教师资格考试普通话指导：《麻雀》
普通话考试朗诵作品27号《麻雀》
Ai，Wǒ xiǎng，bǐ//sǐ hé sǐ de kǒngjù gèng qiángdà．Zhǐyǒu yīkào tā，yīkào zhè zhǒng ài，shēngmìng cái néng wéichí xià·qù，fāzhǎn xià·qù．
Wǒ de gǒu zhànzhù le，xiàng hòu tuìle tuì……kànlái，tā yě gǎndàole zhè zhǒng lì·liàng．
Wǒ gǎnjǐn huànzhù jīnghuāng-shīcuò de gǒu，ránhòu wǒ huáizhe chóngjìng de xīnqíng，zǒukāi le．
Wǒ de gǒu mànmàn xiàng tā kàojìn．Hūrán，cóng fùjìn yī kē shù·shàng fēi·xià yī zhī hēi xiōngpú de lǎo máquè，xiàng yī kē shízǐ shìde luòdào gǒu de gēn·qián．Lǎo máquè quánshēn dǎoshùzhe yǔmáo，jīngkǒng-wànzhuàng，fāchū juéwàng、qīcǎn de jiàoshēng，jiēzhe xiàng lòuchū yáchǐ、dà zhāngzhe de gǒuzuǐ pū·qù．
Lǎo máquè shì měng pū xià·lái jiùhù yòuquè de．Tā yòng shēntǐ yǎnhùzhe zìji de yòu'ér……Dàn tā zhěnggè xiǎoxiǎo de shēntǐ yīn kǒngbù ér zhànlìzhe，tā xiǎoxiǎo de shēngyīn yě biànde cūbào sīyǎ，tā zài xīshēng zìjǐ！
普通话考试资料27普通话朗读作品《麻雀》文字加拼音-(1811)
shùzheyǔmáojīnɡkǒnɡwànzhuànɡfāchūjuéwànɡqīcǎndejiàoshēnɡjiēzhexiànɡlòu
竖着羽毛，惊恐万状，发出绝望、凄惨的叫声，接着向露
chūyáchǐdàzhānɡzhedeɡǒzuuǐpūqù
//死
zhǒnɡshēnɡmìnɡcáinénɡwéichíxiàqùfāzhǎnxiàqù
ài
种爱，生命才能维持下去，发展下去。
jiéxuǎnzìtúɡénièfūmáquèbājīnyì
é
节选自格涅夫《麻雀》，巴金译
[俄]屠
毛还未丰满的小翅膀。
wǒdeɡǒmuànmànxiànɡtākàojìnhūráncónɡfùjìnyīkēshùshànɡfēixiàyīzhǐhēi
我的狗慢慢向它靠近。忽然，从附近一棵树上飞下一只黑
xiōnɡfǔdelǎomáquèxiànɡyīkēshízǐshìdelàdàoɡǒdueɡēqniánlǎomáquèquánshēndào
我的狗站住了，向后退了退⋯⋯看来，它也感到了这种力
liɑnɡ
量。
wǒjǐnhuànzhù
ɡǎnjīnɡhuānɡshīcuòderánhòuwǒhuáizhechónɡjìnɡdexīnqínɡzǒu
ɡǒu
我赶紧唤住惊慌失措的狗，然后我怀着崇敬的心情，走
kāile
开了。
shìqǐnɡbùyàojiànxiàowǒchónɡjìnɡnàzhǐxiǎoxiǎodeyīnɡyǒnɡdeniǎor?
zuòpǐnhào
作品
27号
wǒdǎlièɡuīláiyánzhehuāyuándelínyīnlùzǒuzhepǎozàiwǒqiánbiɑn
小学语文S版四年级上册13《麻雀》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
小学语文S版四年级上册13《麻雀》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板1教学目标1.能根据课文内容,了解文章是按照事情发展顺序写的。
2.有感情地朗读课文,体会其中重点词句的意思,深入理解课文内容,懂得爱的伟大。
3.在理解课文的过程中,培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想像能力、自主学习能力。
2重点通过多形式的朗读理解、感受老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
3难点理解、感受老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
是“一种强大的力量”即母爱的力量,使弱小战胜强大。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、检查复习，导入新课1.这节课我们继续学习俄国著名作家屠格涅夫的散文。
(师生齐读,板书:麻雀)师:同学们这些词语你还认识吗?(课件出示词语)学生以开火车方式来读师生共同纠正。
2.根据上节课我们对课文的初步理解,你还记得课文出现了哪几个动物吗?(板书:猎狗、小麻雀、老麻雀)3.谁又能说说课文主要写了一件什么事?课文是按什么顺序叙述的?(课文主要叙述一个老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的事。
课文是按故事的发展顺序叙述的。
)4.(过渡),下面就让我们按事情发展的顺序细细品味这篇课文,看看课文是如何为我们讲述这个感人的故事的。
(请打开课本13课)2【讲授】二、读文品句，体会母爱。
1.学习第一部分(1-3自然段)(1)我们先看课文的前3个自然段,这是故事的开始,大家轻声读,想想小麻雀是怎样掉下来的?我看到小麻雀是什么样的?找出有关语句。
(2)学生读句子,那个词说明风很大,有从那些词可以看出小麻雀的可怜、无助?(课件出示句子填空)(3)学生读句子,体会出这是是一可怜的小麻雀,从“呆呆地”“无可奈何”这个词语看出来的。
(4)无可奈何,你知道这个词语是什么意思吗?还可以换成其他词语吗?(一点办法都没有了,不知道怎么办。
可以换成速手无策,不知所措)学生读句子,从课文里面说“它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久。
小学语文S版 四年级上册13《麻雀》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文S版四年级上册13《麻雀》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标：1.了解文章是按照事情发展顺序写的。
2.能够有感情地朗读课文，理解重点词句的意思，深入理解课文内容，懂得爱的伟大。
3.培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想像能力、自主研究能力。
重点：通过多形式的朗读理解，感受老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀。
难点：理解、感受老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
母爱的力量是一种强大的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：1.第一学时1.导入检查复，导入新课。
这节课我们继续研究俄国著名作家XXX的散文。
板书“麻雀”并师生齐读。
学生以开火车方式来读，师生共同纠正。
根据上节课我们对课文的初步理解，你还记得课文出现了哪几个动物吗？板书“猎狗、小麻雀、老麻雀”。
谁又能说说课文主要写了一件什么事？课文是按什么顺序叙述的？课文主要叙述一个老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的事。
课文是按故事的发展顺序叙述的。
过渡，下面就让我们按事情发展的顺序细细品味这篇课文，看看课文是如何为我们讲述这个感人的故事的。
请打开课本13课。
2.讲授读文品句，体会母爱。
1.研究第一部分(1-3自然段)我们先看课文的前3个自然段，这是故事的开始。
大家轻声读，想想小麻雀是怎样掉下来的？我看到小麻雀是什么样的？找出有关语句。
学生读句子，那个词说明风很大？从那些词可以看出小麻雀的可怜、无助？(课件出示句子填空)学生读句子，体会出这是是一可怜的小麻雀，从“呆呆地”“无可奈何”这个词语看出来的。
无可奈何，你知道这个词语是什么意思吗？还可以换成其他词语吗？(一点办法都没有了，不知道怎么办。
可以换成速手无策，不知所措)学生读句子，从课文里面说“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久。
”从这里体会出这是一只刚出生的小麻雀。
谁能读出小麻雀的可怜、无助。
学生有感情读句子。
2.研究第二部分(4、5自然段)可是，这一只可怜的、弱小的，又是刚刚出生不久的小麻雀，却被猎狗发现了。
普通话考试普通话朗读作品《麻雀》文字加拼音
作zu ò品p ǐn 27号h ào 我wǒ打dǎ猎liè归ɡuī来lái ，沿yán 着zhe 花huā园yuán 的de 林lín 阴yīn 路lù走zǒu 着zhe。
狗ɡǒu 跑pǎo 在zài 我wǒ前qián 边bi ɑn 。
突tū然rán ，狗ɡǒu 放fànɡ慢màn 脚jiǎo 步bù，蹑niè足zú潜qián 行xínɡ，好hǎo 像xiànɡ嗅xiù到dào 了le 前qián 边bi ɑn 有yǒu 什shén 么me 野yě物wù。
我w ǒ顺shùn 着zhe 林lín 阴yīn 路lù望wànɡ去qù，看kàn 见jiàn 了le 一yī只zhǐ嘴zuǐ边biān 还hái 带dài 黄huánɡ色sè、头tóu 上shànɡ生shēnɡ着zhe 柔róu 毛máo 的de 小xiǎo 麻má雀què。
风fēnɡ猛měnɡ烈liè地de 吹chuī打dǎ着zhe 林lín 阴yīn 路lù上sh ɑnɡ的de 白bái 桦huà树shù，麻má雀què从cónɡ巢cháo 里lǐ跌diē落luò下xià来lái ，呆ái 呆ái 地de 伏fú在zài 地dì上shànɡ，孤ɡū立lì无wú援yuán 地de 张zhānɡ开kāi 两liǎnɡ只zhǐ羽yǔ毛máo 还hái 未wèi 丰fēnɡ满mǎn 的de 小xiǎo 翅chì膀bǎnɡ。
《麻雀》公开课教案
《麻雀》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《麻雀》。
（2）理解诗歌《麻雀》的主题思想，体会作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌《麻雀》的艺术特色。
（2）学会欣赏大自然的美，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 诗歌《麻雀》的朗读与背诵。
2. 诗歌《麻雀》的主题思想分析。
3. 生字词的学习与运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《麻雀》。
（2）理解诗歌《麻雀》的主题思想。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌《麻雀》中的一些生字词的理解与运用。
（2）诗歌《麻雀》的艺术特色的分析。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人徐志摩及其作品《麻雀》。
（2）引导学生关注诗歌的主题思想，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌《麻雀》，感受诗歌的韵律美。
（2）学生合作探讨，分析诗歌《麻雀》的主题思想。
3. 教学互动：（1）教师提问，学生回答，巩固生字词。
（2）教师引导学生欣赏大自然的美，培养学生的审美情趣。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《麻雀》的主题思想及艺术特色。
五、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《麻雀》。
2. 运用本节课所学生字词，写一篇关于大自然的短文。
3. 结合诗歌《麻雀》，谈谈自己对大自然的认识和感悟。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵诗歌《麻雀》。
2. 学生能够理解诗歌《麻雀》的主题思想，并能够运用自己的语言进行表达。
3. 学生能够掌握并正确运用本节课所学的生字词。
1. 在课堂上，学生积极参与，表现出对诗歌《麻雀》的兴趣。
2. 学生能够通过合作探讨，深入分析诗歌《麻雀》的主题思想。
普通话考试资料27普通话朗读作品《麻雀》文字加拼音
zuòpǐn hào作品27号wǒdǎli èɡuīl á i yá n zhe huāyuá nde l í n yīnl ù zǒuzhe pǎozà iwǒqi á n bi ɑnɡǒu我打猎归来，沿着花园的林阴路走着。
狗跑在我前边。
t ūr á n ɡǒfuànɡmà n ji ǎobùni èzúqi á n xí nɡhǎoxi à nɡxi ùdà ole qi á n biɑnyǒushé nme突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好像嗅到了前边有什么yěwù野物。
wǒshù n zhe l í n yīnl ù wà nɡqùkà n ji à nle yīzhǐzuǐbi ānhá i dà i huá nɡsèt ó u shànɡshēnɡ我顺着林阴路望去，看见了一只嘴边还带黄色、头上生zhe r ó u má o de xi ǎomáquè f ēnɡměnɡli ède chuīdǎzhe l í n yīnl ùshɑnɡde bá i huàshùmá què着柔毛的小麻雀。
风猛烈地吹打着林阴路上的白桦树，麻雀có nɡchá ol ǐdi ēlu òxi àl á i de f úzà idìshà nɡɡūl ìwú yuá nde zhānɡkāiliǎnɡzhǐyǔá iái从巢里跌落下来，呆呆地伏在地上，孤立无援地张开两只羽má o há i wè i f ēnɡmǎnde xi ǎochìbǎnɡ毛还未丰满的小翅膀。
教师资格证面试小学语文教案：《麻雀》
教师资格证面试小学语文教案：《麻雀》小学语文第八册14课《麻雀》，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。
热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这“一种强大的力量”。
《麻雀》是第八组课文的一篇讲读课，该组课文的训练重点是：一要真实，二要具体。
学习《麻雀》一课，是让学生在熟练运用“读课文，想画面”的阅读方法的基础上，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；同时担负着培养学生根据学习的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学习及创新精神。
根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。
教学目标：教养方面：1、12个生字及有关词语。
2、理解课文内容，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教育方面：懂得母爱的伟大和热爱幼小是一种高尚的品质。
发展方面：1、掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。
教学重点：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学难点：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。
（母爱的力量）。
部编人教版《麻雀》无生试讲稿(逐字稿)教师资格证面试、招教特岗面试
部编人教版《麻雀》无生试讲稿(逐字稿)教师资格证面试、招教特岗面试部编人教版《麻雀》无生试讲稿（逐字稿）一、教学目标1.1 知识与技能通过学习《麻雀》，让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
1.2 过程与方法引导学生通过探究、讨论的方式，分析课文中的人物形象和情节，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《麻雀》，让学生体会母爱的伟大，培养学生的爱心和同情心，提高学生的人文素养。
二、教学重难点2.1 教学重点正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词；分析课文中的人物形象和情节。
2.2 教学难点体会母爱的伟大，培养学生的爱心和同情心。
三、教学过程3.1 导入新课采用图片导入的方式，展示一幅母麻雀保护小麻雀的图片，引导学生观察并发表自己的看法，从而引出本课《麻雀》的内容。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，然后回答以下问题：1. 课文讲了一件什么事情？2. 课文中的人物有哪些？他们的关系是什么？3. 母麻雀为什么要保护小麻雀？3.3 合作学习组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：1. 母麻雀保护小麻雀的行为体现了什么品质？2. 现实生活中，你有没有遇到过类似的事情？你是如何处理的？3.4 教师讲解根据学生的回答和讨论情况，进行讲解，重点讲解母爱的伟大，以及如何培养学生的爱心和同情心。
3.5 巩固练习设计一些有关《麻雀》的练习题，让学生进行巩固练习。
3.6 课堂小结让学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
3.7 作业布置布置一些与《麻雀》相关的作业，如：写一篇关于母爱的作文，画一幅母麻雀保护小麻雀的画等。
四、板书设计根据教学内容，设计简洁、直观的板书，帮助学生更好地理解和记忆课文。
以上就是《麻雀》的无生试讲稿（逐字稿），希望能对您的教师资格证面试、招教特岗面试有所帮助。
麻雀试讲逐字稿教案模板
课时：1课时年级：四年级教材：《语文》四年级上册教学目标：1. 知识与技能：认识“鹊、巢”等生字，会写“雀、巢”等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对麻雀的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1. 理解课文内容，感受作者对麻雀的喜爱之情。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 理解课文中描述麻雀生活的环境及麻雀的动作、神态。
2. 感受作者对麻雀的喜爱之情。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示麻雀图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么鸟吗？它在生活中有什么特点？”2. 学生回答，教师总结：“今天，我们就来学习一篇关于麻雀的文章——《麻雀》。
”二、朗读课文，整体感知1. 学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师范读课文，学生跟读。
3. 学生齐读课文，感受文章的韵律美。
三、字词教学1. 教师出示生字卡片，引导学生认读。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生组内交流，互相检查字词掌握情况。
4. 教师点评，纠正易错字。
四、分段讲解1. 第一段：介绍麻雀的生活环境。
a. 学生朗读第一段，教师提问：“这段文字主要介绍了什么？”b. 学生回答，教师总结：“这段文字主要介绍了麻雀的生活环境。
”c. 学生再次朗读第一段，感受环境描写的美。
2. 第二段：描述麻雀的动作、神态。
a. 学生朗读第二段，教师提问：“这段文字主要描写了麻雀的什么特点？”b. 学生回答，教师总结：“这段文字主要描写了麻雀的动作、神态。
”c. 学生再次朗读第二段，感受作者对麻雀的喜爱之情。
3. 第三段：描述麻雀的叫声。
a. 学生朗读第三段，教师提问：“这段文字主要描写了麻雀的什么特点？”b. 学生回答，教师总结：“这段文字主要描写了麻雀的叫声。
”c. 学生再次朗读第三段，感受作者对麻雀的喜爱之情。
麻雀试讲教案模板语文小学
年级：小学四年级学科：语文教学目标：1. 知识与技能：学会生字词，理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，提高学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 学习生字词，正确读写。
教学难点：1. 理解作者通过对比手法，突出麻雀的可爱之处。
2. 学习作者运用拟人手法，生动形象地描绘麻雀的动作、神态。
教学准备：1. 教师准备：课文《麻雀》、生字词卡片、多媒体课件。
2. 学生准备：预习课文，圈出生字词。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示麻雀图片，引导学生观察麻雀的外形特征。
2. 提问：你们喜欢麻雀吗？为什么？3. 引入课题：《麻雀》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3. 学生齐读课文，体会课文内容。
三、精读课文，深入理解1. 学生自读课文，找出自己认为有趣的段落，并做好标记。
2. 教师引导学生交流阅读感受，分享有趣段落。
3. 教师讲解重点字词，如“翩翩起舞”、“毛茸茸”等。
4. 学生朗读重点段落，体会作者对麻雀的喜爱之情。
四、对比阅读，体会对比手法1. 教师出示麻雀和喜鹊的图片，引导学生观察两者的不同。
2. 学生对比阅读课文，找出作者运用对比手法的地方。
3. 教师引导学生分析对比手法，体会作者通过对比突出麻雀的可爱之处。
五、表演课文，提高表达能力1. 学生分组，每组选择一个有趣的段落进行表演。
2. 教师指导学生进行表演，注意动作、神态的刻画。
3. 学生展示表演，全班评价。
六、总结全文，拓展延伸1. 教师引导学生总结课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 提问：我们应该如何关爱动物？3. 学生分享自己的观点，拓展延伸。
七、布置作业1. 复习课文，熟读课文。
2. 课后观察身边的动物，用笔记录下来。
2024年《麻雀》教案教学设计
2024年《麻雀》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《麻雀》全文。
（2）理解《麻雀》的故事情节，把握主要角色之间的关系。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，进行合理想象和推理。
（3）学会从文中提炼中心思想，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
（3）培养学生对家庭、朋友的珍惜和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《麻雀》全文。
（2）理解《麻雀》的故事情节，把握主要角色之间的关系。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，进行合理想象和推理。
（3）从文中提炼中心思想，提高阅读理解能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养口语表达能力。
3. 朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受文本情感，提高阅读理解能力。
4. 直观演示法：运用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
四、教学准备1. 课文音频：提前准备好《麻雀》的课文朗读音频，以便学生跟读和背诵。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助课堂教学。
4. 图片、视频等直观教具：用于展示课文中的场景和角色。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放《麻雀》的课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生跟读课文，注意发音和语调。
2. 学习生字词：（1）列出课文中出现的新词，引导学生朗读并解释词义。
（2）进行生字词卡片游戏，巩固学习效果。
3. 分析故事情节：（1）引导学生讲述故事情节，注意把握主要角色之间的关系。
普通话水平测试朗读作品：《麻雀》
【导语】越来越多的朋友都想参加普通话等级证书的考试，为⼤家准备了普通话⽔平测试朗读作品：《⿇雀》，希望对⼤家的考试有帮助！
我打猎归来，沿着花园的林阴路⾛着，狗跑在我的前⾯。
忽然，狗放慢脚步，蹑⾜潜⾏，好像嗅到了前边有什么野物。
我顺着林阴路望去，看见了⼀只嘴边还带着黄⾊，头⽣柔⽑的⼩⿇雀。
风猛烈地吹打着林阴路上的⽩桦树，⿇雀从巢⾥跌落下来，呆呆地伏在地上，孤⽴⽆援地张开两只⽻⽑还未丰满的⼩翅膀。
我的狗慢慢向它靠近，忽然，从附近的树上飞下⼀只⿊胸脯的⽼⿇雀，像⼀颗⽯⼦似的落到狗的跟前。
⽼⿇雀全⾝倒竖着⽻⽑，惊慌万状，发出绝望、凄惨的叫声，接着向露出⽛齿、⼤张着的狗嘴扑去。
⽼⿇雀是猛扑下来救护幼雀的。
它⽤⾝体掩护着⾃⼰的幼⼉……但它整个⼩⼩的⾝体因恐怖⽽战栗着！它⼩⼩的声⾳也变得粗暴嘶哑。
它在牺牲⾃⼰！
在它看来，这狗是多么庞⼤的怪物啊！然⽽它还是不能站在⾃⼰⾼⾼的安全的树枝上……⼀种⽐它的理智更强烈的⼒量，使它从那⼉扑下⾝来。
我的狗站住了，向后退了退……看来，它也感到这种⼒量。
我赶紧唤住惊惶失措的狗，然后我怀着崇敬的⼼情，⾛开了。
是啊，请不要见笑。
我崇敬那只⼩⼩的、英勇的鸟⼉，我崇敬它那种爱的冲动和⼒量。
爱，我想，⽐死//和死的恐惧更强⼤，只有依靠它，依靠这种爱，⽣命才能维持下去，发展下去。
【教资备考】小学语文优质课《麻雀》教案设计
【教资备考】小学语文优质课《麻雀》教案设计一、教学目标知识与能力：1．正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
过程与方法：1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。
2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。
3．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
二、教学重难点教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
三、教学策略《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
教学时可以采取如下策略：1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
四、教学过程（一）感知文本中浓浓的爱意1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）2．这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。
《麻雀》试讲稿
《麻雀》试讲稿
《麻雀》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《麻雀》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：同学们母爱是伟大的，不仅人类的母爱十分的伟大，动物的母爱同样也很伟大。
师：今天我就带大家一起走进这个故事，去感受一下动物母爱的伟大。
(板书）《麻雀》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题。
《麻雀》部编版小学语文四年级上册十分钟教师招聘试讲教学设计上课实录
《麻雀》试讲教学设计【教学目标】1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.知道课文是按事情的发展顺序写事，有利于把事情的起因、经过、结果交代清楚，并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚3.知道清楚展现事情发展过程中的重要内容，可以把看到的、听到的、想到的写下来。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【试讲环节设计】一、创设情境，导入新课图片导入：出示麻雀的图片，设问：认识这只鸟吗？（学生回答），对，这就是我们常见的麻雀，它虽然没有孔雀那样漂亮的外表，也没有黄莺那样动听的歌喉，可在一只麻雀身上却发生了一个感人至深的故事，这就是我们今天要学习的第16课《麻雀》。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知【教师出示课件，检查学生对重点字词的掌握，落实识字目标。
】1.自学反馈（1）识字。
本课会认6个生字。
可重点指导：“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。
（2）写字。
本课会写13个生字，重点指导容易写错的字和难写的字。
嗅：不要漏掉最后一点。
躯：身字作偏旁时要变窄，撇画不出头。
2、整体感知【落实课后第一题。
迁移学习，初步把握故事的主要内容】1.出示学习任务单：上个单元，我们学习和掌握了按照起因、经过、结果的顺序讲述故事的方法。
请同学们自由朗读课文，运用学到的这种方法，说一说课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，把《麻雀》的起因、经过、结果梳理出来。
2.学生自读自悟后回答，师生梳理预设：起因：猎狗攻击小麻雀经过：老麻雀奋不顾身拯救幼儿结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩3.教师小结：刚才我们读这个故事，全文虽然不足400字，但是事情的起因、经过和结果交代的很清楚，这也是我们写记事作文的最基本的要求。
三、精读课文，深入感悟.【落实课后第二题，把看到的、听到的、想到的写下来的表达方法。
】1.出示自学任务单：默读课文，找出文中给你留下印象深刻的部分，抓住关键词句写写自己的感受。
麻雀试讲教案模板
课时：1课时年级：五年级教材：《小学语文》五年级上册教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，理解课文内容，学会生字词的书写。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、总结等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关心动物的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 学习生字词的书写。
教学难点：1. 理解作者对麻雀的喜爱之情。
2. 学习生字词的书写。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示麻雀图片，引导学生观察并说出麻雀的特征。
2. 学生分享自己对麻雀的了解，激发学生对本节课的兴趣。
二、初读课文1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，教师检查学生的朗读情况。
2. 教师讲解生字词的读音、结构和意思。
三、精读课文1. 学生分组讨论，找出自己最喜欢的段落，并说明原因。
2. 各小组代表分享讨论结果，教师引导学生总结课文内容。
3. 教师引导学生体会作者对麻雀的喜爱之情，引导学生关注课文中的修辞手法。
四、巩固练习1. 学生书写生字词，教师巡视指导。
2. 学生进行生字词听写，巩固所学知识。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾课文中的重点。
2. 学生分享自己对麻雀的认识，拓展课外知识。
3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过引导学生观察麻雀、朗读课文、讨论交流等方式，让学生了解麻雀的特征，体会作者对麻雀的喜爱之情。
在教学过程中，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
在今后的教学中，要继续优化教学设计，提高教学效果。
小学语文麻雀试讲面试题及答案
小学语文麻雀试讲面试题及答案麻雀是一种常见的鸟类，它们小巧玲珑，活泼好动，常常在屋檐下或树枝间跳跃。
麻雀的羽毛通常为褐色，翅膀上有两道明显的黑色条纹，尾巴呈扇形。
麻雀的叫声清脆悦耳，是很多人童年记忆中的一部分。
麻雀的生活习性非常有趣。
它们喜欢群居，常常成群结队地在田野、草地、公园等地方觅食。
麻雀的食物主要是谷物和昆虫，有时也会吃小果实。
麻雀的繁殖能力很强，一年可以繁殖多次，每次产卵4-6枚。
麻雀的巢通常建在屋檐下、树洞或草丛中，用草、羽毛等材料搭建而成。
麻雀在中国文化中有着特殊的象征意义。
在古代文学作品中，麻雀常常被用来比喻平凡、朴素、勤劳等品质。
例如，唐代诗人王维在《鸟鸣涧》中写道：“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”这里的“山鸟”就指的是麻雀，通过麻雀的鸣叫，表现了诗人对自然宁静生活的向往。
在小学语文教学中，关于麻雀的课文通常旨在培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教学时，可以引导学生观察麻雀的外形特征、生活习性，以及它们在自然环境中的行为。
同时，可以让学生通过阅读关于麻雀的诗歌、散文等文学作品，感受麻雀在中国文化中的象征意义，激发学生对自然和生活的热爱。
在面试题的准备上，可以设计一些与麻雀相关的题目，例如：1. 麻雀的外形特征有哪些？2. 麻雀的生活习性是什么？3. 请描述一下麻雀在中国文化中的象征意义。
4. 阅读一篇关于麻雀的短文或诗歌，并谈谈你的感想。
答案示例：1. 麻雀的外形特征包括：体型小巧，羽毛主要为褐色，翅膀上有两道黑色条纹，尾巴呈扇形。
2. 麻雀的生活习性包括：喜欢群居，食物主要是谷物和昆虫，繁殖能力强，巢通常建在屋檐下、树洞或草丛中。
3. 在中国文化中，麻雀象征着平凡、朴素和勤劳，是很多人童年记忆中的一部分。
4. （根据具体阅读材料，给出个人感想和理解）通过这样的教学和面试题设计，可以帮助学生更好地了解麻雀，同时也能够提高他们的语文素养和文化修养。
2024年《麻雀》说课稿_4
2024年《麻雀》说课稿2024年《麻雀》说课稿1（约3151字）一、说教材分析1、首先从作品的写作特点出发：“爱唱歌的小麻雀”这个故事主要围绕“爱唱歌的小麻雀不能唱歌”这一主要线索展开情节。
其篇幅短小、情节生动有趣、角色对话简单重复，较符合小班幼儿的语言发展水平与需求。
小班阶段正是幼儿的语言从模糊期向清晰期的过渡，孩子特别乐于模仿别人说话，同时这个阶段的孩子，具备了在成人的引导下完整重复一些较简单句子的能力。
2、其次从作品所包含的寓意来说：这个故事通过让幼儿感受小动物们之间的关爱之情来激发他们萌发同伴之间的关爱之情，起从而逐渐延伸为自己内化的行为，懂得日常生活中要关爱同伴，知道自己说话、做事不能影响别人的道理。
小班幼儿年龄小，理解能力较弱，所以对于一些抽象的概念和道理，他们往往很难理解和接受，把抽象的道理寓于富有童趣的故事中，可以帮助幼儿把抽象的道理具象化，便于幼儿理解和接受，符合幼儿的心理发展特点和认知特点。
3、从本班幼儿的实际情况出发：我班部分幼儿的常规淡薄，规则意识差，用餐、午睡、集体活动时有些孩子总是控制不了自己，会影响到别人。
因此，我们也希望能通过这个活动帮助孩子建立良好的常规，让幼儿逐步懂得说话、做事不能影响别人。
二、说目标《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
根据这一理念，结合我班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标，其中既有独立表达的成分又有相互融合的方面。
目标：1、喜欢和老师一起看图书，理解故事内容，乐意学说故事中的角色对话。
2、感受小动物之间的关爱之情，懂得说话、做事不能影响别人。
活动重点：本次活动的重点是引导幼儿喜欢和老师一起看图书，能理解故事的内容，乐意学说角色对话，能在活动中大胆清楚地表达自己的想法。
活动中我用电子图书来吸引全体幼儿的注意力，让孩子乐于和老师一起看图书，并在边看边讲的过程中理解故事内容，分层逐步学说对话，并在完整欣赏的时候进一步学说对话，同时配合延伸活动进一步巩固对话练习。
教师招聘面试《麻雀》优质课教案、说课、课堂实录、一师一优课观评记录教学反思
《麻雀》课标分析《麻雀》是部编版语文教材四年级上册第五单元的内容。
根据新课程标准，四年级在教学中应该关注到以下五方面：（一）识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
因此我在教学中关注学生的字词学习，并设计指导书写，掌握易错字。
（二）阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7.学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50 篇（段）。
10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40 万字。
因此我在教学中积极引导学生朗读，通过寻找故事起因、经过、结果总结故事主要内容。
（三）习作1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16 次左右。
在教学中，引导学生把看到的、听到的、想到的写出来，并读出来与大家交流。
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教师资格考试普通话指导：《麻雀》
我打猎归来，沿着花园的林阴路走着。
狗跑在我前边。
突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好像嗅到了前边有什么野物。
我顺着林阴路望去，看见了一只嘴边还带黄色、头上生着柔毛的小麻雀。
风猛烈地吹打着林阴路上的白桦树，麻雀从巢里跌落下来，呆呆地伏在地上，孤立无援地张开两只羽毛还未丰满的小翅膀。
我的狗慢慢向它靠近。
忽然，从附近一棵树上飞下一只黑胸脯的老麻雀，像一颗石子似的落到狗的跟前。
老麻雀全身倒竖着羽毛，惊恐万状，发出绝望、凄惨的叫声，接着向露出牙齿、大张着的狗嘴扑去。
老麻雀是猛扑下来救护幼雀的。
它用身体掩护着自己的幼儿......但它整个小小的身体因恐怖而战栗着，它小小的声音也变得粗暴嘶哑，它在牺牲自己！
在它看来，狗该是多么庞大的怪物啊！然而，它还是不能站在自己高高的、安全的树枝上......一种比它的理智更强烈的力量，使它从那儿扑下身来。
我的狗站住了，向后退了退......看来，它也感到了这种力量。
我赶紧唤住惊慌失措的狗，然后我怀着崇敬的心情，走开了。
是啊，请不要见笑。
我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那种爱的冲动和力量。
爱，我想，比死和死的恐惧更强大。
只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。
节选自 [ 俄 ] 屠格涅夫《麻雀》，巴金译
Zuòpǐn 27 Hào
Wǒ dǎliè guīlái，yánzhe huāyuán de línyīnlù zǒuzhe．Gǒu pǎo zài wǒ qián·biān．
Tūrán，gǒu fàngmàn jiǎobù，nièzú－qiánxíng，hǎoxiàng xiùdàole qián·biān yǒu shénme yěwù．
Wǒ shùnzhe línyīnlù wàng·qù，kàn·jiànle yī zhī zuǐ biān hái dài huángsè、tóu·sh àng shēngzhe róumáo de xiǎo máquè．Fēng měngliè de chuīdǎzhe línyīnlù·shàng de b áihuàshù，máquè cóng cháo·lǐ diēluò xià·lái，dāidāi de fú zài dì·shàng，gūlì w úyuán de zhāngkāi liǎng zhī yǔmáo hái wèi fēngmǎn de xiǎo chìbǎng．
Wǒ de gǒu mànmàn xiàng tā kàojìn．Hūrán，cóng fùjìn yī kē shù·shàng fēi·xià yī zh ī hēi xiōngpú de lǎo máquè，xiàng yī kē shízǐ shìde luòdào gǒu de gēn·qián．Lǎo m áquè quánshēn dǎoshùzhe yǔmáo，jīngkǒng-wànzhuàng，fāchū juéwàng、qīcǎn de jiàosh ēng，jiēzhe xiàng lòuchū yáchǐ、dà zhāngzhe de gǒuzuǐ pū·qù．
Lǎo máquè shì měng pū xià·lái jiùhù yòuquè de．Tā yòng shēntǐ yǎnhùzhe zìji de y òu'ér......Dàn tā zhěnggè xiǎoxiǎo de shēntǐ yīn kǒngbùér zhànlìzhe，tā xiǎoxiǎo de shēngyīn yě biànde cūbào sīyǎ，tā zài xīshēng zìjǐ！
Zài tā kànlái，gǒu gāi shì gè duōme pángdà de guàiwu ɑ！Rán'ér，tā háishì bùnéng zh àn zài zìjǐ gāogāo de、ānquán de shùzhī·shàng......Yī zhǒng bǐ tā de lǐzhì gèng qi ángliè de lì·liàng，shǐ tā cóng nàr pū·xià shēn·lái．
Wǒ de gǒu zhànzhù le，xiàng hòu tuìle tuì......kànlái，tā yě gǎndàole zhè zhǒng l ì·liàng．
Wǒ gǎnjǐn huànzhù jīnghuāng-shīcuò de gǒu，ránhòu wǒ huáizhe chóngjìng de xīnqíng，zǒukāi le．
Shìɑ，qǐng bùyào jiànxiào．Wǒ chóngjìng nà zhī xiǎoxiǎo de、yīngyǒng de niǎor，w ǒ chóngjìng tā nà zhǒng ài de chōngdòng hé lì·liàng．
Ai，Wǒ xiǎng，bǐsǐ hé sǐ de kǒngjù gèng qiángdà．Zhǐyǒu yīkào tā，yīkào zhè zhǒng
ài，shēngmìng cái néng wéichí xià·qù，fāzhǎn xià·qù．Jiéxuǎn zì[E]Túgénièfū《Máquè》,Bā Jīn yì。