学生发展核心素养与语文学科课程标准深度融合

学生发展核心素养与语文学科课程标准深度融合

发表时间：2018-11-07T14:30:26.773Z 来源：《中小学教育》2019年第337期作者：孟鑫

[导读] 作为一名初中的语文教师，我不仅仅要教会学生欣赏名篇佳作，还要在进行科研探讨，我的科研主题是如何从课外阅读中提高学生作文能力的意识。

吉林省舒兰市第八中学校132600

摘要：教师作为活跃在历史舞台最长久的一个职业，经过几千年的洗礼，越来越让人敬重。从孔子的好为人师，有教无类；到如今的义务教育与素质教育，我们对教育越来越重视，对教师的要求也越来越高。教师不仅仅要端起书本按照教案系统地传授知识，还要对学生的德智体美进行全面教育，这其中的重中之重，则是一名教师应当有自己的科研成果。作为一名初中的语文教师，我不仅仅要教会学生欣赏名篇佳作，还要在进行科研探讨，我的科研主题是如何从课外阅读中提高学生作文能力的意识。

关键词：教育课外阅读作文意识

一、学生普遍恐惧作文

1.能力普遍较弱。通过对学生作文的批阅和反思，我发现学生恐惧作文的一个原因是能力普遍较弱。无论面对材料作文还是命题或者半命题作文，学生的第一个反应往往是不会写或者不知道写什么。产生这种想法的根本原因是学生不习惯面对题目抒发情感或者志趣，换句话说，当面对美好景色或者触人心扉的画面时，学生往往只会在心里感叹一番，却没有用笔记录下来的习惯。这种习惯的缺失导致学生不会记录生活，不会运用笔头“说话”。长时间的习惯缺失导致学生写作能力低下，只知感慨、不知记录，这是导致能力较弱的原因。

2.兴趣及意志力缺失。有一句话是这样说的：兴趣是最好的老师。放在学生的作文写作上也是如此。面对动辄成百上千的字数要求，很多学生看到了这些就打起了退堂鼓，在心里便开始厌倦了写作文，更谈不上对作文产生兴趣了。那些对作文有一些小兴趣的同学在长期的作文训练中，也会出现事例反复使用、感情使用枯竭的情况，当这些情况出现并不能即时解决的话，那微乎其微的一点点兴趣也在逐渐的消失殆尽。当学生面对作文产生排斥心理时，想要提高他们的协作意识则变得艰难许多。在检查学生积累优美语段的时候我发现，对于积累这一行为，学生往往没有意志力。只有极少的学生可以不在老师的监管之下保质保量的完成积累任务，这样的学习意志，自然很难在学习中取得成绩，就更难在作文这一部分有所突破了。

二、如何提高学生作文意识

1.广读书——在阅读量上寻突破。由于现在网络发展过快，网络对学生的吸引力也更大。学生安安稳稳坐在椅子上读书仿佛是一件困难的事,更不要奢望学生可以“读书破读卷”了。而作文总是要求学生有更大的阅读量，从而做到“下笔如有神”。所以，拓展学生的阅读量是提高学生作文意识的主要方法。在以后的教学中，我打算让学生广读书、积累素材，在外国文学中领略异国风光，在传统文学里通读历史，在当代文学里深度剖析社会，在诸子百家例熏陶千年文化。通过大范围的阅读，不仅可以增加阅读量，也可以丰富素材，在广阔的阅读例提升他们的写作意识。

2.精读书——在技巧上学方法。广读书不是最终手段，在大范围阅读中找寻方法才是阅读的最终目的，大量阅读只是积累，寻找方法才是关键。在量的积累有了一定之后，我准备在质上寻突破。在以后的教学中，我会通过课外现代文阅读习题总结方法，在课外现代文阅读中积累详略得当、欲扬先抑、插叙等写作手法，并在大量阅读中摘抄比喻、排比、借代、夸张等修辞语句，让学生在积累本上积累，然后课后进行仿写和背诵。通过这样的基础训练，逐步锻炼学生的写作，使学生逐渐形成系统理论的写作意识。

将课外阅读运用大写作中，是我即将进行的科研主题，我会在过程中寻方法，在积累中获新知。将更多地知识传授给学生，快而稳的提高学生的作文意识。

三、课堂问题分析

语文作为三大主科中的一个，一直有着不可撼动的重要地位。在语文试卷里，作文的分值超越所有单项分值。在期中考试的作文里，我发现了些许问题：这次考试作文分为两个，一个命题作文，一个材料作文。百分之九十的学生都选择了命题作文。这次命题作文是《春风吹，我忆起您》。大部分的孩子会写，但是不会写好。在这次作文里，很多学生写了自己的父母和老师，通过与父母、老师相处的点点滴滴，来表达他们的感谢和思念。所以这次作文普遍分数较为满意，也是因为贴近他们所擅长的部分。但是，运用其他人物事例来构架作文，是他们不会的。

究其作文得分较低的原因，首先是因为他们的阅读量不够，阅读书目太少，只了解身边的人和事，而没有开阔眼界发现外面的世界。教会他们多读书读好书，也是作文提分的一项重要方法。

其次，在写记叙文的过程中，有一点是需要注意的，学生写的记叙文口语化严重，不会组织语言，讲述起因经过结果的能力还停留在小学写日记的水平上。这也在告诉我，多练一些关于身边小事的随笔，也是写好作文的一个方法。

一对一的指导优秀作文也是提升作文成绩的一个关键。在考试前夕，我对几个同学的作业进行评价，在评价的过程中，我随口说了几个描绘时间迅速的优美短语，而学生的作文里，便即刻出现了这几个短语。这不禁让我反思，一对一的讲评优秀作文可能也是提升作文能力的一个途径。

一次考试不算什么，但是，每一次考试带来的反思与方法，是值得我们每个老师仔细分析并利用的。这也提醒了我，路漫漫其修远，时间永不待人。我只有快一点、更努力一点，才能帮助这些学生，在奋力拼搏的路上，快速培养学生的作为意识，发展学生的核心素养。