部编本《搭船的鸟》优质课公开课教案优秀 (2)
部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案
部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案【教学目标】1.会认本课“父、鹦”等4个字，会读多音字“啦”，会写“搭、父”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察。
【教学难点】引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。
【教学过程】一、谈话导入：这节课我们一起研究第15课《搭船的鸟》，和作者开启一段发现之旅。
请大家伸出手和老师一起来写课题。
搭：是本节课要求会写的生字，左右结构，要写的----左窄右宽，接下来要写的舒展一些,要想写好口，上大下要小。
请同学们齐读课题。
二、检查预习我们请五位同学来接读课文，其他同学认真听，看他是否都读准了字音，读通了句子。
1、第一段请你，（相机评价）指名领着大家读一读第一自然段的生词。
看，“啦”是一个多音字，在这里表示声音读一声。
啦的另一个读音是当它出现在句子的末尾表示语气时，要读轻声。
老师查看大家预习情况的时候，发现很多同学不太认识蓑衣和橹，那现在对照着图片，你知道什么是蓑衣，什么是橹了吗？谁来指一指，请你为大家介绍一下。
哪里是船仓呢？谁来指指看，船篷呢？一起读读这些词语。
2、浸润古典，指导写字。
接着来，第二段。
看，鹦鹉的羽毛是？看“翠”这个字，在说文解字中它是这样解释的。
现在我们就对比着来写一写羽和翠这两个字。
同桌交流一下这两个羽的写法有什么不同？看，羽第一笔是---注意，右边要比左边稍微宽一点。
再看“翠”字。
因为我们的汉字讲究穿插避让，所以羽字头就省略了下面的小钩，一点一横短，两人坐中间，十字在下面，最后一笔竖，注意笔画的避让，起笔要在人的脚下。
咦，都看清楚了吗？现在就在田字格上练写1遍。
（教师相机评价，并提醒坐姿）。
写好了，同桌互相评价一下，如果他写的特别美观，你就给他打个五角星。
(部编)人教版小学语文三年级上册《 15 搭船的鸟》 优质课教学设计_2
15搭船的鸟教学目标：能够正确流利、有感情地朗读课文，会认会读基本词语；通过品读翠鸟的外形描写和捕鱼动作的描述，会仔细观察、抓住特点的方法。
教学重难点：通过品读翠鸟的外形描写和捕鱼动作描写，能够灵活运用动词以及仿写。
教学过程：一、导入新课1，PPT展示三个优美的句子，欣赏关于翠鸟的比喻句、拟人句，引出主人公“翠鸟”。
（1一只翠鸟穿着绿色的衣裳，十分美丽；2翠鸟像箭一样冲了过去。
3翠鸟站在船头，唱着胜利的歌。
男女生分组朗读。
）2、教师导入：这只翠鸟不仅美丽可爱，还很机灵呢。
为什么说它很机灵呢？因为它是一只会搭船的鸟。
（板书课题：搭船的鸟）二、初读课文，标识生字。
1看到这个课题，你会产生什么疑问呢？带着问题初读课文要求1给每个自然段标上序号。
2遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。
3把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
课件出示生字新词：搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去捕鱼鹦鹉（1）小老师领读（2）学生齐读3．检查朗诵课文。
小组组合读三．再读课文，初步了解。
1刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。
2全班讨论。
问题一:这只会搭船的鸟是什么样子的？（出示课文中句子和翠鸟的图片）结合课文和图片，再回顾翠鸟的描写。
问题二：翠鸟为什么要搭我们的船呢？捕鱼吃。
问题三：它捕鱼时又是什么样子的呢？出示文中句子。
（这段描写非常生动，运用了大量的动词，圈一圈，再写一写）开火车表达动词四．写作训练运用动词，结合上上个单元课文《一块奶酪》，仿写“一只小蚂蚁搬运玉米粒”的故事。
部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案
【教学目标】1.会认本课“父、鹦”等4个字，会读多音字“啦”，会写“搭、父”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察。
【教学难点】引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。
【教学过程】一、谈话导入：这节课我们一起学习第15课《搭船的鸟》，和作者开启一段发现之旅。
请大家伸出手和老师一起来写课题。
搭：是本节课要求会写的生字，左右结构，要写的----左窄右宽，接下来要写的舒展一些,要想写好口，上大下要小。
请同学们齐读课题。
二、检查预习我们请五位同学来接读课文，其他同学认真听，看他是否都读准了字音，读通了句子。
1、第一段请你，（相机评价）指名领着大家读一读第一自然段的生词。
看，“啦”是一个多音字，在这里表示声音读一声。
啦的另一个读音是当它出现在句子的末尾表示语气时，要读轻声。
老师查看大家预习情况的时候，发现很多同学不太认识蓑衣和橹，那现在对照着图片，你知道什么是蓑衣，什么是橹了吗？谁来指一指，请你为大家介绍一下。
哪里是船仓呢？谁来指指看，船篷呢？一起读读这些词语。
2、浸润古典，指导写字。
接着来，第二段。
看，鹦鹉的羽毛是？看“翠”这个字，在说文解字中它是这样解释的。
现在我们就对比着来写一写羽和翠这两个字。
同桌交流一下这两个羽的写法有什么不同？看，羽第一笔是---注意，右边要比左边稍微宽一点。
再看“翠”字。
因为我们的汉字讲究穿插避让，所以羽字头就省略了下面的小钩，一点一横短，两人坐中间，大大十字在下面，最后一笔竖，注意笔画的避让，起笔要在人的脚下。
咦，都看清楚了吗？现在就在田字格上练写1遍。
（教师相机评价，并提醒坐姿）。
写好了，同桌互相评价一下，如果他写的特别美观，你就给他打个五角星。
如果写的还不太规范呢，你要帮他纠正一下呦.完成的同学就坐端正。
部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案
《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《搭船的鸟》的主要内容和情感表达。
学习作者对鸟儿的细致观察和生动描绘。
掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
通过绘画、表演等形式，激发学生的创意思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重。
培养学生的观察力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：引导学生学会观察和描绘大自然中的生物。
三、教学准备1.课文《搭船的鸟》2.生字词卡片3.小组讨论材料4.绘画工具5.表演道具四、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示一幅鸟儿的图片，引导学生说出鸟儿的名称和特点。
2.学生分享自己喜欢鸟儿的原因。
（二）课文学习1.教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的表达。
2.学生自读课文，理解课文内容。
3.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生组内互相交流生字词的读音和意思。
3.教师选取部分生字词进行讲解，引导学生正确书写。
（四）小组讨论1.教师提出问题：“课文中的鸟儿有哪些特点？作者是如何观察和描绘的？”2.学生分组讨论，记录讨论成果。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：“上一节课我们学习了《搭船的鸟》，谁能说说课文的主要内容？”（二）创意表达1.教师出示一幅大自然场景的图片，引导学生发挥想象，描绘其中的生物。
2.学生分组进行绘画或表演，展示自己的创意表达。
（三）观察实践1.教师带领学生走出教室，观察校园内的鸟类。
2.学生记录观察到的鸟类的特点，如颜色、形状、行为等。
3.学生回到教室，分享观察成果，教师进行点评。
2.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于鸟儿的观察日记。
五、教学反思2.学生反馈本节课的学习感受，提出意见和建议。
通过本节课的教学，学生不仅掌握了课文内容，还学会了观察和表达，提高了对大自然的热爱和尊重。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等21个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察到的细致，初步体会细致观察的好处。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然、保护自然的美好情感。
【教学重点】学会文中的生字新词，朗读课文，了解课文内容，通过描写翠鸟外貌、动作的语句感受“我”留心观察周围的事物并做细致观察。
【教学难点】初步体会细致观察的好处，感受人与动物和谐共处的美妙境界。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写13个生字，认识多音字“啦”理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。
（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：谜语导入。
教师口述：身体小巧玲珑。
羽毛鲜艳特别。
鸣声清脆动听，疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。
(谜底是一种鸟，你知道这是什么鸟吗？看那个聪明的小朋友最先猜到。
)学生交流，教师小结——翠鸟。
鼓励学生根据谜语的内容大胆想象，猜一猜，说一说翠鸟的样子，展示：教师提示：翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。
常栖息于溪涧边，以鱼为食。
主要分布于我国中部和南部，为留鸟。
翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。
性格孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。
中国南方的翠鸟繁殖期为每年4～7月。
翠鸟羽毛美丽，头顶羽毛可供作装饰品。
但喜食鱼类，对渔业生产不利。
搭船的鸟优质课教学设计一等奖3篇
第1篇搭船的鸟优质课教学设计一等奖作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《搭船的鸟》教案，希望能够帮助到大家。
知识与能力：1.认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
突破重难点：重点：了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。
突破方法：一方面，需要引导学生抓住课文中第2、4自然段认真品读，借助语言文字的描述想象翠鸟的特点；另一方面，还要利用多媒体课件进行直观展现，让他们更为准确地感受其样子美、捕鱼时动作快的特点。
难点：感受人与动物和谐共处的美好境界。
突破方法：教学过程中，既需要引导学生从文中作者对翠鸟的细致观察与生动描述中感受“我”对翠鸟的喜爱，同时，还要借助画面，并从文中翠鸟“搭船”的行为中进一步体会翠鸟对人的信赖，从中真切感受人鸟共处的美好意境。
教法与学法推荐：教法：创境激趣法，借助游戏、多媒体课件、情境演示等方式，创设趣味学习情境，更好地激发学生自主学习的兴趣，从而更好地融入到画面中，体会文章的情感；点拨指导法，在学生感悟词句以及文章情感的过程中，教师要适时予以点拨指导，让他们不断提升对语言文字的感悟能力。
学法：读中想象法，在朗读的过程中展开想象，将自己幻化成故事人物，体会人鸟情，激发对动物和自然的热爱之情；情境表演法，在准确感知翠鸟捕鱼特点的同时，进行情境表演，不断深化对文中动作词的理解，并更好地体会翠鸟捕鱼的动作之快。
师生齐准备：教师：准备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”学生：了解关于翠鸟的知识；自主阅读课文。
课时巧安排：2课时。
第一课时课时目标：1.认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，学会“搭、亲、父“等13个生字，理解相关词语的意思。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案第【1】篇〗《搭船的鸟》备课意图及设计讲解1、承上启下，凸显单元目标。
文中描写了一只美丽可爱的鸟，作者是通过详细观察写出来的。
如何理解一个单元的语文要素呢？老师在开篇就做了一单元导语，“留心观察事物，写好观察所得。
要学什么？怎样的学习呢？学习目标这也是老师在非常关注的。
2、形象思维过渡到逻辑思维。
我们第二阶段是学生以形象思维为主，向逻辑思维过渡，实现共赢，落实单元的学习目标。
第一单元当中就让学生聚焦有新鲜感的句子，这就涉及言语思维的发展需要，能够把意思充分的表达出来创设出属于学生的理解认知。
所以本第5单元，第一个老师在设计教学时也始终贯穿着结合之前我们学生的发展能力进行有效的设计。
通过鸟的外形和动作进而让学生初步体会，作者是怎样观察事物的。
交换句子次序、删减词语多少、交换词语等方法落实深化。
3、阅读教学当中能够渗透一点写作的指导方法老师就1234自然段作为例子进行指导，第二自然段是从静态角度描写翠鸟的色彩支配；第三自然段是以连续的问句来体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段，则从动态角度描写翠鸟捕鱼突出动作之快，无不体现着作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
因此，基于这一目标的解读，结合本课内容本篇课文的理解。
两个课时，第一课时主要是学习翠鸟外形动作并把观察所得写下来。
同时还有一个模仿2、4小节的方法，试着描写啄木鸟的外形或者是一个捕食的动作。
在学习文本内容的同时，能够了解并且模仿作者观察与描写的方法，进而为提高他们的写作能力奠定一些基础，可提供可能性。
4、张老师这个关注点或者它的关键词是发展学生的思维能力。
让学习能力在课堂中生长。
第二学段侧重考察在最重要的段落，文字的细致，让学生能够去理解消化。
比如对翠鸟外形的细致描写，感受语言的生动。
如何引导学生品读对翠鸟外形的描写。
所以当在读课文时，老师是请边读边画关键词句，作者是对哪些事物做了观察观察？从哪里看出来的，是从第一小节，这个“雨的声音沙拉沙拉的响”，因为下雨做了细致的观察；从“披着蓑衣用力的摇着”看出作者做的细致发展；从小鸟的外形“它的羽毛是翠绿色的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
部编版小学语文搭船的鸟(第二课时)教材培训公开课教案设计
部编版语文三年级上册教材教法研讨公开课搭船的鸟（第二课时）教学目标1.正确流利地朗读课文，通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察。
2.学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得。
教学重难点通过学习描写翠鸟的语句，重点学习“我”对翠鸟的外貌和捕鱼时的动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学过程一、谈话导入，聚焦观察课前谈话：观察我和301班语文老师的不同之处复习旧知，听写词语母亲长嘴翠绿捕鱼静悄悄二、关注第二自然段出示句子：后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
（）--- 翠绿一只的小鸟（）--- 比还漂亮（）---。
此时此刻，用一个词形容翠鸟。
（美丽、色彩斑斓）难怪作者会这样赞美翠鸟：多么美丽啊！指名读。
指导朗读三、关注第四自然段出示句子：“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
”学生交流反馈：找出描写翠鸟动作的词。
（“冲”“飞”“衔”“站”“吞”）还能从哪些词语看出翠鸟动作灵活？（一下子、没一会儿）这两个词什么意思？还知道哪些表示时间短的词？（转瞬间、顷刻间、眨眼间）指导朗读完成课堂作业本53页第四题想象翠鸟捕鱼的画面。
播放翠鸟快速捕鱼视频，感受翠鸟捕鱼的速度快，齐读该段。
小结：是呀，作者抓住了翠鸟的动作，把它行动灵活的特点观察得很仔细。
四、练笔升华，训练观察1.播放青蛙捕食视频，边看边仔细观察。
2.完成作业纸第三题3.展示点评。
五、总结提高同学们，只要我们按照一定的顺序抓住事物的特点，细心观察，就能把事物写得具体生动。
课后，请把你们写得这段话修改一下，端端正正地抄到课堂作业本上。
板书设计搭船的鸟外貌美丽翠鸟动作灵活。
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15 搭船的鸟
【教学目标】
1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、嘴”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重点】
认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，
体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
【教学难点】
体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、创设情境导入
1. 利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照
片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。
2. 教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧！（板书课题：15 搭船的鸟）
二、初读课文，识记生字。
1. 用自己喜欢的方式自由读课文。
（课件出示）阅读提示：
（1）给每个自然段标上序号
（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或
同组同学。
（3）把课文读正确、流利。
2. 学生互助识字，交流识字方法。
（课件出示：生字新词）
（1）学生自由练读。
（2）指名读生字，纠正读音。
3.指导书写生字“嘴”。
三、再读课文，初步了解。
1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。
（课件出示）边读边想：（1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？
（2）你喜欢这只鸟吗?
（3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?
2.学生边思考,边勾画。
3.全班交流，教师小结。
（1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽）
（课件出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
）用“”画出表示颜色的词语。
问：作者抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）
（板书：羽毛、翅膀、长嘴）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
（课件出示翠鸟图片）
(2)如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。
学生自由交流，教师小结。
（课件出示）“它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。
它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？”
过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。
你知道翠鸟到底要干什么吗？
（3）根据学生回答出示：
（课件出示:我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
）
指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。
）
这是描写翠鸟什么动作的词语
（捉鱼动作的词语）
（板书：冲飞衔站吞）从这些动词，你体会到什么？
（翠鸟动作敏捷。
）从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷）（从“一下子、没一会儿、一口”）
（课件出示翠鸟捕鱼时的图片）。
鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。
（4）（课件出示：母亲告诉我，这是一只翠鸟。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
）
这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
）指导朗读第五自然段。
4.指导学生朗读全文。
(课件配乐)
四、总结运用，拓展延伸
1、作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写）
2、仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。
五、作业
1、课下查查资料，进一步了解翠鸟。
2、把你认为最美的语句抄在小本子上。