人教部编九年级下册语文 第4单元 13. 短文两篇 不求甚解 说课稿
2024春九年级语文下册第4单元13短文两篇不求甚解说课稿新人教版
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与教学内容相关的图片、视频、音频等资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和理解能力。
2.在线教学平台：利用在线教学平台，发布学习任务、分享教学资源，方便学生进行自主学习和交流讨论，提高学生的学习效果和自主学习能力。
-培养批判思维：主动思考，质疑文本
-增强合作能力：小组讨论，共同解决问题
4.案例分析：
-案例一：《红楼梦》中的不求甚解阅读
-案例二：学术研究中的不求甚解阅读方法
5.课后拓展：
-拓展阅读：文学作品中的不求甚解
-拓展视频：不求甚解阅读方法演示
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入更多实际案例：在教学中引入更多与生活实际相关的案例，使学生能够更好地理解不求甚解的阅读方法在实际中的应用，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.增加互动讨论：在课堂上增加更多的互动讨论环节，鼓励学生积极参与，分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流和合作。
3.运用多媒体教学：利用多媒体教学工具，如视频、图片、图表等，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和注意力。
（二）存在主要问题
1.教学方法过于单一：在教学中，教学方法过于依赖讲解和讲授，缺乏多样性和互动性，可能影响学生的学习积极性和参与度。
3.不求甚解案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解不求甚解的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的不求甚解案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不求甚解的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对阅读理解的实际影响，以及如何应用不求甚解解决阅读理解问题。
部编人教版九年级下册语文《短文两篇》说课稿
部编人教版九年级下册语文《短文两篇》说课稿
一、说教材
《短文两篇》是九年级下册第四单元的第13课，本单元我们学习的文章或谈
论读书求知，或探讨欣赏艺术作品的方法，或阐释美学观念，具有思想性兼艺术美。
阅读这些课文培养审美情趣，提高艺术修养，学习文中介绍的文艺欣赏方法，迁移到自己的欣赏实践中。
《谈读书》：这篇随笔采用比喻论证、对比论证等论证方法，论述了读书的正
确目的、读书的正确方法以及读书的重要作用，告诉人们要以正确的态度和方法读书，指出了读书能塑造人的性格，弥补精神上的缺陷，激励人们认真读书、完善自我，对青少年读书学习具有很强的指导作用。
《不求甚解》：这篇杂文全面解释了陶渊明“不求甚解”的原话，揭示了其中
的两层含义，并以此为根据，对曲解“不求甚解”的观点进行了否定。
在批驳过程中阐述读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会其实质的正面主张。
二、说教学目标
学生是学习的主体，教师不仅要教会学生知识，更要教会学生学习方法。
结合
本单元教学目标和本课自身特点，在教学过程中，我们要基于本单元的设计和结合本课的特点，明确教学三维目标：
知识与技能目标，学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
过程与方法目标，梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术；举例论证、道
理论证、比喻论证等方法的运用。
情感与价值观目标，树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法
和态度读书。
三、说教学重难点
课文要明确教学的重点和难点：
本课的重点是，理解并把握作者的主要观点，举例论证、道理论证、比喻论证
等方法的运用。
部编人教版语文九年级下册第13课《短文两篇》(不求甚解)说课稿
部编人教版语文九年级下册第13课《短文两篇》（不求甚解）说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第13课《短文两篇》（不求甚解）是由两篇短文组成的阅读材料。
第一篇短文《不求甚解》，主要讲述了学习态度和方法的问题，提倡读书时要注重理解和领会，而不是只求表面的了解。
第二篇短文《论诚信》，则阐述了诚信的重要性，以及诚信对个人和社会的影响。
这两篇短文旨在引导学生正确对待学习，注重诚信，培养良好的学习习惯和品质。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对文章的主题和观点能够进行初步的分析和概括。
但他们在阅读过程中，可能对一些文言文词汇和表达方式还不够熟悉，需要老师在教学过程中给予引导和帮助。
此外，学生对诚信的认识和理解各有不同，需要在课堂上进行进一步的引导和探讨。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解两篇短文的主要内容，掌握其中的关键词汇和表达方式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到学习态度和方法的重要性，培养良好的学习习惯；引导学生注重诚信，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：两篇短文的主要内容及其所传达的观点。
2.难点：对文言文词汇和表达方式的理解，以及对诚信问题的深入探讨。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与课堂，培养独立思考和合作交流的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、纸质教材等资源，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍两篇短文的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读短文：学生自主阅读两篇短文，理解其主要内容和观点。
教师在此过程中给予必要的引导和帮助。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享对短文的理解和感悟。
教师引导学生深入探讨，引导他们关注学习态度、方法和诚信问题。
4.案例分析：教师展示与短文相关的案例，引导学生进行分析，加深对观点的理解。
九年级语文部编版下册 第四单元《13短文两篇 不求甚解》教学设计 教案
1.作者简介：马南邨，原名邓拓 、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国的几个问题》等。
2.驳论文：是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证);继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。
亮观点：重要的书必须常常反复阅读
三、整体感知
1.仔细阅读课文，思考：本文的主要内容是什么？
全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读”的观点。
2.快速阅读课文，理清课文的层次结构。
第一部分（1）：摆出错误观点，树立起批驳的靶子。
“活读”：是指灵活地、融会贯通地理解作品的精神实质。
4.作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？
书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。强调重要的书要反复阅读。（虚心 读活 多读 勤读）
五、总结：
《不求甚解》一文全面阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行反驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，才能真正领会其精神实质。
（1）引出处：以“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。
讨论：“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。
第13课《短文两篇：谈读书和不求甚解》教案 (部编版语文九年级下册)
第13课《短文两篇》教案【教学目标】1.理解并把握作者的主要观点。
2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。
3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
4.认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。
【教学重难点】1.教学重点：理解并积累文中的生字词和名言警句，理解文章的思路。
2.教学难点：学习文中使用的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。
【教学准备】教学多媒体课件，两篇文章的作者及其写作背景的资料。
【课时目标】1.理清文章的思路，把握作者的观点，学习绘制思维导图。
2.学习并掌握正反对比论证的论证方法。
3.领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
——高尔基书犹药也，善读之可以医愚。
——刘向读书对我们非常重要，掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。
今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨教给了我们哪些读书方法。
教师板书课题：《短文两篇》二.自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师：教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。
预设：弗朗西斯·培根(1561—1626),英国哲学家、作家,英国唯物主义和现代实验科学的始祖。
提出“知识就是力量”的说法。
被认为是归纳逻辑的创始人。
开浪漫主义的先河。
主要作品有《随笔》《新工具论》等。
（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：本文选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。
王佐良译。
培根反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。
他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道等。
共中《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。
九年级语文下册第四单元13《短文两篇》不求甚解说课稿新人教版
题目：阅读下面的文章，进行推理判断。
文章内容：略。
问题：根据文章内容，我们可以得出什么结论？
答案：根据文章内容，我们可以得出结论……。
5.题型：综合应用
题目：阅读下面的文章，结合所学知识，进行综合应用。
文章内容：略。
问题：请结合所学知识，分析文章中的观点，并谈谈自己的看法。
答案：文章中的观点是……。结合所学知识，我认为……
简短介绍“不求甚解”的基本概念和在实际阅读中的应用，为接下来的学习打下基础。
2. “不求甚解”基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解“不求甚解”的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解“不求甚解”的定义，包括其在阅读理解中的作用。
详细介绍“不求甚解”的阅读策略，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解“不求甚解”在实际阅读中的应用。
九年级语文下册第四单元13《短文两篇》不求甚解说课稿新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为九年级语文下册第四单元的《短文两篇》中的“不求甚解”。该教学内容主要围绕培养学生对文章主旨的理解能力，通过分析“不求甚解”的阅读态度，帮助学生掌握文章阅读的深层含义。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过各种文体的文章，具备一定的阅读理解能力。在此基础上，《短文两篇》作为对阅读方法的探讨，让学生思考如何在快速阅读中抓住文章的核心观点，从而提高阅读效率。通过本节课的学习，学生将进一步巩固对文章主旨的把握，学会在实际阅读中运用“不求甚解”的方法。同时，结合新人教版教材的特点，本节课内容与现实生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，提高其实践能力。
新人教版(部编)九年级语文下册《四单元 阅读 13 短文两篇 不求甚解》研讨课教案_0
第13课《不求甚解》教学设计【教材分析】《不求甚解》是人教版九年级下册第13课，文章先针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳，接着介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义，然后论证读书的要诀在于虚心和会意，最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。
选例典型，，运用引用论证、举例论证和对比论证，分析具体，论证严密。
【学情分析】本单元主要是议论文，前三课是立论文，本课是驳论文。
驳论文对于学生来说，应该是陌生的。
因此，首先让学生明确驳论文的特点是首先树立一个批驳的靶子，然后进行批驳论证。
“不求甚解”现在多理解为读书只求懂个大概，不去深入体会，多用于贬义。
而本文提倡的是一种积极的学习方法。
即读书要把握住精神实质，不要死抠字句，求其表面。
一戒“自负”，二戒“固执”。
在学习了本文之后，要引导学生正确理解古人的“不求甚解”是何意，与“马马虎虎”区分开来。
谨防陷入理解的误区。
【教学目标】1、知识与能力：(1)理解“不求甚解”的含义。
(2)掌握举例论证和引用论证的方法。
(3)掌握驳论文的写作方法。
(4)理解正确的读书方法。
2、过程与方法：(1)将多种论证方法运用到写作实践中去。
(2)锻炼驳论文写作技巧，初步形成驳论文写作思维。
（3）将“不求甚解”的精神运用到读书实践中去，学会读书。
3、情感态度与价值观：（1）养成“虚心”，“知之为知之，不知为不知”的学习态度。
（2）学习辩证地看问题的方法。
【教学重点】1、掌握举例论证和引用论证的方法２、掌握驳论文的写作方法。
【教学难点】１、理解“不求甚解”的含义２、理解正确的读书方法。
【课时安排】１课时【教学方法】：（一）学法 1. 讨论法 2. 阅读法 3. 朗读法 4. 辩论法（二）教法 1. 展示法 2. 阅读指导法 3. 组织活动法 4. 讲授法【教具准备】：多媒体【教学过程】一、导入新课“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？读书的过程你有那些感悟？二、作者简介：马南邨，即邓拓，1912年出生于一旧知识分子家庭。
人教部编版语文九年级下册：13 短文两篇——《不求甚解》教案)
人教部编版语文九年级下册：13 短文两篇——《不求甚解》教案）一. 教材分析《不求甚解》是部编版语文九年级下册的一篇课文，选自古代散文名篇。
课文主要讲述了要做到真正的不求甚解，就要虚心好学、敢于质疑、注重实践，从而达到对知识的理解和运用。
本课的教学内容主要包括对课文的理解、分析和欣赏，以及对文中重要词语、句式的讲解和翻译。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了相当的文言文阅读能力，对古代散文有一定的了解。
但课文中的某些句子和词语较为复杂，需要学生在老师的引导下进行深入理解和分析。
此外，学生可能对文中的某些观点有不同的看法，需要老师在课堂上进行引导和讨论。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握课文的主要观点。
2.能够理解并运用课文中的重要词语和句式。
3.能够分析课文结构，理解课文的思想内涵。
4.能够欣赏古代散文的语言美和意境美。
5.能够培养虚心好学、敢于质疑、注重实践的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和分析，重要词语和句式的讲解和翻译。
2.难点：课文中的某些复杂句子和词语的理解，以及对课文观点的深入理解。
五. 教学方法1.讲解法：对课文中的重要词语、句式进行讲解和翻译。
2.分析法：对课文结构进行分析，帮助学生理解课文内容。
3.讨论法：引导学生对课文观点进行讨论，培养学生的批判性思维。
4.欣赏法：引导学生欣赏古代散文的语言美和意境美。
六. 教学准备1.教案：提前准备详细的教学计划。
2.课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文。
3.参考资料：准备与课文相关的参考资料，以便在课堂上进行拓展和深化。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入相关话题，激发学生的兴趣，引导学生进入课文学习。
例如，可以谈论不求甚解的学习态度，让学生思考如何在学习中真正做到这一点。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示课文，带领学生一起朗读课文，让学生对课文有一个整体的理解。
3.操练（15分钟）教师对课文中的重要词语和句式进行讲解和翻译，让学生通过练习来巩固所学内容。
九年级语文部编版下册 第四单元《13短文两篇 不求甚解》教学设计 教案(1)
13.2 不求甚解教学目标1.道理论证、举例论证、对比论证等方法的运用。
2.积累文中出现的精辟的句子。
教学重难点1.道理论证、举例论证、对比论证等方法的运用。
2.本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课名人论读书周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
二、作者简介邓拓（1912-1966），笔名马南邨，福建闽侯人。
当代作家，1966年在文革中迫害致死。
重要作品为《燕山夜话》。
三、写作背景《不求甚解》选自《燕山夜话》。
《燕山夜话》是马南邨的杂文集。
1961年作者《北京晚报》要求，贯彻党的“双百”方针，利用工作之余为《燕山夜话》撰写的152篇专稿，主要是知识性的杂文，内容丰富，涉及古今中外、天文地理；旗帜鲜明，议论风生，也能切中时弊；短小精炼，语言流畅。
是利用杂文形式，反映社会现实生活的有益尝试，颇受人民的欢迎喜爱。
四、课外延伸——驳论文议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。
立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。
驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。
一般说来，批驳对方的论点有三种方式。
一是直接驳论点，即先举出对方的荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。
二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。
论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就不成立了。
三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。
论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则就站不住脚。
通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与论据之间列内在的逻辑联系，即所持论据不能证明论战，其论点不能由论据推出。
五、检查字词1.请给下面加点的汉字注音。
不求甚．解（shèn ）狂妄．自大（wànɡ ）咬文嚼．字（jiáo ）王粲．（càn ）豁．然贯通（huò ）死抠．（kōu ）2.解释下面的词语。
新人教版(部编)九年级语文下册《四单元 阅读 13 短文两篇 不求甚解》研讨课教案_18
九下语文《不求甚解》教学设计教学目标：1.从理解陶渊明的“不求甚解”入手，进而正确理解“不求甚解”读书方法的精髓在于“会意”、“活读”。
2.了解驳论的特点，学习举例论证、对比论证的方法。
3.了解本文论证的层进结构。
教学重点：1.了解驳论的特点，学习举例论证的方法。
2.了解本文论证的递进结构。
教学难点：从理解陶渊明的“不求甚解”入手，进而正确理解“不求甚解”读书方法的精髓在于“会意”、“活读。
教学方法：自学与合作讨论相结合。
教学过程：一、导入新课。
“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
在这个过程中，我们积累了很多的词语，对于“不求甚解”一般性的理解是怎样的？引出新课。
二、速读课文，学习词语，整体把握内容。
1.自由朗读课文，勾画词语，掌握：不求甚解要诀咬文嚼字豁然贯通2.从论证方式看本文是什么类型的议论文？作者批驳的靶子是什么？作者的观点是什么？三、研读课文。
1.作者是怎么驳斥“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的？探讨本文的论证思路。
（1）独立默读课文2-9节，归纳出每节内容。
（2）针对2-9节补充下面的内容，梳理本文的论证思路。
（先组内讨论，再全班纠正。
）首先（2），介绍……；其次（3-4），阐述了……的两层含义；接着（5-6）……论证读书的要诀在于……；接着（7-8），提醒人们……；最后（9），强调……明确：首先，作者介绍“不求甚解”的出处；其次，阐述了“不求甚解”的两层含义；再次，从反正两方面举例论证读书的要诀在于虚心、会意；接着，提醒人们理解“不求甚解”的真正含义；最后，提出重要的书必须反复阅读。
教师总结全文结构层次：树靶子——引出处——释新意——举例证——结全文（递进结构）2.自读发现。
本文运用了什么论证方法？论述语言上有什么特点？（试举一例说明）3.以“我说‘不求甚解’”为题说一段话。
要求：选择“不求甚解”两层含义中的一层作为论点，运用恰当的论证方法展开论述。
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《不求甚解》说课稿
1教学目标
1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；
2．认识读书的益处；养成良好的读书习惯；
3．培养学生搜集资料、处理信息的能力。
2学情分析
九年级学生已经学习了比较简单的议论文，在此基础上学习驳论文，大部分分学生没有任何问题。
3重点难点
教学重点：
（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
教学难点：
本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
4教学过程
4.1 第一学时教学活动
活动1【导入】活动一
“行万里路，读万卷书”，十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？读书的过程你有哪些感悟？
活动2【讲授】活动二
资料助读
1.“不求甚解”的出处。
出自陶潜的《五柳先生传》：“好读书，不求甚解。
”原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花功夫，属褒义。
2.作者简介。
活动3【讲授】活动三
1.让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：
①本文的主要内容是什么？
②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？
2．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：
找出“不求甚解”在本文中的含义。
活动4【讲授】活动四
学生自主提出有关的问题，分小组研讨。
①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？
活动5【活动】活动五
拓展训练
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。
这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战” 的新意。
“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意。
）
活动6【作业】活动六
作业：背诵课文。