7.尊严(说课稿)
《尊严》说课稿
《尊严》说课稿一、说教材《尊严》是四年级的一篇阅读课文，题目简单却耐人寻味，它摘自于杰克逊大叔对年轻人的一句评价语中。
课文讲述了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严。
尊严是贯穿全文的一条暗线，文中没有空洞地阐述尊严的含义，而是蕴涵在这个年轻人的故事中最终得出他是个有尊严的人。
课文对年轻人神态、动作、语言的描写散见于课文中，这些语句生动地表现了年轻人自尊人格的品质。
另外除了正面描写外，作者多处采用了侧面烘托，如：其他逃难者的表现和杰克逊大叔的评价等。
特别值得揣摩的是杰克逊对女儿说的那句话：“别看他什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
”故事并没有惊天动地的情节让人感动泪流，但对学生的教育意义深远，特别对于中年级学生来说，正是初步形成人生观和价值观之际，对尊严话题的探讨具有现实意义。
二、说教学目标1、知识目标：自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。
通过看图，谈体会理解并积累“惬意”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。
2、能力目标：抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；带着自己的体会读出年轻人请求、坚定的语气，初步学习默读课文。
3、情感目标：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
对于四年级的孩子来说结合语言环境理解词义、句意相对而言有些困难教学重点：通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。
教学难点：理解杰克逊大叔对女儿说的:“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义。
三、教学设计：（一）创设情景、激发阅读期待1、借助媒体或课件等创设情境，向学生展示自然灾害带给人们的无情的损害、灾害。
四年级下册第二单元《尊严》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家早上/下午好，我是应聘小学语文教师的号考生，今天我说课的课题是《尊严》，下面开始我的说课，我将从教学背景，活动评价，课程设计等环节进行展开，首先说一说我的第一个环节，教学背景。
说教材：《尊严》是人教版小学语文四年级下册第二组第七课的一篇精读记述文。
本文主要讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。
该故事一方面歌颂了哈默自尊自强的品格，另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看中人品的长者风范。
说学情：小学四年级的学生已经学会默读，随着年龄的增长和阅读面的扩大，他们已经获得了初步的情感体验，能联系上下文把握重要词语的意思，但是还不能体会关键词语的表情达意。
说三维目标在我对教材、学情深入分析的基础上，结合语文新课标的要求和对学生认知的分析，我将本文的三维目标设定如下：知识与技能：会认“沃”“呈”等六个生字，会写“尊”“备”等14个生字，能用普通话正确流利有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。
过程与方法：通过朗读与讨论，学习作者如何通过人物细节刻画人物形象情感态度价值观：引导学生认识并懂得什么是尊严重难点根据以上的三维目标以及本文的特点，我将重难点设定如下：重点：把握文章的主要内容，通过哈默言行、神态等特征，体会他品格的可贵难点：体会文章中“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严”这句话的深刻含义。
第二个环节：说活动评价在课堂教学当中，我会对学生的学习情况进行及时而有效的评价，将教师的评价与学生的互评相结合，活跃课堂气氛。
评价将贯穿于整个教学过程，始终以形成性评价为主。
同时注重培养学生在阅读中获得情感体验，对学生的积极参与给予及时而有效的反馈，争取让更多的学生参与到我的课堂教学当中。
接下来说一说我的第三个环节，说课程设计，首先是教法学法：语文课的教学重在培养学生的语文素养，提高学生的阅读和鉴赏的能力。
因此在本文当中，朗读体会发将贯穿于整个教学过程，同时配合使用情景教学法和教授法，帮助学生懂得自尊自重良好品质的可贵。
四年级语文《尊严》说课稿
四年级语文《尊严》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，今天我说课的题目是《尊严》（板书）（一）教材分析《尊严》是人教版小学语文四年级下册第二单元第七课的一篇精读课文，本组教材是以“以诚待人”为主题编写的。
本单元的训练重点是理解重点语句和段落，通过文章内容获得做人处事的启示。
本文讲述了石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己的命运的故事。
向人们揭示了尊严是一个人最大的财富的道理。
故事以“尊严”为题，含义深刻，一方面概括了哈默的品质，说明人要有自尊自爱自立自强的精神；另一方面也反映了杰克逊善良，尊重他人，看重人品的长者风范。
（二）学情分析本文短小而蕴含哲理，在本单元具有代表性，哈默面对施舍不失尊严，通过劳动获得报酬，告诉人们待人处事的方式方法。
四年级学生正处在树立人生观的重要阶段，这篇课文对确立学生良好的劳动观念和自尊自立自强的人格相当有意义。
它在表达上有一个突出的特点：通过描写人物外貌、动作和语言来表现人物的品质。
这也是本组教材的教学重点。
这对指导四年级学生把文章写具体，把人物写鲜活也具有明显的示范意义。
（三）说教学目标本课教学共两课时，我执教的是第二课时，结合单元教学要求和本课特点，我将本节课的教学目标确定为：1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的神态、动作、语言描写，体会人物的品质。
3、懂得什么是尊严，认识尊严的可贵。
（四）重点难点本文教学重点是通过学习描写年轻人神态、动作、语言的句子，深入体会年轻人自尊的品格。
难点是理解文中杰克逊大叔的话的含义。
（五）说教法与学法在教学方法上，我着重引导，以问题引领，抓住重点词句，放手让学生读中感悟，讨论，朗读，勾画圈点，边读边思考，深刻体会尊严的含义。
学法上，倡导学生自主合作探究，，学生主动参与，感受合作的力量。
（六）说教学过程一、复述内容，把握尊严（复习导入）教师：同学们，上节课我们自学了本课生字词，初步感知了课文，谁能说说本文主要讲了一件什么事？一名学生复述课文主要内容：课文主要写了逃难的哈默坚持用劳动换食物，得到杰克逊大叔的赞赏，赢得了做人的尊严。
《尊严》说课精品教案说课稿
《尊严》说课精品教案说课稿一、说教材《尊严》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文，讲述了哈默在困难时期，不接受救济，而是以自己的劳动换取食物，维护了尊严的故事。
本文旨在培养学生的自尊、自爱、自信的品质。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解课文大意，但在理解课文深层含义、体会人物品质方面还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注课文细节，深入挖掘人物形象。
三、说教学目标1.知识与技能：（1）正确认读“尊、严、懒”等生字，理解由生字组成的词语。
（2）能流利地朗读课文，感受课文中描绘的场景。
（3）学会抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会哈默的品质。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，学会从课文中获取信息，理解课文内容。
（2）运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受哈默自尊、自爱、自信的品质，树立正确的人生观。
四、说教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会哈默的品质。
（2）学会抓住人物的动作、神态、语言等描写，进行人物分析。
2.教学难点：（1）引导学生理解尊严的含义，感受尊严的重要性。
（2）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
五、说教法学法1.教法：（1）情境导入法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
（2）问题驱动法：以问题为主线，引导学生自主探究、合作交流。
（3）阅读指导法：指导学生运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
2.学法：（1）自主学习：让学生在阅读课文过程中，自主发现、解决问题。
（2）合作交流：分组讨论，分享学习心得，共同提高。
六、说教学过程1.导入新课（1）创设情境：讲述一个关于尊严的小故事，引发学生思考。
（2）板书课题，引导学生关注课文。
2.初读课文（1）让学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）检查学生的字词掌握情况，理解生字组成的词语。
3.精读课文（1）引导学生关注哈默在课文中的表现，抓住人物的动作、神态、语言等描写，分析哈默的品质。
小学语文《尊严》教学设计优秀3篇
小学语文《尊严》教学设计优秀3篇《尊严》教案篇一【教材内容分析】《尊严》是人教版小学语文第八册的一篇讲读课文，课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的东西，必须在帮忙干完活以后，才吃这份食物。
他的言行受到了杰克逊大叔的由衷赞赏，他被杰克逊大叔留了下来，并很快成为庄园里的一把好手。
从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。
引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人在困境中仍坚守自己的尊严；从杰克逊大叔的言行中感悟到每个人都应该诚挚地维护他人的尊严和尊重别人，认识到尊严的可贵，是本课教学的重点和难点。
尊严是课题的`名称，也是贯穿全文的主旨。
【教学对象分析】1、学生语文学习情况分析：对于尊严一词，学生在理解上是有困难的。
因为它太抽象，无法用言语清楚地表达出来。
应该说那是一种意会的精神。
特别是现在的孩子，对于自尊自强的认知是浮于表面的，不能真正从内心产生认同感。
要孩子们通过文中对主要人物神态、语言、动作的描写来感受其中深刻的含义那是有一定难度的。
但是，孩子们毕竟还是有他们阅读后的一些感受和体验的，让他们互相交流，彼此合作学习，相信在老师适当的点拨和引导下，也能有一定的感悟。
2、学生学习情况分析：有一定的语文学习能力，有较强的阅读理解能力和语言表达能力，通过阅读有自己一定的见解，而且有较强的发言积极性。
【教学目标】教养：１、认识本课6个生字，学会其中14个生字，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、朴实、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉结、赞赏、思量、疲惫不堪、面呈菜色、僵硬、许配等词语。
2、能通过把哈默与其他难民进行比较，从人物的语言、行动、神态等描写中体会到人物自尊的品格。
3、能正确、流利有感情地朗读课文，从中体会不同人物的形象。
教育：通过对哈默、杰克逊这两个人物的认识，从中懂得人不仅要有自尊，还要懂得尊重别人。
尊严说课(精选4篇)
尊严说课（精选4篇）尊严教学课件篇一教学目标1、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难”等词语。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
重点难点体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
教学准备1、动画课件《尊严》；2、收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
教学时间2课时学习过程第一课时一、导入：同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会给我们许多新的启示。
二、学生自读、听读课文：1、自学生字新词。
2、播放动画课件《尊严》的课文范读部分。
3、质疑问难。
4、想一想，课文主要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容1、检查生字新词的认读和理解。
利用课件《尊严》字词部分辅助教学2、师生共同解决疑难问题。
3、指名分节朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。
）四、课堂作业1、抄写生字新词。
2、概括地写出课文的主要内容。
第二课时一、复习导入1、说说课文主要讲了一件什么事并谈谈你对尊严的理解。
2、你初读课文后，谁给你留下了深刻的印象，为什么？二、细读课文，从描写中体会年轻人的尊严。
1、认真默读课文，想想年轻人作为逃难人中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？画一画描写年轻人的语句，写一写你的感受。
（用铅笔写的句子旁边）学生默读，写体会，教师巡视并指导。
2、汇报交流，细细品读。
①年轻人与逃难人的相同之处：狼吞虎咽（吃的动作一样）学生谈感受：饿，需要食物②年轻人与逃难人的不同之处：逃难人一名也顾不上说就狼吞虎咽；年轻人坚持干活后再吃饭。
学生根据课文内容概括回答。
（年轻人是怎样得到食物的？）③细读3——5自然段，通过人物语言体会尊严。
《尊严》说课稿15篇
《尊严》说课稿《尊严》说课稿15篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《尊严》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《尊严》说课稿1王海英老师的《尊严》一课给了我一种非常舒服的感觉。
教学中，老师紧紧围绕“尊严”来展开，让学生明白年轻人在什么情况下讲尊严，从这个切入点入手，突出了重点，自然而贴切。
王海英老师教态自然大方，能利用课件来营造学习氛围，为学生提出自学的目标，激发了学生学习的兴趣，拓展了学生的思维，有效地提高了课堂的教学效果。
首先，教师在教学过程中，能够抓住重点进行教学，多次引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，让学生从中感受“自尊者自立”的道理。
使学生明白了，在日常生活中既要做一个像哈默一样自尊、自爱、自强的人，又要做一个像杰克逊大叔一样善良、朴实、有爱心的人。
特别是在细读课文时，教师让学生从描写中体会年轻人哈默的尊严。
如年轻人哈默作为逃难者中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？学生自读、自悟学得很认真。
第二、王海英老师能够抓住理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
”这一重点贯穿整节课的教学，这很好。
然而，金无完赤，人无完人，再好的一节课，也有它的不足，建议教师应该加强对朗读的指导，学生对“尊严”一词的理解也不够透彻，应加以指导，对中心句“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
”这句话要进一步深入地理解这句话的含义，还有合作探究学习精神不够，语言积累有待到位。
《尊严》说课稿2我执教的是第八单元的第三篇课文，本文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。
课文按事情的发展顺序来叙述故事，主要写了妇人帮助过的两个不同的乞丐。
尊严说课稿
《尊严》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好！我是小学组六号考生，说课题目是《尊严》，接下来,我将从教学背景、活动评价、教学设计、教学体会四个板块展开说课。
一、教学背景。
教学背景包括教材、学情、三维目标、教学重难点四个方面.（一）说教材《尊严》是人教版小学语文四年级下册第二单元的一篇精读课文.课文向我们讲述了一个关于尊严的故事：年轻的哈默在逃难时饥寒难忍，但仍然坚持在为杰克逊大叔干活之后,才吃大叔送他的食物。
正因为哈默的自尊自爱,他被留在庄园里，成为庄园里的一把好手。
本文说明了在生活的道路上绝不可失去尊严.本单元的主题是从故事中思考“做人处事”的启示.本文能够帮助学生体会到在任何情况下，都要自爱、自强、自尊；学会在生活中尊重、帮助他人。
课文刻画人物时用了多种描写方法，通过学习,也为后面阅读、练习此类文章打下基础.（二）说学情建构主义学习理论认为：新知识是在学生已有“经验"之上生长出来的。
因此,在分析教材的基础上，教师还要了解学生，把握学情，这样才能在教学中真正做到有的放矢。
小学四年级的学生，已经积累了一些字词和阅读的经验，初步具备独立阅读能力。
本阶段学生的抽象思维能力有所发展，对课文所蕴含的尊严这类抽象的道理，能有一定的理解.但由于四年级的学生仍处在以感性思维、形象思维为主的阶段，加上生活环境相对安稳，生活经验有限，对于文章中描写会有陌生感。
因此在教学中可以利用实际生活中的例子，帮助学生对“尊严”的表现形式有更丰富直观的认识。
（三)三维目标基于以上教材和学情的分析，结合新课标相关理念，将本课的教学目标设定为：知识与能力目标：（1）认识“惫、堪”等6个生字，正确书写“尊、款"等14个生字以及“疲惫不堪、狼吞虎咽”等词语。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文。
能简单复述主要内容。
（3）体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
过程与方法目标：学生通过朗读讨论，体悟课文描写人物的多种方法.情感态度与价值观目标:学生能够体会到在任何情况下，都要自尊、自强；学会在生活中尊重、帮助他人。
尊严的说课稿
《尊严》说课稿一、说教材：《尊严》是人教版小学语文四年级下第二单元第七课的一篇精读课文。
本组教材是以“以诚待人”为主题编写的。
本单元的训练重点是理解重点语句和段落，从文章内容体会思想。
本文主要讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。
故事以“尊严”为题，含义深刻。
一方面概括了哈默的品格，说明人要有自尊、自立、自强的精神；另一方面也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。
本课语言简洁生动，叙事条理清楚，不论是从知识能力方面，还是情感态度方面，都是学习的好材料。
二、说教学目标：本课教学共两课时，我执教的是第二课时。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、体会文中描写人物神态、动作和语言的句子，从中感悟人物形象。
3、懂得什么是尊严，认识尊严的可贵。
对于四年级的孩子来说结合语言环境理解词义、句意相对而言有些困难。
因此我把本课的教学重点定为：通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊、自立、自强的可贵品质。
难点定为：理解“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义。
学情分析：因为学生几乎没有挨饿的经历，在解读文本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿而不愿意不劳而获时的那份尊严会有困难。
因此，借助多媒体出示难民图，让学生有直观地感受，并运用对比的手法，将哈默与其他难民进行对比，从而感知哈默身上的尊严，突破本文的教学难点。
三、说教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
我采用的教学方法为以问题引领，课文整合为原则，将逐段讲授的地毯式教学转为抓住重点语句深刻体会的挖坑式教学。
并综合运用了多媒体直观法、质疑问难法、以读代讲法、以读促写法，对比教学法等多种教学方法。
四、说学法：学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
《尊严》说课稿
人教版四年级下册第七课《尊严》说课稿怀来县存瑞镇草庙子中心校秦玉娇一、说教材《尊严》是人教版六年制小学语文第八册2单元的一篇精读课文。
本篇课文描写的是美国石油大王哈默年轻时以自己的言行维护个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。
故事的开头讲到一群难民受到沃尔逊人的款待，狼吞虎咽地吃食物，连一句感谢的话都顾不上说。
接着，难民群体中出现了一个例外的人，与其他难民不同的是他要求通过劳动获得食物，镇长答应让他为自己捶背，年轻人才狼吞虎咽地吃起来。
故事的结尾富有戏剧性，镇长的一双慧眼发现了哈默的美好人品，留他在庄园并把自己的女儿许配给他。
本单元的训练重点是从文章内容体会思想。
从编排的意图看，本篇课文在单元当中起着承上启下的作用。
二、说学情四年级的学生正处在个性发展的初期，人格、性格初具形态，对世界对人际关系充满好奇与探究，这个时候是塑造人格品性的关键时期。
在知识积累方面，已经初步具备了阅读课文理解内容的能力。
之前的教学内容中有关以诚待人、为人处事方面的文章为学生学习这篇文章做了铺垫。
因此，根据新课标的理念和教材本身的特点，以及四年级学生的实际情况。
我为课文制定了如下教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实”等词语。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，了解如何把人物形象写具体的方法，让学生懂得什么是尊严。
本课教学的重点和难点是：体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作和语言，表现人物的品质。
通过抓住哈默的言行、神态，体会他维护尊严的可贵。
三、说教法学法说教法为了实现教学目标，有效地突出教学重点、突破教学难点，我在教学中采用“创设情境引导探究法”。
通过在情境中，要求学生边读书边思考问题，养成良好的思维习惯，让课堂充满浓浓的语文味；通过小组交流学习的形式，充分调动学生学习的积极性、主动性，让他们有充分的时间和机会通过默读、思考、分析讨论等方法，主动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识，掌握探究问题的方法。
《尊严》说课稿范文
《尊严》说课稿范文教学目标1、认识6个生字会写14个生字正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语2、有感情的朗读课文复述课文3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子从中感悟人物形象懂得什么是尊严教学重难点1、理解“富有”的真正含义做有尊严的人2、让学生懂得做人的道理时刻维护自己的尊严课程安排两课时教学流程第一课时一、导入：今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事从中我们就能找到问题的答案体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）二、初读课文1、请同学们自由朗读课文画出生字或联系上下文理解词语的意思读正确读流利并思考：课文讲了一件什么事2、请同学们快速浏览课文想一想表现这个年轻人尊严的是一部分（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的）三、自学反馈1、解答疑难提示生字词学习的难点2、理清事情发生发展变化的过程并复述四、理解课文内容指导朗读找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话并用笔在书中标注出来第二课时一、分析第三次对话1、探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象2、探究问题二：杰克逊大叔知道年轻人将会是百万富翁二、然后根据自己的理解在小组内读一读、演一演这三次对话三、师生互评1、师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔愿意将自己的女儿嫁给他这正是对他高尚人格的肯定和赞扬我们一起来看一看杰克逊大叔是夸他的（“别看他现在什么都没有可他百分之百是个富翁因为他有尊严”）你是怎样理解这句话的2、师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质但是它的成功还要经过不懈的努力与追求板书：努力四、总结课文：是啊！年轻人维护了自己的尊严怕从一件小事中叶要保持做人的尊严坚持做人的原则最后受到人们的赏识与尊敬成为一位赫赫有名的石油大王五、知识延伸：其实在我们的日常生活中也会遇到这样那样的问题我们又是如何选择呢我请大家读一下下面的小故事：一个阳光明媚的星期天早晨上三年级的林林和好朋友一起上街买东西突然他们被一阵锣鼓声吸引了林林拉着朋友的的手来到人群里想看一看究竟还没等他们挤进人群看见一位商人这时商人走到林林的跟前“小朋友你想有许多钱”中年商人低声问道林林不假思索的说：“当然了！”“那我给你一个赚钱的机会看你长的文文静静是一名学习很好的孩子只要你上台说吃了我们厂出产的‘健脑灵’片学习才好的我就给你一百元钱”“可是我没吃过这种药啊！我该办呢”林林为难地问旁边的朋友同学们假如你就是林林的朋友你来帮助一下林林该选择并说出你的理由（相互讨论）师总结：同学们的辩论很精彩其实老师只想告诉你们：在生活中无论遇到什么事都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！板书设计：尊严（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功六、作业1、生字2、组词3、课后练习题一8．将心比心教学要求：1.理解课文内容体会生活中只有将心比心才会使人与人之间多一些宽容与理解2.正确、流利、有感情地朗读课文教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入揭示课题同学们在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时身旁的一位小朋友突然摔倒了面对这样的情形你会做今天我们将学习《将心比心》这篇课文学完课文以后也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了二、初读课文感知内容1.让生自读课文遇到不认识的字同桌互相帮助解决2.同桌之间相互进行朗读检查纠正读错或读不好的句子3.全班交流课文主要讲了两件将心比心的事4.齐读课文三、细读课文探究明理1.四人小组合作读课文后合作自学课文第一自然段想想从这一段中你了解到了什么2.自由读课文第二自然段想想这一段中些地方让你感动用横线标示出来3.齐读第三自然段结合生活实际谈一谈对这一段的理解4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话仔细读一读你体会到了什么5.学完课文你对课文中的阿姨和母亲想说些什么6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事你是做的7.有感情的朗读课文四、课后拓展1.以“将心比心”为题写一写生活中遇到的类似的事情2.创设情境补充对话①在拥挤的公交车上一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西③大街上帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西五、板书设计：8*将心比心阿姨奶奶将心比心母亲护士将心比心人人将心比心六、作业1、背诵第三自然段2、熟读课文在生活中做到将心比心语文园地二教学目标1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流懂得真诚待人是一种良好的品德2.学会在合作中说真话告诉别人心里话3.积累有关诚信的词语及古诗文名句激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感教学难点1.进行口语交际2.完成写作3.积累词语教学课时3课时教学过程第一课时口语交际一、创设情景引入话题生活中会遇到各种各样的事情例如：别人有事情找你父母父母不在家；班上的一个同学病了好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等我们应该怎样对待这些事情呢1.刚才几位同学表演的小品你看了后有什么样的话想说（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）2.想一想平时你有没有遇到过类似这样的事情如果有你是怎样对待的二、讨论交流1.个人准备后在小组内交流先由一名学生举一具体的事例再说说自己是怎样做的然后对这一做法作评价接着其余学生轮流发言2.各小组选派一位学生准备在班上交流3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价并随机规范其语言三、提建议在讨论和交流的基础上让学生概括成几条明确简要的建议一一写在黑板上然后做归纳整理再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”形成一份建议书课后抄录并张贴在教室里面第二课时习作、我的发现一、学习“我的发现”1.读读小林和小东的对话说说小东说了习作上的些好经验2.归纳过渡：习作除了留心观察周围把自己观察到的事物写下来之外还可以把自己心里想的事情或者想对别人说的话写下来二、明确本次习作要求启发思路1.阅读习作提示让学生明确：写的是自己想说的心里话要不说假话2.思考表达的内容先要想好最想对谁说自己的心里话再考虑要说的话可以是欢心的事情也可以是烦恼的事情、难受的事情......3.学生酝酿交流、师生个别谈话：根据习作要求学生自行酝酿指名个别交流启发学生的习作思路教师随机与个别学生轻声交谈4.学生动笔5.相互交流修改第三课时日积月累趣味语文一、词语盘点1.学生自读2.同桌互查3.学生质疑教师释疑4.记记写写二、日积月累1.告诉学生这些都是从古诗文中选取的名句每句话都是包含着深刻的道理2.逐句自读3.说说自己能读懂的句子提出不理解的4.教师释疑5.熟读、背诵三、趣味语文1.联系本单元《中彩那天》等课文指出诚信是我们中华民族的传统美德2.自读3.师生共同举出生活中的事例理解“自信、守信、诚信”等等4.选取其中的一个带有“信”的词再根据这个词语的意思写一个事例。
人教版尊严说课稿课件
人教版尊严说课稿课件尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要说的课是人教版语文教材中的一篇经典课文——《尊严》。
这篇课文通过一个生动的故事，向我们传达了尊严的重要性和价值。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程等方面，对本课进行详细的说课。
首先，我们来看一下本课的教学目标。
根据课程标准和学生的实际情况，我们设定了以下三个目标：1. 知识与技能：学生能够正确理解课文内容，掌握文中的关键词汇和句型，并能够复述故事情节。
2. 过程与方法：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会尊严的价值，培养学生尊重他人、维护自己尊严的品质。
接下来，我们来看教学内容。
本课的主要内容是通过一个关于尊严的故事，让学生理解尊严的内涵和重要性。
故事讲述了一个年轻人在面对困境时，如何坚守尊严，最终赢得尊重和成功的经历。
我们将通过对故事情节的分析，让学生理解尊严不仅仅是外在的表现，更是内心的坚持和自尊。
在教学方法上，我们将采用启发式教学和情境教学相结合的方式。
通过提问引导学生思考，通过情境模拟让学生体验，使学生在参与和体验中学习知识，感受情感。
具体的教学过程分为以下几个步骤：第一步，导入新课。
通过播放一段关于尊严的短视频，激发学生对尊严话题的兴趣，为后续的课文学习做好铺垫。
第二步，整体感知。
让学生自主阅读课文，了解故事大意，并回答教师提出的问题，检验学生的阅读理解能力。
第三步，细节探究。
教师带领学生逐段分析课文，重点讲解关键词汇和句型，并通过提问和讨论，让学生深入理解故事中的人物性格和情感变化。
第四步，情境体验。
分组进行角色扮演，让学生模拟故事中的场景，体验人物的心理活动，进一步感受尊严的重要性。
第五步，情感升华。
通过讨论尊严对于个人和社会的意义，引导学生思考如何在日常生活中维护自己和他人的尊严。
第六步，总结反馈。
教师总结本课的主要内容和学习要点，对学生的表现进行评价，并布置相关的作业和练习。
四年级下语文说课7尊严_人教版新课标
四年级下语文说课7尊严_人教版新课标四年级下语文说课-7尊严人教版新课标2019大家好！今天我要说课的内容是《尊严》（板书），我将从“教材”“教法学法”“教学过程”“板书设计”这几个方面展开阐述：一、说教材《尊严》是人教版小学四年级下册第二组“以诚待人”主题中的一篇精读课文。
本单元的教学重点是要求学生潜心会文，在感受人物思想品质的同时，体会作者的表达方法。
“尊严”一词是本课的课题，也是全文的主旨。
讲述了石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得别人的尊重，从而改变了自己的命运的故事。
选编这篇课文的主要意图是通过本文使学生懂得什么是尊严，体会如何把人物的形象写具体的表达方式.《新课程标准》指出：“学生要阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。
”我制订了以下四个教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字（尊严、善良、面呈菜色、疲惫不堪）等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。
3 、让学生体会哈默美好的形象和人格魅力。
从中感受“自尊者自立”的道从以下四个环节展开：（一）创设情境，导入新课（二）初读课文，整体感知（三）精读课文，入境悟情（四）课外拓展，升华情感（一）创设情境，导入新课为了渲染情境，把孩子带到情境中，让同学们再看看昨天播放的二十年前的哈默，然后再看另一幅是成功后的世界石油大王哈默，他容光焕发，大腹翩翩，正笑容可掬地和我们的伟人邓小平握手（幻灯片出示画面）。
学生动脑筋，充分发挥主动性：让他们对比这两幅图的哈默有什么变化？这位令人羡慕的石油大王，为什么在他最穷困潦倒的时候就说过他是个富翁呢?引出课题《尊严》。
（二）初读课文，整体感知尊严是本课的课题，是贯穿全文的主旨。
我让学生自读全文，边读边思考：这群难民逃到南加州沃尔逊小镇上，饥肠辘辘，面对食物是狼吞虎咽，只有一个年轻人是例外，请从文中划出这个年轻人和其他的难民有什么相同点和不同点之处。
《尊严》最新说课稿设计
《尊严》最新说课稿设计各位尊敬的评委老师：大家上午好！大家辛苦了！我是语文组14号我今天说课的题目是(板书：7尊严)下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述一、说教材（3分钟）《尊严》是人教版小学语文四年级下册第二组第3篇精读课文本组课文是以“以诚待人”为专题编写的（板书：人）整组课文充满丰富的人文内涵《尊严》题目简单却含义深刻它讲述了石油大王哈默年轻时以自己的言行维护了个人尊严赢得了别人的尊重从而改变了自己命运的故事这个故事告诉人们：人可以没有财富但必须要有做人的尊严尊严是一个人最大的财富本文中尊严是贯穿全文的一条暗线虽然学生并不能从课文中一下子想到尊严但课文对年轻人外貌、动作、语言的描写散见于课文中这些语句生动地表现了年轻人自尊的品质因此让学生体会什么是真正的尊严让学生学习通过描写人物外貌、动作、语言表现人物的品质是本文教学的重点也是本文的难点根据以上教材分析再结合学生实际我预设以下三个学习目标： 1、知识目标：认识6个生字会写14个生字正确读写“尊严、逃难、朴实、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；学习运用“从内容体会思想”的方法引导学生抓住人物的外貌、动作、语言体会人物的品质3、情感目标：从描写年轻人外貌、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格从中感受“自尊者自立”的道理基于以上学习目标的设定我认为理解杰克逊大叔的话“别看他现在什么也没有可他百分之百是个富翁因为他有尊严！”是本文的中心所在也是本文的另一个教学重点和难点二、说教法和学法(1分钟)《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程教学中我会将“读”贯穿始终引导学生在读中感悟读中体验让学生在阅读中主动地、富有个性地学习从而培养学生的语文学习兴趣和信心不断提高学生的语文素养在学法上因为学生是学习的主体所以本课的学法确定为朗读法、阅读讨论法、课文分析法、情境创设法教师在课堂上充当的是情境创设者、组织者和引领者要以一个平等的身份参与学生读、品、悟、写的过程三、说教学过程：（5分钟）围绕以上教学目标我这样设计教学过程：第一板块：创设情境导入新课兴趣是最好的老师小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣基于这点开课之初出示课文插图请同学们用两三句话描述插图内容老师根据学生的回答相机提出问题：年轻人为什么人拒绝食物随后揭开课题顺势进入第二环节第二板块：自读自悟小组讨论交流新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为要让学生充分地读在读中整体感知因此在导入新课后我先让学生自由读课文并要求一边读一边想刚才提到的问题教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导扫清学生阅读文本的障碍在小组讨论时老师巡视适时指点小组的学习第三板块：了解学情以学定教先请每组派代表汇报：读懂了什么是从些词句段落读懂的还有什么不懂的（通过这一环节引导学生初步理解课文内容同时确定施教重点做到教学有的放矢简简单单教语文实现高效课堂同时也是为了落实中年级阅读训练的目标：“能对课文中不理解的地方提出疑问”）第四板块：围绕重点句理解课文体会“尊严”首先出示重点句：“别看他现在什么都没有可他百分之百是个富翁因为他有尊严！”（这一句也许学生在汇报不懂的句子时已经提出）我让学生再细读课文找出描写人物外貌、语言、动作的句子再想一想从里可以看出哈默有尊严本环节中的做法是将抽象的概念化为具体的形象让学生形象地感知尊严的含义突出重点突破难点同时也是落实四年级阅读教学目标：“能联系上下文理解词句的意思体会课文中关键词句表达情意的作用”实施的具体策略有：1、哈默和其他难民行为对比2、分角色朗读哈默和镇长的对话、谈体会3、课堂小练笔：加入人物说话前的心理活动第五板块：总结评价拓展延伸学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需因此再对课文做出综合性总结和评价后通过问题引导学生知识延伸让学生想想：课文的题目为什么叫“尊严”从年轻人哈默和杰克逊大叔身上我们学到了什么（板书：自尊自强、尊重他人）尊严是无价的无论什么时候我们都要维护自己的尊严你认为平时的学习和生活中我们应该怎样维护自己的尊严呢请大家畅所欲言第六板块：安排作业复习强化为了复习、强化学生所学知识让学生再次体验课文的思想内涵培养学生自主探究的能力我安排学生以下作业：1、自创关于尊严的名言老师出示多媒体范例：尊严就是自尊、自爱、自强——张三2、以“人穷志不短”为题把这个故事讲给家里人听（这样做的目的是激发学生的表现欲深化对文章的理解实现读写结合）以上是我教学过程的安排下面说说本节课的板书设计四、说板书设计（1分钟）故事以“尊严”为题含义深刻一方面概括了哈默的品格说明人是要有精神的要自爱、自尊、自强；另一方面也反映了杰克逊尊重他人看重人品的长者风范而一个大大的人“人”则是暗示着人头顶青天脚踏实地对自己要自尊对别人要尊重才是一个真正的人板书设计：最后我谈一下本节课教学效果本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动我设想能实现本课的教学目标使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来认知生字读懂新词交流讨论让不同层次的学生均有收获同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题以上就是我今天说课的全部内容谢谢各位评委老师！。
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7.《尊严》说课稿
一、教材分析：
《尊严》讲述了一个寒冷的冬天在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个年轻人，他坚持用自己的劳动来获取食物，得到人们的常识与接纳。
，他的为人与尊严，后来给他带来了巨大的财富。
课文表达了人要自食其力，在任何情况下都要维护个人的尊严和做人的原则。
这篇课文突出了本单元一个很重要的主题——尊严与道德。
通过本文使学生受到维护做人尊严的教育，树立自尊、自强、自立的精神；学习用生活中的小事表现人物思想的方法。
杰克逊大叔的话“别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严是本文中的重点，它含有丰富的哲理，说明一个人能够自尊并新生别人，必然会得到别人的：尊重和信任，这为他以后创造财富并有大的发展奠定了良好的基础。
对于这句话的理解，培养学生抓住对自己有利的信息，在理解了人物的语言、动作、神态的基础上巩解、感受到高尚的情感——尊严。
二、学情分析及设计理念
从学生角度出发，这是一件很特别的小事，究竟在哪特别，学生并不能一下子想到尊严，尊严对于他们而言早已存在于生活、学习中。
比如，一个学生不愿意接受老师的当面的批评，就是他的自尊心的体现，而尊严又是一个抽象的概念。
所以，我采取了让学生来发问，让他们主动性的方式抓住人物的神态、动作、语言，体会哈默身处困境却仍不放弃原则、放弃自尊的高尚人格。
只让学生去体会，而不让他们朗读，就等于只有骨干，而没有血肉。
当人真正理解了尊严，就会想到身边的人或自己知道的事，这时让他们说，引导他们说，就可以说是本课他们的情感有了进一步的提高，在潜意识中对自己的要求便形成了，即自尊、自强、自立，那么学完本课将会对他们的将来产生深远的影响，这就够了。
一、激发学生兴趣导入
1.学生讲一讲课前查到的关于石油大王哈默的资料。
2.小结哈默的资料，导入：就是这位令人羡慕的石油大王，曾有人在他最穷困潦倒的时候就说过他是个富翁，他为什么会这样预言呢?今天我们来继续学习《尊严》!
二、读课文生疑，研读感悟
1.学生读书，提出问题。
如：年轻人为什么要先干活儿后吃饭?杰克逊大叔说他：“别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”为什么会这样说? “富翁”是什么意
思? ’
归纳出主要问题供学生研究解决。
2.精读思考，解决问题
给学生充分的时间，让学生带着问题读书，互相讨论，学生汇报小组学习体会。
(1)从杰克逊大叔与年轻人的三次谈话中，你是怎样体会
的? (指导学生反复朗读人物的语言、动作、神态)
(2)说出自己的体会。
(3)指导朗读，学生互相评价。
(4)再读再悟，从朗读中体会。
(5)配乐、范读后齐读，加深理解。
3.读者述小故事《一个高尔夫球》学生结合身边发生的事、名人身上发生的事说说自己对于尊严的理解。
三、总结学生发言，将话题拓展延伸
是啊，孩子们，尊严就是这么神奇，你把它高高地举过头顶，那你就是屹立于世界的巨人；相反，你把它踩在脚下，把它看作和泥土一样，你就会为人们不屑所不耻。
尊严，它不分高低贵贱，它不分场合地点，越是在危机时刻，它越是会考验你，只要你坚持住了，它会寸步不离，你就是一个值得所有人去崇敬，去仰视的一个人，你愿意做这样的人吗?请记住这样的一句名言吧!
生齐读名人名言。
四、作业：
收集古今中外关于尊严的名人名言。