水墨画动物

（苏少版）小学美术教学设计
教学背景分析
教学内容：
本课属于“造型·表现”的学习领域，水墨动物具有一定的特殊性，既要抓住动物的特征，又要体现水墨画特有的韵味。

画水墨画动物，可以充分发挥水墨浓淡干湿的特点，浓淡之间挥洒出一片生动活泼的世界。

在教学过程中注重学生的原创性和自我表达，在游戏和审美欣赏中感知水墨画的特点，在体验中表现水墨的韵味，让他们的思绪在宽松的环境和愉悦的心情中得到舒展。

故本课的重点是要让学生用丰富的笔墨表现水墨动物。

让学生欣赏大师水墨作品，感受大师简练的用笔和精妙的墨色，感受水墨特有的韵味。

教材中更多的是展示优秀的学生水墨动物作品，传达了中国画独特表现手法的传神写意，将水墨画艺术全面展示给学生。

通过赏析名家作品和优秀学生作品为切入点，感受笔墨干湿、水分的控制及用笔用墨的方法，以抓住动物形体特征为重点，突出水墨画的“神韵”“似与不似”。

在提高学生观察力、审美力和表现力的同时，体会中国水墨画与其它绘画形式的区别，培养学生学习中国水墨画的兴趣和热爱祖国民族文化的情感。

学生情况：
本课的教学对象是小学三年级的学生，一、二年级都有过对水墨的接触。

学生从墨点、墨线、墨块到花卉、植物等，经过一系列的训练，对基本笔法和水墨运用都有一定的了解。

喜欢动物是孩子们的天性，用画笔来表现动物也是他们津津乐道的事情，尝试用水墨的方法来表现，更会给孩子们带来新奇的感觉。

但是如何用丰富的水墨语言表现出动物的形体、姿态、皮毛和神气，还是有一定的难度和挑战性的。

教学方式、手段：
1. 积极探索有效的教学方法，以尝试、研究的形式开展教学。

2. 通过微视频的运用，开展自主学习模式，变革课堂学习方式。

3. 多给学生观察大师和优秀学生作品的时间和机会，积极开展探究、讨论和交流，提升审美水平。

4. 面向全体学生，促进学生主动地、个性化地学习。

1. 动物可以分为鸟兽鱼虫，它们因为生活习性和环境的不同，形成了各自独特的外形特点。

拿出你的动物图片，来说说它的典型特征！
最后总结，点出：鸟兽鱼虫，各有特征。

2. 请你再想一想，你觉得这些特征用怎样的笔墨表现最合适？
生：长颈鹿的长脖子用墨线勾勒，斑纹用墨块，马脖子后面的鬃毛用枯笔的墨线，牛的身体用大墨块。

3. 水墨画工具材料如此神奇，富于变化，到底该用什么样的笔墨来表现自己喜欢的动物的形体特征和皮毛特点呢？
三、走进经典感受水墨韵
1. 一起来看看大师笔下的水墨动物明星吧！
《小蝌蚪找妈妈》是以齐白石的画作为蓝本的，《牧笛》是以李可染的画作为蓝本的，齐白石的虾、李可染的牛、黄胄的驴……大师笔下的水墨动物明星真不少！一边看一边想，为什么大师笔下的水墨动物能成为传世之作？他们是用怎样的笔墨表现动物的形体特征、皮毛特点和神气的呢？让我们一起来找找其中的奥秘。

2. 重点分析两组水墨动物作品，看大师是怎样画的？
李可染的《牛》和齐白石《老鼠》，了解不同浓淡的大笔泼墨效果表现出的不同的效果。

将真实动物照片与水墨画对比，看是否抓住特征，再看用什么笔法。

主要用了大笔调出浓淡变化的墨块画的方法，画出了牛厚实身躯的形体特征。

墨点、墨线、墨块综合使用，关注腿关节的画法。

板书：形体
将真实动物照片与水墨画对比，看是否抓住特征，再看用什么笔法。

南瓜用了“渴笔”勾线条，用到了调色的方法。

老鼠为何背腹部是淡墨？不同的墨色是为了显示出各部分的形态。

小老鼠瓜子搭在南瓜上，姿态生动有趣。

板书：姿态
尾巴和胡须的对比，不同的对象特征需要选择不同粗细的墨线。

板书：画出动物特征
虚谷和齐白石的《松鼠》，对比看不同的笔墨下松鼠的感觉。

放大图片，分析是否抓住特征。

用淡墨和焦墨枯笔干擦皴擦，表现出松鼠毛茸茸的质感。

板书：皮毛
齐白石的《松鼠》是否抓住了特征？用什么笔法表现？大笔泼墨，用最少的
用笔画出了松鼠的灵活和神气，用留白的方法区分各部分形体。

板书：神气
3. 小结：因为大师抓住了动物的特征，注意了笔墨的表现力，画出了动物的形体、姿态、皮毛和神气，画出了水墨的韵味。

板书：水墨韵味
四、视频练习掌握笔法趣
1. 知道这样的笔触怎样画出来的吗？我们一起来看一段微视频，请仔细观看，注意各个环节的步骤和注意点。

（播放微视频枯笔干擦和大笔泼墨的用笔方法和具体步骤）
板书：枯笔干擦大笔泼墨
2. 老师还要考考大家对枯笔干擦和大笔泼墨的笔墨痕迹是否有了正确的认识，请你试着用一分钟时间快速画画这两种笔触。

（用快速练习两种笔法，考察学生的掌握情况）
五、品位作业理解个性美
1. 看过许多大师的作品，看过有趣的用笔方法，那我们能不能用水墨来画动物？来看看同龄人的作品吧！他们的画更富于天真童趣！能说说他们为什么画得这么好吗？（展示书中作品《河马和野猪》）
2. 小结：他们的画用笔爽快、水墨淋漓，寥寥数笔，生动传神！好像画出了动物的呼吸和叫声。

（点出：用笔爽快、水墨滋润、寥寥几笔、生动传神）
3. 来看看这是什么？小猫，看看大家都是怎样表现它的吧！
（对比同一种动物在学生、老师、画家笔下的不同表现，对比速写写生、水墨创作、色彩的不同画面感觉。

）
4. 有信心用水墨画出你最喜欢的动物吗？他们画的同一种动物却给我们完全不同的感受，用了不同的笔墨表现方法，表达了他们各自对这个动物的真实感受！记住画画一定是表达自己的感受，选择合适的水墨语言用笔方法，表达你对所画对象的认识和情感！
六、实践创作表现自我美
1. 看了这么多，老师也很想尝试一下呢，老师最喜欢的动物是骆驼，坚强、有耐力。

想不想看看老师是怎样画的？你们边看边思考，老师用了怎样的笔墨来画的，好不好？
示范结束后，引导学生进行归纳：
用笔：枯笔干擦、大笔泼墨、中锋勾勒……
用墨：浓淡干湿……
用色：浓淡干湿……
2. 同学们一定跃跃欲试了，看以下内容：
①用水墨画你喜爱的动物。

②也可以临摹或改画大师画的动物明星。

作业要求：
①画出动物的形体、姿态特征和神气。

②运用合适的水墨语言（枯笔干擦或大笔泼墨等）画出动物皮毛等特点。

③画出水墨画特有的浓淡干湿的变化。

④学生绘画创作，教师巡回指导。

（贴范画作品和范画参考照片）
七、欣赏评价评价独特美
1. 来展示你们的作品吧！这里有个动物明星秀，看看谁画的水墨动物能成为今天最闪亮的明星！
2. 说说你最喜爱哪一幅水墨画动物的作品，觉得哪一幅最美，为什么？提示可以从创作要求上来评价。

出示评价提示：
形态美画出了动物的形体、姿态特征和神气。

笔触美运用枯笔干擦或大笔泼墨等技法画出了动物皮毛的特点。

墨色美画出了水墨画特有的浓淡干湿的变化。

（自评、互评、师评）
八、总结拓展拓展包容美
1. 今天我们学习了用枯笔干擦和大笔泼墨的方法来画动物，同学们抓住特征，运用合适的笔墨，大胆表现，画出了自己对这一种动物的感受。

中国画讲究“以形写神”，追求“似与不似之间”。

2. 动物是我们人类的朋友，一样都是地球的栖息者，我们应该如何对待它们？
3. 今天我们用水墨画动物，用的是毛笔和宣纸，让我们走进博物馆一起看看中国汉代陶器上的老虎和西晋木版画上的马，这些动物也是用毛笔画的，不过是画在陶器和木板上，和宣纸上画的效果有着很大的差异。

看，老师今天带的丝巾上也画着鱼，象征着年年有余。

今天我们的学习就到这里，下课。