最新在游戏情境中学习数学
让孩子在游戏中轻松学习数学
让孩子在游戏中轻松学习数学
引言
数学一直被认为是许多孩子最头痛的学科之一，枯燥的数
字和公式总是让他们望而却步。
然而，通过创造性的游戏方法，我们可以让孩子在玩耍的过程中轻松地学习数学。
本文将探讨如何通过游戏的方式激发孩子学习数学的兴趣，使数学变得更加有趣和易学。
游戏化学习的优势
游戏化学习是一种结合了游戏元素的教育方法，通过游戏
中的挑战、奖励和互动，激发学习动力，提高学习效果。
对于数学教育来说，游戏化学习具有以下优势：
•增强学习兴趣：游戏中的趣味性和挑战性可以吸引孩子的注意力，使他们更愿意主动学习数学知识。
•提升学习积极性：通过游戏中的奖励机制，激励孩子主动解决数学问题，增强学习的积极性。
•加强数学技能：游戏可以通过实践和互动的方式加强数学技能的训练，帮助孩子更好地理解和掌握数学知识。
游戏化学习数学的实践方法
下面列举几种常见的游戏化学习数学的实践方法，供家长
和教师参考：
•数学益智游戏：例如数独、数学拼图等，通过解决问题和拼凑图案的方式锻炼孩子的逻辑思维和推理能力。
•数学主题游戏应用：如数学竞赛、数学闯关游戏等，通过游戏化的方式帮助孩子巩固数学基础知识，提高学习
成绩。
•数学故事游戏：通过设计有趣的数学故事情节，让孩子在游戏中体验数学的乐趣，激发对数学的兴趣和探究
欲。
结语
游戏化学习数学是一种有趣而有效的教育方法，能够帮助
孩子在愉快的游戏中轻松学习数学知识。
家长和教师可以结合实际情况，选择适合孩子的数学游戏，引导他们在游戏中探索、学习，从而提高数学学习的效果。
让我们一起为孩子创造更加有趣和富有成就感的数学学习环境吧！。
大班游戏乐园的教学实践：让孩子在游戏中感受数学的魅力
大班游戏乐园的教学实践：让孩子在游戏中感受数学的魅力
1. 引言
在当今教育体系中，如何让孩子对数学产生兴趣，是每一个教育者都面临的难题。
大班游戏乐园的教学实践以游戏为载体，将数学知识融入其中，让孩子在玩耍中不知不觉地感受到数学的魅力。
2. 游戏环节设计
•数学迷宫：设计一个数学迷宫，孩子需要解决一系列数学题目才能走出迷宫。
•数学趣味挑战：设置各种趣味数学挑战，比如数学接力赛、数学抢答等，让孩子在竞争中学习。
•数学角色扮演：将数学知识与角色扮演结合，让孩子在扮演数学英雄的过程中学习知识。
3. 教学目标
通过大班游戏乐园的教学实践，达到以下教学目标： - 激发孩子对数学的兴趣与热爱。
- 提高孩子的数学思维与逻辑能力。
- 培养孩子的团队合作与竞争意识。
- 培养孩子的自信心与解决问题的能力。
4. 教学效果
经过一段时间的实践，大班游戏乐园的教学实践取得了显著的效果： - 孩子们对数学充满了好奇与兴趣，愿意主动参与数学相关的游戏活动。
- 孩子们的数学思维能力明显提升，在解题过程中表现出更多的创造力与灵活性。
- 孩子们与同学之间的合作与竞争意识得到了增强，团队活动中的互助与协作更加融洽。
5. 未来展望
大班游戏乐园的教学实践在数学教育中取得了一定的成果，未来我们将继续探索更多创新的教学方法，让孩子在游戏中深入体验数学的魅力，并不断提升教学效果，为孩子们的数学学习之路铺设更广阔的天地。
以上是大班游戏乐园的教学实践：让孩子在游戏中感受数学的魅力。
希望通过这样的教学方式，能够激发孩子对数学学习的热情，让他们在愉快的游戏中不断成长，享受数学带来的乐趣与成就感。
幼儿园中班数学教案示范：如何让孩子在游戏中学习？
一、引言数学是一门学科，它的重要性显然是不言而喻的。
因此，在幼儿园中班，我们不仅要学会教授幼儿数学知识，而且要让幼儿在游戏中学习数学。
游戏是幼儿喜欢的活动之一，通过游戏，幼儿能够得到自然而然的学习。
那么，如何在游戏中教授数学知识呢？本文将以幼儿园中班数学教案示范为例，详细说明如何让孩子在游戏中学习数学。
二、教学准备1.教具准备：数字卡片、积木、数字拼图、数字棒棒糖2.课程目标：本堂课的教学目标主要是让孩子学习数字1-10和简单的数学概念。
3.策略：通过四种游戏玩法让孩子们在游戏中学习数字1-10和简单的数学概念。
三、教学过程1.数字识别游戏我们会给孩子们发放数字卡片，然后向他们展示一组数字卡片，让他们尝试辨认并报出数字。
这个过程中，老师可以帮助他们辨认生字。
2.数字积木游戏接下来，我们会将数字积木分发给孩子们，并让他们尝试用积木中的数字来表示一组数字。
在这个阶段，老师可以帮助他们理解数字和数量之间的关系。
3.数字拼图游戏第三个游戏玩法是数字拼图。
我们会将数字拼图分发给孩子们，并让他们尝试将拼图中的数字拼起来。
这个过程中，老师可以帮助他们理解数字的排列顺序。
4.数字棒棒糖游戏最后一个游戏玩法是数字棒棒糖。
我们会给孩子们发放数字棒棒糖，并让他们尝试将棒棒糖中的数量与相应的数字进行匹配。
在这个过程中，老师可以帮助他们理解数量和数字之间的关系。
四、教学评估1.教师的观察评估：老师可以通过观察孩子们的反应（如他们尝试找到正确的数字或将相应的数字与数量匹配）评估孩子们的学习进展。
2.写作评估：老师可以让孩子们写下他们所学的内容或完成他们所做的游戏，以便评估他们所掌握的知识水平。
五、总结通过这些游戏玩法，我们可以让孩子们在游戏中学习数字1-10和简单的数学概念。
这样的教学方式不仅有利于幼儿的自然成长，而且可以提高他们的学习兴趣和积极性。
值得注意的是，老师在教学过程中要善于观察和引导，以确保每个孩子都能受益于教学活动。
让幼儿在游戏中学习数学
让幼儿在游戏中学习数学数学是一门极具挑战性的学科，对于很多幼儿来说，数学学习可能是一件枯燥乏味的事情。
通过游戏的方式来学习数学，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，培养数学思维和逻辑能力。
本文将介绍一些让幼儿在游戏中学习数学的方法和策略。
我们可以通过各种益智游戏来让幼儿学习数学。
拼图游戏可以帮助幼儿提高空间想象力和逻辑推理能力，同时也可以锻炼他们的手眼协调能力，这些都是数学学习所需要的基本素质。
数学迷宫游戏可以帮助幼儿理解和掌握几何图形，培养他们分析问题和解决问题的能力。
通过这些益智游戏，幼儿可以在玩耍中学习数学知识，而且也可以激发他们对数学的兴趣。
除了益智游戏和数字游戏，我们还可以利用角色扮演游戏来让幼儿学习数学。
我们可以模拟开一家小商店，让幼儿扮演店员和顾客，通过购物和找零的过程来学习加减法运算，这不仅可以让幼儿融入到实际生活中，还可以让他们在玩耍中学到数学知识。
我们还可以模拟开一家小银行，让幼儿扮演银行职员和客户，通过存取款的过程来学习数字和计算，这样可以让幼儿在游戏中体验到数学知识的实际运用，增强他们的学习动力和兴趣。
我们还可以利用电子游戏来帮助幼儿学习数学。
现在有很多专门为幼儿设计的数学游戏，比如数字拼图、数字消消乐、数学趣味小游戏等，这些游戏不仅能够让幼儿在玩耍中接触到数学知识，还可以通过各种趣味性的关卡和挑战来激发他们对数学的兴趣。
一些故事类的数学游戏也可以帮助幼儿在游戏中学习数学，比如通过故事情节和游戏任务来激发幼儿对数学问题的兴趣和好奇心。
让幼儿在游戏中学习数学，可以让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，培养数学思维和逻辑能力，同时也可以增强他们的学习动力和兴趣。
家长和老师可以通过各种益智游戏、数字游戏、角色扮演游戏和电子游戏来帮助幼儿学习数学，让他们在玩耍中享受到数学学习的乐趣。
同时也希望教育部门和游戏开发者能够共同努力，设计更多有趣、富有教育意义的数学游戏，为幼儿的数学学习提供更多的可能性。
2023最新中班数学游戏教案(精选9篇)
中班数学游戏教案（精选9篇）快乐是绞尽脑汁后做完一道数学题的喜悦;快乐是走上领奖台上掌声响起时的一份骄傲。
下面是小编辛苦为大家带来的中班数学游戏教案（精选9篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
中班数学游戏教案篇一活动目标：1、通过有趣的游戏活动，让幼儿感知和比较事物数量的多少。
2、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法。
3、培养幼儿对数学活动的兴趣。
4、体验数学集体游戏的快乐。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：插卡板一块；硬纸皮做的红、蓝花各六朵；1―8数字一套；大骰子一个；场地布置：红、绿两个大圆圈；录音带、录音机；幼儿学具：红蓝胶花各六个，小骰子一个共五套；1―8的纸牌五套。
活动过程：1、数数游戏：1―30。
2、游戏：滚骰子两个幼儿为一组，每个幼儿六朵胶花。
游戏开始，两个幼儿猜“剪刀石头布”，凭输赢幼儿先后掷骰子，并根据骰子上的点数取出相应数量的胶花，比一比谁多？谁少？3、游戏：翻纸牌两个幼儿为一组。
游戏开始，把1―8的纸牌反放在桌面上，两个幼儿猜“剪刀石头布”，凭输赢幼儿先后翻一张纸牌，比一比谁多？谁少？4、游戏：占圈每次请8―10名幼儿游戏。
游戏开始，幼儿听音乐绕着地上的两个圆圈走，音乐一停，马上站到圈里（引导幼儿分别站到两个圈里），比一比哪个圆圈的幼儿多？哪个圆圈的幼儿少？活动反思：每一环节都让幼儿在操作中学习数学、体验数学活动的乐趣，以游戏化的口吻，使整节课循序渐进，在重点与难理解部分重复数数，让幼儿加深理解数字与数量间的关系。
特别在操作探索与游戏中，我们都能看到幼儿好学、乐学的表情，对我来说，看着孩子这样的表现，能够达到这种程度，我已经很开心了。
对他们的表现给予肯定，孩子们也笑得更加灿烂。
中班数学游戏教案篇二活动目标：1、了解梯形的基本特征，认识直角梯形、等腰梯形等几种不同的梯形。
2、能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确辨认各种不同的梯形。
3、乐于寻找生活中常见的梯形，养成生活中善于观察的习惯。
小班数学教案：用游戏打造有趣的数学学习环境
小班数学教案：用游戏打造有趣的数学学习环境在小学阶段，数学被认为是一门非常重要的科目，无论是在学习中还是在职场中，数学都扮演着重要的角色。
但是，对于小学生来说，数学可能并不是一门令人兴奋的科目。
数学知识是必要的，但许多学生仍然很难真正热爱数学。
怎样才能让小学生爱上数学成为学习数学的关键问题。
这时候，我们教师要有创意的想法。
在数学课堂上，许多教师已经通过游戏和其他互动方式来激发学生对数学的兴趣，并为学生成为一名成功的数学学生奠定了基础。
在本篇文章里，我将为你介绍一些小班的数学教案，通过游戏打造有趣的数学学习环境，让孩子在玩乐中学习，达到更好的效果。
1. 学习数字：跟随数字寻宝游戏数字是数学学习的基础，掌握数字是非常必要的。
作为教师，我们可以利用游戏的方式来让孩子们更好地理解数字。
一款数字寻宝游戏，能给方式这个需求。
在游戏中，学生将寻找具有独特属性的数字。
例如，他们可以寻找质数、平方数、奇数、偶数等等。
这个游戏可以在学生学习数字之前进行，或者强化他们的数字知识。
2. 拓展能力：数学交换平台这个游戏可以集中学生的注意力并激发他们的数学思考能力。
每个学生可以选择一种数学操作符（如加、减、乘、除），依靠自己掌握的数学技能和其他学生交换解答，以达到学习的目的。
老师可以把学生分为小组，让他们通过数学交换平台来展示和分享他们的思考，这样学生间的竞争和交流可以在一个充满趣味和活力的学习环境中发生。
3. 空间感知能力提升：建造平面图游戏资是数学一个重要的二维图形，建立对平面图的感知能力，是小学数学教学的重点。
在建造平面图游戏中，学生将被要求设计、建造和解决几何图形（如三角形、矩形、五边形等）。
这个游戏不仅可以加强学生对各种几何形状的认知能力，还可以帮助他们理解角度、长度和面积等数学重点知识点。
这样一款能够培养学生数学感知能力的游戏，必将成为数学老师们非常喜欢的教学资源。
4. 知识扩展：数字比较游戏游戏是一个学习数字比较的重要方式。
通过游戏学习数学十个有趣的数学游戏设计
通过游戏学习数学十个有趣的数学游戏设计通过游戏学习数学：十个有趣的数学游戏设计数学一直以来都是让人望而却步的学科之一，许多学生对于数学的学习都感到困难和无趣。
然而，游戏作为一种有趣而互动的学习方式，可以帮助学生更轻松地理解和掌握数学知识。
在本文中，我们将介绍十个有趣的数学游戏设计，通过游戏的方式激发学生对数学的兴趣，并提高他们的数学能力。
1. 区块计算这款游戏基于乐高积木，玩家需要在规定时间内用乐高积木组合出给定的数字。
通过拼装乐高积木，学生可以锻炼他们的空间想象力和计算能力，以及对数字的理解。
游戏可以设置不同的难度级别，以适应不同年龄段的学生。
2. 数字接龙数字接龙是一款简单而有趣的游戏，要求玩家根据给定的数字，以指定的规则依次接龙。
这款游戏可以帮助学生提高他们的逻辑思维和计算能力，培养对数字关系的敏感性。
3. 数独迷宫数独迷宫是一种结合数独和迷宫元素的游戏。
玩家需要填充数独表格，并根据填写的数字解开迷宫。
这款游戏可以培养学生的逻辑思维、推理能力和注意力，同时提高他们的数学求解能力。
4. 时光穿梭时光穿梭是一款基于时间概念的游戏，玩家需要通过调整时间顺序来解决谜题。
这款游戏可以帮助学生理解时间的流逝和时间单位的换算，同时锻炼他们的推理和解决问题的能力。
5. 叠加塔叠加塔是一种需要计算和平衡的物理游戏，玩家需要叠加不同大小的方块或物体。
通过这款游戏，学生可以锻炼他们的空间认知和计算能力，以及对重力和平衡的理解。
6. 数字迷阵数字迷阵是一种基于数学运算的谜题游戏，玩家需要根据给定的数字和运算符号，将方格填满。
这款游戏可以帮助学生巩固他们的基本运算能力，提高他们的计算速度和思维灵活性。
7. 几何拼图几何拼图是一种通过拼图完成几何图形的游戏。
玩家需要将几何形状的拼图放置在正确的位置，以形成完整的图案。
这款游戏可以培养学生的空间想象力、几何理解和手眼协调能力。
8. 数字迷踪数字迷踪是一种结合数学和迷宫元素的游戏，玩家通过解决数学问题来走出迷宫。
中班数学教案：用游戏学数学
在中班阶段，幼儿们的数学认知能力正在不断形成中，许多家长与老师都关心如何让幼儿们在愉悦轻松的氛围下学习数学知识。
这时，我们就可以通过游戏的方式来帮助幼儿们学习数学。
本文将介绍一些用游戏学数学的教学策略和教学案例。
一、数学教学策略1.利用幼儿的游戏欲望幼儿时期，游戏是他们最喜欢的活动之一，利用游戏来教授数学知识会让幼儿们更愉悦的学习。
可以利用各种材料、游戏道具，如积木、拼图、纸牌、计算器等，创造出不同的游戏场景和任务，让幼儿在游戏过程中，自然而然地接受数学知识。
2.使数学知识与日常生活结合数学是紧密联系着生活的。
可以把数学知识融入到日常生活的各个方面，例如在购物、做饭、积木搭建、绘画等活动中，让幼儿们在活动过程中学习数学，更易于加深对数学概念的理解与记忆。
3.采用多元化的教学方式出于幼儿的特殊性，数学教学的方式限制比较多，因此采用多元化的教学方式，可以激发幼儿的学习兴趣。
可以使用绘图、故事、歌曲、动画、小品、表演等不同形式的教学，使幼儿在不同的情境下接收到数学知识。
二、游戏学数学教案1.给数字添彩活动目的：通过游戏，让幼儿学习自然数的数码及其大小先后之分。
教学过程：(1) 教师先让幼儿看见不同颜色的纸条，然后指着每一种颜色纸条一个一个地问：“这是什么颜色呢？有多少个？”(2) 接着，教师将两种颜色的纸条混在一起，让幼儿分辨每一种颜色的纸条。
(3) 教师给出两个数字，要求幼儿往这两个数字之间，放置相应数量颜色的纸条。
活动背景：通过上述游戏教案，幼儿能够在游戏中学会自然数的数码及其大小先后之分，并在实践中形成对自然数的概念与思考。
2.垃圾分类活动目的：通过游戏，让幼儿学习简单加减法，并强化幼儿环保意识。
教学过程：(1) 在教学前，教师预先准备好不同颜色的纸张，每个纸张上有一个数字或加减号。
(2) 教师模拟市容清理，将一堆小球放在桌子上，每一个小球上有一张垃圾图片，例如瓶子、饮料罐、塑料袋等等。
(3) 教师向幼儿介绍几种垃圾的分类方法，并让幼儿根据垃圾的类型选择相应的纸张放到垃圾桶里。
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在游戏情境中学习数学台州市椒江区中心幼儿园王秀飞在以往的幼儿数学教育活动中，我们认为有目的、有计划地设计了集体数学教学方案，精心准备了一些操作材料，让幼儿“操作过了”，老师“教过了”，幼儿就学会了数学。
但事实上不是这样，在每次的集体数学教学活动以后，老师们经常会有这样的困惑：“我都讲解了好几遍了，孩子们还是不会做”、“我都按照活动方案进行，有讲解、有分组操作，可有的孩子就是兴致不高”……其实这种数学教育脱离了幼儿的生活，不符合幼儿的认知特点，违背了儿童心理发展的规律，使幼儿感到数学是强加给他们的概念，导致了幼儿对数学缺乏学习的兴趣。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布与实施，对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”依据这一理念，我们对幼儿园的数学教育有了新的看法：应注重在游戏情境中的数学学习；应注重幼儿对数学的兴趣；让幼儿在游戏中体验数学的重要和有趣。
中班初期的幼儿在操作中仍带有强烈的情景性特点，而游戏可以反复多次进行，能起到“强化”作用，所以在中班初期的数正式教育活动中，我们适宜采用游戏方式，把他们在生活中以及在数非正式活动中积累的经验，唤起回忆，进行重现、交流，帮助他们建构数概念。
结合中班数学活动《小猫晒鱼》，谈一些我的体会：一、在游戏情境中融入教育目标在游戏情境中学习数学，就是要借助游戏情节，将数学教学的目的巧妙地转化为游戏本身的内容和规则，使幼儿在活动中摆脱“完成目标”的包袱，从活动过程中得到心理上的满足。
在活动中教师要淡化目的，强化手段，看轻结果，重视过程。
我们在选择与设计数学游戏时，不仅要根据内容选择游戏方式，还应考虑到所选择的游戏是否具有趣味性、是否符合幼儿的需求，有趣的游戏才能激发幼儿参与活动的愿望和操作乐趣，让幼儿在活动中发现、感受、获得或运用到相关的数知识。
在《烤小鱼》的活动中，以夹鱼比赛、烤鱼、送鱼、吃鱼这几个贴近幼儿生活的、连贯的游戏情节贯穿整个活动，凸显了幼儿的生活情趣，在轻松的游戏中，活动的目的已悄然融入到游戏的内容和规则中。
活动中选用的木夹子和筷子都是幼儿平常熟悉、喜欢玩的物品，既能让幼儿在活动中满足夹夹子的兴趣，锻炼手部小肌肉的灵活性，又能把数学中数物的匹配练习融入其中，使数学活动更具有情趣性。
有趣的游戏激发了幼儿参与活动的愿望和操作乐趣，而教学的目的性却是隐性地蕴藏在游戏中。
活动中幼儿坐的方式也进行了大胆的尝试，平时幼儿的学习活动一般都是坐在小凳子上的，就地而坐的方式也使得师生之间更为亲近，活动气氛更为融洽，二、在游戏情境中体现各环节安排的层次性幼儿的个体差异决定了他们操作学习的层次性，因此，在数学活动中，应根据幼儿的个体差异，合理安排各个游戏环节，让不同层次的幼儿都能在活动中有所提高。
感知数量所包含的内容非常宽泛，它包含了对数量的初步感知、数量的比较、以及理解数字的实际意义等。
在小班期末的时候，幼儿就已经感知了5以内的数量，许多老师会认为：向中班幼儿提出6以内的数物对应是不是比较简单？我们在观察中发现，在很多孩子中，唱数的现象比较多，虽然也有很多孩子通过其他渠道会认6以内的各个数字，但孩子们的这种认识可能只是基于对数字的机械记忆，而并非真正理解数的实际意义。
在《烤小鱼》这个活动中，重点放在借助游戏中的反复操作，引导幼儿学习多种方法数数，从而正确感知6以内的数量。
活动的难点是知道一些比6多的数量，这也是本次活动知识点的延伸，借此拓展幼儿的潜在能力，让幼儿一起尝试点数比６大的数量，找出比6大的数量，给一些能力强的幼儿提供了“跳一跳吃葡萄”的机会，让不同发展水平的幼儿在有梯度的教学活动中各有提高。
三、在游戏情境中凸显操作的密度从皮亚杰的理论“儿童的数概念不是成人能直接给的”中，我们认识到：幼儿建立一个新的数概念，必须通过对材料的接触，施加动作反复摆弄和探索，在积累大量操作经验的同时，把外部动作转化为内部智力操作。
根据教学目标，教师应设计科学性的游戏形式，将集体、小组、个别的操作活动，合理互补贯穿运用到各个游戏环节中，多种形式的操作相结合提高了幼儿单位时间内学习的密度。
在《烤小鱼》的活动中，借助游戏情节，幼儿反复地操作学具：在两次的“夹小鱼比赛”中，幼儿比较自由地通过取放操作材料进行多种方法的点数；“烤鱼”的游戏中，引导幼儿按物体数量找数字，又一次进行点数；最后一个游戏“送烤鱼”中，引导幼儿按数取物，再一次进行了点数。
在整个活动中，幼儿对点数、数物匹配达到了一定的练习密度，使幼儿在操作中充分地感知、不断地比较、逐步理解数的意义，同时也使幼儿的心理得到满足。
四、在游戏情境中进行开放式指导1．开放的过程指导在数学教育游戏活动中，幼儿处于显性的主体地位，教师处于隐性的辅导地位。
因此教师不能以导演的角色出现在教育活动中，要以不同的角色身份巧妙对活动进行指导。
有时，教师是游戏的介绍者，向幼儿讲解教学中的游戏规则与玩法。
如在《烤小鱼》游戏中，为了让幼儿明白放“小鱼”的规则，老师是介绍者；有时，教师是活动的参与者，是幼儿的游戏伙伴。
一般情况下教师以观察为主，当幼儿活动中出现困难时，可以适时的加以引导、鼓励，倾听幼儿的讨论与表述。
如第一环节的“夹小鱼比赛”，老师和幼儿一起边念儿歌边参与比赛。
当幼儿出现“一串”和“一条”的概念混淆时，老师适时加以引导；有时，教师是活动的组织者，组织幼儿讨论在数学游戏中发现的问题或解决的办法。
如在“烤小鱼”中，出现了“小鱼数量比6 多的该放哪里”的问题，最后一起讨论得出“把小鱼数量比6多的都放在一个烤箱上”的解决方法；有时，老师仅仅只是材料的提供者和活动的旁观者。
但不管是哪一种身份，老师都应该有一颗宽容的心，当我们在面向全体幼儿的同时，特别注意个体差异，尤其在材料投放上，要充分考虑不同幼儿的需要，有针对性地进行指导。
2．开放的操作评价在幼儿的反复操作后，教师根据操作所要达到的教学目的对幼儿的操作进行及时的检测、评价，和幼儿一起讨论他们的操作结果，帮助幼儿梳理在操作中获得的感性经验。
在《烤小鱼》活动中，教师评价、同伴互评、幼儿自评穿插使用，做到评价主体的多元化。
同时，评价的内容多角度，既重视了幼儿知识技能的掌握，又重视了幼儿情感、态度的变化。
五、为幼儿提供包含数学因素、趣味性强的操作材料数学活动中，操作材料是幼儿学习数学知识的物质前提和必要条件。
好的操作材料能使幼儿保持稳定的操作兴趣，也能使教学活动取得显著的效果。
我们的一些日常生活用品，看似与数学无关，但是只要认真发掘其数学功能，只要稍加变化，就能成为幼儿学数教材最好的资源。
在我们的区域活动中，幼儿很喜欢夹夹子的操作，如何把幼儿喜欢的操作材料运用到抽象的数学活动中，这也是设计这次活动的最初想法。
木夹子经过简单的加工变成小鱼，形象而生动，幼儿非常喜欢。
同时在活动中，幼儿反复地夹夹子，取下来又夹，使幼儿手部的小肌肉得到了充分的锻炼。
因此，数学活动中的教具其实可以充分利用生活中的自然物和半成品，从而避免部分老师所认为的数学课做教具很麻烦的传统观念。
总之，只有亲身实践，才能发现问题，才能有所收获，有所体会。
在游戏情境中学数学，改变了以往的数学教育方式，更加适合幼儿发展的需要，也改变了幼儿学习数学的方式，实现了幼儿主动学习和同伴之间的充分互动，提高了幼儿解决问题的能力。
愿我们的实践能为幼儿创设一个更好的发展平台！八年级英语上册第五周周演练修订人:辛文菊班级：__________ 姓名：____________ 得分：____________一、英汉词组互译。
（10分）1. 到达2. 乘地铁3. 取决于4. 从家到学校5. 汽车站6. ride a bike7. a number of 8. how far9. be different from 10. one hundred and five二、根据句意及首字母提示完成下列句子。
（10分）1. It often t me fifty minutes to t the bus to school.2. A k is 1,000 meters.3. Get up e , or you’ll be late for school.4. Do you want to r a horse?5. In China bikes and buses are the most popular means of t .三、用所给单词的适当形式填空。
（10分）1. A pig has four (foot).2. How about (play) basketball with us?3. Listen! The birds (sing) in the tree.4. (read) in the sun is bad for your eyes.5. There (be) a lot of people in the museum.6、It takes about 10 minutes (walk).7、How he (get) to school?8、That must (be) a lot more fun than (take) a bus.9、Tom gets up (quick),and has a (quick) brekafast.10、There are many (different)between the two big cities.四、选择填空。
（15分）( )1. My mother goes to work the early bus.A. inB. byC. takeD. on( )2. It’s raining hard, so we stay at home.A. canB. mayC. mustD. have to( )3. My book is as yours.A. differentB. sameC. the sameD. different from ( )4. “are you leaving for Beijing?” “Tomorrow.”。