人教版初中历史八年级下册第9课《改革开放》教案

9课《改革开放》精品教案
教学目标

了解生产关系一定要适应生产力发展需要的


通过家庭联产承包责任制一目的学习，使学生理解生产关系一定要适应生产力发

通过指导学生利用《早期对外开放地区示意图》，说明经济特区、沿海对外开放

引导学生以深圳等经济特区所取得的成就说明实行改革开放的总方针是完全正


通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国

通过了解自己身边的国企改革情况，使学生感受市场经济给人们生活带来的巨大

通过广州、厦门等在近代史上被开放为通商口岸，在现代史上被开放为沿海对外

教学思想阐述

没有问题就难以诱发和激发起求知欲；没有问题学生就不会去深入思考，


让问题成为学习的动力与载体，使学生在自主探索中创

教学重点


教学难点
经济特区在社会主义现代化建设

需大量借助于改革后农村经济的大发展和深圳等经济特

教学方法
1）提问引导法。
2）材料归纳法。充分利用课本上所提供的材料，归纳主要内容，加深理解。
3）讲述法、讲解法。
4）多媒体课件辅助教学。
教学渗透点
1）关注社会发展，增强爱国情感，树立为民族的强大而努力学习的理想，拥护

2）感受市场经济给人们生活带来的巨大变化和益处，培养学生团队合作的精神，

教学资源


教学过程
学生活动 预期效






第9课 改革开


42页凤阳




大家想一想，建国以来

实行这些政策的根本
学生认真听，认真看， 议论并请学生发言。 展示图片：安徽凤阳小岗村农民 1978年12月18日，中国最高层的政治家和最底层的农民们，共同翻开了历史新一页。这一天，安徽省凤阳县梨园公社小岗生产队，队长严宏昌把18户农民召集到一起，私下立了一份将田地包干到户的生产契约。 社员们含着眼泪按下鲜红鲜红的手指印。这份契约，当之无愧地成为中国农民告别饥饿的宣言书。 学生发言： 学生1：土地改革，解放农村生产力 学生2：对农业进行社会主义改造，提高生产力 学生3：1958年发动人民公社化运动和“大跃进”运动。 学生4：1960年调整国民经济，加强农业生产，增加粮食产量 学生5：实行家庭联产承包为主的责任制，调动农民积极性 学生6：调动农民的生产积极性，使生产关系适应生产力发展
贴近时代、贴近生活导课。 教师要用富有感染力的语言，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。 激发学生求知欲，快速引入正文。 展现农村与农民的质朴形象，拉近学生与农业的距离，令他们关心农民的命运，为讲

述农村改革做铺叙。 引导学生多角度分析问题的能力和创新思维，并由


十一届三中全会以后，


几位同学的表演反映

实行家庭联产承包责








学生甲（扮演人民公社时期的农民）： “头遍哨子我不买账，二遍哨子我伸头望，三遍哨子我还得慢慢晃。” 学生乙（扮演十一届三中全会后的农民）： “大包干，大包干，直来直去不拐弯，保证国家的，留足集体的，剩下都是咱们自己的。” 学生丙（扮演农民乡镇企业家）： “大锅饭”越吃越少的日子过去了，咱们农民终于摘掉贫困落后的帽子、走上富裕的道路了。 学生分组讨论选出代表回答： 学生1：人民公社时期，农民集中劳动，吃大锅饭，生产积极性不高，所以出现了第一个学生表演的情况； 学生2：农民有了真正的自主权，可以发展多种经营，农业生产向专业化、商品化和社会化发展，乡镇企业也迅速发展，为致富和实现现代化开辟了新路。 学生结合课本可以直接得出答案──国有企业。 学生分小组讨论，发表自己的观点，广泛交流自己的看法，教师到学生中去，
情感，从而形成正确的价值判断。 培养学生从教科书中多方面获取信息，作为思考和探究的素材，培养学生搜集和运用有效信息思考和自主探究学习的能力。 本组问题通过学生表演的情境引出，加以分析和解决，深入理解和掌握。




1985年起，城市改革








20多年前一段描述





147万元的集体小厂，
2004年全球营业额
亿元的中国第一品牌，并定，不对的地方注意纠正。 学生1：企业里吃大锅饭的情况 学生2：工人生产没有积极性；学生3：企业管理糟糕 学生4：生产纪律涣散 学生5：企业生产效率低，缺少生机 学生结合小字部分的课文，讨论国有企业改革的相关内容，从管理体制到分配形式的变化进行探讨、总结国有企业改革的相关内容。 学生1：把原来单一的公有制经济发展为以公有制为主体的多种所有制经济； 学生2：对国有企业实行政企分开，逐步扩大企业的生产经营自主权，实行经营责任制； 学生3：实行以按劳分配为主体的多种分配方式并存的分配制度，提高了各方面的积极性； 学生4：党的政策好，1992年中共十四大提出建立社会主义市场经济体制； 学生5：国有企业抓住了机遇，加快改革的步伐； 学生6：公司制、股份制等多种改革形式的广泛试验，大中型企业向建立现代企业制度迈进。 国有企业改革的内容对于学生来说相当陌生，在理解上有一定难度，在此教师把教学的侧重点放在进行改革的必要性和取得

的显著成效上，“海尔”一直被视为国有企业改革的成功典型，严格说来，它其实脱胎于一个集体小企业，而并非一般人所认为之国有















课件；
演示】《对外开放格局形势


学生带着这些问题研读课文，相互讨论，总结答案。 ①“画了一个圈”是指1980年，我国在广东的深圳、珠海、汕头和福建的厦门建立四个经济特区，后来又增设海南经济特区。 ②学生1：为了吸收侨资、外资； 学生2：为了引进先进的科学技术和管理经验； 学生3：为了进行现代化建设，加快发展我国社会主义经济。 ③形成了“经济特区—沿海开放城市—沿海开放区—内地”的对外开放格局。 ④深圳 学生思考讨论 学生1：开埠通商，是被迫的，便利了西方列强向中国倾销商品和掠夺原料，中国逐步沦为半殖民地半封建社会； 学生2：今天的对外开放是主动的发展社会主义经济的方针，促进了社会主义现代化建设。 学生3：深圳最大的活力是汇聚了人才的力量； 学生4：深圳最大的活力是敢闯，敢干； 企业，此处以其为例，旨在通过这个家喻户晓的品牌在改革大潮中的发展变化给学生以鲜明生动的感受，切合初中学生认知水平。 理解国有企业进行改革后焕发的活力，感受改革的魅力。 认识改革的每一个成就都关系着社会经济的发展与国家实力的增强。 训练学生从材料中提取有效信息，认识历史史实的能力。 引导学生了解我国由点到线，由线到面，最终形成多层次、宽领域的全方位对





今天的对外开放城市与近





深圳作为最具经济活力的

从一系列开放城市的发展

学生5：不管任何城市都要抓住改革开放的良好政策与机遇，加快自身建设与发展； 学生6：这些城市发展的事实说明了对外开放，引进外资的做法是正确的。 学生7：只有坚持改革开放，我们的建设才会取得巨大成就。 的过程。 鼓励学生的发散思维，将已学过的历史知识和现在学的历史知识进行比较、分析。学生可能会从不同的角度进行对比，从中得出结论。 使学生认识到“落后就要挨打”，“只有国力强盛才能使国家屹立于世界民族之林”的道理，树立为民族强大而努力学习的理想，拥护国家改革开放的政策。
总 结

板书设计 改 革 开 放 一、改 革 农村：家庭联产承包责任制 城市：国有企业的改革 二、开 放 经济特区的建立
圳