最新小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》评课 (2)

部编版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》评课稿

部编版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》评课稿一、引言《富饶的西沙群岛》是部编版三年级语文上册的一篇课文，主要介绍了中国著名的西沙群岛。

本评课稿将对这篇课文进行细致的分析和评价，旨在帮助教师更好地教导学生，提升学生的语文水平和对西沙群岛的了解。

二、课文内容梳理《富饶的西沙群岛》这篇课文主要以文字描述的方式，介绍了西沙群岛的位置、特点和资源。

文章开头通过提问的方式激发学生的兴趣，引导他们思考并预测课文的内容。

之后，文章依次介绍了西沙群岛的位置在中国的哪个省份、位于海南的西南，海拔、气候、植被等自然特点。

接下来，课文详细描述了西沙群岛的资源，如渔业资源丰富，有各种鱼类和珍珠贝类；海洋石油和天然气等矿产资源也十分丰富；此外，西沙群岛还有大量的风力、太阳能资源。

文章最后指出了中国政府对西沙群岛的保护和开发利用的重要性，鼓励学生为祖国的发展贡献自己的力量。

三、课文评价1. 内容丰富《富饶的西沙群岛》这篇课文通过对西沙群岛的介绍，既向学生传授了地理和科学知识，又培养了学生的爱国意识和环保意识。

课文内容涵盖了西沙群岛的地理位置、自然特点和资源丰富程度等方面，将复杂的知识以简明易懂的方式呈现给学生。

2. 语言生动本课文在描述西沙群岛的位置和特点时，使用了大量生动形象的词语和描写，如“位于南海之南，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在中国的海疆上”等，这种生动的语言能够引起学生的兴趣，使他们对西沙群岛产生浓厚的兴趣。

3. 引发思考课文开头通过提问的方式，激发学生对西沙群岛的好奇心和思考。

题目旨在引导学生思考西沙群岛的位置、特点和资源，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

在课文的结尾部分，作者鼓励学生为祖国的发展贡献自己的力量，进一步激发了学生的责任心和使命感。

四、教学建议1. 制定教学目标针对《富饶的西沙群岛》这篇课文，教师可以制定以下教学目标：•让学生了解西沙群岛的位置、特点和资源；•培养学生的地理和科学知识；•增强学生的爱国意识和环保意识。

小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》评课 (2)

《富饶的西沙群岛》评课
1、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远
西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。

学生连它所在何处都不得而知。

针对此点，我用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。

接着又出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置。

这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。

接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。

再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。

对此，我采用多媒体通过视频给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。

2、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成
我执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文，在品读第3自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。

长此以往，学生的主动学习的习惯就会形成于老师的潜移默化之中。

3、注重抓重点词品读课文
在教学第3自然段时，抓住了“各种各样”、“懒洋洋”、“到处都是”、“威武”这几个词，通过图片展示和动作表演的形式，让学生感受到珊瑚的美丽，海参的懒洋洋，大龙虾的威武。

人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》评课记录

《富饶的西沙群岛》听评课记录
优点：
1、教学设计合理，符合本班学生实际，课堂节奏紧凑，教师有条不紊的一步步引出下文，没有冷场现象。

这一节课时间虽短，但学生读的还是比较多。

2、就充分利用了多媒体教学课件。

为学生营造这种情境教学的氛围。

如在讲海水、海底这两个地方，运用多媒体向学生播放课件。

当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真漂亮！”当学生看到了海底的美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾时，再一次使这些孩子从视觉、从直观上真真切切感受到了大海的美丽，感受到了大海的神奇。

以此来开拓学生的视野，激起学生求知的欲望，激发学生学习的兴趣。

3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成。

学习、领略海底风光这一部分，让学生找自己喜欢的物产，去欣赏，去体会，也给了学生自由选择的权利。

整个课堂教学充分发挥了学生个性，营造了宽松和谐的课堂学习氛围，培养了学生的自学能力，掌握了良好的学习方法。

缺点：
1、在指导学生感悟描写鱼多，鱼好看的句子的同时，如果进行“有的……有的……有的”的句式训练，或是让学生有针对性的地写一段话，都会让学生感受谴词造句的艺术。

2对学生学习能力的培养上，没有顾及到各个阶段学生的实际，有一定的局限性。

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富饶的西沙群岛(评课)

富饶的西沙群岛（评课）
邵老师的教学目标明确，清晰，重难点处理得当,抓住了关键,所教知识准确。

教学思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理。

课文中描写的西沙群岛一带海水五光十色，海里鱼的种类、数量之多，以及其他丰富的物产，缺乏感性认识。

教学时，通过借助多媒体激发学生兴趣，同时引导学生通过自由读、齐读、师范读、小组读等多种形式的读去理解课文内容，并带着自己对文章的理解去感受、领会作者所要传达的感情。

同时经过前面一段时间的学习，多数学生能抓重点词语、结合上下文理解句子的意思，知道抓重点词句理解自然段主要内容的方法。

邵老师借助图片、联系上下文等，帮助学生想象画面，理解重点词句，引导学生在欣赏图片、多种形式朗读中体会海水的颜色多而美丽，进一步感受西沙群岛风景的优美。

学习海底生物部分，从梳理段落的主要内容入手，加强对这个语段的整体把握，并引导学生通过抓关键字词、借助图片、想象画面等方式品味语言，体会了海底生物的可爱，感受到了西沙群岛的美丽富饶。

通过引导学生学习描写事物特点的不同表达方法，结合课后题，进行口头的表达训练，激发对祖国山河的热爱和赞美之情。

《富饶的西沙群岛》评课稿

《富饶的西沙群岛》评课稿《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。

课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。

从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。

李老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，李老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。

李老师的这堂课，有这么几大亮点:1、教态自然大方，语言有亲和力李老师虽然很年轻，执教时间也并不是很长，不过给我感觉上课不拘谨，很自然。

特别是导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。

初读课文后，询问学生：“你还对西沙群岛有哪些了解？”学生并没有按预设回答老师，李老师并不是马上否定学生，而是进行耐心引导，使学生找到了那句“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。

”2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。

学生连它所在何处都不得而知。

针对此点，李老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。

李老师又出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置。

这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。

接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。

再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。

对此，李老师她都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。

3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。

如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优化。

在李老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文，在品读第3自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。

富饶的西沙群岛评课稿

富饶的西沙群岛评课稿
《富饶的西沙群岛》评课稿
今天有幸聆听了[教师姓名]老师的《富饶的西沙群岛》一课，感受颇深。

这节课有很多值得我学习的地方：
1. 教学目标明确：[教师姓名]老师深入研读教材，充分了解学情，制定了明确的教学目标。

整堂课紧紧围绕教学目标展开，环节清晰，重点突出。

2. 多媒体运用得当：在教学过程中，[教师姓名]老师多次运用多媒体课件，通过图片、视频等展示了西沙群岛的美丽风光，让学生直观感受到了西沙群岛的魅力，激发了学生的学习兴趣。

3. 注重朗读指导：[教师姓名]老师在课堂上非常重视朗读指导，采用了多种朗读方式，如自由读、齐读、指名读等。

在朗读过程中，老师注意引导学生读出感情，体会作者对西沙群岛的赞美之情。

4. 关注语用训练：[教师姓名]老师在教学中关注学生的语言运用能力，通过引导学生用“有的……有的……”句式说话，进行了扎实的语用训练，提高了学生的语言表达能力。

5. 课堂氛围活跃：[教师姓名]老师教态亲切，语言富有感染力，课堂评价及时、恰当，充分调动了学生的积极性，课堂氛围活跃，学生参与度高。

当然，这节课也有一些不足之处，如在时间的把控上还需要更加合理等。

但总的来说，[教师姓名]老师的这节课是一节非常成功的课，让我受益匪浅。

富饶的西沙群岛评课稿

《富饶的西沙群岛》评课稿
《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文。

课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。

从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。

连安香老师的这堂课有选择、有重点地节选了海底作为这节课的学习内容。

这堂课，有这么几大亮点:
1、教态自然大方，语言有亲和力
连老师导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。

初读课文后，询问学生：“你还对西沙群岛有哪些了解？”学生并没有按预设回答老师，连老师并不是马上否定学生，而是进行耐心引导，使学生找到了那句“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。

”
2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远
西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。

学生连它所在何处都不得而知。

针对此点，连老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的海底世界，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。

再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。

对此，连老师她都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。

3、注重抓重点词品读课文
连老师在教学第3自然段时，抓住了“各种各样”、“懒洋洋”、“到处都是”、“威武”这几个词，通过图片展示和动作表演的形式，让学生感受到珊瑚的确美丽，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威武。

人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》评课记录

《富饶的西沙群岛》听评课记录优点：1、教学设计合理，符合本班学生实际，课堂节奏紧凑，教师有条不紊的一步步引出下文，没有冷场现象。

这一节课时间虽短，但学生读的还是比较多。

2、就充分利用了多媒体教学课件。

为学生营造这种情境教学的氛围。

如在讲海水、海底这两个地方，运用多媒体向学生播放课件。

当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真漂亮！”当学生看到了海底的美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾时，再一次使这些孩子从视觉、从直观上真真切切感受到了大海的美丽，感受到了大海的神奇。

以此来开拓学生的视野，激起学生求知的欲望，激发学生学习的兴趣。

3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成。

学习、领略海底风光这一部分，让学生找自己喜欢的物产，去欣赏，去体会，也给了学生自由选择的权利。

整个课堂教学充分发挥了学生个性，营造了宽松和谐的课堂学习氛围，培养了学生的自学能力，掌握了良好的学习方法。

缺点：1、在指导学生感悟描写鱼多，鱼好看的句子的同时，如果进行“有的……有的……有的”的句式训练，或是让学生有针对性的地写一段话，都会让学生感受谴词造句的艺术。

2对学生学习能力的培养上，没有顾及到各个阶段学生的实际，有一定的局限性。

《富饶的西沙群岛》教学设计教学目标1、学习本课生字词，会认15个生字，会写20个生字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、等词语。

2、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西南海岛风光的魅力，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。

教学重点难点根据教学目标和学生的实际确定本课的重点和难点为：重点：、理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。

难点：引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。

教学内容《富饶的西沙群岛》按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。

三年级上语文评课22富饶的西沙群岛2

三年级上语文评课22富饶的西沙群岛2《宽裕的西沙群岛》这篇课文议决先容西沙群岛的地理位置和它的美丽宽裕，表达了作者对西沙群岛的酷爱之情，听了冯老师执教的这篇文章，教者在讲堂上引导学生入情，入境给我留住了特殊深刻的印象。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”听课也是云云我连合它的设计谈一谈自己的几点感受：一创设了祖国大好河山美的意境1.意境的力量是神奇的，它能使孩子们忘我投入，出示图片，和娓娓道来的讲解孩子们明白到祖国有奔腾的江河，汹涌的大海之外，还有一群岛屿，西沙群岛，被称为“海防前线”。

二用字词连用的形式引出自己对西沙群岛的印象在传授词语的时候，把文章当中的优美词语，都放在学习词语的环节，让学生预先感知此课文语言用得特殊美，词语读后，再用词语里最喜欢的词来描述西沙群岛的初步印象，给接下来的传授做了明显的铺垫。

敷衍冯老师的课，我陆陆续续听了三遍，从周五的试上，到先在的完整展示，传授历程的链接有了明显的进步。

从词到句，尽显了语文讲堂的自然纪律。

能根据自己的学生群体，连合三年级学生特点，出示本科所学的新词，不仅是对上节知识的温习稳固，而且是心知识的延续，从知识上来说，由浅到深，由易到难，整个环节自然，稳定。

三注重学生的表达以及思维训练面对不同的学生，给学生留有空间，不管是好学生还是差生都能尽显其能，给学生一个展示自我的平台。

短短的几分中，老师把握自如，孩子们在老师的引导下，一下子就找出了总写全文的句子。

四词语传授特殊准确“美丽无比”““威武”等词语传授特殊形象准确。

“五光十色”跟“五颜六色”的传授也是特殊准确，议决欣赏图片，回顾葡萄沟的课文，让孩子知道，不仅颜色鲜艳，而且有光亮才是五光十色。

形象地用图片展示了“山崖”和“峡谷”让孩子们很直观的印象，有峡谷的地方深，水的颜色就深了，有山崖的地方，水的颜色就浅了，在阳光的照射下，海水就变得五光十色了。

固然这一节课中还有很多优点，比如采取多媒体让色，行，声，味，光一应俱全。

评课《富饶的西沙群岛》

评《富饶的西沙群岛》听完两节课，给我们的最大感受是美，美文、美图、美声，再加美人，让我们美美地享受了一番，让人意犹未尽。

两节课，各有独到之处，都给我们呈现了一节精彩的课堂。

给我最大的感受是，恨不得自己就是西沙群岛里面的一员，哪怕是鸟粪，能徜徉在这也算值了。

接下来就针对这节课说说我们科组的感受，欢的课设计紧凑，循序渐进，按海面、海底、海滩、海岛的顺序，把西沙群岛的美丽和富饶展现在大家的眼前。

各个部分衔接得当，过渡清晰自然。

而环的课设计新颖，符合高效课堂的模式，比较活泼，以学生为主，注重学生的个性化培养。

在词语的理解上侧重点不同，欢着重区分理解“五光十色”和“五颜六色”，利用海水精美的图片，让学生较直观地懂得其中的含义，这符合三年级学生的年龄特点，加深学生的印象。

而环这节课把词语的理解放在四个“有的”上面，先利用图片让学生看图对应相关的部分，然后拓展练习，联系生活实际练习说话，学以致用，给学生思考空间，也让学生了解遣词造句的艺术。

在朗读方面也异彩纷呈，欢人美，声音也美，老师适时的泛读，不仅给学生起到了很好的示范作用，也让我们这些听课老师深深陶醉。

给这节课增色不少。

学生朗读形式多样。

而环采用新颖的模式，让学生合作读，师生合作读，尊重学生的个性。

环在课堂当中穿插了新闻，很好的将学习和生活联系在一起，从中渗透环保教育。

总之，这两位妹妹都给我们呈现了别样的课堂，很精彩，耐人寻味。

我们回到办公室也进行了激烈的讨论，我们都在想，如果是我们年级上这节课会怎么上，这是一篇写景的文章，语言很美，给人很大的想象空间，就像美术最大的魅力是留有空白，给人想象的空间，我们觉得欢这节课给学生留下的是一幅幅精美的图画，但没有留给学生去想象，去思考的余地，假如有一天，学生到了那里，也就没什么惊喜了。

所以，我们年级认为，可以删减一些可要可不要的图片，通过反复朗读，挖掘文本，扎根文本，去体会语言文字的魅力，比如“蠕动”，“懒洋洋”“威武”，我们认为可以在反复朗读的基础上，体会海参和大龙虾的可爱之处，还可以根据学生的知识储备，生活经验，说说生活中的例子，比如蚯蚓的蠕动，我相信这比表演和看图片更能让学生产生共鸣。

富饶的西沙群岛评课稿[修改版]

第一篇：富饶的西沙群岛评课稿-《富饶的西沙群岛》评课稿刘老师在执教《富饶的西沙群岛》一课时，以词句训练为基础，以“读”为教学主线，营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学，自信地学，让扎实有效的课堂兴趣盎然。

一、以读代讲读中感悟读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思考的前提。

综观整节课，徐老师让“读”贯穿始终，营造了一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生主动地学，自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。

老师用优美的语言，丰富直观的画面，创设情境，采用多种形式的朗读，在整体感知部分由大声自由读，个别读，同桌互读，默读；在精读部分有根据色彩的变化带着节奏读，看图感悟读等总而言之，通过朗读带领学生走进文本，在读中感受，领悟，品味，心灵与文本发生碰撞。

在理解词句的基础上，抓住本课词句优美这一特点引导学生背诵，丰富了语言积累。

无论是读，品，说，背，都紧紧围绕培养学生的语文素养而展开，体现了语文课程的价值追求。

二、运用多媒体，突破重难点，搭建起学生与文本的桥梁我们知道“儿童是用‘声音，形式，色彩，语言’思维的”徐老师充分利用了现代化多媒体技术，创设情境，从多种感官给学生以刺激。

西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色，但是小学生已有的知识结构和经验积累导致他们很难去真正感受其中的美。

而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，声音不仅丰富了学生的感性认识，吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点、又陶冶了情操。

徐老师在课堂教学中，先引导学生接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片，重点展现西沙群岛五光十色的海水，各种各样的珊瑚，由形象的画面理解再度升华到对课文内容的感悟，自始至终调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，积极性得到了充分的发挥。

三、创设情境，拓展教学徐老师在引导学生感知文本中，让学生欣赏图片，使得原本对西沙群岛模模糊糊的认识变得清晰起来。

《富饶西沙群岛》评课稿(优秀9篇)

《富饶西沙群岛》评课稿(优秀9篇)雷女林老师上了《富饶的西沙群岛》的第二课时。

这一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。

学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。

以下是可爱的编辑为大伙儿收集的《富饶西沙群岛》评课稿【优秀9篇】，欢迎参考，希望能够帮助到大家。

富饶的西沙群岛评课稿篇一这是一篇写景的精读课文，文章无论从写作手法、遣词造句还是文章结构上都写得非常好，对于学生积累词语、学习写作很有借鉴，而且读起来也很美，所以想挑战一下这篇课文。

说实话，这是我一次上三年级的研讨课，星期五接到任务心里就打怵！赶上开运动会，大家没法凑在一起商量，所以只能自己摸索、闭门造车了。

周六、周日两天在家埋头备课，好在这是一篇经典课文，有一些网上资源可以借鉴，所以课的大体思路算是理清了，周一研讨时大家又在一起交流了一下，就这样匆忙上阵。

首先要感谢孩子们，一节课始终情绪高涨、积极参与，无论是读书、还是回答问题，大多数学生都表现出很高的兴趣和积极性，课堂气氛比较热烈，看来前段时间的课堂常规管理有了一定成效，我和孩子磨合得还不错。

其次，在指导学生朗读方面有进步。

课文的'第二自然段描写海水五光十色、瑰丽无比，是指导朗读的重点。

我通过让学生理解“五光十色”这个词语，进而体会出海水是有光泽的美。

并且通过指导读表示颜色的词语和教师的范读，让学生读出了海水的美丽，感觉比刚开始的朗读进了一步。

但是，整堂课还存在很多欠缺和遗憾。

首先上课节奏拖沓，课堂语言不简练，每个环节不紧凑，而且对于课堂容量把握不准，导致时间不够，整堂课前松后紧。

本来设计的很多知识点都没有讲到，比如：再给学生出示几张有特点的鱼的图片，让学生用“有的……有的……”来仿写句子，还有在课的较后总结“课文是围绕哪一句来写的？”因为时间原因都遗漏了。

另外在教学中，我仍然存在“急功近利”的心理，总是不放心地“抱着”学生走，每提出一个问题，就迫不及待地想让学生顺着我的思路，甚至不给学生探究的机会，就直接把“答案”硬“塞”给学生。

《富饶的西沙群岛》评课

《富饶的西沙群岛》评课
文老师主要讲的内容是《富饶的西沙群岛》的第1课时，教学的重点是了解课文写了西沙群岛哪些风景和物产;初步培养“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读能力。

了解课文写了西沙群岛哪些风景和物产，了解课文是从海水海底生物海鸟三个方面来写，西沙群岛的风景优美，物产丰富，通过重点学习第二3四自然段，感受海水的美丽和海底生物的可爱。

这节课给我留下印象最深的是，文老师在课件当中准备了大量的图片，在课文的一开始，这篇课文讲的是祖国美丽的西沙群岛。

但是对于孩子们来说，很多人并没有去过西沙群岛，对这个地方是非常陌生的。

文老师通过地图展示，告诉学生们这个美丽的西沙群岛所在的位置。

其次理解词语富饶，由于这篇文章是写景的，那其中有很多非常优美的词句，通过理解词语“五光十色”、“瑰丽无比”、“富饶”等，凸显出西沙群岛的美丽。

最后让我觉得印象很深刻的是文老师的指导朗读阶段，他通过自己的示范朗读，将自己对西沙群岛的赞美之情传达给学生，使学生，能够感受到西沙群岛的美。

部编版小学三年级语文上册《富饶的西沙群岛》评课稿

部编版小学三年级语文上册《富饶的西沙群岛》评课稿《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文。

课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。

从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。

普老师的这堂课是第二课时的教学，由于篇幅较长，普老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。

普老师的这堂课，有这么几大亮点:1、教态自然大方，语言有亲和力普老师给我感觉上课不拘谨，很自然。

特别是导入时的语言优美，极具亲和力。

初读课文后，询问学生：“你还对西沙群岛有哪些了解？”学生并没有按预设回答老师，李老师并不是马上否定学生，而是进行耐心引导，使学生找到了“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。

”2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。

学生连它所在何处都不得而知。

针对此点，普老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。

这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。

为后面的研读课文打下了良好的情感基础。

再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。

对此，普老师她都用多媒体给予直观展示，让学生犹如置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。

3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。

如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地普到优化。

在李老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文3在品读第3自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。

《富饶的西沙群岛》评课稿

《富饶的西沙群岛》评课稿1《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。

课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。

从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。

贺老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，贺老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。

贺老师的这堂课，有这么几大亮点:1、教态自然大方，语言有亲和力贺老师虽然很年轻，执教时间也并不是很长，不过给我感觉上课不拘谨，很自然。

特别是导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。

初读课文后，询问学生：“你还对西沙群岛有哪些了解？〞学生并没有按预设答复老师，贺老师并不是马上否认学生，而是进行耐心引导，使学生找到了那句“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。

〞2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。

学生连它所在何处都不得而知。

针对此点，贺老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。

贺老师又出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置。

这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。

接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感根底。

再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。

对此，贺老师她都用多媒体给予直观展示，让学生恍假设置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。

3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。

如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优化。

在贺老师执教的这节课上，大局部的环节都能充分表达学生运用自己的学习方法进行学习，比方在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文，在品读第3自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。

富饶的西沙群岛评课稿

《富饶的西沙群岛》评课稿
1、教态自然大方，语言有亲和力
杨老师虽然很年轻，给我感觉上课不拘谨，很自然。

特别是导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。

2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远
西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。

大部分学生对海里的生物更是没有了解。

针对此点，李老师用多媒体向学生播放了西沙群岛海里的生物图片，通过观看图片不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。

接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。

再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。

对此，李老师她都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。

3、语文课堂教学关注了学生的语言发展,培养了学生的学习能力.
语文课堂教学中学生的学习策略的采用是培养语文素养的重要手段之一。

如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优化。

在杨老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，特别是杨老师
设计的学习单,通过自学,提炼课文中有用的信息以及语言组织.小练笔的设置极大的培养了学生的语文素养.长此以往，学生的主动学习的习惯就会形成在潜移默化之中。

三年级语文《富饶西沙群岛》评课稿(2篇)

三年级语文《富饶西沙群岛》评课稿(2篇)三年级语文《富饶西沙群岛》评课稿(2篇)三年级语文《富饶西沙群岛》评课稿1今天有幸聆听了徐老师《富饶的西沙群岛》一课，我的收获也颇为“富饶”。

本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象。

徐老师在对教材进行深入的分析后，制订了符合学生实际的教学目标，并且这些教学目标体现着知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐统一，这是一堂精彩而又高效的'语文，整堂课充满了浓浓的语文味。

一、以读代讲读中感悟读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思考的前提。

综观整节课，徐老师让“读”贯穿始终，营造了一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生主动地学，自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。

老师用优美的语言，丰富直观的画面，创设情境，采用多种形式的朗读，在整体感知部分由大声自由读，开火车读，个别读，同桌互读，默读；在精读部分有根据色彩的变化带着节奏读，看图感悟读，表演读，配乐读，更有创设情境“找招聘启事”分角色读，总而言之，通过朗读带领学生走进文本，在读中感受，领悟，品味，心灵与文本发生碰撞。

学生通过朗读把珊瑚、海参、大龙虾等形象表现得活灵活现。

在理解词句的基础上，抓住本课词句优美这一特点引导学生背诵，丰富了语言积累。

无论是读，品，说，背，都紧紧围绕培养学生的语文素养而展开，体现了语文课程的价值追求。

二、运用多媒体，突破重难点，搭建起学生与文本的桥梁我们知道“儿童是用‘声音，形式，色彩，语言’思维的”徐老师充分利用了现代化多媒体技术，创设情境，从多种感官给学生以刺激。

西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色，但是小学生已有的知识结构和经验积累导致他们很难去真正感受其中的美。

富饶的西沙群岛评课[修改版]

第一篇：富饶的西沙群岛评课《富饶的西沙群岛》评课有幸聆听了张静老师的《富饶的西沙群岛》一课，感触颇多。

语文课究竟应该怎么上，可谓仁者见仁，智者见智。

但是，大家都有共同的认识，就是语文课应该姓语，有语文味。

教学方法，手段，教学资料的运用都应该紧紧围绕教学目标的有效达成而展开。

所以，一节精彩的语文课应该是高效的。

对张老师这节课，我就从这两点来说一说。

首先这是一节真正的语文课。

综观整节课，张老师让“读”贯穿始终，用优美的语言，丰富直观的画面，创设情境，采用多种形式的朗读，带领学生走进文本，在读中感受，领悟，品味，心灵与文本发生碰撞。

学生通过朗读把大龙虾，海参，海龟等形象表现得活灵活现。

在理解语句的基础上，抓住本课语句优美这一特点引导学生背诵，丰富了语言积累。

无论是读，品，写，背，都紧紧围绕培养学生的语文素养而展开，体现了语文课程的价值追求。

其次张老师这节课教学目标制定合理，生成自然，教学重难点突出，是一节高效的语文课。

它体现在以下几方面：一、充分利用多媒体资源，突破重难点，搭建起学生与文本的桥梁。

我们知道“儿童是用‘声音，形式，色彩，语言’思维的”张老师充分利用了现代化多媒体技术，创设情境，从多种感官给学生以刺激。

西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色，但是小学生已有的知识结构和经验积累导致他们很难去真正感受其中的美。

而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，不仅丰富了学生的感性认识，吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点、又陶冶了情操。

张老师在课堂教学中，先引导学生接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片，重点展现西沙群岛海里形态各异的雨儿，奇形怪状，色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，以及海滩上的鸟，由形象的画面理解再度升华到对课文内容的感悟。

自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，积极性得到了充分的发挥。

富饶的西沙群岛评课评语

富饶的西沙群岛评课评语富饶的西沙群岛评课22富饶的西沙群岛一、教材简说这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。

先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。

西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。

写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。

写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。

最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。

第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。

第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。

第二个特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。

所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。

二、学习目标1．会认10个生字，会写13个生字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

4．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。