再谈多媒体在初中英语教学中的运用
多媒体技术在初中英语教学中的运用
多媒体技术在初中英语教学中的运用最近两年我始终利用多媒体进行教学，极大的优化了整个教学过程，在每次的月考中都能取得优异的教学成绩，我深深体会到运用多媒体进行教学给我们带来很多好处，并已取得了较好的效果。
一、运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣多媒体可将图形，文字，动画，影像和声音结合在一起，让学生身临其境，激发他们的求知欲，有助于较长时期让学生保持学习的注意力。
多媒体技术就是通过计算机把这些媒体信息进行综合处理而集成的一种新信息技术。
多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式形象地展示了课堂教学内容，扩大了学生的视野，增加了课堂信息容量，提高了课堂教学的表现力和感染力，从而优化了课堂教学，提高了学生的学习效率。
同时，根据初中生的年龄和心理特点及学习语言的规律，运用多媒体辅助教学，创设情境，调动有意注意，激发学生学习兴趣，从而使初中英语教学课堂更加形象、生动、有趣。
二．丰富学生想象力、扩展学生的思维空间利用课件中的图片，声音，动画等信息，在很大程度上满足学生感官的需要，能够有效地渲染气氛，创设情境，在加上课件中的听力，跟读，模仿问答练习，角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。
在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。
学生英语思维能力得到锻炼，有效地提高其运用英语进行交际的能力。
如我在七年级下册unit 7 the birthdayparty这节课中制作的生日英语歌曲、我女儿过生日的图片，本班学生的照片及电影剪辑配音等活动，集文字、图像、影像、声音及动画于一体。
初中英语课堂教学的目的主要是让学生在课堂上多进行交际。
课堂交际活动的目的是要让学生练习表达能力。
为了让学生获得这样一个练习整体表达能力的机会，教师就应当注意创设良好的交际环境.在英语课堂教学中，教师可以利用多媒体突破时空的限制，再现历史场面，模拟英美人士交谈的真实情境，在网上进行英语的听，说，读，写，译等训练，从而创设一个良好的英语课堂交际环境.不仅培养了学生的语用能力和跨文化交际能力，而且在利用多媒体技术创设的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性和非线性地把教学材料相结合.通过语言，图像和声音的同时作用于学生的多种感官，使其产生一种“身临其境”的感觉.在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际，学会用英语来思考问题，从而拓展学生的思维空间。
浅谈多媒体教学在初中英语教学中的运用
律， 发现 问题及时加 以解决 。我通过运用幻灯片呈现对 话 的图片来帮助学 生复习前一节课 所学 的 内容 。让 学 生 看着 图片进行对 话并 借助 图片 复 习上一课 所学 的语
言点 ，以达到巩 固 目的 。由于这些幻 灯片 比较直观 、 色 彩鲜 明， 以生动地展开对话 可 二、 运用 多媒体 ， 介绍新语言点和进行操 练
关键词 ： 英语 ； 多媒体 ； 学方法 教
多媒体 作为一种现代化 的教学手段 已深人到各科
教学 之 中。义务教育全 日制初级 中学 英语教 学大纲 中 也 明确要求 “ 充分利用 直观教具和 多媒 体手段 ， 努力创
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ｓｍ ｅ ＣＤｓａ ｄ ｏ ｎ
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ｉ ｒ．． ｃ ｎ ｈｅｓ４ Ｎｉｋ
【 信息技术 】
浅谈 多媒体教学在初 中英语教学 中的运用
茆 亮 娟 （ 江苏省连 云港市海庆 中学 ， 江苏
连云港
２ ２０ ） ２０ ０
摘 要 ： 文从 老 师 的教 法 出发 阐述 在教 学 中如 何 运 用 多媒 体 手段 组 织课 堂教 学 。传 统 的教 学 方 法不 考 虑 学生 本 的 特 点 ， 够 生 动也 不 够形 象 ， 于 爱说 爱动 的 中学 生 来 说 实在 是 枯 燥 无 味 ， 而也 就 谈 不上 学 习 英语 的主 动 性 与 不 对 因 积极 性 ， 语 成 绩也 就 得 不 到 提 高。 本 文从 教 学方 法 方 面 阐述 一 下 ， 于激 发 中学 生 学 习英语 的 兴趣 ， 英 便 以便 更 好 的 提 高英 语 成 绩 。
英语 的积极性 。
参考 文献 ：
办法进行操 练 ， 不但掌握 了新 的句型 ， 巩 固了刚学的 还
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要：多媒体应用于教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。
同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，使多媒体在导入新课、讲授课文时收到事半功倍的效果。
关键词：多媒体；英语教学；优势多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术。
运用多媒体技术辅助初中英语教学，可创设一个优良的情景，开阔学生的视野，对于初中英语教学的改革具有积极的推动作用，从而形成学习动机。
同时，多媒体教学通过把有关文字、图形、图表、声音、音乐、语言等按一定的逻辑次序，根据预先的安排或现场反馈把这些资源逐步呈现给学生的方法，使英语课收效较低的现象得到极大的改观。
一、运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课，可以激发学生的学习兴趣和求知欲多媒体教学具有丰富的表现力，可模拟仿真各类情境。
在教学的过程中根据英语学科的特点，创设与教学内容相关的场景、氛围，使学生得到最深切的情感体验，使学生主动投入到学习中去，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。
如：我在教学go for it 七年级下册unit 8 section 1a-1c时，我首先放了一首轻松愉快的英语歌，把课堂的气氛变得很热烈，再放了几段人们在餐馆就餐的视频，引入新课，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，他们由被动到主动，轻松地进入到新知识的学习。
二、突破重难点，化难为易，提高教学效率在进行多媒体辅助教学时，要根据教学目标、内容以及教学对象的特点，精心设计多媒体教学过程。
要准确地把握使用多媒体的良好时机，处理好多媒体和传统教学手段之间的关系，要有适当的课堂讲解、板书、师生交互和学习反思过程。
以取得最佳的教学效果。
我们可用动画模拟现实全过程创设情境，化静态为动态，化复杂多变为简洁明了，以不同的方式恰当地表现和揭示知识的内在规律，从而实现教学目标最优化。
试析多媒体技术在初中英语教学中的应用
外语教学与研究2016.09●孙德梅在初中英语教学中,教师要善于使用多媒体教学资源,使教材上平实的文字变成生动的教学素材,使课堂教学达到最优化组合,教学效果达到最理想的境界。
在初中英语教学中运用多媒体教学,不仅为学生提供了丰富的学习资源,而且使其享受到了视觉、听觉上的“英语饕餮盛宴”。
本文就多媒体技术在初中英语教学中的应用做了分析。
1.多媒体技术的内涵多媒体技术定义为:通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理,使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术,又称为计算机多媒体技术。
2.多媒体技术应用于初中英语教学的意义2.1必然性(1)多媒体技术顺应时代潮流,并对教育理念、模式的转变直接影响到教学质量。
作为硬件教学资源,多媒体技术日趋发挥着重要的教学辅助作用。
(2)满足英语教学的需求。
众所周知,英语教学由口语(听、说、读)、书面语(写)两部分组成。
多媒体技术在初中英语教学中的应用弥补了传统英语教学模式的不足。
其拓宽了学生的知识面,提高了学生的感知能力。
(3)提升人才竞争力。
多媒体教学手段,对提高学生综合能力、素质颇有益处。
其通过音频、图片、视频、动画等方式传授知识。
这种教学,不仅便于学生掌握知识,而且激发学生的积极性、主动性、创造性,进而提升自我的竞争力。
(4)学生的求知欲。
停留在书本层面的传统教学,已经不能满足学生的求知欲望。
初中英语教学中运用多媒体,提供海量知识,使学生学习兴趣更加浓厚。
2.2重要性(1)教学流程须精简。
多媒体技术的最大特点:直观形象。
其通过构思、组织声音、图片等因素,为学生传递英语教学信息。
这种教学方式,既便于学生理解、掌握、运用知识,又提高了课堂成效。
(2)学生视野得以开阔。
多媒体技术在初中英语课堂中的运用,可以大大丰富学生的知识世界,开阔学生的视野。
另外,多媒体技术为学生创造了集音、像、文字于一体的学习环境。
通过演示,学生信息量增加,学习效率提升。
多媒体在初中英语教学中运用
多媒体在初中英语教学中的运用信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。
随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。
多媒体辅助教学走进英语课堂中，又为教学注入了新的生机与活力。
多媒体具有图，文，声，像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象，直观。
在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。
一、多媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明。
俗话说：“好的开始是成功的一半。
”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。
课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。
如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。
而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。
一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。
教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。
二、创造生动语境、激发强烈兴趣语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。
中国的学生缺少的就是语境。
要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。
国家已提出教育要现代化，要面向未来。
好的教学方法需要好的教学手段；科技含量高的教学手段（电教媒体）反过来将促使教学方法的变革。
因此，充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。
电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。
多媒体在初中英语教学中的应用
多媒体在初中英语教学中的应用多媒体是以计算机为中心来处理多种媒体信息的技术（计算机技术和视听技术），这些技术综合在一起组成多媒体系统，最终形成网络，进行优化教学。
我们现在所用的教学媒体，如书本、模型、挂图、幻灯、投影、录音、电视、录像、计算机等及其与其配套的软件资料，在教师精心设计指导下，进行多媒体优化组合，在教学中发挥多种媒体的优势。
更好地突破教学难点，利用二维、三维动画技术和视频技术不但可以使一些抽象难懂的概念变成形象、直观的画面、图形，而且还能够动态地演示出它们的变化过程等。
运用多媒体技术辅助教学能够让学生在感性认识的基础上进行分析、比较、演绎、综合、归纳等抽象思维活动，从而形成概念并掌握事物与现象的原理及规律。
英语中有许多教学难点，特别是一些语法，学生总觉得抽象，难于理解，如英语动词时态的区别及应用，笔者在教学中适当运用了多媒体课件，收到了很好的效果。
在区分“jack is swimming in the river.”和“jack swims in the river.”这两个句子时，为了激发学生的有意注意，帮助他们更好地理解现在进行时和一般现在时，笔者利用电脑在银幕上首先呈现一个男孩正在河里游泳，然后问学生：“look！what is he doing now？”学生们很自然地作出回答：“he is swimming in the river.”当涉及到一般现在时态时，就连续设计出现几幅图，呈现男孩周末都去河里游泳的情景，让学生们经过仔细观察后，再提问：“whatdoes jack usually do on weekends？”借助画面学生能正确地理解并运用一般现在时态。
接下来，银幕上再连续播放不同动作的画面，让学生根据图片迅速造句，并通过和正确句子的对比来查找自己的问题，引导他们思考并总结这两种时态中动词、频率副词和时间状语的区别及使用。
最后，再呈现事先做好的对比图和看图说话练习加以巩固对知识的掌握。
多媒体在初中英语教学中运用论文
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要：随着新教程改革的逐步展开,传统的教学模式已经无法适应教学改革的要求,根据教育部新教改的要求:教师要充分利用现代教育技术,开发更丰富的教学资源,拓宽学生的学习渠道,改进学生的学习方式,提高教学的效果。
在教改的大背景下多媒体技术也越来越普遍的运用于课堂教学中,并且发挥着越来越重要的作用。
笔者结合自身在英语教学中运用多媒体技术的体会，对初中英语教学中多媒体技术的运用做相关阐述。
关键词：多媒体技术初中英语教学运用新课程初中英语教学要求教师发挥自身的教学主导作用，运用多种教学手段来激活学生学习英语的主动性和积极性，增强学生学习英语的激情和兴趣。
多媒体教学的运用则可满足上述的教学要求，帮助教学双方能够实现资源的有效互补，满足学生学习感官的需要，增强他们的学习情感体验。
笔者在教学实践中也发现：多媒体的运用，一方面，能够帮助教师节省大量的教学时间，以减少不必要的时间浪费，提高教学效率；另一方面，能够让学生的学习思维系统得到充分的协调发展，提高学生的语言综合运用能力。
一、运用多媒体应充分发挥教师在课堂上的主导作用多媒体辅助教学虽有不少优点，但在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。
“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。
”它是计算机所不可替代的。
如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。
因而，我们必须清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。
在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
浅谈多媒体在初中英语课堂教学中的作用
等 ， 西 方 人 对 圣 诞 节 的 理 解 展 示 给 学 生 ， 以使 学 生 对 其 来 历 、 统 做 法 把 可 传
最后，多媒体英语课堂教 学在教师与 学生之 间的信息交流变为教师一 课件一 学生的传递 过程 ， 这种教学过程使师 生之 问的情感交流 ， 使教师变成 了单纯的知识的“ 广播 员” 并没有 发挥教师 的主 导作用 。 ， 在课程内容的讲述
多媒体教学有明显的积 极作用 ，但这 并不能说 多媒体教学可 以完全的
首先， 多媒体英语教 学课件集 视听于一体 ， 最大 限度的满足学生的感官
需 求 的同 时 ， 生 之 间 和 生 生 之 间 相 互 的 语 言 交流 变 少 了许 多 。而英 语 课 作 师 为 一 门语 言 课 程 ， 足 的 相 互 交 流 是题 高 交 际 能力 的 有 效 途 径 ， 充 因此 ， 媒 多 体 教 学 在 英 语 课 堂 的教 学 中 ， 易造 成 口语 交 际 能力 的下 降 。 容
过程中， 学生独 立思考 的空问受到限制。 教师也很难 从这种看似 灵活实是僵
化 的教学方式中获得教学必须的反馈 ， 而调整 自己与学生的互动 。 进 总之， 多媒体在初 中英 语课堂 教学中， 其优越性是每一个教师不应忽视
的 ， 时 ， 实 际 的 工作 中 ， 要 意 识 到存 在 着 值 得 我 们 思 考 的 问题 。 有 真 同 在 还 只
正 发 挥 多 媒 体 教 学 的长 处 ， 理 的 避 免 由此 带来 的 负面 作 用 ， 能 从 根本 上 合 才
这样的导入 ， 往往使得学生 的耳 目为之焕然一新 ， 在课堂教学的一开始 生观看几个有创意 的发明， 上形象 的卡通 式的人物设计 ， 的学生 不禁会 配 有
浅议多媒体在初中英语教学中的应用
传 统 的教 学方 式 ， 既耗 时 费力 ，教 学效 果也 不
理想 。在教 学 中使 用 多媒 体 ，就 能有 效 地把 学 生从 单 调 的学 习 中解 放 出来 ，大 幅度 地增 加 学生 的 实践
量 ，显著地提高教学效果 。多媒体教学把文本内容
转 化为 视 频或 图片 ，有助 于 帮助 学 生理 解知 识 ，学
４ 运 用 多媒体 教学 有 利于 教师 自身素质 的提 高
（ 《 如 简爱》 《 、 威尼 斯 商人 》） ，英语 教 师可 以利 等 用 多媒 体技 术把 这 些材 料有 机 地揉 合 到 多媒 体课 件 中 去 ，激 发 学 生 的学 习兴趣 ，使 学生 多 层面 、 多角
度地 了解课 文 。多 媒体 在 英语 教 学 中的运 用 ，对 激
最新 的教学方法 ，从而达到 了 自我学 习、 自我提 高 、 自我 完 善 的 效果 ，进 而 大大 提 高 了 自身 素 质 ，
提 调高 了教 学质 量 。
习知识 ，大大优 予 传 统教 学 的效 果 。使 课堂 教学 就 能达到 容 量大 、 负担 轻 、教 学效 果好 的 目的 。如 英
充 新知识 ，加强 多媒 体技 术业 务 学 习，通 过 多媒体
发 学生 探求 新 知识 的 兴趣 、跨 越 知识 的 过渡 、深 刻
理解 文 章起 到 重要 的作 用 ， 能把 乏味 的课 本 文字 内
容变 为 富有 情趣 、直观 形 象 的影像 ，符 合学 生 的认 知规 律 ， 能激 发学 生 的兴趣 ，调 动学 生 的学 习积 极
０ １ ３ 河北 省栾城 县 冶河镇 中学 ５４０
樊 小 英
此 时利 用 事先 制作 好 的 多媒 体课 件 ，既 能把 全单 元
浅议多媒体技术在初中英语教学中的运用
浅 议 多 媒 体 技 术 在 初 中 英 语 教 学 中 的 运 用
孙 桂 芹
（ 州 市 戴 庄 中学 ， 苏 邳 州 邳 江
摘 要 ： 信 息 飞 速 发 达 的 今 天 ， 在 多媒 体 教 学手 段 在 每 日的 教 学 工 作 中越 来 越 发 挥 重 要 的 角 色 。本 文 就 如 何 通 过 优 化 多媒 体 的 应 用 作 一探 究 ． 以便 增 强 英语 ห้องสมุดไป่ตู้ 堂 的 实效 性 教 学 。 同时 探 讨 在 运 用 这 一 教 学 技 术 时 应 该 注意 的几 点 误 区 ， 以此 能 更 好 地 利 用 网络 资 源 ．充 分 发 挥 现 代 教 育 技 术在 教 学 中 的 “ 度作 用 ” 更好 地 为 教 学服 务 。 适 ． 关 键 词 ：多媒 体 技 术 初 中英 语 教 学
２ １４ ） ２ ３７
运用
多 媒 体 教 学 是 指 在 教 学 过 程 中 ，根 据 教 学 目标 和教 学对 象 的特 点 ， 过 教 学 设 计 ． 理 选 择 和 运 用 现 代 教 学 媒 体 ， 通 合 并 与 传 统 教 学 手 段 有 机 组 合 ， 同参 与 教学 全 过 程 ， 多种 媒 体 共 以 信 息 作 用 于 学 生 ， 成 合 理 的教 学 过 程 结 构 ， 到 最 优 化 的教 形 达 学 效 果 。 其 他 学 科 相 比 ， 语 课 堂 上 的多 媒 体 应 用 让 教 学更 与 英 加 如 虎 添 翼 。 语 是 一 门交 际 工 具 ， 多语 言 的 出现 和 运 用 都 外 许 是 在 情 景 中发 生 发 展 的 ． 多 媒 体 则 能 提 供 各 种 所 需 情 景 ， 而 极 大 地 方 便 了外 语 课 堂 教 学 。 以其 先 进 的 科 学 技术 走 进 课 堂 ， 它 采 用 录像 、 音 、 影 、 灯 、 录 投 幻 电视 、 电脑 等 多 种 教 学 媒 体 融 合 在 一 起形 成 一 种 综 合 信 息 ， 建 立 起 逻 辑 连 接 ， 行 获 取 、 并 进 压 缩 、 码 、 辑 、 工 处 理 、 储 和 展 示 。 此 ， 极 大 丰 富 了学 编 编 加 存 因 它 习 内 容 。 大 了 知 识 领 域 ． 跃 了 课 堂 气 氛 ． 发 了 学 生 学 习 扩 活 激 英 语 的兴 趣 ， 提供 了最 优 的课 堂 环 境 。 么 在 英 语 教 学 中如 何 那 使 用 多 媒 体 技 术 呢 ？ 本 文 就 多 媒 体 技 术 与 英 语 教 学 的 具 体 整 合作一些探讨 。 领 悟 多媒 体 教 学在 英语 课 堂 中 的意 义 和 作 用
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的合理运用
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的合理运用摘要：《英语课程标准》指出：积极开发和合理利用课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的健康丰富的课程资源内容。
要充分利用信息技术和互联网络融合到英语教学中去，为课堂注入新的活力，为教学改革带来生机。
使初中英语教学走向开放和灵活，培养学生学习的自主性，提高在教学中运用现代信息技术的水平，达到拓展学习和运用英语的渠道，全面提高学生综合运用英语语言的能力。
关键词：多媒体技术英语教学合理运用随着信息技术的发展，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用，利用多媒体技术将与教学内容有关的文本、声音、图像、动画、视频等要素有机地结合，制成课件来辅助教学，我们称之为多媒体教学。
多媒体技术辅助初中英语教学的运用，将教材中抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可看的、可听的动感内容，创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
在初中英语教学中使用多媒体技术来辅助教学有很多益处：多媒体的运用可以渲染课堂气氛，激发学生对英语学习的热情；多媒体辅助教学可以提高学生学习英语的兴趣，启发学生的英语思维能力；多媒体的运用可以进行课堂直观教学；多媒体的运用可以拓展学生文化背景知识，提高学生的文化意识；多媒体的使用可以创设学习情景，培养学生英语表达能力和交际能力；多媒体的运用可以突破教学重点、难点，提高课堂教学效率。
但是，多媒体技术在初中英语教学中的使用是为了辅助教学，因此，使用多媒体教学时应该注意以下方面：在多媒体辅助英语教学过程中，教师仍应发挥主导作用，以学生为中心，发挥学生的主体作用；多媒体的使用要适度、适量，避免把英语课变成多媒体课件展示课；注重各种教学媒体的综合运用，发扬优良的传统教学。
下面就这几个方面进行肤浅的分析：一、多媒体技术在初中英语教学中的运用1、多媒体的运用可以渲染课堂气氛，激发学生对英语学习的激情，调动学生的学习积极性。
例谈多媒体技术在初中英语教学中的运用
本发音和意义后 ， 利用 多媒体剪接动画片《 动物总动员》 ， 组合成
一
段精彩 的视频。学生在观看视频 的过程 中不仅 掌握 了这些词
汇， 而且通过动画中的对语 睛节感受到了一定的交际情境。这样 就在引导学生记忆单词的同时 ， 培养学生 的英语思维。 此外 ， 还可 以通过 电视 、 电影 、 歌曲 、 广播 等形 式给学生提供原 汁原 味的英
个过程 中也就全神 贯注地观看 画面并认 真仔细地听老 师解说 。
学习本文的对话内容时＇ 笔者首先组织学 生 自主学习有关内容 ，
并想象对话场景 ， 然后播放课文的对 话交 际情景视频 ， 让学生边 看视频 ， 边听对话 ， 边感知英语交 际的气氛 ； 接着组织学生根据
联 系起来 ，运用具 体的实物和相关 的动作 帮助学生记忆单词 。 比如 ，在学 习 ｔ ｉ ｇ ｅ ｒ ， ｍ ｏ ｎ ｋ ｅ ｙ ， ｈ ｏ ｒ ｓ ｅ ， ｄ ｏ ｇ ， ｐ ｉ ｇ等有关 动物 的单词
听冲击 ， 迅 速 展 现 一 个 直 观 的场 景 ， 可 以很 好 地 活 跃 气 氛 ， 增 强
语课 件 ， 融合具体教学 内容 和相关 的影音文件 ， 能为学 生提供最 佳的英语学习情境 ， 拓展教学渠道 ， 拓宽英语 的空 间， 丰富英语
教学 内容 ， 增强英语交 际的感知能力 ， 培养学生的英语 思维 。学 习英语不仅仅要让学生掌握一定的词汇和句型 ，更为重要 的是 培养学生的英语思维 。很多学生学习英语 时并没有运用英语思 维， 而是先把英语 翻译成汉语 ， 再根据汉语 的意思 翻译 成英语 ，
三、 运 用 多媒体 拓 宽教 学渠 道 ， 培 养 学 生 的 思 维 能 力
多媒体 的应用突破 了传统教学 的束缚 ，通过制作精美 的英
多媒体技术在初中英语教学中的作用
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的作用近年来，随着信息技术的迅猛发展，多媒体计算机已广泛进入初中课堂，为英语教学开辟新天地提供了可能。
在英语教学中，运用多媒体技术创设教学情境，从多方位刺激学生的感官系统，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的多种能力，强化学生的记忆，是提高课堂教学效率，促进学生全面发展的有效途径。
下面我就多媒体技术在初中英语教学中的作用进行简单论述。
一、运用多媒体技术有利于拓展学生的思维空间初中英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力得到进一步提高。
在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性（linear）和非线性地呈现教学材料，语言、图像和声音的同时作用，可让学生左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。
在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。
在学生不断进步的仿真交际过程中，其直接用英语思维的能力也会得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
二、运用多媒体技术有利于创设良好的英语交际环境多媒体技术为初中英语提供了全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的内容，为英语教学课堂交际活动创设了良好的环境。
如我在教初一新教材unit5 i’m watching tv时，用计算机多媒体播放了三段情景剧，让学生边欣赏，边听课文的录音。
视听并用，激起学生的兴趣。
作为教师，在教学中要先对教学内容中的话题、情景、训练项目进行系统的、精心的设计，在课堂交际活动中，提高学生在日常用语、词汇、语法等方面的练习和表达能力。
作为学生，优质高效的课堂交际活动更能诱发学生的学习动机，激活学习兴趣和热情，达到提高课堂教学质量的目的。
利用多媒体技术设置情景，使课堂英语语言训练更富有灵活性和挑战性。
同时，学生还能通过和多媒体技术设置的虚拟人物对话，依据多媒体的评判（包括语音、词法、句法和习惯用语）修正自身的错误，提高自己的英语表达能力。
浅谈多媒体的运厍对初中英语教学的作厍
活动中注意 力集 中， 神振奋 ， 精 既活 跃 了课堂气氛 ， 又达到了训练听力的目 的。
在 电影 片段 欣赏 环 节 ， 可让 学 生编 排
交谈、 角色扮演游戏、 实际学习和反馈
等 多种手段 模 拟现实 生活中的人 际交 流 方式 。 ， 多媒 体教 学过 程 中 同时 在 教
材的呈现是 多通道 、 多元化 的， 它可为
情感 ， 才能保持英语学习的动力并取
得成绩。 运 用多媒体进 行英语 教学 可以为 学生提 供一个 真实的英语语 言学 习环 境 ， 生可 以通过 虚拟课 堂讨 论、 学 网络
学生在主动求学的过程中， 不仅对所学
知识有更全 面、 更深入 的理解 ， 而且培
养了自己 学习的意识， 学会了怎样学习
台词， 侧重语音、 语调、 语法、 词义和句
式的理解。 项活动不仅吸引学生在活 这 动之初用心听， 在活动之 中投入 地体会 电影内容 ， 而且鼓励 学生将 自 己的想法 表 达出来。 学生可在活动中经过逻辑分 析 ， 解东西方思 维的差 异， 理 加深 对语 言 文化 信息的感性 认识 和心理认 同即 逻辑性理解。
学生感悟 。 传统教 学中仅靠几 张图片和 教师 的讲 解难 以让 学 生领 会诗歌 的意 境， 而借 助多 媒体 手 段辅 助古 诗 教学
能够 得到事半 功倍 的效果。
信 息 的传 递 ， 加强 学 生对 知 识认 知的
透明度， 从而提 高学生对知识的吸收
和消化 。
例如， 在教学 （ 我 《 枫桥 夜泊） 首 ） 这 古 诗时， 学生 还未走进 教室 ， 我便打开
生动活泼的表现形式， 可以调动学生的
各种感官参与学习过程 ， 从而最大限度 地 调动 学 生的积 极性 ， 发挥 他 们的潜
浅谈初中英语教学中如何应用多媒体
浅谈初中英语教学中如何应用多媒体由教师通过讲授、板书及简单的教学辅助手段，把教学内容传递给学生是传统英语教学模式的一个显著特点。
在这样模式下，教师是整个教学过程主动的施教者，学生只是被动的接受者。
这种教学模式既不利于学生的主动性、积极性和创造性的发挥，也落后于科学技术发展对教学的新要求。
电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给英语教学带来了新的希望。
一、电教媒体在英语教学中所扮演的重要角色1.营造轻松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣多媒体教学手段使英语课堂具有了极强的表现力，提供许多非语言素材，声、图、文并茂，这种栩栩如生的英语语言环境，构成语言与情景密切结合的认知模式，对学生的吸引力很大，学生学英语的情绪就会十分高涨，积极性很容易被调动起来，能够帮助教师营造轻松活跃的课堂氛围，克服了传统英语课堂教学不利于学生兴趣培养的弊端，从而大大提高了教学效果。
论文-网-欢迎您2.加大教学容量，提高上课效率传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。
电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思结合，动脑、动手结合，是一种多种感官参与学习活动的方式。
51-论文-网-欢迎植3.重点、难点突出，使英语课堂教学目的明确，易于实现教学目标英语课堂是教师和学生交流的主阵地，课堂教学重在综合提高学生的听、说、读、写四种能力。
在英语课堂教学中，适当地使用动画、录音、录像、电影等多种媒体，可以使英语教学过程更加生动、直观、有趣和快捷。
利用多媒体教学，可化解难点，同时使学生在轻松愉快的情景中掌握重点，使课堂变得活跃起来，起到了优化课堂的作用。
4.及时反馈，矫正偏差利用电教媒体建立反馈渠道，能及时、准确、真实地获得学生对教学的反馈信息。
多媒体技术在初中英语教学中的应用
多媒体技术在初中英语教学中的应用随着现代科技的不断发展，多媒体技术在各行各业中得到了广泛的应用。
在教育领域中，多媒体技术也变得越来越重要。
在初中英语教学中，多媒体技术的应用可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，并促进他们的语言认知能力。
下面将从多个方面探讨多媒体技术在初中英语教学中的应用。
1. 影像教学多媒体技术的最大特点之一就是可以通过图像和音频来呈现教学内容。
在初中英语教学中，课堂幻灯片、视频和音频可以用于教学。
教师可以使用图像来帮助学生更好地理解某些概念和词汇。
例如，当教授介绍水果时，可以把不同的水果图片展示在屏幕上，同时使用英文单词来标注这些水果的名称。
此外，在学习外语发音时，多媒体技术也可以提供音频帮助学生掌握语音和语调。
2. 互动教学多媒体技术也可以用于互动教学，使学生更加积极地参与课堂。
例如，在学习英语时，教师可以设计一些课堂互动教学环节，鼓励学生积极参与。
例如，教师可以在课堂上播放一个视频，然后让学生小组分析视频内容，或者请他们在学习某个话题时制作演示文稿。
这些互动教学环节可以激发学生学习英语的积极性，培养他们的语言交流能力和语言思维能力。
3. 自主学习多媒体技术可以提高学生的自主学习能力。
通过在家中观看多媒体课堂视频或进行互动学习，学生可以自主选择时间和地点来学习英语。
此外，多媒体技术可以为学生提供更灵活的学习方式。
例如，教师可以上传视频让学生在家中学习；同时，在教学中，教师还可以使用英语学习软件和平台，例如Duolingo和Quizlet等，来帮助学生增强他们的自主学习能力和学习效果。
4. 培养批判性思维能力多媒体技术也可以培养学生的批判性思维能力。
例如，当学生在观看一个视频时，他们可以用英语写出视频中出现的事件或问题，并且从多个角度进行分析和思考。
这样，学生可以更好地理解和应用英语知识，同时也培养了他们的批判性思维能力。
此外，多媒体技术提供的图像、音频和视频也可以帮助学生更好地阅读、理解和分析英语文本，从而提高他们的文学素养。
谈谈多媒体技术在初中英语教学中的运用
谈谈多媒体技术在初中英语教学中的运用多媒体技术在初中英语教学中的运用已经成为了一种教学的常态。
随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为一种不可或缺的教学工具，它能够为学生提供更加丰富、直观的学习材料，为他们提供更多的参与度，增强其学习的兴趣和动力。
多媒体技术能够提供更加生动的学习内容。
传统的教学方法主要通过书本上的文字和图片来进行教学，而多媒体技术则能够以更加生动和形象的方式展示学习内容。
通过使用图片、动画、视频等形式，可以将抽象的概念更加直观地展示给学生，让他们更容易理解和记忆。
在教学单词时，可以通过多媒体软件展示图片、发音和例句等，学生可以通过听觉和视觉的方式更好地理解和掌握单词的意思和用法。
多媒体技术能够提供更多的互动性。
传统的教学模式是老师在讲台上讲，学生在座位上听，这种教学方式容易使学生的学习兴趣和动力降低，他们的参与度也较低。
而多媒体技术则不同，它可以通过多媒体软件和设备实现学生和教师之间的互动。
通过使用投影仪和电子白板，学生可以在屏幕上进行操作，回答问题、演示等，不仅能够增加学生参与的机会，还能够促进学生之间的合作和交流，提高学生的学习效果。
多媒体技术能够提供更加丰富的学习资源。
传统的教学方式主要依靠教科书和课堂讲解来进行教学，学生的学习资源相对有限。
而多媒体技术则能够通过互联网提供更加广泛和丰富的学习资源。
通过使用教学软件、在线资源等，学生可以获取到更多的学习材料，如英语听力、阅读材料、视频资料等，从而在学习中获得更多的信息和知识。
多媒体技术的运用也存在一些问题。
多媒体技术的使用需要相应的设备和软件支持，这就需要学校提供相应的硬件设备和软件资源，并培训教师掌握相关技能。
多媒体技术的运用需要合理的设计和选择，要根据学生的实际情况和学习需求进行有针对性的运用，避免过度依赖技术，忽视了学生的主动性和创造性。
多媒体技术在初中英语教学中的运用能够提供更加生动、直观的学习内容，增加学生的参与度，丰富学习资源。
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的运用
多媒 体 教 学 在 初 中英 语 教 学 中 的优 势 １ ． 使教 学形式丰 富多样 传统 的初 中英语教学 只是教 师一个 人在说 英语 ，学生 也只能机械的听和写 ，这样 的教学形 式容易让课程变得越 来越枯燥 。而当多媒体进入到初 中英语教学中的时候 ， 将声 音、 影像 、 文字等活灵活现的展现在屏幕上 ， 一 目了然 ， 能够 为学生创设一个 交流的环境。例如在上 Ｗａ ｒ ｍｉ ｎ ｇ ｕ ｐ 、 Ｌ ｉ ｓ — ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ 、 ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ 这些部分的课 程时 ， 教师就可 以采用为学生 播放影音资料 的形式 ，令书本ｊ ＿ 的文字 与课 件 画面相结 合， 图文并 茂 ， 让学生直观的感受知识 的魅力 。 ２ ． 培 养和 激 发 学 生 对 学 习的 兴 趣
四、 总结
【 摘 要】 现代化教学理念让我们认识到现代 化教 学技 术 的强 大功能 ， 在课 堂上 引进现代化教 学技 术 ， 不仅 让教 学
容 量得 到 了极 大 的丰 富 ， 同 时也 极 大程 度 的 调 动 了学 生 的
学习积极性 。在 多媒体进入初 中英语教学以后 ， 让英语课 堂 具备 了较强的趣味性 ， 课堂教学不但 声情 并茂 ， 教 学内容也 更加的生动形 象。运用 多媒 体技术是对教 学内容和教 学方 法的一种补充 ，也是帮助学生更好的 学习和运 用语 言的工 具。本文将 阐述 多媒体在初 中英语教 学中的应用和需要 注
在初 中英语教学 中运用多媒体 ，意在激发学 生学 习英 语 的兴趣 ， 培养学生学习英语 的能 ， 让学生 和教 师一起将 英语学习迈 上一个新 的台阶。多媒体 的使用 让英 语教学 内 容多角度全方位的呈现在学 生ｉ 再 ｉ 前 ，不仅突破了传统的教 学模式 ， 更升华了现代教学手段。 【 参考文献 】 【 １ １ 张莹． 在初 中英语教 学 中运 用 多媒 体技 术的探讨 ｌ Ｉ １ ． 学周刊． ２ ０ １ １ （ １ ７ ） Ｉ ２ １ 彭志 宗． 试论 多媒体技 术在初 中英语教 学 中的应 用 卟 学周刊． ２ ０ １ １ （ ２ ０ ） 【 ３ １ 龚生林． 多媒体在初 中英语教 学中的应用卟 学周刊．
浅析如何在初中英语教学中运用多媒体技术
体教学能顺利开展 。多媒体技术在初 中英语教学 中的运用对教 师来说 ， 既是机遇 又是挑战 ， 每一位英语老师都应该不断提 高 自
身素质 、 更新 知识结构 以应对挑战。在初 中英语课堂 中， 使用多 媒体教学 ， 教师需有充足 的时间捕捉最新 资料 ， 力争达到 自我提
高、 自我完善 ， 以确保教学质量 的提 高 ， 从而促进 初中英语教学
浅 析如何在 初 中英语教 学 中运用 多媒体 技术
江西省赣 州市第二 中学 周雅娟
在初 中英语课堂教学中 ，如何将知识有效地传达给学生是
新 时 期 初 中英 语 教 学 的 重要 课 题 之 一 。本 文 主要 阐述 在 初 中英
同。英语教师在设计教学课件的时候应该充分考虑学生的个体 差异 ， 并依据不同的情况来设计最佳 的课件 ， 选择恰当的教学方 式以达到最好 的教学效果。利用多媒体课件将英语 中的文章变 成富有情趣 、直观 的图像以激发学 生的学 习兴趣 ，使抽象的图 形、 呆板 的文字变成赏心悦 目的画面 ， 对学生进行多重感官的刺 激， 创造一种生动活泼 的教学环境吸引学生的注意 ， 培养他们 的 观察力和创新能力 。 ２ ． 教学硬件投入和教 师素质 的提高 为了确保初 中英语多媒体 教学 的顺利进行 ，学校应该对多
教师和学生在多媒体 的教学过程 中是一体 的 ， 多媒体教学 能把 事 业 的发 展 。 课堂教学的内容通过 文字 、图形和声音等形式依据一定的逻辑 次序展现在学生面前 。这不仅扩大 了他们 的信息储 备量 ， 还使
他们能更容 易记住知识点 和知识结构 。
３ ． 直 观 地 展 现 教 学 内容
教学效果 。
４ ． 课 程 重 点 疑难 处 的运 用
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再谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要：多媒体教学特点主要有声色俱佳、图文并茂等，它代表了现代教育技术的发展方向，并为我国的教育带来了新活力。
现在，多媒体教学技术已经进入到了初中英语课堂。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够提高教学质量和效率。
多媒体教学可以营造一种轻松自在的可看、可听、可感的课堂气氛，这样就调动了学生学习英语的积极性和主动性，因而打造出一种灵动有效的英语教学模式。
本文对多媒体在初中英语教学中的运用进行阐述，讲述了初中英语运用多媒体教学的优点以及必然性。
关键词：多媒体；初中英语教学；运用
一、前言
一般来讲，传统的教学模式基本上是教师讲授、学生听课的模式。
但是，随着教育技术的推广和普及，多媒体教学在英语课堂中发挥着越加重要的作用。
这就倡导教师和学生之间的角色转变。
多媒体以它特有的科学性彰显出其独特的魅力，促进了教学形式上的多样性和教学质量的提高。
多媒体教学应用了当前的技术，主要是将文字、声音及其图像联系在一起，这种方式可以有效提高教学质量，避免教师板书的时间，而且还大大地增加了学生学习知识的积极性，能够很好地扩展其知识面，这在一定程度上提高了学生学习的效率和积极性。
在初中英语教学过程当中有效引入多媒体进行教学，这样不仅能大大缩短知识的传授和反馈，而且还增加了课堂教学中师生交流的机会。
这种方式的应用，不仅使得多媒体技术进入
到了教育这个领域当中，同时还促进了教育教学的质量。
二、多媒体在初中英语教学中的作用
1.有效激发学生的兴趣爱好
兴趣在初中英语教学过程中处于一个非常重要的地位，多媒体教学能够很好地克服传统英语教学当中偏重语法和词汇的不足，激发学生对于英语学习的兴趣。
在英语的学习过程当中，学习兴趣对于学习者来说是非常重要的，利用多媒体课件教学不仅能很快地抓住学生的注意力，而且还能激起他们那种能够不断获取知识的好奇心。
学生只有真正对英语学习产生浓厚的兴趣，才能够对于学习英语产生动力，最终取得优异的成绩。
而消极学习英语，不仅不能够提高英语学习效率，同时还会影响学习的正常效果，影响英语学习长远发展。
多媒体教学与其他教学手段不同之处在于它能够通过多通道，结合声音、文字、图像等，充分调动学生的各项感官，从而使其参与到英语的学习过程当中去。
这种交互性能够使学生自主地参与英语教学。
例如，在学习unit 4 reading： hosting a charity show 这一内容时，教师首先可以运用ppt课件把一些关于慈善行为的图片呈现给学生们：那个“大眼睛姑娘渴望读书的眼睛”“早春刚刚绽露红色的花蕾”等图片抓住学生的注意力，然后依次呈现“project hope”“spring bud project”等词组，学生就会很容易地联想到“希望工程”“春蕾计划”等。
在教师对这些慈善活动分别用英语进行适当的介绍之后，再给学生们观看慈善义演的一些精彩活动的
片段，引起学生的感情共鸣。
进而引入本课的内容：hosting a charity show。
这样学生就会很快地进入学习角色。
这样通过立体直观的真实生活的演练，让学生学得轻松，乐在其中。
2.培养学生自主学习的能力
传统的英语教学，也俗称哑巴英语教学，这种教学方式主要是以教师在课堂上的讲授为主，学生只是被动地接受，学生的学习方法基本上是由教师来决定和控制的。
在多媒体英语教学过程中，教师只是给学生提出了一个学习目标，让学生根据自身的英语水平选择适合自己的语言。
这样学生就能够依照自身的学习进度，确定出合理的学习方案，并且调整好自身学习的时间。
同时，一些自身能力较强的学生能够在基础当中拓展自己的能力。
例如，在初一英语教材中，学生学习介词across、 through，短语in front of、in the front of 时，如果用传统的教学方法来讲解，就又会造成学生被动接受的情况。
教师可以先用多媒体做几个课件，如一个小朋友横穿马路、一团纸从窗户扔出去等等，设置不同的语言环境，让学生自己选择用哪些介词，用哪些短语。
这样能培养学生自主学习的能力，学生的认知主体作用也能够得到充分的体现。
3.增加课堂容量
英语知识具备比较繁琐的特点，学生在学习的过程中会逐步感觉较为困难，甚至失去兴趣。
教师在此时可以通过一些多媒体技术来制作一些课件，从而增加对学生的吸引力。
让学生在学习的同时，
置身于语言和文字当中，不仅节省了时间，提高课容量，又可以使教学内容清楚地展现在学生面前。
教师只需用鼠标点击或者用键盘操作，就可以给学生提供更多的听说训练机会，可以有效地提高听说能力，加快课堂节奏。
例如，七年级下册unit 2 “where is the post office？”教师在讲授“how to give the way？”时，教师就可以通过多媒体制作出一个小模拟，一个小apartment、一个警察、一个路人等。
通过真实的生活演练，激发学生学习的热情。
让学生在一节课中得到的知识更多、更全面。
三、结束语
在现代教育中，多媒体教学是一种重要的手段，它不仅可以满足教师教学的要求，而且有力地促进了初中英语教学。
在多媒体英语教学的环境下，教师不再作为主要的信息源，学生也不再被动地接受知识。
多媒体技术在英语教学中得到合理、适当的利用时，可以有效地提高学生的听说写能力，激发学生的学习灵感。
在英语课堂教学中适当地利用多媒体，把它作为一种辅助教学的手段，打造出高效的英语课堂。
参考文献：
1.袁桂花.多媒体在初中英语教学中的应用[j].考试周刊，2010（19）.
2.雷雪.浅谈多媒体在初中英语教学中的作用[j].都市家教（上半月），2010（11）.。