学生闲暇时间教育总结

小学生闲暇教育活动总结

小学生的闲暇时间指的是除了课堂学习、正规活动以及满足饮食、睡眠等自身生理需要以外的可供自己自由支配的时间。现在小学生的闲暇时间约占全年时间的47%。今年开学不久，我指导学生进行了一次综合实践活动，活动的内容是调查本组同学闲暇时间如何度过。结果表明75%的学生认为闲暇生活不闲暇，除了完成老师留的作业，还要应付父母为其准备的习题或考卷，80%的学生认为，看电视、看课外书是主要的休闲娱乐方式，感觉生活很单调。针对这种情况，我在班内开展了以下工作来指导学生的闲暇生活：

一、释放学生身心，促使全面发展。

每次留作业，我都力求少而精，让学生在作业中体验到乐趣，我时常想，学生们仅从书本中认识世界毕竟是不完美的，我希望我的学生能关注生活，能融入到生活中去，发现美，创造美。在学完第一课《燕子》时，课后练习中要求学生以“光彩夺目的春天”为题，写一写春天的景色，当时虽已是春天，但寒意正浓，哪有一丝一毫春天的迹象呢？当时我就想，是让学生凭着对春天景物的记忆去写，还是让学生观察之后再写。考虑再三，我布置了一个持续时间较长的作业，让学生观察身边的景物，感受春天是怎样一步步的向我们走来的。转眼一个多月过去了，4月上旬，正是春意盎然之时，学生们完成了这一习作。在习作中我读到了一些这样的句子：不经意间看到一簇嫩绿的草，才知道春天已经悄悄来到了，也许不几天便会满眼绿色。空气中还有些寒意，那是冬天的余寒吧，当星星点点的黄花绿叶跃上枝头时，有些眼前一亮的感觉……。读着这优美的语句，我陷入了沉思。与其将学生置于题海中苦苦挣扎，不如释放学生的身心，让他们用眼睛去观察，用大脑去思考，用心灵去体味，让他们成为学习的真正主人。

二、召开主题队会，培养学生稳定的兴趣。

苏霍姆林斯基曾说：“学生应当把休息看作不仅是增进健康和体力，而且也是促进精神力量的一种手段。从童年就培养积极休息的习惯，是我们教育方针的重要原则之一。”小学生经过一天的学习，体力和脑力消耗较大，需要在闲暇时间中进行合理调整，放松身心。如果长

期处于紧张状态，大脑就会产生“超限抑制”，久而久之，神经系统就会丧失平衡兴奋与抑制的能力。因此，安排好积极休息的闲暇时间，对于促进学生身心健康的发展有着积极的作用。我不仅将这些道理讲给学生听，还召开了“课余生活丰富多彩”的主题队会。这次队会和以往的很不相同，学生们不仅展示各自的才艺，而且在视野上觉得更开阔了。“原来，我们的闲暇生活还可以这样丰富多彩。”这是当时学生们共同的感慨。看到学生们如此反映，我及时给予指导，教育家苏霍姆林斯基说：“只有当孩子每天按照自己的愿望随意使用5

至7个小时的空余时间，才有可能培育出聪明的、全面发展的人。离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质爱好，天赋才能，只不过是一句空话而已。”利用闲暇时间培养自己的兴趣爱好固然好，但是如果兴趣不稳定，朝三暮四，也是很难取得较好效果的。希望同学们稳定兴趣，培养驾驭时间的能力。

三、与家长通力合作，共同指导学生的闲暇生活。

家长是孩子的第一任教师，我觉得要想使孩子的闲暇生活真正得已闲暇，还需要家长配合。于是我召开了一次家长会。在会议上，我们一致认为，由于小学生正处于长身体、学知识的关键期，由于受到年龄的限制，自制力较差，闲暇时间的活动需要成年人给予正确引导。在安全与健康的前提下要让孩子充分自由的活动，在活动中发展自己，完善自己并体验到快乐与幸福，还要指导孩子与其他小伙伴形成良好的人际关系，因为人际关系状况关系着孩子的成长与成才，又能增强孩子的群体意识。得到了家长的理解与支持，我想最最受益的还是孩子们，每一个孩子身上都寄托着父母的理想，老师的希望，让每一个孩子健康快乐地成长是我们共同的心愿。

现在，我班学生的闲暇生活可以用“丰富多彩”这个词来形容，看着学生们一天天茁壮成长，我感到无比欣慰。我希望能有更多的人关注小学生的闲暇生活，为他们创造自由活动的空间，让他们在闲暇时间里有好的去处，还要充实活动内容，使学生的素质得到进一步提高

学生在校与闲暇时间生活教育总结

学生的闲暇生活方式及质量既影响到学生的全面发展,又关系到精神文明建设及和谐社会的构建。据统计,学生每年的闲暇时间高达170天之多,学生差不多有一半的时间是在休闲状态下度过的。同时,学生的假期,又是他们人身安全事故的高发期,也是他们违法犯罪的高发期。青少年违法犯罪的比例中,有百分之八十的人是在闲暇的时间里作案的,百分之八十的人也是在闲暇的时间里才沾染上不良习气的。因此,教给他们科学、文明、道德的休闲生活方式,让学生变被动为主动,在健康、快乐的氛围中全面发展,茁壮成长已经成为摆在教育工作者面前的一个迫切任务。

学校闲暇教育,要坚持学会做人比学会学习更重要；会科学地生活,学会科学地学习；主动比被动好一百倍的闲暇教育理念,确立使学生变成快乐的主人,使学校变成学生的乐园,让学生拥有美好生活的闲暇教育研究目标,通过开展凝心聚力、富脑修身、构建丰富多彩的校园文化等活动,营造“爱满家园、乐满校园、情满心间”的轻松愉快的学习生活氛围,打造适合学生发展的理想教育。

自开展学生在校与闲暇时间生活教育以来，一方面推动了学校的生活教育,对于构建和谐校园,产生了重要的影响；另一方面促进了学生的个性发展，具体表现在：

1、学生真正成为自我学习和自我发展的主人。学生在闲暇时间里，可以根据自己的兴趣爱好和特点，自由自主地选择—些适合自己

特色的活动。自由活动的范围非常广泛，学生在自由活动中愉悦身心、展示才能、陶冶性情、学会社交、丰富个性，发展自由地选择对自己成长有意义的活动方式的能力。

2、促进学生个性的创造性发展。“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。”关键是看有无创造性生长的土壤和环境。营造宽松的环境，有利于学生个性自由彰显。因为，在闲暇时间里，学生具有支配时间的自主性和相对活动内容的选择权，可以从事各类创造性的活动。学生在主动积极参与自己喜爱的闲暇特色活动的时，他们自由地展现自己的智能和才华，体现“人格”的力量，迸发创新的火花。

3、增强学生的自我意识和自我监控能力。在闲暇活动中，学生活动的目的和任务是学生为满足自己的需要提出的。活动过程对学生来说带有一定的探索性和创造性。为了实现自己提出的目标与任务，会主动寻求解决问题的方法，设计自己的行动步骤，关注自己行为的结果，根据结果调整下一步的行动。在这种带有解放性质的自由活动中，学生的自我监控能力势必会得到锻炼和提高。尤其重要的是，在这种活动中，学生能切实体会到什么是成功，什么是喜悦，感受到自己智能的力量，增强自我效能感，进而激发更高的自控需求。

4、学会人际交往，培养健全人格。交往是人的基本需要，现在的学生独生子女居多，在家里大都以自我为中心，学校教育学生的交往范围相对也很狭窄。这种狭窄的交往范围易造成学生的知识贫乏，心胸狭隘，孤陋寡闻。闲暇则为学生的人际交往提供了更为广阔的空