一年级科学教案第一课 认识水
湘科版小学科学一年级下册1.1《 认识水》教案
《认识水》教学设计一、教材与学情分析《认识水》是湘版一年级下册第一单元第一课，教材安排了“观察水”、“辨别水”的活动，最后拓展“大自然哪里有水”，让学生对水的分布有所了解。
水是孩子们最熟悉的一种物质之一，每天都要接触。
他们天天都看到水而且用到水但不能正确描述，对于观察方法不够了解，更没有科学、安全的观察意识。
因此本课整合教材与学情主要安排了“识别水”、“水的形状”两个活动。
二、教学目标1.能用各种感觉器官（眼、鼻、口）观察，描述出纯净水的物理性质（无色、透明、无气味、无味道、无固定形状）。
2.能积极参与实验，用语言、文字、图画等方式表达，发展学生观察、比较、描述的能力。
3.增强学生保护环境、节约用水的意识。
三、教学准备烧杯、烧瓶、牛奶、纯净水、酒、一次性筷子、水槽等四、教学时间1课时五、教学过程课前交流：初次见面送你们一个字（聪）仔细看一看聪字有什么特点？想成为一个聪明的孩子，课堂上就要总是认真听，用心看，用心回答问题呢。
孩子们准备好上课了吗?（一）导入师：认真听一听，这节课我们要学习什么内容呢？（ppt出示）揭示课题《认识水》【设计意图】复习一年级上册的观察事物的一般方法“听”。
用听声辨课题有效吸引孩子的注意力。
感受成功的快乐。
（二）识别水1. 生活中的水师：生活中水是什么样的？预设：（清澈、无色流动......）看来孩子们对水的了解真不少，生活经验也很丰富。
【设计意图】对学生前概念进行调查，唤醒对水的直观感觉，把孩子们的注意力引到“水”上面来。
2.辨别水师：ppt出示桶装纯净水。
看大屏幕，这里面装的什么？（水）这可不是一般的水哦，是我们今天要研究的纯净水。
说一说纯净水是什么样的？快速拿出一杯，这是水吗？再拿一杯，这个呢？【设计意图】充分利用生活经验，激发认知冲突，看上去都像纯净水却只有一杯，激起孩子探究的欲望，为找水做好充分的心理准备。
我们也相信学生的生活经验足以找出一杯纯净水。
小结：只用眼睛看和生活经验有时是无法准确判断的。
一年级下册科学教案《1 认识水》冀人版
认识水教学目标1，能用多种感官综合观察水的持点2，能用语言简单描述水的特点3、初步了解水的用途，培养学生节约用水的意识4、培养学生乐于合作与交流的科学态度教学重难点重点：能用语言描述水的基本特点难点：学会运用多种感官观察水的持点教学准备：PPT、水、牛奶、白醋、各种形状的容器、塑料袋等教学过程一、情景导入1.猜谜语.平的像镜，清的透明，热了变气，冷了变冰学生答，教师引导。
2.教师出示四副图片，“同学们，这四副图片中有一种相同的物质，你能发现是什么吗？”学生答“水”，然后直接引入问题：“那么水有什么特点呢？”由此直接过渡到下一个探索发现环节的学习。
二、探究与发现活动一、观察比较，判断哪杯是水（1）制订计划：教师出示分别装有水、牛奶和白醋的三个杯子，让学生判断哪个杯子里装的是水。
活动前，让学生先说一说“你会用到哪些感官观察？观察时应注意什么？”等问题，学生没说到的地方教师进行补充。
（2）分组观察：任务明确之后，分组进行观察、判断。
（3）交流汇报：让学生充分交流“哪个杯子是水？你是怎么判断出来的？”学生会用眼晴观察出白色的是牛奶，用鼻子辨别出酸的是醋，剩下的就是水。
牛奶有清香气味，醋有酸味，牛奶是白色的，而水没有这些特征。
在比较中，学生初步感知到水无颜色、无气味的特点。
同时在观察辨别水的过程中，学生感受到了感官的重要作用，为后面进一步利用感官观察物质做好铺垫。
活动二：发散思维，认形状（本节课最重要的探究活动）提供不同形状的容器、塑料袋，将水倒入容器和塑料袋中让学生感受水本身没有固定形状这一特点。
除教材提到的水的基本特征外，学生在观察过程中可能会发现水的一些其他特征，如无味道、是透明的等，教师要给予肯定和表扬。
（4）学生集体总结“水的特点”（5）处理信息。
提示学生用画“√＂的方式将观察结果记录在实验报告单上。
此环节的设计能培养学生细致观察、真实记录、实事求是、严谨的科学态度三、应用于拓展1.教师提问：“同学们，我们知道了水的一些特征，那么水的用途有哪些呢？”学生答：做饭、煲汤、熬药、游泳、洗澡、洗车、拖地、冲马桶2.教师出示一些生活用水的PPT,然后通过提问“我们有这么多的地方用到水，我们应该怎么对待水呢？”由此培养学生节约用水的意识。
一年级科学教案第一课认识水
一年级科学教案第一课认识水教学目标：1. 让学生了解水的性质和特点。
2. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
3. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
教学重点：1. 水的性质和特点。
2. 观察和思考能力的培养。
教学难点：1. 水的性质和特点的理解。
2. 观察和思考能力的培养。
教学准备：1. 教室环境布置，准备实验器材。
2. 准备PPT或黑板，展示水的性质和特点。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，发现水的存在。
2. 提问：你们知道水是什么样子的吗？有什么特点？二、探究水的性质（15分钟）1. 分组实验：让学生观察水的透明度、无色无味等特点。
2. 提问：你们发现水有哪些性质？三、总结水的性质（5分钟）1. 让学生汇报探究结果。
2. 教师总结水的性质：透明、无色无味、流动性等。
四、实践活动：水的流动（10分钟）1. 让学生观察水在容器中的流动。
2. 提问：你们发现水是如何流动的？有什么特点？五、小结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结水的性质和特点。
2. 提问：你们认为水在生活中的作用是什么？如何保护水资源？教学评价：1. 观察学生在实验中的表现，了解他们对水性质的理解。
2. 学生回答问题的准确性，判断他们对水的性质和特点的掌握程度。
教学反思：本节课通过观察和实验，让学生了解水的性质和特点。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养他们的观察和思考能力。
要关注学生的学习兴趣，激发他们对科学的热爱。
在实践活动环节，可以适当增加学生的动手操作机会，提高他们的实践能力。
六、水的日常应用（10分钟）1. 展示图片：让学生观察生活中水的应用场景，如洗手、浇花、喝水等。
2. 提问：你们知道水在日常生活中的作用吗？还能举例说明吗？七、水的净化（10分钟）1. 展示图片：让学生了解水净化的过程，如沉淀、过滤、吸附、消毒等。
2. 提问：你们知道水是如何净化的吗？这个过程有什么作用？八、保护水资源（10分钟）1. 让学生了解到我国水资源的现状，以及保护水资源的重要性。
一年级下册科学教案-1认识水丨冀人版
《认识水》教学设计教学目标：1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。
教学重点：知道水的基本性质,认识水没有固定的形状但有一定的体积。
教学难点：提高学生综合运用各种感官认识事物的能力教学准备：1、一个水槽、一个锥形瓶、一个烧瓶、一杯醋。
2、教学课件教学过程:一、播放水的声音，激发学生兴趣。
1．你听到了什么声音？你还在哪见过水?我们身边到处都有水,对于水你有哪些了解？2．生：学生各抒己见3．同学们知道的可真多。
对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。
可见水十分重要。
今天我们就来进一步“认识水“。
（板书课题）【这一环节我以水声导入,能激发学生兴趣,探究其内在需要,引发学生的好奇心和求知欲,让他们意识到身边处处有科学。
】二、利用各种感官，找水。
1．拿一杯白醋问学生：“大家看，老师手中拿的是一杯什么？”（生回答）2．俗话说眼见为实，可这次，亲眼看到的也不一定是正确的了，前几节课我们已经学习了,在认识一样东西的时候，我们要综合运用很多方法，都是什么方法。
（看、闻、尝、摸），只有综合利用各种感官，我们才能更正确，更全面地去认识事物。
那下面我就请一名同学上来闻一闻，看到底是什么？（请一名同学上台闻一闻，相机指导闻和尝的正确方法）提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）【引导学生思考观察是验证自己猜测的最好方法。
观察的方法有很多，我们要综合利用各种感官。
】三、利用各种感官认识水1．刚才我们综合利用各种感官判断出了这杯物体是什么，现在请你们就用这种方法来认识一下水。
2．同学们把自己的水瓶拿出来，以小组为单位，自己先观察一下水的特点，然后再与其他组员交流，组长记录。
3．通过刚才的观察，同学们觉得水有什么样的特点？（组长汇报）（希望学生能够说出：水是没有颜色、没有气味，没有味道、透明的。
一年级科学教案第一课认识水
一年级科学教案第一课认识水一、教学目标：1. 让学生了解和掌握水的性质和特点。
2. 培养学生观察、思考、实验和交流的能力。
3. 培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
二、教学重点：1. 水的性质和特点。
2. 实验操作技能的培养。
三、教学难点：1. 水的性质和特点的理解。
2. 实验操作的技巧。
四、教学准备：1. 教室环境布置，准备实验器材。
2. 准备实验材料：水、杯子、勺子等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过图片或者故事引入主题，引起学生对水的兴趣。
2. 探究：教师引导学生观察水的外观，尝试描述水的特点。
学生分组进行实验，观察水在不同条件下的变化，如加热、冷却、加入杂质等。
3. 交流：4. 实践：教师组织学生进行游戏或实践活动，加深学生对水的认识。
例如，让学生用杯子、勺子等工具进行水的传递和控制。
6. 作业：教师布置作业，让学生课后观察生活中的水，并记录下来。
7. 课后反思：六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的参与程度和动手能力。
2. 记录学生在交流和分享环节的表述和思考深度。
3. 收集学生作业，评估学生对课堂内容的理解和应用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外考察，如参观水库、河流等，让学生亲身体验水资源的保护和利用。
2. 开展水资源保护的主题活动，如绘制宣传画、编写口号等，提高学生的环保意识。
八、教学资源：1. 教师准备相关的图书、视频等资料，丰富学生的学习渠道。
2. 利用网络资源，寻找有关水资源的科普知识，提供给学生自主学习。
九、教学建议：1. 在实验环节，教师要确保学生的安全，指导学生正确使用实验器材。
2. 在交流环节，教师要引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的观点。
十、教学反思：1. 教师要反思教学内容是否适合学生的认知水平，及时调整教学策略。
2. 教师要关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3. 教师要关注课堂氛围，创造一个轻松、和谐的学习环境，激发学生的学习兴趣。
一年级下册认识水科学教案
一年级下册认识水科学教案一年级下册认识水科学教案引言：水是生命之源，也是人类文明发展的重要基石。
在生活中，我们每天都需要用水，因此认识水的科学知识是我们必须掌握的。
本教案旨在通过一系列的课程设计，帮助一年级学生认识和理解水的重要性、水的特性以及水的应用。
第一课：什么是水1.1 目标通过介绍水的来源、形态及应用，让学生认识水在我们日常生活中的重要性。
1.2 活动- 观察水的形态：液体、固体、气体- 实验：水的沸点和冰点- 讲解水的来源：雨水、河水、地下水等- 搜集水的应用场景：喝水、煮饭、游泳、浇花等1.3 练习根据所学知识，学生完成小练习，检验对水的认识程度。
第二课：水的特性2.1 目标通过实际操作与观察，让学生了解水的特性。
2.2 活动- 实验：水的流动性、透明性、密度- 观察水的颜色、气味、味道等特性- 调查水的酸碱度2.3 练习学生通过记录观察结果，了解水的物理和化学特性。
第三课：水的循环3.1 目标通过学习水的循环过程，让学生认识水资源的重要性。
3.2 活动- 讲解水的循环原理：蒸发、降雨、流入河流、回归海洋- 观察水的蒸发和降雨过程- 讲解水资源的保护意义3.3 练习学生通过小组讨论方式，分享对水资源的保护想法和方法。
第四课：水的污染4.1 目标通过学习水的污染问题，让学生认识水污染的危害性和防范方法。
4.2 活动- 分析水的污染来源：排污口、化学废料等- 模拟水污染实验- 讲解水污染的危害和防范方法- 让学生明白保护水资源的重要性4.3 练习学生通过小组讨论方式，提出保护水资源的实际措施，共同策划水资源保护活动。
结语：通过四课的教学，学生能够全面认识水的重要性和应用，理解水的特性和循环，知晓水的污染问题和保护方法。
希望学生们在日常生活中爱护水资源，促进生态环境的可持续发展。
一年级科学教案认识水的性质和用途
一年级科学教案认识水的性质和用途【教案】一年级科学教案认识水的性质和用途一、教学目标：1. 让学生通过本堂课的学习，初步认识水的性质和用途，了解水的重要性。
2. 培养学生的观察力和实验探究能力，培养学生对水的感知能力。
3. 提高学生的合作意识和动手操作能力。
二、教学重点和难点：1. 了解水的性质和用途。
2. 初步培养学生的实验探究和观察能力。
三、教学准备：1. 教师准备：水桶、水杯、盐、细砂、油、玻璃杯、纸巾、画板等。
2. 学生准备：课前预习，参与讨论。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师可以用一杯水和一杯油来引起学生的兴趣，让学生观察两种液体的不同。
引导学生思考：“你们平时喝什么？你们知道为什么水和油是不能混合的吗？”2. 探究水的性质（15分钟）：教师将水桶中加入适量的水，让学生通过观察找出水的性质并记录。
教师可以提一些引导性问题：“水是什么颜色的？水有气味吗？水的味道是什么样的？”学生可以用画板或者纸巾记录观察结果。
3. 探究水的用途（15分钟）：教师将玻璃杯中倒入一些水，让学生讨论水的用途，可以引导学生思考：“我们用水来做什么？在家里，我们用水做什么？在学校，我们用水做什么？”学生可以两两合作，互相讨论并记录下来。
4. 实验探究（15分钟）：教师将盐、细砂、油等材料拿出来，让学生互相合作，在玻璃杯中加入不同的材料，观察和记录实验结果。
教师引导学生思考：“你们觉得哪种物质能和水混合？哪种物质不能和水混合？”学生可以用画板或纸巾记录实验结果。
5. 讨论总结（10分钟）：教师带领学生回顾本堂课的学习内容，并引导学生总结水的性质和用途。
教师可以提问：“通过本堂课的学习，你们对水有了更深的了解吗？你们认为水在我们日常生活中有什么重要的作用？”让学生自由发表观点，鼓励学生互相交流和探讨。
六、课堂延伸活动：1. 学生可以自行回家观察家中的水管、水龙头、水杯等，了解水在生活中的更多用途。
2. 学生可以在家中和家长一起进行简单的实验，探究水的性质和用途。
湘科版科学一年级下册1《认识水》教学设计1
湘科版科学一年级下册1《认识水》教学设计1一. 教材分析《认识水》这一课主要让学生了解和认识水的性质和特点。
教材从水的存在、水的状态、水的用途等方面展开，引导学生认识水，培养学生珍惜水资源的意识。
二. 学情分析一年级的学生对水并不陌生，他们日常生活中接触到的水比较多，对水有一定的认识。
但是，他们可能并没有深入思考过水的一些性质和特点，因此，这一课的学习可以帮助他们更深入地了解水。
三. 教学目标1.让学生了解水的存在和状态。
2.让学生了解水的用途，培养他们珍惜水资源的意识。
3.培养学生观察、思考、交流的能力。
四. 教学重难点1.水的存在和状态的理解。
2.水的用途的记忆和理解。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和观察法进行教学。
通过设置情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、思考和交流能力。
六. 教学准备1.准备相关的水的图片、视频等教学资源。
2.准备一些关于水的用途的例子。
3.准备一些关于水的问题，用于引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些水的图片和视频，引导学生关注水，激发他们的学习兴趣。
同时，提出一些问题，如：“你们在哪里见过水？”“水是什么样子的？”等，让学生思考。
2.呈现（10分钟）呈现水的存在和状态，如：河流、湖泊、海洋中的水，以及冰、雪等形式的水。
同时，让学生观察和描述这些水的特点。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论水的用途，每组找出几个例子，并说明为什么这些用途是重要的。
然后，各组向全班展示他们的讨论结果。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固他们对水的存在、状态和用途的理解。
5.拓展（10分钟）让学生思考水的重要性，以及我们应该如何珍惜水资源。
可以让学生分享一些他们在生活中是如何节约用水的例子。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调水的重要性，以及我们应该如何珍惜水资源。
7.家庭作业（5分钟）布置一些关于水的家庭作业，如：观察家里的用水情况，思考如何节约用水等。
冀人版科学一年级上册《认识水》教案
冀人版科学一年级上册《认识水》教案一、教学目标1.科学观念：认识水的基本特征，如无色、无味、透明等。
了解水的用途。
2.科学思维：通过观察和比较，培养学生的分析思维能力。
引导学生思考水在生活中的重要性。
3.探究实践：观察水的特征。
进行简单的水的实验。
4.态度责任：培养学生节约用水的意识。
增强学生对自然的好奇心和探索欲。
二、教学重点1.认识水的特征。
2.了解水的用途。
三、教学难点1.帮助学生理解水的无色、无味、透明等特征。
2.培养学生节约用水的习惯。
四、教学准备1.教师准备：一杯水、几个不同形状的透明容器、颜料、小勺子、海绵、棉布、多媒体课件。
2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。
五、教学过程第一课时：水的特征1.导入（5分钟）谜语导入：“用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。
”引出水的话题。
提问引导：同学们，你们见过水吗？水有什么特点呢？2.新课学习（30分钟）观察水的外观（15分钟）教师展示：教师将一杯水放在讲台上，让学生观察水的颜色、透明度。
学生描述：学生用自己的语言描述水的外观特征，如无色、透明等。
闻水的气味、尝水的味道（10分钟）教师示范：教师用小勺子舀一点水，闻一闻气味，然后尝一尝味道，并告诉学生水是无味的。
学生尝试：学生分组尝试闻水的气味、尝水的味道，感受水的无味特征。
总结水的特征（5分钟）教师引导：教师引导学生总结水的特征，如无色、无味、透明等。
学生记录：学生在科学活动手册上记录水的特征。
3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾水的特征。
布置作业：让学生回家后观察家里的水，看看是否有同样的特征。
第二课时：水的用途1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生水有哪些特征？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。
2.新课学习（30分钟）讨论水的用途（15分钟）教师引导：教师引导学生思考水在生活中有哪些用途，如喝水、洗衣服、做饭、浇花等。
学生讨论：学生分组讨论水的用途，并记录下来。
《认识水》说课稿、教学设计
《认识水》说课稿一、教材分析小学科学课程的学习方式是多种多样的，探究式学习是学生学习科学的重要方式。
探究式学习是指在教师的指导、组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究的过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法为目的的学习方式。
强调做中学和学中思，通过合作与探究，逐步培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，发展学生的创造性、批判性思维和想象力;重视科学与人文的结合、求善求美教育与求真教育的结合，培养学生基本的科学伦理精神和热爱科学的品质。
本单元第1课《认识水》隶属于物质科学领域，核心内容是了解水的特征，让学生多角度、多方法地参与认识水的各个探究活动，关注水与人们生活的蜜切联系，并对水保持好奇心和探究热情。
本节课要落实的课标要点是:观察并描述水的颜色、气味、形状等特征。
二、学情分析1.一年级学生活泼好动，动手能力差，自制力差，思维比较简单，缺乏灵活应变的能力。
但他们对水有着天生的喜爱，对科学探究充满着强烈的好奇心和探究热情。
在“玩中学，学中玩”才符合他们的年龄特征和接受能力。
作为起始年级，教师要注意养成教育的培养。
2.通过前面的学习，学生知道了观察、实验等是科学探究的重要方法，会综合利用利用各种感觉器官来认识事物的特征，本节课是要让学生利用多种感官参与探究活动，经历科学探究过程。
三、教学目标科学知识目标:知道水是没有颜色、没有气味没有味道，无固定形状的液体;了解比较观察方法的应用。
科学探究目标:通过观察比较等方法，了解水的特征;能借助工具认识水是没有固定形状的;能通过对比探究活动归纳出水的特征。
科学态度目标:在教师的指导下,尝试多角度、多方式地认识水的特征;愿意倾听，乐于表达，在探究中体验到合作、交流的乐趣。
培养节约用水的意识。
四、教学过程活动过程板块由三部分组成。
第一部分，（一杯白醋）观察老师手中的液体是不是水，否定，通过闻气味判断，（一杯糖水）闻不出来，品尝得出结论，得出观察顺序：看——闻——尝。
一年级科学教案第一课认识水
一年级科学教案第一课认识水一、教学目标：1. 让学生了解水的性质和用途，认识到水对人类生活的重要性。
2. 培养学生观察、思考、交流和动手实验的能力。
3. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。
二、教学重点：1. 水的性质和用途。
2. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。
三、教学难点：1. 水的性质的理解和应用。
2. 实验操作的安全性和准确性。
四、教学准备：1. 教材《科学》第一册。
2. 实验器材：水、杯子、碗、勺子、温度计、澄清石灰水等。
3. 课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生关注水的作用和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 探究水的性质：1. 观察水：让学生观察水的颜色、透明度等特征。
2. 触摸水：让学生感受水的温度，了解水的冷热。
3. 闻水：让学生闻水的气味，观察是否有异味。
4. 实验：向水中加入澄清石灰水，观察是否产生沉淀，了解水的硬度。
5. 讨论：引导学生总结水的性质，如无色、透明、冷热、无味、硬度等。
3. 了解水的用途：1. 教师通过课件或黑板，展示水在生活中的各种用途，如饮用、洗涤、灌溉、发电等。
2. 学生分享自己生活中用水的情况。
3. 讨论：引导学生认识到水对人类生活的重要性。
4. 培养节约用水、保护水资源的意识：1. 教师讲解节约用水的方法，如关紧水龙头、一水多用等。
2. 学生分享自己节约用水的经验。
3. 观看节约用水宣传片，增强学生的节水意识。
4. 布置课后任务：让学生回家后，观察家庭用水情况，提出节约用水的建议。
5. 总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固水的性质、用途和节约用水的重要性。
6. 作业：1. 完成教材上的练习题。
2. 观察家庭用水情况，提出节约用水的建议，下节课分享。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对水性质和用途的理解程度。
2. 评估学生在实验中的操作技能和安全意识。
3. 评价学生在讨论和分享中的表达能力和合作精神。
一年级青岛版科学《认识水》教案
一年级青岛版科学《认识水》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识水的基本特征，如无色、无味、透明等。
了解水的用途。
学会简单的观察方法，描述水的特征。
2.过程与方法目标通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力和动手能力。
引导学生用科学的语言表达自己的发现。
3.情感态度与价值观目标激发学生对水的好奇心和探索欲望。
培养学生节约用水的意识。
二、教学重难点1.教学重点认识水的基本特征。
了解水的用途。
2.教学难点引导学生用准确的语言描述水的特征。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法。
四、教学准备1.教师准备：一杯水、几个不同形状的透明容器、牛奶、醋、白糖、勺子、记录表。
2.学生准备：无。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师展示一杯水，问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”引出课题“认识水”。
2.观察水的特征（15分钟）教师引导学生观察水的颜色、透明度、气味等特征。
让学生把水和牛奶、醋进行比较，观察它们的不同之处。
把水倒入不同形状的容器中，观察水的形状变化。
学生分组讨论并记录观察结果，教师巡视指导。
3.了解水的用途（10分钟）教师提问：“水在我们的生活中有哪些用途呢？”引导学生思考并回答。
教师展示一些图片，如人们喝水、洗衣服、浇花等，进一步说明水的用途。
学生讨论自己在生活中还见过水的哪些用途。
4.实验探究（10分钟）教师在水中加入白糖，搅拌均匀，让学生观察水的变化。
提问学生：“白糖到哪里去了？水有什么变化？”引导学生认识到水可以溶解一些物质。
学生分组进行实验，尝试在水中加入其他物质，观察水的变化。
5.总结与拓展（5分钟）教师提问：“今天我们认识了水，你们学到了什么？”学生回答后，教师进行总结，强调水的特征和用途，以及节约用水的重要性。
布置课后作业，让学生观察生活中还有哪些地方用到了水，并思考如何节约用水。
六、教学延伸1.让学生在家长的帮助下，进行更多的水的实验，如把水冻成冰，观察冰的特征等。
组织学生开展节约用水宣传活动，制作手抄报或宣传标语。
小学科学12《认识水》(教案
小学科学12《认识水》(教案一、教学目标1. 知识与技能目标：(1) 认识和理解水的概念。
(3) 了解水的用途和重要性。
2. 过程与方法目标：(2) 归纳和比较法：通过归纳和比较，总结水的用途和重要性。
3. 情感态度与价值观目标：(1) 培养学生对水的珍惜和节约的意识。
(2) 培养学生科学探究的兴趣和能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(2) 了解水的用途和重要性。
2. 教学难点：(1) 帮助学生理解水的具体应用和重要性。
(2) 培养学生对水的珍惜和节约的意识。
三、教具准备1. 实验器材：水杯、小锅、灭菌棉球、盐、砂糖、铁钉、塑料袋等。
四、教学过程1. 导入（引入课题，激发学生兴趣，了解预习情况）通过向学生提问来引入课题：(2) 你们知道什么是水？它有什么特点？(3) 你们知道水的用途吗？水对我们的生活有什么重要性？(4) 请你们个人预习第12个知识点《认识水》，然后可以根据你们的预习情况来回答我的问题。
2. 学习新知（呈现、讲解、讨论、实验）a. 实验1：取一个小锅，加入适量的水，放入灭菌棉球，盖上锅盖，加热。
引导学生观察实验现象，问：灭菌棉球里的水去哪了？煮沸的水变成了什么？b. 实验2：取三个水杯，分别装满水、加入适量的盐和砂糖。
引导学生观察实验现象，问：加入盐和砂糖的水有什么变化？3. 巩固与拓展（讨论与归纳，复习基础知识）(1) 讨论：根据实验结果，引导学生总结水的性质，如：水可以沸腾，水可以溶解一些物质。
(2) 讨论：与学生讨论水的用途和重要性，根据学生的回答，引导他们归纳水的用途和重要性，如：饮用水、农业用水、工业用水、生物生活需要水等。
4. 总结与评价（归纳、回顾、小结）(2) 小结：通过问题和讨论，再次强调水的重要性和需要珍惜和节约水资源的意义。
五、教学反思。
认识水的科学教案青岛版一年级上册
以下是一份认识水的科学教案青岛版一年级上册的示例：一、教学目标：1. 知识目标：使学生了解水的特性，如无色、无味、透明、可流动等。
2. 能力目标：培养学生观察和实验的能力，学习用感官来感知物质的特性。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们爱护水资源的意识。
二、教学内容：1. 水的特性：无色、无味、透明、可流动。
2. 实验：观察水的状态变化。
三、教学难点与重点：难点：使学生理解水的特性，特别是水的可流动性和透明性。
重点：通过实验观察水的状态变化。
四、教具和多媒体资源：1. 教具：水杯、水、放大镜。
2. 多媒体资源：投影仪、实验演示视频。
五、教学方法：1. 激活学生的前知：回顾学生之前学到的关于水的知识。
2. 教学策略：通过实验和讲解结合的方式，使学生了解水的特性。
3. 学生活动：观察实验，讨论并分享观察结果。
六、教学过程：1. 导入：故事导入，讲述一个与水有关的故事，吸引学生的注意力。
2. 讲授新课：使用实验和讲解结合的方式，介绍水的特性。
3. 巩固练习：学生分组进行实验，观察水的状态变化，并记录结果。
4. 归纳小结：总结水的特性和实验的观察结果。
七、评价与反馈：1. 设计评价策略：进行小组展示，观察学生的参与程度和回答问题的准确性。
2. 为学生提供反馈：根据学生的表现，给予具体的反馈和建议，帮助他们了解自己的学习状况。
八、作业布置：1. 记录实验的观察结果。
2. 与家长讨论家里如何节约用水的方法，并写下实践方案。
3. 收集与水有关的图片或故事，准备在班级分享。
九、教师自我反思：本次课程是否达到预期效果？哪些地方可以改进？是否有更多有效的教学方法可以尝试？在下次的教学中需要做出哪些调整？这些都是教师可以进行反思的问题。
一年级科学(上册)-认识水-优质课公开课一等奖-教学设计
青岛版小学科学一年级《认识水》教材分析：《认识水》一课呈现的学生活动情境图，侧重让学生运用多种感官观察水的特点，旨在让学生用比较的方法观察、研究水的特点。
辨一辨，侧重于观察顺序与方法的指导，旨在培养学生综合运用感官、采用多种方法观察事物的能力。
通过操作与观察，引导学生发现水没有固定的形状，本环节侧重于方法指导，旨在让学生学会用多种角度、多种方法地观察水。
探究活动将课内延伸至课外，意在拓宽学生视野，唤起学生保护水的意识。
教学目标知识目标：1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味，认识水。
2、在老师的指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征，并尝试多角度、多方式地认识水的特点。
能力目标：1、初步意识到水在日常生活中的应用。
情感目标：1、遵守实验的规则，体验与他人合作共同进行科学探究的乐趣。
教学重点：借助简单的工具观察水的形态特征，认识水的特点。
教学难点：尝试多角度、多方式地认识水的特点。
教学准备：烧杯、牛奶、白醋、橙汁、不同形状的瓶子教法、学法：让学生运用多种感官观察水的特点：让学生用比较的方法观察、研究水的特点；辨一辨，侧重于观察顺序与方法的指导，培养学生综合运用感官、采用多种方法观察事物的能力。
教学过程：一、谜语导入：师：孩子们，今天我给大家带来一个有趣的谜语：一物不稀奇，人人不能离。
钢刀砍不断，铁钩勾不起。
猜猜是什么吗？打一生活必需品。
学生猜谜。
揭示谜底。
师：大家对水都非常熟悉，那同学们见过的水是什么样子的？学生自由交流自己对水的认识。
师：这节课，我们来认识水。
（板书课题）【设计意图：从小学生喜欢的简单谜语入手，通过猜谜引出关于水的话题，自然导入课题。
】二、活动探究活动一：运用感官自主探究，观察水的特征。
1、引领复习观察方法。
要认识水，就要用正确的方法来观察。
前面我们学习过观察物体的基本方法，大家还记得吗？学生回顾并交流。
师生总结：正确的观察顺序是一看、二闻、三尝。
【设计意图：组织回顾复习看、闻、尝等基本的观察方法，为下面即将展开的有序观察活动打好基础。
湘教版小学科学一下第1课认识水教学设计
湘教版小学科学一下第1课认识水教学设计一. 教材分析《小学科学》一年级下册第一课《认识水》的主要内容包括：水的特点、水的用途、水的净化等。
通过本节课的学习，让学生了解水的性质，认识到水的重要性，培养学生珍惜和保护水资源的意识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一些关于水的日常经验，如喝水、用水洗手等，但他们对水的基本性质和水的净化过程的了解还比较有限。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，引导学生探究水的性质，并通过实验和观察，让学生掌握水的净化方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的性质，掌握水的净化方法。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜和保护水资源的意识。
四. 教学重难点1.水的净化方法2.水的循环过程五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，让学生主动探究水的性质。
2.实验教学：通过实验，让学生直观地了解水的净化过程。
3.小组合作：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：《小学科学》一年级下册第一课《认识水》2.实验器材：烧杯、玻璃棒、滤纸、砂子、活性炭等3.课件：水的性质、水的净化过程等相关图片和视频七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一杯清水，引导学生观察水的特点，如透明、无色、无味等，激发学生对水的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示水的性质，如水的溶解性、表面张力等，并引导学生思考水的用途和保护水资源的重要性。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察砂子、活性炭对水的净化作用。
学生分组进行实验，记录实验现象。
4.巩固（5分钟）教师提问学生关于水的性质和净化方法的问题，学生回答，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考水的循环过程，让学生了解水在大自然中的循环利用。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调保护水资源的重要性。
《认识水》教学设计[4]
![《认识水》教学设计[4]](https://img.taocdn.com/s3/m/b3a154eaba1aa8114531d95e.png)
《认识水》教学设计【教学内容】冀人2017课标版（部审）科学一年级下册第一单元第一课《认识水》。
【教材分析】水是地球上重要的物质，与人类的生存和发展密切相关，又是学生比较熟悉的物质。
本课选取水作为研究对象，目的是要求学生在原有知识的基础上，认识水的基本特征，并为认识其他事物打下基础。
水是培养学生的观察能力和比较能力的好材料。
通过比较水、牛奶和白醋的不同，可以观察水的颜色、气味、形状等特征，进而综合概括出水的基本特征。
在认识过程中，培养学生运用感官观察物体的能力，提出问题、实验记录、得出结论的科学探究能力，分析、比较等综合能力。
【学习背景】生活中处处离不开水，水对学生来说是非常熟悉的，他们在平时的生活中已经有意无意地对水进行了观察，并有了一些简单的了解。
但由于已有观察缺乏科学的指导，所以他们对水的认识还不是很深刻。
通过本课教学，指导学生运用多种感官或借助工具对水进行有目的、有计划的观察和描述，将帮助学生获得更多关于水的科学事实。
对科学事实的分析，将有助于培养学生的分析、比较等逻辑思维能力。
对水的基本特征的理解也可以为后面进一步学习“溶解”“不溶解”等内容打下坚实的基础。
【教学目标】科学知识：能说出水的基本特征。
科学探究：1、能用多种感官观察水。
2、能用简单的词语描述水的特征。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。
4、能对本课的学习进行反思与评价。
科学态度：1、能对观察水的特征表现出浓厚的兴趣。
2、能如实描述水的特征。
3、能从多个角度认识水与人类的密切关系。
4、愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按教师要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境：1、认识到水就在我们身边，生活处处离不开水。
2、要节约用水，意识到保护环境的重要性。
【重点难点】通过合作探究活动，利用多种感官或借助工具对水进行有目的、有计划的观察和描述，知道水的特征，并能用简单的词语如实描述水的特征，能简要讲述探究过程与结论。
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一年级科学教案第一课认识水
【教学目标】
1能用多种感官观察水的特征
2能用简单的词语描述水的特征
3能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论交流
4能对本课的学习进行反思与评价
【教学重难点】
重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状
难点：水没有固定性状,形状是物体的重要特征,也是固体与液体的主要区别
课时安排：一课时
课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋
【教学过程】
教学环节
一、导入：师：大家都在哪些地方见过水？
二、打开书,观察图片师：还哪些地方的水同学们没有说到的？思考水有什么特点？
三、探究与发现
（1）提出问题:出示水、牛奶、和白醋三个杯子,让学生判断那个杯子里装的是水。
（2）分组观察：先提出要求,然后分组进行观察、判断（3）交流汇应对策略适时评价
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生：海生水、鼓励学生思河水、喝的水、水考认真龙头、做饭的水。
生：瀑布、露水鼓励学生认真观察补充与修改
生：白色的是牛奶,透明的是白
引导学生是醋和水。
如何观察的,会用到哪些器官？
生：白色的是鼓励学生观牛奶,酸的是白醋
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报：让学生充分交水。
流“哪个杯子是水？是怎么判断出来的？”生：眼睛观察颜色,鼻子闻味（4）让学生道,手感受水说一说是怎么观察出来的,观察时应该注意哪些事项,充分利用眼、生：没有形状准确的说没耳、舌、鼻、皮肤有固定的形状等感官。
（5）搜集证据,提供不同容学生一起朗器,让学生感受水读本身没有固定形状。
四、总结水没有颜色,生：做饭、洗没有气味,没有固菜、洗澡、游泳、定的形状。
五、应冲马桶。
我们应该用与拓展节约用水。
师：我们学习了水的特征,水的用途有哪些？我们应该怎么样？板书：认识水没有颜色,没有气味,没有固定的形状。
3/3。