四年级科学上册 水是怎样溶解物质的1教案 教科版
教科版科学四上2.1《水能溶解一些物质》教学设计
教科版科学四上2.1《水能溶解一些物质》教学设计一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一节内容位于教科版科学四年级上册第二章的第一节。
本节课主要让学生通过实验和观察，发现水具有溶解其他物质的能力，并能够初步了解溶解的基本概念。
教材中提供了多个实验，让学生通过亲身体验和探究，发现水能够溶解一些物质，如食盐、糖等。
同时，教材还要求学生能够用科学语言描述溶解的过程，并能够比较不同物质在水中的溶解能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了关于水的性质和特点，如水的透明、无色、无味等。
同时，学生也有一定的实验操作经验，能够进行简单的实验操作和观察。
然而，学生对于溶解的概念和原理可能还比较陌生，需要通过实验和观察来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验发现水能够溶解一些物质，如食盐、糖等，并能够用科学语言描述溶解的过程。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，探究不同物质在水中的溶解能力，并能够运用比较的方法进行分析。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验发现水能够溶解一些物质，并能够用科学语言描述溶解的过程。
2.难点：学生能够探究不同物质在水中的溶解能力，并能够运用比较的方法进行分析。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲身体验和观察水溶解物质的过程，提高学生的兴趣和参与度。
2.比较法：引导学生运用比较的方法，探究不同物质在水中的溶解能力，培养学生的科学思维能力。
3.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生思考和理解溶解的概念和原理，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.实验材料：准备一定量的食盐、糖、水等实验材料。
2.实验器材：准备烧杯、玻璃棒、量筒等实验器材。
3.PPT课件：制作相关的PPT课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们知道水能够溶解一些物质吗？”，引发学生的思考和兴趣，导入新课。
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》 教学设计
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》教学设计一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一节内容位于教科版科学四年级上册第二章的第一节。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂的特性，以及水能够溶解一些物质的现象。
教材中提供了多个实验活动，旨在让学生通过亲身体验和探究，掌握溶解的基本概念，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的现象有自己简单的理解和解释。
但在科学探究方面，还需要老师的引导和指导。
学生对于水的特性和溶解现象可能有一定的了解，但缺乏系统化和科学化的认识。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂的特性，以及水能够溶解一些物质的现象。
2.培养学生观察、实验和科学探究的能力。
3.培养学生运用所学知识解释生活中的现象。
四. 教学重难点1.重点：水作为一种溶剂的特性，水能够溶解一些物质的现象。
2.难点：对溶解过程的理解，以及运用所学知识解释生活中的现象。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验溶解现象，培养学生的观察能力和实验能力。
2.引导法：教师引导学生进行观察、思考和讨论，帮助学生建立科学思维。
3.生活实例法：结合生活中的现象，让学生运用所学知识进行解释，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.实验材料：水、食盐、糖、沙子、植物油等。
2.实验器材：烧杯、杯子、勺子、滤纸、滴管等。
3.课件：实验过程的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，将食盐放入水中，让学生观察食盐在水中的溶解过程，引发学生对溶解现象的思考。
2.呈现（10分钟）教师呈现多个实验现象，让学生观察和思考：糖在水中的溶解、沙子在水中的过滤、植物油在水中的漂浮等。
通过这些实验现象，引导学生了解水作为一种溶剂的特性，以及水能够溶解一些物质的现象。
四年级上册科学教案-2.2 物质在水中是怎样溶解的｜教科版(1)
物质在水中是怎样溶解的一、教学目标：知识与技能：1．观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
2．能够列表比较几种不同物质在水中的溶解情况。
过程与方法：1．溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。
情感、态度与价值观：1．认识到细致的观察比较的重要性。
2．培养学生养成乐于观察、勇于探索的良好习惯。
二、教学重难点：重点：描述食盐、高锰酸钾等物质溶解现象的主要特征。
难点：比较食盐、沙、面粉、高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和不同。
三、教学准备：教师：烧杯、搅拌棒、药匙、白纸、高锰酸钾、水、面粉、沙、食盐、过滤纸；2份记录单；多媒体材料等。
学生：烧杯4个、搅拌棒4根、药匙4把、小张白纸4张、高锰酸钾（每小组6粒左右）、水、20克面粉、20克食盐、过滤纸一张；2份记录单等。
四、教学过程：导入师：食盐溶解在水中后，溶液的特点是怎样的？生：食盐的水溶液为无色透明的，和清水的形态很相似。
师：食盐溶解在水中的过程，同学们能够看清食盐慢慢地溶解在水中的吗？生：不能。
师：为了清晰地观察物质的溶解过程，我们用一种有颜色的物质代替食盐做溶解实验。
揭题《物质在水中是怎样溶解的》教授活动一：高锰酸钾的溶解1.教师向学生们展示高锰酸钾并简要介绍高锰酸钾：高锰酸钾是一种深紫色细长斜方柱状结晶，带蓝色的金属光泽，俗称灰锰氧，可用来消毒和漂白。
日常生活中，用来厨具和瓜果蔬菜的消毒。
由于皮肤接触后，会在皮肤上留下暗红色印痕。
在使用时要用干净的小勺取用，尽量不要与皮肤接触。
2.学生分组实验：认真观察实验现象，并填写实验记录表格。
（1）.用药匙取1~2粒高锰酸钾，轻轻放入盛水的烧杯中，从烧杯侧面仔细观察高锰酸钾刚进入水中的状态及变化，做好记录。
（2）.保持烧杯静止，约半分钟左右，观察发生的变化，并做好记录。
（3）.搅拌至高锰酸钾颗粒消失，观察水和高锰酸钾混合后静止时的状态，并做好记录。
四年级科学上册《物质在水中是怎样溶解的》优质教案 教科版
《物质在水中是怎样溶解的》一、教材简析本课是教科版四年级上册科学第二单元“溶解”部分的第二课。
在第一课《水能溶解一些物质》的基础上，安排学习本课内容。
学生在生活中大多无法细致地观察到溶解的过程。
因此，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中去的缺乏感性认识。
这一课选用溶解实验的典型材料——高锰酸钾，让学生通过仔细观察，描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，形成“溶解”的描述性概念。
二、学生分析四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。
但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不深入、不够细致周密；同时实验操作能力有待提高。
三、教学目标【科学概念】溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。
【过程与方法】观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
【情感、态度、价值观】认识到细致的观察比较的重要性。
四、教学重、难点【教学重点】描述食盐、高锰酸钾等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉、高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和不同之处。
五、教学准备【准备材料】4个装水的透明玻璃杯、1根搅拌棒、高锰酸钾、一个药匙、20克食盐、20克面粉、30克细沙。
高锰酸钾在水中的溶解过程记录表，面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态记录表。
六、教法方法主要教学方法：1、探究式实验教学法。
其教学模式是：设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。
通过实验、观察、探究得出科学结论。
2、互动式教学法。
在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在实验过程中师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
七、教学过程创设情境，导入新课。
1、创设情境，猜一猜：三杯不同物质与水的混合物分别是什么（出示课前准备的一杯沙和水的混合物、一杯面粉和水的混合物、一杯食盐溶液）？让学生猜测，并说出理由（是否有沉淀，能否看见颗粒……）。
教科版科学四年级上册2.2《水是怎样溶解物质的》教案
教科版科学四年级上册2.2《水是怎样溶解物质的》教案一. 教材分析《水是怎样溶解物质的》这一节内容，主要让学生了解溶解的概念，掌握水溶解物质的过程，以及溶解的规律。
通过这一节的学习，让学生对溶解现象有更深入的理解，并能够运用所学的知识解释生活中的溶解现象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对周围的事物充满好奇，乐于探究。
但是，对于溶解的概念和溶解的规律，可能还比较陌生，需要通过实验和观察，来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：理解溶解的概念，掌握水溶解物质的过程，了解溶解的规律。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力，实验操作能力，以及分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的探究精神，乐于合作，勇于表达。
四. 教学重难点1.重点：溶解的概念，水溶解物质的过程，溶解的规律。
2.难点：溶解规律的理解和运用。
五. 教学方法采用实验法，观察法，讨论法，讲解法，引导学生主动探究，积极思考。
六. 教学准备1.实验材料：水，盐，糖，茶叶，牛奶等。
2.实验器材：烧杯，玻璃棒，量筒，漏斗等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示一些生活中的溶解现象，如盐水、糖水、茶水等，引导学生思考：这些都是什么现象？是什么使得这些物质分散到水中？2.呈现（10分钟）分组进行实验，每组选择一种物质进行溶解实验，观察并记录实验现象。
教师巡回指导，引导学生注意观察物质溶解的过程，以及溶液的变化。
3.操练（10分钟）根据实验结果，引导学生总结溶解的规律，如温度对溶解的影响，搅拌对溶解的影响等。
学生分组讨论，分享自己的观察和发现。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
如：什么是溶解？水溶解物质的过程是怎样的？溶解有哪些规律？5.拓展（10分钟）引导学生思考：溶解在生活中有哪些应用？如制作饮料、制药等。
学生分组讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调溶解的概念、过程和规律。
教科版科学四上《物质在水中怎样是溶解的》教案
教科版科学四上《物质在水中怎样是溶解的》教案一. 教材分析《物质在水中怎样是溶解的》这一课主要让学生通过实验和观察，了解溶解的概念，掌握物质在水中的溶解规律。
教科书通过生动的图片和具体的实验操作，引导学生探究和发现溶解的奥秘。
内容主要包括溶解的概念、溶解的快慢、影响溶解的因素等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学实验充满兴趣。
但他们对于溶解的概念和溶解规律的理解还比较模糊，需要通过具体的实验和观察来加深理解。
三. 教学目标1.让学生了解溶解的概念，知道物质在水中的溶解规律。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生合作、交流、表达的能力。
四. 教学重难点1.溶解的概念和溶解规律的理解。
2.影响溶解因素的探究。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究、发现和解决问题。
六. 教学准备1.教科书、实验材料（如盐、糖、水、计时器等）。
2.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如“什么是溶液？”“溶液的特点是什么？”等，从而引出本课的主题——物质在水中的溶解。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示教科书中的图片，向学生介绍溶解的概念，让学生初步了解溶解。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察盐、糖在水中的溶解过程，记录溶解的快慢、是否完全溶解等信息。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结溶解的规律，如溶解的快慢与温度、搅拌等因素的关系。
5.拓展（10分钟）教师通过提问和讲解，引导学生探究影响溶解的其他因素，如压力、溶剂的种类等。
同时，引导学生思考溶解在实际生活中的应用。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调溶解的概念和溶解规律。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合实验和所学知识，回家后观察家里常用的洗涤剂、饮料等是否容易溶解，并记录下来。
教科版科学四年级上册《水能溶解一些物质》教案
教科版科学四年级上册《水能溶解一些物质》教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂的特性，以及溶解的基本概念。
教材通过具体的实验和现象，引导学生发现水能溶解许多物质，从而培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于溶解现象有一定的生活经验。
但学生对于溶解的微观过程和溶解原理的理解还不够深入，需要通过实验和观察，进一步引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解水能溶解一些物质。
2.培养学生观察、实验和推理的能力。
3.引导学生初步理解溶解的微观过程。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，发现水能溶解一些物质。
2.难点：引导学生理解溶解的微观过程。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，通过实验和观察，引导学生发现和理解溶解现象。
六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、胡椒粉、碘酒、酒精等。
2.实验器材：烧杯、杯子、勺子、滴管、搅拌棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的物质分类知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生观察和记录实验现象。
实验1：将盐、糖、胡椒粉分别放入水中，观察它们的溶解现象。
实验2：将碘酒和酒精分别滴入水中，观察它们的溶解现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结实验现象，尝试解释水能溶解一些物质的原因。
教师引导学生理解溶解的微观过程。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：还有哪些物质能溶解在水中？水以外的其他溶剂是否能溶解这些物质？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水作为一种溶剂的特性，以及溶解的基本概念。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生回家后，尝试用家里的物质进行溶解实验，观察和记录实验现象，第二天分享给同学。
四年级科学上册《物质在水中怎样是溶解的》教案设计 教科版
物质在水中是怎样理解的背景：学生在生活中大多无法细致地观察到溶解的过程。
因此，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中去的缺乏感性认识。
这一课时选用溶解实验的典型材料—高锰酸钾，让学生通过仔细观察，描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，形成“溶解〞的描述性概念。
教学目标科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法将物质从溶液中别离出来。
过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
通过进一步观察、比拟食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态，发现溶解与不溶解的主要区别和特征。
情感、态度、价值观：认识到细致的观察、比拟的重要性。
教学重点：描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征教学难点：比拟食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化的异同教学准备：教师准备：一瓶高锰酸钾、一个小勺、4个烧杯、一个过滤漏斗、一根搅拌棒、一个装水的水槽学生准备：给每个小组准备4个烧杯、一个装水的水槽、一根搅拌棒、一小包高锰酸钾、一小包食盐、一小包面粉、一小包沙、记录单教学过程〔一〕谈话导入：师：同学们，你们熟悉食盐吗？生：熟悉师：当然熟悉了，我们在课堂上经常用它，在课堂上我们会用到食盐，在生活中也经常用着它，那么我们在生活中会用食盐做什么呢?生：炒菜、烧汤师：那在烧汤时，我们还看得见盐吗？生：看不见了师：食盐去哪儿了呢？生：溶解了师：那么食盐溶解的过程你看得见吗？为什么？生：看不见，因为水和食盐都是无色的。
师：同学们思考一下，食盐的溶解过程是怎样的？〔想象一分钟〕今天我们就来研究物质在水中是怎样溶解的。
〔板书课题〕为了清晰地观察到溶解现象，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。
〔二〕探索新知观察高锰酸钾的溶解。
1、讲解、观察高锰酸钾：师：〔拿出高锰酸钾〕这是什么？你们知道吗？生：高锰酸钾。
师：〔是的，〕这是一种化学药品，叫做高锰酸钾。
人们常用它来给厨具消毒、实验室里用来作氧化剂和制取氧气，具有一定的腐蚀性。
教科版科学四上《水能溶解一些物质》备课教案
教科版科学四上《水能溶解一些物质》备课教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一课是教科版科学四年级上册的一章。
本节课主要让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂的特性，以及水能溶解一些常见的物质。
教材中提供了多个实验活动，旨在让学生通过实际操作，发现和探究水溶解物质的规律。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学实验充满好奇和兴趣。
他们在之前的学习中已经接触过一些关于物质的基本概念，如固体、液体、气体等，对物质的特性和分类有一定的了解。
但是，对于水作为一种溶剂的特性，以及水能溶解哪些物质，可能还比较陌生。
因此，在教学中，需要通过实验和观察，让学生亲身体验和探究，从而理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂的特性。
2.让学生通过实验和观察，发现水能溶解一些常见的物质。
3.培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：水作为一种溶剂的特性，水能溶解一些常见的物质。
2.难点：水溶解物质的规律和原理。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作法、讨论法等。
通过实验和观察，让学生亲身体验和探究水溶解物质的规律；通过小组合作和讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、茶叶、墨水等。
2.实验器材：烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、试管等。
3.课件和教学辅助材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察水能溶解哪些物质。
实验操作：将一小把盐放入一杯水中，观察盐是否能溶解。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的实验活动，让学生明确实验目的和步骤。
引导学生思考：水能溶解哪些物质？为什么能溶解？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录水溶解不同物质的过程和结果。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》 教案
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一节的内容，主要让学生了解和掌握水作为一种溶剂，能够溶解许多物质，如糖、盐等。
通过实验和观察，让学生感受溶解现象，并理解溶解的基本原理。
教科书通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了有关物质的基本概念，如固体、液体、气体等，对物质有一定的认识。
但学生可能对溶解现象和溶解原理理解不够深入，需要通过实验和观察，让学生在实践中理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解水作为一种溶剂，能溶解许多物质。
2.让学生通过实验和观察，理解溶解现象和溶解原理。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解水能溶解一些物质。
2.难点：让学生理解溶解现象和溶解原理。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法。
通过实验和观察，让学生亲身参与，感受溶解现象；通过讨论，让学生交流自己的观察和理解，加深对溶解现象和溶解原理的认识。
六. 教学准备1.准备实验材料：水、糖、盐等。
2.准备实验器材：烧杯、杯子、勺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的物质基本概念，如固体、液体、气体等，然后引入本节课的主题——水能溶解一些物质。
2.呈现（10分钟）教师展示实验材料和器材，向学生介绍实验的步骤和注意事项。
然后教师演示实验，将糖或盐放入水中，让学生观察溶解现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，每人尝试将糖或盐放入水中，观察和记录溶解现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师引导学生回顾实验过程和观察到的现象，让学生用自己的语言描述溶解现象和溶解原理。
5.拓展（5分钟）教师提出问题，引导学生思考：还有哪些物质能溶解在水中？学生分组讨论，分享自己的发现。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调水作为一种溶剂，能溶解许多物质。
四年级科学上册《物质在水中是怎样溶解的》教案 教科版
物质在水中是怎样溶解的教学内容物质在水中是怎样溶解的教学目标：1、科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。
2、过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程。
3、情感、态度、价值观：认识到细致观察、比较的重要性。
教学重、难点：1、教学重点：描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征。
2、教学难点：比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和不同。
教学准备：小组准备：装水烧杯4个，空烧杯1个，高锰酸钾1小份，小药勺2个，面粉、沙、食盐各1份，三角形玻璃漏斗1个，铁架台1个，玻璃棒1根教师准备：滤纸若干张，盛水烧杯1个，高锰酸钾1小份教学过程：一、魔术表演，引入新课1、教师做水变色的魔术表演，激发学生的学习兴趣。
2、由食盐的溶解引入课题《物质在水中是怎样溶解的》，并板书。
二、第一环节：科学观察园（观察高锰酸钾的特点）1、说一说用什么方法观察高锰酸钾。
2、小组内观察，然后分小组汇报。
三、第二环节：溶解实验室（高锰酸钾的溶解实验）1、出示实验方法，指名读，并想一想最应该注意的是什么？2、交流：实验时最应该注意哪些方面？然后教师加以强调。
3、在教师的引导下学生分小组实验，并认真填写记录表。
4、交流观察到的现象。
四、第三环节：分离实验室（做高锰酸钾的分离实验）1、猜想：高锰酸钾能不能从水中分离出来？2、对照实验装置，明确实验应注意的事项。
3、学生分组做高锰酸钾的过滤实验，教师在小组内指导。
4、交流过滤后的结果。
五、第四环节：科学操作站（面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的不同状态）1、材料员领面粉、沙、食盐2、出示记录表，讲解实验要求。
3、学生分小组做实验，比较它们在水中有什么不同与相同，并填写记录表。
4、分小组汇报交流：请学生上台，展台出示记录表对照记录表说说实验的结果。
六、第五环节：收获交流台（能够溶解的物质在水中溶解后有哪些特点？）1、教师引导提出问题。
教科版小学四年级科学上册教案物质在水中是怎样溶解的
物质在水中是怎样溶解的教学目标（一）科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法把水中的物质分离出来。
（二）过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
能通过比较、整理研究结果，从而概括出溶解的特征。
（三）情感，态度，价值观：激发学生对物质能溶解和不溶解的深入探究。
认识到实验中细致观察的重要性。
核心价值观：溶解特征的认识。
教学重难点重点：通过对高锰酸钾在水中溶解过程的观察和描述，以及和食盐、沙子、面粉在水中的溶解情况的对比，进一步认识并建立溶解的概念。
难点：归纳判断溶解和不溶解的基本方法。
教学准备教学准备学具说明与提醒演示材料：多媒体课件。
铁架台、玻璃棒、漏斗、滤纸、烧杯。
教学流程激趣引入→观察高锰酸钾的溶解→观察不同物质在水中的溶解→总结拓展→巩固练习活动过程基础设计个性设计一、激趣引入1．食盐和糖可能是怎样溶解到水中去的。
为什么会那么难观察清楚呢？2．为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。
引出高锰酸钾，并揭题。
二、实验展开活动一：观察高锰酸钾的溶解1．教师出示高锰酸钾，简要介绍。
（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品。
因为高锰酸钾具有腐蚀性，对组织有刺激性易污染皮肤致黑色。
所以在取药品时不能用手直接取高锰酸钾，要用小药勺。
）2．学生领取观察高锰酸钾观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？（外观呈黑紫色固体小颗粒。
）3．学生预测高锰酸钾是怎样溶解到水中去的？现在我们就要来研究高锰酸钾在水里的溶解过程了，首先请同学们打开课本，看看书上的实验要求和实验记录单，首先要观察和记录的是什么？然后呢？接着呢？最后呢？4．小组实验观察记录，师巡回指导。
见机将筷子分给小组。
5．学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？（注意学生对观察到的细节地描述。
高锰酸钾在水里的溶解，是动态过程。
颗粒从看得见到看不见（肉眼），水从无色到紫色，且由浓变淡，扩散与散布均匀的过程。
四年级科学上册 溶解 1、水能溶解一些物质教案 教科版
课题：水能溶解一些物质（一）第10课时教学目标1、通过实验观察比较知道一些物质易容解在水中，有些物质不易溶解在水中2、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣，培养学生的综合能力教材重：观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解难：比较食盐、沙和面粉在水中的变化有哪些异同教学准备水、烧杯、玻棒、食盐、沙、面粉、放大镜时序教学操作过程设计（重点写怎样教及学法指导，能力培养，学生活动，含课练、作业安排等）导入今天，我们进入新的一章的学习，上课前我先考一下你们的记性如何，“你们昨天晚上吃的什么菜“咸”昨天晚餐你们父母为你们准备了什么菜？”[学生回答]：肉、汤等[提示]：需要哪些材料[学生]：肉、水、油、盐（食盐）、味精、姜及葱等[提问了]：肉汤完成后，你还能见到哪些原料？[回答]：肉、水、油、姜和葱等[看图]：我们能解答这只馋狗的疑问吗？[学生]：盐和味精都溶解了[补问]：溶解到哪里去了？[学生]：水中[讲授]：我们应该说：“盐和味精都溶解到水中去了。
”[引导]像我们吃的肉汤等，盐和味精能溶解到水中，而肉姜等却没有溶解掉，可见水能溶解一些物质，也有些物质不能溶解，那么哪些东西能溶解在水中，哪些物质，它的溶解过程又是怎样的呢？我们就是实验的方法一起来探究，请同学们看到实验台上，有三包物质，分别标有食盐、沙、面粉，我们的第一个实验就是要这包食盐放入水中，观察现象，在放入水中之前，请大家用放大镜观察食盐是什么样的。
[提示]：做实验需要哪些器材[讲授]：实验步骤[指导]：玻棒的使用方法[强调]：实验过程一定要注意观察[学生]：汇报实验成果[提问]：食盐溶解掉了没有？何以见得食盐溶解了？[实验二]：让学生按溶解食盐的步骤，溶解沙及面粉、[学生]：汇报实验成果[提问]：沙溶解了没有？面粉溶解了没有？[答]：面粉溶解了，面粉没溶解，让学生自由分析其观点[结论]：沙不溶于水，面粉也不溶于水板书设计水能溶解一些物质食盐：白色的晶体，玻璃棒的正确使用食盐在水中：变小——不见了，还是透明的，很均匀，稳定，没沉淀沙在水中：没变化，沉在水底面粉：水面白、分散到水中——沉到水底食盐能溶解在水中，而沙、面粉不能。
教科版小学科学四年级上册水能溶解一些物质教案
教科版小学科学四年级上册《水能溶解一些物质》教案一、教学目标（一）科学概念：1.引导学生进行观察、比较，逐步形成关于“溶解”的描述性概念。
2.有些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。
3.溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。
（二）过程与方法：1.观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象。
2.能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
（三）情感、态度、价值观：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。
严格按照规范利用溶解装置进行实验。
二、教学重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
三、教学难点：比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
用过滤的方法分离出不能在水中溶解物质四、学情分析：四年级的许多学生科学探究的积极性比较高。
本节课所涉及的实验器材较多，且多为易碎玻璃制品，对学生正确操作器材的要求较高。
我校学生在动手实验的规范性上较差，要求教师在讲解和演示时侧重引导学生规范实验步骤和方法。
此外，四年级的学生对食盐在水中溶解已有接触，但仅为初步认识，还不能分辨出哪些物质能在水中溶解，什么状态才是溶解，怎么用多种方法观察溶解并将其用更为规范的语言表述出来。
教学准备：五、分组材料：食盐、沙（使用前淘干净）、面粉、装水烧杯、玻璃棒、锥形漏斗、滤纸、方座支架。
六、教学过程：（一）情境激趣，导入新课。
——2分钟师：从前，有一头小毛驴驮着一袋盐过河，河水很深，把它的盐淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多，回头一看背上只剩下口袋了，盐到哪里去了呢？学生随口会说出（化了、融化了），顺势引出“溶解”一词，那么水能溶解哪些物质呢？今天我们就来研究溶解单元的第一课：水能溶解一些物质。
（板书）（二）动手操作，探究新知。
1.食盐和沙子在水中的变化——4分钟（1）教师板书问题，学生带着问题进行实验。
教科版-科学-四年级上册-教案----物质在水中是怎样溶解的
《水是怎样溶解物质的》教学设计塔水一小袁涛一、教材分析本课是教科版新课标四年级（上）《溶解》单元的第二课，这一课选用溶解试验的典型材料——高锰酸钾，让学生通过细致视察，描绘高锰酸钾溶解于水的渐渐改变过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的改变，形成“溶解”的描绘性概念。
通过进一步视察、比拟食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态，发觉溶解及不溶解的主要区分和特征，加深对溶解现象的本质性理解，从而培育学生良好的科学品质和思维方式。
二、学情分析根据科学课标的要求,四年级上期学生的学习目的是：具有肯定的“试验及记录技能，养成长时间视察并记录的科学学习习惯”。
四年级学生对科学课的学习已经有了肯定的根底，求知欲和参及科学活动的愿望明显增加,物质在水中的溶解，是四年级学生第一次接触，学习视察的方法要正确，记录要实际，推断描绘要科学。
根据教材编写的指导思想“以培育小学生的科学素养为宗旨”，“以改革学生的学习方式为重点”和本课学习内容的特点，我确定了以下教学目的：三、教学目的科学概念：溶解是指物质匀称地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分别出来。
过程及方法：视察和描绘高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
情感、看法、价值观：相识到试验中细致视察的重要性。
四、教学重点：描绘高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征教学难点：比拟食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里改变的不同点并得出溶解的概念。
五、教学打算教师打算：课件学生打算：每个小组打算5个烧杯、一个水槽、一根搅拌棒、一小包高锰酸钾、一小包食盐、面粉和水的混合液、沙和水的混合液、一套过滤装置、记录单、纸巾。
六、教学过程（一）设疑引入1、提醒课题：今日我们来探讨——水是怎样溶解物质的。
（板书课题）。
在上新课前，咱们再来复习一次食盐的溶解试验，这次试验，请大家重点视察食盐在水中是怎样溶解的？完成试验的小组请用行动告知教师！2、刚刚的试验中，你们能清晰的看到食盐是怎样溶解到水中去的吗？生：没有看清晰。
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四年级科学上册水是怎样溶解物质的1教案
教科版
【教学目标】
科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。
过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
情感、态度、价值观：认识到实验中细致观察的重要性。
【教学重点】
描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
【教学准备】
分组材料：装水烧杯
4、筷子
1、高锰酸钾
1、小药勺、食盐
1、沙
1、面粉1。
【教学过程】
一、观察高锰酸钾的溶解
1、引导想象：食盐在水中的溶解过程。
2、教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。
教师出示高锰酸钾。
（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）
3、引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？
4、学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。
（注意学生对观察到的细节地描述）
6、学生汇报
XXXXX：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？
二、不同物质在水中的溶解
1、观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。
（观察结果可直接记录在书上的表格中）变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用过滤的方法分离吗是溶解还是没溶解
2、小组交流：修正描述和记录。
3、全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？
4、整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。