浅谈提高学生的物理学习兴趣
浅谈提高学生的物理学习兴趣
物 理 学 是 一 门实 验 科 学 ， 理 概 念 的 建立 与 物 理 规 律 的 发 现 ， 以 赢 得 学 生 的喜 爱 、 赖 和 敬 佩 ， 而 对 学 习 产 生 浓 厚 的兴 趣 ， 深 学 生 物 都 信 从 加 实 验 事 实 为 依 据 。实 验 是 物 理 学 的重 要 研 究 方 法 ， 只有 重视 实 验 ， 能 对 知 识 的记 忆 。例 如 ： 讲 势 能 时 ， 向学 生 说 ， 天 花 板 上 有 一 根 鸡 才 在 可 当
你 “ ” 使 物 理 教 学 获 得 成 功 ， 生 只有 通 过 实 验 观察 物 理事 实 ， 能 真 正 理 解 毛 向你 头 顶 上 落 下 时 ， 将 怎 样 ？ 学 生 肯 定 会 说 ：这 有 什 么 可 怕 的 。 学 才
和掌握知识 。
再 问： 你头顶上 的电风扇 落下 呢？学 生肯定 会下 意 识地 手盖 头顶 ， 若 ２ ２ 用 丰 富 的情 感 ， 高 学 生 的 学 习 兴 趣 。丰 富 的 情 感 ， 课 堂 ． 提 是
气 的小 气 球 在 空 中放 手 后 气 球 向 前 飞 出 。 问 ： 是 什 么 力 使 气 球 前 进 教学 语 言艺 术 的运 用 ， 是 教 师 道 德 情 操 的要 求 。一 个 教 态 自 然 的 优 “ 也
的 ？这 样 就 会 使 学生 对 这 节 课 的 知 识 感 兴 趣 、 意 力 集 中 、 象 深 、 ” 注 印 记 秀教 师 ， 进 课 堂 应 满 脸 笑 容 ， 字 每 旬 都 对 学 生 有 一 种 热 情 的 期 望 。 走 每
上 ， 以发 现 直 接 落 到 桌 面 上 的 粉 笔 断 了 ， 到 厚 毛 巾垫 上 的另 一 支 却 在 物 理 学 习 中变 被 动 为 主 动 可 落
如何提高学生学习物理的兴趣
如何提高学生学习物理的兴趣1.创设真实场景通过创设真实场景，可以使学生更加深入地理解物理知识，并增加他们对物理学的兴趣。
教师可以使用实验、观察或者参观实验室等方式，将物理知识与现实事件相结合，让学生在实践和观察中感受物理的生动魅力。
此外，利用科技手段，如虚拟实境(VR)或增强现实(AR)，创造出真实的物理场景，让学生身临其境地体验物理实践。
2.引入趣味故事通过引入趣味故事，可以增加学生对物理学的好奇心。
教师可以利用科学发现的历史背景或者科学家的故事来引入物理知识，通过讲述有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生分享与物理相关的趣事或奇闻异事，以此促进学生们对物理的兴趣交流。
3.进行实践探究物理是一门实践性很强的学科，通过实践探究，可以增强学生对物理学的兴趣。
教师可以设计一些小型实验，让学生动手操作、观察实验现象、推理结果，并引导学生总结物理规律。
此外，教师还可以组织物理竞赛或者实践类项目，让学生通过实际操作感受到物理的乐趣和实用性，激发他们对物理学习的兴趣。
4.利用多媒体资源利用多媒体资源可以增加学生对物理的兴趣。
教师可以使用图片、视频、模拟实验等多媒体资源，直观地展示物理现象和实验过程。
通过多媒体展示，可以使学生更加深入地理解抽象的物理概念，同时增加他们的视觉和听觉体验，提高学习的乐趣。
5.鼓励学生解决问题通过鼓励学生解决问题，可以培养学生的探究精神和自主学习能力，提高他们对物理学的兴趣。
教师可以设计一些开放性问题或者实际问题，让学生自主思考、分析和解决。
在解决问题的过程中，学生将能够理解和应用物理原理，提高他们对物理学习的主动性和参与度。
6.创设互动学习环境创设互动学习环境可以增加学生与物理的互动，提高他们对物理学的兴趣。
教师可以组织小组讨论、合作实验或者学科竞赛等活动，让学生在互动中学习、交流和分享。
同时，教师还可以利用在线学习平台或社交媒体，与学生进行线上互动，提供及时的学习支持和激励，增强学生对物理学习的积极性。
如何提高初中学生学习物理的兴趣
如何提高初中学生学习物理的兴趣提高初中学生学习物理的兴趣是一项挑战性的任务。
以下是一些方法，可以帮助初中学生对物理产生兴趣：1.实施多样化的教学方法：学生对于单一的教学方法容易失去兴趣。
因此，老师应该使用多样化的教学方法包括实验、讨论、小组活动等来教授物理知识。
这样可以吸引学生的注意力，并且让他们参与到学习过程中。
3.利用现代科技：学生对于新技术非常感兴趣，因此教师可以引进一些现代科技设备，如计算机模拟实验、虚拟实验室等工具，让学生通过实践探索物理知识。
同时，教师还可以利用多媒体教学资源，如视频、动画等，来生动地展示物理现象，增加学生的兴趣。
4.创设情境式学习环境：学生对于情境式学习环境更易产生兴趣。
教师可以设计一些具有挑战性、趣味性的任务，让学生在解决问题的过程中学习物理知识。
此外，教师还可以引导学生参加一些科学竞赛或科技展览，让学生能够在实践中展示自己的物理知识和技能。
5.引导学生发现物理之美：物理是一门关于自然界运动、能量转化等规律的科学，教师应该引导学生发现物理之美。
可以通过展示一些有趣的物理实验、现象，培养学生对物理规律的好奇心和探索欲望。
6.加强实践教学：物理是一门实践性很强的学科，理论与实践相结合可以提高学生对物理的兴趣。
教师可以组织实验课、观察课等活动，让学生亲自参与到实践中。
同时，教师还可以鼓励学生设计自己的实验，培养他们的观察、实验和分析问题的能力。
7.建立积极的学习氛围：教师应该建立一个积极的学习氛围，鼓励学生互相合作、分享、讨论彼此的想法和发现。
同时，教师还可以定期组织一些物理实验展示、科学知识竞赛等活动来激发学生的学习兴趣。
8.资源共享：教师可以积极收集和分享物理学习资源，如优秀的教学课件、教学视频等，让学生更容易获取相关的学习材料，提高学习的效果和兴趣。
如何提高学生学习物理兴趣
提高学生物理兴趣方法篇一一、明确教学目标，激发学生学习兴趣课前向学生展示具体、明确的教学目标，使学生明白这堂课的学习任务，知道如何去学，这样就能激发学生对新的学习任务的期望和学习目标的欲望。
二、实验引导，调动学生的学习兴趣物理教学中以形象、富有新鲜感和趣味感的实验导入新课。
例如：“惯性，惯性现象”一节中，拿“一个锤头松动的锤子让学生钉钉子”。
“用手拉动车，木板倾倒”的实验。
又如“大气压强”一节中，让学生观察盛满水的杯子用纸板盖住，倒置过来水不溢出来的情形。
这样能激发学生的好奇心和学习兴趣。
三、利用学生喜欢的实验，促使兴趣产生学生对实验特别喜欢，教师要利用学生的这种心理，组织好实验教学。
如：在讲水的沸腾时，叫学生在纸盒里烧开水;在讲液体压强时我让每一个学生准备一个塑料汽水瓶，然后在瓶的四周用针扎许多小孔，灌满水后拧紧盖，喊：“一、二、三”让学生一起用力挤，结果水喷在学生的脸上，这是因为液体向各个方向都有压强。
真是“惊”中有“喜”，既活跃了课堂气氛又学到了物理知识，激发了学习兴趣。
四、引导学生把课堂与生活相联系，激发学习兴趣“社会即学校，生活即教育。
”我们的教学要与生活相联系。
如：在讲力的作用效果时，就讲到打篮球，用脚踢球，球就运动，在运动中的球用力阻止，球就改变运动方向或静止下来。
可见力可以改变物体的运动状态;在讲磨擦时，让学生体会下雪时上学的感觉;在讲声音是由于物体振动产生时，让学生手摸喉咙唱歌，从而理解振动产生声音。
这样学生就会感到物理并不神秘，也不遥远，物理现象经常在我们身旁出现，从而提高学习兴趣。
五、用爱启迪学生心灵，从而激发学生的学习兴趣要想学生对你所教的学科感兴趣，必须爱他们，面向全体学生，不歧视每一位学生，用诚挚的爱关心他们，做学生的真心朋友。
因此，对“后进生我总是晓之以理，动之以情，用事实去说服、用爱去启迪心灵，寻找他们的“闪光点”。
后进生对简单的问题容易回答，总是给他们留下成功的机会，使他们品尝成功历史老照片不能说的秘密慈禧军阀明末清初“”晚清的喜悦。
如何提高学习物理的兴趣
提高学习物理的兴趣：实验法1.亲手演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思考的欲望。
例如，在讲授"大气压"一节时，用剥了壳的熟鸡蛋堵住广口瓶口，实验前用手轻轻用力，不能将鸡蛋完整地压入瓶内。
再将点燃的棉球扔入装有细沙(防止烧裂瓶底)的瓶中，迅速将该熟鸡蛋塞住瓶口，待火熄灭后，观察到鸡蛋“嘣”的一声掉入瓶内，使学生确信大气压的存在。
接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。
通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。
2.升级实验，魔术导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。
每节课的前半段，学生情绪高昂，精力健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验升华的魔术，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。
如在讲平面镜成像时，用浇不灭的蜡烛引入新课，使学生惊讶，产生好奇心，在好奇心理的驱使下进入听课角色。
并从课堂中体会物理现象的奥妙，从而产生学习物理的兴趣。
3.摒弃平淡创造惊险刺激，激发学生的学习兴趣。
人类的兴趣与好奇心紧密相联，有了好奇心，学生才会有兴趣，才会把问题从根本上解决。
培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的"认知结构"之外，即出乎学生的意料之外。
例如，在讲授安全用电时，脚下踩着绝缘板，用一只手接触火线。
很多学生都替老师担心，生怕老师会触电，实验结果却出乎学生的意料之外。
通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决"为什么"作好准备。
4.简化实验结构，避免分散学生的注意力实验装置力求简单，是为了排除复杂的实验装置使学生难操作，对观察和思考的主要问题干扰，导致学生不参与即排除分散注意力的干扰，这是突破重点的需要。
例如再讲重力势能的影响因素时，让同一铅球从不同的高度下落，观察掉下后留下的痕迹，然后让不同的铅球从同一高度落下，观察掉下后留下的痕迹，通过对比掌握影响重力势能的因素。
浅谈如何提高高中生物理学习的兴趣
研究浅谈如何提高高中生物理学习的兴趣徐其山摘要：众所周知，学生的学习兴趣是提高学习质量的关键所在与重要影响因素，本文以高中物理的教学过程为例，阐述兴趣的重要性。
高中生对物理课程具有浓厚的兴趣，学习的时候自然就会积极主动。
这就要求广大的高中物理教师在日常的教学工作中，一定要采用科学合理教学方法与手段，激发学生学习物理的兴趣。
从而达到提高教学质量，构建高效课堂的目的。
为培养学生的物理核心素养，为学生以后的学习、成长成才打下坚实的基础。
关键词：提高；高中生；物理；学习；兴趣高中物理课是高中阶段的一门重要必修课，在素质教育全面贯彻的今天具有重要的地位，对学生未来的工作与生活具有重要的影响。
这就要求在实际的教学工作中，物理教师一定要想方设法提高教学质量。
但是由于物理知识大多比较抽象复杂，晦涩难懂，导致很多学生对其望而生畏。
在一定程度上影响了教学的效果，如何才能改变这些现象，提高学生学习物理的兴趣，这是值得广大的高中物理教师深思的。
兴趣本是个体通过探究事物活动的规律产生积极情绪的心理过程。
对于学生来说兴趣是学习的源动力，只有激发出了学生的学习兴趣，才能够激发他们学习的内在动力，久而久之，自然能够提高学习的主动性与积极性，笔者结合自身教学经验，从以下几个方面的措施来阐述提高物理课程学习兴趣的策略。
一、不断强化高中物理实验教学，进而激发学习兴趣物理课程是一门实践性极强的科学，含有大量的物理实验，实验会促进物理学的发展，也就是说在实际的教学过程中离不开实验来帮助物理教师提高教学质量。
从学生的角度来看，实验比较直观、形象、生动，并且具有很大的吸引力，所以广大的高中物理教师一定要充分的发挥物理实验的优势，在实验的过程中设置有趣、新奇的实验过程与现象来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们对物理知识产生求知的欲望，从而激发学生对物理知识的深入理解;而要达到这一目标，教师首先可以精心准备一些与生产实际相联系的有趣实验，并在实验教学时引入，通过提前设置一些悬念，让学生在心中产生疑惑，并在实验过程中出乎意料地展示出结果，从而抓住学生的好奇心，激发学生对知识的求知欲与兴趣;其次，教师可以通过这些实验让学生感悟到物理知识的神奇与规律，这样不但有利于教学效果的提高，也可以让学生对物理知识有真切的感受，从而激发学生的学习兴趣，加深学生对相关知识的理解和掌握。
如何激发学生对物理的学习兴趣
如何激发学生对物理的学习兴趣物理学是一门研究物质运动规律和能量转化的科学，它的实用性和思维性使其成为一门重要的学科。
然而，很多学生对物理学的学习兴趣不高，这可能是因为他们认为物理学难以理解或者与实际生活脱离太远。
为了激发学生对物理学的学习兴趣，教育者们需要采取一些措施来提高课堂教学的吸引力，培养学生对物理学的好奇心和实践能力。
一、创设愉快的学习环境学习环境对学生的学习积极性和兴趣产生重要影响。
为了激发学生对物理学的兴趣，教师可以通过以下方式创设愉快的学习环境：1. 提供舒适的教室和课桌椅，确保学生在课堂上能够坐得舒服、听得清楚。
2. 保持教室的整洁和良好的通风，让学生感到舒适和愉悦。
3. 利用多媒体技术和实物展示来增加课堂的趣味性和可视性。
4. 和蔼可亲的教师形象和幽默风趣的教学方式可以减轻课堂压力，让学生更乐意积极参与。
二、培养学生实践能力物理学是一门实践性很强的学科，通过实践可以培养学生对物理学的兴趣和理解。
为了激发学生的学习兴趣，教育者可以采取以下方法来培养学生的实践能力：1. 实验教学是激发学生兴趣的重要方式，通过让学生亲自动手操作、观察和分析，能够使他们更好地理解物理学的基本原理。
2. 在课堂上安排实际案例的分析，让学生运用所学的物理知识解决实际问题，培养他们的实际应用能力。
3. 组织物理实践活动，如观测天文现象、参观实验室或者物理实践研究中心等，让学生亲身感受物理学的魅力。
三、增加趣味性的教学内容学科内容本身的趣味性也是激发学生学习兴趣的重要因素。
为了激发学生对物理学的学习兴趣，教育者们可以通过以下方式增加教学内容的趣味性：1. 利用科学实验节目、优秀科普读物、科学电影等多媒体资源来讲解物理学知识，使学生在轻松愉快的氛围中对物理学产生积极的兴趣。
2. 通过生动的故事、趣味的小游戏等途径向学生展示物理学在日常生活中的应用，让学生产生对物理学的实用性的认同。
3. 参与物理竞赛和科学展览等活动，让学生能够与同龄人一起交流、展示自己的学习成果，激发他们对物理学的竞争和创造的兴趣。
怎样培养学习物理的兴趣
怎样培养学习物理的兴趣对于物理的学习，我们要怎样学好它呢?下面是店铺收集整理的培养物理学习兴趣的方法以供大家学习。
一、激发兴趣兴趣是推动求知的一种内在力量，可以产生强力的学习动力，有了对物理的兴趣，就会从内心产生学习的自我要求，就会有强烈的求知欲，并且自觉地去提高学习物理的能力.对物理的兴趣，可以从以下几个方面来培养。
1、通过观察与实验的方法来激发对物理学习的兴趣物理学是一门实验性很强的学科，物理学家研究物理问题的方法是多种多样的，但最基本的一条是进行观察和实验，物理现象的各种规律，几乎都是通过实验发现的.实验对理解和掌握物理知识起着关键性的作用.如：在讲反冲运动时，可以模拟大炮的演示，这种新颖独特实验，大大地引起了学生的好奇心，调动了学生学习物理的积极性和主动性，也激发了学生学习的兴趣。
2.通过学习物理史料和历史故事，来激发对物理学的兴趣学习前辈物理学家独立思考，刻苦钻研，敢于开拓，勇于创新的精神，以顽强的意志攻克物理学习中的一道道难关。
3、攻克物理难题，发学习兴趣通过学生独立思考和不懈努力，运用所学的物理知识解决一道道物理题目，这就增强了学生学习物理的信心和兴趣，当一些难题依靠自己的努力而解决时，学生感到无比的欣慰。
二、掌握方法掌握方法，就可以加速知识向能力转化的进程。
1、运用对比分析法，深刻理解有关物理概念的本质区别我们知道，物理概念大都是在实验的基础上，提出经验公式，然后通过严格的理论论证而形成的.概念是判断、推理的基础，也是研究物理现象和论证的基础，在研究物理现象和论证方面经常出现的问题，大都是和概念错误相关联，而在概念错误中又以概念混淆更为常见.它严重影响物理结论的准确性和论证的逻辑性.在学习概念过程中，往往感知理解有关概念的共同因素，而不容易感知、理解概念之间的本质区别.例如，牛顿第三定律的内容学生容易感知，但对物体进行受力分析时，往往把平衡力和作用力与反作用力相混淆，混淆的原因是他们都是作用在一条直线上，大小相等，方向相反.弄清它们的区别，就不会混淆了.他们的区别是：(l)作用力与反作用力在两个不同物体上，而平衡力作用在一个物体上。
如何提高初中生的物理学习兴趣
如何提高初中生的物理学习兴趣物理学作为一门基础科学学科，对学生的科学素养和综合能力的培养具有重要意义。
然而，由于物理学的抽象性和理论性，许多初中生对物理学缺乏兴趣，导致他们在学习上遇到困难。
为了提高初中生的物理学习兴趣，教师和家长可以采取以下措施。
一、创设良好的学习环境首先，为了激发学生对物理的兴趣，我们需要创设一个良好的学习环境。
教室应该整洁、宽敞，并有足够的课堂设备和实验器材。
此外，教室内的布置也应当具有物理学的特色，例如贴上物理学原理和实验的图片，以及学生的作品等。
这样的环境可以激发学生对物理学习的兴趣和好奇心。
二、鼓励实践和探究物理学是一门注重实践和探究的学科，在教学中应该多给学生提供实践和探究的机会。
教师可以进行简单的实验演示，让学生亲自动手操作，感受物理现象。
同时，教师还应该鼓励学生进行小组合作实验或项目研究，让他们通过自主探究来理解物理原理。
这样的学习方式可以培养学生的实践能力和解决问题的能力，从而增加他们对物理学的兴趣。
三、引入生活实例初中生对物理学抽象概念的接受能力有限，因此，教师可以通过引入生活实例来帮助他们理解物理原理。
例如，教学中可以以日常生活中的现象为例，解释相关的物理概念，如运动、声音、光线等。
学生通过与自身经验的对比，更容易理解和接受物理学的知识。
此外，可以组织校外实地考察，让学生在实际场景中感受物理学的应用和魅力。
四、开展趣味活动学习中的趣味活动对于提高学生的物理学习兴趣具有重要作用。
教师可以设计一些有趣的游戏或小实验，让学生在游戏中学习物理知识。
例如，可以组织物理竞赛、模型制作比赛等，让学生在竞争和合作中提高对物理学的兴趣和学习积极性。
此外，可以鼓励学生参加物理学科兴趣小组或俱乐部，让他们能够在兴趣爱好中深入学习和交流。
五、关注个体差异不同的学生具有不同的特点和兴趣，教师需要关注个体差异，根据学生的兴趣和能力差异进行因材施教。
针对对物理学兴趣较低的学生，教师可以通过提供更多的学习资源和个性化的培养计划来激发他们的兴趣。
浅谈怎样提高初中学生物理学习兴趣
浅谈怎样提高初中学生物理学习兴趣“成功的真正秘诀是兴趣。
” 物理是一门以实验为基础的自然科学、实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。
物理教学是培养学生动手操作能力、实验能力和创造能力的重要渠道，只有紧扣物理学科特点，利用其独特的教学环境和条件，突出创造意识和创造能力培养，才能符合时代对物理教学的要求，才能将物理教学提高到素质教育的新层次,提高学生学习的兴趣。
1让学生主动参与教学过程，在自由活动中培养创造能力1.1注重教学环境的设计，为学生提供一个良好的自主活动空间。
物理教学的特点之一是环境性较强，其中实验环境和操作环境，对认识物理规律、培养创造兴趣和创造能力尤为重要。
因此，必须根据教学需要，积极为学生提供良好的条件，观察实验的环境、动手操作的环境、问题讨论的环境、学生独立学习和独立思维的环境。
在教学过程中，教师要向学生提出问题，提出研究问题的方法，给出研究问题的环境，让学生积极主动探索结果。
例如：①牛顿第一定律的教学，首先教师明确提出两个问题：原来静止的物体在什么条件下保持静止？②已在运动的物体，在什么条件下，能保持这种运动即匀速直线运动？前者通过学生相互讨论，举例得出结论，后者通过引导学生观察实验，关在实验基础上通过分析、推理、归纳得出结论。
1.2注重物理过程教学，充分发挥学生的主动性和能动性。
物理知识是由物理概念和规律组成的，而任何一个物理概念、规律的形成，都是建立在对物理过程中的分析基础上的。
只有加强过程的教学，才能给学生自主活动的时间和空间，才能充分发挥学生的自主性和能力性。
例如：在《蒸发》一节课的教学，先让学生列举一些水变成水蒸气的实例，再引导学生从这些丰富多彩的事例中分析蒸发、沸腾的不同，寻找影响蒸发快慢的因素，得出规律性的东西，使学生亲自参与研究物理现象，分析归纳等物理方法的训练。
2强化实验教学，在动手操作中培养创造能力实验教学在物理教学中占有重要的地位，充分利用好物理实验，是培养学生创造能力的重要途径，因此，必须强化物理实验教学。
浅谈如何培养学生学习物理的兴趣
浅谈如何培养学生学习物理的兴趣漳州三中林厦门物理学本是一门实践性强与日常生活紧密相关的学科，又是一门生动具体且内容丰富、有趣的学科，很容易引导学生的学习兴趣。
教学的经验告诉我们，学生对某学科有兴趣，就会主动积极去学习，就会把自己的精力集中到该学科上。
那么如何激发学生的学习兴趣，产生巨大的学习动力，变“要我学”为“我要学”呢？教学上本人作过这样的探索：一、首先教学语言要风趣幽默，才能拉近师生的距离，充分调动学生课堂气氛。
教学中要紧密联系生活实际，甚至常开玩笑地以某某同学作为实例，学生会觉得好奇，有时可以以“开小差”的学生为例，更具有感染力，我的物理课上很少有学生睡觉的。
二、对比较凌乱的知识点要加以归纳总结，甚至以“口诀”的形式呈现给学生，便于学生理解记忆，如恒定电流的教学中，对电压表和电流表内外接法的选择，学生往往无从下手，我帮学生总结为“小外大内”。
即小电阻用外接法，且测量值偏小；大电阻用内接法，且测量值偏大。
一箭双雕，不仅好记，而且好用。
当然还要教学生如何判断大小电阻，有些参考书用的是比值法判断，我觉得直接用“当V A x R R R 时为大电阻，当V A x R R R 时为小电阻”比较不容易出错。
还有愣次定律可以总结为：“增反减同”，“来拒去留”，“增缩减扩”。
万有引力的公式和计算都很繁，但考试中往往都避开繁琐的计算，有个结论我觉得很好，即绕中心天体做匀速圆周运动的物体，若轨道半径越大的，其周期越大，而线速度，角速度和向心加速度都越小。
三、课堂作业的布置要恰当，不能太多，否则学生会反感。
觉得老师是以大量布置作业来取得教学成绩，浪费了学生大量的时间，这样的学科有学生会喜欢吗？本人很少布置书面作业，只是布置一些配套练习，如果遇到较难的章节，不要求学生都一定要完成，而是鼓励他们多思考，同时有意识地放慢教学节奏，适当安排习题课进行再加深。
每次考试讲评结束，都要求学生把计算题的解题过程重新整理在本子上，以便养成规范解题的习惯。
如何提高学生的物理学习兴趣
如何提高学生的物理学习兴趣提高学生的物理学习兴趣的方法篇一一、利用物理实验来提高学生的学习兴趣物理学本身是一门以实验为基础的自然科学，许多物理定义、定理、定律都是通过实验建立的。
实验现象对人的感官有较大的刺激，实验过程能让学生有参与科学研究的体验，所以多数初中学生都对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能。
教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手机会，而不仅仅局限于教材中的安排。
实验活动可以在课堂上开展，也可以在课堂下开展;可以使用实验室配备的仪器，也可以自备自制实验器材，甚至可以使用日常生活中的物品进行实验，如用铅笔和小刀做压强实验、用纸张和钢笔做惯性实验、用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验、用平口玻璃杯和纸做大气压强存在的实验、用眼药水瓶做物体浮沉实验、用木板和平面镜做潜望镜模型、用水和玻璃做光的色散实验等。
这样的实验更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，而且对激发学生的创新意识和创新精神有意想不到的效果。
二、通过联系日常生活生产来提高学生的学习兴趣在物理教学中联系生活、生产实际，不但能使学生学以致用，而且能培养学生的学习兴趣。
例如在学习压强时，首先出示一幅单杠的图片和一幅沙发的图片，问学生：“坐在哪里感觉比较舒服?”然后再拿出一个装有重物的背包让一个学生试背，一次用扁而宽的背带，一次用细绳做背带，让他告诉全班同学他的感受，从而引导学生得到“压力大小相同时，压力的作用效果与受力面积的大小有关”的结论。
又如在讲密度应用时，让学生计算用能装一千克水的饮料瓶去装13千克煤油，最少需要多少个饮料瓶。
几乎全班学生都采用四舍五入的方法处理计算结果，得出答案是16个。
教师再问：“用16个瓶子装煤油后，剩下的0.2千克如何处理?”这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生体会解决问题要从实际出发，不能生搬硬套的原则。
三、以富有感染力的语言来提高学生的学习兴趣教学是一门语言艺术。
浅谈如何提高学生学习物理的兴趣
１ 生 动风 趣 ，激发 和提 高 学生 的学 习兴趣
教 学 是一 门语 言艺 术 ，语 言应 体现 出机 智 气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣 ，引向 和俏皮 。课前 ，教师 要进 行 自我心 理调 整 ，这 热情而紧张的思考 所 以教师要热爱学生 ，消 样 在课 堂上 才能 有声 有色 ，才 能带 着愉 悦 的心 除学 生对 老师 的恐惧 心理 。 当师 生 之间形 成 了 情传授知识 ，从 而使 学生受 到感染 。事 实表 种 融洽 、 和谐 、轻 松 、 愉快 的人 际 关 系 时 ， 明 ，教 师风 趣 的 语 言 艺 术 ，能 赢 得 学 生 的 喜 就能 更好地 调 动学生 的学 习积极 性 ，同时 指导 爱 、信 赖 和敬 佩 ，从 而 对 学 习 产 生 浓 厚 的 兴 学生 改进 学 习方法 ，让学 生在 物理 学习 中变被
路 了 ，你爸 爸 将你 牵在 手上 ；你 再大 一点 ，你
一
体 ，可使学 生 在 ４ ５分 钟 内不 仅 学 到 物 理 知
爸爸则说 ：走 ，外面玩。 又如在讲 楞次定律 识 ，而且还有一种美 的享受 。在对物理概念 、 ” 时 ，可以这样 比喻 ：在 被太 阳晒过 的烂泥塘 物理现象和物理规律进行叙述时 ，要做到抑扬 里 ，当人 踩 上 去 时 ，稍 硬 的 表 面 会 阻 碍 你 下 顿挫 ，声音 的高低 、发 音 的长短 、感情 的运 用
且 能加 深 学生对 知 识 的记忆 。例 如 ：在讲 势能 之一 ，会使学生有很 强的 民族 自豪感 学 时 ，可 向学生 说 ，当 天花板 上有 一根 鸡 毛 向你 心。再如 “ 头顶上 落 下 时，你 将 怎 样？学 生 肯定 会 说 ： 生了解了科学家的成才之路 ， 并深深地体会到 天才等于百分之一 的灵感加百分之九十 “ 这有 什么可怕 的。 如再 问，若你头顶上 的 “ ”
高中物理教学中提高学生学习兴趣的几点建议
高中物理教学中提高学生学习兴趣的几点建议1. 创设具有趣味性的实验和示范：物理是一门实验性科学，通过实验可以让学生直观地感受到物理现象。
教师可以设计一些有趣的实验和示范，引起学生的兴趣。
比如可以展示霍尔效应的实验，让学生观察到磁场对电子的影响。
2. 引入实际应用和案例分析：将物理概念与实际生活中的应用相结合，可以让学生更容易理解和接受。
教师可以通过讲解光的折射现象来解释为什么游泳池中的游泳镜片能够改变物体的位置。
还可以引用一些实际案例，如汽车制动的物理原理等，让学生意识到物理的实际应用和重要性。
3. 进行小组合作学习活动：许多学生对于传统的课堂讲解方式缺乏兴趣。
为了激发学生的学习兴趣，可以设计一些小组合作学习活动，如小组讨论、小组实验等。
通过与同学合作，学生可以互相交流和分享对物理知识的理解，培养学生的合作精神和互助精神，提高学生的学习积极性。
4. 鼓励学生提出问题和进行探究：在课堂中，教师可以鼓励学生提出问题，引导他们进行科学探究。
通过提出问题和探究，学生可以主动地思考和学习，提高他们对物理知识的掌握和理解能力。
教师还可以组织一些科学探究活动，如设计物理实验、进行调查研究等，让学生从实践中获得知识，并培养他们的科学思维和创新能力。
5. 创设轻松愉快的学习环境：在课堂教学中，教师应该创设轻松愉快的学习环境，让学生有一个积极的学习体验。
可以通过一些有趣的小游戏、趣味视频等方式活跃课堂氛围，增强学生的参与感和学习的乐趣。
教师还应该多关注学生的情感需求，给予他们鼓励和支持，提升学生的学习兴趣和自信心。
提高学生学习兴趣是高中物理教学的重要任务。
通过创设趣味实验、引入实际应用、开展小组合作学习、鼓励学生提出问题和探究、创设轻松愉快的学习环境等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对物理学科的学习热情和积极性。
如何激发学生学习物理的兴趣
如何激发学生学习物理的兴趣世界著名物理学家爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。
兴趣能激发学生对学习产生心理上的爱好和追求，是克服困难，推动学习活动的内在动力。
下面店铺为你整理了激发学生学习物理的兴趣，希望对你有帮助。
激发学生学习物理的兴趣方法一、重视绪论课，想方设法上好第一节物理课，强化学生学习物理的第一印象。
因为中学生是从初二开始上物理课的，此时对这一学科兴趣也最高，老师要抓住学生这一心理特点，精心准备第一节物理课。
通过讲解生活中神奇的物理现象来吸引学生，让学生产生良好的第一印象，这就激发了孩子的学习兴趣。
比如“奇特的海上日出”“纸锅烧开水”。
二、充分利用好演示实验众所周知，物理是一门实验科学，物理的教与学都要通过实验来进行。
而演示实验又是中学物理实验教学的前提和基础，可以把抽象的、难以理解的概念和规律形象、直观、生动地展现在学生面前。
从视觉和听觉方面带来真切的感性认识。
所以，教师充分利用好演示实验，可以让学生建立和理解物理概念和规律。
从而激发学生的学习兴趣。
三、注重引导，善于运用学生的切身感受激发兴趣。
虽然很多概念和规律的得出都来源于实验，但有些知识点老师动手演示实验的方式一般效果不是很大，学生对演示实验的印象也不够深刻。
这时老师可以充分调动学生的感官来感悟物理知识，让学生切身体会。
比如，在讲影响滑动摩擦力大小因素这一节时，我们可以让每个学生用手在自己桌面上来回摩擦，让手掌感受桌面給手的摩擦力的大小，然后又让学生通过改变对桌面压力的大小再次体会摩擦力的大小。
让学生通过自己的切身体会，印象也比较深刻，从中激发了学习兴趣。
四、利用科学小故事激发兴趣生动有趣的故事能吸引学生的注意力，初中生没有不喜欢听故事的，这是兴趣特点的普遍表现。
故事可以使学生既可体会扣人心弦的情节，又可理解其中的科学道理和知识以致终身不忘。
阿基米德沐浴时发现浮力定律，兴奋的忘记穿衣服跑出大街等等，通过科学家的这些故事，让学生学习他们的科学精神，多动手实验，也许会从中获得惊人的发现，让学生产生学习物理的兴趣。
如何提高学生的物理学习兴趣
如何提高学生的物理学习兴趣物理学是一门重要且有趣的科学学科，但是对于许多学生来说，学习物理并不容易。
他们缺乏对物理学的兴趣，导致学习效果不佳。
本文将探讨一些方法来提高学生对于物理学的学习兴趣。
1. 创设实验环境实验是物理学学习的重要组成部分，可以帮助学生理解和应用物理原理。
为了提高学生的兴趣，可以创设一个积极、有趣的实验环境。
可以使用有趣且易于操作的实验配件，让学生亲自动手进行实验。
教师可以在实验过程中引导学生思考，解答他们的疑问，激发学生的好奇心。
2. 结合实际案例学习物理时，将抽象的理论联系到实际案例中是非常重要的。
教师可以使用一些现实生活中的案例，如电影中的特效原理、宇宙中的天文现象等来说明物理理论。
通过将物理原理应用于实际情境中，学生能够更好地理解概念，并对物理学产生兴趣。
3. 探索互动学习方式传统的讲解方式往往会引起学生的厌倦。
相反，使用互动学习方式可以激发学生的兴趣。
例如，在课堂上组织解决问题的小组活动，让学生共同思考和讨论，通过合作解决问题。
这种互动学习方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的合作意识和团队精神。
4. 利用多媒体资源多媒体资源可以帮助学生更好地理解和记忆物理概念。
教师可以使用图片、视频等多媒体资料来展示抽象的物理概念，并应用于实际案例中。
这种视听感受可以激发学生的学习兴趣，提高他们对物理学的理解和应用能力。
5. 培养学生发现问题和解决问题的能力物理学是一门需要动手实践和解决问题的学科。
教师可以引导学生发现问题、分析问题，并寻找解决问题的方法。
鼓励学生进行实践性学习，开展小型科学实验，培养他们的探索精神和解决问题的能力。
通过这种方式，学生能够感受到物理学的乐趣，并对学习产生浓厚的兴趣。
6. 利用游戏化教学游戏化教学是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣。
教师可以设计一些与物理学相关的游戏，如解谜游戏、模拟实验等。
通过这种方式，学生可以在轻松和有趣的情境中学习物理知识，激发他们的学习热情。
提高小学生对物理学习的兴趣与理解
提高小学生对物理学习的兴趣与理解引言：物理学是一门研究物质、能量以及它们之间相互作用的科学。
它不仅是自然科学的基础，也是培养学生科学素养的重要学科之一。
然而，小学生对物理学习的兴趣和理解度往往不高。
本文将探讨如何提高小学生对物理学习的兴趣与理解，以培养他们对科学的热爱和探索精神。
一、创设趣味性的学习环境小学生天性好奇，他们对新奇的事物充满了兴趣。
为了提高小学生对物理学习的兴趣与理解，我们可以创设趣味性的学习环境。
例如，通过实验室实践、科普讲座、科学展览等形式，让学生亲身参与其中，观察和探索物理现象，激发他们的学习兴趣。
此外，还可以引入一些富有趣味性的教学媒体，如动画、游戏等，将抽象的物理概念变得生动有趣，吸引学生主动参与学习。
二、培养实践能力物理学是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正理解其中的原理和规律。
因此，我们应该注重培养小学生的实践能力。
通过设计简单的实验，让学生亲自动手操作、观察和记录实验结果，从中总结规律，提高他们对物理学的理解。
同时，也可以鼓励学生自己动手制作一些简单的物理实验器材，培养他们的动手能力和创造力。
三、开展趣味性的课外活动除了课堂教学，课外活动也是提高小学生对物理学习兴趣与理解的重要途径。
例如，组织物理学习小组，让学生自由讨论、合作解决物理问题，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
另外，可以组织一些趣味性的物理竞赛，如小发明家大赛、物理实验比赛等，让学生通过比拼和竞争，提高对物理学的兴趣和理解。
四、关注学生的个性差异每个学生都有不同的学习方式和兴趣爱好，因此，我们应该关注学生的个性差异，采用多样化的教学方法。
例如，对于对物理学兴趣较低的学生，可以通过引入一些与生活相关的例子，将物理学知识与实际应用相结合，增加学习的实用性和趣味性。
对于对物理学兴趣较高的学生，可以提供更深入的学习材料和挑战性的问题，满足他们的求知欲。
五、注重培养科学思维物理学是一门培养学生科学思维的重要学科。
浅谈在高中物理教学中提高学生学习兴趣
吴伟
【 摘
要】 兴趣是个体积极探 究某种事物或进行某种 活动 ， 并在其中产生积极情绪体验 的心理倾向， 也是人才成长的起 点。学 学习兴趣
生 的意料之外。例如 ， 在讲授机械能守恒定律时 ， 可用一个单
摆 来做 实 验 。先将 摆 球 拉个 较 大 的角 度 使之 贴 近 眼睛 ， 站着 人
习兴趣 是 指 学 生 对 学 习活动 产 生 的 心理 上 的 爱好 和 追 求 的倾 向 。在 实践 中。 兴趣 对人 的 活动 将 产 生 巨大的推 动 作 用 。
【 词】 关键 高中物理 教 学中 提 高学生
一
旦 对 学 习发 生 兴趣 ，就 会 充 分 发挥 自己 的积 极 性 和 主
文 ” 这样 整 个 课 堂气 氛 就都 活 跃 起来 了。 ，
对 流 来 实 现 的 。通 过 实 验演 示 ， 能激 发学 生 的 兴 趣 ， 学 生 的 使 注 意 力 集 中。 ２用 实验 导 入 新 课 的 方 法 ， 学 生产 生悬 念 ， 后 通 过 授 ． 使 然
课 解 决悬 念
每 节 课 的 前 十 几 分 钟 ， 生 情 绪 高 昂 ， 神 健 旺 ， 意 力 学 精 注 集 中 ， 果 教 师 能抓 住 这 个有 利 时 机 ， 据 欲 讲 内容 ， 一 些 如 根 做 随 手 可做 的 实 验 ， 能激 发他 们 的 学 习兴 趣 ， 学生 的注 意 力 就 使 集 中起 来 。如 在讲 动 量 和 冲量 时 ， 两支 相 同的粉 笔 分 别从 同 让
会 小 金 鱼 就 会肚 子 朝 天— — 死 了 ，这 说 明水 传 热 主 要 是 通 过
教 师要进行 Байду номын сангаас我心理调整 ， 这样在课堂上才能有声有色， 才能
浅谈在物理教学中提高学生的学习兴趣
并在其 中产生积极情绪体验 的心理倾向 ，也是人才成
长 的起 点 。在 实 践 中 ，兴 趣 对 人 的 活 动产 生 着 巨 大 的 推 动 作 用 。孔 子 日 ： “ 知之 者 不 如 好之 者 ，好 之 者 不 如 乐 之 者 。 ” 学 生 只 有 对 物 理 感 兴 趣 ，才 想 学 、爱 学 ，才 能 学好 ，从 而 用好 物 理 。浓 厚 的兴 趣 将 是 人们 刻 苦 钻研 、勇 于 攻 关 的强 大 动 力 。 我们 要 打 开 学 生 的
有 考 核 。学 生课 外 语 文 学 习 的成 果 、成 绩 要按 一定 比 例 计 人 语 文课 学期 总 成 绩 。 事实 证 明 ，这 种语 文实 践 活 动 ，不 仅可 扩 展 课 堂 学 习 内容 ，巩 固其 学 习效 果 ， 对 提 高 学生 语 文 学 习 的 积极 性 ，效 果 也 非 常 明显 ，而 且 对提 高学 生语 文综 合 能力 及素 质具 有 重要 的意 义 。
方式 ，播放与教学 内容有关 的电视片 、讲座等 ，使学 生保持学习的新鲜感 。
第 三 ，课 堂 为 主 ， 内外结 合 。课 堂 学 习是 高 职语
文 教 学 的核 心 和 基 础 ，课 外 学 习 是课 堂 学 习 的 有益 补
要做到有计划 ，有组织 ，有步骤 ，有检查 ，有记载，
利 用 电 影 《 三 姐 》里 “ 绣 球 ” 的故 事 ，准 备 好 刘 抛 “ 球 ”进 行 实 验 ，一 定会 引人 人 胜 、妙趣 横 生 。抛 绣
“ 球 ” 时 ， 只有 “ 球 ” 和 接 球 人 的 连 线 是 “ 绣 绣 绣
（ ） 强和改革 实验 、实践活动 ，培养兴趣 、 一 加
给以肯定 ，通过正面强化 ，培养学生主动学 习的良好
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浅谈提高学生的物理学习兴趣
摘要:学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。
浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于探索的强大动力。
孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师。
”只有学生对物理感兴趣,才想学、爱学,才会充分发挥自己的积极性和主动性,才能学好物理。
因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。
关键词:提高学生;物理学习;兴趣
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。
浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于探索的强大动力。
孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师。
”只有学生对物理感兴趣,才想学、爱学,才会充分发挥自己的积极性和主动性,才能学好物理。
因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。
1加强和改革实验教学,激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。
实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。
1.1通过趣味新奇的物理实验演示,激发学生的好奇心,从而激发他们思索的欲望。
例如,在讲授“作用力和反作用力”时,可用一个充气的小气球在空中放手后气球向前飞出。
问:“是什么力使气球前进的?”这样就会使学生对这节课的知识感兴趣、注意力集中、印象深、记得牢。
1.2用实验导入新课的方法,产生悬念,然后通过授课解决悬念。
每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,根据教学内容,做一些简单易做的实验,就能激发他们的学习兴趣,使学生的注意力集中起来。
如在讲动量和冲量时,让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上,可以发现直接落到桌面上的粉笔断了,落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损,老师由此引人动量和冲量知识的讲授。
又如在讲圆周运动的向心力时,可用易拉罐做成“水流星”实验,按照常规认识,当易拉罐运动到最高点时,水必往下洒,但实验结果却出乎意料,水并没有下落。
接着使转速慢下来,学生们会发现慢到一定程度后水会下落,接着提出问题:要使水不落下来,必须满足什么条件?从而引入课题,使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。
1.3用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。
培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外,即出乎学生的意料之外。
例如,在讲授机械能守恒定律时,可用一个单摆来做实验。
先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛,人站着不动,然后放手,使单摆摆动起来。
很多学生都替老师担心,生怕摆球会碰到老师的眼睛。
实验结果却出乎学生的意料之外。
通过实验,把学生的注意力集中起来,为下一步解决“为什么”作好准备。
1.4把实际生活中的现象跟物理实验联系起来,使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。
通过演示实验,使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性,可以使学生感兴趣,从而调动学生的积极性,变被动学习为主动学习,提高学习效果。
2教师授课时要有良好的教学艺术
在教学中,教师富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。
2.1用生动风趣的语言,激发学生的学习兴趣。
教学是一门语言艺术,语言应体现出机智和俏皮。
事实表明,教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习产生浓厚的兴趣,加深学生对知识的记忆。
例如:在讲势能时,可向学生说,当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时,你将怎样?学生肯定会说:“这有什么可怕的。
”再问:若你头顶上的电风扇落下呢?学生肯定会下意识地手盖头顶,“那还不快跑”。
从而说明物体的势能和质量有关。
2.2用丰富的情感,提高学生的学习兴趣。
丰富的情感,是课堂教学语言艺术的运用,也是教师道德情操的要求。
一个教态自然的优秀教师,走进课堂应满脸笑容,每字每句都对学生有一种热情的期望。
大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。
富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应的情感体验,能激发他们的求知欲,能使他们更好地感受和理解教材。
教学一方面是进行认知性学习,另一方面是情感交流,两者结合得好能使学生在愉快的气氛中,把智力活动由最初简单的兴趣,引向热情而紧张的思考。
当师生之间形成了一种和谐、轻松、愉快的人际关系时,就能更好地调动学生的学习积极性,让学生在物理学习中变被动为主动。
2.3讲述物理学史和物理学家的故事,调动学生的学习兴趣。
给学生适时讲授有趣的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。
介绍物理学史的发展、物理学家的情况,是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。
如“指南针”是我国古代四大发明之一,会使学生有很强的民族自豪感和自信心。
再如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解了科学家的成才之路,并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。
2.4教育学生留心观察现实生活中的物理现象,从现象中感知物理规律。
物理学是以观察和实验为基础的科学,很多物理定律和规律都是从观察中发现的。
例如,牛顿通过对苹果落地的思索,发现了万有引力定律;伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。
通过举例,引导学生观察实际生活中的物理现象。
例如,油罐车为什么要拖一条尾巴——铁链?在干燥季节里,在黑暗中脱下化纤衣服,往往能看到火星闪烁,这是什么现象?通过引导,学生会在生活中发现各种各样的物理现象。
2.5创造成功的机会,增强学生的自信心。
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。
成功时,会情绪高昂、兴趣倍增;多次努力仍然失败时,就会产生畏难情绪,影响积极性。
因此,给学生创造一个成功的机会,是提高学生学兴趣的一种有效方法。
在教学中,可以结合教材和学生实际,设置教学内容的层次与梯度,创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功,使他们获得心理上的满足。
例如.在设置课堂提问的内容与对象时,可根据不同的学生提出不同的问题,难的问题不应提问差生,以免他们由于答不出而处于尴尬的境地,从而产生自卑感。
在布置作业时,要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目,使不同层次的学生都能获得成功的喜悦,从而激发和巩固他们的学习兴趣。
总之,在物理教学中,教师的解颐笑语,有深入浅出、智中见志的特点和功能;生动有趣的实验,把物理课题以新奇的方式揭示在学生面前,能使课堂气氛活跃,引人入胜,从而培养学生的学习兴趣,并在乐趣中获得知识,巩固知识,从而提高教学效果。