是()角。
2.一张长方形纸有()个角，一条红领巾有()个角。
3．锐角比直角()，()角比直角大。
4．从一点起，用尺子向()的方向画两条笔直的线，就能画成一个角。
5．猜一猜，被纸卡遮住的分别是什么角？6．右图中一共有()个角，其中有()个直角。
7．右图中有()个直角。
二、辨一辨。
(对的画“√”，错的画“×”)(每题1分，共5分)1．角所画出的两条边越长，这个角就越大。
() 2．长方形和正方形都有4个直角。
() 3．用放大镜看角，这个角就变大了。
() 4.这幅图没有角。
()5.这幅图中没有直角。
()三、选一选。
(把正确答案的序号填在括号里)(每题2分，共10分) 1．下面图形中，()号是角。
二年级数学上册角的初步认识练习题
二年级数学上册角的初步认识练习题（含答案解析）学校:___________姓名：___________班级：___________一、作图题1．画一条线，增加2个直角。
2．从图中找出一个直角、一个比直角大的角和一个比直角小的角，并把它们描出来。
3．指出下面各图形中的直角，照第一个图的样子标出来。
4．在点子图上按要求接着画图形。
5．在点子图上分别画出一个锐角、直角、钝角。
6．按要求在钟面上画时针和分针。
时针和分针成的角比直角小二、填空题7．一块平整的黑板表面有( )个角，它们都是( )角。
8．标出角的各部分名称。
9．照样子写一句话。
小明下午4时在跳高。
( )( )( )10．一个正方体的占地面积是25cm2，它的表面积是( )cm2。
11．盒子上一共有多少个直角？每个面，上都有( )个直角，盒子上共有( )个直角。
12．每块三角尺上三个角是多少度？∠1＝( )°∠1＝( )°∠2＝( )°∠2＝( )°∠3＝( )°∠3＝( )°13．学生一共有多少人？要求学生有多少人，就是求( )个( )是多少。
算式是：_____________________________参考答案：1．【解析】略2．【分析】直角是等于90°的角，找出一个等于90°的角，大于90°的角和小于90°的角即可。
【详解】【点睛】熟知直角的定义和特征是解题关键。
3．见详解【分析】可以借助三角尺上的直角比一比，找出直角后，再用图一那样的直角符号标出来。
【详解】【点睛】此题主要考查了对直角的初步认识，要熟练掌握。
4．见详解【分析】根据定义：平行四边形是两组对边分别平行的四边形；直角是指等于90°的角；锐角是指大于0°且小于90°的角；据此画出即可。
【详解】如图所示：【点睛】此题考查了平面图形的画法，要熟练掌握。
直角的初步认识.doc
直角的初步理解教学内容：教材第 40~41页例 3 例 4，练习八第 4~第 8 题教学目标：知识与技能（1）使学生初步理解直角，会用三角板判断直角。
（2）培养学生初步的空间观点和动手操作水平。
通过看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，协助学生建立直角的空间观点，培养学生的实践操作水平，分析判断水平。
教学步骤情感态度和价值观通过一系列的操作活动，让学生感知生活当中时时有数学，充分感受数学学习的乐趣。
一、复习导入（1）同学们我们昨天已经理解了一个新朋友，他是谁？（角）那谁能告诉老师“什么样的图形是角？”。
（有一个顶点，两条边的图形）那你们还记得怎样画角吗？（先画一个顶点，从顶点出发画一条直线，再从定点出发朝不同的方向在画一条直线。
）（2）看来我们的同学跟这位新朋友“角”交流得不错！那么今天我们这里又来了一位新朋友，看看我们的同学能把它找出来吗？请同学们打开书 40 页看到例 3 。
请同学们仔细的观察这三幅图，看看谁能最快的发现这三幅图的共同点，把这位新朋友找出来！（生观察发现：国旗的四个角、椅子的靠背与座面、运动员的上身与伸直的腿所形成的脚都是一样的）是的，它就是我们今天要理解的新朋友！师出示图片瞧！他在向我们自我介绍了“大家好！我叫“直角”，希望能跟大家做好朋友！（板书课题：直角的初步理解）设计理念：①用复习的导入能够巩固学生对角的理解。
直角是特殊的角，拥有角的属性，学生在学直角的时候能够更容易接受。
②让学生从三幅图片中发现直角，锻炼了学生的观察水平。
二、探究新知（1）从生活中找直角直角在我们的生活中无处不在，请同学们找一找、想一想，在我们生活中的什么地方能找到直角？小组的同学互相交流。
（书本，黑板）同学们能把刚才这个地方说得清楚一点吗？我们能够说黑板的角是直角，课桌的角是直角，你能这样说吗？（引导学生说话的完整性）实在我们的学具袋里也有一样，它有直角。
大家找到了吗？（三角板。
）是的，我们的同学真棒！（师出示三角板）三角板的这个角就是直角，我们能够利用三角板的这个直角来判断一个角是不是直角。
小学数学北师版二年级下册角和直角的初步认识练习题
小学数学北师版二年级下册
角和直角的初步认识
一、经过下边的点（o），画一个角，角的大小不限。
二、判断，下边图形中，请你在是角的图形下边画“√”
三、判断下边的话能否正确。
对的画“√”，错的画“×”。
（1）角的两边越长，这个角就越大。
（）
（2）一张正方形的纸，用剪刀剪去 1 个角此后，还有 3 个角。
（）
（3）用纸折角，折出的角的大小，与这张纸的大小没关。
（）四、
着手做一做，比一比。
（1）找一张纸，形状大小不限。
（2）用这张纸随意的折出一个角。
（3）跟你的小伙伴比一比，谁折出的角大些（谁折出的角小些）。
五、判断。
（1）老师的三角形板上的直角比同学们三角形板上的直角大。
（）
（2）一个正方形里面的直角的个数与一个长方形里面的直角的个数是同样的。
（）（3）三角形中最大的角就是直角。
（）六、
过规定的点（ o）画出一个直角。
七、按要求填序号。
上边的图形中，_______________________ 不是角。
上边的图形中，_______________________ 是角。
上边的图形中，_______________________ 是直角。
小学二年级数学上册直角的初步认识练习题
小学二年级数学上册直角的初步认识练习题集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
第二课时直角的初步认识?
一、预习作业：
1、我知道。
1）、直角是一种特殊的（），用符号（）表示。
2）、我知道的有直角的物体有（）。
2、轻松我来辨，是直角的画“√”。
二、课堂作业：
1、选一选。
1）、（）号是直角。
2）、（）号不是直角。
3）、（）号比直角小。
4）、（）号比直角大。
2、在下面的每个图形中，各有几个直角
3、判断。
1）、直角不是角。
（）
2）、数学书的封面上的直角比黑板面上的直角小。
（）
3）、每个三角尺上都有1个直角。
（）
4）、与三角尺上两条直角边重合的角，就是直角。
（）
5）、正方体和长方体都有24个直角。
（）
4、用纸折一个直角，然后量一量课桌桌面的四个角，看是不是直角
三、课后作业：
?
1、下列图形中各有几个直角。
2、一个长方形有4个角，切去1个角，还有几个角动手试一试。
?
3、在下面的图形中，增加两条线段，使它有4个直角。
4、画一个直角。
5、
上面的图形中：
1.四个角都是直角的有（）个。
2.两个角是直角的有（）个。
3.一个角是直角的有（）个。
4.一个直角都没有的有（）个。
人教版小学二年级上册数学《角的初步认识》练习题
1.填空。
（1）一个角有( )条边， ( )个顶点。
（2）画角时先画( ),再画( )。
（3）三角形有( )个角,正方形有( )个角。
2.下图中，是角的在括号里打√，不是的打×。
3.判断。
⑴边越长,角就越大。
( )⑵角的大小与边的长短无关。
( )⑶一个角只有两条边,一个顶点。
( )4.数一数，下图中各有几个角。
（）（）（）5. 把下面这四个角按从小到大的顺序排一排。
(填序号)1.下面各角中，哪个是直角？哪个不是直角？2.下图中各有几个直角？3.在指定点画一个直角，在指定的边上画一个比直角小的角。
4.在长方形中剪下一刀，还剩几个角？有几个直角？3.3 认识锐角和钝角1.先写出钟面上的时刻，再写出分针和时针所形成的角。
（：）（：）（：）（：）（）角（）角（）角（）角2.数出下图中的角。
（）个锐角（）个锐角（）个锐角（）个直角（）个钝角3.判断：（1）是一个钝角。
（）（2）锐角比直角小。
（）（3）钝角比直角大。
（）（4）所有的锐角都比钝角小。
（）4.画一画，从给出的三个点出发，分别画一个直角，一个钝角和一个锐角。
5.谁排错队啦，快来找一找!圈一圈。
3.1 角的初步认识答案：1. （1）两一（2）一个顶点两条边（3）三四2.3. （1）×（2）√（3）√4. 3 4 75. ②④③①3.2 直角的初步认识答案：1. 不是不是是2. 3 2 8 83.4. 还剩3个角有1个直角还剩4个角有2个直角还剩5个角有3个直角3.3 认识锐角和钝角答案：1. 7:35 锐角 10:30 钝角 3:40 钝角 3:00 直角2. 3 1 2 5 23. （1）×（2）√（3）√（4）√4.5.。
二年级下册数学教案-7.3直角的初步认识练习九丨苏教版
二年级下册数学教案7.3 直角的初步认识练习九丨苏教版作为一名资深的教师，我深知教案的重要性。
下面是我为二年级下册数学教案7.3 直角的初步认识练习九丨苏教版所准备的教案：一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，主要涉及第七章第三节“直角的初步认识”练习九的内容。
这部分内容主要包括对直角的定义、特点以及直角与其他角度的比较。
二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生能够掌握直角的定义和特点，能够识别直角并在实际情境中运用直角的概念。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握直角的定义和特点，难点在于让学生能够将直角的概念应用到实际情境中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了直角模型、图片以及练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上展示一些图片，如教室的黑板、门框等，让学生观察并指出其中的直角。
2. 直角的定义：我会利用直角模型向学生讲解直角的定义，即一个角的两边成90度。
3. 直角的特点：我会通过直角模型让学生观察直角的特点，如直角的两边垂直相交，形成直角。
4. 直角与其他角度的比较：我会通过图片和练习题让学生区分直角和其他角度，如锐角和钝角。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生识别和判断图形中的直角。
六、板书设计我在黑板上会写出直角的定义和特点，以及一些实例来说明直角的应用。
七、作业设计1. 题目：请学生在纸上画出一个直角，并标明直角的度数。
答案：学生画的直角应该是一个90度的角，可以用尺子和直角模型来帮助画出准确的直角。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对直角的定义和特点有了初步的理解和掌握。
但在实际应用中，有些学生还不能准确地识别直角。
在今后的教学中，我将继续通过实际情境和练习题来让学生们更好地理解和运用直角的概念。
同时，我也可以拓展延伸一下，让学生们了解直角在日常生活中的应用，如建筑设计、测量工具等。
这样可以增强学生对数学的兴趣和认识。
二年级数学角和直角的初步认识练习题
角和直角的初步认识一、按要求经过下面的点（o），画一个角，锐角直角钝角二、判断，下面图形中，请你在是角的图形下面画“√”三、判断下面的话是否正确。
对的画“√”，错的画“×”。
（1）角的两边越长，这个角就越大。
（）（2）一张正方形的纸，用剪刀剪去1个角以后，还有3个角。
（）（3）用纸折角，折出的角的大小，与这张纸的大小无关。
（）（4）老师的三角形板上的直角比同学们三角形板上的直角大。
（）（5）一个正方形里面的直角的个数与一个长方形里面的直角的个数是相同的。
（）（6）三角形中最大的角就是直角。
（）1、直角是角中最大的角。
（）2、三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角一样大。
（）3、角有3个顶点和3条边。
（）4、直角没有顶点。
（）5、扇子有3个角。
（）6、直角不是角。
（）7、一个角的两条边越长，这个角就越大。
（）8、角的大小与边的长短没有关系。
（）9、角的两条边张开得大，角就大，角的两得边张开得小，角就小。
（）10、小刚身高125厘米。
（）11、三角板上的三个角中，最大的一个角是直角。
（）七、按要求填序号。
上面的图形中，_______________________不是角。
上面的图形中，_______________________是角。
上面的图形中，_______________________是直角。
五、把下图里的直角标记出来。
（16分）、在方格纸里画一个有直角/钝角/锐角。
人教版小学数学二年级上册第三单元《第2课时 直角的初步认识》习题课件优秀课件PPT
人教版数学二年级上册
复习巩固
知识点1 认识直角
下面图形中哪些是直角？
要判断一个角是不是 直角，要用三角尺上 直角比一比。
( 不是 )
(是 )
(是 )
基础练习
下面的图形哪些是角，哪些不是角？
(不是 )
( 是)
( 不是 )
知识总结：
所有的直角大小都一样，也有 一个顶点两条边。要判断一个角是 不是直角，要用三角尺上直角比一 个直角。
画直角时要用到三角上 的直角。
课堂练习 1．下面哪些角是直角？（教材P44第6题）
(不是 )
( 是)
( 不是)
( 是)
2.在方格纸上画直角（从给出的点画起）。 （教材P44第7题）
3.给角找家。
1
2
3
10
8
9
5
4
6
7
11
12
13
14
直角：（ 2、6、12、14 ）
比直角大的角：（ 4、7、9、11、 ） 比直角小的角：（ 1、3、5、8、10、13 ）
4、我会判断。（对的画“√”，错的画“×”）
(1)一个角的两条边越长，角就越大。
（×）
(2)三角形上都有三个角，其中一个角是直角。 （ × ）
(3)黑板上的直角比数学书上的直角大。
（×）
(4)所有的直角都一样大。
（√）
5.我会数，数出下面各图形中的角。
（ 1 ）个直角 （ 4 ）个直角 （ 2 ）个直角
课后作业 作业：完成练习册相对应的练习题。
WAN XIANG SI WEI
《直角的初步认识》教案(含试卷)
《直角的初步认识》教案《直角的初步认识》教案教学内容：课本第40页、第41页例3、例4。
教学目标：知识与技能：1、使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
2、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
过程与方法：通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力、分析判断能力。
情感、态度与价值观：激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，体验数学和日常生活的密切联系。
教学重、难点：初步认识直角，建立直角的空间观念。
教学准备：三角形、三角板、一张不规则的手工纸、多媒体课件。
教学过程：一、复习导入。
1、多媒体课件出示角，角有哪些部分组成？2、角的大小和什么有关，和什么无关？【设计意图：鉴于学生前一课时已经初认识了角，本节课导入环节让学生回忆角的特点，一方面复习了角的知识，巩固了角各部分的名称，另一方面也由此引出一类特殊的角——直角。
】二、动手操作，探究新知（教学例3）（一）找一找，描一描，初步认识直角。
1、认识直角。
角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是不能改变的，你猜出示什么角了吗？今天我们就来认识直角。
（板书课题，并出示教学例3图片）2、观察例3图，找出直角并在图上描画出来。
（二）、判断直角。
1、教师出示三角板，问：三角板上有几个角？有直角吗?谁能指一指？2、拿出自己的三角板，找到上面的直角，摸一摸这个直角的顶点和边。
3、学生用一张不规则的纸动手折一个直角。
过程：（1）、学生动手折。
（2）、老师也折了一个角，怎么判断它是不是直角呢？我们可以用三角板上的直角比一比。
教师边操作边讲方法：先将三角板上直角的顶点和角的顶点重合，再将三角板上的一条直角边和角的一条边重合，看三角板上另一条直角边是否和角的另一边重合，如果重合，这个角就是直角，如果没有重合，这个角就不是直角。
（3）、用所讲的方法判断自己折的角，先把方法说给同桌听，然后找学生上台边演示边说，同时说出自己是如何折的。
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( ) ( ) ( ) 襄垣县城内一小学自主发展型 二 年级 数学 导学案
§1-2 直角的初步认识 （练习题）
主备人：连艳 参与人：苗芸 马鑫 杨丽燕 李霞 马华蓉 审批人：
编号： 2AS2015041 学生姓名： 班级： 小组：
一、我会找。
（找出直角，在下面的括号里画上☆）
二、我会选。
（把序号填在小房子里）
比直角大的角 直角 比直角小的角 三、我会填。
1.课桌的面有（ ）个角。
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10 11 12
13 14 我会用所学知识完成下列各题。
2.红领巾上有（）个角，国旗上有（）个角。
3.长方形有（）个角，每个角都是（）角。
4.课桌上的直角和三角板上的直角( )。
5.三角板上有( )个角，其中特殊的一个角是( )角。
四、我会判断。
（对的画“√”，错的画“×”）
1.一个角的两条边越长，角就越大。
（）
2.三角形上都有三个角，其中一个角是直角。
（）
3.黑板上的直角比数学书上的直角大。
（）
4.所有的直角都一样大。
（）
五、我会画。
1.画三个角，一个直角，一个比直角大的角，一个比直角小的角。
2.以下面的线段作角的一条边，画直角。
六、我会数，数出下面各图形中的角。
（）个直角（）个直角（）个直角
（）个直角（）个角（）个角
数学小博士
在图中添画一条线段，使它只增加1个直角。
襄垣县城内一小学自主发展型二年级数学导学案
§1-2 用乘法解决问题（练习题）
主备人：连艳参与人：苗芸马鑫杨丽燕李霞马华蓉审批人：编号：2AS2015041 学生姓名：班级：小组：
我会用所学知识完成下列各题。