教师培训考核方案设计
教师培训考核方案
教师培训考核方案随着教育事业的不断发展，培养高质量的教师成为各级教育管理者的责任。
为了确保教师培训的效果和质量，制定一套科学合理的教师培训考核方案至关重要。
本文将在以下几个方面进行探讨。
一、培训课程设定教师培训的内容应严格结合教师需求和教育教学改革的实际情况。
首先，需要制定明确的培训目标，明确培训的方向和重点。
其次，要根据教师的不同层次和专业特长，设计多样化的培训课程，包括理论学习、实践操作和案例研讨等。
最后，还要关注教师培训的时效性和持续性，确保培训内容与时俱进，能够满足教师成长的需要。
二、考核内容确定教师培训考核方案应包含定期考核和终期考核。
定期考核可以设置课堂观摩、教学设计等环节，以评估教师在日常工作中的表现和进步情况。
终期考核则可以安排口头答辩或撰写教学报告等形式，评估教师在培训期间的收获和实践成果。
此外，还应考虑教师培训考核与教师评价指标的衔接，形成闭环管理。
三、考核方式灵活多样为了真实反映教师培训的效果，考核方式应尽量灵活多样。
可以组织专家评审、同行评议等方式，借鉴教师学习小组的模式，推动相互学习和共同进步。
另外，还可以采用在线考核系统，通过问卷调查、在线作业等方式，实现对教师培训的全面评估。
四、考核结果反馈教师培训的考核结果应及时反馈给教师本人，以及相关部门和管理者。
通过给予积极的鼓励和具体的反馈意见，提高教师的积极性和自我意识。
同时，将考核结果纳入教师绩效评价的一部分，对于表现优秀的教师给予相应的激励和奖励，形成正向激励机制。
五、师资队伍建设为了保证教师培训的质量，需要建设一支高素质的师资队伍。
这就要求对教师培训师资进行严格筛选和培养，提高他们的教学能力和专业素养。
同时，加强对教师培训师资队伍的管理和监督，确保他们能够全面负责地完成培训任务。
六、资源保障教师培训考核方案的实施需要充足的资源保障。
这包括经费支持、教学设备、教材和教辅资料等方面。
只有确保资源的充足和有效利用，才能够保障教师培训的顺利进行和取得良好的效果。
教师培训考核评比方案
教师培训考核评比方案一、背景教师是一个国家未来的希望，也是教育事业中至关重要的组成部分。
为了提高教师的教学质量和专业能力，培训课程成为必不可少的一环。
然而，教师培训的效果如何进行评估成为了一个重要的问题。
二、培训目标教师培训的目标是提高教师的教学能力、教学思维和教学方法，使其成为优秀的教育者。
评价教师培训的效果是否达到目标至关重要。
三、培训内容教师培训的内容包括教育学理论知识、教学方法与技能、课程设计以及教学实践等方面。
培训内容应与学校教学目标相符，并体现教师的需求。
四、培训形式教师培训可以采取多种形式，如研讨会、讲座、授课和实践等。
培训形式应根据教师的需求和实际情况来确定。
五、培训方法教师培训方法应多样化，包括理论教学、案例分析、教学演示和小组讨论等。
培训方法应根据培训内容和目标来选择。
六、考核方式为了评估教师培训的效果，考核方式是必不可少的。
考核方式可以包括考试、评估、观察和反馈等。
考核方式应公平、客观、科学，并与培训内容相符。
七、考核内容考核内容应涵盖教师培训的各个方面，如教育学理论知识、教学方法与技能、课程设计和教学实践等。
考核内容应与培训目标相对应，并具有一定的难度和深度。
八、评比标准评比标准应根据教师培训的目标和考核内容来确定。
评比标准应公正、合理、可操作，并能够反映教师培训的实际效果。
九、评比程序评比程序应包括准备、实施和总结三个环节。
在准备阶段，应确定评比标准和评委团队，并制定评比方案。
在实施阶段，应根据评比标准进行评估和评价。
在总结阶段，应对培训效果进行总结和反馈。
十、优化措施为了提高教师培训的效果，可以采取一些优化措施。
如加强教师的教学素养、培养教师的教学研究能力、激励教师的参与度和设立教师培训奖励机制等。
十一、改进方向教师培训考核评比方案仍有改进的空间。
可以加强对教师培训效果的跟踪和评估，加大对培训师资的培训力度，提高评比标准的科学性和准确性。
十二、总结教师培训考核评比方案对于提高教师的教学能力和专业素养具有重要意义。
名师培训方案及考核
名师培训方案及考核1. 前言在教育领域中，名师培训起着至关重要的作用。
培训计划应该具备循序渐进、全面系统的特点，旨在提升教师的专业能力和教学素养。
本文将介绍一个名师培训方案及相应的考核措施。
2. 培训目标通过本培训方案，旨在达成以下目标：2.1 提升教师教学技能和教学方法；2.2 增强教师的课程设计和教学评估能力；2.3 培养教师的教育创新与合作精神；2.4 增加教师的专业发展机会；2.5 培养教师的领导能力和团队合作精神。
3. 培训内容为了实现培训目标，将按照以下内容进行培训：3.1 主题一：教学知识与技能的培养- 探讨最新的教育理论、教学方法和教育政策；- 分享成功的教学案例和教学经验；- 培养教师的教育教学技能。
3.2 主题二：课程设计与教学评估- 学习有效的课程设计原则和方法；- 探讨教学评估的重要性和方法；- 提供实际课程设计和教学评估的机会。
3.3 主题三：教育创新与合作精神- 鼓励教师开展教育研究和创新项目；- 推动教师之间的合作与交流；- 提供资源和支持，促进教育创新。
3.4 主题四：专业发展与领导能力- 提供进修课程和学习机会，扩展教师的学术和专业背景；- 培养教师的领导能力和管理技巧；- 激励教师积极参与学校管理和决策。
4. 培训方式为了确保培训效果，将采取以下培训方式：4.1 线下培训：邀请专业的教育专家为教师授课，提供面对面的指导和讨论机会。
4.2 在线培训：利用网络平台提供各种教育资源和学习工具，供教师自主学习和交流。
4.3 实践活动：组织教师参观名师课堂、开展教育科研项目等实践活动，提升教师实战能力。
5. 考核措施为了评估教师的培训成果，将采取以下考核措施：5.1 学习成果展示：要求教师撰写学习笔记、教学反思，分享教学案例等，以展示培训成果。
5.2 教学观摩与评估：安排教师互相观摩课堂，进行评估和反馈，促进教师之间的成长与提高。
5.3 知识测试：通过在线考试或者小组讨论形式测试教师对培训内容的理解和应用能力。
教师职业技能培训考核方案
教师职业技能培训考核方案一、背景介绍教师在当今教育领域中的角色越来越重要。
他们是学生学习和发展的引导者，也是知识的传播者和塑造者。
因此，确保教师具备良好的职业技能成为保障教育质量的重要因素之一。
为了提高教师的职业技能水平，需要制定一套科学的考核方案，以衡量他们的专业能力和表现。
二、目标设定1. 评估教师的专业知识：包括对学科内容和教学理论的了解，促进教师持续学习和专业发展的能力。
2. 评估教师的教学技能：包括课堂管理、教学设计、教学方法和评估策略等方面的能力。
3. 评估教师的沟通和协作能力：包括与学生、家长和同事之间的沟通与合作能力。
4. 评估教师的个人发展：包括教师的自我反思、持续学习和职业成长能力。
三、考核内容1. 学科知识考核：通过答题、论文或讲座形式，检验教师对所教学科内容的熟悉程度和理解水平。
2. 教学观察与评估：由专业评估员进行课堂观察和评估，考察教师的教学设计、教学方法和教学效果。
3. 样本教学设计和演示：要求教师设计一套教学方案，并在示范课上进行演示，评估教师的教学设计和表达能力。
4. 教学反思与个人发展：要求教师撰写一份教学反思报告，包括对自身教学的评价和反思，以及个人发展计划。
四、考核形式1. 实践考核：通过观察教师的真实教学情境，评估其在实际课堂中的表现。
2. 笔试考核：以选择题、填空题和问答题等形式，考察教师的学科知识和教学理论水平。
3. 论文报告：要求教师撰写一篇关于一项教育问题的论文，评估其对教育问题的理解和分析能力。
五、考核标准与评估1. 考核标准：制定一套详细的考核标准和评价体系，包括学科知识掌握程度、教学方法运用、沟通和协作能力、教学反思和个人发展等方面的要求。
2. 评估工具：使用多种评估工具，如评估表、问卷调查和访谈等，综合评估教师的各项能力。
六、考核时间与频率1. 考核时间：将考核安排在适当的时间段，避免干扰教师正常的教学工作。
2. 考核频率：定期进行考核，可以每年进行一次全面的考核，每学期进行一次部分考核。
教师培训考核方案(3篇)
教师培训考核方案（3篇）教师培训考核方案（精选3篇）教师培训考核方案篇1为推动新课程改革深入、健康、持续发展，促进教师专业成长,根据教育部、省、市各级文件精神和我市教育走内涵发展的战略思路,在总结我市新课程改革第一轮培训和20xx年千名骨干教师研修培训得失的基础上，特制定本方案。
一、培训工作目标通过有针对性和实效性的培训，使参培教师能正视课改工作中存在的问题和偏差，并以开拓的心态、创新的精神来巩固成果、解决问题；促进参培教师提高驾驭新教材、开发课程资源的能力，掌握新课程的教学工作策略，从而促进教师专业成长，为新课程全面深入推进和浏阳教育走内涵发展提供人力资源保障。
二、培训工作安排1、成立培训工作小组组长：副组长：组员：各教研组长2、参加浏阳市培训工作日程和地点科目参培人员时间上研究课教师地点三、培训工作要求1、培训的准备工作：⑴各学校要认真选派学科教师参加培训I,确保每个参培教师准时参加培训。
缺席、迟到、早退的学员及其所在单位将予以通报，并酌情扣除所在单位的年终目标管理评价分；⑵各学校要指定一名参培教师写好1000字左右的发言稿，发言稿打印45份，在培训报到时交给学科教研员。
发言稿的内容要求：教师对新课程实验的思考与经验；教师对课改实验中出现的问题的解决措施和经验；教师在课改实验中存在的疑惑。
⑶每个学科培训均是8：00报到，8:20正式开始培训。
⑷中学和长南路小学承担部分学科的培训基地，要主动配合教研室做好组织、接待工作，并指导上研究课教师备好课。
2、培训的方式：案例式培训、参与式培训、“会诊式”培训、讲座式培训相结合，各学科可以有自己的培训特色。
一般程序是：现场课观摩(两节)一一参培教师结合教学实际讨论一一参培教师提出自身教学实际问题一一教研员根据现场课和教师所提问题开展讲座一一教师讨论，形成共识。
3、培训的对象：(1)已参加20xx年长沙教育学院骨干教师培训班的教师原则上不再参加此次培训；(2)小学数学和语文的参培对象为小学四年级教师；中学英语的参培对象为七年级教师。
教师培训考核工作方案
教师培训考核工作方案一、背景介绍教师培训是培养高质量教育人才的重要环节。
为了提高教师培训的有效性和规范性，制定一个科学合理的教师培训考核工作方案至关重要。
二、目标设定教师培训考核工作旨在评估教师参与培训的学习成果，提供有效的反馈信息，进一步改进培训内容和方法，促进教师的专业发展。
三、考核内容考核内容应包括以下几个方面：1. 教师参与培训的主动性和积极性：考察教师是否主动报名参加培训，积极参与培训活动。
2. 培训学习成果的质量：根据培训内容和学习目标，评估教师对所学知识和技能的掌握程度。
3. 应用培训成果的能力：考察教师在实际教学中是否能够灵活运用所学知识和技能，达到预期效果。
4. 教师的创新能力：评估教师在教学实践中是否能够创新思考和探索，提出新的教育教学方法和策略。
四、考核方式考核方式应灵活多样，既要考虑到教师的实际情况，又要保证考核结果的可靠性和公正性。
1. 学习成果展示：教师通过书面报告、口头汇报等形式展示自己在培训中所学到的知识和技能。
2. 教学观摩：教师可以选择一节精彩的教学课堂进行观摩，通过评审团的评估，评估教师的教学水平和教学效果。
3. 教学设计：教师根据培训内容和要求，制定一节教学设计，并进行教学实施，通过评审团的评估，评估教师的教学设计和实施能力。
五、评审团组建评审团应由教育专家、培训专家和学校管理人员组成，确保评估的客观公正性。
1. 教育专家：对教育教学理论有深入研究和丰富经验的专家，担任评审团的技术支持和指导角色。
2. 培训专家：对培训方法和策略有丰富经验的专家，负责评估教师的培训学习成果的质量。
3. 学校管理人员：负责组织和协调教师培训考核工作，在评审过程中提供必要的支持和协助。
六、考核结果的运用考核结果应及时反馈给教师，并根据结果制定相应的培训计划，帮助教师进一步提高教育教学水平。
1. 个性化培训计划：根据教师的培训学习成果，制定有针对性的培训计划，满足教师的专业发展需求。
校本培训考核实施方案
校本培训考核实施方案一、背景与意义。
校本培训是教育系统中一项重要的工作，对于提高教师的专业素养和教学水平具有重要意义。
因此，建立一套科学合理的校本培训考核实施方案，对于促进教师专业成长和学校教育质量的提升具有重要意义。
二、目标。
本考核实施方案的目标是建立起一套能够全面反映教师专业水平和教学能力的考核机制，促进教师的专业成长和学校教育质量的提升。
三、考核内容。
1. 教学能力，包括教学设计能力、课堂管理能力、教学效果评价等方面的考核内容。
2. 专业素养，包括教师的教育理念、教学态度、教育情怀等方面的考核内容。
3. 学科知识，包括教师对所教学科的专业知识掌握情况的考核内容。
4. 学校贡献，包括教师在学校教育教学工作中的贡献情况的考核内容。
四、考核方法。
1. 考核工具，采用多种形式的考核工具，包括教学观摩、教学设计评审、教学案例分析、教学反思等。
2. 考核程序，分阶段进行，包括初步筛选、综合评定、专家评审等环节。
3. 考核标准，建立起科学合理的考核标准，确保考核的客观公正性。
五、考核结果运用。
1. 针对考核结果，对于表现优秀的教师给予奖励和表彰，对于表现一般的教师给予指导和培训，对于表现较差的教师给予考核警示和督促改进。
2. 考核结果作为教师职称评定、岗位晋升、奖惩等方面的重要参考依据。
3. 考核结果作为学校教育质量评估的重要参考依据。
六、考核实施保障。
1. 资金保障，学校要为考核工作提供充足的经费支持，确保考核工作的顺利进行。
2. 人员保障，学校要配备专业的考核人员，确保考核工作的科学性和公正性。
3. 管理保障，学校要建立起健全的考核管理制度，确保考核工作的规范和有效性。
七、总结。
建立科学合理的校本培训考核实施方案，对于促进教师专业成长和学校教育质量的提升具有重要意义。
希望全体教师能够认真执行考核方案，不断提高自身的专业水平，为学校教育事业的发展做出积极贡献。
校本培训考核方案
校本培训考核方案一、考核目的本考核方案的目的是为了评估校本培训的实施效果及参与者的学习成果，促进学校的教育教学改革和发展。
二、考核内容校本培训考核内容包括学习成果和培训效果两个方面。
1.学习成果（1）学习笔记：每位参加培训的教师需提交培训笔记，内容需包括学习心得、体会及对该培训的理解和应用。
（2）作业完成情况：针对不同培训的内容和形式，要求参加培训的教师完成相关的作业和实践任务，考核时要评估作业的完成情况及质量。
（3）学习成果检测：根据培训的主题和内容设计相关的考试或测评，对参加培训的教师进行成果检测。
2.培训效果（1）课堂表现：考核教师课堂教学的综合素质，包括教学技能、语言表达、互动能力等。
（2）学科建设：分析教师参加校本培训后在学科领域的改进和提升，包括教材设计、课程建设、学科竞赛等方面。
（3）教育教学改革情况：评估教师在校本培训后在教育教学方面所作出的改革和创新。
三、考核方式考核方式主要包括作业、答辩、考试、检测等多种形式，具体考核方式要根据不同培训的内容进行设计。
1.学习笔记：逐一审核，并予以评分。
2.作业完成情况：教务处工作人员负责审核作业完成情况，并针对每个作业给予评分。
3.学习成果检测：采用笔试、口试、测评等形式进行，考试题目和测评方案应有明确的指导性和文化程度。
4.课堂表现：由专门的评委组成课堂观摩小组，对教师的教学表现进行评估。
5.学科建设：对教师在学科建设方面的成果进行调查和评估。
6.教育教学改革情况：采取问卷调查、座谈会等形式，对教师在教育教学改革方面的成果进行评估。
四、考核标准参考下面的标准并根据不同培训的内容进行特定标准的制定。
评分标准如下：评分等级成果模块效果模块优秀 90-100分 90-100分良好 80-89分 80-89分合格 60-79分 60-79分不合格 0-59分 0-59分五、考核结果根据培训考核的结果，教务处会将参加培训的教师分成A、B、C三个等级，并为不同等级的教师提供不同的奖励和补助。
教师培训考核工作方案
教师培训考核工作方案一、背景介绍随着社会的发展和教育的进步，教师培训越来越受到重视。
为了提高教师的教育教学水平和专业素养，学校需要制定一套科学合理的教师培训考核工作方案。
二、目标与原则教师培训考核的目标是评估教师培训的有效性和效果，以提供参考和改进方案。
考核工作应遵循公平、公正、客观、科学的原则，确保培训结果的准确性和可信度。
三、考核指标考核指标是评价教师培训成果的重要依据。
可以从以下几个方面进行考核：教师专业知识掌握情况、教学改进意识和能力、教学评价和反思、教师团队合作等。
每个指标都需要具体分解为可量化的细项，以便进行具体评估。
四、考核工具为了保证考核工作的客观性和准确性，需要设计相应的考核工具。
可以使用问卷调查、教学观察、学生评价等多种方式进行考核。
同时，还可以结合教师自评和同行评价等进行综合评估。
五、考核周期与频率考核工作应该有明确的周期和频率。
一般来说，可以将教师培训考核工作分为短期考核和长期考核。
短期考核可以每学期进行一次，以评估短期培训对教师的影响；长期考核可以每年进行一次，评估教师的成长和进步。
六、考核结果的利用考核结果应该得到有效利用，为教师培训提供反馈和指导。
可以根据考核结果进行教师的奖励或激励，同时也需要根据考核结果提供相应的培训计划和改进方案。
七、考核过程中的保密性考核过程中应保证教师个人隐私的保密性。
应确保考核结果只限于考核工作使用，不得泄露给他人。
同时，考核结果的使用应严格按照相关法律法规的规定进行。
八、考核工作的组织与实施考核工作要有专门的组织机构负责实施，确保工作的顺利进行。
可以设立专门的考核小组，由具备相关经验和专业知识的人员组成，负责考核工作的设计、实施和评估。
九、考核反馈与总结考核工作结束后，需要及时向参与培训的教师反馈考核结果，并组织总结会议。
总结会议可以对培训成果进行总结，提出改进措施，为下一阶段的教师培训工作提供指导。
十、改进与持续改进考核是一个循环反馈的过程，随着教育教学的不断发展，培训内容和方式也会有所变化。
幼儿园师德师风培训考核方案
幼儿园师德师风培训考核方案
在幼儿园这片纯真的土地上，教师们的师德师风不仅关系到孩子们的成长，更是幼儿园教育质量的重要保障。
为了进一步提升我园教师的师德师风水平，我们特制定以下培训考核方案。
一、培训目标
通过本次培训，旨在提高教师们的师德修养，强化教育责任感，树立正确的教育观念，形成健康的教育行为，为孩子们营造一个温馨、和谐、积极向上的成长环境。
二、培训内容
1. 师德理论学习：学习《教师职业道德规范》，了解师德师风的基本内涵和要求，引导教师树立正确的教育观、儿童观和师德观。
2. 师德案例分析：结合教育实例，分析师德师风在幼儿园教育中的具体表现，让教师在反思中成长。
3. 情景模拟演练：模拟教育场景，让教师在实践中体验师德师风的重要性，提高应对教育问题的能力。
三、考核办法
1. 理论测试：通过闭卷考试的形式，检验教师对师德理论知识的掌握程度。
2. 实践考核：观察教师在日常教育中的表现，重点考核
教师的师德行为和教育实践能力。
3. 综合评价：结合教师自评、同事互评和家长反馈，对教师的师德师风进行综合评价。
四、实施与监督
1. 本方案由幼儿园教务处负责组织实施，确保培训考核工作的顺利进行。
2. 培训考核结果将作为教师年度考核和职称评定的重要依据。
3. 幼儿园将定期对培训考核工作进行监督检查，确保方案的有效执行。
通过本次师德师风培训考核方案的实施，我们相信能够进一步提升我园教师的专业素养和教育质量，为孩子们的成长提供更加坚实的保障。
让我们携手共进，为幼儿园教育事业贡献自己的力量！。
教师培训成果考核方案
教师培训成果考核方案一、培训背景及目标教师培训是教育事业发展的重要组成部分，培训的目标在于提升教师的专业素养和教学水平，以适应时代的变革和学生的需求。
本次培训旨在通过考核教师的培训成果，评估培训效果，并为教师提供进一步发展的机会。
二、考核方式及内容1. 成果考核方式（1）成果展示：教师需面对评委展示自己在培训期间所学到的知识和技能，并分享应用的效果。
（2）教学观摩：教师将观摩培训期间其他同行的优秀教学，并进行互动与交流。
（3）教案设计：教师需设计一份符合实际需求的教案，并给出具体的课堂教学活动和评估方式。
2. 考核内容（1）专业知识：培训期间获得的学科专业知识，包括相关理论、教学方法和教育技术等。
（2）教学技能：培训期间获得的教学技能，如课堂管理、教学设计和评估能力等。
三、考核标准考核标准应具体明确，符合培训目标和实际需求，可以采用综合打分和等级评价方式。
1. 专业知识考核标准（1）理论知识：对所学专业知识的掌握程度。
（2）应用能力：能否灵活运用所学知识解决实际教学问题。
2. 教学技能考核标准（1）课堂管理：能否有效地组织课堂，保持良好的教学秩序。
（2）教学设计：教案是否符合实际教学需求，内容是否科学合理。
（3）教学评估：能否科学评估学生的学习情况，提供有针对性的反馈。
四、考核过程和要求1. 成果展示环节（1）教师需准备一个15分钟左右的展示内容，展示自己在培训期间学到的知识和技能。
（2）展示内容可包括教学实录、教学设计和学生作品等。
2. 教学观摩环节（1）教师需选择一节自己认为优秀的课堂进行观摩，并与其他教师进行交流。
（2）观摩内容可包括教学设计、教学方法和学生反应等。
3. 教案设计环节（1）教师需设计一份符合实际需求的教案，并给出具体的教学活动和评估方式。
（2）教案设计应充分考虑学生的学习特点和教学目标。
五、考核评分和结果1. 考核评分方式（1）成果展示和教学观摩由评委进行打分，分数占总评分的60%。
教师培训考核评价方案
教师培训考核评价方案随着教育事业的不断发展，教师培训成为了一个日益重要的议题。
教师培训的目的在于提高教师的教学能力和专业素质，从而促进学生的全面发展。
然而，针对教师培训的考核评价方案却成为了一个备受争议的话题。
本文将从不同的角度去探讨教师培训考核评价方案的制定。
第一，制定培训目标。
教师培训的目标应该明确具体，能够涵盖教师专业素养的各个方面。
例如，教师培训可以包括提高师资队伍的知识储备、教学设计和组织能力、教育技术应用能力等。
同时，培训目标还应该与学校和地方教育发展规划相一致，满足教育改革和发展的需求。
第二，制定培训内容和形式。
教师培训的内容应该贴近实际，与教师日常工作密切相关。
培训课程可以包括教育学理论知识、学科教学知识和教育技术应用等。
培训形式可以灵活多样，既可以是线下面对面培训，也可以是线上网络培训。
考虑到教师的工作实际和时间限制，培训课程也应该根据个别教师的情况进行个性化定制。
第三，制定培训师资队伍。
培训师资队伍的素质和水平直接关系到培训质量的高低。
培训机构应该拥有一支专业的师资队伍，具备教育学理论知识和实践经验。
同时，培训师资队伍也应该不断更新和补充，引入国内外优秀教育专家和教师，丰富培训内容和方法。
第四，制定培训考核评价标准。
培训考核评价标准应该既体现教师培训的目标和内容，又具备客观性和科学性。
考核评价可以包括教学观察评价、课堂教学反思、教学设计和教育技术应用等方面。
考核评价还可以结合学生的学习成绩和家长的满意度等指标，综合评价教师的综合素质和教学效果。
第五，制定培训考核评价方法。
培训考核评价方法可以采用多种方式，包括观察记录、问卷调查、学习笔记、小组讨论、实践教学等。
考核评价方法不应该片面追求数量，而应该注重质量和实效。
同时，为了确保考核评价的公正和公正，应该建立起科学的评价制度和程序。
第六，制定培训反馈机制。
培训反馈机制是培训考核评价的重要环节，可以帮助教师及时了解自己的不足之处并进行改进。
教师师资培训与考核评价方案
教师师资培训与考核评价方案一、背景教师是培养未来的希望的重要人力资源，他们的素质和能力直接关系到教育质量的提升。
因此，教师师资培训与考核评价方案的制定显得尤为重要。
二、培训方案教师师资培训方案应该具备以下几个特点：1.全面性：培训内容应涵盖教学理念、教学方法、学科知识和教学设计等方面，力求为教师提供全面的教育培训。
2.灵活性：培训形式应具有一定的灵活性，既可以采取集中培训的方式，也可以通过在线教育平台等途径进行。
3.针对性：根据学校的需求和教师的实际情况，制定教师培训的具体内容和计划，确保培训方案的针对性。
4.个性化：给予教师一定的选择权，允许他们根据自己的兴趣和特长选择参加相应的培训项目。
三、考核评价方案教师考核评价方案应该具备以下几个特点：1.多维度评价：综合考虑教师的教学水平、教学效果、教学态度等多个方面，采取多种考核方法，全面客观地评价教师。
2.定期评价：不仅要对教师进行初期培训的考核评价，还应该定期进行后续评估，及时了解和反馈教师在教学实践中的情况。
3.激励机制：通过建立激励机制，激励教师积极参与培训和提升自身教学能力，提高教师职业发展的积极性。
4.公平公正：确保考核评价过程公平公正，避免个人主观因素对教师的评价造成不公平。
四、培训的价值和意义教师师资培训能够提高教师的专业能力和教学水平，进一步提升学生的学习成绩和综合素质。
通过培训，教师可以掌握新的教学理念和方法，提高自身的教学效果，为学生的全面发展提供更好的教育环境和条件。
五、考核评价对教师的意义考核评价能够准确了解和评估教师的教学水平和教学效果，为学校提供招聘、晋升和奖惩的依据。
同时，考核评价还可以激励教师积极投入到培训和教学实践中，不断提高自身的教学能力和职业发展。
六、师资培训与考核评价相结合的重要性师资培训和考核评价是相辅相成的，在提高教师专业能力和教学水平的同时，通过评价激励教师不断提升。
只有两者相辅相成，才能形成良好的教师培训和评价体系，推动教育质量的不断提高。
新教师培训考核方案
新教师培训考核方案引言：新教师培训考核方案是教育机构为了提高教师教学能力和教育质量而设立的一项考核制度。
该方案旨在评估新教师的专业知识、师德修养以及教学技巧等方面的能力水平，为新教师提供全面的培训和发展机会。
本文将从培训内容、考核形式、评估标准等多个方面探讨新教师培训考核方案。
一、培训内容新教师培训考核方案的培训内容应包括学科知识、教育教学理论、教学设计、教学方法等方面的内容。
其中，学科知识涉及教师所教授的学科的基本理论和专业知识；教育教学理论包括教育学、心理学、教育法律等相关知识；教学设计则是培养新教师良好教学习惯和制定教学计划的重要内容；而教学方法则关联到教师的具体教学操作和技巧，包括教学课堂动画设计、引导学生思考等。
二、培训形式新教师培训考核方案的培训形式可以包括理论授课、案例分析、实践教学等多种形式。
理论授课是以讲座形式传授相关知识，旨在提供理论基础，让新教师有系统地学习和了解相关理论知识。
案例分析是通过研究和分析真实的教学案例，帮助新教师学会分析和解决教育教学中的问题。
实践教学则是通过实地参观、教学实习等形式，让新教师亲身参与实际教学过程，提升实际操作能力。
三、培训周期新教师培训考核方案应根据具体情况确定培训周期。
一般而言，培训周期应该适度延长，以确保新教师充分掌握所需知识和技能。
培训周期的长度既要兼顾教育机构的教学任务，也要考虑新教师的培训需求，确保培训质量和效果。
四、培训资源新教师培训考核方案的教育机构应为培训提供相关资源支持。
这包括人力、物力和时间等方面的支持。
教育机构可以派出专门的培训团队或借助外部专家力量，提供培训教师和资源。
此外，为了提高培训效果，教育机构还应提供相应的教学设备和教育教学资料。
五、考核形式新教师培训考核方案的考核形式可以包括笔试、口试、实际教学考核等多种形式。
笔试可以通过选择题、填空题等方式考察新教师的学科知识和教育教学理论水平。
口试则着重考察新教师的口头表达能力和理论应用能力。
职业教师专业能力培训方案教师技能考核方案
职业教师专业能力培训方案教师技能考核方案一、培训目标1.提升教师的教育理念，更新教学观念，掌握现代教育技术。
2.增强教师的教学能力，提高课堂教学效果。
3.培养教师的团队协作精神，提升教育教学质量。
4.提升教师的教育科研能力，推动教育教学创新。
二、培训内容1.教育理念更新a.了解国内外教育发展趋势b.掌握现代教育理念c.分析教育案例，提炼教育思想2.教学能力提升a.掌握教学设计方法b.提升课堂组织与管理能力c.优化教学评价策略3.团队协作能力培养a.建立教师团队沟通机制b.开展团队协作活动c.培养团队精神4.教育科研能力提升a.掌握教育科研方法b.参与教育科研项目c.发表教育科研论文三、培训方式1.线上线下相结合a.线上学习平台：提供丰富的课程资源，便于教师自主学习b.线下实践：组织教学实践活动，促进教师教育教学能力提升2.名师指导a.邀请教育专家进行讲座b.组织教师参加教育培训活动c.建立教师成长档案，跟踪指导3.同伴互助a.建立教师交流群，分享教育教学经验b.开展教师沙龙活动，互相学习、交流c.组织教学观摩活动，提升教师教学水平四、教师技能考核方案1.考核目标a.评估教师教育教学能力b.检验教师培训效果c.激励教师不断提升自我2.考核内容a.教育理念与教学观念b.课堂教学能力c.教育科研能力d.团队协作能力3.考核方式a.理论考试：测试教师对教育理念、教学观念的理解程度b.实践考核：观察教师在课堂教学中的表现，评估教学能力c.教育科研成果：评价教师的教育科研能力d.团队协作评价：评估教师在团队协作中的贡献4.考核流程a.教师报名参加考核b.考核组组织考核c.考核结果公布d.考核不合格者进行补考5.考核结果运用a.考核合格者获得相应等级证书b.考核结果作为教师职称评定、岗位晋升的依据c.考核不合格者需参加培训，再次参加考核通过本培训方案的实施，我们希望教师们能够在教育理念、教学能力、团队协作等方面得到全面提升，为我国教育事业贡献更多力量。
教师培训考核方案4篇
教师培训考核方案4篇教师培训考核方案1一、由学校领导小组担任考核组成员。
组长：杨奇才副组长：陈昆明文学兵龙飞跃郑海鳌汪志明成员：各科室长和各科室所有成员二、具体实施步骤。
1、对教师的考核分为三个阶段：第一阶段是参训教师自评阶段。
参训文化课教师对自己各门学科的培训学习情况(作业、笔记、资料、学时、出勤等)对照相应学科的考核要求，作出自行等级评定。
第二阶段是教研组评定阶段。
即由参训教师所在的教研组组织测评，对该参训教师的基本技能培训、学科教学业务学习情况评定等级。
第三个阶段是由学校考核领导小组集中对每一位参训教师的测评情况进行复议，评定最终考核结果，组长签字并加盖学校公章。
2、考核过程要坚持公平、公正、公开的原则，实是求是地对照参训教师职业技能培训学习情况作出客观公正的评定。
三：考核实施细则。
实行目标量化积分制，考核结果分为四个等次：基础分为70 分，85 分以上为优，80--84 为良，70---79 为合格，70 分以下为不合格。
(一)：全员参与1、集中面授时要严格遵守学校考勤制度，按时参加各种集中学习，按时签到。
无故迟到、早退一次扣量化积分1 分，无故缺旷一次扣量化积分5 分。
2、集中面授时参训教师要认真学习、认真作好学习笔记，课后认真完成作业，期末教务科进行检查登记。
作业、笔记次数不达标者扣量化积分3 分，无作业笔记者扣量化积分5 分。
3、个人自学要求参训教师认真作好学习笔记、写出学习心得或经验交流材料。
是参训教师参加教研组内考核评定的重要依据。
(二)、专项培训1、提高学历培训为了提高我校师资队伍水平，实现中职教师本科化的目标，根据上级有关文件的精神，学历未达本科的在职教师者必须参加学历提高学习，鼓励已达本科学历的教师参加更高的学历提高培训。
学习对象可以自由选择参加成人高考、自学考试、函授电大等形式，但所选专业要属于教育系列。
对学历已达本科的参训教师加量化积分5 分，对研究生在读的参训教师加量化积分5 分，已获得研究生学历的加量化积分7 分。
教师培训计划及考核方案
教师培训计划及考核方案第一部分：培训计划一、培训目标教师是学校教育质量的重要保障和主要实施者，其教学水平和专业素养对学生学习和成长起着决定性作用。
因此，为了提高教师的教学水平和专业能力，不断提高学校的教育教学质量，制定并实施科学的教师培训计划是非常必要的。
1. 提高教师教学水平，不断创新教育教学模式，适应现代教学需求。
2. 增强教师的教学能力和教育教学科研能力，培养教师的专业素养。
3. 增强教师的教育教学管理能力，提高学校的教育教学质量。
二、培训内容1. 教学基本功：教师教学方法、教学技巧、课程设计等。
2. 教育教学科研：教学论文写作、课题研究等。
3. 教育教学管理：教学评价方法、班级管理、学校管理等。
4. 现代化教育技术：多媒体教学、网络教学、智慧课堂等。
三、培训方式1. 线上培训：利用网络资源进行在线教学、网上讨论等。
2. 线下培训：邀请专家学者来学校开展授课、研讨等。
四、培训时间根据学校实际情况，安排每学期进行一次培训，每次培训时间为3-5天。
五、培训实施1. 成立教师培训组织委员会，负责制定培训计划、安排培训内容和培训方式等事宜。
2. 针对不同年级、不同科目的教师，制定具体的培训课程和内容，确保培训的有效性和实用性。
3. 安排专门的教师培训师资，选拔有经验的教师或专家学者来进行授课和辅导。
第二部分：考核方案一、考核目标教师培训的最终目的是提高教师的教学水平和专业素养，真正将培训效果体现在实际教学中。
因此，培训计划的考核工作非常重要，必须确保培训效果的真实、客观和有效。
1. 了解教师经过培训后的教学水平和专业素养提高情况。
2. 评价教师的教学方法、教学效果，看是否有明显改善。
3. 了解教师在教育教学科研和教育教学管理方面的实际能力提升情况。
二、考核内容1. 教学观摩：邀请考核人员对教师进行实际的教学观摩，并提供评价意见。
2. 教案设计：要求教师设计一些教学案例，以此考核教师的教学设计水平。
培训考核方案4篇
1.培训考核方案一、指导思想学校强化校本培训管理体制，增强教学意识，以提高教学质量为核心，以提高教师业务能力为重点，向科学管理要质量，向科研要成果。
根本目的在于促进教师专业化发展。
学校制订了校本研修工作量化考核细则，制订了我校校本研修学分考核细则、三型能级考评表、学习型教师考评表等分目标与过程量化考核，实行“校本研修学分制”，纳入教师业绩考核中。
教师每期必须完成必修培训学分，才能取得本年度继续教育合格证书，特制订校本研修考核与评价制度。
二、研修形式（一）常规教学1、备课（1）严格执行课标要求。
（2）坚持集体备课，要求每个备课组每个星期集体备课两次，并做到备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间。
（3）备课要求同存异。
重点、难点内容统一，教法、学法等则根据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。
（4）教师要准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。
2、教案（1）教学内容编排合理，突出学生创新能力的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用。
（2）环节齐全，层次清楚，书写工整、规范。
（3）有德育渗透点，并根据学校要求，每天最后一节课教师应有安全教育之内容。
（4）提前写1——2节教案，有课后反思。
3、公开课（1）根据学校规定，每月每个备课组必须推出一堂校级公开课，每学年每位教师必须上一堂研究课。
（2）备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课，然后再推出。
（3）公开课必须提前一周通知教导处，并由教导处公布信息，无课教师均应参加听课。
（4）公开课的教案、课件的准备。
公开课的教案必须在开课前交教研组长，公开课的课件则于课后交教研组长，并于学期结束后交教导处存档，作为公共资源。
4、听课每位教师每学期完成听课16节的任务，并有听课记录、有听课评估意见。
以上材料将由教导处组织人手在学期结束前集中检查，并将结果反馈给教科室，计入教师校本研修学分考核中。
（二）自主研修1、反思性研修引导教师每天、每周对自己的教育教学行为及结果的科学性、有效性进行反思性评价，并坚持写反思性笔记，以达到“实践+反思=成长”。
幼儿园教师培训考核方案 幼儿园培训
幼儿园教师培训考核方案幼儿园教师是社会上备受尊敬的职业之一，他们要负责孩子们的教育和照管，直接关系到下一代的成长和发展。
为了提高幼儿园教师的教育水平和专业素养，建立一套科学、合理的教师培训考核方案是至关重要的。
下面将就幼儿园教师培训考核方案的制定和实施进行探讨。
一、考核范围幼儿园教师培训考核的范围应该包括教育教学、管理能力、专业素养等方面。
具体包括：1. 教育教学：包括幼儿教育理论、教育方法、课程设计等方面的知识和技能。
2. 管理能力：包括班级管理、学生教育指导、家长沟通等方面的能力。
3. 专业素养：包括幼儿园教师的职业道德、教育教学态度、自我提升能力等方面的素养。
二、考核形式考核形式可以采取 written test、实际操作、教案设计等多种形式。
具体包括：1. written test：考核教师的理论基础知识和专业素养。
2. 实际操作：通过观察教师的教学实际操作，考核其教学技巧、师德师风等方面的能力。
3. 教案设计：要求教师设计一份符合幼儿园教育要求的实用教案，考核其课程设计能力和创新意识。
三、考核内容考核内容应该全面覆盖幼儿园教师的教育教学水平和专业素养。
具体包括：1. 幼儿园教育理论：要求教师掌握幼儿园教育的基本理论，理解和应用教学原则。
2. 教育方法：考核教师的教学方法和策略，包括互动式教学、游戏式教学等。
3. 课程设计：要求教师根据幼儿的实际情况设计符合其发展需要的课程。
4. 班级管理：考核教师的班级管理能力，包括班级氛围营造、纪律管理等方面的能力。
5. 师德师风：考核教师的职业操守和教育教学态度。
四、考核标准建立一套科学、合理的考核标准是幼儿园教师培训考核方案的关键。
具体包括：1. 教育教学水平：考核教师的教学水平和教学能力，包括教学效果、教学方法等方面。
2. 班级管理能力：考核教师的班级管理能力，包括班级纪律、班级活动组织等方面。
3. 师德师风：考核教师的职业操守和教育教学态度，包括对待学生的态度、对待家长的沟通等方面。
幼儿园教师培训考核方案
幼儿园教师培训考核方案幼儿园教师培训考核方案一、考核目的幼儿园教师培训考核是为了通过评估教师的教学水平和教育能力，确保教师能够有效地指导幼儿学习和成长。
同时，通过考核，提高幼儿园教师的培训质量和教学水平，以提高幼儿教育质量。
二、考核内容1.幼儿园教学知识和技能：包括幼儿教育理论、教学方法、班级管理、儿童心理、课程设计等方面的知识和技能。
2.幼儿教育教学实践：包括幼儿教育实践活动的设计、执行、评估等方面。
3.幼儿学业辅导：包括帮助幼儿学习、让他们掌握相应知识以及掌握如何学习的技能。
4.班级管理：包括幼儿教育的日常管理和互动、营造和谐的班级氛围等方面。
三、考核方法1.理论测试：考核时需完成理论测试，测试内容包括幼儿教育理论，教学方法，儿童心理等方面的知识。
2.教学实践：幼儿园教师通过模拟教学、实际授课，以及其他教学活动的展示，进行教学实践考核。
3.实际操作：考核人员在考核过程中会检查老师做事的规范性和操作的技巧。
4.观察评估：考核评估组将对幼儿园教师的教学过程进行观察评估，其中包括班级管理和学习之间的互动。
四、考核评分标准考核评分标准参照下表，在理论和实践两个方面分别打分：评分等级理论得分实践得分优秀90分及以上90分及以上良好80分~89分80分~89分合格70分~79分70分~79分不合格69分及以下69分及以下五、考核时间和流程1.时间安排：每年考核一次，考核时间一般在第二学期期末。
2.流程安排：（1）理论测试（2）教学实践（3）实际操作（4）观察评估（5）总结评议六、考核结果处理1.考核合格、良好以及优秀的教师，可以被授予幼儿园教研室的主持教师和班级管理人员职务。
2.考核不合格的教师，应向主管部门求助，及时敦促教师改进并辞退不符合资格的教师。
七、考核保密和隐私保护考核过程中需要保守秘密，考核结果及信息仅由有关人员知晓，避免敏感信息在公共场合外泄，并同时保护考生隐私。
八、总结以上就是幼儿园教师培训考核方案的详细内容，此方案的目的是通过对幼儿园教师的培训考核来确保教师的教学水平和教育能力。
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双坪乡教育管理中心教师培训考核
方案
指导思想：以理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和落实科学发展观，认真落实教育局2018年工作要点和省教师教育改革发展方案，进一步解放思想，提升理念，创新机制，强化管理，结合教育局具体要求和实际，“办实事、效”，扎扎实实地开展新一轮教师全员培训积极推进教师教育技术能力培训和英语语言能力的培训，扎实搞好班主任培训和骨干教师培训，加快推进名师队伍建设，努力实现优质教育资源互联共享，推进我乡干部队伍职业化发展和教师队伍专业化成长的进程，为实现“办人民满意的教育”的总体目标做出积极的贡献。
（一）、加强交流与合作，开拓培训新思路。
积极参加省教师教育学会活动，努力争取承接区域外培训任务，挖掘潜能，发挥“省级示性县级教师培训机构”作用，扩大对外影响与交流，拓宽眼界和视角。
（二）、课题引领，提高教师教育水准。
积极承担国家教育部“十一五”规划课题（有效推进区域教师专业化发展）和市级课题（以“活动”为中心，主体参与，提高校长培训的实效性），建立学习共同体，以校本培训为主线，丰富涵，加强引领与管理，通过一系列课题研究与实践活动，促进区
域的交流与合作，有效推进区域教师专业化整体发展。
（三）、继续发挥远程教育优势，创办培训特色。
充分利用远程教育和教育部基础教育课程教材发展中心《关于新课程学科远程教育》两大资源，结合实际，开展校本培训研究，创办校本培训特色，实现校本培训制度化、系列化、专题化。
（四）、学习与实践相结合，促进区域发展。
积极推进教育系统“学习共同体、学习型班子、学习型校长”的建设，引导领导干部树立终身学习的观念，努力形成勤奋学习，勇于创新，求真务实的风气，2018年积极开展争创“学习共同体、学习型班子、学习型校长”活动。
各学校、班子、校长，在充分调研的基础上，确定2018年相应的研修专题，根据专题确定必修书目及选修书目，采取集体学习与自主学习相结合的方式，围绕中心议题相互交流，共同提高，达到学习与实践相结合，促进区域教育的提高与发展。
（五）、强化实战培训，提高新教师岗位适应能力。
1、对新教师的培训突出实战性特点，在分专题对新教师进行职前集中理论培训的基础上，设置新、老教师分别执教同一容的课堂教学，由新教师与带教老师共同听课、共同点评，人人参与、多维互动，面对新教师在管理、教学中的疑难与缺憾反复研究、咀嚼，继续设置课堂，经过多次反复性训练，强化了对新教师上课、听课、现场评课能力的提高。
为了提高理论层次，培养教科研意识和教科研能力，要求每位新教师联系实际，确定研修专题，并根据专题选读书目，每两月在培训中心借阅一本教育书籍，按培训计划要求进行读书并写出读书笔记和读书心得与反思。
2、做好试用期培训的考核验收工作。
新教师试用期培训考核验收工作由人事科、教师培训中心、教研室、教师任职学校联合进行，由培训中心组织实施。
并将考核情况组织各负责部门分别填入《试用期培训综合考查表》，报人事科审核。
考核合格者，成绩作为新教师转正定级的依据，并折算成学分，记入《继续教育证书》。
3、在总结2017年新教师培训的基础上，我乡教育教学实际的结合与研究，进一步提高2018年新教师培训的针对性、实效性和规性。
（六）借势发展，丰富和引领校本培训。
为继续贯彻落实《省中小学教师校本培训实施方案》，有效推进《方案》中第三阶段关于“联系教育教学实际，开展教育教学研究”的进程，引领各校在认真总结前期工作的基础上，充分利用远程教育和教育部基础教育课程教材发展中心《关于新课程学科远程教育》两大丰富资源开展校本培训。
并组织落实下列具体事宜：
1、分批分期督促、检查远程教育落实情况，召开参训教师座谈会，了解远程教育落实情况。
2、组织好全乡骨干教师异地培训，充分利用外部优质资源，拓宽视野，激活思维，提升培训质量。
充分发挥骨干教师的带头辐射作用，带动全乡教育教学发展。
3、组织好视频知识复习、考试和反馈等工作。
目的：以考促学、抓好落实、调研反馈，使远程培训更加切合我乡实际。
4、组织、落实学科带头人面授活动（培训容：教学要素、授课技能和专业知识）。
发挥学科带头人作用，落实远程学习，带动全乡教师专业提升和业务发展。
5、做好培训的组织与管理。
研修课程包括小学及初中数学、语文、英语、综合实践活动课程等学科的学科研修课程。
研修方式采用网上集中研修和分散学习相结合的模式。
通过远程研修，进一步加深全乡教师对新课程的理解，帮助广大教师解决教学中的问题，改进教学实践。
7、各校要在前段学习反思和实践创新的基础上，联系教师队伍实际，开展教育教学科研方法的培训，学习科研的基本方法，增强教育科研的意识。
结合当前教育教学特别是当前新课程实施过程中的实际问题，确定研究课题，深化教育教学研究，提高广大教师的教育科研能力和水平。
总之，强化对校本培训的管理、督导和评估检查力度。
通过检查评估，使更多的学校跻身于教师校本培训的行列，推动全乡各校教师校本培训工作的扎实开展。
（七）组织落实班主任岗位培训，促进班主任队伍建设。
根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《全国中小学班主任培训计划》的要求，结合我乡实际，组织落实班主任岗位培训，促进班主任队伍建设。
培训主要容：班主任工作基本规、学生心理健康教育指导、班级活动的设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育法规等。
今后凡担任班主任的教师，均需接受专题培训，对未参加过班主任培训的教师，要采取多种方式进行补修。
（八）、注重名师后备队伍建设。
以市名师工程为引领，以校本培训和远程教育为主要培训形式，加强我乡名师后备队伍建设，把这项工作作为调整优化教师队伍结构、加强教育人才梯队化建设的根本环节。
针对教师在专业发展过程中遇到的实际问题，通过研修学习，提高理论素养，提升教育理念；激发成长动机，消除职业倦怠；反思教学实践，重新定位专业角色；创新教育思路，促进他们在原有的基础上有新的提升和发展。
采取激励政策关心鼓励名师培养人选。
各校给予他们相对集中精力和时间，总结反思自己教学工作，梳理积累的教育案例与资料，撰写有推广价值的经验与体会。
（九）、探索农村培训有效模式，促进教育均衡发展。
在对农村教师教学情况进行调研、分析的基础上，今后要加强对农村教师培训的研究，充分发挥教师培训中心的业务统
筹和服务支持职能，探索农村培训的有效模式，促进教育的均衡发展，为建设社会主义新农村服务。
结合我乡农村教师实际，组织骨干教师培训，提高我乡教师的教育教学水平，以适应不断增长的农村地区对优质教育的需求。
(十）根据不同的培训项目制定不同的考核办法，对培训效果进行考核，组织培训项目成果的交流、评比活动。
培训项目成果、考核的结果作为学校目标管理的重要依据。
1、加强考勤工作每一培训做到主讲人落实、参学人员落实、时间有保证。
每次活动有详尽的记录，培训教师每次要填写考勤登记表，做好培训记录，收集好相关培训资料。
2、加强考核工作。
根据不同的培训项目对培训效果进行考核，组织培训项目成果的交流、评比活动。
培训项目成果、考核的结果作为学校目标管理的重要依据。
每次培训后都要求参加培训的教师认真写好培训心得上交教研组。
3、加强评优工作。
根据教师的出勤情况，过程资料，心得体会等进行分项考核，考核结果分为优秀、合格、不合格三等，考核结果作为教师评聘、晋级、评优等的依据。
4、考核容和标准：
（1）考核，从德、能、勤、绩四方面进行。
德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。
能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及
实际处理解决问题的能力。
勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。
绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。
（2）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
各等次的基本标准是：
优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，遵守培训的各项规章制度，工作勤奋，有改革创新精神，成绩突出。
合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守培训的各项规章制度，工作积极，能够完成培训任务。
基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，培训中有失误，但未造成严重后果。
不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成培训任务或在培训中造成严重失误。
双坪乡教育管理中心
2018年3月8日。