五年级数学分数除法教案

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《分数除法》说课稿

《分数除法》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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分数除法教案(优秀10篇)

分数除法教案(优秀10篇)作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么你有了解过教案吗？这里作者为大家分享了10篇分数除法教案，希望在分数除法的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

分数除法篇一教学目标：1、能用方程解决有关的简单的分数实际问题，初步体会方程解决实际问题的重要模型2、在解方程中，巩固分数除法的计算方法。

重难点：1、能自觉用解方程解决简单的有关分数的实际问题。

2、正确进行分数除法计算。

学情分析：分数除法运用问题历来是教学中的难点，尤其是在解决分数乘除法混合问题时，学生难以判断是用乘法还是用除法解答。

为了突破这个难点，教材鼓励学生用方程解决简单的分数除法问题。

因此教学时，我让已经养成预习习惯和预习方法的学生利用这幅主题图做充分预习，然后把所有信息设计成开放式，让学生根据信息大胆找到关系，提出问题，并出示“探究指导”鼓励学生独立解决问题，这样让学生思之有法，学之有据，并能养成良好的学习习惯，反馈时，学生会出现多种解决问题的策略，要适时引导，鼓励学生用方程解决此类问题。

如果有学生选择用除法计算，要引领学生做好分析，可借助线段图的功能沥青思路。

课前预习作业：1、读一读、想一想：p292、写一写、填一填：操场上有（）人参加活动；跳绳的有（）人；踢毽子的有人；打篮球的有人；跑步的有（）人；踢足球的有（）人。

3、说一说、做一做：感到认识模糊的与父母和同学说一说，试做名校。

4、质疑：教学流程：一、创景激情：同学们，你们喜欢课外活动么？你们都喜欢什么样的课外活动？你们的课外活动真是丰富多彩，在课外活动中也能发生数学故事那，今天就让我们这节课进行一次快乐的数学活动好么？（1分钟）预习检测：5分钟1、判断谁是整体“1”，说出个数量关系。

（1）书的价钱是钢笔价钱的2/5.（2）一种书包打九折出售。

（3）参加跳绳的是操场上参加活动总人数的2/9.2、解方程：8x=4/75/8x=1/43、前面的填一填。

《分数除法(一)》(教案)-五年级下册数学北师大版

《分数除法（一）》（教案）五年级下册数学北师大版我今天要为大家授课的是五年级下册数学北师大版中的《分数除法（一）》。

一、教学内容我们今天的学习重点是分数除法的概念和基本算法。

教材中第74页至第76页的内容将为我们提供理论支持，包括分数除法的定义、计算法则以及实际应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握分数除法的基本概念，理解其计算法则，并能运用到实际问题中。

三、教学难点与重点分数除法的计算法则将是我们的教学难点，而能够将所学应用到实际问题中，将是教学重点。

四、教具与学具准备我准备了几份实际的例子，以及一些练习题，孩子们需要准备纸笔进行计算。

五、教学过程六、板书设计板书上我会写上“分数除法”几个大字，然后列出其计算法则，以及一些例子。

七、作业设计我会布置一些有关分数除法的练习题，让孩子们回家后进行巩固练习。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看孩子们是否掌握了分数除法的计算法则，并在此基础上进行拓展延伸，为下一节课做好准备。

这就是我对于《分数除法（一）》的教学计划，我希望能够通过这样的方式，让孩子们真正理解并掌握分数除法。

重点和难点解析在上述教学计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们分别是分数除法的计算法则、实际应用以及孩子们的个性化学习需求。

分数除法的计算法则无疑是本节课的核心内容。

在讲解这一部分时，我会尽量用简单明了的语言和直观的例子来阐述分数除法的概念和计算步骤。

我会从最基本的例子开始，比如“2/3除以1/2等于多少”，通过这个过程，让孩子们逐步理解分数除法的本质。

同时，我还会设计一些互动环节，让孩子们亲自动手计算，从而加深他们对计算法则的理解。

实际应用也是本节课的一个重要方面。

我会尽量选择一些与孩子们生活息息相关的问题，比如“小明有2/3的糖果，他想把这些糖果平均分给3个朋友，每个朋友能分到多少？”通过解决这类问题，孩子们不仅能巩固所学知识，还能培养他们解决实际问题的能力。

北师大版五年级下册《分数除法（一）》教学设计6篇

北师⼤版五年级下册《分数除法（⼀）》教学设计6篇北师⼤版五年级下册《分数除法（⼀）》教学设计6篇作为⼀名为他⼈授业解惑的教育⼯作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作⽤。

怎样写教学设计才更能起到其作⽤呢？下⾯是⼩编收集整理的北师⼤版五年级下册《分数除法（⼀）》教学设计，欢迎⼤家分享。

北师⼤版五年级下册《分数除法（⼀）》教学设计篇1 ⼀、教学内容：分数与除法，教材第65、66页例1和例2 ⼆、教学⽬标： 1.使学⽣理解两个整数相除的商可以⽤分数来表⽰。

2.使学⽣掌握分数与除法的关系。

三、重点难点： 1.理解、归纳分数与除法的关系。

2.⽤除法的意义理解分数的意义。

四、教具准备：圆⽚、多媒体课件。

五、教学过程：（⼀）复习把6块饼平均分给2个同学，每⼈⼏块？板书：6÷2＝3（块）（⼆）导⼊（2）把1块饼平均分给2个同学，每⼈⼏块？板书：1÷2＝0.5（块）（三）教学实施 1.学习教材第65页的例1。

（1）如果把1块饼平均分给3个同学，每⼈⼜该得到⼏块呢？1÷3＝0.3（块）（2）1除以3除不尽，结果除了⽤循环⼩数，还可以⽤什么表⽰？ (3）指名让学⽣把思路告诉⼤家。

就是把1块饼看成单位“1”，把单位“1”平均分成三份，表⽰这样⼀份的数，可以⽤分数3(1)来表⽰,这⼀份就是3(1)块。

⽼师根据学⽣回答。

（板书：1÷3=3(1)块）（4）如果取了其中的两份，就是拿了多少块？（3(2)块）怎样看出来的？ 2.观察上⾯三道算式结果得出：两数相除，结果不仅可以⽤整数、⼩数来表⽰，还可以⽤分数来表⽰。

引出课题：分数与除法 3.学习例2。

(1）如果把3块饼平均分给4个同学，每⼈分得多少块？（板书：3÷4）(2）3÷4的计算结果⽤分数表⽰是多少？请同学们⽤圆⽚分⼀分。

五年级下册数学《分数与除法》教案

五年级下册数学《分数与除法》教案一. 教学目标1、理解分数与除法之间的关系。

2、掌握将分数转换为除法表达式的方法。

3、能够使用分数解决实际的除法问题。

二. 教学内容1、分数表示除法的意义。

2、分数转换为除法表达式的规则。

3、通过实例练习巩固分数与除法的联系。

三．教学方法1、图形辅助与视觉化教学。

2、实物操作与演示。

3、互动讨论与问题解决。

四. 教学过程1. 导入新课利用具体物品（如水果切分）展示分数可以表示部分整体的概念，并引出其与除法的关系。

把1个月饼平均分给4人，每人分得多少个?用除法来算： 1÷4 用分数来表示：¼即：1÷4=¼分数与除法有什么关系?2. 概念讲解①解释分数表示的是一个整体分成几个相等部分的每一部分，这与除法的含义是一致的。

②展示如何将分数表达成除法形式，例如：1/3 = 1 ÷3。

③分数与除法的关系3. 交互学习①学生通过绘制饼图或条形图来直观地理解分数与除法的联系。

②分组练习将不同的分数转换为除法表达式。

4. 应用实践①布置练习题让学生尝试用分数和除法两种方式表达同一个数学问题。

②设计情境题目让学生在实际问题中运用分数与除法的知识进行解答。

五. 教学评价通过课堂提问、小组活动和家庭作业来评估学生对分数与除法关系的理解程度。

六. 教学反思教师在课后应反思本次教学的效果，分析学生在学习过程中遇到的难点，并思考如何在下一课时进行针对性的辅导和讲解。

《分数除法》教学设计

《分数除法》教学设计《分数除法》教学设计篇1学情分析：五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法，对于学生来说，难度不大。

教学内容分析：《分数除法（一）》是第三单元第二课时的内容，是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上进行教学的，教材中呈现了两个问题，就是把4/7分别平均分成2份、3份，目的是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。

教学目标：1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。

2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

教学重点：引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

教学难点：1、探索分数除以整数的计算方法。

2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

教学方法：导学教学法创新理念：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”。

基于以上理念，在教学过程中，我采用“导学教学法”，充分发挥了教师的引导作用，让学生在动手实践的过程中去探索新知，亲身经历知识形成的全过程。

教具准备：长方形纸、课件。

教学流程：一、创设情境提出问题（1）把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？（2）把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？【设计意图：创设分长方形纸这一情境，旨在一上课就把学生带入思考的空间，抓住他们最佳的学习状态。

】二、自主探究小组交流（教师指导学生自主探究，尝试解决以上两个问题，同桌之间交流想法）自主学习提示1、利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。

小学五年级数学《分数除法一》教案模板

小学五年级数学《分数除法一》教案模板一、教学目标1.让学生理解分数除法的概念，掌握分数除以整数的运算方法。

2.能够运用分数除法解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解分数除以整数的运算方法。

2.教学难点：灵活运用分数除法解决实际问题。

三、教学过程第一环节：导入新课1.利用图片或实物引导学生回顾分数乘法的知识，如分数乘以整数、分数乘以分数等。

2.提问：同学们，我们已经学习了分数乘法，那么分数除法你们了解吗？今天我们就来学习分数除法。

第二环节：探究新知1.教学例1：分数除以整数（1）展示题目：将2/3块巧克力平均分给2个人，每个人分得多少？（2）引导学生思考：如何用分数表示每个人分得的巧克力？（3）引导学生得出结论：2/3÷2=1/3，即每个人分得1/3块巧克力。

2.教学例2：分数除以分数（1）展示题目：已知一个班级有40名学生，其中男生占3/5，请问男生有多少人？（2）引导学生思考：如何用分数表示男生人数？（3）引导学生得出结论：40×3/5=24，即男生有24人。

第三环节：巩固练习1.练习1：完成教材P页练习题1。

2.练习2：完成教材P页练习题2。

3.练习3：自主编题，与同学分享并求解。

第四环节：拓展延伸1.提问：同学们，我们今天学习了分数除法，那么你们能运用所学知识解决实际问题吗？2.展示实际问题：小明的储蓄罐里有5/6升水，他想把这些水平均分给4个水杯，每个水杯能分到多少水？3.引导学生运用分数除法解决实际问题。

第五环节：课堂小结2.强调分数除法在实际生活中的应用。

四、课后作业1.完成教材P页课后习题。

2.自主编题，与同学分享并求解。

五、教学反思本节课通过生动的实例和有趣的练习，让学生掌握了分数除以整数和分数的运算方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

课后要对学生的学习情况进行跟踪，及时发现问题并加以解决。

五年级数学教案《分数与除法关系》

五年级数学教案《分数与除法关系》教学目标：1. 理解分数与除法的关系，掌握分数除法的基本概念和方法。

2. 通过练习，提高学生分数除法的计算能力。

教学重点：1. 分数除法的基本概念和方法。

2. 分数除法的计算能力的提高。

教学难点：1. 分数除法的基本概念和方法的掌握。

2. 分数除法的应用。

教学准备：1. 教师准备课件、教学资料等。

2. 学生准备纸和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张纸板，上面写着一道题目：“4 ÷ 1/2 = ?”，请学生回答这道题应该怎么计算？2. 引导学生分析题目：4个1/2相等于几个?二、讲解（15分钟）1. 首先，教师向学生解释什么是分数除法，分数除法就是一个数除以一个分数。

2. 然后，教师介绍分数除法的基本概念和方法，例如一个数除以一个分数，可以先将这个分数的被除数和除数互换位置，然后再用乘法计算得出结果。

例如：4 ÷ 1/2 = 4 × 2/1 = 8。

3. 引导学生回顾一下整数除法的基本概念和方法，与分数除法进行比较，发现它们之间的关系。

三、练习（20分钟）1. 设计一些分数除法的练习题，要求学生分别计算得出解，并写出解答步骤。

例如：(1) 8 ÷ 1/4(2) 12 ÷ 3/5(3) 5 ÷ 2/3(4) 20 ÷ 2/72. 学生独立完成练习题，然后相互交流和讨论答案，教师及时纠正错误。

四、拓展（10分钟）1. 通过练习题拓展，设计一些应用题，让学生将分数除法运用到实际生活中去，培养学生应用数学知识的能力。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾分数除法的基本概念和方法。

2. 教师总结本节课的内容，和学生一起回答一些巩固性问题，巩固学生对分数与除法关系的理解程度。

六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的习题，要求学生在家完成。

2. 提醒学生注意作业的书写规范，解答步骤的清晰。

扩展活动:1. 学生可以自己设计一些分数除法的题目，组织同学们进行交流和讨论，提高学生的分数除法运算能力。

小学五年级下册数学《分数除法(三)》教案

小学五年级下册数学《分数除法（三）》教案教学目标1.学生能够理解分数除法的概念，能够利用分数除法解决实际问题。

2.学生能够掌握分数除以整数的方法，如何进行分数与分数的除法。

3.学生能够通过课堂练习和小组合作，提高自己的分数除法计算能力。

教学重点1.分数除以整数的方法。

2.分数与分数的除法操作。

3.实际问题解决能力的提升。

教学难点1.分数除法的概念和实际应用。

2.计算分数与分数的除法。

教学方法1.情境教学法，通过实例让学生感受分数除法的重要性和实际应用。

2.组合学习法，通过小组合作，学生能够相互合作、相互分享，提高自己的计算能力。

3.全组讨论法，让学生利用学习成果进行综合性思考和交流，提高分析和解决问题的能力。

教学过程Step1 导入新知识通过引导问题，让学生感受分数与分数之间的关系，明确分数除法的概念。

比如：老师问：“小明有5/6个巧克力，他想将巧克力平均分给他的4个朋友，每个人分到多少？”等类似问题导入分数除法的概念。

Step2 解决实际问题现实问题往往是学习分数除法的最佳入手点。

通过生动的问题引导学生掌握分数除以整数和分数除以分数的运算方法。

比如：问题1：现在有三块面包，面包店的老板把面包切成4份，共卖给了12位顾客，每人分几份面包？问题2：一架飞机载客800人，每个人的行李托运重量不能超过40公斤，它可以多次飞行，它需要多少次才能把一批的行李全部运走？如果航班平均载客800人且平均每人有20公斤行李，那么一批的行李重量应该是多少？Step3 课堂练习完成课堂练习，检验学生掌握分数除法的程度。

比如：练习1：计算 9/10÷3练习2：计算2 1/2 ÷ 2/5练习3：丹丹已经知道5/8分干草足够喂两只羊一周，那么她一天给一只羊吃多少干草？Step4 总结归纳让学生总结分数除法的知识点，归纳运算法则。

比如：分数除以整数：1.分子除以整数。

2.保留原分母。

分数除以分数：1.先把除数取倒数。

《分数除法》数学教案

《分数除法》数学教案《分数除法》数学教案《分数除法》数学教案1教学内容：五年级下册教科书第65—66页。

教学目标：1.在具体的问题情境中，探究和理解分数与除法的关系，并能正确地用分数表示两个整数相除的商，会用两种方法叙述分数的意义。

2.在探究过程中，培养学生观察、比较、归纳等探究的能力。

3.体会知识来源于实际生活的需要，激发学习数学的积极性。

教学重点：经历探究过程，理解和掌握分数与除法的关系。

教学难点：通过操作，让学生理解一个分数可以表示的两种意义。

教材分析：《分数与除法》是人教版小学数学五年级下册第四单元《分数》第二课时的教学内容。

是在对分数意义有初步认知基础上的深入理解。

在这节数学课中，不仅要让学生掌握分数与除法之间直观的位置关系，还要从分数意义中理解分数与除法的联系。

所以在本课的的设计中，以分数意义的辨析贯穿始终。

因为分数的意义，本身就是除法的界定，这才是分数与除法最根本的联系。

本节教学内容重视引导学生在观察比较中发现分数与除法的关系，探究整数除法得不到整数商的情况时，可以用分数表示；在表示整数除法的商时，用除数作分母，用被除数做分子。

教材从“分蛋糕”的实际情境引入，引导学生列出除法算式，并结合分数的意义得出结果，然后引导学生比较几个算式，探索发现分数与除法的关系。

根据分数与除法的关系，让学生用分数表示两数相除的商或把分数写成两数相除的形式。

教具学具：课件，模型。

教学设计一、导入师：孩子们，上课之前先考验下大家，（出示课件）这个谜底是什么？生：月饼。

师：你们的课外知识真丰富，你们喜欢吃月饼吗？生：喜欢。

师：老师也喜欢。

在月饼中也含有许多数学知识，我们一起来看看吧（出示课件），把6块月饼平均分给3个小朋友，每人分得多少块？怎样列式计算？生：2块，6÷3=2（块）。

（板书）师：说得真棒，要是声音再大些就更好了，我们再来看下一个问题，把1块月饼平均分给2个小朋友，每人分几块？怎样列式计算？生：0.5块，1÷2=0.5（块）。

小学数学五年级上册五分数的意义分数除法(一)教学设计

分数除法(1)教学设计教材分析：分数除法是小学阶段重要的数学内容,教材主要分三个活动呈现:在操作活动中,探索并理解分数除法的意义和分数除以整数的计算方法;借助图形语言,探索并理解一个数除以分数的意义和计算方法;在现实情境中,能利用方程解决有关分数除法的实际问题,体会数学与生活的密切联系。

教材呈现了一个发现的过程,让学生经历操作、观察、归纳等活动,并借助图形语言等方法,帮助学生理解并掌握知识。

教学目标：1.使学生经历探索分数除以整数的计算方法的过程,理解并掌握分数除以整数的计算方法,并能用来解决实际问题。

2.使学生在探索分数除以整数的计算方法的过程中,提高分析、比较、抽象和概括的能力。

3.使学生在学习活动中,进一步感受数学知识的内在联系。

教学重难点：重点:引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法,并能正确计算。

难点:能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

教具学具：长方形纸、课件。

教学过程：一、情景引入复习旧知识,出示下面的两道习题。

1、把6张长方形的纸平均分成3份,每份是多少?2、把1张长方形的纸平均分成3份,每份是多少?小结：这是我们以前学的整数除法，把一个数平均分成几份，求每份是多少就用除法计算。

那今天我们来探究把一个分数平均分成几份，求每份是多少又该怎样算呢？(板书课题) 分数除法二、自主探究1.师：出示一张长方形的纸，你能用一个分数表示吗？生：4/7。

把一张纸平均分成7份，涂了其中的4份就表示这张纸的4/7。

师：把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？怎样列算式？生：4/7÷2师：能在图中找到答案吗？哪位有想法的孩子上来分一分、涂一涂、说一说。

生：生：把4/7平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2个1/7，也就是2/7。

师：哪位同学听懂了再来结合图说与说师：那在算式当中又怎么去表达计算的过程呢：4/7÷2=4÷2/7=2/7结合算式小结：把一个分数平均分成几份，分母不变，用分子除以整数。

五年级下册数学教案5.2分数除法(二)(分数除以分数)_北师大版

三、全课小结：
一、基本训练
1、口算
÷7 3÷ ×6 ×2 ×
× 1÷ 7÷
2、小刚小时走3千米，他1小时走多少千米？
二、导入
把上题的“3千米”改为“ ”千米，怎么列式呢？引入新课。
三、新授课
1、出示：小刚小时走千米，他1小时走多少千米？
（1）列出算式
÷ （生试算，师巡视）
（2）师根据生做的情况讲解算法。
教学内容
分数除法（二）（分数除以分数）
教
学
目
标
1、理解分数除以分数的算理。
2、归纳概括分数除法的统一法则，能熟练地进行分数除法的计算
教学重点
理解掌握分数除法的计算法则。
教学准备
口算卡片、小黑板
教学难点
理解掌握分数除法的计算法则。
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
一、出示图形，让学生观察讨论
二、练一练
6、练习：
÷ ÷ 4÷ ÷3
四、达标练习
1、计算
÷ ÷ ÷ ÷
÷ ÷
2、课本28页“练一练”1、2、4题。
五、课堂小结
今天这节课学了什么？你还有什么问题？
板书设计：
分数除法（二）（分数除以分数）
÷ 方法：乘除数的倒数
= ×
=
=3
分数除法的计算法则：甲数除以乙数（0除外）等于甲数乘乙数的倒数，能约分的先约分，再乘。
板书设计：
分数除法（二）（整数除以分数）
4÷ =4×3=12 4÷ =4×4=16
2÷ =2×3=6 2÷ =2× =3
计算方法：整数除以分数可以转化为乘这个分数的倒数，能约分的先约分，再相乘。
关键：1、除号变乘号2、除数变倒数

分数除法(一)(教案)五年级下册数学北师大版

分数除法（一）（教案）五年级下册数学北师大版教学内容本节教学内容为北师大版五年级下册数学的分数除法（一）。

课程旨在引导学生掌握分数除以整数、整数除以分数以及分数除以分数的计算方法，并能熟练应用于实际问题中。

通过本节课的学习，学生应能理解分数除法的运算规律，提高解决实际问题的能力。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握分数除以整数、整数除以分数以及分数除以分数的计算方法，并能熟练应用于实际问题。

2. 过程与方法：通过实例演示、分组讨论等教学方法，让学生在实际操作中感受分数除法的运算规律，提高解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯，增强学生对数学学科的兴趣和自信心。

教学难点1. 分数除以整数的计算方法及其在实际问题中的应用。

2. 整数除以分数的计算方法及其在实际问题中的应用。

3. 分数除以分数的计算方法及其在实际问题中的应用。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引发学生对分数除法的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解分数除以整数、整数除以分数以及分数除以分数的计算方法，结合实例进行演示。

3. 分组讨论：让学生分组讨论如何运用分数除法解决实际问题，培养学生的合作交流能力。

4. 巩固练习：布置一些分数除法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

6. 课后作业布置：布置一些与分数除法相关的课后作业，让学生在实际操作中提高解决问题的能力。

板书设计1. 板书分数除法（一）2. 板书内容：- 分数除以整数的计算方法- 整数除以分数的计算方法- 分数除以分数的计算方法- 实际问题中的应用实例作业设计1. 基础练习：布置一些分数除法的计算题，巩固学生的基本计算能力。

2. 提高练习：布置一些与实际问题相结合的分数除法题目，让学生在实际操作中提高解决问题的能力。

小学五年级分数除法教案（精选20篇）

小学五年级分数除法教案（精选20篇）小学五年级分数除法教案（精选20篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的小学五年级分数除法教案，希望能够帮助到大家。

小学五年级分数除法教案篇1教学内容：教材第27～28页的内容及练习。

教学目标：1.借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。

2.掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。

3.培养学生解决简单实际问题的能力。

教学重难点：1.掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。

2.整数除以分数的计算法则推导过程。

教学过程：一、创设情景激趣揭题1.猜一猜：有4个苹果，每人得到2个，1个，1/2个，你知道这三次分别是几个人分苹果吗?2.引入并板书课题：分数除法(二)设计意图：设疑激趣。

明确目标。

二、扶放结合探究新知1.分一分，引导感知一个数除以分数的意义。

2.画一画：引导完成27页的画一画，理解分数除以分数的计算方法。

3.引导完成28页的填一填，想一想，你发现了什么?4.引导归纳计算方法。

设计意图：理解一个数除以分数的意义。

总结归纳计算法则。

三、反馈矫正出示P28的试一试。

1.统一分数除法的计算法则。

2.指导完成P28练一练的1~4题。

四、小结评价布置预习1.引导小结：通过这节课的学习，你有什么收获?2.布置预习： P29 分数除法(三)板书设计：分数除法(二)4÷1/2=4×2=8 ;4÷1/4=4×4=16一个数除以分数的意义与整数除法的意义相同。

一个数除以分数，等于乘这个分数的倒数。

小学五年级分数除法教案篇2教学目标：1、知识目标：体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。

2、能力目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。

3、情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。

五年级数学北师大版下册第5章《分数除法(二)》教学设计教案

教学设计分数除法（二）一、复习旧知1.先画一画，再涂一涂，再用算式表示结果。

把95平均分成4份，每份是多少？算一算。

98÷2= 32÷5= 52÷4= 21÷4= 61÷2= 43÷3= 提问：怎样分数除以整数？引导学生得出：除以一个不为0的整数，等于乘这个整数的倒数，这就是分数除法的计算方法。

一、探究整数除以分数的计算方法课件出示：4张同样大的饼师：每2张一份，可以分成多少份？拿出课前准备的圆片，分一分，算一算。

反馈：4÷2=2（份）师：如果每1张一份，可以分成多少份？反馈：4÷4=1（份）师：那么每21张一份，可以分成多少份？展示：先把每个圆都平均分成2份，一共可以分成8份。

4÷21=8（份）师：如果每31张一份，又可以分成多少份呢？拿出你们的圆片继续分一分。

展示：把每个圆片都平均分成3份，一共可以分成12份。

4÷31=16（份）师：其实大家在分饼的过程中，已经学会了一个数除以分数。

那么怎样计算一个数除以分数呢？课件出示——思考提示：结合分数除法与分一分图片，看看你有什么新的发现？4÷21=（）×（）=8 4÷31=（）×（）=16引导学生得出：（1）把每个圆都平均分成2份，一共可以分成4×2份。

4÷21=4×2=8（2）把每个圆都平均分成3份，一共可以分成4×3份。

4÷31=4×3=12。

师：观察每个算式，看看你有什么发现？课件出示——思考提示：1.一个数除以分数可以转化成什么？2.转化后，什么没变，什么变了，变成什么了？引导学生观察得出：除法可以转化成乘法来计算。

师：谁能总结一下一个数除以分数的计算方法？根据学生的表述，师适当补充得出：除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数。

师：淘气用图形解释了我们的发现，我们一起去看看好吗？二、验证计算方法课件出示：淘气利用长方形的面积解释“除以一个不为零的数,等于乘这个数的倒数”,你能看懂吗？课件出示：引导学生观察得出：第一个长方形的面积是1，宽是31，长就是1个3，列式是1÷31=3。

小学五年级数学《分数除法(三)》教案二：运用实例和案例,帮助孩子深入理解分数除法的原理

分数除法(三)教案二：运用实例和案例，帮助孩子深入理解分数除法的原理一、教学目标1.能够灵活运用分数除法的知识，解决实际问题。

2.掌握分数除法的原理，能够举一反三。

3.能够通过实例和案例，帮助孩子更深入地理解分数除法的知识点。

二、教学内容1.分数除法的原理。

2.运用实例和案例，深入理解分数除法的知识点。

三、教学过程1.导入环节教师引入本节课的教学内容，介绍了分数除法的知识点。

通过简单的问题让学生了解实际问题中分数除法的应用。

2.讲解分数除法的原理教师用黑板板书的形式介绍了分数除法的知识点，重点讲解了分数除法的原理，框架思路：分数除法就是分数乘法的逆运算。

主要包括以下几个方面：（1）分数除法的定义：当分数b不为0时，a÷b=a×1/b。

（2）分数除法的性质：分数除法和分数乘法是相互依存的，与其它运算符号的运算无关。

运用分数除法时注意分母相同，相除时把除数的分子和分母都乘以同一个数，使分母为1。

（3）分数除法的特殊情况：当分母为1时，分数除法就变成了分数的倒数的意思。

分数的倒数意思就是分子和分母交换后得出的结果。

（4）分数除法的注意事项：除数不能为0，分母不能为0。

3.练习和实践教师分别列出一些实际问题，让学生通过简单的分数除法运算解决问题。

学生把解题过程和结果写在黑板上，与全班共同讨论解题方法和结果的正确性。

A.小华有4/9个苹果，他想把这些苹果分给他的朋友小明，如果小明要1/3个苹果，小华要分给小明多少个苹果？解题过程：小华有4/9个苹果，小明要1/3个苹果。

4/9 ÷ 1/3 = 4/9 × 3/1 = 4/3答案：小华要分给小明4/3个苹果。

B.班里有48个学生，其中的2/5是女生，问班里有多少女生？解题过程：班里有48个学生，2/5是女生。

2/5 = 24/60，班里有24个女生。

答案：班里有24个女生。

4.案例解析教师用实际案例让学生更深入地理解分数除法的知识点。

小学五年级数学分数除法教案

小学五年级数学分数除法教案学校五班级教案。

老师将同学领向更壮美的人生。

教案要明确教材的要求、重点和难点，分析学问的价值和作用。

教案是老师的教学设计和设想，一篇优秀的教案是什么样的？编辑现在向你推举学校五班级数学分数除法教案，我们后续还将不断供应这方面的内容。

学校五班级数学分数除法教案篇130分米=()米180分=()小时二，变式类推，深化理解1，教学P91.例4:(1)3分米是几分之几米(2)17分是几分之几时思索:A，这两题与复习题有什么区分有什么相同B，第(1)题要把分米数改写成米数应当怎么办怎样计算板书:3÷10=3/10(米)C，第(2)小题是要将什么改写成什么怎样求得板书:17÷60=17/60(时)※P91.做一做2，教学P92.例5:小新家养鹅7只，养鸭10只.养的鹅是鸭的几分之几 (1)提问:A，用谁作标准该怎样计算B，与复习题对比，有哪些不同点和相同点(2)归纳.求一个数是另一个数的几倍与求一个数是另一个数的几分之几，都用除法计算，除数都作标准数，得到的商都表示两个数之间的关系，都不能写单位名称.※P92.做一做习前提问:说说用什么作标准数三，加强练习，深化概念1，P93.4§要求说说题目的思路和单位之间的进率.2，P93.6提问:这两个问题中的标准量相同吗请说说标准量分别是什么3，P93.7四，全课小结，抽象概括1，本节课所学的两个内容分别是什么2，你还有问题要问吗五，家作.P93.5，8学校五班级数学分数除法教案篇21，用分数表示下面各式的商.5÷824÷2516÷497÷139÷9c÷d2，口算.7÷13=()÷9=1/2=()÷()8/13=()÷()3，7/10表示把单位"1"平均分成()份，表示这样的()份的数.1÷21表示两个数()，还可以表示把()平均分成()份，表示这样的一份的数. 四，全课小结当两个自然数相除不能整除时，它门的商可以用分数表示，由于除法是一种运算，而分数是一种数，因此，我们只能说被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母.故此，分数与除法既有联系，又有区分.在整数除法中零不能作除数，那么，分数的分母也不能是零.五，家作P93.1，2，3板书设计:分数与除法的关系例2:1÷3=0.333……(米)=1/3(米)例3:3÷4=3/4被除数÷除数=除数/被除数a÷b=b/a(b≠0)分数是一个数，除法是一种运算学校五班级数学分数除法教案篇3教学目标：1、使同学理解两个整数相除的商可以用分数来表示。