对小学语文愉快教学的实践研究
浅谈小学语文教学中的“愉快教育”
浅谈小学语文教学中的“愉快教育”作者：雷维英来源：《教育界·中旬》2013年第08期【摘要】随着新课程改革的实施，在小学语文教学中我们不仅要保证教学的科学性，更要注重教学的艺术性，让学生在愉快的教育方式下发展智力。
笔者根据多年的教学经验，针对目前小学语文教学中存在的问题做了简要分析，并就此提出了“愉快教育”贯穿于小学语文教学中的有效途径。
【关键词】小学语文愉快教育语文教学由于小学生独特的性格特点，对新鲜事物充满了好奇感，小学语文教师要想提高教学质量，就必须在教学中实施“愉快教育”。
目前，“愉快教育”在我国小学语文教育中正处于起步阶段，小学语文教师要想有效地实施“愉快教育”，就应该积极反思自己的教学方法，从多个角度综合考虑如何将“愉快教育”贯穿于小学语文教学中。
一、现阶段小学语文课堂中存在的问题（一）教学理念的落后影响了教学中“愉快教育”的实施教学理念决定了教学行为和教学方式，教学理念的落后使得教师在教学过程中没有实现师生之间的互动教学，仍然是教师只是作为灌输知识的主体，学生在课堂上只是认真的听讲、做笔记，老师提出问题，学生就回答的单一形式。
这种单一而又落后的教学观念使小学生在语文课堂上没有兴趣，感觉语文学习枯燥无味，不会积极的思考问题，这种教学模式对于小学语文教学有效性的提高不仅没有帮助，反而制约了有效性的提高，影响了教学中“愉快教育”的实施。
（二）小学语文课堂教学设计不合理现在的小学语文课堂教师在课堂教学设计中存在一定的盲目性。
教师总是设计更多的教学内容，总是想把更多的知识教给学生，他们课堂设计的内容多而繁杂，没有从学生的年龄特点、心理特点和兴趣爱好出发，这种教学方式反而让学生什么也没有学到，对于小学语文教学中“愉快教学”的实施也起到了阻碍的作用。
（三）小学语文课堂教学实施过程呆板，缺乏灵活性小学生对任何事物都有很强的好奇心，他们喜欢的课堂是充满童趣和激情的课堂，只有在这样的课堂学习中，他们才能保持极高的兴趣愉快的去学习。
小学语文课堂教学师生互动研究
小学语文课堂教学师生互动研究引言语文课堂是学生学习语言文字知识、培养语言文字能力的重要场所，而教师和学生之间的互动是语文课堂教学的核心。
良好的师生互动可以激发学生学习的兴趣，提高学习效果，教师如何与学生进行有效的互动成为语文教学中的关键问题。
本文将从师生互动的概念、特点以及实现方法等方面进行探讨，以期为小学语文教学提供一些有益的启示。
一、师生互动的概念师生互动是指教师与学生在课堂上进行的互相关心、互相促进的过程。
在语文课堂教学中，师生互动是指教师与学生在语文教学中相互交流、相互启发，共同参与教学活动，共同完成教学任务，从而共同提高语文素养的过程。
师生互动不仅是课堂教学的基本特征，也是语文教学成功的重要保障。
二、师生互动的特点1. 交流互动语文课堂上的师生互动主要是通过交流来实现的，教师在课堂上向学生提出问题，鼓励学生发表自己的观点，同时也倾听学生的声音，促进学生间的交流互动。
通过这种互动，学生可以更好地理解和掌握语文知识，提高语文表达能力。
2. 启发引导在师生互动中，教师需要善于启发学生思考，引导学生自主学习。
教师不仅要向学生传授知识，还要引导学生思考，鼓励学生表达自己的观点，激发学生的学习兴趣。
3. 相互促进师生互动是一种相互促进的关系，教师通过与学生的互动可以及时了解学生的学习情况，根据学生的特点和需求进行个性化教学，促进学生的全面发展。
三、师生互动的重要性1. 激发学生学习兴趣通过师生互动，教师可以更好地了解学生的兴趣和需求，能够根据学生的实际情况设计丰富多彩的教学内容，调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣。
2. 提高教学效果在师生互动中，教师可以及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学方法和内容，提高教学的针对性和有效性，从而提高教学效果。
四、师生互动的实现方法1. 创设轻松愉快的氛围教师在课堂上要营造轻松、活泼、愉快的氛围，与学生保持亲近的关系，让学生敢于表达自己的观点，愿意参与讨论。
愉快教学下的小学语文讲评课
的 目的 。 １ ． 创 设情 境
神理念 。
参 考文 献 ：
讲评课也可创设情境 。 把知识点设置到特定 的情境 中， 激发他
们的积极性 。例如 ： 在某次拼音测试 中， 有一道题要求学生把拼音
课 的作 用 呢 ？
一
听从 ， 有 意见 马上 就 提 出 了 。 这 样 学 生 的思 维 就 活跃 起 来 。 教 师 在
这种情况下只需扮演引导者 ， 在适当的时候帮助学生 ， 进行点拨 。 教师要深刻认识到 ， 除平时正常授教课之外 ， 讲 评课 也是学科 ３ ． 比赛激学 课程 中的重要部分 。 有些教师没能充分认识 到讲评课的重要性 ， 认 小学生很有集体荣誉感 ， 比赛能够激起他们的学习动力 。 在期 为讲试卷 、 讲练习不过就是校对答案 。这样 的想法 就忽略 了讲评 末 复习过程 中 ， 学生经常要做 练习卷 ， 讲评卷子 的时候 ， 我时常采 课在 系统梳 理知识点 ， 让学 生温故知新的作用 。平时 的课文教学 取 比赛 的方式来激起学生的学习欲 。 通常让学生一起做某道习题 ， 课是 知识的学 习 ， 在教 学大纲 中有相应 的要 求掌握 的知识 ， 而讲 同时在各个小组中请学生到讲 台 上做这道习题 的不 同小题 ，然后 评课 是根据 每个班 、每个 阶段 的实 际情况来 制定 内容的。所以 ， 在投影下展 出。 展出后我并不直接宣布答案 ， 而是让学生一起说 出 讲 评课更 加考 验教师 的综合能力 ， 更需要挑 战精神 ， 同样应该受 他们做 出来的答案 ， 如果答案一致就代表这个知识点落实得较好 ， 到教 师 和 学 生 的 重视 。 如果答案有分歧那 就是这个知识 点需要着重讲 解。这个方法还有 二、 尊 重主 体 性 个好处在于 ， 能够抽取不同能力程度的学生上 台做题 ， 顺便检查 教 师 要 真 正 从心 里 尊 重 学 生 的 主体 性 。愉 快 教 学 的 本 质 不 仅 了这部分学生的知识掌握程度。 仅 是让学生愉快地学 ， 还得让老师愉快地教。课 堂上 ， 如果老师只 ４ ． 游戏激趣 是滔滔不绝地把知识 点告知学生 ， 学生多半是昏 昏欲睡 ； 如果老师 讲评课单纯地对答 案是 比较枯燥 的，如果把这些题 目设计成 通过多种灵活的方式 激发学生的参与感 ，那学生 的学习积极性就
小学语文教研活动方案(通用6篇)
小学语文教研活动方案(通用6篇)小学语文教研活动方案1为了巩固我校近几年语文教学所取得的成果，并在新的学期取得更大成绩，为给全体语文教师提供更广阔的教学舞台充分发挥他们的教学能力，使学生在和谐、愉快的气氛下学习语文知识，根据学部对语文教学有关指示，再结合我语文组工作实际，特制定本计划：一、指导思想本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以问题为动力，以课题为载体，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，充分发挥教研组，研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究，重点探讨作文教学模式与方法，培养学生写作的能力。
二、工作目标1、营造快乐课堂教学，让学生快乐学习、体验语文学习的快乐。
2、全体老师争优秀示范教师，推出2名优秀示范教师，1名师专家老师，打造芦外小学语文品牌。
3、创低年级特色课堂教学，1-2年级学生识字量达2023字以上；中高年级继续抓好新课堂，搞高阅读量，一学期阅读达20230字，每日一记，每周累计写作1000字。
4、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。
5、创建“优秀教研组”，切实加强学科组教学研究，提高学科组教学研究能力，积极参加各种活动，争取好成绩，争当优秀教研组。
三、工作要求及措施1、结合学校实行课改方案，继续深化我校小学语文课堂改革我校的小学语文课程改革已经进入第二年。
一年来，我校课程改革取得了可喜成绩。
让课程改革更加深入，我们善于总结经验，研究解决课程改革中出现的新问题，具体看语文教学是不是体现了语文的本质与规律，在新学期里，我们要做到备课要精心，上课要认真。
（1）1-3年级创特色教学，继续进行趣味教学，强化直映识字教学。
4-6年级以新课堂为主线，探讨作文教学，强化学生表达能力。
（2）举办每周一次的“课改”研讨，对教学中涌现出的好教师，好教法及时交流推广。
切实做好每一次教研组的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析，并及时发在内网和外网。
小学语文教学研究论文8篇
小学语文教学研究论文8篇第一篇：小学语文信息技术教学作用1、创设了丰富教学情境，激发了学生浓厚的学习兴趣各组的成员们分配好各自的任务后，就开始认真地查找资料了，当遇到不懂的字词，他们就举手示意老师，在老师的帮助下，解决了困难。
小组成员们兴奋讨论着自己找到的资料，并认真地记录最后讨论的结果。
学习语文不再那么枯燥乏味了，摆脱了学习字词、划分自然段、归纳中心思想等形式上的束缚，学生自己构建知识是那么快乐的而有趣。
由于有了主动探究的欲望，小组成员互相帮助和教师的指导帮助，在小组汇报的时候，学生们就自己小组选取的对象进行了详尽而有趣的汇报。
汇报后，再理解萧红的文章就是水到渠成的事情了。
2、彻底解决了学生学习困难，学生学习获得了真正解放小学生受年龄、生活阅历等多方面的限制，认知、理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些距今较为久远的抽象的语言文字，如文言文、古诗词等，理解就更加不易。
这就需要教师利用现代信息技术手段，转化知识的呈现形式，为学生提供学习的平台，突破语文学习中的难点。
中国的古诗词是我国的文化瑰宝，讲求格式与韵律，每首诗词都有相应的意境与深意，语言高度凝练，朗朗上口。
教师可以利用现代教育技术，让学生了解诗人的创作背景，体味诗人笔下的美景，领悟诗词之外的深刻含义。
如在教学李白的《望天门山》时，为了让学生看到当时诗人的所见，明白当时诗人的所感所想，刚开始上课的时候就利用图片和动画还原天门山的壮丽景色，激发学生对古诗的兴趣。
教学中还可以播放视频，介绍李白的生平事迹。
教师朗读诗词时，播放配有古典音乐的幻灯片，让学生陶醉于意境之中。
同样的在讲授《拉萨古城》时，采用现代教育技术制作多媒体教学课件进行语文课堂教学。
讲到藏族民居时，播放课件，画面上白色的楼房一座挨着一座，经幡飘飘，把学生带入到画面之间，有亲临其境的感觉。
讲到大昭寺时，播放课件，寺庙金光闪闪，很是雄壮。
在这样的一堂课中，既欣赏了美景，又朗诵了美文，使学生在愉快中学习，提高了课堂的教学效果。
小学语文教学论文5篇
小学语文教学论文5篇1 《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。
关键词：语文课堂，氛围，激趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。
一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。
一tk,理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。
因此，新课标强调学生要在愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：I．宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定后，笔者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?”学生答：“不能。
略谈小学语文愉快教学法的实施
并能在一定程 度上使学生不知 不觉地掌握课 堂知识 ， 这
有 利 于 教 学质 量 的提 高 。 四、 创 新 作 业 形 式
乐 的心情 感染 学生学 习 ； （ ２ ） 教 师 要 转 换 角 度 替 学 生 考 虑， 在 平 时 的 教 学 工作 中要 仔 细 观 察 每 个 学 生 的 性 格 特 点， 做 到 对 每个 学 生 的个 性 充 分 了解 ， 对 学生 在 学 习过 程
中 遇 到 的 困 难 和 问题 进 行 细 心 的询 问 和 耐 心 的解 答 ， 用
现代 社会 的教 学 过 程 中 ， 各 门 功课 的作 业 量 极 大 ， 这 使 学 生做 作业 时产 生 了一 种 厌 烦 心 理 。他 们 对 作 业 在 心
理 上有 一 种 敌 对 的 态 度 ， 所 以在 愉 快 教 学 法 的 实 施 过 程
自己 的 真 心 感 化 学 生 ； （ ３ ） 帮 助 学 生 建 立 良 好 的 同 学 关 系， 对 于 有 困 难 的学 生 可 以与 大 家 一 起 想 办 法 解 决 ， 消 除 学 生的心理障碍 ， 帮 助 他 们 建 立 自信 心 ； 趣 是 他 们 学 习最 好 的 老 师 。在 教 学过程 中， 教 师要 善 于发 现 他 们 的特 长 和 优 势 ， 培 养 他 们 真正 的兴趣 ， 让 他 们 在 追 求 自 己兴 趣 的过 程 中 体 验 成 功 的快 乐 和 成 就 感 ； 将 教 师 主 导 的 过 程 变 成 师 生 互 动 的教 学过程 ， 鼓励 学生 参 与教 学 ， 在 教 学 的过 程 中 努力 掌握 知 识 。要 求 教 师 给 每 个 学 生 真 诚 的 爱 和 期 待 ， 尊重 、 信 任 他 们 。 从 教 师 踏 进 教 室起 ， 师 生 双 方 就 应 处 于 一 种 平 等 的
“愉快教学”在小学语文课中的应用
小学语文的“愉快教学”探析摘要：小学阶段，学生正处于兴趣学习的关键时期，他们对知识的吸收有着属于这一年龄阶段的独特性。
所以教师在授课过程中需要将趣味性与知识结合起来，尤其是语文教学。
本文主要从“愉快教学”的角度出发，来探求小学语文教学模式的多样性。
关键词：小学语文；愉快教学；人性化教育社会的发展对人的素质有了更为高的要求，在整个教育-社会-家庭的循环中，学生成为维系这个循环的必要介质。
社会对人才的渴求以及严峻的就业形势构成一矛盾体，这就激发家长对孩子教育的重视。
家长对教育的热情投入从而激发学校以及各类培训机构的蓬勃发展。
而维系这一切循环的动力，来自并没有能力去定位自我价值的学生。
因此，教育的成败，人才的质量，以及家庭的荣誉等等这些隐性的责任落在学生身上。
“赢在起跑线上”“从娃娃抓起”等等口号，让家长不断用金钱来铸成孩子的“才智”。
但是，恰恰在紧抓教育的时代，却忽略了一个重要而严峻的问题，尊重孩子的天性。
小学教育是孩子迈入知识殿堂的第一步。
如果我们过于逼迫孩子去死记硬背知识，为了分数而压抑孩子的天性，势必会造成他们性格的扭曲。
因此教育要尊重人性，不仅仅在于知识的学习，更不是看重分数，而是培养学生的能力，激发他们的创造力，让他们在兴趣中，快乐中学习。
尤其是小学语文教学，它是孩子进入祖国文化的起航标，小学语文教育不仅是让孩子背会课文获取高分，而是让他们感受到汉字与文学的美，逐渐培养他们的学习兴趣与各种阅读能力。
下面我们针对语文课堂教学来探讨小学语文的“愉快”教学法。
一、激发学习兴趣，注重导入艺术课堂导入是指教师在上课前五分钟的时候，运用一个有趣味的，可以激发学生好奇心的方式来开始整个课堂教学，这样有助于学生抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而以一个“主动”的态度来进入课堂进行学习。
在课堂授课的时候，上课五分钟是关键的导入时间。
比如小学语文六年级课文第1课《林海》，是著名作家老舍的一篇抒情散文。
笔者在教学过程中始终坚持着趣味教学的方式，以引导他们进入课堂为主要目的。
小学语文教学教育实践(3篇)
第1篇一、引言语文是小学教育中最重要的学科之一，它不仅关系到学生的语言表达能力和文化素养，还关系到学生的思维能力和情感发展。
因此，小学语文教学在提高学生的综合素质方面具有举足轻重的作用。
本文将从小学语文教学的教育理念、教学策略、评价方式等方面进行探讨，以期为小学语文教学实践提供有益的借鉴。
二、小学语文教学教育理念1. 以学生为本，关注个体差异小学语文教学应以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
教师应关注学生的情感、态度、价值观，使学生在轻松愉快的环境中学习。
2. 强化语文素养，提升综合能力小学语文教学应注重培养学生的语文素养，包括阅读、写作、口语表达、文学鉴赏等方面。
同时，要关注学生的综合能力，如思维能力、创新能力、合作能力等，使学生全面发展。
3. 注重实践，激发创新精神小学语文教学应注重实践，通过多种教学活动，让学生在实际操作中掌握知识，提高能力。
同时，要培养学生的创新精神，鼓励学生敢于质疑、善于探索，勇于实践。
4. 强化道德教育，塑造健全人格小学语文教学应注重道德教育，通过文学作品、课文内容等，培养学生的道德观念，塑造健全的人格。
教师要以身作则，言传身教，引导学生树立正确的价值观。
三、小学语文教学策略1. 创设情境，激发兴趣教师应根据教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，通过图片、视频、音乐等形式，将课文内容呈现在学生面前，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 合作学习，培养团队精神教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在交流、讨论、合作中共同完成任务，培养团队精神。
同时，教师要关注每个学生的参与度，确保每个学生都能在合作学习中有所收获。
3. 读写结合，提高语文素养阅读和写作是语文学习的两大支柱。
教师应注重读写结合，通过阅读课文、课外书籍，提高学生的阅读能力；同时，通过写作练习，提高学生的写作水平。
4. 情境教学，深化理解教师可以通过情境教学，让学生在特定的情境中，深化对课文内容的理解。
小学语文有效课堂教学的策略与方法研究
小学语文有效课堂教学的策略与方法研究1. 引言1.1 研究背景小学语文是小学阶段的一门重要学科，是培养学生语言表达能力、阅读能力和审美能力的基础。
由于传统的语文教学方式单一、枯燥，学生对语文学习的兴趣逐渐减弱，导致学生的阅读水平和写作能力普遍偏低。
如何有效改进小学语文课堂教学，培养学生的语文能力，成为当前教育界亟需解决的问题。
当前社会信息爆炸，学生接触信息的途径更加多样化，他们的学习习惯和学习方式也在不断改变。
传统的语文教学方式已经不能满足学生的学习需求，需要不断探索新的有效教学策略和方法。
随着教育技术的发展和普及，利用现代科技手段改进语文教学也成为必然趋势。
探讨小学语文有效课堂教学的策略与方法，为提高学生的语文素养、激发学生学习兴趣提供重要的理论支持和实践指导。
1.2 研究目的小学语文有效课堂教学的研究目的是通过深入探讨教学策略和方法，提高小学生语文学习的效果和质量。
具体包括以下几个方面：1. 研究如何根据小学生的认知特点和学习能力，制定适合他们的教学策略，提高他们的学习兴趣和参与度。
2. 探讨如何在语文课堂教学中注重培养学生的语言表达能力和思维能力，促进他们的语文素养全面发展。
3. 分析如何有效利用现代科技手段和教学资源，提升小学语文教学的互动性和趣味性，激发学生的学习动力。
4. 探索如何结合学生的实际情况和个性特点，差异化教学，满足每个学生的学习需求，提高教学效果。
通过对这些问题的研究和分析，我们可以更好地指导小学语文课堂教学的实践，提高教师的教学水平和学生的学习效果，从而实现小学语文有效教学的目标。
2. 正文2.1 小学语文课堂教学的特点1. 注重基础知识的传授：小学语文课堂教学的特点之一是注重对学生基础知识的传授。
在语文课堂上，老师会重点讲解语文的基本知识，如字词句段的认识，词语搭配和语法规则等。
通过系统性的教学，帮助学生建立扎实的语文基础。
2. 强调语文能力的培养：除了传授基础知识外，小学语文课堂教学还注重培养学生的语文能力。
小学语文愉快教学实践
小学语文愉快教学的实践探索摘要：我们在教学中面对的是活泼可爱的孩子，而孩子天性爱玩。
那么，我们就让他们在玩中学、学中玩，使孩子变苦学为乐学，使学生从“要我学”转变为“我要学、我会学”，在教学中采用愉快教学法。
关键词：小学语文；愉快教学；愉快地合作学习愉快教育实质是以素质教育思想为本，以愉悦的形式进行的一种教育实践活动。
为适应21世纪社会和人的发展需要，构建一个让全体学生都能乐学而非厌学、主动而非被动的全面学习活动，自觉积极地面对人类社会文化的精髓，内化为自身的素养，使之在身心潜质、整体素质和个性才能等方面得到生动活泼地发展。
其具体内容包括以下几个基本要点。
一、深挖教材本身的快乐因素，激发学生兴趣深挖教材本身快乐因素，让抽像枯燥的符号教学与学生的生活体验融合在一起，是实施“愉快教学”的重要条件。
这要求我们首先在备课上下工夫，在备教法时就要考虑如何实施“愉快教学”，就像写小品或相声的剧本一样，里面应存在让观众感到愉悦的地方、有趣的和值得深思的地方。
还要注意让因素与所讲的知识点紧密地联系在一起，让学生在笑声中掌握知识，受到教育。
二、营造其乐融融的课堂氛围，提高小学语文教学质量国运兴衰，系于教育，但在如今以应试教育的统领之下，课堂中的快乐随着学生年龄的增长、知识的丰富如黄鹤之远上白云，离的越来越远，在各项考试的压力下，师生疲于奔命在题海之中。
在其乐融融的学习环境中，学生会十分主动地学习、思考，轻松获取知识，这有利于抓教学质量。
因而在小学语文教学中，为了突出教学重点，为了使学生易于接受新知，培养学生的创新意识，可以辅助以歌曲、板画、游戏等形式，使学生通过听、读、看、想、答、唱等一系列活动，自然而然地理解并掌握教材中的知识，给学生以“润物细无声”的滋润。
培养学生观察事物和丰富想象的能力。
如在教《雨》这篇课文时，为了培养学生有顺序的观察，在讲雨中看到的景象时，教师画了一座房子，然后指着画讲雨水落在屋顶的瓦片上，顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐连成一条线，最后在地上汇合成一条条小溪。
浅谈小学低年级语文如何实现有效教学
浅谈小学低年级语文如何实现有效教学小学低年级学生由于年龄比较小，能集中注意力听讲的时间也很短暂，怎样才能实现学生在愉快轻松的气氛中主动、认真并集中精力地听讲，从而实现乐学、会学。
现就自己的工作实际谈谈一些体会：常言道：兴趣是最好的老师。
要充分考虑低年级学生的年龄特点，多采用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习语文。
如采用游戏、比赛等活动教学形式，逐步引导学生把兴趣点从学习形式转向学习内容本身。
学生养成良好学习习惯也是教学的关键所在。
从入学开始就应着手培养学生良好的学习习惯。
低年级教学要着重培养认真听讲、大胆发言、主动交流、按时完成作业等习惯，要特别关注学生读书、写字的姿势。
对行为习惯较差的后进学生要多给表现机会，多加鼓励和指导。
努力实现课内完成作业。
每节课书面练习时间累计不少于8分钟。
书面作业形式要多样化。
书面作业尽量在课内完成，减轻学生的课业负担。
运用多种识字方法落实识字任务。
识字是低段教学的重点。
要充分利用学生已有知识和经验，联系生活实际识字，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
生字教学要区分不同汉字在音、形、义上的难点，避免平均使用力量。
要坚持音形义结合的原则，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形。
要鼓励学生采用多种方法识记生字，如整体识记、结构分析、加减和更换部件、联想识字、字理识字等。
要把识字和学习词语、理解课文结合起来。
用多种形式帮助学生复习巩固和记忆生字，如识字游戏、编成新材料阅读等。
鼓励学生课外自主识字。
加强写字指导，提高学生的写字能力。
切实指导学生把要求写的字写正确、写工整。
要教会学生正确的执笔方法，引导学生观察字的间架结构和笔画位置，注意笔顺正确。
难写的字教师要示范，学生写完字要有讲评。
写字指导和反馈应在课内进行，防止对只要求认的字提出写的要求，减轻学生的写字负担。
一次抄写生字的字数和遍数不宜太多，一般每个字写3遍左右，争取一个比一个写得好。
通过多种方法，培养学生爱阅读的良好习惯。
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法语文教育是小学教育的重要组成部分，对于低年级的小学生来说，语文学习的初衷应该是寓教于乐。
在这个阶段，学生的注意力有限，对知识的接受也有一定的局限性，所以如何让他们在愉快的氛围中学习语文知识，是每位语文教师需要思考的问题。
以下是一些在低年级小学语文教育中，实现寓教于乐的有效做法：一、营造愉快的学习氛围学习语文知识，首要的是要有一个愉快的学习氛围。
教师可以在课堂上通过语言、表情和动作等方式调动学生的学习兴趣，让他们在快乐中愉快地接受语文知识。
也要注重课堂的环境布置，让孩子们在美丽的环境中学习，树立对语文学习的好感和情趣。
二、以故事启蒙低年级小学生对于文字和语言的理解能力有限，故事是一个非常好的启蒙方式。
教师可以用生动有趣的故事吸引学生的注意力，让他们在故事中接触到语文知识，从而激发他们对语文学习的兴趣。
教师还可以在故事中融入各种元素，给学生带来惊喜和乐趣，让他们在愉悦中接受语文教育。
三、音乐与歌曲的应用音乐和歌曲对于低年级小学生来说是非常具有吸引力的资源。
教师可以结合学习内容，编写一些朗诵或歌曲，让学生在音乐中接触语文知识，从而让他们在愉快的氛围中学会语言的表达和朗读。
也可以让学生利用歌曲来学习词汇和语法知识，以寓教于乐的方式提高他们的语文水平。
四、游戏的运用在课堂教学中，游戏是一个非常好的方式，可以激发学生的学习兴趣。
教师可以设计一些语文游戏，比如文字接龙、词语猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
教师还可以通过游戏方式来检测学生的学习成果，让他们在游戏中不知不觉地学到知识，从而达到寓教于乐的效果。
五、剧场活动剧场活动是一个非常好的教学方式，在教学中可以结合一些戏剧元素来进行教学，让学生在表演中学习语文知识。
学生可以参与一些小话剧演出，让他们在表演中学习语言表达和情感表达。
也可以让学生编写一些小故事或小剧本，让他们在创作中学会语文表达和写作能力。
六、体验活动语文教育不仅仅是在课堂上进行，还可以结合一些实践活动来进行。
如何让语文课堂更有趣、更有成效——小学教师的教学心得分享
如何让语文课堂更有趣、更有成效——小学教师的教学心得分享2023年了，虽然教育技术不断发展，但是我们教师依旧要寻找让语文课堂更有趣、更有成效的方法。
经过多年的探索和实践，我总结出以下几点心得，希望与大家分享。
一、活泼有趣的教学环境作为一名小学语文教师，首先要保证教学环境的活泼有趣，应该创造出富有童趣的活动氛围。
比如，可以让学生自己编造故事，然后将绘本读给大家听，激发学生的想象力和创造力。
还可以采用填空、问答等方式，把有趣的语文知识点、经典诗词、古文名句运用到课堂互动中，让学生在玩乐中学习，激发学生学习语文的兴趣。
二、趣味横生的教学内容为了让学生喜欢学习语文，我们教师还需设计出趣味横生、生动活泼的教学内容。
可以通过制作PPT、动画、漫画等形式，将知识点呈现在学生的视觉和听觉上，使他们在轻松愉快的氛围中愉快地掌握知识。
另外，巧妙地运用故事、小品、笑话等儿童喜欢的元素，也能极大地提高学生学习语文的兴趣。
例如，用小玩具骗术或表演形式来进行词义配对学习，可以练习学生的语汇，并使他们对生字产生浓厚的兴趣。
三、互动性强的课堂氛围为了让学生在语文课堂中更加投入、认真地阅读、体验文字的魅力，我们教师也需要创造互动性强的课堂氛围。
我们可以通过分组讨论、课后演讲、组内互动等方式，让学生在课堂中更加积极地参与到学习中去，培养他们主动阅读的习惯，增强他们的自信心和表达能力。
四、点滴呵护的学生情感作为一名小学语文教师，我们还应该在日常的教学中，关注和呵护学生的情感。
例如在批改作业时，发现学生的作业存在错误的时候，我们可以选择与他交流，让他明确自己的错误点并加以改正。
这样可以增强学生对语文学习的信心，激发他们对语文的热爱和追求。
总之，让语文课堂更有趣、更有成效需要全面的文化素养、情感关怀和教学策略。
我们教师应该根据学生的特点和实际情况，不断尝试创新，打破教学的常规思路，让语文教育更具魅力和亲和力。
浅谈低学段小学语文教学的兴趣培养方法的策略
浅谈低学段小学语文教学的兴趣培养方法的策略随着小学语文教学的改革，越来越多的教育者开始注重儿童兴趣的培养。
因此，低学段小学语文教学需要寻求适合儿童认知发展的兴趣培养方法，帮助儿童主动学习语文。
一、营造愉快的学习氛围在低学段小学语文教学中，营造一个愉快的学习氛围是非常重要的。
老师可以通过情景设置、游戏等方式创造有趣的学习场景，让孩子们在轻松愉快的氛围下学习语文。
如给孩子们讲故事，进行角色扮演，让孩子们身临其境，感受故事中的情感，激发他们的阅读兴趣。
此外，老师还可以利用多媒体等现代技术，通过图像、音频、视频等吸引孩子们的注意力，让孩子们喜欢听、观看，主动积极参与学习过程。
二、开展“听、说、说、做”活动在低学段小学语文教学中，开展“听、说、说、做”活动可以有效地培养孩子们的语言表达能力，同时也能够调动孩子们的兴趣。
这种活动可以让孩子们通过观察、模仿、应用等方式来学习语文。
具体做法是，老师可以引导孩子们观察周围环境，并请他们用语言表达出听到的、看到的、想到的，让他们学会从自己的角度去描述世界。
另外，可以通过大大小小的活动和游戏，让孩子们动手实践，描述、表达自己的想法，提高他们的语言能力。
三、开展有趣的阅读活动在低学段小学语文教学中，阅读活动是一种非常有效的兴趣培养方法。
阅读活动可以扩展孩子们的知识面，提高他们的字词量，增强孩子们的阅读兴趣。
老师可以通过精选优秀的儿童文学作品，让孩子们欣赏优美的文章，从而引导孩子们爱上阅读。
在阅读活动中，老师可以根据孩子们的特点，选择不同的阅读方式，例如：听读、背诵、角色扮演等等，让孩子们在阅读中锻炼语言表达，提高语文素养。
四、注重游戏化教学在低学段小学语文教学中，游戏化教学是一种非常受孩子们欢迎的教学方法。
游戏可以让孩子们在轻松的氛围中学习语文，让学习过程更加生动有趣。
老师可以运用游戏化的手段进行教学，例如：引导孩子们玩语言游戏、编故事等等，让学习过程变成一种愉快的体验。
趣味教学法在小学语文教学中的运用分析
趣味教学法在小学语文教学中的运用分析1. 激发学生学习兴趣趣味教学法可以通过教学内容设计新颖、形式多样的方式，吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。
在语文教学中，可以通过课文串联游戏、角色扮演、故事情景模拟等方式，让学生在玩中学、在学中玩，提高他们对语文学习的积极性。
2. 提高学习效果趣味教学法可以让学生在轻松愉快的氛围中，更加专注和投入于学习，增强学生的记忆能力和理解能力。
通过利用趣味教学法，教师可以让学生对语文知识有更深刻的理解，并能够更好地将所学知识运用到实际中去。
3. 培养学生的创新思维趣味教学法可以激发学生的想象力和创造力，促进学生的思维发展。
在语文教学中，可以通过趣味故事编排、歌曲填词、演讲比赛等方式，培养学生的创新思维和表达能力，促进学生的全面发展。
4. 培养学生的合作精神趣味教学法可以鼓励学生之间的合作交流，促进学生之间的团结和友爱，培养学生的合作精神。
在语文教学中，可以通过团队合作游戏、小组讨论等方式，让学生学会相互支持、相互合作，培养他们的团队意识和沟通能力。
二、趣味教学法在小学语文教学中的不足1. 教师教育水平不高一些教师对于趣味教学法的理解和应用还不够到位，缺乏相关的教学经验和技巧。
在语文教学中，需要教师不仅仅要有深厚的语文功底，还需要具备丰富的趣味教学法教学经验，才能够更好地运用趣味教学法。
教师的教育水平和专业素养是制约趣味教学法在小学语文教学中的一个关键因素。
由于学生年龄、性格、学习习惯等方面的差异，导致学生的学习兴趣不一，对于趣味教学法的接受程度也各不相同。
在教学中，教师需要关注每个学生的学习情况，结合他们的兴趣爱好，针对性地设计趣味教学内容，以达到最佳的教学效果。
3. 学生学习压力增大在当前教育环境下，学生的学习压力越来越大，要求越来越高，这就需要教师在趣味教学中不仅注重学生的学习兴趣，更要兼顾学生的学习质量和学术水平。
如何在趣味教学中更好地平衡学生的学习压力，是当前语文教师们需要面对的一个挑战。
探索愉快教学法在小学语文教学中的运用
教育研究学刊2019•十月（下)探索愉快教学法在小学语文教学中的运用王雨婷(内蒙古呼和浩特市玉泉区民族实验小学，内蒙古呼和浩特010030)【摘要】通过快乐教学来提高学生的语文学习效率，在快乐学习中健康成长。
小学语文是促进学生发展，为他们终身学 习、生活和工作奠定基础的一门重要学科。
小学语文教师要热情鼓励学生探索，用乐观的态度菅造教学气氛，开拓学生的 创新思维。
【关键词】小学语文愉快教学法运用探索中图分类号：G4 文献标识码:A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.060_、教师要以饱满的热情鼓励学生大胆探索教师教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导，教 师职责不在于“教”而在于指导学生“学”,教师的角度定位不应 是一个好“演员”，而应是一个好“导演”。
那么，如何引导学生参 与课堂教学呢？我在教学设计上打破老师早就设计好固定的教 学模式圈让学生钻的传统教学方法，充分尊重学生，根据他们 在本课中想知道什么，想学些什么，让学生提出问题，在课堂上 灵活地按照学生的问题来组织教学，适时解决重、难点,让同学 们在轻松愉快的讨论中满足欲望，学到知识，提髙能力。
如在教第一课《小站》时，我首先问：“同学们，你们在预习 时遇到了什么问题？”同学们举手了，我在同学们的提问中选了 两个问题让同学们讨论，一是“第一自然段明明写小站上的三 五个人影眨眼就消失了，为什么第二自然段又说小屋左边的那 张红榜上的24丨天安全无事故的记录都看清了？”让同学们知 道观察事物，由于观察点不同,看到的事物也就不同。
二是“为 什么一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花就给旅客带来了温暖的 春意？”我在同学们讨论的基础上点拨道:“这喷泉是小站工作 人员精心设计的，杏树是小站工作人员亲手栽的。
在这四周是 光秃秃的石头山，没有什么秀丽景色的小站上，人们能看到这 活泼的喷泉和灿烂的杏花，心情必然为之一振,感受到温暖的 春意，同时也感受到了小站工作人员全心全意为旅客服务的一 片深情。
小学课堂教学实践实习(3篇)
第1篇一、实习背景为了提高自己的教育教学能力，我于2021年9月至2021年11月在XX小学进行了为期两个月的教学实习。
实习期间，我担任了三年级语文教师，负责了《快乐读书吧》和《语文园地》两个单元的教学。
以下是我在实习期间的具体情况。
二、实习目标1. 提高自己的教育教学理论水平，掌握小学语文教学的基本方法和技巧。
2. 提高自己的课堂教学能力，培养学生的语文素养。
3. 增强与学生的沟通能力，了解学生的心理特点，为今后的教学工作打下基础。
三、实习过程1. 课前准备（1）备课：在实习期间，我认真研读教材，查阅相关资料，制定了详细的教学计划。
在备课过程中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）制作课件：为了提高课堂效率，我利用PPT等工具制作了精美的课件，将教学内容直观地展示给学生。
2. 课堂教学（1）导入：在每节课的开始，我采用游戏、提问、故事等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授：在讲授新课的过程中，我注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。
同时，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
（3）课堂练习：在课堂教学中，我设计了丰富多样的练习，让学生在练习中巩固所学知识。
（4）课堂小结：在每节课的结束时，我对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识脉络。
3. 课后反思（1）教学反思：课后，我认真反思自己的教学过程，总结经验教训，不断改进教学方法。
（2）学生反馈：通过与学生交流，了解他们在课堂上的表现，针对存在的问题进行调整。
四、实习成果1. 教学效果显著：经过两个月的实习，我所任教的班级学生在语文素养方面有了明显提高。
2. 课堂氛围活跃：在实习过程中，我注重营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的氛围中学习。
3. 增强了与学生的沟通能力：通过与学生的交流，我了解了他们的心理特点，为今后的教学工作打下了基础。
五、实习体会1. 教师要具备扎实的教育教学理论功底，才能更好地指导教学实践。
打造有趣的小学语文课堂
打造有趣的小学语文课堂语文课是小学生学习的重要环节，但有时候孩子们对语文课感到乏味，缺乏学习的动力。
为了激发孩子们对语文学习的兴趣，打造有趣的小学语文课堂，教师们可以采取以下措施：一、创设轻松愉快的学习环境首先，教师可以通过布置课堂，增加课堂气氛的活泼。
例如，在课堂的一角摆放一些有趣的小装饰物，给学生一种温馨、愉悦的感觉。
同时，教师在课前可以播放一些音乐，为课堂营造轻松愉快的氛围，增加学生们学习语文的兴趣。
二、运用多媒体教学手段现代科技的发展为教学提供了丰富的资源。
教师可以使用多媒体设备，展示与课文内容相关的图片、视频等，使学生能够更直观地理解课文内容。
例如，在讲解古诗文时，可以播放一段与诗意相符的美丽风景视频，让学生们感受到诗意的美。
此外，教师还可以利用电子板书或PPT展示，将课文内容呈现得更生动有趣。
三、开展游戏活动小学生对游戏活动充满了兴趣。
教师可以设计一些与语文相关的游戏活动，让学生在游戏中感受到语文的乐趣。
例如，在学习诗歌的时候，可以设计一个诗歌接龙的游戏，学生们轮流接上一句押韵的诗句，增加互动与趣味性。
同时，教师还可以设计一些挑战性更高的游戏，如成语接龙、句子填空等，激发学生们对语文学习的竞争欲望。
四、观摩范例演示为了激发学生们的学习兴趣，并帮助他们更好地理解课文内容，教师可以不定期地给学生们观摩一些范例演示。
例如，请学生们观看一些精彩的朗诵、阅读或演讲表演，以及一些有趣的影视作品，帮助学生们领悟语言运用的技巧，激发他们对语文学习的热情。
五、开展互动讨论在语文课堂上，教师应充分尊重学生的思考能力，鼓励学生们展开互动讨论。
例如，教师可以提出一些问题，引导学生们分组或成对讨论，让学生们发表自己的意见和观点。
此外，教师还可以组织学生们进行角色扮演，让他们在模拟的情境中运用语文知识，感受到语文的实际应用价值。
总结起来，打造有趣的小学语文课堂需要从创设轻松愉快的学习环境、运用多媒体教学手段、开展游戏活动、观摩范例演示以及开展互动讨论等方面入手。
小学语文课愉快教学的导入法新探
、
创 设情 境导 入
感情地 朗读课 文 ， 想作者 眼中的丑 想
有 些 课 文 内 容 比较 枯 燥 、 单 ， 生 不 感 兴 趣 教 简 学
师 要 善 于 创 设 情 境 去 吸பைடு நூலகம்引 学 生 进 入 情 境 ，其 学 习 兴 趣
菊 是 怎 样 的 ， 文 哪 些 地 方 表 达 了作 课 者对丑菊 的感情 。联系 自己的实际 ，
教学挂图等进行。
二、 猜谜 导入
谜 谓 语 言 简 练 、 动 形 象 ， 学 生 喜 闻乐 见 的 一 种 生 是 方 式 ，用 猜 谜 语 的 方 法 导 人 新 课 能 激 发 思 维 ，引 发 兴 趣 。一 股 以 某 种 动 植 物 为 主 要 描 写 对 象 的 课 文 ， 师 可 教
打 得 落 花 流 水 ， 失 了 一 大 半 。曹 操 损
跳 动 。他 就 是 我 们 最 敬 爱 的 周 总 理 。江 河 呜 咽 ， 山肃 群 立 ， 万 人 民悲 痛 欲 绝 ， 水 洒 遍 祖 国 的 大 地 。１７ 年 １ 亿 洞 ９６
月 １ 日下 午 ， 万 群 众 云 集 在 长 安 街 旁 ， ＇ 雨和 哀 哭 １ 百 在汩 声 中 ， 徐 徐 而 去 的 总 理 灵 车 沉痛 地 告别 。这 是 历 史 上 向 空前 的 送 葬 礼 。 时 至 今 日 ，十 里 长 街 送 总 理 的 感 人 情 景 ， 然 清 晰 地 留 在 人 们 的记 忆 里 ， 管 我 们 没 能 亲 眼 依 尽
去 我 们 许 多记 忆 ， 史 的 车 轮 ， 以 磨 掉 我 们 许 多 的 往 历 可
事 。但 是 ， 们 不 会 忘 记 这 一天 — — ｌ ７ 年 １ ８ ， 我 ９ ６ 月 日 一 颗 巨 星 在 祖 国 的 上 空 陨 落 了 ，一 颗 伟 大 的 心 脏 停 止 了
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对小学语文愉快教学的实践研究
发表时间：2017-06-27T17:23:05.237Z 来源：《素质教育》2017年5月总第235期作者：杨重盛
[导读] 语文是一门基础学科，近年来随着教育观念的更新，对教学以学生为主体认识的加深。
甘肃省兰州市城关区雁北路小学730030
摘要：新课程标准实施以来，语文教学的方式也随之发生了很大的变化。
在过去的语文教学中，教师只是机械地向学生传授知识，学生往往处于被动接受的状态。
而新课程标准强调在课堂学习过程中要突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。
教师要转变教学观念，根据学生的兴趣爱好和实际情况，来为学生创造轻松愉快的教学环境。
关键词：小学语文愉快教学探究
语文是一门基础学科，近年来随着教育观念的更新，对教学以学生为主体认识的加深，课堂教学结构由封闭向开放的转变，以及时代对未来成员素质的要求，发展兴趣爱好已开始贯穿到语文课堂教学之中。
要想对学生实施愉快教学，教师首先要对教材内容进行探索，要精心设计课堂教学中的每一个环节，采取灵活多样的教学方式，来激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到语文学习中，从而提高自身的思维能力与自主学习能力。
一、优化课堂导入环节，增加学生的快乐体验
在语文教学过程中，良好的课堂导入能有效调动学生的注意力，使他们积极地投入到课堂学习中。
由于小学生性格活泼，在课间体息时非常活跃。
刚开始上课时，他们的思绪还停留在玩耍上。
所以，要让学生快速地进入到课堂学习中，实现高效的探究学习，教师需要运用课堂导入环节来进行教学，吸引学生的注意力，使他们能马上被教师设计的导入所吸引。
二、结合教学内容进行情境教学，为学生创造快乐氛围
随着社会的快速发展，多媒体技术进入到了社会的各行各业。
在学习教育中，多媒体在辅助教学的过程中起到了重要的作用。
在小学语文教学中，为了增加学生的情感体验，使他们能通过直观的感受加深对课文内容的理解，教师可以运用多媒体课件进行教学。
在利用多媒体辅助教学过程中，很多单纯依靠教师的语言不能让学生理解的知识，通过直观的多媒体展示就能让他们轻松理解，并获得更多的综合体验。
在新奇、有趣的教学环境下，学生感觉到语文学习是快乐的，他们能积极主动地进行探究，并对遇到的语文问题进行积极思考。
在快乐的学习氛围中树立了学习语文的自信，发展和提高了语文思维。
三、激发学生的情感，在课堂互动中感受
在语文教学中，教师要让学生深入探究语文课文，激发他们的情感，让学生的情感和文中作者的情感发生共鸣，增加他们的情感体验，使学生能随着作者的忧而忧，喜而喜，达到深入理解课文内容，把握课文主旨的作用。
作者在表达情感时通过文字，学生在体会课文内容时也是通过文字。
所以，在语文教学中，教师要引导学生阅读课文，通过多读来体会其中的情感，在读的过程中多思、多想，在读的过程中领悟，体会阅读带给学生的快乐。
在让学生进行阅读时，教师要对学生的阅读方法进行指导，让学生分清哪部分需要略读，哪部分需要精读。
对于课文中的重点段落要求学生反复阅读，深入体会，达到和作者情感交融的境界，提高学生的语文阅读能力。
在教师和学生进行互动过程中，既丰富了师生互动的情感，也丰富了课文传达出来的情感，更丰富学生内心世界中的情感。
自然，学生便全身心地沉浸在愿学、爱学、乐学的氛围中。
四、营造其乐融融的课堂氛围，提高小学语文教学质量
国运兴衰，系于教育，但在如今以应试教育的统领之下，课堂中的快乐随着学生年龄的增长、知识的丰富如黄鹤之远上白云，离得越来越远，在各项考试的压力下，师生疲于奔命在题海之中。
在其乐融融的学习环境中，学生主动地学习、思考，轻松获取知识，这有利于提高教学质量。
因而在小学语文教学中，为了突出教学重点，为了使学生易于接受新知，培养学生的创新意识，可以辅助以歌曲、画、游戏等形式，使学生通过听、读、看、想、答、唱等一系列活动，自然而然地理解并掌握教材中的知识，给学生以“润物细无声”的滋润。
培养学生观察事物和丰富想象的能力。
如在教《雨》这篇课文时，为了培养学生有顺序地观察，在讲雨中看到的景象时，教师画了一座房子，然后指着画讲雨水落在屋顶的瓦片上，顺着房樵流下来，开始像断了线的珠子，渐渐连成一条线，最后在地上汇合成一条条小溪。
这样直观、形象的表现，让学生愉快地感受到了雨中景色的美，有身临其境之感，同时可以掌握该学的知识。
而为了培养学生关心农业生产的思想感情，除了体会课文中人物看到这场及时雨的喜悦心情，教师还让学生回顾儿歌：“滴答，滴答，下雨了!”并让两个同学上台表演农作物有了雨水的滋润后的情景。
在语文教学过程中，教师要重视愉快教学的作用。
要利用丰富多样的形式对课堂知识进行导入，为学生创造一个良好的学习环境和轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，而且无论是在课堂上还是生活中，教师都要充分尊重、关心学生，努力建立民主平等的师生关系，多帮助学生解决学习或生活中遇到的问题。
同时，教师还要注意多对学生进行鼓励，以树立他们学习的信心;多鼓励学生对所学知识进行质疑，以培养他们的思维能力。
参考文献
[1]魏效娜快乐学习法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2017，（08）。
[2]胡彪杨斌林小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].中国校外教育，2017，（08）。
[3]刘文一要强化交互式白板在小学语文教学中的深度应用[J].中国教育技术装备，2017，（01）。