人教版数学三上第一单元时分秒第一课时：秒的认识教学设计及反思
2023年《秒的认识》教学反思(篇)
2023年《秒的认识》教学反思(篇)《秒的相识》教学反思篇1《秒的相识》是新课标人教版三年级上册第一单元时分秒的第一课时。
本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和1分的时间观念。
在教学设计中，我留意抓住如下几个环节，进行教学。
1、创设情境，激发爱好我在教学生“秒的相识”时，就利用课件出示：学生熟识的“神舟七号”放射的录像，使学生直观相识了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位，帮助学生相识抽象的时间概念。
通过让学生参加倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的爱好。
当学习材料来源于沸腾的现实生活时，对学生将产生剧烈的吸引力。
2、联系实际，感受数学本节课起先由“春节联欢晚会倒计时”的录像引入，吸引学生的留意力，接着又让学生通过课前的视察说一说生活中还有哪里用到了秒，通过回忆、说加深学生对秒的相识和理解。
练习中，评一评跑步竞赛谁第一及选择适当的时间单位填空等，这些活动与学生的实际生活相联系，教学时学生将数学学问回来到生活中进行敏捷应用。
当学习材料来源于现实生活时，对学生将产生剧烈的吸引力。
由此，让学生感受生活中到处有秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲望。
3、让学生在探究中感悟秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试：1，在教学“相识1秒”时，我让学生通过看看电子钟上数字的改变，听秒针走的.声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。
让学生感觉秒是可以看到，可以听到可以感受到的。
起到了化抽象为详细，变无形为有形的作用。
当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、挤眼、等现实情境联系起来了，学生对“秒”的相识就有了一个显明详细的情境支持。
在学会相识秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生驾驭不同的相识秒的方法。
人教版数学三年级上册1.1秒的认识教案含反思(表格式)
2完成教材第4页上面的做一做第2题。
学生独立思考并完成，全班交流。
五、拓展提升
下面是三（1）班50米决赛的成绩单，你能从中得到什么信息？
姓名
优优
乐乐
毛毛
奇奇
课件播放秒针的滴答声，学生跟随数数。
师：同学们，我们刚才数了60个数，用的时间正好是60秒，也就是1分钟。你感受到1分钟有多长了吗？那么，你在1分钟内能做什么呢？我们再次体验一下吧。
教师组织学生分组写汉字、写数字、做口算、摸脉搏等，实际体验1分钟的长短。
指名学生全班交流。
四、巩固练习
1完成教材练习一第1题。
课件出示火车、卫星、飞机每秒的运行速度。
师：请同学们一起做一做：从1数到2021秒数一个数，看谁数得准。
学生体验。
师：同学们，你们知道，秒针从哪儿走到哪儿是15秒吗？
指名学生说一说。
师：我们来体验一下15秒能做些什么吧。同学们可以任选一项进行。
教师指一名学生每秒数一个数，从1数到15，开始计时。
学生体验。完成教材第4页做一做第1题
1时、分、秒
第
教学内容：教材第2～3页及相关题目。
教学目标：1通过学生熟悉的情境，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2体验一段时间，初步建立1分、1秒的时间观念。
3体验数学与生活的密切联系，渗透爱惜时间的教育。
教学重点：建立1分、1秒的时间观念。
教学难点：分与秒的关系，知道1分=60秒。
教学准备：多媒体课件、钟表。
教学过程
学生活动
二次备课
人教版数学三年级上册秒的认识教学反思推荐3篇
人教版数学三年级上册秒的认识教学反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册秒的认识教学反思第【1】篇〗“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。
我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受 1 分、 1 秒的时间观念。
我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。
时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来,时间单位比较抽象。
时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。
这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。
因此，在教学中注意了以下几点：1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。
在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。
让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
2、重视直观教学，注重实际体验。
在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。
3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。
新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。
1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的.体验。
在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。
同时，教师在学生清晰地建立对1秒的认识后，还引导学生通过做课件感受5秒、10秒、15秒的时间，让学生在实际活动中体验到估计较短时间的常用方法，加深了对1秒的体验。
4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。
2023年人教版数学三年级上册秒的认识教学反思(优选3篇)
人教版数学三年级上册秒的认识教学反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册秒的认识教学反思第【1】篇〗今天教学人教版小学数学第一单元时、分、秒的第一课时《秒的认识》。
对于我来说这节课已不是“生课”，教学思路在脑海中清晰可见，于是，半个小时下来我就一身轻松的可以入班上课了。
打开班班通，插上U盘，可是今天的电脑出问题了。
U盘怎么也打不开了，慌乱之中，上课铃声响了，也不知自己点到了哪里，出现了秒表“嘀嗒、嘀嗒”的声音。
为了稳定学生的情绪，我就临时改变了教学思路，“同学们，你听到了什么声音，把你的发现和大家分享一下吧！学生的思路打开了，一个接一个地发言：生1：我听到了嘀嗒嘀嗒的声音。
生2：我听到了钟表走的声音，是1秒1秒的声音。
生3：这个钟表走1下就是1秒。
听着学生的发言，我就把学生的思路引到了课堂上，今天我们就来认识这个新朋友“秒”，从而导入今天的新课。
教学“认识1秒”这个环节时，我原本设计的是让学生认识钟面——认识秒针——认识1秒——认识5秒。
3大格是15秒，引导学生得出几大格就是几个5。
然后拓展知识：秒针从3走到5，走了2大格，走了10秒。
练习秒针从2走到7，走了几大格，走了几秒。
这时，我突发奇想问道：“像这样的问题，我们有什么方法能很快就能解决吗？把你的方法和大家分享一下吧！”这时学生几乎都高高的举起了小手，我挑了一个学生回答：“我先数一数，走了5大格，就是25秒。
”“那如果没有钟表时怎么办呢？”我又追问道。
不少学生听到我的追问放下手开始思考，这时还有五、六个同学举手，我就又挑了一位同学：“我是心中有个表，默默想一想是几大格，就是几个5秒。
”“说得真好，你真是个爱动脑筋的孩子。
”生：“老师，我还有不同的方法，我从2数到7，共数了6个数，就是5大格，就是25秒。
”生：“老师，我用7—2＝5，得出5大格，共25秒。
”孩子们开始抢着说出自己的方法，看到这里，我笑了，不是因为学生都会了，而且因为他们开始学会思考了，给孩子们充分思考的空间，会有意想不到的收获呀！通过这节课的教学，使我想到了许多，有时充分利用课堂的生成，也可以调动学生的学习积极性，给学生充分的思考空间，你会发现，其实他们真的很聪明、很可爱！〖人教版数学三年级上册秒的认识教学反思第【2】篇〗1、数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。
人教版小学三年级上册数学精品教案 01 时、分、秒 第1课时 秒的认识
秒的认识欢迎来到慕课堂，今天我们来学习三年级上册，第一单元《时、分、秒》，秒的认识。
先来看一段小视频吧！刚才，大家看到的是倒计时的画面，每个数之间经历了多长时间？（是的，是1秒）像计量这样很短的时间，我们常用比“分”更小的时间单位——“秒”。
今天，我们就共同来认识这个新朋友。
（一）认识秒针。
1.认识秒针。
师：这是一块钟面，师：在以前的学习中我们知道了，钟面上最短的针是时针，这根是分针，最细最长走的也最快的是秒针。
钟面上有60个小格，分针走一小格是1分钟。
师：秒针走1小格是1秒，那秒针走1大格是几秒呢？对了：秒针走1小格是1秒。
秒针走1大格是5秒。
2.体验秒（1）师：我们秒针走1小格就是1秒，你知道那1秒有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。
（利用时钟的“滴答声”让学生感受。
）师：听出来了吧！钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
再听一听。
（2）请同学们跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
准备、开始，停。
拍了几下手（5下）秒针走了几小格？（5小格）是几秒？（5秒）（3）哪位同学不看时钟，跟着秒针的节奏点点头或每秒数一个数，看谁数得最准确。
开始，停。
秒针从几走到了几？数了几个数字？是几秒？（10秒）你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（同学们真能干，很快说出来了，从2走到4，从9走到11，从这里走到这里，秒针走10小格所用的时间就是10秒。
（4）小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。
（5）生活中还有哪些地方应用了“秒”？是的，生活中很多地方都用到了“秒”，这里，这里，都用到了秒。
（6）1秒的时间确实很短，短短的一秒，燕子可以飞行20米，有些现代化的交通工具就更快了。
（动车每秒约行60米，飞机每秒约飞行300至1300米，火箭每秒飞行2公里至11公里），看了以后有什么感想呢？所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。
人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教学反思
人教版三年级数学上册
第一单元《时、分、秒》教学反思
1.秒的认识第1课时
课后反思
1.通过让学生参与“倒计时”的活动,使学生初步感受到了“1秒”的长短,同时激发了学生学习的兴趣。
2.学生通过观察、操作、讨论、交流等形式,解决了怎样计量用“秒”作单位时间及分与秒之间的关系等问题。
让学生真正成为学习的主人。
3.通过让学生体验1秒钟和1分钟的长短,帮助他们建立了正确的时间观念,同时培养了学生珍惜时间的意识。
4.由于课前没有充分了解学生,在设计这节课时只注重了怎么让课堂“活”起来,没有考虑更多的措施让学生很快地把注意力集中起来,致使课堂显得有些乱。
2 经过时间的计算
一课时
课后反思
1.通过本节课的学习,学生感受到了数学就在我们身边,并学会了用数学知识解决生活中的实际问题,同时培养了学生的时间观念。
2.通过解决生活中的实际问题,使学生掌握了时、分、秒的正确书写格式。
3.在“计算经过的时间”时,学生对于几时到几时的经过时间掌
握得比较好,但对于几时几分到几时几分的经过时间,分不够减的情况掌握得不够好,只有少数同学能够掌握。
人教版小学数学三年级上册《秒的认识》优秀教学设计及课后反思
钟表教具，精心设计教案，准确定好教学目标，合理预设教学流程
教学过程
教学环节 课前活动
教师活动
1.同学们，今天老师给你们带来了一段 好听的歌曲，它的时间是 1 分钟，想听 吗？那好，下面我们就边听边看，一块 儿来欣赏这 1 分钟的歌曲。 2.歌曲听完了，从时间的长短来看，你 们感觉这 1 分钟的歌曲怎么样？
小学（ 数学 ）学科教学设计
执教学科 数学 课题
秒的认识
年级
三年级
教材版本
教 学 背 景 分 析
人教版 教材分析
学情分析
课型
新授课
课时
第一课时
“秒的认识”是人教版小学数学三年级上册，第一单元第一课， 是“数与代数”中“常见的量”中的一部分知识。关于“时、分、 秒”这一内容，小学人教版数学教材分三个阶段编排。第一阶段是 在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的 时针和分针；第二阶段是在一年级下册,主要让学生会读、写几时几 分，知道 1 时＝60 分；第三阶段就是三年级上册教材第一单元第一 课,主要教学时间单位“秒”,以及有关时间的简单计算。这是对时 间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到 至关重要的作用；同时,“秒”这一时间单位在生活中具有广泛的应 用。因此,这部分内容的学习就显得尤为重要。
通过以上两个层 次：钟面、电子表的深 入感知，加之多角度多 方式的表述，使 1 秒的 时间观念在孩子的头脑 中初步形成，以达到预 定的教学目标。
(11 分钟)
化）。提问：在这种电子表中，冒号不 再闪烁，那用什么来计量用秒作单位的 时间呢？ 体会：引导学生随着电子表的数字的变 化，有节奏地数数，感知 1 秒 1 秒地变 化。 体验 1 秒的价值 1.教师提问：在 1 秒的时间里你能在做 什么？谈一谈你的感受。 2.课件展示：1 秒钟内现代机械工具做 的事情。 3.教师小结：1 秒虽短，但是如果充分 利用这 1 秒，它就会产生意想不到的价 值。 4.课件展示数据：刘翔与奥利弗的 110 米栏成绩。
人教版三年级数学上册第一单元教案教学设计(含教学反思)
第一单元时、分、秒关于“时、分、秒”这一单元的内容，在一年级上册，学生学会了看整时，初步认识了钟面上的时针和分针；在一年级下册，学生学会了读、写几时几分，知道了1时＝60分；本单元的主要内容是教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。
教学时让学生在具体情境中感悟时间单位“秒”，通过观察钟表，得出1分＝60秒；会进行一些有关时间的简单计算，学会时间单位之间的简单换算及计算简单的经过时间。
让学生初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
秒的认识教材第2～3页的内容。
1．认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。
2．通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。
3．借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。
建立时、分、秒的时间概念。
课件、钟表。
引出秒的概念。
1．出示教材第2页主题图。
师请同学们说一说图中的人们在做什么？(在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。
他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一。
)2．师：人们倒计时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间？(1秒)小结：计量很短的时间，常用比“分”更小的单位——秒，今天我们就来认识秒。
出示教材第3页的情境图。
(老师引导学生观察。
)师：你知道都有什么样的表？(电子表、手表、钟表和秒表。
)课件出示一个有秒针的钟表。
师：请同学们观察，你能从钟面上发现什么？(我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。
)师：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。
师：在钟面上怎样表示1秒呢？(秒针走一小格就是1秒。
)用课件演示秒针走一小格的动作。
请同学仔细观察。
师：请同学们谈谈对1秒钟有什么感受。
师请同学们继续观察课件中的表(老师演示秒针走一圈)，你发现了什么？(生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一小格是1分，所以1分＝60秒。
)师：同学们观察得很仔细，1分＝60秒。
(最新)第一单元时分秒课时反思人教版三年级数学上册
人教版三年级上册数学课时反思（第1单元时、分、秒）第1课时秒的认识回味课堂,发现亮点之处:课前布置学生制作活动钟面,利用钟面模型,鼓励学生动手操作,发现规律,使学生做到了数学思想的转换。
反思过程,有待改进之处:在完成“做一做”第2题后,学生对“1分钟你能做些什么?”这一问题回答得很不好,多数学生重复已经列举过的事情,不能结合生活实际来说,不能正确区分什么时候要用秒作单位,什么时候用分作单位。
可见,学生对生活中的数学关注不够。
在以后的教学中,要把知识尽量融合到具体的生活情境中讲解,体会生活中的时间问题,或利用时间知识解决生活中的相关问题。
第2课时时间的计算回味课堂,发现亮点之处:鼓励学生利用活动钟面和制作时间轴,形象直观地解决例2计算经过时间的问题,又由此抽象到一般的计算方法,使学生经历探究经过时间的多种计算方法的过程,培养学生多角度解决问题的能力。
反思过程,有待改进之处:在完成课后“做一做”的题目时,学生对“开始时刻和结束时刻不是同一小时,求经过时间”这类问题解决得不是很好,多数学生用9:00的9时减去8:40中的8时,再用8:40中的40分减去9:00中的0分,得出1小时40分。
学生对“经过时间=结束时刻-开始时刻”掌握得不够灵活。
在后面的练习中,要精选类似的题目,让学生进行巩固练习。
第一单元复习知识梳理内容重点知识认识时间单位计量很短的时间常常用秒。
秒是比分更小的时间单位。
“秒”分与秒的关系分和秒的关系:秒针走1小格就是1秒。
秒针从数12再走回到数12是走一圈,走60小格,也就是60秒;秒针走一圈分针刚好走1小格,即1分钟。
1分=60秒。
体验时间的长短感受秒的长短的方法:声音、动作、心跳、秒表……时间单位的换算1时=60分1分=60秒秒换算方法:大单位化小单位乘进率;小单位化大单位除以进率。
解决问题时间点:开始时刻和结束时刻。
时间段:经过的时间。
结束时刻-开始时刻=经过时间表示经过时间时,若遇到以时为单位的,最好写小时,如:一场电影看了1小时30分。
人教版数学三年级上册(2014年新编)第一单元《第01课时_秒的认识》(教案)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第一单元《第01课时_秒的认识》（教案）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第一单元主要让学生掌握秒的认识。
本课时通过实际情景，让学生感受时间的长短，培养学生的時間观念。
教材通过观察、实践、探究等活动，让学生在实际操作中体验秒的认识，从而达到理解并掌握秒的概念。
二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对时间有了一定的认识，知道小时、分钟的概念，但秒的概念可能比较模糊。
学生在学习本课时，需要将已有的时间观念与秒的概念相结合，形成更完整的时间认知。
此外，学生可能对时间的单位换算还不够熟悉，需要在教学中进行引导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解秒的概念，掌握秒与其他时间单位的换算关系。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的时间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握秒的概念，理解秒与其他时间单位的换算关系。
2.难点：让学生在实际情景中运用秒的概念，进行时间计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受时间的长短，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生实际操作，观察时间的变化，培养学生的实践能力。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示时间的相关图片和实例。
2.教学道具：准备一些时间相关的道具，如钟表、计时器等。
3.练习题：准备一些关于时间计算的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活场景，如运动会、烹饪等，让学生观察并回答时间相关的问题，引出本课的主题——秒的认识。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示秒的定义和相关实例，让学生了解秒的概念。
同时，教师引导学生观察秒与其他时间单位的关系，如1分钟=60秒，1小时=3600秒等。
3. 操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如计时跑步、计时做家务等，让学生在实践中感受秒的长短。
最新部编版人教小学数学三年级上册《第1单元 第1课时 秒的认识(教学设计)》精品获奖完美优秀实用教案
前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）第1单元时、分、秒第1课时秒的认识【教学目标】1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。
【教学分析】时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。
1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。
因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。
教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。
【教学重难点】重点：1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
【教学过程】一、创设情境，引入新课1．出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2．揭示：计量很短的时间，常用秒。
秒是比分更小的时间单位。
3．板书课题：秒的认识。
二、操作体验，探究新知1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2．结合学生回答引导探究。
（1）认识秒针。
①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。
）。
人教版数学三上第一单元时分秒第一课时秒的认识教学设计及反思
人教版数学三上第一单元时分秒第一课时秒的认识教学设计及反思第 1 课时：秒的认识【教学内容】：教科书第2—4 页，“做一做” 1、2 题，完成练习一第1—3题。
【教学目标】：1、认识时间单位“秒”，知道“ 1 分=60 秒”。
2、通过观察、体验，逐步建立 1 秒、 1 分的时间观念。
3、结合教学内容渗透爱惜时间的教育。
【教学重点】：认识时间单位秒，知道 1 分=60 秒，建立 1 分、 1 秒的时间观念。
【教学难点】：建立 1 分、 1 秒的时间观念。
【教学准备】：带秒针的实物钟表（或钟表模型）。
【教学步骤】：一、导入新课1、谈话：同学们，生活中处处有数学。
用数学的眼光观察生活，往往会有意想不到的收获——大家喜欢看中央电视台的春节联欢晚会吗？每年的晚会都有中央的一个场景：新年的钟声即将敲响的时候，主持人和现场的观众都会一起倒计时10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！新年到！！！谁知道，刚才我们倒数的5、 4、 3、 2、 1，用的是什么时间单位？（秒）以前我们学过的时间单位是什么？（时、分）要计量很短的时间，就要用比分更小的单位——秒。
今天，我们一起来认识这位新朋友：秒。
2、板书课题：秒二、探究新知（一）了解学情1、关于“秒”这位新朋友，你有什么了解吗？谁能说一说。
2、看来，同学们对“秒”并不陌生，但也不够熟悉。
下面，我们一起重新来认识“秒”，真正地和它交一回朋友。
（二）认识“秒”1、出示钟表，提问：钟面上有几根针？那根针是用来表示秒的？强调：钟面上有三根针，这根最长最细走得最快的，就是秒针。
2、提问：“秒针”怎样计时的呢？谁能给大家说一说？强调：秒针走 1 小格就是 1 秒。
（板书）提问：秒针走 3 小格是几秒呢？ 8 小格呢？ 34 小格呢？3、提问：钟面上除了小格，还有大格。
秒针走 1 小格是 1 秒，那么，秒针走 1 大格是多长时间呢？谁能给大家说一说？强调： 1 大格里有 5 小格，秒针走 5 小格就是 5 秒。
三年级上册数学(人教版)时、分、秒(第1课时)《认识秒》-教学设计
三年级上册数学（人教版）时、分、秒(第1课时)《认识秒》教学设计一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于“秒”的介绍和运用。
具体章节为第1课时，内容涉及到时间的认识，秒的定义，秒的换算，以及秒在实际生活中的应用等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解秒的概念，掌握秒与其他时间单位之间的换算关系，能够运用秒来计量较短的时间段，提高学生的时间观念。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握秒的概念和秒与其他时间单位的换算关系。
难点在于学生对于秒的直观理解和在实际生活中的运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括秒表、计时器、卡片、实物等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察周围的环境，注意一些时间的流逝，如学校的上下课铃声，然后提问：“你们知道铃声响了多少秒吗？”2. 知识点讲解：接着，我会通过PPT或者黑板，向学生们介绍秒的概念，讲解秒与小时、分钟之间的关系，以及秒的换算方法。
3. 例题讲解：我会出一道例题，如：“如果一节课是40分钟，那么这节课有多少秒？”让学生们进行思考和解答。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即进行随堂练习，让学生们运用刚学的知识来解答问题。
5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论秒在实际生活中的应用，如运动员比赛、烹饪等，并选代表进行分享。
6. 作业布置：我会布置一道作业，如：“你的闹钟响了多久？你是如何计算的？”六、板书设计板书设计主要包括秒的定义，秒与其他时间单位的换算关系，以及实际生活中的应用等。
七、作业设计作业设计主要包括一些与秒相关的问题，如秒的换算，秒在实际生活中的应用等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看学生们是否掌握了秒的概念和换算关系，以及他们在实际生活中的运用情况。
同时，我还会寻找一些拓展延伸的材料，让学生们能够更深入地了解秒的应用。
重点和难点解析实践情景引入的环节设计是至关重要的。
人教版数学三年级上册第一单元《秒的认识》教学设计及反思
人教版数学三年级上册第一单元《秒的认识》教学设计及反思教学内容：义务教育教科书数学三年级上册第2-3页。
教学目标：（一）认知目标：1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
（二）能力目标：1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
（三）情感目标：1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
2.帮助学生树立珍惜时间的观念。
学情分析：这部分内容是在学生学会了读、写几时几分，知道1时＝60分的基础上学习的。
时间单位，尤其是时间的基本单位“秒”，不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，学生不易具体感知，同时，学生由于受到年龄特征以及生活经验的限制，对秒的认识并不丰厚，加之时间单位之间的进率也比较复杂，这相对于小学生以具体形象思维为主的特点而言具有一定的难度。
因此，教学中，教师应注重教学材料的选择及呈现方式，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识，以丰富学生对时间观念的感性认识。
教学重点：1.使学生知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教具学具准备：教师准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习相知，导入新学师问：关于时间，我们学到了哪些知识？怎样来看时间谈话：时间对人类非常重要，人们发明了各种各样的计时工具，观看幻灯片导入：（出示红绿灯电子计时牌）这是什么？……你们知道上面的数字变化一次是多长时间吗？今天这节课我们就来学习“秒的认识”二、感知体验，建立表象（一）认识1秒1.感知“1秒”教师引导发言：认识秒还要用到计量时间的工具——钟表或电子表。
（1）认识“钟面”计量秒的方法。
认识秒针认识表面小格：60个，一大格5个认识1秒：利用课件演示说明：“秒针走1个小格的时间就是1秒。
三年级上册数学(人教版)时、分、秒(第1课时)《认识秒》-教学设计
《认识秒》教学设计一、教学目标1. 让学生初步建立秒的概念，知道1分=60秒，学会用秒作单位来量测时间，初步建立分与秒之间的换算关系。
2. 通过观察、体验活动让学生感受1秒、几秒、30秒、1分的时间的长度，发展学生的时间观念。
3. 培养学生遵守时间的良好习惯。
二、教学内容1. 认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2. 学会秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走一圈是60秒。
3. 建立分与秒之间的换算关系。
三、教学重点、难点重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒，学会用秒作单位来量测时间。
难点：建立1分=60秒的时间观念。
四、教学准备钟表模型、秒表、课件。
五、教学过程1. 导入新课通过猜谜语的形式导入新课，让学生初步了解秒的概念。
2. 探究新知（1）认识秒通过观察钟表模型，让学生了解秒针的位置和走动规律，引导学生发现秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走一圈是60秒。
（2）感受秒进行一系列体验活动，让学生感受1秒、几秒、30秒、1分的时间长度，培养学生的时间观念。
（3）分与秒的换算通过实例演示，让学生理解1分=60秒，学会分与秒之间的换算。
3. 实践应用设计一些实际情境，让学生运用所学知识解决时间问题，巩固所学知识。
4. 总结延伸对本节课所学内容进行总结，强调秒的概念和分秒之间的换算关系，提醒学生要珍惜时间，遵守时间。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的时间现象，尝试用所学知识进行解释。
七、教学反思本节课通过丰富的教学活动，让学生对秒有了初步的认识，建立了分秒之间的换算关系。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
同时，要注重培养学生的时间观念，教育他们珍惜时间，遵守时间。
八、板书设计略九、教学评价1. 学生对秒的概念和分秒之间的换算关系的掌握程度。
2. 学生在实践应用中解决问题的能力。
3. 学生遵守时间的良好习惯的培养情况。
十、教学资源1. 钟表模型、秒表。
三年级数学上册教案1时、分、秒《秒的认识》人教版
教案名称：三年级数学上册教案 1 时、分、秒《秒的认识》人教版一、教学目标1. 让学生理解秒的概念，知道1分=60秒，初步建立时间观念。
2. 培养学生观察、操作、归纳和概括的能力。
3. 培养学生珍惜时间的意识，养成守时的好习惯。
二、教学内容1. 秒的认识2. 1分=60秒的关系3. 时、分、秒的进率关系三、教学重点与难点1. 教学重点：理解秒的概念，掌握1分=60秒的关系。
2. 教学难点：培养学生的时间观念，让学生学会珍惜时间。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、时钟模型、秒表。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾时分的学习，为新课做铺垫。
2. 新课：讲解秒的概念，让学生了解1分=60秒的关系，通过实例让学生感受秒的存在。
3. 活动一：让学生观察时钟模型，了解秒针的运动规律。
4. 活动二：让学生进行小组讨论，探讨1分=60秒的关系。
5. 活动三：进行课堂练习，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：让学生完成练习册上相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 秒的认识2. 内容：秒的概念1分=60秒时、分、秒的进率关系七、作业设计1. 完成练习册上相关习题。
2. 观察生活中秒的存在，记录下来。
八、课后反思1. 本节课学生对于秒的概念掌握较好，但在实际应用中还需加强练习。
2. 部分学生对于1分=60秒的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
3. 在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
本节课通过讲解、观察、讨论等多种教学方法，让学生掌握了秒的概念，明白了1分=60秒的关系。
在教学过程中，注重培养学生的观察、操作、归纳和概括能力，同时引导学生珍惜时间，养成守时的好习惯。
今后教学中，将继续关注学生的学习情况，努力提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最关键的环节，直接关系到学生对知识点的掌握和理解。
在本节课中，教学过程的设计应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，以及通过多种教学活动巩固知识点。
人教版数学三上第一单元时分秒第一课时：秒的认识教学设计及反思
人教版数学三上第一单元时分秒第一课时：秒的认识教课方案及反省第 1 课时秒的认识教课内容：教材第 2-4 页做一做及练习一第1、2 题。
教课目的：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟习的生活情境中沟通、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“ 1 分 =60 秒”。
[2 、经过着手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，成立1秒及 1分（ 60 秒）的时间观点。
]3、体验数学与生活的联系，浸透珍爱时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教课要点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，成立正确的时间观点。
教课难点：体验数学与生活的联系。
教课准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。
教课步骤：一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）讲话：新年的钟声将敲响，让我们一同来倒计时。
（课件出示钟面，陪伴着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）[ 讲话：方才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。
今日，我们就共同来认识这个新朋友。
（板书课题）]二、研究新知（一）认识钟面上的秒1、师：你知道如何计量用“秒”做单位的时间吗？请认真察看你们所带的钟表，看看有什么发现。
[2 、学生自主研究，共同研究3、学生反应：①时钟有 3 根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走 1 小格是 1 秒。
走 1 大格就是 5 秒。
③假如是读取电子表上的时间时，让学生能够利用从前学过的电子表的读取方法进一步类推。
]4、体验 1 秒钟①师：1 秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，认真听一听。
（利用时钟的“滴答声”让学生感觉。
）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是 1 秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最正确。
[ ④小结：方才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用 1 秒。
1 秒的时间的确很短，可是有些现代化的工具在这短短的 1 秒钟里却能够做好多事情呢。
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人教版数学三上第一单元时分秒第一课时：秒的认识教学设计及反思
第1课时秒的认识
教学内容：教材第2-4页做一做及练习一第1、2题。
教学目标：
1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
[2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
]
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学难点：体验数学与生活的联系。
教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。
教学步骤：
一、情境导入
（播放新年联欢晚会的片段）
谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。
（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）
[谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。
今天，我们就共同来认识这个新朋友。
（板书课题）]
二、探究新知
（一）认识钟面上的秒
1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
[2、学生自主探索，共同探究3、学生反馈：
①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。
走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
]
4、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。
（利用时钟的“滴答声”让学生感受。
）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
[④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。
1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。
我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
]
5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
（二）探索分与秒之间的关系
[1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
]
三）练习：体验1分钟
1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
2、师：1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
（四）小结
[师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
]
三、巩固练习
1、完成“练习一”第2题。
填上合适的时间单位。
补充：
①我们上一节课的时间是40（）。
②小明跑100米要用19（）。
2、跑步比赛
[师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。
50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？]
3、活动：
师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。
看谁整理得又快又好。
（学生整理，教师报时）师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
四、作业
收集有关时间的信息。
☆板书设计：
秒的认识
秒针走一小格的时间就是1秒
秒针走一圈是60秒
1分=60秒
[教学反思]
本节课通过主题图中四种场景的回顾和体会，感受到了秒在实际生活中的重要性。
在拍手和跺脚的节奏中感知了一秒有多长。
知道了1分=60秒，认识了秒表。