万以内的加法和减法一
万以内的加法和减法一教案人教版三年级上册
万以内的加法和减法一教案人教版三年级上册第二单元万以内的加法和减法(一), 万以内的加法和减法笔算是本册教材的重点教学内容之一。
是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。
例如，两位数的乘法中要把两个部分的积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。
同时会使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识，也会使学生学会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
)第1课时两位数加两位数)(这是边文，请据需要手工删加)(这是边文，请据需要手工删加)教材第9～10页的内容。
1．使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2．能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3．培养学生解决问题方法的多样化，提高思维的灵活性。
重点：掌握两位数加两位数的计算方法，能正确进行计算。
难点：能正确计算两位数加两位数的进位加法。
课件、数学题板。
口算下面各题。
(课件出示下面的题目)26＋30＝48＋20＝49＋20＝56＋3＝26＋37＝师：前面4个相信同学们都能口算出来，那最后一个该如何计算呢？今天我们就来学习类似26＋37这样的两位数加两位数的计算方法。
(板书课题：两位数加两位数)1．两位数加两位数不进位口算方法。
师：观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些信息？学生讨论，师引导。
学生汇报。
(一至六年级参加“世博会”的各班人数。
)师：一年级一共要买多少张车票？如何解决这个问题？师：求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35＋34。
师：这个算式如何计算？师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35＋34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法，然后进行计算呢？如果可以，应该怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
《万以内的加法和减法(一)》教案
三年级上《万以内的加法和减法（一）》教案9-13页教学目标：1．理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算。
2．培养学生在不同的方法中择优的意识和迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3．使学生感悟数学与生活实际的联系，培养学生良好的计算习惯。
教学问题诊断分析：笔算几百几十加、减几百几十是在两位数加、减两位数口算的基础上编排的。
这部分内容的学生不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做了铺垫。
由于前面在学习两位数加、减两位数的口算时，学生已经接触了转化的思想方法。
所以，本课一开始时，学生就很可能想到几百几十看成几十几个十，将几百几十加几百几十转化成两位数加两位数来计算。
也可能会有学生就直接利用列竖式，进行笔算。
但不论学生运用哪种方法，一定要让学生说清算理，并且要注意各种算法中相应的问题。
特别要重视的是进位加与退位减，要让不同算法的学生尝试一下其他算法，通过对照、比较选择更合理、更适合自己的算法。
教学重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
教学难点：笔算几百几十加、减几百几十的进位加和退位减。
教学准备：课件、练习卡教学过程：一、情境创设，引入新课1．师：课件直接呈现上海世博会的吉祥物：海宝。
问：同学们，你们认识她吗？对，她就是我们上海世博会的吉祥物──海宝。
2．课件呈现：世博园里的一个纪念品商店，商品琳琅满目，吉祥物海宝摆放在最显眼的位置。
（1）师：你们看，同学们来到了世博园纪念品商店。
这里面的商品可真多啊！其中吉祥物海宝最受游客的欢迎。
（2）课件出示：上午卖出 380 个“海宝”，下午卖出 550 个“海宝”。
3．提出问题：你能根据图中的内容提出一个数学问题来吗？（1）可能会有学生提出：①上午和下午一共卖出多少个“海宝”？②下午比上午多卖出多少个“海宝”？（2）分析比较：①这两个问题分别用什么方法计算？你会列出算式吗？②学生列出算式后，师：这两道加、减法的计算与我们前面学习的加、减法有什么不同？4．点明课题：本节课我们就来学习几百几十加、减几百几十，教师板书课题。
《万以内的加法和减法一》教案
《万以内的加法和减法一》教案《万以内的加法和减法一》教案《万以内的加法和减法一》教案1 一、教学内容几百几十加、减几百几十。
(教材第14页例3)二、教学目的1．学习几百几十加、减几百几十，能正确计算并掌握笔算方法。
2．培养在众多方法中择优的意识。
三、重点难点重点：1.正确计算几百几十加、减几百几十。
2.培养学生解决问题及计算的才能。
难点：掌握几百几十加、减几百几十口算和笔算的方法。
四、教学过程1、复习引入1．口算。
20＋10＝ 50－30＝ 13＋32＝65＋27＝45－24＝71－53＝2．口答。
(1)6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？(2)540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？师：通过上面的练习，可以看到同学们对已学的整十数加、减整十数，两位数加、减两位数的知识都掌握得很不错。
今天，我们就在以上内容的根底上学习新的知识。
(板书课题：几百几十加、减几百几十)2、学习新课教学教材第14页例3。
(1)创设学习情境。
师：同学们参观世博园，来到一个纪念品商店，老板告诉同学们一个好消息，只要能正确答复以下两个问题，就能以优惠的价格购置“海宝”。
你准备好了吗？来听听这两个问题，商店上午能卖出380个“海宝”，下午能卖出550个“海宝”，那么上午和下午一共卖出多少个“海宝”？下午比上午多卖出多少个“海宝”？(课件出示教材第14页例3)(2)探究解决问题的方法。
师：同学们，你能给出上面两个问题的算式吗？(学生独立完成，老师巡视)师：求上午和下午一共卖出多少个“海宝”，也就是求380和550的和，因此列式为380＋550，求下午比上午多卖出多少个“海宝”，就是求550和380的差，列式为550－380。
师：我们前面学过两位数和两位数的加减法，那么，两个式子能不能转化成两位数和两位数的加减运算呢？说说你是如何计算的？(小组讨论，小组代表汇报，老师板书) 学生给出转化思路一：380看作38个十，550看作55个十，38＋55＝93，一共有93个十，所以380＋550＝930；55－38＝17，一共有17个十，所以550－380＝170。
新人教版三年级上册《万以内的加法和减法(一)》教学设计(共4课时)
《万以内的加法和减法（一）》教学设计（第1课时）教学目标：1．使学生学会口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2．培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法。
3．让学生在具体的情境中，进一点体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。
教学问题诊断分析：本课是在学生已经掌握了两位数加一位数和两位数加整十数的相关知识的基础之上，来进行两位数加两位数的口算学习的，由于学生刚接触两位数的口算，相比以往的口算，难度有所提高，特别是对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，对于学生难度不小，所以在教学时，教师尽量让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生了解两位数加两位数的不同口算方法与口算思路，并在此基础上引导学生择优选用，并引导学生认识口算方法背后隐藏的数学思想与方法。
教学重点：两位数加两位数的口算方法。
|教学难点：熟练掌握口算两位数加两位数方法。
教学准备：课件、练习卡教学过程：一、情境创设，引入新课：（一）情境创设：1．课件呈现：赏“上海世博会”的有关图片让学生欣赏。
教师介绍：这是在我国上海举行的第53届世博会中的一些照片。
2．师：有一所学校的学生也正要乘汽车去世博会参观，大家请看大屏幕（呈现主题图），3．请大家仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息学生自由汇报，教师给予引导或肯定。
@（二）引入新课：1．师：同学们真了不起，从这个画面中发现了这么多的数学信息，看来，数学在生活中真的是无处不在啊。
2．师：今天啊，我们就来研究这个学校的同学在参观世博会中遇到的数学问题之一──口算两位数加两位数。
【设计意图：由世博会的图片引入，能调动学生的学习积极性，同时通过让学生寻找主题图中的数学信息，又让学生体会生活中处处都有数学。
】二、引导发现，自主探究（一）引导发现：1．提出问题：课件演示：大客车慢慢开来了，小朋友们马上就要出发了，但需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票2．引导分析：让学生说说“一年级一共要买多少张车票”是什么意思引是导学生得出；一年级一共要买多少张车票就是求一年级一共有多少人。
《万以内的加法和减法》知识点
《万以内的加法和减法》知识点《万以内的加法和减法(一)(二)》是小学数学课程中的一部分，主要讲解如何进行万以内的加法和减法运算。
下面将详细介绍这两个知识点，包括定义、运算法则以及解题技巧。
文章将分为两个部分，每个部分大约600字左右。
一、《万以内的加法和减法(一)》1.定义万以内的加法是指在数字范围为0至9999之间进行的加法运算。
在这个范围内，可以进行任意两个数的相加，并得到一个结果。
2.运算法则（1）进位当两个数的相加结果大于9时，就会出现进位。
例如：8+7=15，计算时先将5写在个位上，然后将1进位到十位。
（2）整列相加在进行加法运算时，应该从个位开始逐列相加。
例如：432+576，先将个位4与6相加得到10，在十位上进位后，再将3与7相加，依次类推。
（3）校验在进行加法运算后，可以通过减法运算将结果进行校验。
例如：432+576=1008，可以用1008-432=576来验证结果的准确性。
3.解题技巧（1）对齐列数在进行加法运算时，需要将参加运算的数对齐列数。
例如：432+576，在进行列上的对齐时，可以在纸上使用竖线进行划分。
（2）从低位开始相加在对齐列数后，从个位开始逐列相加。
例如：432+576，从个位各位开始相加，并将进位的结果写在上一列。
二、《万以内的加法和减法(二)》1.定义万以内的减法是指在数字范围为0至9999之间进行的减法运算。
在这个范围内，可以进行任意两个数的相减，并得到一个结果。
2.运算法则（1）借位当被减数的其中一位小于减数的对应位时，就需要向高位借位。
例如：32-18，计算时先将2减去8，然后向十位借位，将2借为12，再减去8得到4（2）借位规则在进行减法运算时，需要根据借位规则进行借位。
-当两个数的个位相减时，如果被减数小于减数，则向十位借位。
-当两个数的十位相减时，如果被减数小于减数，则向百位借位。
-以此类推，直到最高位。
3.解题技巧（1）对齐列数在进行减法运算时，需要将参加运算的数对齐列数。
《万以内的加法和减法(一)》教学设计
《万以内的加法和减法(一)》教学设计教学目标：1．使学生学会口算两位数加两位数的运算方法，并能正确运算。
2．培养学生解决简单咨询题的能力及按照情形选择恰当方法的意识，感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法。
3．让学生在具体的情境中，进一点体会加法的意义，感受加法运算与生活的联系。
教学咨询题诊断分析：本课是在学生差不多把握了两位数加一位数和两位数加整十数的有关知识的基础之上，来进行两位数加两位数的口算学习的，由于学生刚接触两位数的口算，相比以往的口算，难度有所提升，专门是关于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，关于学生难度不小，因此在教学时，教师尽量让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生了解两位数加两位数的不同口算方法与口算思路，并在此基础上引导学生择优选用，并引导学生认识口算方法背后隐藏的数学思想与方法。
教学重点：两位数加两位数的口算方法。
教学难点：熟练把握口算两位数加两位数方法。
教学预备：课件、练习卡教学过程：一、情境创设，引入新课（一）情境创设：1．课件出现：赏“上海世博会”的有关图片让学生观赏。
教师介绍：这是在我国上海举行的第53届世博会中的一些照片。
2．师：有一所学校的学生也刚要乘汽车去世博会参观，大伙儿请看大屏幕（出现主题图）。
3．请大伙儿认真观看，并讲一讲你从图中发觉了哪些数学信息？学生自由汇报，教师给予引导或确信。
（二）引入新课：1．师：同学们真了不得，从那个画面中发觉了这么多的数学信息，看来，数学在生活中确实是无处不在啊。
2．师：今天啊，我们就来研究那个学校的同学在参观世博会中遇到的数学咨询题之一──口算两位数加两位数。
【设计意图：由世博会的图片引入，能调动学生的学习主动性，同时通过让学生查找主题图中的数学信息，又让学生体会生活中处处都有数学。
】二、引导发觉，自主探究（一）引导发觉：1．提出咨询题：课件演示：大客车慢慢开来了，小朋友们赶忙就要动身了，但需要持票上车，请咨询：一年级一共要买多少张车票？2．引导分析：让学生讲讲“一年级一共要买多少张车票”是什么意思？引是导学生得出：一年级一共要买多少张车票确实是求一年级一共有多少人。
《万以内的加法和减法(一)》ppt精品版(共20张ppt)
4 5 0 （5）表明作者本想说明白，却又不可言传的诗句是：此中பைடு நூலகம்真意，欲辨已忘言。
纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 三、文常
－ 2 6 0 3、文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的四句是：负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
附庸风雅:指为了装点门面而结交文人,参加有关文化活动。 （7）素其位而行，不愿乎其外。
630 + 290
920
450－260= 190
6、“朝发白帝彩云间，千里江陵一日还”，这使我们想到 朝发白帝，暮到江陵 。
3、崔颢在《黄鹤楼》一诗中情景交融，抒发了游子悲苦的思乡之情的诗句是：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
5.
珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
（3）用比喻描写水中月、天上云的美丽景象，想象奇特大胆的诗句是：月下飞天镜，云生结海楼。
570－380= 290 570－380= 190
570
－ 380
290
570 － 380
190
340+370= 600 340+370= 700
340 + 370
610
340 + 370
710
280－160= 20 280－160=120
280
－ 160
20
280 － 160
120
630+290= 920
猜猜 是几？
718
－ 160 558
183元
520元
妈妈要取几百元？
万以内的加法和减法(一)
18+34= 52 34－18= 16
18 + 34
52
34 － 18
16
第五讲 万以内的加法和减法
第五讲万以内的加法和减法（一）万以内的加法和减法第一课时口算35+3 24+9 45+30 28+787-5 36-8 72-50 93-61.口算50＋60＝60－50＝50－25＝63＋36＝80－76＝36＋28＝64－36＝36＋18＝51＋49＝45＋45＝59＋19＝66－44＝34＋43＝71－32＝89－26＝49－16＝27－17＝24＋42＝96－27＝25＋50＝88－55＝43＋14＝81＋18＝90－62＝20＋30＝19＋19＝34－12＝第二课时理解和掌握两位数减两位数的口算方法,能灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。
《万以内的加法和减法(1)》1.口算。
(15分)42－16＝ 24＋45＝ 120＋80＝ 65－20＝ 40－16＝100－40＝210＋440＝ 73＋7＝ 650－250＝ 670－70＝ 490－290＝240＋100＝ 9×6＝ 21÷7＝ 90＋110＝ 45÷9＝64÷8＝ 270＋430＝800－800＝ 52＋25＝ 620＋140＝ 240＋160＝ 93－23＝1800＋300＝21－12＝ 51－5＝ 49＋38＝230＋40＝ 47＋45＝ 50－35＝2.用竖式计算。
320＋460＝ 630－370＝ 970－240＝460＋280＝ 800－550＝ 580＋210＝3.在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
(12%)350＋200500 9000－50004000 800－400401 150－60140－60 600900－300 90＋902004.估算。
(12%)481＋189≈ 402＋349≈ 842－601≈ 398－182≈ 301＋258≈693－381≈5.列式计算。
(1)4600比2400多多少？(2)被减数是900，减数是300，差是多少？(3)把40个作业本平均分成5份，每份有多少本？(4)60比145少多少？(5)64是8的多少倍？(6)一个加数是3800，另一个加数是2400，两数和是多少？6.黄花有502朵，比红花少103朵，一共有多少朵花？第三课时掌握几百几十加、减几百几十的算理，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。
《万以内加法和减法(一)1》教案
一、教学内容
《万以内加法和减法（一）1》教案，本节课将依据人教版《数学》二年级下册教材第chapters 3-4的内容，主要包括以下教学点：
1.复习千以内数的认识，巩固数的组成及数位顺序。
2.学习万以内数的加法运算，掌握进位加法的基本规则。
3.通过实际例题，让学生理解万以内数的减法运算，特别是退位减法。
（2）万以内数的减法运算规则：让学生掌握被减数、减数与差的关系，理解退位减法的概念及运算方法。
举例：如计算567-234，使学生明确从个位开始相减，若某一位上的数字不够减，需要从前一位退位。
（3）运用数轴、计数器等工具辅助解题：培养学生通过直观的工具来表示数的增减，强化对加、减法运算过程的理解。
2.教学难点
然而，我也注意到，在实践活动和小组讨论环节，有些学生显得不够自信，可能是因为他们对新知识还不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们多参与、多尝试，增强他们的自信心。
此外，我在教学过程中发现，运用计数器等教具进行直观演示，能帮助学生更好地理解进位和退位的概念。但在实际操作中，有些学生仍然容易出错。这可能是因为他们对数位的认识还不够清晰。因此，我计划在下一节课中，加强对数位概念的巩固，让学生在操作教具时，能更加熟练地运用所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解万以内数的加法和减法的基本概念。加法是指数量的增加，减法是指数量的减少。它们在我们的生活中无处不在，如购物、计数等，是基本的数学运算。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，小华有123元，他想买一个价值456元的玩具，我们需要计算他还需要多少钱。这个案例展示了加法和减法在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。
万以内的加法和减法一教学反思
万以内的加法和减法一教学反思本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法(一)”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。
第一节课下来，我就有点不知所措了。
计算错误五花八门，而且速度很慢，很多孩子20以内的加减法还不够熟练，也有个别孩子得不停地掰着手指。
总体感受，效率很差。
而后的几节课，我在教学设计上又下了功夫，针对计算难点，容易混淆的地方，特别作了个详细的对比并进行了重点强调。
对计算的注意点，每节课伊始都让学生反复强调。
整个单元上完，经过考查，还是让我大失所望。
到底是什么原因，使计算教学这么失败呢?认真地回忆、细细地分析，我想可能应该归因于以下三方面吧。
其一，练习的量不够。
计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。
新教材的计算教学全部是贯穿于解决问题中进行的，每节课的巩固练习最多只安排2至4道题目。
再加上配套的作业本难度偏大，得由老师在课堂上扶着做，因此，每天作业本上的作业都弄得师生筋疲力尽，课外也就没有时间好好地补充一些练习。
这样，仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题，是远远不够的。
因此，学生的计算不熟练，导致了在计算时不可避免地出现了错误。
其二，缺少良好的计算习惯。
我们天天要求自己要“授之以渔”，而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的。
刚开学，我就非常注重学生作业书写的习惯，要求他们把字写端正，列竖式要用尺划直等，一段时间下来，孩子们在这方面还是做得比较好的。
但读题的习惯还存在问题。
有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。
有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。
再如，对加减法的验算，虽然教师一再强调验算的目的与方法，可绝大部分的孩子还是为了验算而验算，所以验算结果与原题目中的数不同也不会察觉。
另外，做完作业后不会检查也是导致计算错误的一个重要原因。
万以内的加法和减法(一)
万以内的加法和减法（一）
计算。 30+20 =（ 50） 10+10 =（ 20） 50－10=（ 40）
40+10=（ 50 ） 50－20=（ 30 ） 20－10=（ 10 ）
学 习 新 知 参观世博会
（1）一年级一共要买多少张车票？ （2）二年级一共要买多少张车票？
一（1） 班35人
2、预习下节课新授课 内容。
一（2） 班34人
二（1） 班39人
二（2） 班44人
学 习 新 知 参观世博会
（1）一年级一共要买多少张车票？
一（1） 班35人
一（2） 班34人
二（1） 班39人
二（2） 班44人
35＋34
你会口算吗？
学 习 新 知35＋34= 69
方法一
方法二
3 5 ＋ 3 4= 6 9 3 5 ＋ 3 4 = 6 9
√ √ 5. 37+19= 56
6.22+45= 67
课堂小结：
这些方法都采用了拆分的方法， 把两位数拆成整十数和一位数，先加整 十数，再加一位数，或者先加一位数， 再加整十数，或者十位和个位分别加一 加，再把两部分合起来。 注意：如果个位相加满十，向十位进1.
课后作业：
1、课本第12页练习二 第1、2题。
30 5
30 4
60 9
69
30 4 65
பைடு நூலகம்69
35＋34= 69
方法三
方法四
35＋34= 69 35＋34= 69
30 5 64
69
30 4 39
69
学 习 新 知 参观世博会
（2）二年级一共要买多少张车票？
万以内的加法和减法
万以内的加法和减法(一) ５4=３班上了一些人后还剩下多少人？32-1４如何计算？独立完成,交流不同的算法:６8－５4=①60—50=１０,8—4=4,10+4=14。
②列竖式计算,个位减个位,十位减十位。
③6４—54=10,10+4=１4。
４、全课小结。
三、应用拓展。
1、计算。
53+３６= 37+５4= 34+2６＝７５－65= 82—64= 56—35=２、完成做一做。
３、完成练习第1—3题4、开放题。
买东西、儿童商店熊猫２3元篮球１8元台灯53元地球仪25元小汽车3６元闹钟19元选择您喜爱的两件商品,算一算一共要花多少钱？假如有５0元能够买哪几样商品?第二课时【教学内容】课本第9２页内容、【教学目标】知识与能力1、使学生能掌握两位数加两位数计算方法,能熟练的进行口算。
2、体验算法的多样性,提高学生的计算能力。
过程与方法合作探究情感与态度培养学生学数学的热情,以及积极考虑、与他人合作的习惯。
【教学重难点】教学重点:掌握计算方法,能熟练的进行口算、教学难点:体验算法的多样性,提高学生的计算能力。
【教学过程】一、学校有篮球42个,排球3５个,网球28个。
1、篮球和排球一共有几个?４2＋３5能够如此想:４2+30＝72 7２+5=○4０＋3０=７0 2＋５=7 70＋７＝○２、篮球比网球多几个？4２－2８该如何计算？４ 2- 2 8１ 43、您还能提出什么问题？如何解答?二、想一想,算一算。
24+5０＋2=○ ３2+40+７=○24＋52=○ 32+47=○85－60－３=○ ７４－50－7=○85-63=○ ７4—57=○三、直截了当写得数。
35+5４＝□ 42＋５7=□ ２3+6９=□６8—4７＝□ 75-39=□ 91-６9=□四、完成练习十九地３、４、5题、五、开放题。
小淘气套中了两个,共得到42分,他套中的估计是那两个?35 1３１５２927 24 7 18第三课时【教学内容】课本第94页内容。
三年级上数学教案万以内的加法和减法一人教新课标
《万以内的加法和减法（一）》教学设计教学目标：1．使学生学会口算两位数减两位数的计算方法，并能正确计算；2．培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识；3．让学生在具体的情境中，进一点体会减法的意义，感受减法计算与生活的联系。
教学问题诊断分析：本课是在学生已经掌握了两位数减一位数和两位数减整十数的相关知识的基础之上，来进行两位数减两位数的口算学习的。
由于学生前面已经学习了两位数加两位数的口算，对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，再来分步计算已经基本掌握。
但上节课加法的学习对本课的口算减法可能会让学生产生方法上的混淆。
所以在教学时，教师还是要让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生充分了解两位数减两位数的不同口算方法与口算思路，引导学生择优选用、再次感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法，并且通过综合练习与最后的总结与归纳，理清两位数加、减两位数口算方法的联系与区别，为后面的笔算几百几十加、减几百几十打下扎实的基础。
教学重点：掌握100以内减法式题口算方法教学难点：100以内减法式题口算方法熟练应用教学准备：课件、练习卡教学过程：一、复习引入（一）复习旧知：课件呈现口算复习题。
1．4+53= 47+25= 24+21= 32+29=2．43—7= 32—5= 53—30= 65—20=指名汇报口算结果，并让学生说一说自己是怎么样的。
（二）引入新课1．师：对学生的表现加以肯定：看来啊，同学们不仅对上节课所学的两位数加法掌握得很牢固了，对以前学习的减法也是记忆深刻啊。
2．师：今天啊，我们就来学习两位数减两位数的口算。
板书课题：两位数减两位数【设计意图：通过复习前面所学知识，既让学生复习到了上节课的学习内容，又唤醒学生对以前学习的减法知识的回顾，为接下来的学习做好铺垫和迁移的准备。
同时开门见山地点明本课所学的知识，让学生直接明确本课的学习内容。
万以内的加法和减法(一)教学反思2
万以内的加法和减法（一）教学反思21、成功之处万以内的加法和减法是小学数学的基础内容之一，是建立数学思维的开始阶段。
小学生通过学习加减法，有助于培养他们的逻辑思维和分析能力。
同时，也培养了小学生的观察能力、集中注意力的能力，以及应对不同难度、题目类型的能力。
在教学过程中，老师一方面教授相关知识，另一方面还会引领学生发现观察现象，提高他们的实践能力。
在学生完成加减法计算的同时，还能体会到算数的快乐，这会极大地激发学生学习数学的积极性和兴趣。
2、存在问题但与此同时，我们也面临一些问题。
首先，现在的小学生学习能力较强，需要更深入、更具挑战性的数学题目，以提高数学水平和学习意愿。
其次，现在的年轻人更习惯于接受新兴的网络技术，现实生活中的计算机技术和人工智能也日益进步，这就需要我们好好思考小学数学教育可能遇到的挑战以及如何应对。
除此之外，我们还需要注意到学生很容易在做题的过程中出现粗心的情况，导致计算错误。
因此，理应帮助学生端正态度，认真仔细地对待每个数学题目，提高集中精力的能力。
3、思考及其措施针对以上问题，我们可以采取以下措施：第一，增加小学数学题目的难度，可以适当增加一些数学题目的难度，提高学生的数学水平和学习意愿。
第二，给学生应用计算机解决问题的机会，逐渐培养学生对计算机的认识，从而加深学生对数学学科的认识。
这对于今天的学生而言，将是一项非常重要的技能。
第三，对于在计算过程中出现粗心错误的学生，学校可以推行更加系统完善的辅导措施，提高学生的注意力和精细动作能力，以达到更好的学习效果。
总之，我们应该积极面对数学教育所需要解决的问题，不断完善教学方式，从而达到更好的教育效果。
圆柱教学反思2圆柱是一种常见的几何形体，其成功之处在于它在日常生活中有广泛的应用，如铅笔、水杯、气缸等都是圆柱形状。
然而，圆柱也存在一些问题，比如对于大型的圆柱，制造和运输都较为困难；此外，由于圆柱的表面积相对较小，其散热能力也不如其他形状的体积大。
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万以内的加法和减法一
例1、口算。
23＋12＝ 35＋13＝ 43＋24＝ 64＋25＝
15＋16＝ 28＋34＝ 36＋47＝ 59＋28＝
小结：相同数位对齐，从个位开始加起；个位加个位，十位加十位，个位满了十向十位进1。
例2、口算。
23－11＝ 46－24＝ 69－43＝ 87－62＝
32－27＝ 45－19＝26 65－38＝ 94－46＝
小结：相同数位对齐，从个位减起。
哪一位上数不够减，从前一位退1当10，再减。
例3、笔算。
170＋240＝ 390＋230＝
小结：相同的数位要对齐，从个位开始加起。
哪位上的数满十就向前一位进一。
有进位的要打进位点，同时最后要把计算结果“送回家”。
练习：480＋250＝ 280＋670＝
例4、笔算。
420－180＝ 640－360＝
小结：相同数位对齐，从个位减起。
哪一位上数不够减，从前一位退1当十，再减。
练习：750－190＝ 860－770＝
例5、列式计算。
（1）一个数比280多50，这个数是多少？
（2）710比一个数多160，这个数是多少？
小结：比……多；不一定都用加法；请同学仔细分析。
例6、填空。
（）＋140＝290 （）－270＝470
小结：加数+加数=和；那么其中一个加数=和-另一个加数；
被减数-减数=差；被减数=差+减数；减数=被减数-差
练习：530＋（）＝810 860－（）＝320
例7、
（1）小兔到小熊家比小兔到小马家近多少米？
（2）小熊到小马家再跟小马一起到小兔家做游戏，小熊走了多少米？
小结：比多少用减法。
例8、有两辆汽车运白菜，1号车第一次运了251棵白菜，第二次运了198棵白菜，2号车一共要运620个萝卜，已经运走了300个。
（1）1号两次大约运了多少棵白菜？（2）2号车还剩多少个萝卜没运？
小结：大约要估算，并且写约等号“≈”
例9、
吸尘器电扇自行车电饭煲
598元 398元 308元 316元
（1）李叔叔想买一辆自行车和一台电扇，大约需要（）元。
（2）王阿姨买一台吸尘器和一台电扇，带了1000元，够吗？
（3）你估计1000元能买哪两样东西？
例10、妈妈花360元买了一件羽绒服和一双皮鞋，羽绒服比皮鞋贵160元，羽绒服和皮鞋各多少钱？
小结：相同的数位要对齐，从个位开始计算起。
哪位上的数满十就向前一位进一。
哪一位上数不够减，从前一位退一当十，再减。
练习巩固
一．填一填。
（1）最大的两位数与最小的两位数的和是（），差是（）。
（2）用0、2、4组成一个最大的三位数是（）；用0、1、5组成一个最大的三位数是（）。
它们的和是（），差是（）。
（3）比640多150的数是（）；比640少150的数是（）。
（4）小丽家上个月的电费是120元，这个月的电费是100元。
两个月的电费共（）元，这个月比上个月节约（）元。
（5）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
320＋90○90＋320 720－80○700－80 180＋110○600－300
二、算一算。
1、直接写得数。
58－40＝ 64－24＝ 38＋40＝ 120＋230＝
96－45＝ 45＋23＝ 34＋25＝ 500＋110＝
2、列竖式计算。
230＋180＝ 370＋560＝ 490＋270＝ 560＋380＝
320－290＝ 530－340＝ 850－470＝ 910－650＝
三、估一估，连一连。
762－103 143＋429 801－398 189＋298
比500小比500大
四、列式计算。
（1）一个数比340少180，这个数是多少？
（2）460比一个数少450，这个数是多少？
五、解决问题。
（1）学校买了一批故事书，分给五年级29本，分给六年级36本。
五、六年级一共分了多少本故事书？
（2）上衣180元，裤子260元，芳芳拿了500元钱，买这套衣服够不够呢？
（3）下面是阳光小学“献爱心”活动捐款情况。
年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级
金额/
302 395 470 450 510 592 元
①五年级比四年级多捐款多少元？
②一年级和二年级大约一共捐款多少元？
③你还能提出什么数学问题？试着算一算。
（4）星光小学有女生350人，比男生少170人，星光小学一共有多少名学生？（5）三年级一共有120人，女生比男生多了20人，男、女生各有多少人？。