观察记录区域材料投放层次

幼儿游戏观察记录表

接着，孩子们又尝试使用雪花片搭建雪花。这是沙烨伟小朋友搭建的雪花，拼好之后开开心心地找我说：“老师，我也想拍照片。”→科学领域：

是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。因此，教师应引导幼儿调动已有经验，为自己的实践活动进行经验铺垫。

→科学领域：真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。

高新泽在拼雪花的时候，刚刚拼好的雪花，手一碰到就会被弄乱，于是他问我：“老师，这个弄好一碰到又乱了，怎么办呢？”我说：“固定住就不会动了。”高新泽问：“怎么固定？”我反问：“平时的美工作品我们都是怎么固定的？”高新泽说：“哦我知道了，可以粘

在孩子们对雪花的形状有了较清晰

的理解之后，他们使用了各种各样

的材料搭建出了各种形态的雪花。

备注：幼儿行为：用白描的方法；分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助。观察时间：是指观察的时间段。