如何提高学生学习物理兴趣

如何提高学生学习物理兴趣

一、明确教学目标，激发学生学习兴趣

课前向学生展示具体、明确的教学目标，使学生明白这堂课的学习任务，知道如何去学，这样就能激发学生对新的学习任务的期望

和学习目标的欲望。

二、实验引导，调动学生的学习兴趣

物理教学中以形象、富有新鲜感和趣味感的实验导入新课。例如：“惯性，惯性现象”一节中，拿“一个锤头松动的锤子让学生钉钉子”。“用手拉动车，木板倾倒”的实验。又如“大气压强”一节中，让学生观察盛满水的杯子用纸板盖住，倒置过来水不溢出来的

情形。这样能激发学生的好奇心和学习兴趣。

三、利用学生喜欢的实验，促使兴趣产生

学生对实验特别喜欢，教师要利用学生的这种心理，组织好实验教学。如：在讲水的沸腾时，叫学生在纸盒里烧开水;在讲液体压强

时我让每一个学生准备一个塑料汽水瓶，然后在瓶的四周用针扎许

多小孔，灌满水后拧紧盖，喊：“一、二、三”让学生一起用力挤，结果水喷在学生的脸上，这是因为液体向各个方向都有压强。真是“惊”中有“喜”，既活跃了课堂气氛又学到了物理知识，激发了

学习兴趣。

四、引导学生把课堂与生活相联系，激发学习兴趣

“社会即学校，生活即教育。”我们的教学要与生活相联系。如：在讲力的作用效果时，就讲到打篮球，用脚踢球，球就运动，在运

动中的球用力阻止，球就改变运动方向或静止下来。可见力可以改

变物体的运动状态;在讲磨擦时，让学生体会下雪时上学的感觉;在

讲声音是由于物体振动产生时，让学生手摸喉咙唱歌，从而理解振

动产生声音。这样学生就会感到物理并不神秘，也不遥远，物理现

象经常在我们身旁出现，从而提高学习兴趣。

五、用爱启迪学生心灵，从而激发学生的学习兴趣

要想学生对你所教的学科感兴趣，必须爱他们，面向全体学生，不歧视每一位学生，用诚挚的爱关心他们，做学生的真心朋友。因此，对“后进生我总是晓之以理，动之以情，用事实去说服、用爱

去启迪心灵，寻找他们的“闪光点”。后进生对简单的问题容易回答，总是给他们留下成功的机会，使他们品尝成功历史老照片不能

说的秘密慈禧军阀明末清初文革晚清的喜悦。

一、提高学生对物理的认识

物理学作为人类探索自然界的现象和规律的最有力的工具，有着和为人类一样古老的历史。物理学是人类认识和改造自然界及人类

本身的智慧的结晶。可以说，它本身就是一种世界观和方法论，它

是认识自然、改造自然的有力武器。要让学生意识到人类的进步和

文明无一不闪耀着物理学的光芒，物理学是一切自然科学的基础，

进入科学技术的任何一个领域都必须敞开物理学的大门，树立学生

学习物理学的“荣誉感”和“使命感”。要让学生明白学习物理的

目的不仅在于单纯地学习一些物理知识，更重要的是通过学习物理学，使自己在逻辑思维能力方面得到较好的训练，培养自己正确的

世界观、方法论和唯物辩证观，提高自己分析问题、解决问题的能力。学好物理学，不仅能了解物质世界的奥秘，同时还能提高自己

的思维水平，为将来进一步探索科学知识打下基础。

二、利用“好奇”心理，激发求知欲，培养兴趣

中学生对成长过程中见过的很多新鲜事物和新奇现象都有着强烈的好奇心。好奇心驱使他们想寻找这些现象和事物发生的原因，这

种好奇心正是学生创新意识、创造思维的动力和源泉。作为教师，

课堂教学的首要任务，仍是要激发学生的好奇心和求知欲，吸引学

生积极参与到课堂教学中来，促使学生去探索。例如，大气压强这

个概念，对中学生来说进比较抽象的，因而精心设计演示实验来调

动学生积极探索是非常必要的。教师可先让学生观察“水杯厚纸片”

的演示实验：在装满水的杯子上盖上纸片，将杯倒过来，放开手后，厚纸片为什么不会掉下来?是不是受到一个向上的力?那么这个力是

谁施加的呢?接下来教师再和学生共同做“马德堡半球”实验，空心

的半球合在一起，用两抽气筒抽出球内的空气后，请两个大个子学

生用力往两边拉，结果两名学生滿头大汗，而结合在一起的半球并

未被拉开。这是为什么?教师打开半球管子上的开关，嘶嘶声响过后，两手轻轻地就把两个半球分开，学生感到惊讶，充满了好奇。经学

生们认真思考和热烈的讨论，学生最终认识到大气具有压强，而且

大气压强在任何方向都存在。如果教师对学生的探索给予肯定和鼓励，让学生体会到解决问题的愉悦，就会更加激发他们潜存的愿望，此时的学生思维就会十分活跃，教师这时应抓住时机，向学生发问：日常生活中还有哪些现象能证明大气压的存在呢?这时学生们就广开

思路充分想象：有的说，在喝汽水时把吸管插入瓶中，用嘴吸就能

吸到瓶中的汽水，这个现象可以证明大气压的存在;有的说，用嘴吸

空的塑料袋，就会看到塑料袋瘪下去，这也是由于大气压存在的缘故……这样，通过利用学生的好奇心，就能极大地激发学生的创新

意识，为更好地掌握物理知识打下良好基础。

三、利用“好动”特征，鼓励探究，培养创新能力

“一切自然科学都来自实践，都是在对自然现象观察的基础上从科学实践和生产实践中总结发展起来的，物理学的发展也是如此”，可见物理是一门实验科学实验离不开观察，观察是实验的前提，实

验是观察的发展。因此，在中学物理教学中，既要重视学生观察能

力的培养，也要尽可能为学生创造条件在课内尽可能让学生多动手、多实验，使学生亲自动手、动脑独立探索物理世界的本质，体验科

学探索的艰辛与成功的喜悦;在课外，多开展活动，比如参观、访问、听讲座、看科普展、参加物理竞赛等，让学生不仅从课内学习物理

知识，在课外也能增长见识和开拓视野、丰富物理知识、应用物理

知识。同时，还应多鼓励学生参加各种课外兴趣小组活动鼓励学生

搞小发明、小创作，培养学生动手能力和创新能力，从而培养学生

的求知欲。

四、注重师生的感情交流，积极培养学生学习兴趣