《叶公好龙》教案_教案教学设计
《叶公好龙》教案范文
《叶公好龙》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《叶公好龙》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题和结构。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色和情节。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解课文背景和文化内涵。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生热爱阅读、勇于探究的学习态度。
（3）培养学生诚实守信、团结合作的品质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文《叶公好龙》，要求正确、流利、有感情地朗读。
2. 课文理解：引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色、情节和主题。
3. 生字词学习：教会学生课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 文化内涵：让学生了解课文背景，深入了解中华优秀传统文化的内涵。
5. 写作训练：根据课文内容，让学生进行写作训练，培养学生的写作能力和创新思维。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《叶公好龙》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题和结构。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的角色和情节。
（2）培养学生查阅资料、讨论等方式，深入了解课文背景和文化内涵。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，让学生更好地体验课文内容。
2. 合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3. 任务驱动法：布置相关的学习任务，让学生在完成任务的过程中，提高自己的学习效果。
4. 启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
五、教学进程1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容，掌握生字词。
2. 课堂导入：通过图片、音乐等方式，导入新课《叶公好龙》。
《叶公好龙》教学设计
《叶公好龙》教学设计教学目标:1.了解和理解《叶公好龙》这个成语的基本含义和用法；2.能够正确运用《叶公好龙》这个成语；3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：理解《叶公好龙》这个成语的基本含义和用法。
教学难点：正确运用《叶公好龙》这个成语。
教学准备：1.教师准备《叶公好龙》的故事和相关资料；2.学生准备笔记本和铅笔。
教学过程：一、导入(5分钟)二、理解成语(10分钟)教师为学生讲解《叶公好龙》这个成语的详细含义和用法，并给出一些示例，让学生更好地理解。
三、朗读故事(15分钟)教师让学生分组，每组4-5人一组，让他们轮流朗读《叶公好龙》这个故事。
然后，教师带领学生回答一些针对故事的理解问题，帮助学生更好地理解成语的用法。
四、小组讨论(15分钟)学生依然分组，每组选择一个主持人。
主持人提出一个与成语相关的问题，让组员就这个问题展开讨论。
同时，教师在讨论过程中引导学生，帮助他们更好地理解成语，并掌握成语的正确用法。
五、运用成语(20分钟)教师为学生出示一些相关的例句，让学生根据上下文选择正确的成语填空，并解释填空的理由。
然后，教师让学生互相交流，分享自己填空的体会和理解。
六、扩展活动(15分钟)教师让学生自由发挥，用所学成语创作一篇小故事或者写一首诗歌。
学生可以分小组进行，然后，每个小组选一位代表给大家表演一下自己的作品。
七、总结(5分钟)教师做一个简短的总结，再次强调《叶公好龙》这个成语的基本含义和用法，并帮助学生做一个简单的复习。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解和理解《叶公好龙》这个成语的基本含义和用法，并能够通过实际的例子正确运用。
同时，通过小组讨论和扩展活动，学生的表达能力和创造力也得到了一定程度的提高。
《叶公好龙》教案
《叶公好龙》教案《叶公好龙》教案篇一一复习学习方法导入小朋友们，今天我们要学习一篇古今文对照的文章《叶公好龙》。
《叶公好龙》选自西汉刘向所编撰的《新序》。
请大家回忆一下，古今文对照的文章，我们有哪些学习方法？大家的学习方法都很有效。
接下来，你可以选取一些适合自己的方法，初读课文，完成学习任务。
二初读课文，了解课文大意1按要求自学（1）读通古文（2）古今对照，理解古文含义（3）阅读金钥匙，了解古今字义的不同（4）叶公好龙有哪些表现？分别在两段文章中画下来（5）叶公见到龙有哪些表现？分别在两段文章中画下来2检查自学三抓住语言动作心里神态描写理解叶公好龙的寓意1叶公好龙有哪些表现？板书叶公好龙：钩以写龙凿以写龙屋室雕纹以写龙现在我们就去叶公家里面参观参观，叶公家里面怎么样？把你看到的告诉大家。
参观了叶公家里之后，你有什么感觉？大家想一想，叶公为什么要这样做呢？他心里可能会怎样想？他会怎样向别人介绍自己的家？别人看到他的家里面这个样子会对他说些什么呢？他心里会怎样想？2叶公见到龙有哪些表现？龙听说了叶公的事，真的就来了。
叶公见到龙有哪些表现？板书叶公见龙：弃而还走失其魂魄六色无主请大家看看，这几句里面哪一些是写叶公的神态的？哪一些是写叶公的动作的？画出来动作：弃而还走谁能来模仿一下他的动作？神态失其魂魄，六色无主谁能来描述一下他当时的样子？看了这段描写你有什么感觉？大家再想想看，这条龙见了叶公的样子会怎么想怎么说？3挖掘寓言的寓意我们中国人可有一句话，听其言，还要观其行。
下面我们不妨把叶公好龙的表现和叶公见龙的表现联起来读一读。
（相机潜移默化的进行背诵训练）叶公好龙：钩以写龙凿以写龙屋室雕纹以写龙叶公见龙：弃而还走失其魂魄六色无主这回对比一读，你们有没有什么想问叶公的？相机追问：叶公到底是好龙还是不好龙呢？请大家给叶公下个结论吧。
相机板书结论：叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也为什么这么说呢？好夫似龙而非龙者是什么？难道说这是动物园里面的新物种？谁来说说？如果请你用一个数学符号连接上面两段叶公的表现，你会选择哪个？这个不等号是什么意思？大家想想看，叶公的故事是真的吗？那么作者为什么要写这样一个故事呢？在生活中有没有叶公的人呢？叶公好龙的故事已经演变成了一个成语，常常用来批评那些言行不一致的人。
叶公好龙教案
叶公好龙教案一、教学目标：1. 了解“叶公好龙”的典故，明白其中的寓意和道理。
2. 培养学生的观察力和分析思维，培养学生对寓意的理解能力。
3. 培养学生的表达能力和书写能力。
二、教学准备：1. PPT演示文稿。
2. 教师准备好相关的素材和案例。
3. 学生课本。
4. 黑板、彩色粉笔。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）展示与“叶公好龙”相关的图片，引起学生的兴趣，让学生猜测“叶公好龙”的意思。
2. 阅读理解（15分钟）让学生阅读故事《叶公好龙》（可自行调整故事内容），理解故事中传达的意思，并找出相关的寓意。
3. 探究讨论（15分钟）与学生进行互动讨论，引导他们思考以下问题：- 叶公好龙的真正含义是什么？- 为什么人们会喜欢叶公这样的人？- 叶公好龙的寓意对我们有什么启示？4. 案例分享（15分钟）教师与学生分享一些现实生活中的案例，让学生运用“叶公好龙”的思维模式来分析案例中的现象和含义。
5. 课堂练习（15分钟）提供几个叶公好龙类型的问题给学生，让他们进行思考并给出自己的看法。
例如：- 当你遇到一个虚伪的人，你会怎么做？- 你怎样看待一个只顾自己安逸不关心他人的人？6. 总结提升（10分钟）教师对学生进行总结，并让学生总结“叶公好龙”教案中学到的东西。
四、课后作业：让学生根据自身的理解，写一篇关于“叶公好龙”的作文。
要求包括以下内容：1. 自己对“叶公好龙”的理解和感悟。
2. 自己身边发生过的一个与“叶公好龙”相关的事例。
3. 对人际关系的思考和启示。
五、教学反思：通过这堂“叶公好龙”的教学，学生对“叶公好龙”的典故有了更深刻的理解，也增强了他们的观察力和分析思维能力。
通过案例分享和讨论，学生们可以把“叶公好龙”思维应用到实际生活中，更好地理解人际关系和社会现象。
《叶公好龙》公开课教案
《叶公好龙》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《叶公好龙》的故事背景和意义。
激发学生对成语故事学习的兴趣。
1.2 教学内容：介绍《叶公好龙》的故事来源和作者。
讲解成语“叶公好龙”的含义和用法。
1.3 教学过程：通过图片或视频引入《叶公好龙》的故事。
讲述故事并解释成语的含义。
举例说明成语的用法。
第二章：新课内容讲解2.1 教学目标：让学生掌握《叶公好龙》的故事细节。
培养学生的阅读理解和思维能力。
2.2 教学内容：分析《叶公好龙》故事中的角色和情节。
引导学生思考故事中的道德教育和人生哲理。
2.3 教学过程：分组讨论故事中的角色和情节。
分享各组的讨论成果，进行全班交流。
引导学生从故事中提炼道德教育和人生哲理。
第三章：小组合作活动3.1 教学目标：培养学生的团队合作和表达能力。
加深学生对《叶公好龙》故事的理解和思考。
3.2 教学内容：分组让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
各组表演故事情节，并解释角色的心理和动机。
3.3 教学过程：分组并分配角色给每个学生。
指导学生进行角色扮演，鼓励他们表达角色的心理和动机。
各组进行表演，其他学生观看并给予评价。
第四章：课堂互动与讨论4.1 教学目标：培养学生的批判性思维和口语表达能力。
引导学生从故事中汲取教训，应用于现实生活中。
4.2 教学内容：引导学生思考《叶公好龙》故事中的问题和议题。
组织课堂讨论，鼓励学生分享自己的观点和看法。
4.3 教学过程：提出问题和议题，引导学生进行思考和讨论。
分组讨论，每个小组选择代表进行分享。
全班交流，引导学生从故事中汲取教训，应用于现实生活中。
第五章：课程总结与作业布置5.1 教学目标：巩固学生对《叶公好龙》故事的理解和记忆。
培养学生对成语故事学习的兴趣和热情。
5.2 教学内容：总结本节课的重点内容和知识点。
布置相关的作业和课外阅读。
5.3 教学过程：回顾本节课的学习内容和知识点。
总结故事中的道德教育和人生哲理。
五年级语文教案《叶公好龙》
五年级语文教案《叶公好龙》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
能够概括故事的主要内容，分析叶公的特点。
2. 过程与方法：通过分角色朗读，培养学生的语感和表达能力。
通过小组讨论，提高学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生要诚实待人，不要虚伪。
培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点1. 生字词的学习和掌握。
2. 课文的朗读和理解。
3. 叶公的特点的分析和概括。
三、教学难点1. 生字词的理解和运用。
2. 对课文大意的理解。
3. 对叶公的特点的分析。
四、教学准备1. 课文《叶公好龙》的文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示龙的图片，引导学生谈论对龙的了解和印象。
引入课文《叶公好龙》，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 生字词学习：学生自学生字词，组内交流。
教师通过卡片展示生字词，引导学生学习和掌握。
4. 课文理解：学生分角色朗读课文，增强对课文的理解。
教师提问，引导学生概括课文大意。
5. 叶公的特点分析：学生小组讨论，分析叶公的特点。
教师引导总结，强调诚实待人的重要性。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和叶公的特点。
提醒学生要诚实待人，不要虚伪。
7. 作业布置：回家后，家长辅导学生朗读课文，巩固学习效果。
完成课后练习，加深对课文的理解。
六、教学延伸1. 小组活动：学生分组，每组选择一个龙的故事或者与龙相关的文化元素，进行研究和分享。
教师引导学生深入了解龙的传统文化意义，培养学生的文化意识。
2. 写作练习：学生根据自己对叶公的理解和感受，写一篇短文，表达自己的想法。
教师批改并给予反馈，帮助学生提高写作能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
大班绘本叶公好龙教案
大班绘本叶公好龙教案教案标题：大班绘本《叶公好龙》教案教案目标：1. 帮助学生理解绘本《叶公好龙》的故事情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和思维逻辑能力。
3. 激发学生对于中华传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 理解绘本《叶公好龙》的故事情节和主题。
2. 运用绘本中的插图和文字，进行阅读理解和思维逻辑的训练。
教学准备：1. 绘本《叶公好龙》2. PPT或黑板3. 绘本故事卡片4. 学生绘本阅读笔记本教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用PPT或黑板展示绘本《叶公好龙》的封面，引起学生的兴趣和好奇心。
- 提问学生是否了解《叶公好龙》这个故事，引导学生谈论他们对龙的了解和想象。
2. 故事阅读（15分钟）- 将绘本《叶公好龙》的故事逐页展示给学生，同时朗读故事。
- 引导学生观察绘本中的插图，帮助他们理解故事情节。
- 在阅读过程中，提醒学生注意关键词和重要细节，并鼓励他们提问和思考。
3. 故事讲解与讨论（10分钟）- 利用PPT或黑板，将绘本中的关键情节和主题进行总结和讲解。
- 引导学生回答以下问题：- 故事的主要情节是什么？- 叶公为什么喜欢龙？- 故事给我们传达了什么样的价值观念？4. 情节复述与绘本故事卡片（15分钟）- 将绘本故事卡片分发给学生，让他们按照故事情节的顺序进行排列。
- 引导学生利用故事卡片进行情节复述，鼓励他们用自己的语言描述故事中的情节和细节。
5. 思维逻辑训练（15分钟）- 提供一些与绘本故事相关的思维逻辑问题，如：- 叶公好龙的行为是否正确？为什么？- 你觉得自己有没有叶公好龙的特点？为什么？- 引导学生进行思考和讨论，鼓励他们给出自己的观点和理由。
6. 课堂总结与延伸（5分钟）- 总结课堂内容，强调绘本《叶公好龙》所传达的中华传统文化价值观念。
- 鼓励学生将阅读体验和思考写在自己的绘本阅读笔记本上，以便日后复习和回顾。
教学延伸活动：1. 绘本角色扮演：学生可以选择绘本中的角色进行扮演，重新演绎《叶公好龙》的故事情节。
《叶公好龙》公开课教案
《叶公好龙》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《叶公好龙》的故事内容，掌握一些重点词汇和句型。
1.2 能力目标通过学习《叶公好龙》，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和思维能力。
1.3 情感目标通过学习《叶公好龙》，让学生懂得诚实守信的重要性，培养学生的道德观念。
第二章：教学内容2.1 教材内容《叶公好龙》是一篇寓言故事，讲述了一个名叫叶公的人自称喜欢龙，但实际上并不喜欢真龙，当真龙出现在他面前时，他反而吓得魂飞魄散。
这个故事告诉我们，做人要诚实，不要说一套做一套。
2.2 教学重点故事情节的理解，重点词汇和句型的学习。
2.3 教学难点对故事寓意的理解，以及如何运用相关词汇和句型。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生理解故事内容，掌握重点词汇和句型。
3.2 互动式教学法教师提问，学生回答，通过互动，提高学生的参与度和积极性。
3.3 情境教学法教师创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《叶公好龙》的故事背景，激发学生的兴趣。
4.2 讲解故事教师详细讲解故事内容，引导学生理解故事情节，掌握重点词汇和句型。
4.3 讨论寓意教师引导学生思考故事的寓意，让学生懂得诚实守信的重要性。
4.4 实践运用教师创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
4.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第五章：课后作业5.1 抄写重点词汇和句型5.2 复述故事情节5.3 写一篇关于诚实守信的小短文第六章：教学评估6.1 课堂观察教师在课堂上观察学生的学习态度、参与度和掌握程度，及时了解学生的学习情况。
6.2 课后作业检查教师检查学生的课后作业，了解学生对课堂所学内容的理解和掌握情况。
6.3 学生互评学生之间相互评价，促进学生之间的交流和相互学习。
第七章：教学反思7.1 教师自我反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法。
叶公好龙教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）理解成语“叶公好龙”的含义及其背后的故事。
（2）掌握成语的构成方式及使用场景。
2. 能力目标：（1）培养学生通过故事了解人物性格特点的能力。
（2）提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
3. 情感目标：（1）让学生认识到诚实守信的重要性。
（2）培养学生勇于面对自己内心的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）成语“叶公好龙”的含义及其背后的故事。
（2）成语的构成方式及使用场景。
2. 教学难点：（1）引导学生理解成语中的人物性格特点。
（2）培养学生对成语故事的兴趣，激发学生的想象力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师讲述成语“叶公好龙”的来源及含义。
（2）提出问题：为什么叶公会被称为“好龙”？2. 故事讲述（1）教师讲述《叶公好龙》的故事，引导学生关注人物性格特点。
（2）提问：从故事中，你看到了一个怎样的叶公？3. 成语解析（1）解释成语“叶公好龙”的含义，强调其背后的人物性格特点。
（2）分析成语的构成方式，让学生了解成语的构成规律。
4. 语言表达与鉴赏（1）引导学生用成语“叶公好龙”造句，锻炼学生的语言表达能力。
（2）让学生分析成语在文章中的作用，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 课堂讨论（1）组织学生讨论：你认为叶公好龙这个成语反映了什么道理？（2）引导学生认识到诚实守信的重要性，培养勇于面对自己内心的品质。
6. 总结与作业（1）教师总结本节课的主要内容，强调成语“叶公好龙”的寓意。
（2）布置作业：让学生收集与成语“叶公好龙”相关的成语故事，下节课分享。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其语言表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生收集的成语故事，评价其文学鉴赏能力。
3. 学生反馈：了解学生对本节课内容的兴趣程度，评价教学效果。
五、教学反思1. 关注学生的兴趣点，激发学生的学习热情。
2. 注重学生的个性化发展，鼓励学生积极参与课堂讨论。
五年级语文叶公好龙教案
五年级语文《叶公好龙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《叶公好龙》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的的人物形象和故事情节。
（2）学会通过课文的细节描写来理解人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生热爱阅读，乐于思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《叶公好龙》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
难点：（1）理解课文中的细节描写，分析人物性格特点。
（2）结合课文内容，探讨叶公好龙的寓意和启示。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注叶公好龙的故事。
（2）邀请学生分享他们对叶公好龙的认知和了解。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文《叶公好龙》，感知故事内容。
（2）学生通过查阅字典、注释等方式，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）每组挑选代表进行分享，总结叶公好龙的寓意和启示。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）详细讲解课文中的细节描写，帮助学生深入理解人物性格特点。
5. 课堂练习：（1）设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）挑选学生进行朗读和背诵课文的展示。
四、课后作业：1. 请学生回家后向家长分享课文《叶公好龙》的故事内容。
2. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对叶公好龙的寓意和启示的理解。
3. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况，了解他们的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课文内容的理解和掌握程度。
《叶公好龙》教学设计.doc
《叶公好龙》教学设计教材分析《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。
故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。
天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。
这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。
叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。
现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。
学生分析本册书安排文言文的目的是让学生再次感受一下文言文的语言特点，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打下基础。
这篇课文短小精悍，文字比较浅显，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中，具有鲜明的训诫性、讽刺性和哲理性，适合小学生学习。
作为五年级的孩子，这是第二次接触文言文寓言故事，已经初步掌握了学习的方法，有了一定的学习兴趣，因此在理解、诵读等方面并不会感到困难。
教学设想与目标1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学准备课件、录音机等。
教学重点、难点虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。
学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。
从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。
由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
教学过程一、成语入手，激趣导入1、交流课前搜集情况，引出课题。
同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。
2、点出课题，激发兴趣。
五年级语文下册 《叶公好龙》教案
1 龙叶公好龙【教学目标】1.掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2.理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3.有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4.搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
【教学重点】理解词语意思，了解故事大意。
【教学难点】理解故事中蕴含的深刻道理。
【教学素材】1.《叶公好龙》的图片。
2.叶公简介。
3.《新序》简介。
4.刘向简介。
【教学课时】1课时【教学流程】第一课时一、成语导入。
1.同学们能说出有关龙的成语或者诗词吗？（课件出示图片）2.点出课题，激发兴趣。
今天，我们就来学习一则和龙有关的寓言故事。
“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想一想叶公和龙之间发生了怎样的故事？二、初读感知。
1.教师示范朗读《叶公好龙》。
2.学生自读课文，注意读准字音，把握本文的朗读节奏。
（1）读准字音u）魂不附（fù）体（课件出示词语及读音）（2）学生自读课文，把握朗读节奏。
叶公子高好/龙，钩/以写龙，凿/以写龙，屋室雕文/以写龙。
于是天龙/闻而下之，窥头/于牖（yǒu），施尾/于堂。
叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。
是叶公/非好龙也，好夫/似龙而非龙者也。
（课件出示课文及节奏）文言文朗读方法①注意把读的速度适当放慢。
②要注意停顿得当。
（课件展示朗读节奏）（3）再读古文，结合文言文译文理解文言文的意思，提出难懂的字、词、句。
（写龙、窥头于牗、施尾于堂、失其魂魄，好夫似龙而非龙者也。
）三、深入理解。
1.本文中出现的古今异义的意思。
“走”在古代是跑的意思。
“写”在古代是画的意思。
（课件出示古今异义的字义）2.理解“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”的意思？（课件出示问题及答案）（1）叶公好龙表现在什么地方？（2）叶公并不是喜欢龙表现在什么地方？（课件出示问题及答案）3.说说“叶公好龙”这个成语的意思，在我们现实生活中有没有像叶公这样的人。
叶公好龙教案
叶公好龙教案
叶公好龙教案
目标：学习和理解中国的传统文化中关于叶公好龙的故事。
教学资源：叶公好龙的故事、图片、视频。
教学步骤：
1. 引入：使用图片或视频展示叶公好龙的形象。
引导学生对这个形象进行描述，并启发他们的好奇心，引发对这个故事的兴趣。
2. 讲解：向学生讲述叶公好龙的故事背景和情节。
解释为什么叶公喜欢龙，并且将其作为自己的朋友。
3. 理解：帮助学生理解故事中的主要人物和情节。
询问学生叶公和龙之间的关系以及他们之间的互动。
4. 讨论：与学生讨论叶公好龙的寓意。
引导学生思考叶公对龙的喜爱是什么意思，以及这个故事想要传达的价值观。
5. 分析：要求学生分析叶公好龙的故事对中国传统文化的影响。
讨论这个故事与中国人对龙的崇拜和尊重之间的联系。
6. 角色扮演：让学生分组，扮演叶公和龙的角色，重新演绎叶公好龙的故事。
鼓励学生展示他们对故事情节的理解和创造力。
7. 总结：总结教学内容，强调叶公好龙这个故事的重要性，并鼓励学生从中汲取勇气和毅力，追求自己的梦想。
8. 作业：要求学生写一篇短文，描述他们对叶公好龙这个故事的理解和感受。
他们可以从不同角度探讨这个故事的寓意和价值观。
评估：
在教学过程中，观察学生对话的参与度和对故事情节的理解程度。
评估学生在角色扮演中的表演技巧和对叶公好龙主题的把握。
评估学生撰写的作业以及对故事的理解和自己的感受的表达能力。
叶公好龙教案幼儿园表演区
叶公好龙教案幼儿园表演区一、背景《叶公好龙》是一篇来自于《列子·汤问》的寓言故事。
这个故事说的是春秋时期晋国的叶公非常喜欢龙，但他所谓的龙实际上只是一条蜥蜴。
经过一番努力，叶公终于得到了一条真正的龙，但是却不会呵护它，最终龙飞走了，叶公悔恨不已。
这篇故事反应了人们常常追求表面的东西而忘记了真正的质量和内在价值。
这符合幼儿园教育中培养幼儿真善美的价值观，也能够激发幼儿对于奋斗的动力。
二、教学目标1.懂得勇敢追求经过努力得到的收获；2.培养幼儿对于美的感知和审美能力；3.培养幼儿初步的口头表演能力。
三、教学步骤步骤一：故事情境介绍向幼儿们讲述《叶公好龙》这个故事，然后一起分析其中蕴含的道理，并引导幼儿们思考自己喜欢的事物有哪些。
步骤二：故事表演练习1.分为小组，每个小组选择一个角色进行表演；2.老师适时地为幼儿提供角色扮演的衣物、道具等，以更好地营造氛围；3.教师可以为幼儿们分发故事稿件，让幼儿们自己彩排表演。
步骤三：表演彩排1.分角色进行检查，确认服装、道具是否准备完毕；2.考核幼儿的表演能力、形象气质，尤其是对于表演画面的还原程度、细节处理是否到位；3.美术老师为幼儿们准备好舞台服装、场景布置、道具等。
步骤四：表演练习1.确认每个幼儿的角色扮演和行走路线；2.教师引导幼儿注意形象气质、情感表达；3.舞蹈老师对演员的动作、音乐、编排等进行评价。
步骤五：活动回顾回顾孩子们的表演过程，提出针对性的建议，积极表扬孩子表演的优点，帮助孩子们进一步提高演技。
四、教学工具教材：《叶公好龙》教学辅助工具：表演服装、音乐、道具等。
五、教学效果1.提高了幼儿们的口头表达能力和表现能力；2.培养了幼儿们的美的感知和审美能力；3.使得幼儿们懂得勇敢追求经过努力得到的收获。
这一个教学活动，将寓教于乐的方式巧妙地结合了幼儿园的实际，既能够让孩子们在游戏中学习真善美，又能够让孩子们发挥创意，表现自我。
叶公好龙教案
叶公好龙教案教案内容：叶公好龙教学目标：1. 了解叶公好龙的寓言故事，并理解其中的道理和含义。
2. 培养学生对于勇敢、真诚与友善的重要性的认识。
3. 提高学生的语言表达和口头表达能力。
教学重点：1. 掌握叶公好龙的故事情节。
2. 分析和理解故事中的寓意。
3. 能够用简洁明了的语言表达对叶公好龙故事的理解与看法。
教学准备：1. 板书：【叶公好龙】故事情节梳理。
2. PPT或小黑板，用来呈现故事细节和辅助教学。
3. 讲解叶公好龙的图片或动画，以激发学生的兴趣。
教学步骤：Step 1: 引入故事1. 利用PPT或展示图片，呈现叶公好龙的图片。
2. 向学生提问：“你们知道叶公好龙是什么意思吗？”学生回答。
3. 解释叶公好龙的意思：“叶公好龙意指一个人热爱虚伪、做作的事物，对真实的东西不感兴趣，追求虚幻。
”4. 引导学生思考：“你们觉得为什么有人喜欢叶公好龙呢？”并进行讨论。
Step 2: 讲述故事情节1. 通过图片或动画展示，讲述叶公好龙的故事情节。
不同步骤之间进行停顿，提问学生对于情节的理解和推测。
2. 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，并进行思考和回答。
Step 3: 分析故事寓意1. 引导学生思考：“叶公好龙寓意着什么？”并进行讨论。
2. 教师帮助学生理解：叶公好龙故事告诉我们，真实和真诚才是最重要的，追求虚伪和做作只会带来无意义的麻烦和困扰。
Step 4: 总结与归纳1. 让学生回顾故事情节，再次强调故事寓意，并与学生一起总结出故事的中心思想。
2. 通过问题和回答等形式，检查学生对于故事内容和寓意的掌握情况。
Step 5: 语言表达练习1. 鼓励学生进行语言表达，要求他们用简洁明了的话表达对叶公好龙故事的理解与看法。
2. 学生可以使用情景剧、小组讨论、口头表达等方式来展示他们的理解和看法。
Step 6: 作业布置1. 要求学生根据对叶公好龙故事的理解，写一篇文章，表达自己对于真诚与虚伪的看法。
叶公好龙教案幼儿园表演区
叶公好龙教案 - 幼儿园表演区一、背景介绍幼儿园是培养孩子全面发展的重要场所，其中表演区是培养幼儿综合素质的重要环节。
在传统文化教育中，叶公好龙被视为一种优秀的品质，象征着勇气和追求卓越的精神。
因此，在幼儿园表演区，我们设计了叶公好龙教案，旨在通过表演活动，培养幼儿的勇气、自信和团队合作能力。
二、教案目标1.培养幼儿对叶公好龙形象的认知。
2.培养幼儿表达自己的勇气和自信。
3.培养幼儿团队合作和协调能力。
三、教案过程第一步：引入叶公好龙通过故事、图画或视频等方式，向幼儿介绍叶公好龙的概念。
无需过多解释，让幼儿通过观察和思考自己对叶公好龙的理解。
第二步：创设表演场景设计一片适合表演的场景，例如龙的巢穴、森林等，让幼儿感受到表演的氛围，激发他们对表演的兴趣。
第三步：分组协作将幼儿分成小组，每个小组由3-5名幼儿组成。
鼓励幼儿自发地选择小组成员，并提醒他们要互相合作、相互帮助。
第四步：角色分配在每个小组中，按照故事情节和角色要求，将幼儿分配到不同的角色中。
可以有主角、配角和群众角色等，以满足不同幼儿的表演需求。
第五步：表演准备每个小组根据角色和场景的要求，开始准备表演。
鼓励幼儿通过观察、模仿和想象，展现出自己所扮演角色的特点和情感。
第六步：团体排练在每个小组熟悉了自己的角色后，进行团体排练。
引导幼儿学会相互倾听和尊重他人的意见，培养团队合作和协调能力。
第七步：表演展示安排时间和场地，在幼儿园内举行表演展示。
鼓励幼儿用自己的方式展示自己所学和经历的过程，展现勇气和自信。
第八步：表演总结在表演结束后，让每个小组共同总结本次表演的经验和收获。
鼓励幼儿互相评价，提出建设性的意见，帮助彼此进步。
四、教案评估在整个教案过程中，教师可以通过观察幼儿在表演中表现出的勇气、自信和团队合作能力来进行评估。
可以采用以下几个方面作为评估指标：1.幼儿是否能够正确理解叶公好龙的概念和精神。
2.幼儿在表演中是否能够积极主动地参与和发挥自己的特长。
《叶公好龙》教案范文
《叶公好龙》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《叶公好龙》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解故事中的人物形象和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物性格特点。
（2）学会通过故事内容，提炼出有益的人生道理。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，勇于探索的精神。
引导学生正确对待自己的兴趣和爱好，做到言行一致。
二、教学重点1. 能够流畅地朗读课文，理解故事大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析故事中的人物形象和寓意。
三、教学难点1. 理解故事中的人物性格特点。
2. 从中提炼出有益的人生道理。
四、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 与课文相关的图片或插图。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课利用课文朗读录音带，让学生初步感知《叶公好龙》的故事内容。
展示与课文相关的图片或插图，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）课文讲了一件什么事？（2）课文中出现了哪些人物？他们的特点是什么？3. 合作探讨学生在小组内共同讨论，回答自主学习环节中的问题。
教师巡回指导，参与学生的讨论，并对有困难的学生给予帮助。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论情况，进行课堂讲解，重点分析故事中的人物性格特点，以及所蕴含的人生道理。
5. 课堂练习布置相关的练习题，让学生运用所学的生字词和故事内容进行练习。
6. 总结反馈教师对学生的课堂表现进行总结，对学生在学习过程中遇到的问题进行解答，并给予鼓励和指导。
7. 课后作业布置学生回家后，向家长讲述《叶公好龙》的故事，并谈谈自己从故事中学到了什么。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考在教学过程中是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度如何，教学方法是否恰当，学生是否在课堂上积极参与等。
并对教学过程中出现的问题进行分析和总结，为下一步的教学做好准备。
七、教学评价教学评价分为两个方面，一方面是学生对知识的掌握程度，另一方面是学生的学习态度和行为。
五年级语文下册《叶公好龙》教案
五年级语文下册《叶公好龙》教案北师大版五年级语文下册《叶公好龙》教案教材分析：《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。
故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。
天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。
这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。
叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。
现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好教学设想与目标：知识与能力：掌握本课生字新词，并能理解其意思。
过程与方法：1、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
2、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
情感态度价值观：搜集与龙有关的.寓言、成语或故事等。
教学准备：录音机计算机教学重点、难点：虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。
学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。
从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。
由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
教学时间：2课时教学过程第一课时教学目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，上学期我们一起学习的寓言故事《掩耳盗铃》，还记得偷铃人的愚蠢吗？你能用自己的话说一说这个故事吗？鼓励学生积极发言，全班交流。
师：今天我们再来学习一篇新的寓言故事《叶公好龙》。
板书：叶公好龙。
二、初读课文，自主识字。
1。
学生自由读课文，边读边连词划出生字。
2。
小组交流自己认为比较难记的生字，并想办法记住。
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《叶公好龙》教案
一、引题。
通过前两课的学习，同学们对龙有了一定的了解和认识，那你们喜欢龙吗？（喜欢）古代有一个人和同学们一样都非常喜欢龙。
今天我们就一起来学习有关他的寓言故事。
齐读课题——《叶公好龙》同学们刚才有个字字音读的很准。
好是个多音字，在这里读四声，是什么意思呢？（喜欢）叶公好龙就是叶公喜欢龙。
二、教学过程
1、这则寓言同样是一篇文言文
2、请同学们回想一下我们学过哪些文言文？在学习时都采用了哪些学习方法呢？
（①读准，②读懂包括对照译文、查资料或字典、小组讨论
③读美）我们就用这样的方法来学习《叶公好龙》
3、首先要读准，（课件出示课文）请同学们打开书，听老师来读一读课文。
（教师出示节奏，配古乐范读）
请你们模仿老师读的感觉试着读一读吧。
（学生读，教师巡视）
4、通过读你觉得文言文与现代文有什么不同？（拗口，有抑扬顿挫）
5、谁想读一读？（1、2个）
6、请同学们一起读一遍。
同学们读出了古文的抑扬顿挫，真好。
下面我们就要弄懂文章的意思。
7、再读课文，画出你不懂的词语，句子，然后对照译文读懂，
再与小组的同学交流一下，说说你都懂得了哪些词语，句子的意思。
8、刚才同学们讨论的真热烈，这个小故事你们都读懂了吗？（那老师就来考考大家）出示“钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。
”谁来给老师讲讲这句话是什么意思？在学习郑人买履的时候，老师讲过文言文与现代文，有些字的意思不一样。
你能不能找出来说一说？写：现代文中是写字，写作，描写，绘画。
文言文：画
文章中还有那个字古今意思不太一样？出示“弃而还走”走
8、出示课件，谁能看着课文给大家讲讲这个寓言故事？（你讲得不错，看来的确读懂了，谁愿意再来讲一讲？；你基本讲明白了这个小故事，谁能讲得更准确？）
9、弄懂了课文的意思，现在再读课文感觉肯定不一样。
请同学们试着读读课文，想想怎样读就读美了？配乐（抑扬顿挫，读出人物的语气）
10、你想对他说什么？
你没带尺寸，可以用自己的脚亲自试啊。
你太不懂得变通了；你真是顽固不化。
11、你觉得他是一个怎样的人？（顽固，自以为是）你能不能劝劝他？
12、学习了这篇寓言故事你有什么收获？结合自己的生活实际谈一谈。
希望同学们在学习生活中，遇到困难，麻烦能够懂得变通，对不同的事用不同的解决方法，不能墨守成规。
不要犯郑人买履
的错误。