互帮互助收获快乐教案精编版

互帮互助，收获快乐
设计理念：
一年级的学生在集体学习、生活的时间短，不懂的怎么互相帮助，不会与人合作。

针对这一现象，教师有责任设计丰富多彩的主题活动，指导他们学会关心别人，学会辨别什么事真正的帮助，怎样在别人需要的时候提供利索能及的帮助，体会互相帮助的好处，感受在互帮互助的集体中生活、学习的快乐。

引导学生关心他人，帮助伙伴，感受帮助别人、快乐自己的幸福体验，培养他们互帮互助、团结友爱的良好品质。

教学目标：
1.学会关心别人，会辨别什么是真正的帮助，能用正确、恰当的方式去主动关心他人，能在别人需要的时候提供利索能及的帮助。

2.了解并体会互帮互助在生活中的重要作用，初步培养学生互帮互助的思想意识。

3.感受在互帮互助的集体中生活、学习的快乐，培养互帮互助、团结友爱的良好品质。

教学重点：能用正确、恰当的方式去主动关心他人，能在别人需要的时候提供利索能及的帮助。

教学难点：感受在互帮互助中生活、学习的快乐，培养互帮互助、团结友爱的良好品质。

课前准备：
1.“互帮互助”小故事。

2.调查身边有哪些需要帮助的人？
教学流程：
一、联系生活，揭示主题
1.出示照片，请当事人复述事情经过。

2.教师随机采访：当时你们没说什么吗？你为什么说谢谢？为什么笑了？
3.学生交流感受：同学们，现在你知道这张照片背后的故事了吧？你想说点什么？
（引导学生初步体会，帮助别人会让别人快乐，自己也会收获快乐）
4.揭示课题《互帮互助，收获快乐》
【设计意图：从学生身边最常见的互帮互助小事入手，引导学生体会到帮助别人，就是在别人需要的时候做一件力所能及的小事。

同时，感受到帮助别人或得到帮助能够收获快乐，从而引入本节课的主题。

】
二、体会互帮互助的好处
1.读案例，有体会：
（1）阅读《小刺猬和小山羊》。

（2）讨论：小刺猬是怎样吃到苹果的呢？
（3）说说对互相帮助的理解。

（4）小结：有很多事情，大家互相帮助，才能做得更好，帮助别人会获得一份真正的友谊。

（通过讨论，引导学生体会，帮助别人会获得一份真正的友谊）
2.看视频，有思考：
（1）大胆设想：如果姐姐没有帮助弟弟会怎么样？
（2）说说对互相帮助的理解。

（3）小结：你帮助了他人，在你最困难的时候别人也会帮助你，甚至是在生命遭遇危险的时候，互相帮助能拯救生命。

（通过想象，引导学生体会你帮助了他人，在你最困难的时候别人也会帮助你）3.说身边事，收获快乐：说说对互相帮助的理解
（通过交流自己身边互帮互助小故事，学生畅谈心里感受，引导学生体会帮助别人给别人带来快乐的同时，自己也会收获快乐）
【设计意图：通过丰富的体验活动，在畅谈心理感受的过程中，引导学生深刻体会互帮互助在生活中带来的好处，感受在互帮互助的生活、学习的快乐，培养互帮互助、团结友爱的良好品质。

】
三、学会互帮互助的方法
1.辨析真伪帮助：判断，并说说日常生活中遇到下面的事情你会怎么做？
（1）下课了，小明有道数学题不会，记得团团转，同桌见到了马上递过来一个本子说：“给，我帮你，抄我的吧，我全对了。

”
（2）小雪玩着玩着突然流鼻血了，却没有带纸巾，小华希望得到老师的表扬，所以马上吧纸巾递给了他。

（3）小红的文具盒忘带了，小丽把铅笔借给了他却提出要求：想借她新买的故事书看两天。

2.看视频，交流：什么是真正的互帮互助？
（引导学生通过观看视频，知道互帮互助就是在别人有困难的时候做一件力所能及的事，体会帮助别人是不需要回报的）
【设计意图：通过辨析真伪帮助和观看《爱心是怎样传递的》视频，引导学生正确理解“互帮互助、收获快乐”的含义，真正地学会互帮互助的方法，即在别人需要帮主时，为他做一件力所能及的小事。

】
四、开展互帮互助行动
1.寻找身边需要帮助的人，明确互帮互助具体方法
（1）出示课前调查统计结果：生活中有哪些需要帮助的人？
班级里——自己的同桌、身边的同学
校园里——周围的同学、老师、其他人
生活中——父母、邻居、陌生人
（2）讨论：“互帮互助”具体做法，填写表格。

（3）汇报交流，板书：
班级里：整理物品、记事、讲题、借她用具
校园里：主动扶起、帮老师倒水、擦黑板、拿作业、帮保洁员保持厕所卫生、帮送饭老师开门、帮助其他老师拿东西
生活中：努力学习不让家人操心、帮邻居扫楼道、扶老人上楼、捡到失物主动送还、
（3）小结板书：在别人需要帮助时，做力所能及的小事。

2.建立“互帮互助”登记簿，鼓励学生随时记录身边“互帮互助”故事。

【设计意图：在学生交流过程中，引导学生学会关心他人，从身边力所能及的小事做起，真正地去关心、帮助他人，把本节课的所思、所感真正落实到实际行动中去。

】
五、课后延伸
1.积极开展互帮互助行动（班级、学校、社会多方面进行），填写“互帮互助”登记簿。

（记录可以以文字、照片等多种形式呈现）
2.根据登记簿填写情况，学期末评选出班级“爱心星”
（推荐班级爱心星参与学校爱心星评比，办法喜报）
板书设计：
班级里：整理物品、记事、讲题、借她用具......
校园里：主动扶起、帮老师倒水、擦黑板、拿作业、帮保洁员保持厕所卫生、帮送饭老师开门、帮助其他老师拿东西......
生活中：努力学习不让家人操心、帮邻居扫楼道、扶老人上楼、捡到失物主动送还......
教学反思：
优点：
1.本节课充分体现了德育综合实践课“小、近、实”的特点。

紧密联系生活，从学生的身边事引入主题，通过对具体事例地分析、感悟层层递进地引导学生体会“互帮互助，收获快乐”的好处。

真正了解身边需要帮助的人有哪些，并能身边小事做起真正学会“关心他人、互帮互助”的方法，能从细微处关心、体贴身边人，在他人需要帮助的时候提供力所能及的帮助。

2.注重德育实践活动的课后延伸和拓展，建立的“互帮互助”登记簿实效性强，起到了积极促进学生把课堂上的收获落实到实际生活中去的作用。

不足与改进措施：
1.个别环节的顺序需要调整，避免给学生带来负迁移。

如本节课在引导学生学会在生活中“互帮互助”我们应该怎样做（学会互帮互助的具体方法）这一环节中，“辨析真伪互助”的活动目的是引导学生知道互帮互助是应该不计较得失、不求回报的一种发自内心的行为，这一环节应该调整到学生讨论并学会互帮互助具体的方法之后，再进行辨析，从而促进学生在今后的实际行动中会辨别什么是真正的帮助，能用正确、恰当的方式去主动关心他人。

2.德育实践活动课的设计，也需要关注学情。

如本节课“互帮互助我们该怎样做？”环节中，设计了让学生小组讨论并总结填写“表格”，目的是让学生在交
流的过程中学会作为小学生互帮互助的具体方法。

但在实际操作中发现，一年级的学生“说的能力强，总结概括的能力弱”，很多小组不能及时对组内的发言进行总结性概括（填表），浪费了教学时间。

因此，这一环节可以让学生在组内充分地说之后进行全班汇报交流，再由老师和学生一起进行总结概括板书，更有实效性。

3.教师的点拨、总结语言需要再精准，真正起到“画龙点睛”的作用。

整节课中，学生的体验和感悟随着层层递进的体验活动在逐渐深刻和丰富。

因此教师在每一个环节的点拨、总结就要精准，起到让学生明白“哦原来就是这样”的作用。